小學(xué)五年級(jí)教案

《石榴》教案18（蘇教版八年級(jí)下冊）。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《石榴》教案18（蘇教版八年級(jí)下冊）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

主備人：

時(shí)間地點(diǎn)八年級(jí)辦公室召集人

課題石榴

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

正確、流利地朗讀課文，感受石榴的美和體會(huì)作者寄托的情感。

過程與方法：

自主學(xué)習(xí)、合作探究；通過誦讀與探討解決問題。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受石榴的美和體會(huì)作者寄托的情感。

難點(diǎn)：品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課(幻燈片顯示)

師導(dǎo)入：

猜一猜：小小壇子，裝滿餃子，吃掉餃子，吐出珠子。（打一水果名）答案：石榴

今天，我們就一起學(xué)習(xí)郭沫若的《石榴》（板書課題）

二、簡介作者

郭沫若(1892～1978）原名郭開貞，現(xiàn)代杰出作家、詩人、學(xué)者、考古學(xué)家、歷史學(xué)家、思想家。代表作有詩集《女神》《星空》散文《我的幼年》《反正前后》等。

抗戰(zhàn)期間積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)，這一時(shí)期所著的《屈原》《蔡文姬》等歷史劇都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗性。

三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、感受石榴的美和體會(huì)作者寄托的情感；

3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。

（學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。盡量記在心里，做到有的放矢。）

四、第一次先學(xué)后教（一讀課文：整體感知）

1、自學(xué)指導(dǎo)：（ppt）

放聲朗讀課文，勾畫出讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字、詞，讀后結(jié)合課下注釋及工具書解決（4分鐘）。然后，再理一理文章的結(jié)構(gòu)是怎么安排的（2分鐘）。

提示：上面的學(xué)習(xí)任務(wù)盡量獨(dú)立完成，把握不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)再和組內(nèi)的同學(xué)商量。6分鐘后檢測，比一比看誰表現(xiàn)最精彩，誰的智慧最閃光。

2.自學(xué)檢測一：(ppt)

1.讀準(zhǔn)下列紅字的音。

勻稱（）罍（）安普剌（）瑪瑙（）爭妍（）斗艷忍俊不禁（）

2.根據(jù)拼音寫出漢字

豐yú（）枯jí（）xī（）利

3.以“動(dòng)詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)：

（）石榴（）石榴（）石榴

3、及時(shí)固化。

老師領(lǐng)學(xué)生齊讀課文兩邊。（幻燈片出示可能易讀錯(cuò)的字或詞）這次同學(xué)們都順利得完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，老師期待著你們下一環(huán)節(jié)的精彩表現(xiàn)。

五、第二次先學(xué)后教（二讀課文：品味語言，體會(huì)情感）

1、自學(xué)指導(dǎo)：（ppt顯示）

認(rèn)真默課文，思考并解決下面的問題：

①、【找美】文章既描寫了石榴的外在美，又描寫了石榴內(nèi)在的精神美。石榴的美從那些方面表現(xiàn)出來的？從文中畫出有關(guān)描寫石榴美的句子，有感情的讀出來。

②、【觀美】(幻燈片)顯示石榴花及石榴果的成長漸變過程。

③、【賞美】石榴的美怎樣表現(xiàn)出來的？從文中找出你認(rèn)為精彩的句子，讀出來，并作簡要賞析。

④、體會(huì)作者對石榴有怎樣的感情？

要求：先獨(dú)立思考（5分鐘），然后小組再合作交流完成（7分鐘），12分鐘后展示學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)生自學(xué)（小組合作交流）

教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可參與小組的討論，一起解決疑惑。

3、學(xué)習(xí)匯報(bào)

讓已完成任務(wù)的小組，匯報(bào)成果。其他小組有不同意見者，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善。

4、及時(shí)固化(ppt)

參考答案：

問題一：石榴的美從花和果上表現(xiàn)出來的，同時(shí)又用枝、葉能取長補(bǔ)短的特點(diǎn)來反襯石榴的美。

描寫石榴美的句子。例如：課文的第二段（最可愛……夏季的心臟嗎？）還有第三、第四、第五段均有。

問題二：老師讀三、四、五、六段，學(xué)生一邊聽讀一邊觀賞石榴花及石榴果的成長漸變過程中曾現(xiàn)出來的美。

問題三：石榴的美通過形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確、凝練的語言表現(xiàn)出來的。比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法的運(yùn)用更增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。如：“紅瑪瑙琢成了……花瓶兒”比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端勻稱地整列為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長過程，用“花瓶兒”比喻石榴花后期的形狀。連續(xù)用比喻的手法，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，表現(xiàn)了它的形態(tài)美和靈秀美，表達(dá)了作者對石榴的喜愛和贊美之情。擬人，第六段“它會(huì)笑你呢”既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文。

第四題：表達(dá)作者對石榴的喜愛和贊美之情。

過渡語：在抗戰(zhàn)極艱苦的年代里，作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)他對石榴的喜愛和贊美之情嗎？下面我們繼續(xù)探究文本。

六、第三次先學(xué)后教（三讀課文：探究文意）

1、自學(xué)指導(dǎo)：（ppt）

結(jié)合課文，聯(lián)系背景，思考下面的問題：

想想作者在這一特殊歷史時(shí)期寫的這篇文章，有什么深刻的含意？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（要求：小組合作完成，5分鐘后小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。比一比哪個(gè)小組的表現(xiàn)最精彩。）

2、相關(guān)背景：(ppt)

本文寫于1942年，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭極端艱難的關(guān)頭：

國民黨：妥協(xié)投降，抗壓愛國運(yùn)動(dòng)。

親日派：鼓吹崇外媚日，投降屈從的論調(diào)。

一些政界人物和文化人士：變節(jié)投降，茍且偷生。

中國共產(chǎn)黨：抗日救亡，堅(jiān)持抗日，力挽狂瀾。

3、組織自學(xué)

教師巡視時(shí)也可參與小組的討論。

3、自學(xué)匯報(bào)

讓先完成任務(wù)的小組展示成果，其他小組可及時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)充。

4、邊學(xué)邊教

明確答案：(ppt)

在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

5、概括本文的寫作特點(diǎn)

托物言志

七、當(dāng)堂檢測（12分鐘）（ppt）

（一）、基礎(chǔ)題

給紅字注音：

豐腴（）枯瘠（）犀（）利奇崛（）忍俊不禁（）勻稱（）

（二）、拔高題：

議一議：我們還能賦予石榴哪些象征意？

石榴的籽非常多，象征著多子多福的意思；

石榴花大且鮮艷，象征富貴吉祥。

（三）、挑戰(zhàn)題

試一試：為下列事物，寫一句詠物寓理的話。

壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：轉(zhuǎn)瞬即逝算什么，重要的是留下生命中最燦爛的一刻；

松柏：嬌艷算什么，重要的是為人們遮風(fēng)避雨；討論補(bǔ)充記錄

延伸閱讀

《草》導(dǎo)學(xué)案4（蘇教版八年級(jí)上冊教案）

《草》第1課時(shí)

一、明確教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)王愿堅(jiān)的文學(xué)常識(shí)和寫作背景。

2、識(shí)記并理解文中的生字詞及重點(diǎn)詞句的深刻含義。

3、理解重要語句的深刻含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：重要語句的深刻含義。

二、自主、合作、導(dǎo)學(xué)：

（一）走進(jìn)課本：

1、作者簡介：王愿堅(jiān)（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。代表作有短篇小說《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動(dòng)者》等。

2、了解本文寫作背景。

3、字詞積累：（找出重點(diǎn)字詞與易讀錯(cuò)的字）

（二）合作、探究

活動(dòng)一：（學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣）

朗讀小說最基本的要求是準(zhǔn)確、流暢，在此基礎(chǔ)上還要注意語氣、停頓、節(jié)奏、重音，并通過這些方面的變化表現(xiàn)人物和情節(jié)。當(dāng)然，讀出情感的另一個(gè)重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動(dòng)作和聲音的設(shè)計(jì)。

1、請同學(xué)們用你的理解把文章所表達(dá)的情感表現(xiàn)出來。(1)讀對話，準(zhǔn)確把握不同人物的心理、語氣。(如“人群和擔(dān)架都停下來……僵住了”。)

(2)讀語言，表現(xiàn)人物的神態(tài)、語氣。(如“吃草。嗯，說得好……吃得勝利了”。)

(3)讀描寫，讀出情感，讀出節(jié)奏。(如“楊光不安地走過去……敬禮也忘了”。)

2、默讀全文，說一說，這篇小說講了一個(gè)什么故事?

活動(dòng)二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，并說說自己的理由）

讓我感動(dòng)的句子是：

讓我感動(dòng)的理由是：

活動(dòng)三：（學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng)）

1、小組競賽，讀書后第一題

2、學(xué)完這篇文章，你對草有怎樣的理解，寫一寫。

三、小組合作總結(jié)：（學(xué)法指導(dǎo)：體會(huì)最深的是什么？還有哪些遺憾）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、給下列加點(diǎn)字注音。

①蔫巴（）②蒜苗（）③背陰（）

④綻開（）⑤瘦弱（）⑥火燎（）

2.句中有錯(cuò)別字的是（）

A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。

B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開了些。

C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。

D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

3.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。

一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一

座糖廠，這里是最甜的地方。”

五、鞏固、拓展延伸：

六：反思：

《草》第2課時(shí)

一、明確教學(xué)目標(biāo)：

1、理清課文的線索。

2、體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達(dá)作用。

3、學(xué)習(xí)周總理的高尚人格。繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、周副主席的高尚人格。

2、語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達(dá)作用。

知識(shí)鏈接：

1、小說的定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

2、小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境

3、小說的特點(diǎn)：細(xì)致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫;

4、小說刻畫人物形象的方法：小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現(xiàn)實(shí)中原形更為典型。包括肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言、描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

5、小說的情節(jié)：(序幕、)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、(尾聲)

6、小說的環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

7、環(huán)境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛

8、小說的分類：長篇、中篇、短篇(特殊類型-微型小說)

9、學(xué)習(xí)閱讀小說的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源

二、自主、合作、導(dǎo)學(xué)：

活動(dòng)一：（自學(xué)書后2、3題，小組合作討論）

活動(dòng)二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語句進(jìn)行賞析）

學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)或精彩語句：

1、(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!”兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了什么？

2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

3、我認(rèn)為其他精彩的語句有

三、小組合作總結(jié)：

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語?，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂趣多多”，請續(xù)寫下聯(lián)。

2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)

（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

3、古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。

五、鞏固、拓展延伸：

見《練習(xí)冊》

六：反思：

《治水必躬親》教案3[蘇教版八年級(jí)上]

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《治水必躬親》教案3[蘇教版八年級(jí)上]”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《治水必躬親》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中所講述的“只有躬親、清廉才能治好水”的道理。

2、理解文中常見的文言實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。

3、學(xué)習(xí)文中正反對比的論證方法。

4、認(rèn)識(shí)海瑞這一人物形象，并學(xué)習(xí)他廉潔的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握文中的常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。

2、了解正反對比論證的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：將本文所論述的觀點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合。

教學(xué)設(shè)想：

本文是文言文，當(dāng)以誦讀為主，加強(qiáng)學(xué)生的文言語感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的誦讀和習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對比論證方法運(yùn)用鮮明，因此，通過對文章內(nèi)容的理解，了解正反對比論證的方法，學(xué)生容易接受。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。今天我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)治水的文章《治水必躬親》（板書），看看文中的他是如何治理水患的。

二、感知：

1、讀注，掌握以下知識(shí)：

（1）作者錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》《履園譚詩》等。

（2）海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴(yán)懲貪污，病逝于任上。謚“忠介”。著有《海瑞集》。

2、教師補(bǔ)充：

海瑞是明朝中后期出現(xiàn)的中國歷史上有名的清官，是傾力反對貪官污吏的政治實(shí)干家，是敢于冒死罵皇帝荒淫無道的忠勇之臣，是為腐敗官場所不容的剛直不阿的堅(jiān)貞之士，是深受黎民百姓愛戴的“海青天”，是被史家譽(yù)稱為“古今一真男子”的男兒大丈夫。

3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)與合作。

（1）自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋）

（2）試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

（3）看課后的探究與練習(xí)，加深對課文的理解。

（4）全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。

參考譯文：

治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

從前海瑞治理河流的時(shí)候，輕裝便服，冒著風(fēng)雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財(cái)。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

三、研讀：

1、請學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題：

（1）請?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語句。

（2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）

（3）文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？

2、學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

課文第一段：文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。

課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

3、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、鞏固：

1、反復(fù)誦讀課文，爭取當(dāng)堂成誦。

2、完成“探究·練習(xí)”中的習(xí)題二。

3、探究：家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個(gè)形象？讀了課文之后，你對這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。在我們今天有沒有這樣的人？

明確：海瑞在人們心目中的形象是個(gè)清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。

五、板書：略

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)[蘇教版八年級(jí)上]

《草》教案

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入

翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

1、作者簡介

王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說。

2、關(guān)于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、給加點(diǎn)的詞注音：焦灼（zhuó）濕漉漉（lùlù）颯颯（sàsà）

蔫巴（niān）踉踉蹌蹌（liàngqiàng）綻（zhàn）開慍怒（yùn）

2、解釋詞語

惶惑：疑惑不安。酸澀：又酸又苦澀。

圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過加工整理，供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。

三、整體感知悟精神

1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。

四、抓住線索理情節(jié)

戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報(bào)告——撇開毒草忙救人引出擔(dān)架設(shè)懸念——主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理理清思路，分析結(jié)構(gòu)

五、比較閱讀

比較閱讀《七根火柴》思考：

1、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？

2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）

六、布置作業(yè)

課外閱讀五愿堅(jiān)的作品。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、研讀描寫，揣摩人物

1、兩個(gè)主要人物——周副主席、戰(zhàn)士楊光

2．跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫。

（一系列描寫周副主席嘗毒草的動(dòng)作與神態(tài)的詞語和句子（細(xì)節(jié)描寫），充分表現(xiàn)了作為領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。接下來周副主席所下的命令進(jìn)一步表現(xiàn)了其高尚品質(zhì)和偉人氣度。）

2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動(dòng)作來體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長注意調(diào)控。）

教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。

3、評析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認(rèn)識(shí)。

教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。

4.思考：課文以“草”為題目，有什么含義？課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

三、探究

課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

學(xué)生討論、交流、明確：

第一句中兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。

第二句，前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

四、小結(jié)

這篇小說描述了長征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

五、拓展練習(xí)

從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法與同學(xué)交流?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：

1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血?！庇职炎约寒?dāng)做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神

3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

選擇一位你熟悉的人物，通過富有個(gè)性的語言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。

專題《長城》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版八年級(jí)上冊）

專題《長城》教案

一、關(guān)于長城的知識(shí)

1、成語：萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊(duì)，也比喻難以逾越的障礙或界限）

2、諺語、歇后語：（1）不到九門口，枉來長城走。（2）秦始皇修長城——功過后人評。

（3）不到長城非好漢。

3、楹聯(lián)：（1）玉門關(guān)聯(lián)：無邊晴雪天山出，不斷風(fēng)云地極來。

（2）嘉峪關(guān)聯(lián)：二崤虎口夸天險(xiǎn)，九折羊腸確地難。

4、詩：全唐詩·長城名詠

【雁門太守行】李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

5、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》等

二、閱讀思考

1、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？

【答案】因?yàn)殚L城是古代勞動(dòng)人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識(shí)價(jià)值和思想價(jià)值。（答出這一點(diǎn)可得“中”）作者經(jīng)過長城萬里行，親身體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識(shí)。（答到以上兩點(diǎn)可得“良”）作者經(jīng)過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊(yùn)。（答出以上三點(diǎn)可得“優(yōu)”）總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)。

2、翦伯贊在《趙長城（節(jié)選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號(hào)的，他為什么這么說呢？你認(rèn)為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？

【答案】秦始皇從統(tǒng)一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個(gè)小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人民群眾。

3、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態(tài)度？為什么？

【答案】作者對秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。

秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建長城，也確實(shí)起到保護(hù)人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的。

4、吳祖光認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。

【答案】例如：長城是千百萬勞動(dòng)人民以堅(jiān)忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

5、《長城與都江堰（節(jié)選）》的作者余秋雨認(rèn)為都江堰比長城偉大，事實(shí)上都江堰確實(shí)是中國古代最偉大的工程之一，結(jié)合本文內(nèi)容及所學(xué)地理知識(shí)，列舉你對這一偉大工程的了解。(諸如修建人、修建時(shí)間、工程類別、規(guī)模、作用等等，不少于三點(diǎn))

【答案】有關(guān)知識(shí)：（1）戰(zhàn)國時(shí)期（公元三世紀(jì)）秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建；（2）是一座大型水利工程；（3）位于四川成都平原西部的岷江上；（4）世界上迄今為止年代最久，唯一留存，以無壩引水為特征的宏大水利工程。（意思對即可）

6、《長城與都江堰（節(jié)選）》中說：“長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活?！闭埬阏?wù)剬@句話含義的理解。

【答案】在作者眼里，長城猶如古代的一個(gè)巨大的雕塑，沒有太大的現(xiàn)實(shí)用途，只是那個(gè)年代的見證，僅代表著一個(gè)時(shí)代的文明；而都江堰卻孕育了千年的文明，是靈動(dòng)的文明，它造就了一個(gè)天府之國，它庇護(hù)、濡養(yǎng)了一代又一代華夏子孫，如文中提到的劉備、陸游、李白等，他們都是受到都江堰的濡養(yǎng)，在四川作過貢獻(xiàn)的歷史名人。（僅供參考）

7、有人說，長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征。你的看法如何？

【答案】不同意這種觀點(diǎn)。長城固然是封建時(shí)代的產(chǎn)物，但它是我國古代勞動(dòng)人民建筑的，是我國古代勞動(dòng)人民高度智慧和驚人毅力的結(jié)晶。（答出這一點(diǎn)可得“中”）當(dāng)然當(dāng)時(shí)主要是為了國防的需要，但在和平年代，它也是中華民族與外族人民進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化交流的必經(jīng)之路。古代有“絲綢之路”之稱就是明證。（答出這一點(diǎn)可得“良”）說“長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無主義的觀點(diǎn)，是形而上學(xué)的觀點(diǎn)。（答出這一點(diǎn)可得“優(yōu)”）

8、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？用自己的語言簡要闡述一下。

【答案】不同意，文中的實(shí)用價(jià)值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。今天還有旅游價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值、歷史研究價(jià)值、建筑技術(shù)研究價(jià)值、文化價(jià)值等。（長城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財(cái)富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）

9、《長城與都江堰（節(jié)選）》的作者認(rèn)為“中國歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長城，而是都江堰”。你認(rèn)為這個(gè)評價(jià)公正嗎？談?wù)勀愕目捶?，并簡述理由?要有創(chuàng)新的表達(dá))

【答案】認(rèn)為評價(jià)公正或不公正均可，但須闡述理由：認(rèn)為長城與都江堰各有各的價(jià)值與用途，并言之有據(jù)，可視為創(chuàng)新表達(dá)。

10、有這樣的一則消息：

“萬里長城上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請你為保護(hù)長城提幾點(diǎn)建議或保護(hù)措施。

【答案】①改善土質(zhì)，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現(xiàn)逐層剝落的現(xiàn)象。②設(shè)立專項(xiàng)保護(hù)長城的法律。③提高人們保護(hù)民族圖騰的意識(shí)。（合理即可）

11、有人認(rèn)為，在古代，花費(fèi)這么多時(shí)間、人力物力造長城，只是為了防御來犯之?dāng)常遣恢档玫?，還不如多造些進(jìn)攻性武器，你同意這一看法嗎？

同意：“進(jìn)攻性武器”在秦朝是指騎射，在明朝是指騎射和各種火器（包括大炮和戰(zhàn)船）。假如這樣做了，我國的歷史將重寫。不僅成吉思汗和努爾哈赤無法打到中原，而且我國版圖將擴(kuò)展數(shù)倍。

不同意：判斷事物的價(jià)值，要看是否對人民有利，長城居高臨下，據(jù)險(xiǎn)構(gòu)筑，易守難攻，確實(shí)起到了對人民保護(hù)的作用，使人民免受匈奴的侵?jǐn)_，它的軍事功能是防御性的，與進(jìn)攻性的同樣重要。

《治水必躬親》說課稿[蘇教版八年級(jí)上]

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《治水必躬親》說課稿[蘇教版八年級(jí)上]”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《治水必躬親》說課稿

說教材

今天我說課的內(nèi)容是治水必躬親，本課屬于八年級(jí)語文上冊中的第五單元。本單元以人與自然的關(guān)系為主題，要學(xué)生正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然如何和諧相處。還要學(xué)習(xí)在說明記敘中結(jié)合議論抒情的寫法。治水必躬親位于第五單元第五課，為非重點(diǎn)課文。作者是清代的錢泳，善詩詞書畫，多年游歷全國各地，著有履園叢話水學(xué)。文章說的是治水的方法，或者說是治水的態(tài)度。另外還贊揚(yáng)了海瑞為官清廉的特點(diǎn)。對于文章的主題，就是治水的方法和態(tài)度。

教學(xué)目的

1.熟讀課文，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)

讀課文，譯字詞句

理解文章的主題及對學(xué)習(xí)的啟發(fā)

教學(xué)難點(diǎn)

如何理解事必躬親

由于這篇文章是文言文，必須在多讀理解文意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，因此讀課文理解文意成為重點(diǎn)。

說教法

這一課為文言文，必須讓學(xué)生

治水必躬親

錢泳

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

：

教學(xué)重點(diǎn)

讀課文，譯字詞句

理解文章的主題及對學(xué)習(xí)的啟發(fā)

教學(xué)難點(diǎn)

如何理解事必躬親

導(dǎo)語：

水為人類必不可少的物質(zhì)，生產(chǎn)生活都離不開它。它對于我們很重要。它有它溫柔的一面，也有它無情的一面，我們中國地域廣大，水患較多。九八年大洪水就是它無情的時(shí)刻。其實(shí)，不單今天，在歷史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一個(gè)古人叫鯀，他帶領(lǐng)人們?nèi)ブ嗡驗(yàn)檗k法不當(dāng)，只知道堵，因此失敗。他的兒子叫禹，用疏的方法治水，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)，故一江春水向東流。看來，治水要用合適的方法。方法從哪里來？必須從實(shí)地調(diào)查中來。我們來看治水要怎樣治，從中又能學(xué)到什么。

二．正課：

1．小組內(nèi)先自讀課文，劃出自己不會(huì)的字詞，結(jié)合課下注釋、老師出示的字音解決，再不會(huì)的全班共同解決。

2．小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)老師指出的朗讀要求，先自讀，由同學(xué)互評，進(jìn)而全班推舉同學(xué)范讀。最后還可以齊讀。

3．小組內(nèi)根據(jù)提示、課下注釋、工具書譯課文。

泥：拘泥蓋：原來，表原因是以：因此親勞胼胝：親身去經(jīng)歷困苦

昔：過去布袍緩帶：穿輕便服裝未嘗：未曾如是：象這樣舉：成功

（由小組內(nèi)選出數(shù)位同學(xué)作示范翻譯，其他同學(xué)評價(jià)）

4．分析課文（可以讓學(xué)生討論分析出來，老師引導(dǎo)）

（一）一段（1）治水之法：

應(yīng)該：躬?dú)v山川，親勞胼胝

不應(yīng)該：執(zhí)一；輕信人言

因?yàn)椋悍恰?非～～～

（2）論點(diǎn)：是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝

（二）二段：舉例論證：海瑞兩個(gè)方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧；

正反對比論證：水利如何舉如何不舉

5．說一下你心目中的海瑞形象。

三．小結(jié)

1．（老師總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用文中語句回答，以達(dá)到盡可能背的目標(biāo)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了治水的一個(gè)方法，有兩個(gè)不可，分別是～～～，因?yàn)椤?，所以必須～～～?/p>

接下來作者舉了一個(gè)例子就是舉例論證，即昔海忠介～～～。這說明治水必須躬?dú)v山川，親勞胼胝。除了這一個(gè)，還要清廉，即親給錢糧，～～～，這說明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對比論證方法，從反面論證另一種情況，即如好逸惡老～～～

2體裁為議論文。

3.所學(xué)道理：治水必躬親。

4.論證方法：舉例論證，正反論證。

5．.古今字詞義：

泥：（泥土）拘泥

掌故：（過去的規(guī)章制度）過去的故事

蓋：（因?yàn)?表原因）蓋子，蓋住

窮：（追究到底）經(jīng)濟(jì)上貧窮

舉：（成功，完成）舉起

.6重要字詞解釋：

相度咨詢是以胼胝昔未嘗

7。.按字義寫成語：

泥于掌故非相度不得其情

遠(yuǎn)嫌而避怨非咨詢不窮其致

8.按成語寫句子：

好逸而惡勞計(jì)利而忘義

9.收獲：

(1)治水必躬親

(2)事必躬親

(3)治學(xué)必躬親

課外作業(yè)：寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的小短文

《治學(xué)必躬親》

要求：

1.運(yùn)用典型事例；

2.運(yùn)用舉例論證和正反對比論證方法。

八年級(jí)下冊《長歌行》優(yōu)秀教案

原文：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?

少壯不努力，老大徒傷悲。

今譯：

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境?

少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道行是古代詩歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)生字葵、衰，新詞華葉衰、待日晞、布德澤。

3、有感情地朗讀、背誦古詩。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學(xué)用具：

flash教具

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、板書課題：

長歌行

(漢)樂府民歌

查閱并出示相關(guān)資料：

樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為樂府詩或樂府。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值;同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、老師范讀，學(xué)生自讀。

要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

出示：

長歌行

漢樂府民歌

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

注意指導(dǎo)以下字詞：

葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。

衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。

華：同花。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。

待日晞：很快要被太陽曬干。

布德澤：給予恩澤，恩惠。

3、出示：

學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。

⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。

⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細(xì)體會(huì)。

4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)(出示多媒體可見全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖)出示《長歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?

(2)按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件學(xué)習(xí)向?qū)?

(3)學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報(bào)詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣

6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)

7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。

8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)

10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從園中葵說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。

注意文中的生字新詞

把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。

結(jié)合注釋，了解大意。

邊讀邊想象，有感情地朗讀。

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

背誦古詩。

三、總結(jié)

1、今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么?

老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想?；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。

出示：

《滿江紅》

(宋)岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，

八千里路云和月。

莫等閑白莫了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪;

臣子恨，何時(shí)滅!

駕長車踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，

笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕。

2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?

3、出示：

作業(yè)：

抄寫并背誦古詩。

找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。

設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。

附板書設(shè)計(jì)：

漢樂府

長歌行

珍惜時(shí)間

蘇教版八年級(jí)上《草》導(dǎo)學(xué)案2

四《草》導(dǎo)學(xué)案

課型：新授課時(shí)：兩課時(shí)主備人：萬桂榮

[教學(xué)目標(biāo)]

1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

3、理清課文線索

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)

1、作者簡介

王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說。

2、關(guān)于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

這是一篇是小說，小說的三要素是：。小說的情節(jié)一般包括、、、

結(jié)局四部分。

4、有感情地朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣。理清思路，寫出各部分的意思。

第一部分：

第二部分

第三部分

第四部分

5、這篇小說的線索是什么？圍繞這個(gè)線索寫了那些情節(jié)？

二、課堂探究

課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

3、“我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強(qiáng)大得多呀！”

三、課堂作業(yè)

1、給加點(diǎn)的字注音

咀嚼（）綻開（）修葺（）抖擻（）

恣情（）猝然（）紊亂（）慍怒（）

2、下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，請找出來并訂正。

栩栩如生聲名狼藉不知所措自出新裁五彩斑斕隨機(jī)應(yīng)變

懲前畢后撲朔迷離錯(cuò)綜復(fù)雜油然而生無精打采走頭無路

錯(cuò)字：

改正：

3、就這樣，他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開始是跑，然后是走，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上爬。（體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。）

4這些話，從那瘦弱的身軀里，從那干裂的嘴唇里發(fā)出來，又慢，又輕，可是，它卻像沉雷一樣隆隆地滾過草地，滾過紅軍戰(zhàn)士的胸膛。（為什么說“又慢”、“又輕”又說“像沉雷一樣”？）

5、怎樣理解“我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”？

6、自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。周副主席為什么笑得這么痛快？

第二課時(shí)

一、繼續(xù)研讀課文

（一）研讀“擔(dān)架響了一聲、、、、、、發(fā)出颯颯的聲響”部分，思考下列問題：

1、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味這些詞的表達(dá)效果。

2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。體味其表達(dá)效果。

3、衛(wèi)生員為什么要從挎包里倒出野菜并進(jìn)行翻檢？

4、周副主席的命令下的“非常明確”“十分具體”，可戰(zhàn)士們?yōu)槭裁础叭磕蛔髀暋保?/p>

（二）思考：

1、課文以“草”為題目，有什么含義？

2、課文開頭的一段話，余文章主體內(nèi)容有關(guān)系嗎？是否可以刪去？為什么？藏族同志說，“這里是最甜得地方”，你如何理解這句話？

三、拓展練習(xí)

從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，

提示：

1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子?！?。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

課后練習(xí)：閱讀《甘甜的井水》，回答問題

甘甜的井水

①我望見稀稀拉拉的幾棵棗樹遮圍著的土坯屋，知道終于走出了沙漠。我斜挎著我的一只兩天前已空了的軍用水壺，隨著我緊湊的腳步，像一只鳥一樣隨著我起起伏伏。我的嘴唇（冒出、淌出、沁出）咸咸的血珠，我的舌頭簡直不敢再舔它了。

②穿著裙子的女主人彎腰在屋前的一口井里拎出一桶水，我的舌頭忍不住周遭舔了嘴唇。

③我指指背后無垠的沙漠和裂得像沙棗樹皮一樣的嘴唇。女主人擱下了水桶。我猶如一頭牯牛一般“咕嘟咕嘟”貪婪地飲著，直到我的嘴探進(jìn)桶底，我這才站起來，肚子鼓鼓地像一個(gè)盛滿了水的皮囊。我抹了一下嘴角，喘一口氣，說：“水像放了糖一樣甜，太好喝了?！?/p>

④女主人驚奇地看著我的水量，笑了。

⑤我旋開水壺蓋，滿滿地灌了一壺，便告別。而那口已看不見的水井卻在我的腦子里了。

⑥傍晚，我回到農(nóng)場。連隊(duì)里的同事們還以為我永遠(yuǎn)留在沙漠里了呢。我炫（xuàn）耀地舉著水壺，說：“各位，我今天帶來一壺圣水，甜甜的呢。”

⑦寢室里的青年職工都輪流著嘗過，紛紛說：“哪來的甜味，應(yīng)當(dāng)說有點(diǎn)苦澀，你耍弄我們，這和我們澇坎里的水有什么兩樣，難喝！”

⑧我喝了剩余的兩口，咂咂嘴，確實(shí)呀！難道這水出了那片地方變了味兒？可我當(dāng)時(shí)喝的時(shí)候確實(shí)有一種甘甜的味道。

⑨有人說：“這水里堿性過重，喝了傷身體?！?/p>

⑩我不服氣地說：“我灌了一肚子，也沒有事吶?！?/p>

（11）隔了半個(gè)月，我約了兩個(gè)同伴前往那個(gè)土坯屋。女主人立即認(rèn)出我，她還向她的丈夫、孩子介紹了我。她的丈夫顯出得意的樣子。我說：“我感謝你們的井水。”我沒有透露我們的來意。我送他們兩個(gè)哈密瓜——連隊(duì)里第一次分的瓜。

（12）我拽著麻繩拎出一桶井水。我示意同伴喝，我期待著他們的結(jié)論?？伤麄儞u搖頭，悄悄地說：“有點(diǎn)苦?！蔽艺f：“怎么可能？”我的嘴伸進(jìn)桶里，喝了一陣，清涼，不過，略帶苦澀。我四下里望了望，一切都是原狀。我默默地進(jìn)了土坯屋。

（13）誘人的羊肉抓飯已擺上了炕臺(tái)的矮腳桌上。男主人端來一盆水，我們洗了手，我腦子里仍固執(zhí)地想那井水。

（14）吃得滿嘴是油。我終于問：“怎么前個(gè)禮拜我喝你這里的井水還像擱了砂糖一般，今天怎么就沒了那甜滋滋的味兒呢？”

（15）男主人抹抹胡子——一副濃美的絡(luò)腮胡子，笑了，說：“你在沙漠里轉(zhuǎn)了幾天？”我說：“一個(gè)禮拜，差點(diǎn)出不來。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“這就對頭了，沙漠走出來的人都說我這口井的水甜，不錯(cuò)。”

1．第①段畫線句子中括號(hào)內(nèi)應(yīng)選填的恰當(dāng)詞語是________，選該詞語的理由是：________________

2．第③段的畫線句子所要表達(dá)的意思是什么？

________________________________________________

3．第④段畫線句子的表達(dá)不太準(zhǔn)確，請修改。

________________________________________________

4．用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。

________________________________________________

5．選文反映的中心是什么？

《甘甜的水》參考答案：1．沁出血珠極其細(xì)小2．我很渴，我需要水3．女主人驚奇于我的水量，笑了4．（1）“我”發(fā)現(xiàn)一口井（2）“我”喝了井水，感到異常甘甜（3）“我”將水帶回農(nóng)場，卻喝不出甜味（4）“我”再次喝同樣的水，仍感苦澀（5）男主人深知其中原因5．任何東西，只有在最需要的時(shí)候才是最美的，最可貴的。

八年級(jí)語文上冊 10 晏子使楚教案 蘇教版

晏子使楚

課題

晏子使楚

主備人

課型

新授

課時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讀課文，積累文言詞匯，提高學(xué)生對文言文的解讀能力。

2、能力目標(biāo)：把握人物的形象和故事的情節(jié)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞；人物形象和情節(jié)分析。

教學(xué)方法

自讀探究

教學(xué)過程

個(gè)體思考

主備思考

集備思考

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（1）由周恩來反駁美國國務(wù)卿的故事，突出機(jī)智精妙的語言可以幫助人擺脫尷尬和困境，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《晏子使楚》（大家齊聲讀）來感受語言的魅力。

（2）介紹晏子以及《晏子春秋》讓學(xué)生讀預(yù)習(xí)的材料，學(xué)生讀注釋內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽，提醒同學(xué)傾聽也是一種學(xué)習(xí)方法，看看聽的同學(xué)抓住了哪些信息。

（3）屏幕出示寫作背景讓學(xué)生快速游覽抓住有效信息。（楚強(qiáng)齊弱）

（4）提示文言文學(xué)習(xí)方法：1、讀2、譯3、析

二、朗讀課文讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

（一）嘗試用“／”斷句：

1、吏二縛一人詣王。

2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，其實(shí)味不同。

（二）給加粗字注音。

賜（）晏子酒酒酣（）吏二縛（）一人詣（）王

縛者曷（）為者也橘生淮南則為橘()，生于淮北則為枳（）

三、自由朗讀，結(jié)合注釋，疏通文意。

小組合作討論，找疑、釋疑。

1、將單音詞譯為雙音詞。如：晏子將使楚（出使）

2、比較古今詞義的不同。

如：（1）齊之習(xí)辭者也（古義：熟練今義：學(xué)習(xí)）；

（2）謂左右曰（古義：手下的人今義：左和右兩方面）；

（3）其實(shí)味不同（古義：它們的果實(shí)今義：表示所說的是實(shí)際情況）；

（4）寡人反取病焉（古義：辱今義：疾?。?；

（5）王曰，何坐?（古義：犯罪今義：把臀部放在椅子、凳子或其他的物體上，支撐身體重量）

3、通假字。如：縛者曷為者也（“曷”同“何”，什么）；

圣人非所與熙也（“熙”同“嬉”，開玩笑）；

4、了解詞類活用。如：齊人固善盜乎（“善”形容詞活用為動(dòng)詞，善于、擅長）

5、一詞多義。（見題四的部分題目）

6、文言句式的一些特點(diǎn)；

（1）倒裝句如：何以也（“以何也”，賓語前置）；

（2）省略句如：橘生（于）淮南則為橘（介詞省略）；

（3）固定結(jié)構(gòu)得無楚之水土使民善盜耶（“得無……耶”，即“莫非……嗎”）；

（4）判斷句；如：晏嬰，齊之習(xí)辭者也（“……也”表判斷）。

四、積累運(yùn)用

(一)解釋下列句子中的加點(diǎn)詞，一詞多義的要準(zhǔn)確掌握。

(1)晏子將使楚（）(2)楚王聞之，謂左右曰（）（）

(3)得無楚之水土使民善盜耶（）（）(4)今方來，吾欲辱之（）（）

(5)為其來也（）(6)何以也（）

(7)生于淮北則為枳（）(8)吏二縛一人詣王（）

(9)縛者曷為者也（）（）(10)齊人固善盜乎（）（）

(11)晏子避席對曰（）(12)葉徒相似，其實(shí)味不同（）（）

(13)所以然者何（）(14)入楚則盜（）

（二）試著翻譯全文。（開小火車，班級(jí)展示。）

五、課文解析

1、晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？（集體回答）

2、楚王是怎樣侮辱晏子的？

晏子是怎樣反駁的？

3、晏子是怎樣一個(gè)人？

解決2、3題老師建議再讀課文，這次我們讀人物對話部分，因?yàn)槿宋飳υ捤茉煨蜗笫沁@篇文章的寫作突出點(diǎn)，我們換用默讀的方式，請用波浪線畫出晏子的話好好揣摩第三題。

通過第二題解決晏子以類比推理反駁楚王，提醒大家“淮橘為枳”這個(gè)成語的意思。

六、最后以幾個(gè)關(guān)于語言魅力的小故事結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)

教后反思

蘇教版八年級(jí)語文上冊第4課《草》教案

四草

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。

2、難點(diǎn)：理清課文的線索。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？

翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活

環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也

不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

作者簡介:

王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。

相關(guān)知識(shí)：

課文中的草地特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

二、檢查字詞

正音：

蔫（niān）巴酸澀（s）

抽噎（yē）背（bi）陰

綻（zhn）開火燎（lio）

慍（yn）怒霎時(shí)（sh）

焦灼（zhu?）颯颯（s）

踉（ling）踉蹌(qing)蹌

三、課文探究

（一）朗讀課文，理清思路：

有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣。

閱讀課文，理清思路。（學(xué)生討論、交流）

（1）理清本文記敘的線索；

（2）根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。

明確線索：

全文以草為線索安排故事情節(jié)：

紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒--

周副主席辨毒草、嘗毒草--

周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。

這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。

（二）主要人物及刻畫方法：

1．小說中的主要人物是誰？你對他們的評價(jià)如何？

2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。

（三）繼續(xù)探討人物：

1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。

2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

學(xué)生小組討論交流：

明確：

1、立時(shí)驚住、惶惑；不安；大吃一驚，覺得心頭像刀在絞，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。

2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮。舉起看了看放進(jìn)咬下了一點(diǎn)干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了吐掉了殘?jiān)€給楊光，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

（四）理解句意

課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

（五）自我發(fā)現(xiàn)：

你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。

（六）思考：

1．課文以草做題目，有什么含義？

2．正文前面有一段引語，其中的最甜有什么含義？

正文前面有一段引語，其中的最甜的含義

最甜一語雙關(guān)，既指糖甜，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

四、拓展訓(xùn)練：

從課文提供的材料想開去，以說吃草為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。

五、總結(jié)：

這篇小說描述了長征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

六、仿寫訓(xùn)練：

找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。

蘇教版八年級(jí)語文上冊：專題《長城》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“蘇教版八年級(jí)語文上冊：專題《長城》教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

語文實(shí)踐活動(dòng)專題:長城

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息。

2.通過活動(dòng)的全過程,陶冶情操,激發(fā)愛國感情。

3.了解長城的有關(guān)知識(shí),感悟勞動(dòng)人民的智慧和才能。

●重點(diǎn):

1.在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)自己的愛國熱情。

2.了解長城的有關(guān)知識(shí),感悟我國古代勞動(dòng)人民的智慧與才能。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.愛國主義精神包含了哪些內(nèi)容?

對祖國的成就和文化感到自豪;強(qiáng)烈希望保留祖國的特色和文化基礎(chǔ);對祖國其他同胞的認(rèn)同感?！皭蹏髁x”與“民族主義”有著緊密的聯(lián)系,并通常被作為同義詞使用。嚴(yán)格地說,民族主義是一種意識(shí)形態(tài),它經(jīng)常宣揚(yáng)愛國主義是一種有需要并且合適的態(tài)度。

2.簡要說說狹隘民族主義與愛國主義精神的不同之處。

示例:狹隘的民族主義是一種自身民族感情的過度膨脹,從而變得忽視或敵視其他民族。狹隘的民族主義有兩種傾向,要么更封閉,要么更具侵略性。中國自清代中葉以來,政治越發(fā)封閉,逐漸脫離了世界發(fā)展的主流,變得越來越落后,而落后是要被人欺侮的,政治經(jīng)濟(jì)上的弱勢和高傲的民族精神,反而導(dǎo)致國家更加封閉和落后。

3.根據(jù)你所掌握的知識(shí),仿照示例,完成下面的表格。

文章題目

表達(dá)何種愛國主義情感

棗核

傾訴海外赤子的桑梓之戀

最后一課

被剝奪了說本國語權(quán)利的法蘭西民眾的亡國恨

春望

直面山河破碎的思念親人、熱愛國家的憂傷情感

十一月四日風(fēng)雨大作

為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望

4.查閱資料,完成下面的填空。

長城是古代中國在不同時(shí)期為抵御塞北游牧部落聯(lián)盟侵襲而修筑的規(guī)模浩大的軍事工程的統(tǒng)稱。長城東西綿延上萬華里,因此又稱作萬里長城。現(xiàn)存的長城遺跡主要為始建于14世紀(jì)的明長城,西起嘉峪關(guān),東至遼東虎山,全長8851.8公里,平均高6至7米、寬4至5米。長城是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的偉大的奇跡,是中國悠久歷史的見證。它與天安門和兵馬俑一起被世人視為中國的象征。

合作探究

問題一:看故事,明愛國主義精神。

1906年,秋瑾從日本回國,在上海先后創(chuàng)辦中國公學(xué)、《中國女報(bào)》宣傳革命,后任紹興大通學(xué)堂督辦,奔走于滬浙,聯(lián)絡(luò)軍學(xué)會(huì)黨等,組織光復(fù)軍,與徐錫麟分頭積極準(zhǔn)備起義。秋瑾正式組織了約四五萬人的光復(fù)軍,推徐錫麟為首領(lǐng),秋瑾任“協(xié)領(lǐng)”。由于光復(fù)軍起義事泄,清軍派兵到大通學(xué)堂抓捕秋瑾,秋瑾得到消息后說:“決不離開紹興,愿與男女兩校共存亡”“我怕死就不會(huì)出來革命,革命要流血才會(huì)成功。如滿奴能將我綁赴斷頭臺(tái),革命成功至少可提早五年?！庇谑?她仍率軍堅(jiān)守大通學(xué)堂。1907年7月13日秋瑾不幸被捕,她正氣凜然,剛強(qiáng)不屈,在清官吏事先準(zhǔn)備好的供狀上,憤怒手書“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。7月15日(農(nóng)歷六月初六)清晨,秋瑾懷著壯志未酬的憂憤心情來到刑場,監(jiān)斬官汪瑞年問道:“女犯秋瑾,開斬之前,有何話要說?”秋瑾怒目而視,一聲猛吼:“你們可以砍我的頭,不能奪我的志!”她昂然挺立,從容就義于浙江紹興軒亭口。

從秋瑾的故事中,你領(lǐng)悟到什么?

示例:西施不僅美在沉魚落雁之貌,更美在報(bào)國之忠。秋瑾能名垂青史,不在其外表,而是她對祖國的赤膽忠心。為了使祖國擺脫落后挨打的面貌,她積極奔走,投身革命,直至為此付出了生命。這就是她的愛國主義精神。她是個(gè)了不起的女性,是反抗封建黑暗的先驅(qū)。

問題二:參加活動(dòng),揚(yáng)愛國主義精神。

假如現(xiàn)在學(xué)校要進(jìn)行一次宣揚(yáng)愛國主義的教育活動(dòng),你認(rèn)為可以通過哪些形式來宣揚(yáng)?

示例:學(xué)校開展愛國主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取學(xué)生喜聞樂見的形式,寓教育于各種活動(dòng)和教學(xué)之中,才能收到潛移默化的效果。

(1)重視升國旗儀式。國旗是我們偉大社會(huì)主義祖國的象征,人人都要養(yǎng)成對國旗的崇敬和熱愛,而學(xué)校所進(jìn)行的升旗儀式正是養(yǎng)成這種心理的重要方式。

(2)將愛國主義教育寓于參觀游覽的活動(dòng)之中。組織學(xué)生去游覽名山大川,使學(xué)生對祖國這些美麗的山川名勝產(chǎn)生一種傾心的愛。

問題三:說長城,傳愛國主義精神。

1.請你說出幾個(gè)關(guān)于長城的成語、俗語或諺語。

成語:雄關(guān)萬里;固若金湯;萬里長城。

俗語、諺語:(1)不到九門口,枉來長城走。

(2)秦始皇修長城——功過后人評。

(3)不到長城非好漢。

2.請你講一個(gè)關(guān)于長城的故事。

示例:(1)孟姜女哭長城的故事;(2)定城磚的傳說:相傳明正德年間,有一位名叫易開占的修關(guān)工匠,精通九九算法,所有建筑,只要經(jīng)他計(jì)算,用工用料十分準(zhǔn)確和節(jié)省。監(jiān)督修關(guān)的監(jiān)事官不信,要他計(jì)算嘉峪關(guān)用磚數(shù)量,易開占經(jīng)過詳細(xì)計(jì)算后說:“需要九萬九千九百九十九塊磚。”監(jiān)事官依言發(fā)磚,并說:“如果多出一塊或少一塊,都要砍掉你的頭,罰眾工匠勞役三年?！笨⒐ず?只剩下一塊磚,放置在西甕城門樓后檐臺(tái)上。監(jiān)事官發(fā)覺后大喜,正想借此克扣易開占和眾工匠的工錢,哪知易開占不慌不忙地說:“那塊磚是神仙所放,是定城磚,如果搬動(dòng),城樓便會(huì)塌掉?！北O(jiān)事官一聽,不敢再追究。從此,這塊磚就一直放在原地,誰也不敢搬動(dòng)?，F(xiàn)在,此磚仍保留在嘉峪關(guān)城樓之上。

3.你認(rèn)為長城對于中華民族有什么意義?

示例:萬里長城舉世聞名,它是中國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是華夏文明的象征,是中華民族的驕傲。熱愛長城這一文化遺存,也是愛國的表現(xiàn)。

問題四:有人認(rèn)為,在古代,花費(fèi)這么多時(shí)間、人力物力造長城,只是為了防御來犯之?dāng)?是不值得的,還不如多造些進(jìn)攻性武器,你同意這一看法嗎?請說明理由。

同意或不同意皆可。如同意,“進(jìn)攻性武器”在秦朝是指騎射,在明朝是指騎射和各種火器。假如這樣做了,歷史將改寫。

《白楊禮贊》表格式教案12（蘇教版八年級(jí)下）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《白楊禮贊》表格式教案12（蘇教版八年級(jí)下）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

題目

第二課白楊禮贊

總課時(shí)

2課時(shí)

學(xué)校

八中

教者

年級(jí)

八年

學(xué)科

語文

設(shè)計(jì)來源

網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)時(shí)間

教材分析

白楊禮贊》是語文教材八年級(jí)第一單元的第二篇文章。本單元的要求是了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用這兩種表達(dá)方式，提高寫作能力。初中語文教學(xué)大綱要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會(huì)詞語在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章思路”外，還應(yīng)“具有一定的語言感受能力”和初步具有欣賞文學(xué)作品的能力?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運(yùn)用象征手法，托物言志，歌頌了整個(gè)中華民族奮發(fā)向上的精神，同時(shí)嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。尤其是它那質(zhì)樸的語言，新穎巧妙的構(gòu)思，成功地運(yùn)用象征、比喻、排比等手法，更是令人贊嘆。

學(xué)情分析

我校學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。學(xué)生的語言感悟能力較差。在教學(xué)中，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上增加閱讀量，并注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)?！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對于培養(yǎng)學(xué)生的語感是有巨大幫助的。語感是對語言的敏感性和領(lǐng)悟力，是實(shí)際運(yùn)用語言的文字的一種基本能功。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況本課教學(xué)將采取以讀為主的三層次閱讀教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

１．在學(xué)過比喻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文的象征手法，體會(huì)排比、反問的修辭效果，初步了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

２．理解和學(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)，為捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)社會(huì)主義與一切邪惡勢力作斗爭，同時(shí)堅(jiān)持建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。

３．重點(diǎn)掌握文中的字與詞。

①“垠、砥、懨、虬、娑、楠、欣”等字的讀音與寫法。

②掌握以下詞語的意義和用法：妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、倔強(qiáng)、參天、不折不撓、偉岸、樸質(zhì)、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎。

２．

重點(diǎn)

了解散文中抒情和議論對表達(dá)主題的作用。

難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生以三層閱讀法體會(huì)文章中的語言美、意境美

課前準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程

分

課

時(shí)

環(huán)節(jié)

與間間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

△設(shè)計(jì)意圖

◇資源準(zhǔn)備

□評價(jià)○反思

第一課時(shí)

１、

導(dǎo)入新課

5分鐘

以圖片導(dǎo)入。出示一張蒼勁盤結(jié)的古松圖片和一張嫵媚的楊柳圖片從反面引出白楊樹的筆直向上，導(dǎo)入到對白楊樹另一種美的贊美。。

讓學(xué)生通過聽錄音來進(jìn)一步了解白楊樹的美，初步感受語言的美。

△這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生預(yù)先了解美的多種形式，為理解文中先抑后揚(yáng)的手法打下基礎(chǔ)。

２、作者簡介

5分鐘

提問：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返取Ｃ┒芤延谝痪虐艘荒耆露呷帐攀?。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價(jià)。

請一位學(xué)生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務(wù)。

◇◇.背景介紹（幻燈顯示）.

3.檢查自學(xué)

（5分鐘）

妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、倔強(qiáng)、參天、不折不撓、偉岸、樸質(zhì)、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎。

1.配樂朗讀，激發(fā)興趣

采用考查的方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

?；脽麸@示

□通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情

4..逐段講讀研討

15分鐘）

１．第一部分。

（１）第一部分與題目的關(guān)系。

（２）第一部分與下文的關(guān)系。

２．第二部分。

（３．第三部分。

（１）默讀第５自然段，根據(jù)提示（幻燈或板書）列出描寫提綱。第６自然段小結(jié)上段描寫，用“決不是”強(qiáng)調(diào)白楊樹的“不平凡”?！瘶O普通”即平凡。

采用合作探究的方法來解決問題

開門見山，滿懷激情，點(diǎn)明題意，直抒對白楊樹的崇敬和贊美。提摯全文。

5逐段講讀研討

４第四部分。

（１）朗讀第７自然段。

作者承第三部分（５、６自然段）對白楊樹描寫之后，緊接著對它進(jìn)行抒情性評論。

問：具體評論些什么？采用什么手法？（邊研討邊板書）

作者贊美白楊樹是“偉丈夫”，由樹及人，一連用四個(gè)“難道……？”的句式，啟發(fā)讀者思考，展開聯(lián)想。

問：“難道……？”是什么句式？

劃線處空出，由學(xué)生填寫。

第一個(gè)“難道”句引導(dǎo)讀者把白楊樹與人聯(lián)系起來思考；

第二個(gè)“難道”句引導(dǎo)讀者把白楊樹的品質(zhì)與北方農(nóng)民的品質(zhì)聯(lián)系起來；

第三個(gè)“難道”句，又進(jìn)一步從白楊樹

（反問）

第四個(gè)“難道”句由白楊樹的枝枝葉葉緊密團(tuán)結(jié)，力爭上游的精神與用血寫出新中國歷史的精神和意志聯(lián)系起來。

一連四個(gè)反問句式又構(gòu)成什么修辭手法？（排比）。這一組排比句，由外及里，層層深入地啟發(fā)讀者思考。

問：聯(lián)系時(shí)代背景你領(lǐng)會(huì)到作者的意旨了嗎？

問：為什么作者要采用象征手法？

５第五部分（８、９自然段）。

（１）朗讀（第８自然段），看本段各句與前幾段主旨句（或顯示主旨的詞語）的聯(lián)系。

（２）朗讀第９自然段。

對白楊樹本身的形象刻畫及其對其象征意義的揭示已都寫到了，為什么還要寫這一小段呢？

明確：領(lǐng)會(huì)到作者不只是贊美樹，而是贊頌北方農(nóng)民，贊頌組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國共產(chǎn)黨。這種寫法叫象征。象征是寫作方法而不是擬人、比喻之類的修辭法，擬人、比喻只表現(xiàn)在句子上，象征表現(xiàn)在篇章上，作者將所描繪的事物賦予一定的意義。

的堅(jiān)強(qiáng)不屈與敵后傲然挺立的抗日軍民聯(lián)系起來；

4.

課堂鞏固，把握主題（10分鐘）

1.你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如，“作者贊美了力爭上游的白楊樹?！薄?。

2.作者是從那些方面來贊美白楊樹的？學(xué)生討論后可以知道，是從生長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面。

學(xué)生會(huì)很快找出并說出很多句子，以此了解白楊樹的特點(diǎn)

◇

課堂小結(jié)5分鐘

師生共同總結(jié)

第二課時(shí)

1指導(dǎo)朗讀

（15）

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第二節(jié)，學(xué)生自己揣摩３～５節(jié)。

2.要求朗讀描寫白楊樹形美的段落

女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美；男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。

這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

3.齊讀第７節(jié)，揣摩讀法

討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。再讓學(xué)生思考，四個(gè)問句能否調(diào)換順序。

4.教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。再提問：文章第５節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系？

學(xué)生自由朗讀、體會(huì)。

□通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。

2.品析語言，深化理解（15）

引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比局、比喻句等修辭手法的運(yùn)用之妙。采用“刪

一刪”、“換一換”等方法加以體會(huì)

△

4課堂小結(jié)。

10分鐘

以自己喜歡的方式朗讀，并說出自己的體會(huì)

教師提出朗讀要求，全體學(xué)生深情朗讀全文。

○為了檢驗(yàn)全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況

5.課外作業(yè)

5分鐘

第八步，布置作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)一，以及練習(xí)五。

△我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

。

板書設(shè)計(jì)白楊禮物

茅盾

贊美————＞白楊—————＞建設(shè)者

高大直茂盛扎根邊疆

不怕困難生命力強(qiáng)建設(shè)邊疆

板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出，此板書設(shè)計(jì)將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來；能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫作方法，并較好的理解作者情感

《七律·長征》教案4[蘇教版八年級(jí)上]

《七律·長征》教案

(一課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

MTV《七律長征》

學(xué)習(xí)過程：

—、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)

1、描放MTV《七律長征》。

2、老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《七律長征》(師板書：一七律長征毛澤東)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]：

通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

3、老師：老師相信，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué)，用心體會(huì)，—定能勝利達(dá)標(biāo)。

二、初讀，整體感知

l、老師：下面請同學(xué)輪流朗讀詩歌，比誰聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀錯(cuò)的地方，請隨時(shí)幫助糾正。

2、指名學(xué)生朗讀詩歌，老師板書讀錯(cuò)的字。

學(xué)生可能讀錯(cuò)字：岷逶迤磅礴

學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。

3、老師：讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍。

師生齊聲朗讀詩歌。

三、研讀，理解內(nèi)涵

(一)自學(xué)指導(dǎo)

反復(fù)朗讀詩歌，比誰六分鐘后能：

1、流利地背誦詩歌；

2、回答探究·練習(xí)第一、二題。

[附：探究練習(xí)一、二題

探究—《七律長征》這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選其中最喜歡的一幅說說感受。

探究二朗讀詩句，討論問題。

1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

把五嶺的“逶迤”、鳥蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”，“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎?為什么?

2、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有翻越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)

(二)學(xué)生自學(xué)；老師巡視，激勵(lì)、督促學(xué)生自學(xué)。

(三)檢查、交流

1、背誦詩歌

老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請同學(xué)背誦詩歌，比誰能正確背

誦，而且聲音響亮。

若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。

老師：讓我們一起把詩歌背誦一遍。

師生背誦詩歌。

2、交流探究練習(xí)一：

(1)老師：下面我們分兩步檢查探究練習(xí)第一題：第一步，各用一句話概括每一幅圖的主要意思，先讀詩句，再講意思；第二步，請同學(xué)談?wù)剬ζ渲心骋环鶊D的

感受。要求回答問題語句通順，聲音響亮。

(2)指名學(xué)生概括畫面的意思。

若學(xué)生回答“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”是一幅圖，待學(xué)生講述完圖畫的意思后，老師問：這句話在全詩中起什么作用?

[這一句極有氣勢地統(tǒng)領(lǐng)全詩，以下各句都是圍繞這—句寫的。“五嶺”“烏蒙”應(yīng)“千山”，“金沙”“大渡”莊“萬水”。氣勢磅礴的紅軍征難圖]

若學(xué)生跳過第一句，老師則等到學(xué)生概括完所有畫面的意思后問：那么“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水干山只等閑”這—句是什么意思?在全詩中起什么作用?

學(xué)生概括圖意時(shí)，老師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。

(3)指名學(xué)生談自己的感受。

放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累體會(huì)紅軍的大無畏精神、樂觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，一方面體會(huì)紅軍精神，一方面激勵(lì)自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。

3、交流探究練習(xí)二：

(1)指名回答第一小題。

看似矛盾，其實(shí)是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。

(意思對，語言通順即可)

(2)指名回答第二小題。

這是因?yàn)樵娙藞?jiān)信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國濤的陰謀分裂活動(dòng)，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅軍的殷切希望和無比信任。

(意思對，語言通順即可)

若回答有困難，老師可以簡要講述歷史背景。

四、美讀，品味感情

1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。

五、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

三年級(jí)上冊《石榴》學(xué)案蘇教版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的三年級(jí)上冊《石榴》學(xué)案蘇教版，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)上冊《石榴》學(xué)案蘇教版

16、石榴

教案內(nèi)容：

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。

3．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。

4．了解石榴的生長過程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：1．聽老師范讀課文，正音，梳理文章。

2．學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。

三、自學(xué)檢查。

1．重音要讀準(zhǔn)：棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

2．指名按自然段朗讀課文，說說每個(gè)自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?/p>

3．根據(jù)學(xué)生回答板書：春天葉夏天花秋天果

四、指導(dǎo)精讀：

1．學(xué)習(xí)第一自然段：⑴齊讀第一自然段：⑵教師簡介棗莊。⑶馳名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說？⑷教師小結(jié)。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有些什么特點(diǎn)？②作者用哪些詞來寫葉子，花的？體會(huì)郁郁蔥蔥的意思。彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說明了什么？這樣打比方合適嗎

⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫作順序。

五、作業(yè)：1．抄寫課后的詞語。

2．仿寫句子。例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。

第二課時(shí)

一、聽寫生字：

二、繼續(xù)精讀課文

1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長情況。

2．默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。

3．討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？

4．指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著高興的心情來讀這一段。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。

⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？

討論交流：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津

體會(huì)晶瑩的意思。

6．齊讀這一自然段。

7．教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)：1．背誦課文3、4自然段。

2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。