高中世界地理教案
發(fā)表時間：2020-10-23《世界氣候》的。
每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《世界氣候》的”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
作者：唐玉蓮來源：哈爾濱市31中學(xué)發(fā)表時間：
學(xué)設(shè)計展示
唐玉蓮哈爾濱市第三十一中學(xué)
本節(jié)內(nèi)容是在以學(xué)完氣溫和降水兩個氣候組成要素基礎(chǔ)上，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際出發(fā)，使學(xué)生理解氣候有關(guān)知識。教材借前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生認識到世界氣候的地區(qū)差異大，另一方面使學(xué)生了解了世界主要氣候類型及其分布情況，教材通過對氣溫和降水的主要影響因素-緯度位置、海陸位置、地形的分析，來說明分析影響氣候的主要因素。在依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計活動，使學(xué)生在活動中體會各因素對氣候的影響。本章最后一個標題氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懪c開頭的天氣及其影響首尾呼應(yīng)，從中強化人地關(guān)系這一主題。教材在該內(nèi)容上主要抓住兩各方面：以實例分析說明，一是不同地區(qū)氣候差異導(dǎo)致人類活動的差異，以培養(yǎng)學(xué)生地域觀念；另一方面是同一地區(qū)氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)災(zāi)害意識。教材注重以活動為主、討論氣候變暖為題，使學(xué)生認識人類活動也能對氣候產(chǎn)生負面影響。總之，《世界的氣候》一節(jié)既作為對全章內(nèi)容的歸納、綜合，又是對全章內(nèi)容的總結(jié)，居本章的核心地位。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更為今后學(xué)習(xí)區(qū)域地理打下堅實的基礎(chǔ)。
知識與技能：1.使學(xué)生認識世界氣候的地區(qū)差異大及其復(fù)雜多樣。2.學(xué)生能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)。3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生興趣，通過學(xué)生對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，教師引導(dǎo)學(xué)生以描述、對比、實例分析說明、推理、歸納、討論等形式進行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生要善于運用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。
情感態(tài)度與價值觀：2.培養(yǎng)學(xué)生地域觀念、災(zāi)害意識及環(huán)境意識。3.通過閱讀景觀圖片和資料體會自然的創(chuàng)造力，樹立人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重點：1.認識世界氣候的復(fù)雜多樣及地區(qū)差異大。2.世界主要氣候類型及分布。3.影響氣候的主要因素。
教學(xué)難點：舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
教學(xué)用具；多媒體投影
課時安排：一課時
教學(xué)方法：多媒體輔助綜合分析法
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入：人們常常用春斐、夏翠、秋金、冬銀來形象比喻某個地方四季景觀的圖片多媒體展示投影：1組圖.北京地區(qū)的四季景觀圖片
京郊玉渡山春季八達嶺長城夏季京郊玉渡山秋季八達嶺長城冬季
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）
多媒體展示投影：2組.不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片（緯度差異、海陸差異）
二月海南風(fēng)光大興安嶺冬景內(nèi)蒙古溫帶草原夏季我國溫帶沙漠夏季
1.讓學(xué)生讀圖對比分析回答：影響我國南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？、從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？
2.你從以上景觀圖的變化能得到什么信息？
師生歸納總結(jié)：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。由此導(dǎo)入課題
第四節(jié)世界的氣候（板書）
一、氣候的地區(qū)差異（板書）
任何一個地區(qū)，天氣是經(jīng)常變化的，那么氣候呢？下面就讓我們一起來了解天氣與氣候。
1.天氣與氣候的區(qū)別（板書）
看一看:請同學(xué)們讀教材第57頁圖3.22A、B、C三幅景觀圖，根據(jù)描述表演圖上三個人的不同感受，能告訴大家A、B、C三地景觀不同的原因嗎？（師生總結(jié)：因為A、B、C三地的降水不同）
教師引導(dǎo)學(xué)生想象一年四季你在南極和海南都能看到什么？為什么？（因為兩地的氣溫不同）；師點明:展示情景導(dǎo)入中第2組景觀圖中海南與大興安嶺景觀的差異也是緯度差異導(dǎo)致氣溫不同而形成的。
教師提醒學(xué)生注意：圖中三人描述氣候時所指時間和要素.
試一試：活動1-1引導(dǎo)學(xué)生歸納描述天氣與氣候的區(qū)別，
活動1-2讓學(xué)生判斷教材中四句話（昆明四季如春和極地地區(qū)全年嚴寒是描述氣候；夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？和明天大風(fēng)降溫描述天氣）.
教師可將學(xué)生課前搜集的有關(guān)天氣和氣候的諺語和詩詞進行展示，學(xué)生判斷，師生糾正總結(jié)
教師提醒：通過對前兩節(jié)內(nèi)容的回顧很快得出結(jié)論：氣溫和降水是氣候的兩個基本要素，世界各地的氣溫和降水千差萬別，因此世界氣候類型復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。
2.氣候的地區(qū)差異大（板書）
過度：世界氣候不僅地區(qū)差異大，類型多達11種，這里我們主要了解6種氣候類型及分布情況。
3.世界主要的氣候類型（板書）
做一做，展示投影3.23《世界氣候的分布》圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀圖邊完成表格內(nèi)容。教師要求學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片，增強學(xué)生對所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認識。
活動1-3表（1）找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，并填在下表中
分布地區(qū)氣候類型
熱帶
熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶沙漠氣侯
溫帶
亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候地中海氣候溫帶海洋氣候溫帶季風(fēng)氣候溫帶大陸氣候
寒帶寒帶氣候
（2）找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)陸、西岸的氣候類型，并填在下表中。
分布地區(qū)氣候類型
大陸東岸
亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候溫帶季風(fēng)氣候
大陸內(nèi)部
溫帶大陸氣候
大陸西岸
地中海氣候溫帶海洋性氣候
（3）除教材第57頁圖3.22舉例描述的A、B、C三種氣候特征外，教師可補充介紹以下三種氣候的分布及特征，
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲中南半島和印度半島，大致在北緯10°至北回歸線之間，全年高溫，夏雨冬干，干濕季分明；
地中海氣候：在地中海沿岸地區(qū)分布最廣，主要位于南北緯30°-40°之間的大陸西岸，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；
溫帶海洋性氣候：主要分布在南北緯40°-60°之間的大陸西岸，以歐洲西部最廣，
全年溫暖濕潤，溫差小。
（4）讓學(xué)生對照世界地形圖，看看高原山地屬于哪種氣候？
想一想：那是什么原因造成了世界各地氣候的差異的？
教師引導(dǎo)：一個地方的氣溫和降水受哪些因素的影響（緯度位置、海陸位置、地形），氣候要素包括哪兩方面？（氣溫、降水）
教師小結(jié)：在前兩節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水的主要因素，它們因此也成為影響氣候的主要因素。
二、影響氣候的主要因素（板書）
1.緯度位置
2.海陸位置
3.地形
活動2-1.投影打出圖3.24中的A圖和B圖分別表示赤道地區(qū)和南極地區(qū)某低氣溫、降水量的月份分配。比較兩地氣候的特點，說明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素。
A地全年高溫多雨，B地全年低溫少于且溫差大；導(dǎo)致兩地氣候差異的原因是緯度位置不同。
活動2-2.在世界地形圖上，以亞歐大陸溫帶地區(qū)為例，說明海陸位置對氣候的影響。
教師提供各氣候類型的氣溫曲線和降水柱狀圖，再將學(xué)生分三組，分別代表大陸東岸、西岸、大陸內(nèi)部，小組成員合作分析，經(jīng)其它組糾正得出結(jié)論：
受海陸位置影響，大陸東岸-是濕潤的亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候；西岸是冬濕夏干型亞熱帶地中海氣候和濕潤的溫帶海洋性氣侯；內(nèi)部是干燥的溫帶大陸性氣候。
活動2-3.學(xué)生看圖3-25回答：教師可提醒學(xué)生考慮氣溫隨高度的遞變率；
A坡降水多，因為它處于迎風(fēng)坡。
活動2-4.指出影響下列各地氣候的主要因素。以小組為單位，討論后派一名代表回答:
(1)地形；(2)緯度位置；(3)海陸位置。
過度;氣候是自然護環(huán)境的重要組成部分，人類生存在這個自然環(huán)境中，日常生活的衣、食、住、行、玩等活動必然要與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀ò鍟?br> 先讓學(xué)生結(jié)合自身體驗出發(fā)，說一說一年四季著裝的變化以及所吃的水果都有什么不同？
然后讓學(xué)生讀教材第60頁內(nèi)容，看看文字內(nèi)容提供了哪些信息，并加以總結(jié)：
第一自然段：氣候?qū)θ藗兇┲挠绊懀?br> 第二自然段：氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
第三自然段：氣侯異常影響人類生產(chǎn)和生活，如酷熱、寒潮、洪水、干旱等舉實例說明，教師打出與災(zāi)害性天氣相關(guān)的圖片。
想一想：同學(xué)們還能舉出一些實例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響嗎？
趣聞：被海水追趕的島國-圖瓦盧，大家猜猜是什么原因?qū)е碌模?br> 請同學(xué)們閱讀第62頁資料分析：找出答案。
教師小結(jié)：氣候可以影響人類生產(chǎn)和生活，反過來人類的活動也會對氣候產(chǎn)生影響。
談一談：1.引起全球變暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？
2.針對全球變暖，人類應(yīng)該如何應(yīng)對？
教師總結(jié)：氣候?qū)θ祟惢顒佑兄羁痰挠绊?，全球變暖警示人們保護環(huán)境刻不容緩。
第四節(jié)世界的氣候
一、氣候的地區(qū)差異
1.天氣與氣候的區(qū)別
2.氣候的地區(qū)差異大
3.世界主要的氣候類型
二、影響氣候的主要因素（板書）
1.緯度位置
2.海陸位置
3.地形
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?br> 天氣和氣候與我們的生活密切相關(guān)，要注意聯(lián)系生活實際，用綜合分析的方法結(jié)合地圖分析緯度、海陸、地形因素和氣溫、降水、氣候之間的因果關(guān)系。使學(xué)生自主探究生成新知識，落實以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣和能力、空間思維能力。在新的課堂教學(xué)中，用直觀教學(xué)方法突破難點；課堂教學(xué)取得
較好效果。
但由于學(xué)生接受能力存在差異，難免出現(xiàn)個別學(xué)生參與的積極性不高，如何真正實現(xiàn)學(xué)生在新課程中的全體參與、全程參與和有效參與，還需要在今后實踐中進一步摸索。
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世界氣候
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第四節(jié)世界氣候教材內(nèi)容詳解
學(xué)習(xí)目標
1.知識與技能：了解世界各地區(qū)的氣候差異，能說出世界主要氣候類型及分布，了解影響氣候的因素。
2.過程與方法：通過閱讀世界氣候分布圖，了解氣候類型及分布。通過綜合影響氣溫、降水的因素，得出影響氣候的因素。
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1.氣候的地區(qū)差異
（1）概念：氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。
（2）組成要素：氣溫和降水。
（3）氣候的地區(qū)差異
①主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型
分布地區(qū)氣候類型
熱帶熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候
溫帶亞熱帶季風(fēng)和和季風(fēng)性濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候
寒帶寒帶氣帶
圖3.4-1熱帶主要氣候類型的分布
圖3.4-2溫帶主要氣候類型的分布
圖3.4-3寒帶主要氣候類型的分布
②主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型。
分布地區(qū)氣候類型
大陸東岸溫帶季風(fēng)氣候；亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候
大陸內(nèi)部溫帶大陸性氣候；高原山地氣候
大陸西岸溫帶海洋性氣候；地中海氣候；熱帶沙漠氣候
2.影響氣候的主要因素
組成氣候的要素是氣溫和降水，因此分析緯度位置、海陸位置、地形和洋流因素對氣候的影響，就是分析這些因素對氣溫和降水的影響。
（1）緯度位置：影響氣候的基本因素，各地氣候都有受緯度因素的影響。
（2）海陸因素：北半球中緯度地區(qū)表現(xiàn)明顯。
（3）地形因素：在高山、高原地區(qū)表現(xiàn)最明顯。
3.氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?br> （1）氣候與人們的日常生活關(guān)系密切，例如，生活在熱帶的人們，一年四季只穿單衣；生活在寒帶的人們，一年四季都穿厚厚的衣服；生活在溫帶的人們，穿衣服的多少要隨季節(jié)變化。
（2）氣候也影響人類的生產(chǎn)活動，其中對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響最顯著。農(nóng)作物的生長，都需要一定的溫度和水分，不同地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以，同一種農(nóng)作物，在有的地區(qū)生長良好，在有的地區(qū)卻不能生長。
（3）有時候，氣候發(fā)生異常變化，例如，氣溫異常升高或降低，降水異常增多或減少，會給人類的生產(chǎn)和生活帶來危害，從而產(chǎn)生災(zāi)害。
熱點考點聚焦
命題方向
世界任意一點的氣候類型名稱及影響的主導(dǎo)因素，一般以讀圖題考查為主。給出降水量柱狀圖、氣溫變化曲線，判斷氣候名稱及特點和影響因素，此類題以讀圖題考查為主。給出某地氣候特點，說出影響因素，以選擇題考查為主。
讀圖3.4-4，完成下列要求：
（1）A圖所示的氣候類型分布在（）。
A.熱帶B.北溫帶
C.南溫帶D.寒帶
（2）此圖反映的氣候特征是（）。
圖3.4-4
A.全年高溫多雨B.全年高溫少雨
C.夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥D.夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥
（3）此氣候類型是氣候。
分析：從氣溫曲線圖和降水柱狀圖來分析氣候特點和氣候類型，大致可分為以下幾個步驟：①從氣溫曲線圖上分析溫度帶。若最低氣溫在15℃以上則為熱帶氣候，最高氣溫在10℃以下則為寒帶氣候，最低氣溫在0℃上下，則為溫帶氣候。另外從高低溫的月份可判斷南、北半球，本題最高溫在7月，各月氣溫均在20℃以上，屬熱帶。②從降水量的季節(jié)分配看，各月降水都很少。③從氣溫和降水綜合分析。
答案:（1）A（2）B（3）熱帶沙漠氣候
金鑰匙：溫度帶的判斷要通過氣溫曲線圖中的最低溫和大致的年較差；氣候類型主要從氣溫和降水來分析。
新疆塔里木盆地氣候干燥，影響的主要因素是（）。
A.緯度位置B.海陸位置C.地形D.人類活動
分析：該題主要考查影響氣候的因素。新疆地處內(nèi)陸，遠離海洋，降水少，氣候干燥，影響因素為海陸位置。
答案：B
典型例題剖析
北回歸線自大西洋東岸到太平洋西岸，依次穿越的氣候類型有：氣候，氣候和氣候。
剖析：此題考查的是世界氣候類型的分布。從世界氣候的分布圖上可先找到北回歸線，然后確定好起點——大西洋東岸，沿著北回歸線走到止點——太平洋西岸，可確定答案。
答案：熱帶沙漠熱帶季風(fēng)亞熱帶季風(fēng)
金鑰匙：地理事物的分布離不開分布圖，據(jù)圖解答萬無一失。
“山前桃花山后雪”主要反映了（）。
A.緯度因素的影響B(tài).地形因素的影響
C.海陸因素的影響D.洋流因素的影響
剖析：主要考查的是影響氣候的因素?！吧角疤一ㄉ胶笱狈从车氖菤夂虻牟町悾荷角按阂獍蝗?，桃花盛開；山后積雪不融，寸草不生。山前為向陽坡，山后為背陽坡，所以景色差異顯著。
答案：B
金鑰匙：從地理的角度來分析古詩詞時，必須以選項定范圍。
創(chuàng)新例題點撥
下列語句不是反映地形對氣候的影響的是（）。
A.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船
B.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開
C.莫戀南國春色好，燕地梅花勝桃紅
D.一山有四季，十里不同天
點撥：此題將文學(xué)語言、地理術(shù)語和影響氣候的因素結(jié)合在一起，立意新穎。是一道跨學(xué)科綜合題，一定程度上考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
西嶺為何有千年不化的積雪？人間（平原地區(qū)）為何四月時花已開盡，而山上寺廟中的桃花才剛開放？一座高山為何有四個季節(jié)？這些都是由于地形對氣候的影響，海拔越高，氣溫越低。我國南方春天來臨，春色正濃，而此時北方梅花盛開，正值冬季，這里由于受緯度因素影響，北方緯度高，正午太陽高度小，獲得的太陽光熱少，氣溫較低。
答案：C
學(xué)用方法指導(dǎo)
1.如何分析某種氣候的特點
圖3.4-5
（1）先根據(jù)圖中的氣溫變化曲線圖判定。此圖各月氣溫都在20℃以上，可以用“全年高溫”四個字描述。
（2）再根據(jù)降水柱狀圖判定。該圖所示的降水特點，各月降水均在100毫米以上，所以可用“全年多雨”來概括。
（3）結(jié)合氣溫和降水這兩方面特點，得出結(jié)論：熱帶雨林氣候的特點——全年高溫多雨。
2.如何分析氣候的成因
（1）首先，分析影響氣候的基本因素——緯度位置的影響（全球各地氣候都受緯度因素的影響）。
（2）其次，世界大多數(shù)地方的氣候，除受緯度影響外，還受其他因素的影響。如：海陸因素、地形因素等。
①受海陸因素影響較顯著的地區(qū)為溫帶大陸。
②受地形因素影響較明顯的地區(qū)為海拔較高的山地、高原。
3.世界主要氣候類型的分布區(qū)
氣候類型分布地區(qū)
熱帶雨林氣候南美洲、非洲和亞洲東南部的赤道兩側(cè)，大致在南北緯10°之間
熱帶草原氣候非洲和南美洲的熱帶雨林氣候兩側(cè)，大致在南北緯10°至回歸線之間
熱帶季風(fēng)氣候亞洲中南半島和印度半島，大致在南緯10°到回歸線之間的大陸東岸
熱帶沙漠氣候非洲北部，亞洲西部和澳大利亞中部，大致在回歸線附近的大陸內(nèi)部和西岸
氣候類型分布地區(qū)
亞熱帶季風(fēng)氣候亞洲大陸東部，北回歸線以北至北緯32°附近
地中海氣候地中海沿岸地區(qū)最廣，主要位于南北緯30°～40°之間的大陸西岸
溫帶季風(fēng)氣候主要分布在亞洲東部的中緯度地區(qū)
溫帶大陸性氣候主要分布在中緯度內(nèi)陸地區(qū)，如亞歐和北美大陸的內(nèi)陸地區(qū)
溫帶海洋性氣候主要分布在南北緯40°～60°之間的大陸西岸，以歐洲西部最廣
寒帶氣候主要分布在極圈內(nèi)的高緯度地區(qū)
高原山地氣候主要分布在高大的高原、山地地區(qū)，如青藏高原、南美安第斯山等
學(xué)習(xí)效果評估
一、選擇題
1.我國新疆地區(qū)氣候干旱，其影響因素主要是（）。
A.緯度因素B.海陸因素C.地形因素D.洋流因素
2.影響氣候的因素中最基本的是（）。
A.緯度位置B.海陸位置C.地形因素D.洋流因素
3.下列氣候類型只分布在亞洲的是（）。
A.熱帶草原氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.高山高原氣候D.熱帶沙漠氣候
4.青藏高原的氣候類型是（）。
A.溫帶大陸性氣候B.溫帶季風(fēng)氣候C.高山高原氣候D.熱帶季風(fēng)氣候
5..非洲分布面積最廣的氣候類型是（）。
A.高山高原氣候B.熱帶雨林氣候
C.熱帶草原氣候D.溫帶大陸性氣候
6.下列敘述中，表示氣候的是（）。
A.四季如春B.狂風(fēng)暴雨C.陰雨綿綿D.電閃雷鳴
7.熱帶雨林氣候全年高溫多雨的主要原因是（）。
A.受緯度位置的影響B(tài).受海陸位置的影響
C.受地形因素的影響D.受洋流因素的影響
8.我國東北某地區(qū)一到冬季，樹葉都落光了，這里的氣候?qū)伲ǎ?br> A.溫帶季風(fēng)氣候B.亞熱帶季風(fēng)氣候
C.熱帶季風(fēng)氣候D.熱帶雨林氣候
9.造成世界氣候地區(qū)差異的原因是（）。
A.各地區(qū)社會經(jīng)濟條件不同B.各地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣不同
C.各地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不同D.影響氣候的因素不同
10.亞洲分布面積最大的氣候類型是（）。
A.溫帶季風(fēng)氣候B.亞熱帶季風(fēng)氣候
C.高山高原氣候D.溫帶大陸性氣候
二、填空題
1.氣候是一個地方多年的狀況，一般變化。
2.赤道附近的大部分地區(qū)，氣候都具有特點，這種氣候叫。
3.氣候的基本要素是和。
4.影響氣候的主要因素是、、。
5.熱帶氣候共分、、、四種類型。
6.赤道自本初子午線向東，依次穿過的氣候類型有氣候、氣候、氣候和氣候。
三、讀圖題
1.讀亞歐大陸圖，完成下列要求：
圖3.4-6
（1）從A—→B—→C—→D的氣候類型，正確的組合是（）。
①溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風(fēng)氣候地中海氣候
②溫帶海洋性氣候地中海氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風(fēng)氣候
③溫帶季風(fēng)氣候地中海氣候溫帶大陸性氣候溫帶海洋性氣候
④溫帶大陸性氣候溫帶季風(fēng)氣候地中海氣候溫帶海洋性氣候
（2）影響C地降水的主要因素是（）。
①緯度因素②海陸因素③洋流因素④地形因素
（3）亞歐大陸上分布最廣的氣候類型與哪個地點相同（）。
①A點②B點③C點④D點
（4）這四個點都位于（）。
①熱帶②北溫帶③南溫帶④寒帶
2.下圖是A、B兩地各月氣溫變化曲線圖和各月降水分配圖，讀圖回答：
圖3.4-7
（1）兩地都位于（南、北）半球。
（2）兩地氣溫年較差較大的是地。
（3）A地的氣候特點是，。
（4）B地的氣候特點是，。
四、探究題
圖3.4-8
1.A圖和B圖，分別表示赤道地區(qū)和南極地區(qū)某地氣溫和降水量的月份分配。比較兩地氣候的特點，說明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素。
2.在世界氣候類型分布圖上，以亞歐大陸溫帶地區(qū)為例，說明海陸位置對氣候的影響。
3.圖3.4－9中，山地A坡降水多還是B坡降水多？
圖3.4-9
4.指出影響下列各地氣候的主要因素。
（1）青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。
（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪。
（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤。
參考答案
一、1．B2．A3．B4．C5．C6．A7．A8．A9．D10．D
二、1．天氣平均不大2．全年高溫多雨熱帶雨林3．氣溫降水4．緯度位置海陸位置地形5．熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶沙漠氣候6．熱帶雨林熱帶草原熱帶雨林高山熱帶雨林
三、1．（1）②（2）②（3）③（4）②
2．（1）北（2）A（3）夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥（4）夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨
四、1．A地的氣候特點是：全年高溫多雨；B地則是終年低溫少雨，且溫差大。導(dǎo)致AB兩地氣候差異的主要因素是緯度位置。
2．亞歐大陸東岸每年夏季受來自太平洋濕潤的夏季風(fēng)的影響，降水多，為濕潤的亞熱帶子風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候；大陸內(nèi)部遠離海洋，海洋水汽難以到達，降水少，為干燥的溫帶大陸性氣候；大陸西岸受來自大西洋暖濕氣流影響，降水也多，為濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。
3．A坡降水多。因為A坡是迎風(fēng)坡，氣流被迫抬升，容易形成降水；B坡是背風(fēng)坡，氣流下沉，不易成云致雨。
4．（1）地形因素（2）緯度位置（3）海陸位置
《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計
《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計
本節(jié)內(nèi)容是在以學(xué)完氣溫和降水兩個氣候組成要素基礎(chǔ)上，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際出發(fā)，使學(xué)生理解氣候有關(guān)知識。教材借前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生認識到世界氣候的地區(qū)差異大，另一方面使學(xué)生了解了世界主要氣候類型及其分布情況，教材通過對氣溫和降水的主要影響因素—緯度位置、海陸位置、地形的分析，來說明分析影響氣候的主要因素。在依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計活動，使學(xué)生在活動中體會各因素對氣候的影響。本章最后一個標題“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽迸c開頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng)，從中強化人地關(guān)系這一主題。教材在該內(nèi)容上主要抓住兩各方面：以實例分析說明，一是不同地區(qū)氣候差異導(dǎo)致人類活動的差異，以培養(yǎng)學(xué)生地域觀念；另一方面是同一地區(qū)氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)災(zāi)害意識。教材注重以活動為主、討論氣候變暖為題，使學(xué)生認識人類活動也能對氣候產(chǎn)生負面影響?？傊妒澜绲臍夂颉芬还?jié)既作為對全章內(nèi)容的歸納、綜合，又是對全章內(nèi)容的總結(jié)，居本章的核心地位。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更為今后學(xué)習(xí)區(qū)域地理打下堅實的基礎(chǔ)。
知識與技能：1.使學(xué)生認識世界氣候的地區(qū)差異大及其復(fù)雜多樣。2.學(xué)生能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)。3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生興趣，通過學(xué)生對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，教師引導(dǎo)學(xué)生以描述、對比、實例分析說明、推理、歸納、討論等形式進行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生要善于運用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。
情感態(tài)度與價值觀：2.培養(yǎng)學(xué)生地域觀念、災(zāi)害意識及環(huán)境意識。3.通過閱讀景觀圖片和資料體會自然的創(chuàng)造力，樹立人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重點：1.認識世界氣候的復(fù)雜多樣及地區(qū)差異大。2.世界主要氣候類型及分布。3.影響氣候的主要因素。
教學(xué)難點：舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
教學(xué)用具；多媒體投影
課時安排：一課時
教學(xué)方法：多媒體輔助綜合分析法
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入：人們常常用“春斐、夏翠、秋金、冬銀”來形象比喻某個地方四季景觀的變化。
多媒體展示投影：1組圖.北京地區(qū)的四季景觀圖片
京郊玉渡山春季八達嶺長城夏季京郊玉渡山秋季八達嶺長城冬季
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）
多媒體展示投影：2組.不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片（緯度差異、海陸差異）
二月海南風(fēng)光大興安嶺冬景內(nèi)蒙古溫帶草原夏季我國溫帶沙漠夏季
1.讓學(xué)生讀圖對比分析回答：影響我國南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？、從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？
2.你從以上景觀圖的變化能得到什么信息？
師生歸納總結(jié)：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。由此導(dǎo)入課題
第四節(jié)世界的氣候（板書）
一、氣候的地區(qū)差異（板書）
任何一個地區(qū)，天氣是經(jīng)常變化的，那么氣候呢？下面就讓我們一起來了解天氣與氣候。
1.天氣與氣候的區(qū)別（板書）
看一看:請同學(xué)們讀教材第57頁圖3.22A、B、C三幅景觀圖，根據(jù)描述表演圖上三個人的不同感受，能告訴大家A、B、C三地景觀不同的原因嗎？（師生總結(jié)：因為A、B、C三地的降水不同）
教師引導(dǎo)學(xué)生想象一年四季你在南極和海南都能看到什么？為什么？（因為兩地的氣溫不同）；師點明:展示情景導(dǎo)入中第2組景觀圖中海南與大興安嶺景觀的差異也是緯度差異導(dǎo)致氣溫不同而形成的。
教師提醒學(xué)生注意：圖中三人描述氣候時所指時間和要素.
試一試：活動1-1引導(dǎo)學(xué)生歸納描述天氣與氣候的區(qū)別，
活動1-2讓學(xué)生判斷教材中四句話（‘昆明四季如春“和“極地地區(qū)全年嚴寒”是描述氣候；“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”？和“明天大風(fēng)降溫”描述天氣）.
教師可將學(xué)生課前搜集的有關(guān)天氣和氣候的諺語和詩詞進行展示，學(xué)生判斷，師生糾正總結(jié)
教師提醒：通過對前兩節(jié)內(nèi)容的回顧很快得出結(jié)論：氣溫和降水是氣候的兩個基本要素，世界各地的氣溫和降水千差萬別，因此世界氣候類型復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。
2.氣候的地區(qū)差異大（板書）
過度：世界氣候不僅地區(qū)差異大，類型多達11種，這里我們主要了解6種氣候類型及分布情況。
3.世界主要的氣候類型（板書）
做一做，展示投影3.23《世界氣候的分布》圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀圖邊完成表格內(nèi)容。教師要求學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片，增強學(xué)生對所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認識。
活動1-3表（1）找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，并填在下表中
分布地區(qū)氣候類型
熱帶熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶沙漠氣侯
溫帶亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候地中海氣候溫帶海洋氣候溫帶季風(fēng)氣候溫帶大陸氣候
寒帶寒帶氣候
（2）找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)陸、西岸的氣候類型，并填在下表中。
分布地區(qū)氣候類型
大陸東岸亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候溫帶季風(fēng)氣候
大陸內(nèi)部溫帶大陸氣候
大陸西岸地中海氣候溫帶海洋性氣候
（3）除教材第57頁圖3.22舉例描述的A、B、C三種氣候特征外，教師可補充介紹以下三種氣候的分布及特征，
①熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲中南半島和印度半島，大致在北緯10°至北回歸線之間，全年高溫，夏雨冬干，干濕季分明；
②地中海氣候：在地中海沿岸地區(qū)分布最廣，主要位于南北緯30°—40°之間的大陸西岸，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；
③溫帶海洋性氣候：主要分布在南北緯40°—60°之間的大陸西岸，以歐洲西部最廣，
全年溫暖濕潤，溫差小。
（4）讓學(xué)生對照世界地形圖，看看高原山地屬于哪種氣候？
想一想：那是什么原因造成了世界各地氣候的差異的？
教師引導(dǎo)：一個地方的氣溫和降水受哪些因素的影響（緯度位置、海陸位置、地形），氣候要素包括哪兩方面？（氣溫、降水）
教師小結(jié)：在前兩節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水的主要因素，它們因此也成為影響氣候的主要因素。
二、影響氣候的主要因素（板書）
1.緯度位置
2.海陸位置
3.地形
活動2-1.投影打出圖3.24中的A圖和B圖分別表示赤道地區(qū)和南極地區(qū)某低氣溫、降水量的月份分配。比較兩地氣候的特點，說明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素。
A地全年高溫多雨，B地全年低溫少于且溫差大；導(dǎo)致兩地氣候差異的原因是緯度位置不同。
活動2-2.在世界地形圖上，以亞歐大陸溫帶地區(qū)為例，說明海陸位置對氣候的影響。
教師提供各氣候類型的“氣溫曲線和降水柱狀”圖，再將學(xué)生分三組，分別代表大陸東岸、西岸、大陸內(nèi)部，小組成員合作分析，經(jīng)其它組糾正得出結(jié)論：
受海陸位置影響，大陸東岸—是濕潤的亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候；西岸是冬濕夏干型亞熱帶地中海氣候和濕潤的溫帶海洋性氣侯；內(nèi)部是干燥的溫帶大陸性氣候。
活動2-3.學(xué)生看圖3-25回答：教師可提醒學(xué)生考慮氣溫隨高度的遞變率；
A坡降水多，因為它處于迎風(fēng)坡。
活動2-4.指出影響下列各地氣候的主要因素。以小組為單位，討論后派一名代表回答:
(1)地形；(2)緯度位置；(3)海陸位置。
過度;氣候是自然護環(huán)境的重要組成部分，人類生存在這個自然環(huán)境中，日常生活的衣、食、住、行、玩等活動必然要與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀ò鍟?br>
先讓學(xué)生結(jié)合自身體驗出發(fā)，說一說一年四季著裝的變化以及所吃的水果都有什么不同？
然后讓學(xué)生讀教材第60頁內(nèi)容，看看文字內(nèi)容提供了哪些信息，并加以總結(jié)：
第一自然段：氣候?qū)θ藗兇┲挠绊懀?br>
第二自然段：氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
第三自然段：氣侯異常影響人類生產(chǎn)和生活，如酷熱、寒潮、洪水、干旱等舉實例說明，教師打出與災(zāi)害性天氣相關(guān)的圖片。
想一想：同學(xué)們還能舉出一些實例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響嗎？
趣聞：被海水追趕的島國—圖瓦盧，大家猜猜是什么原因?qū)е碌模?br>
請同學(xué)們閱讀第62頁資料分析：找出答案。
教師小結(jié)：氣候可以影響人類生產(chǎn)和生活，反過來人類的活動也會對氣候產(chǎn)生影響。
談一談：1.引起全球變暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？
2.針對全球變暖，人類應(yīng)該如何應(yīng)對？
教師總結(jié)：氣候?qū)θ祟惢顒佑兄羁痰挠绊懀蜃兣救藗儽Ｗo環(huán)境刻不容緩。
第四節(jié)世界的氣候
一、氣候的地區(qū)差異
1.天氣與氣候的區(qū)別
2.氣候的地區(qū)差異大
3.世界主要的氣候類型
二、影響氣候的主要因素（板書）
1.緯度位置
2.海陸位置
3.地形
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?br>
天氣和氣候與我們的生活密切相關(guān)，要注意聯(lián)系生活實際，用綜合分析的方法結(jié)合地圖分析緯度、海陸、地形因素和氣溫、降水、氣候之間的因果關(guān)系。使學(xué)生自主探究生成新知識，落實“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣和能力、空間思維能力。在新的課堂教學(xué)中，用直觀教學(xué)方法突破難點；課堂教學(xué)取得
較好效果。
但由于學(xué)生接受能力存在差異，難免出現(xiàn)個別學(xué)生參與的積極性不高，如何真正實現(xiàn)學(xué)生在新課程中的“全體參與、全程參與和有效參與”，還需要在今后實踐中進一步摸索。
世界各種氣候類型的判斷
氣候類型的判斷
1、根據(jù)所給的位置判定氣候類型：先從緯度位置，確定已知地點位于南半球還是北半球，哪個溫度帶；然后從海陸位置看位于大陸西岸還是東岸；最后將已知地點落實到全球氣候類型和氣候分布模式圖上，確定其氣候類型。
2、根據(jù)所給的氣溫和降水資料判斷氣候類型，其方法和步驟如下：
第一步：根據(jù)最冷月與最熱月的平均氣溫指標確定大致的氣候類型。
操作步驟分解：
A型：最冷月均溫在15℃以上的為熱帶的四種氣候類型中的一種，即熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候(薩瓦那氣候、熱帶稀樹草原氣候)、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。
B型：最冷月均溫在0℃—15℃間的為亞熱帶季風(fēng)氣候(亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候)、地中海氣候、溫帶海洋性氣候中的一種。
C型：最冷月均溫在O℃以下、-30℃以上的可能為溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候或亞寒帶大陸性氣候。其中溫帶大陸性氣候最暖月均溫在20℃以上，亞寒帶大陸性氣候最暖月均溫小于20℃。
D型：苔原氣候和冰原氣候判別時要注意：苔原氣候夏季均溫在O℃以上，冰原氣候所謂“暖月”均溫仍在O℃以下，依據(jù)此法，即可判定具體氣候類型。
第二步：根據(jù)降水量的多少、季節(jié)分配，確定具體的氣候類型。
①首先根據(jù)降水量多少劃分降水類型：
多雨型：如熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候等。
少雨型：熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候等。
②根據(jù)降水季節(jié)分配劃分降水類型：
年雨型：熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候等。
冬雨型：地中海氣候。
夏雨型：熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候等。
操作步驟分解：
若判定為上述A型氣候，若為年雨型的是熱帶雨林氣候；若為夏雨型則是熱帶草原氣候或熱帶季風(fēng)氣候，但兩者也存在明顯差異，前者年降水量在750毫米—1000毫米之間，后者在1500毫米—2000毫米，且后者雨季降水更集中；少雨型的則為熱帶沙漠氣候。
若判定為B型氣候，則年雨型的是溫帶海洋性氣候；冬雨型的為地中海氣候；夏雨型的為亞熱帶季風(fēng)氣候或亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，如判別地區(qū)在亞洲的則為亞熱帶季風(fēng)氣候，在其他地區(qū)則為后者。
若判定為C型氣候，為明顯夏雨型的是溫帶季風(fēng)氣候；少雨型的則為溫帶大陸性氣候（不包括亞寒帶大陸性氣候）。
必須強調(diào)的是，判斷氣候類型時必須根據(jù)最冷月與最熱月出現(xiàn)的具體月份確定南、北半球，否則可能將夏雨型與冬雨型氣候類型混淆。
