幼兒園母親節(jié)的教案

第四節(jié) 影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異。

第四節(jié)影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異

教學目的

1．使學生掌握影響氣候的主要因素及其對氣候的影響，并在此基礎上了解世界各地氣候的主要差異。

2．在學習影響氣候的因素的過程中，使學生初步掌握分析氣候成因的方法。并且進一步體會各種地理要素間相互制約、相互影響的關系。

課型講授新課

教學方法講述與問答相結合的方法

教學重點和難點重點是影響氣候的因素，難點是使用影響氣候的因素來解釋問題。

教學用具自制投影片：①地形雨示意圖，②卑爾根與鄂霍次克氣候圖表，③亞歐大陸兩端的氣候和洋流。教學掛圖：《世界氣候的分布與差異》。

教學提綱

第四節(jié)影響氣候的因素與氣候的地區(qū)差異

一、影響氣候的因素

1．緯度因素

2．海陸因素（教師范文大全 jk251.cOM）

3．地形因素

4．洋流因素

二、氣候的地區(qū)差異

教學過程

引入新課從氣溫和降水兩個方面，說明赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣候有什么差異？（赤道地區(qū)全年高溫多雨，兩極地區(qū)終年嚴寒，降水也少。）

世界各地氣候是很不相同的，那么，影響氣候的主要因素是什么呢？

第四節(jié)影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異（板書）

一、影響氣候的因素

l．緯度因素

[提問]赤道與兩極地區(qū)氣候的差異主要是由什么因素決定的？（緯度因素）

〔教師總結〕赤道與兩極緯度不同，接受太陽的熱量不同，赤道地區(qū)多，兩極少。所以，從氣溫上看，赤道地區(qū)高，兩極低。赤道地區(qū)空氣受熱上升，水汽易凝結形成降水；而兩極冷，氣流下沉，很難形成降水。所以，從低緯到高緯，氣溫逐漸降低。從降水來看，赤道多雨。中高緯度地區(qū)的降水要受其他因素的影響。

[提問]上節(jié)課講述降水分布時，我們說中緯度地區(qū)內(nèi)陸與沿海降水有什么區(qū)別？（內(nèi)陸少，沿海多。）

這說明海陸因素對氣候也有影響。

2．海陸因素

[提問]為什么距海遠近氣候不同呢？（海陸受熱性質(zhì)不同，陸地吸熱放熱比海洋快，所以夏季同緯度陸地氣溫高于海洋，冬季低于海洋，沿海地區(qū)氣溫具有海洋性特點。另外，海洋水蒸發(fā)的水汽容易到達的沿海地區(qū)，降水比內(nèi)陸地區(qū)多。）

[展示投影片]地形雨示意圖。

[提問]為什么地形能影響氣候？（引導學生分析，教師總結）

3．地形因素

從降水來看，迎風坡迫使空氣上升，因水汽遇冷凝結，形成降水。所以迎風坡降水多于背風坡。同時，地形對氣溫也有影響，隨著高度的增加，氣溫降低。

除了緯度因素、海陸因素、地形因素影響氣候外，洋流也是影響氣候的因素。

4．洋流因素

[教師講述]地球上各大洋的海水，時刻在運動著，大洋表層的海水順風漂流。人們把大股的常年朝一定方向流動的海水叫做洋流。通常，由高緯地區(qū)向低緯地區(qū)流的洋流叫寒流，由低緯地區(qū)流向高緯地區(qū)的洋流叫暖流。

[展示投影片］亞歐大陸兩岸的氣候和洋流。

[提問]找到挪威的卑爾根和俄羅斯的鄂霍次克，請說出流經(jīng)兩地洋流的性質(zhì)？（流經(jīng)卑爾根的是暖流，流經(jīng)鄂霍次克的是寒流。）

[展示投影片］卑爾根與鄂霍次克氣候圖表。

[提問]卑爾根與鄂霍次克氣候有什么顯著差異？（卑爾根氣溫較高，降水較多，鄂霍次克氣溫較低，降水較少。）

[提問]從上例說明洋流對氣候有什么影響，（暖流流經(jīng)的沿岸地區(qū)，增溫增濕，所以氣溫較高，降水較多；寒流流經(jīng)的地區(qū)，降溫減濕，所以氣溫較低、降水較少。）

[練習]判斷影響下列各地氣候的因素。

①我國江西廬山和山東青島，成為夏季避暑勝地。（廬山因地形因素，青島因海陸位置。）

③黑龍江北部冬季漫長，多冰雪；海南島南部終年如夏降水較多。（緯度因素）

③英國倫敦位于50°N以北，冬季溫暖濕潤，海港不結冰，而俄羅斯太平洋沿岸的海港，位于40°N附近，冬季卻封凍。（洋流因素）

過渡由于影響世界各地氣候的因素不同，不同地區(qū)的水熱情況不一樣，氣候就出現(xiàn)了差異。

二、氣候的地區(qū)差異

[展示掛圖]世界氣候的分布與差異。

[提問]讀圖說出世界氣候主要分為哪幾個帶？主要分布在什么地方？（教師引導并總結）

①熱帶多雨帶，主要分布在赤道兩側：

③溫帶濕潤地帶，分布在中緯度受到潮濕氣流影響的地區(qū)；

③寒帶和亞寒帶，分布在緯度較高的地區(qū)；

④干旱地帶，在南北回歸線附近（大陸西岸）和內(nèi)陸少雨地區(qū)；

⑤高山地帶，氣候從山麓到山頂作垂直變化，如喜馬拉雅山脈。

鞏固復習教師幫助學生分析各種氣候分布的原因。

相關知識

第四節(jié)世界的氣候

一、教學要求

1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

二、教學重點、難點

重點：世界主要氣候類型的分布、影響氣候的主要因素

難點：分析各類型氣候的特征。

三、教具準備：投影片4張

四、課時安排：2課時

五、教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師教學活動

學生學習活動

教學媒體

引入新課

[復習引入]：復習上一節(jié)課的主要內(nèi)容，教師引入：我們平時所講的“氣候”和前面我們所學習的“天氣”，意義是否相同？

“不同”。

講授新課

[板書]：第四節(jié)世界的氣候

一、氣候的地區(qū)差異

[閱圖]：讓學生閱讀圖3.22，對照每幅景觀照片看對該氣候的描述，教師引導學生看圖的側重面，如圖A森林、河流，圖B沙漠，圖C四季分明。

[歸納]：引導學生歸納描述氣候關注的時間段和要素（活動1的第一問和第二問）。

[設問]：描述中所說的“一年”是指某一特定年還是一般年份而言？

l由此使學生理解：氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況。

[深入認識]：讓學生看描述中關于氣候特征的內(nèi)容（如C圖中的“四季分明……很干燥），引導學生認識：一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大。

[板書]：1.氣候：是一個地方多年的天氣平均狀況。

2.氣候要素：氣溫、降水

[舉例描述]：讓學生根據(jù)自己對氣候的理解并參考圖中對氣候的描述，描述花都的氣候特點（活動1的最后一個問題）。

[比較]：引導學生比較“氣候“與“天氣”的不同，可從關注的時間、要素和變化情況等方面做比較。

[活動判斷]：給出一些描述天氣和氣候的句子，讓學生判斷（活動2）。

[舉例判斷]：讓學生舉例說出一些描述天氣的詩句或句子，然后說出是描述天氣還是氣候。

[轉折]：世界上每個地方的氣溫和降水都有所不同，造成了氣候的地區(qū)差異。

[看圖理解]：引導學生看投影片，看圖3.23，通過直觀感受，使學生認識到“世界氣候復雜多樣，地區(qū)差異大”。

[板書]：3.世界氣候復雜多樣，地區(qū)差異大。

[活動]：P59“活動”第3題，圍繞學生閱讀圖3.23，讓學生邊讀圖邊填表。在學生完成活動前，教師先引導學生復習熱帶、溫帶、寒帶，以及大陸東岸、內(nèi)部、西岸的內(nèi)容。

l對于各氣候類型的名稱不必作解釋，成因也不需要分析。

l各氣候類型的分布，主要要求學生能在圖3.23上指出其緯度位置和海陸位置。

l各類型氣候的特征，圖3.23上舉例介紹了其中的三個，教學時可適當補充介紹兩三個（讓學生看地圖冊P25，舉一些常見的氣候類型讓學生分析氣候特點，如亞熱帶季風性濕潤氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候等），加深學生對氣候類型的認識，但不要求學生記憶。

l讓學生對照世界地形圖，看看高原山地氣候的分布。

[轉折]：世界形成各種各樣的氣候類型，是什么原因造成的呢？

[板書]：二、影響氣候的主要因素

[活動]：出示相應的投影片，認識影響氣候的主要因素，然后總結各因素對氣溫和降水分布的影響。

第1題答案：A地全年高溫多雨，B地全年低溫少雨且溫差大；導致兩地氣候差異的原因是緯度位置不同。

第2題答案：受海陸位置影響，亞歐大陸溫帶地區(qū)的大陸東岸是濕潤的亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候；西岸是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候；內(nèi)部是干燥的溫帶大陸性氣候。

第3題答案：A坡降水多，因為它處于迎風坡。

[板書]：

因素影響

氣溫

降水

緯度

隨緯度升高而降低

赤道降水多，兩極降水少

海陸

海洋冬暖夏涼，陸地冬冷夏熱

沿海降水多，內(nèi)陸降水少

地形

隨海拔升高而降低

迎風坡多雨，背風坡少雨

[活動]：讓學生完成P60活動第4題，判斷影響各氣候的主要因素。

[轉折]：氣候?qū)θ祟悤惺裁从绊懩兀?/p>

[板書]：三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀翰煌赜?，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也有差別

[列舉]：讓學生從自身體驗出發(fā)，說說一年的不同季節(jié)，人們穿衣、飲食以及當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么不同。

[活動練習]：引導學生做相應的活動題（活動第1題對應于氣候與生活，第2題對應于氣候與生產(chǎn)，第3題對應于氣象災害），讓學生分別舉例說明氣候?qū)Σ煌貐^(qū)人們生活、生產(chǎn)的影響以及氣象災害的影響。

[歸納]：教學重點是讓學生認識：不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也有差別。

看圖歸納。

“一年；氣溫和降水”。

“一般而言”。

閱讀。

回答問題。

比較概念。

活動。

舉例分析。

看圖認識。

活動：填表。

看圖認識。

緯度、海陸、地形。

活動：回答問題。

活動。

列舉說明。

活動練習。

歸納。

投影片：1月哈爾濱、廣州自然景觀圖

投影片：1赤道、兩極降水量的月份分配；2同緯度的自然風光；3地形雨示意圖。

開放性思考

[討論]：讓學生自由發(fā)揮，討論氣候變暖的影響，教師要引導學生認識到，人類活動對氣候有影響，因此，人類應該理性地控制對氣候有負面影響的活動。

討論回答。

第四章世界的氣候 第四節(jié) 世界的主要氣候類型

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第四章世界的氣候 第四節(jié) 世界的主要氣候類型”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第四章世界的氣候第四節(jié)世界的主要氣候類型教學設計
教學目的
掌握熱帶地區(qū)、亞熱帶地區(qū)、溫帶地區(qū)氣候的分布。
掌握熱帶、亞熱帶、溫帶地區(qū)各氣候類型的氣溫變化和降水特征。
能根據(jù)某地氣溫降水資料描述氣候。
能力培養(yǎng)
通過對氣溫降水柱狀圖閱讀分析，培養(yǎng)學生視圖、析圖等用圖能力。
教學重點、難點
熱帶、亞熱帶、溫帶地區(qū)氣候的分布、特征。
根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖以外的數(shù)據(jù)資料來分析判斷氣候類型。
教時安排
4課時
教學過程
第一課時

一、熱帶的氣候類型
情境導入
出示四幅不同的熱帶自然景觀圖，這些不同的景觀是由于不同的氣候形成的，今天讓我們一起來領略世界各地的氣候差異。
課前熱身
出示世界氣候類型圖，整體認識熱帶氣候的分布。
教師講述：
習慣上，人們按照地球上垢“五帶”來稱呼氣候，但這樣并不具體?？茖W家則主要依據(jù)各地氣溫和降水組成的氣候特征，劃分出一系列的“氣候類型”。今天我們就來一起利用氣溫和降水來研究熱帶地區(qū)的氣候特點。

互動1
出示世界氣候類型圖（突出體現(xiàn)熱帶雨林的氣候）
師：同學們試著表述熱帶雨林的分布情況。
生：分布在赤道附近。
明確：熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，如亞馬孫平原、剛果盆地和馬來群島等地。
互動2
師：下面我們利用圖中氣溫、降水資料，來分析熱帶雨林氣候的特點。先注意氣溫的高低和氣溫的變化怎樣。
生：氣溫高，但變化不大。
明確：熱帶雨林氣候的氣溫特點是：全年高溫，在26攝氏度左右。
師：再看圖上各個月份的降水量和年總降水怎樣。
生：多數(shù)月份的降水多。
明確：全年高溫多雨。
互動3
師：根據(jù)書中熱帶草原氣候圖，看看其分布怎樣？
生：分布在熱帶雨林的南北兩側。
明確：主要分布在熱帶雨林的南北兩側。
互動4
師：下面我們根據(jù)圖中的氣溫、降水，來分析熱帶草原氣候的特點。大家觀察討論。
生：全年高溫，降水有的月份多，有的月份少。降水主要集中在6-9月。
明確：熱帶草原氣候主要特點是：全年高溫，分干濕兩季，降水集中在6-9月。
互動5
師：請同學們表達一下熱帶季風氣候的分布情況。
生：分布在印度半島和中南半島。
明確：主要分布在熱帶雨林的南北兩側的印度半島和中南半島。
互動6
師：下面我們利用圖中的氣溫、降水來分析季風氣候的特點。
生：全年高溫，有的月份多，有的月份少。
明確：全年高溫，分旱雨兩季。
互動7
師：學生根據(jù)下表填空。
氣候分布氣候特征自然景觀
熱帶雨林
熱帶草原
熱帶季風
熱帶沙漠
達標反饋。
學習小結
內(nèi)容總結：見上表
方法歸納：從氣溫曲線圖、降水柱狀圖等圖中獲取地理信息。

影響氣候的因素導學案

教案課件是老師工作中的一部分，大家應該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“影響氣候的因素導學案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

深圳市龍華新區(qū)萬安學校導學案
上課班級七年級一班課題天氣和氣候
主備教師莊劉花副備教師馮上發(fā)上課時間2014年11月5日星期三
教學目標知識與能力了解太陽輻射的區(qū)域差異是導致世界各地氣候千差萬別的主要原因.2、理解掌握地球運動與地球的形狀是其中的兩個原因。
過程與方法學生結合實際生活分心影響氣候的各種因素，在教師的演示中培養(yǎng)觀察能力和探究能力

情感態(tài)度與價值觀通過聯(lián)系生活，能夠讓學生多注意觀察身邊和發(fā)現(xiàn)身邊的事物
教學重點了解地球運動和地球形狀對天氣氣候等影響并能舉例說明
教學難點地球運動對天氣氣候的影響

教具準備多媒體課件
教法運用師生互動、多媒體輔助
學法指導觀察圖片，發(fā)現(xiàn)理解。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
導入
新課
（檢查預習）通過前兩節(jié)的學習我們了解了世界各地的氣溫與降水的差異，那么大家知道是什么原因造成的嗎？今天我這我們一起來學習影響氣候的主要因素
回答問題明確目標，激發(fā)學生的學習興趣

初
學
新
課
（初步探究）地球的形狀與氣候
同學們你從早晨到中午到晚上感受到的氣溫變化怎樣？為什么會有這樣的變化？
指導學生完成教材78頁活動題探究太陽直射與斜射下的溫度差異
（教師總結）太陽光線垂直照射的地方太陽高度大太陽輻射強太陽斜射的地方太陽高度低太陽輻射弱，由于地球是個不規(guī)則的球體，所以同一時間內(nèi)各地太陽高度不同所獲得的太陽輻射不同氣溫高低不同
[活動]指導學生完成教材79頁活動題
回答：早晨冷、中午熱、晚上冷。
學生做實驗，討論總結實驗的結論通過完成教材活動題，從學生實驗入手，激發(fā)學生的學習欲望并培養(yǎng)學生的動手能力。

引
導
釋
疑
（合作學習）地球的運動與氣候
引導學生回顧前面所學的知識，討論完成地球自轉運動和地球公轉運動的內(nèi)容比較：

地球自轉對天氣和氣候造成了哪些影響？

每天都有春夏秋冬的四個季節(jié)，大家能感受到怎樣的天氣變化？這些變化與地球的公轉有關。

討論并填寫表格鍛煉學生自學與總結能力
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
拓
展
學
習
（深入探究）我們用地球儀來演示地球的公轉，同學們想想，桌上的燈光中心正在桌子面上，我們選定東西南北四個方向，在桌子用紅筆畫出四個大箭頭，當做太陽直射點地球儀繞燈光慢慢轉動。
在演示過的過程中，請大家注意觀察和思考著這樣幾個問題？
1、地球繞著太陽公轉時即軌道是什么形狀？
2、假設地球是直立著，自轉和公轉太陽直射點在哪里？太陽直射點還會移動嗎？那么南北半球在一年中獲得的太陽熱量會有變化嗎？
3、假設地球傾斜著自轉的同時又公轉，太陽直射點在哪里？

利用地球儀演示地球自轉和公轉的實驗。
討論思考回答問題
首先是認真觀察老師的操作，然后自己動手演示，運行一周還沒看清楚的話可以反復操作。

通過實踐加深學生對知識的理解，嘗試從言行中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生提出看法和解決問題的辦法，培養(yǎng)學生分析問題的能力

當
堂
檢
測
（學習診斷）新概念典型例題分析思考回答問題了解學生學習情況
課
堂
小
結
（梳理歸納）我們今天主要學習了地球的形狀與運動對氣候的影響。下一節(jié)課我們將深入學習地球運動的影響認真聆聽
了解學習目標和學習任務
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設計（突出重點）
1、抄寫新概念練習題
2、預習下一節(jié)課內(nèi)容影響氣候的因素
一、地球形狀與氣候
二、地球運動與氣候
1、自轉
2、公轉
教學反思本節(jié)內(nèi)容比較難，學生掌握理解較難，對學生的空間思維有一定高要求，所以這節(jié)課主要采取動手實驗，讓學生便于理解，當還是存在部分學生理解困難，下一節(jié)課將更易理解和接受。