小學(xué)詞匯教案

Unit 3 Life in the future 語(yǔ)言知識(shí)課──詞匯學(xué)習(xí)。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的Unit 3 Life in the future 語(yǔ)言知識(shí)課──詞匯學(xué)習(xí)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三課時(shí)語(yǔ)言知識(shí)課──詞匯學(xué)習(xí)

第一步檢查作業(yè)

（Pairwork）Ask3-4pairstopresentthedialogueaboutmakingatelephonebetweenLiQiangandhismotherlivingindifferenttimes.

Assesstheirdialogues.

第二步小組討論

（Pairwork）Askthestudentstoexchangethedifficultandimportantwordsandexpressionsthattheyfindinthetext,andaskthemtotelleachotherabuttheirownunderstandingaccordingtotheinformationtheygotafterclass.

Asktheteamleaderstomakeanoteabouttheircommondifficultiesandhandwhattheywritedowntotheteacher.

第三步釋疑

Theteachershouldpickoutsomecommondifficultpointsfromthestudentsandhaveathoroughexplanation.Atthesametime,offersomeotherimportantlanguagepointsthatstudentshaven’tnoticedyetandgivenecessaryanalysis.

1.重點(diǎn)單詞釋義，也可以設(shè)計(jì)成連線題。

1)impression(n.):anideaoropinionofwhatsomethingislike

2)remind（v.）:tomakesomeoneawareofsomethingtheyhaveforgottenormighthaveforgotten

3)constantly（adv.）:allthetime,repeatedly

4)unsettled（adj.）:anxiousandworried;unabletorelax

5)previous（adj.）:happeningorexistingbeforesomethingorsomeoneelse

6)bend（v.）:to(causeto)curve

7)press（v.）:topushsth.closelyandfirmlyagainststh.

8)swiftly（adv.）:quickly

9)lack（n.）:thestateofnothavingsth.ornothavingenoughofsth.

10)surroundings（n.）:everythingthatisaroundsb./sth.

2.重點(diǎn)單詞的具體用法，結(jié)合學(xué)生所收集的資料,有選擇地進(jìn)行講解。

1)impressionn.印記；印象；感想；后接ofsb./ofsth./onsb./that從句；

e.g.Myfirstimpressionofhimwasfavourable.他給我的第一印象不錯(cuò)。

Igottheimpressionthattheywereunhappyaboutthesituation.我覺(jué)得他們不滿于當(dāng)時(shí)的狀況。

HistriptoIndiamadeastrongimpressiononhim.他的印度之行對(duì)他的觸動(dòng)很大。

知識(shí)拓展：impressv.給……留下深刻的印象；使銘記；使感動(dòng)；常用結(jié)構(gòu)有：impresssth.on/uponsb./impresssb.withsth.給……留下深刻的印象；使銘記；

e.g.Heimpressedherwithhissincerity.（=Heimpressedhissincerityonher.=Hissincerityimpressedher.）他的真誠(chéng)打動(dòng)了他。

Itimpressedmethatsherememberedmyname.令我佩服的是她記得我的名字。

2)remindv.提醒；使想起；常用結(jié)構(gòu)有:remindsb.todosth.提醒某人做某事；remindsb.＋(that)/wh-從句提醒某人……；使某人想起……；remindsb.about/ofsth.使某人想起或意識(shí)到……；提醒某人某事

e.g.Imsorry,butIveforgottenyourname,canyouremindme?很抱歉，我記不起你的名字，你能提醒我一下嗎？

Youremindmeofyourfatherwhenyousaythat.你說(shuō)這樣的話使我想起了你的父親。

RemindmetophoneAlanbeforeIgoout.提醒我在出去之前給艾倫打電話。

CansomeoneremindmewhatIshoulddonext?誰(shuí)能提醒我下一步該做什么？

知識(shí)拓展：remindern.提醒物；引起回憶的事物

3)constantlyadv.始終；一直；重復(fù)不斷地

e.g.Fashionisconstantlychanging.時(shí)尚總是日新月異。

知識(shí)拓展：constantadj.連續(xù)發(fā)生的；不斷的；重復(fù)的；

4)previousadj.先前的；以往的；（時(shí)間上）稍前的

e.g.Nopreviousexperienceisnecessaryforthisjob.這一工作無(wú)需相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

IcouldntbelieveitwhenIheardthenews.Ihadonlyseenhimthepreviousday.聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我不敢相信；我就在前一天還見(jiàn)到過(guò)他。

知識(shí)拓展：previouslyadv.先前的；早先

e.g.Thebuildinghadpreviouslybeenusedasahotel.這座樓房早先曾用作旅館。

5)bendv.（bentbent）彎曲；使彎曲；彎腰；彎身；常用搭配有:bendonesmind/effortstosth.致力于某事；bendsb.tosth.迫使；說(shuō)服bendthetruth歪曲事實(shí)

e.g.Itshardtobendanironbar.把鐵棒弄彎很不容易。

Shebentherheadandkissedherdaughter.她低下頭吻了她的女兒。

Theroadbentsharplytotheright.路向右急轉(zhuǎn)彎。

6)pressv.壓；按；推；擠；堅(jiān)持；敦促n.報(bào)章雜志，新聞工作者，新聞界

e.g.Shepressedahandkerchieftohisnose.她用手絹捂住鼻子。

Shepresseddownhardonthegaspedal.她用力踩下油門踏板。

Heisstillpressingherclaimforcompensation.他仍堅(jiān)持索賠。

Thepresswas/werenotallowedtoattendthetrial.庭審謝絕新聞采訪。

7)switchn.&v.用作名詞表示“開(kāi)關(guān)；轉(zhuǎn)換”。用作動(dòng)詞表示“轉(zhuǎn)換”。

e.g.Shemadetheswitchfromfull-timetopart-timeworkwhenherfirstchildwasborn.第一個(gè)孩子出生后，她就由全日工作改為非全日工作。

Pressthesetwokeystoswitchbetweendocumentsonscreen.按這兩個(gè)鍵就可以在屏幕上的文件之間進(jìn)行切換。

Icantworknextweek,willyouswitchwithme?下個(gè)周末我不能上班，咱倆換個(gè)班好不好？

8)lackn.&v.用作名詞，表示：“缺乏；短缺”；用作動(dòng)詞，表示：“缺乏；短缺；沒(méi)有；不足”。

e.g.alackoffood/money/skills缺乏食物/金錢/技能

Thetripwascancelledthroughlackofinterest.因?yàn)槿狈εd趣這次旅行被取消了。

Helacksconfidence.他缺乏信心。

知識(shí)拓展：lackingadj.缺乏；沒(méi)有；匱乏；不足

9)surroundingsn.[pl.]環(huán)境；surroundv.圍繞；環(huán)繞surroundingadj.周圍的；附近的

e.g.Everyonelikestoworkinpleasantsurroundings.人人都喜歡在愉快的環(huán)境中工作。

啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，哪些單詞用作名詞時(shí)常用復(fù)數(shù)形式？

（key:thanks,regards,congratulations）

10)catch/gain/getsightof發(fā)現(xiàn)，看出

losesightof看不見(jiàn),忘記

loseonessight失明

atfirstsight一見(jiàn)就；乍看起來(lái)Atfirstsight,theproblemseemseasy.

at(the)sightof一看見(jiàn)就……Atthesightoftheteacher,theboyranaway.

beinsight看得見(jiàn)，在眼前Theislandisstillinsight.

outofsight看不見(jiàn)Outofsight,outofmind.

11)takeup

tofilloruseanamountofspaceortime占用（時(shí)間）；占據(jù)（空間）

tolearntoorstarttodosth開(kāi)始做（某項(xiàng)工作）；開(kāi)始從事

toacceptsth.thatisofferedoravailable接受（建議或能得到的東西）

e.g.Thetabletakesuptoomuchroom.這張桌子太占地兒。

Theyhavetakenupgolf.他們學(xué)起打高爾夫球來(lái)了。

Shetookuphisofferofadrink.他請(qǐng)她喝一杯，她接受了。

Hetakesuphisdutiesnextweek.他下周就要開(kāi)始履行職責(zé)。

12)sweepup打掃；清掃；橫掃；涌向；快速地抱起

e.g.Hesweptupthebabyupintohisarms.他一把將孩子抱進(jìn)懷里。

同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考所學(xué)過(guò)的up短語(yǔ)。

第四步鞏固運(yùn)用

（P19）LearningaboutLanguage中的Discoveringusefulwordsandexpressions.

1.AskthestudentstofinishEx1&Ex2bythemselves.

2.Askthestudentstocomparetheanswerswitheachother,findthedifferencesintheiranswers,,checktheirownanswersandtrytofindoutthereasons.

3.Checktheanswerswiththewholeclass,givethemnecessaryanalysis.

第五步強(qiáng)化練習(xí)

1.FinishEx1,2,3,&4(WBUsingwordsandexpressionsP56）.

第六步作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)、收集并運(yùn)用由up構(gòu)成的詞組。

2.完成Ex5:漢譯英，可適當(dāng)查閱資料。(P57)

擴(kuò)展閱讀

Unit 3 Life in the future說(shuō)課

一、教材分析
(一)教材概述：
本套教材在保留SEFC基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前教改精神而進(jìn)行重新編寫(xiě)，它較好地銜接了已實(shí)施三年的初中義務(wù)教育教材，體現(xiàn)了“中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一條龍”的設(shè)想。本單元圍繞Lifeinthefuture(未來(lái)的生活)這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。隨著人類文明的進(jìn)步，未來(lái)社會(huì)人們的生活方式將如何發(fā)展，人們的生活究竟是什么樣的情形，這是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。語(yǔ)言素材涉及人類生存方式的不斷演變，具有典型的時(shí)代氣息，有利于學(xué)生了解生活，展開(kāi)想象。素材選擇兼顧學(xué)生的知識(shí)面，已有詞匯、生活經(jīng)歷等，體現(xiàn)了教材編寫(xiě)的“以學(xué)生為中心”，及“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的教學(xué)理念。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高二學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我們分語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、四個(gè)方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：
（1）語(yǔ)言知識(shí)：
單詞：學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)生活的詞匯，如：prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catchaglimpseof,keepintouchwith,payattentionto,instore等。
功能：學(xué)習(xí)掌握一些用于討論、評(píng)價(jià)生活的結(jié)構(gòu)句式，如：
Whatwilllifebelikeinthefuture?
Whatkindsofjobswilltheyhave?
Itwouldbewonderfulif...
Noonecanpredictwhatwhen...
語(yǔ)法：學(xué)習(xí)、掌握關(guān)系副詞when，where，why、how引導(dǎo)的名詞性從句及關(guān)系代詞和連詞引導(dǎo)的名詞性從句。
（2）語(yǔ)言技能：
聽(tīng)：學(xué)生訓(xùn)練集中注意、抓疑問(wèn)詞線索、捕捉特定信息的能力。
說(shuō)：學(xué)生能根據(jù)自身體會(huì)和想象進(jìn)行相互提問(wèn)和回答，提高在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。
讀：獲取文章中所給出的有關(guān)未來(lái)生活變化的相關(guān)信息，且進(jìn)行Scanning,skimming,carefulreading,generalization;inference等閱讀微技能訓(xùn)練。
寫(xiě)：設(shè)想自己剛從3000年旅游回來(lái)，告訴他（她）你的這次旅行的所見(jiàn)所聞。教材列出了提綱和問(wèn)題，供學(xué)生參考，為學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容和方法做指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。
（4）情感態(tài)度：學(xué)習(xí)文章的相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生思維，引起對(duì)未來(lái)人類生活的幻想和想象，使學(xué)生形成一種社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，明白學(xué)習(xí)的重要性。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）關(guān)系副詞引導(dǎo)的名詞性從句及關(guān)系代詞和連詞引導(dǎo)的名詞性從句。
（2）與生活相關(guān)的詞匯。
（3）有關(guān)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的句型、結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)方法與教材處理
上述教學(xué)目標(biāo)的確定是基于“第二語(yǔ)言習(xí)得論”和“整體語(yǔ)言教學(xué)理論”，其中滲透當(dāng)前課程改革的一些理念。為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我們將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，初步設(shè)計(jì)“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。
（1）Pre-task：引入話題，激活學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和掃清詞匯障礙，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和任務(wù)完成的步驟，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。
學(xué)生：認(rèn)知處于主動(dòng)狀態(tài)，有完成任務(wù)的強(qiáng)烈愿望。
教師：學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；善導(dǎo)、激趣的過(guò)程。
（2）Task-cycle：任務(wù)的完成過(guò)程。
學(xué)生：用英語(yǔ)做事，運(yùn)用體驗(yàn)、參與、合作、實(shí)踐、交流、探究等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合英語(yǔ)技能。
教師：指導(dǎo)者、幫助者、參與者、合作者的角色；引思的過(guò)程。
（3）Post-task：展示成果，交流成果的過(guò)程。
學(xué)生：體驗(yàn)成功和喜稅，自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立自信、反思自己、調(diào)控自己。
老師：評(píng)價(jià)者、總結(jié)者；總結(jié)教學(xué)中的成功與不足；發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與不足；精講過(guò)程。
總體：學(xué)生愿學(xué)——樂(lè)學(xué)——慣學(xué)——論學(xué)過(guò)程。
師生真正學(xué)習(xí)共同體形成過(guò)程：教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。
三、教學(xué)程序
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)以及高一學(xué)生的發(fā)展，我們把本單元?jiǎng)澐譃?課時(shí)：熱身、聽(tīng)力與口語(yǔ)（2課時(shí)）、閱讀（2課時(shí)）、作業(yè)（1課時(shí)）、語(yǔ)言（0.5課時(shí)）、寫(xiě)作與評(píng)價(jià)（0.5課時(shí)）。下面請(qǐng)看我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
Period1Warmingup&listening
(一)Warmingup
這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話題---生活的改變，了解學(xué)生對(duì)生活的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。
活動(dòng)步驟：
（1）師生互動(dòng)：教師提一些問(wèn)題如Doyouknowhowdidpeopleliveinthefuture?Howabouttoday?Whatdoyouimaginelifewillbelikeinthefuture?在此過(guò)程中教師可圍繞教材設(shè)計(jì)的通訊、語(yǔ)言、職業(yè)、建筑、商貿(mào)、交通、教育、體育等方面，展示一些學(xué)生感興趣的圖片，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生對(duì)本話題的興趣。
（2）小組活動(dòng)：教師選取幾副不同題材的圖片，要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每小組選一幅畫(huà)面進(jìn)行討論Whatdoyouimaginelifewillbelikeinthefuture?要求學(xué)生不拘泥于已知的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點(diǎn)。
（3）班級(jí)活動(dòng)：向班級(jí)其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見(jiàn)。
(二）listening
Step1.Pre-task
師生互動(dòng)：教師設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，并為過(guò)渡到聽(tīng)力部分做準(zhǔn)備。問(wèn)題可設(shè)置為：Ofcourseyouranswersareverygoodanduseful,butcanyouimaginewherepeoplewillliveinthefuture?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
Step2.Task-cycle
Finishofftheexcises.
班級(jí)活動(dòng)：聽(tīng)2-3次，做筆記并回答問(wèn)題。
Step3.Post-task
兩人活動(dòng)：RetellthelifeaboutMekanika.
（三）Homework:
1.復(fù)習(xí)本課所提到的有關(guān)未來(lái)生活的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。
2.口頭準(zhǔn)備話題“Twiceasgoodordoubletrouble?”

Unit 3 Life in the future教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“Unit 3 Life in the future教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

Unit3Lifeinthefuture
核心單詞
1.impression
n.印痕；印記；印象；感想
常用結(jié)構(gòu)：
haveanimpressionofsth.／doingsth.對(duì)(做)某事有印象
makeanimpressiononsb.給某人留下印象
makenoimpressionon對(duì)……無(wú)影響／效果
givesb.afavorableimpression給某人留下好印象
animpressionofone’sfoot某人的腳印
Yourperformancegavemeastrongimpression.
你的表演給我留下了很深的印象。
WhatIsaidmadenoimpressiononhim.
我的話對(duì)他不起作用。
聯(lián)想拓展
impressv.留下印象
impresssth.on／uponone’smind把……牢記在心上
高手過(guò)招
單項(xiàng)填空
Shespokeveryconfidentlybecauseshewantedtomakeagreatonheremployeratthefirsttime.
A.InfluenceB.pressure
C.ImpressionD.Effect
解析:選C。makeanimpressiononsb.給某人留下印象。
2.lack
v.toB.toperform;to
C.performing;withD.toperform;by
②Allthepeoplepresentagreedthatthematterrequired.（2010?01?山西太原檢測(cè)）
A.tolookintoB.beinglookedinto
C.tobelookedD.lookinginto
解析:①選B。berequiredtodosth.意為“被要求做某事”。第二個(gè)空的to是介詞意為“隨著，伴著”。
②選D。require,want,need表示“需要”，當(dāng)其主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者時(shí)，其后的賓語(yǔ)常用動(dòng)詞不定式的被動(dòng)形式或動(dòng)名詞的主動(dòng)形式。
5.assist
vt.出席
常用結(jié)構(gòu)：
assistsb.in/withsth.幫助(某人)某事
assistsb.indoingsth.幫助(某人)做某事
assistsb.todosth.幫助(某人)做某事
assistwith幫助(照料，做)；在……上給予幫助
Iamwillingtoassistyouwheneverthereisanopportunity.
有機(jī)會(huì)我愿隨時(shí)幫你。
I’mafraidIcan’tassistyou,youhavetogoandseethemanager.我恐怕幫不上忙，你得去找經(jīng)理。
Theheadmasterassistswithalotofthingswhenfree.
有空時(shí)校長(zhǎng)會(huì)幫忙做很多事。
高手過(guò)招
用assist的相關(guān)短語(yǔ)填空（原創(chuàng)）
①Theyoungnursewasverynervouswhensheinherfirstoperation.
②Ateamofnursesthedoctorperformingtheoperation.
③Sheemployedawomantoherthehousework.
④Goodglasseswillyouread.
答案：①wasassisting②assisted;in
③assist;with④assist;to
重點(diǎn)短語(yǔ)
6.takeup
從事；占(時(shí)間、空間、注意力等)；繼續(xù)
Thistabletakesuptoomuchroom.這張桌子太占地方。
Shehastakenupajobasateacher.她當(dāng)上老師了。
Thischaptertakesupwherethelastoneoff.
本章繼續(xù)上一章的內(nèi)容。
聯(lián)想拓展
takeoff脫掉（衣服等）；起飛；打折；作為折扣而減價(jià)
takeover接管；獲得對(duì)……的控制或管理
takeapart拆開(kāi)；分開(kāi)后將……分成許多部分
takefor把……視作；誤認(rèn)為
take...forgranted認(rèn)為……是理所當(dāng)然
takedown寫(xiě)下；記下
takeback收回(諾言)
高手過(guò)招
單項(xiàng)填空
①InSingapore,asoutheasternAsiancountry,theChinesepeoplethelargestpercentageofitspopulation,soyoucanspeakChinesethere.（2010?01?安徽利辛檢測(cè)）
A.makeupB.takeup
C.holdupD.turnup
②Sincethe2008OlympicGamesBeijinghastakenanewlookeverywhere.（2010?01?山西四校檢測(cè)）
A.UpB.onC.overD.Off
解析:①選A?？疾槎陶Z(yǔ)辨析。makeup編造;彌補(bǔ);組成;構(gòu)成；takeup拿起來(lái);占據(jù)(時(shí)間或空間)；holdup阻止；turnup開(kāi)大;調(diào)高;出現(xiàn)。
②選B。考查短語(yǔ)辨析。takeon呈現(xiàn);takeup拿起;從事;takeoff脫下;takeover接管。
7.sweepup
打掃；橫掃
Thesestudentsaresweepingupdeadleaves.
這些學(xué)生們正在掃(攏)落葉。
Heranforwardandsweptherupintohisarms.
他跑上前去一把將她抱在懷里。
Thewholecountrywassweptupintheexcitement.
全國(guó)上下都沉浸在興奮的氣氛中。
We’dbettersweepupallthebitsofbrokenglassquickly.
我們最好快點(diǎn)把玻璃碴子掃干凈。
聯(lián)想拓展
sweepaside放/堆到一邊;不予理會(huì)
sweepaway掃清;消滅;徹底消除
sweepoff掃清;吹走;大量清除
sweepout掃掉;清除
sweepover將……一掃而光;(某種感情)掠過(guò)（……的心頭）

高手過(guò)招
用sweepup的適當(dāng)形式填空（原創(chuàng)）
①Aftertheparty,thehouseneeded.
②Theleaveswereintotheairbythestrongwind.
答案：①sweepingup②sweptup
重點(diǎn)句型
8.Thisissimilartothe“jetlag”yougetfromflying,...
這就與你乘坐飛機(jī)會(huì)產(chǎn)生時(shí)差反應(yīng)相似，……
聯(lián)想拓展
whenflying是whenyouareflying的省略形式。在有些表示時(shí)間、條件、方式或讓步的狀語(yǔ)從句中，如果謂語(yǔ)包含動(dòng)詞be，從句的主語(yǔ)又和主句的主語(yǔ)一致，或者主語(yǔ)是it，通常可以把從句中的主語(yǔ)和be動(dòng)詞省略。
Whenaskedwhere’sthetoilet,thewaitressshowedthewaypolitelytotheguest.
當(dāng)被問(wèn)及廁所在哪里時(shí)，服務(wù)員非常有禮貌地給客人帶路。
Untilfinishingthehomework,thechildwasallowedtowatchthecartoonfilm.
直至完成作業(yè)，小孩才允許看卡通片。
Ifnecessary,youcancallhelpfromthepolice.
有必要時(shí)，你可以向警方求助。
高手過(guò)招
翻譯句子（原創(chuàng)）
①即使被打死，他仍然保守秘密。
②可能的話，到機(jī)場(chǎng)來(lái)接我。
③過(guò)馬路時(shí)，孩子們被要求停下觀望，再手牽手通過(guò)。
答案:①Thoughbeatentodeath,hestillkeptthesecret.
②Ifpossible,pleasecometomeetmeattheairport.
③Whencrossingtheroad,thechildrenarerequiredtostoptolookaroundandwalkhandinhand.
9....somechairsrosefromunderthefloorasifbymagic.
……一些椅子就像變魔術(shù)一樣從地板下面升了起來(lái)。
注意：from后面有時(shí)可接介詞短語(yǔ)或where從句。
fromunderthefloor從地板下面
聯(lián)想拓展
frombehindthedoor從門后面
fromunderthetable從桌子底下
Fromunderthetreethemankeptaneyeonthesheep.
那個(gè)老人從樹(shù)下留意著他的羊。
高手過(guò)招
單項(xiàng)填空
Hisheadsoonappearedoutofthewindow,hesawnothingbuttrees.（2010?01?山西大同檢測(cè)）
A.WhereB.whichC.thereD.fromwhere
解析:選D。該句是非限制性定語(yǔ)從句，盡管先行詞可以表示地點(diǎn)，但句中強(qiáng)調(diào)目光的發(fā)出地，所以應(yīng)用介詞from+關(guān)系副詞where。

Unit 3 Life in the future教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“Unit 3 Life in the future教案”，希望能為您提供更多的參考。

Unit3Lifeinthefuture教案
核心單詞
1.impression
n.印痕；印記；印象；感想
常用結(jié)構(gòu)：
haveanimpressionofsth.／doingsth.對(duì)(做)某事有印象
makeanimpressiononsb.給某人留下印象
makenoimpressionon對(duì)……無(wú)影響／效果
givesb.afavorableimpression給某人留下好印象
animpressionofone’sfoot某人的腳印
Yourperformancegavemeastrongimpression.
你的表演給我留下了很深的印象。
WhatIsaidmadenoimpressiononhim.
我的話對(duì)他不起作用。
聯(lián)想拓展
impressv.留下印象
impresssth.on／uponone’smind把……牢記在心上
高手過(guò)招
單項(xiàng)填空
Shespokeveryconfidentlybecauseshewantedtomakeagreatonheremployeratthefirsttime.
A.InfluenceB.pressure
C.ImpressionD.Effect
解析:選C。makeanimpressiononsb.給某人留下印象。
2.lack
v.toB.toperform;to
C.performing;withD.toperform;by
②Allthepeoplepresentagreedthatthematterrequired.（2010?01?山西太原檢測(cè)）
A.tolookintoB.beinglookedinto
C.tobelookedD.lookinginto
解析:①選B。berequiredtodosth.意為“被要求做某事”。第二個(gè)空的to是介詞意為“隨著，伴著”。
②選D。require,want,need表示“需要”，當(dāng)其主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者時(shí)，其后的賓語(yǔ)常用動(dòng)詞不定式的被動(dòng)形式或動(dòng)名詞的主動(dòng)形式。
5.assist
vt.出席
常用結(jié)構(gòu)：
assistsb.in/withsth.幫助(某人)某事
assistsb.indoingsth.幫助(某人)做某事
assistsb.todosth.幫助(某人)做某事
assistwith幫助(照料，做)；在……上給予幫助
Iamwillingtoassistyouwheneverthereisanopportunity.
有機(jī)會(huì)我愿隨時(shí)幫你。
I’mafraidIcan’tassistyou,youhavetogoandseethemanager.我恐怕幫不上忙，你得去找經(jīng)理。
Theheadmasterassistswithalotofthingswhenfree.
有空時(shí)校長(zhǎng)會(huì)幫忙做很多事。
高手過(guò)招
用assist的相關(guān)短語(yǔ)填空（原創(chuàng)）
①Theyoungnursewasverynervouswhensheinherfirstoperation.
②Ateamofnursesthedoctorperformingtheoperation.
③Sheemployedawomantoherthehousework.
④Goodglasseswillyouread.
答案：①wasassisting②assisted;in
③assist;with④assist;to
重點(diǎn)短語(yǔ)
6.takeup
從事；占(時(shí)間、空間、注意力等)；繼續(xù)
Thistabletakesuptoomuchroom.這張桌子太占地方。
Shehastakenupajobasateacher.她當(dāng)上老師了。
Thischaptertakesupwherethelastoneoff.
本章繼續(xù)上一章的內(nèi)容。
聯(lián)想拓展
takeoff脫掉（衣服等）；起飛；打折；作為折扣而減價(jià)
takeover接管；獲得對(duì)……的控制或管理
takeapart拆開(kāi)；分開(kāi)后將……分成許多部分
takefor把……視作；誤認(rèn)為
take...forgranted認(rèn)為……是理所當(dāng)然
takedown寫(xiě)下；記下
takeback收回(諾言)
高手過(guò)招
單項(xiàng)填空
①InSingapore,asoutheasternAsiancountry,theChinesepeoplethelargestpercentageofitspopulation,soyoucanspeakChinesethere.（2010?01?安徽利辛檢測(cè)）
A.makeupB.takeup
C.holdupD.turnup
②Sincethe2008OlympicGamesBeijinghastakenanewlookeverywhere.（2010?01?山西四校檢測(cè)）
UpB.onC.overD.Off
解析:①選A?？疾槎陶Z(yǔ)辨析。makeup編造;彌補(bǔ);組成;構(gòu)成；takeup拿起來(lái);占據(jù)(時(shí)間或空間)；holdup阻止；turnup開(kāi)大;調(diào)高;出現(xiàn)。
②選B?？疾槎陶Z(yǔ)辨析。takeon呈現(xiàn);takeup拿起;從事;takeoff脫下;takeover接管。
7.sweepup
打掃；橫掃
Thesestudentsaresweepingupdeadleaves.
這些學(xué)生們正在掃(攏)落葉。
Heranforwardandsweptherupintohisarms.
他跑上前去一把將她抱在懷里。
Thewholecountrywassweptupintheexcitement.
全國(guó)上下都沉浸在興奮的氣氛中。
We’dbettersweepupallthebitsofbrokenglassquickly.
我們最好快點(diǎn)把玻璃碴子掃干凈。
聯(lián)想拓展
sweepaside放/堆到一邊;不予理會(huì)
sweepaway掃清;消滅;徹底消除
sweepoff掃清;吹走;大量清除
sweepout掃掉;清除
sweepover將……一掃而光;(某種感情)掠過(guò)（……的心頭）
高手過(guò)招
用sweepup的適當(dāng)形式填空（原創(chuàng)）
①Aftertheparty,thehouseneeded.
②Theleaveswereintotheairbythestrongwind.
答案：①sweepingup②sweptup
重點(diǎn)句型
8.Thisissimilartothe“jetlag”yougetfromflying,...
這就與你乘坐飛機(jī)會(huì)產(chǎn)生時(shí)差反應(yīng)相似，……
聯(lián)想拓展
whenflying是whenyouareflying的省略形式。在有些表示時(shí)間、條件、方式或讓步的狀語(yǔ)從句中，如果謂語(yǔ)包含動(dòng)詞be，從句的主語(yǔ)又和主句的主語(yǔ)一致，或者主語(yǔ)是it，通常可以把從句中的主語(yǔ)和be動(dòng)詞省略。
Whenaskedwhere’sthetoilet,thewaitressshowedthewaypolitelytotheguest.
當(dāng)被問(wèn)及廁所在哪里時(shí)，服務(wù)員非常有禮貌地給客人帶路。
Untilfinishingthehomework,thechildwasallowedtowatchthecartoonfilm.
直至完成作業(yè)，小孩才允許看卡通片。
Ifnecessary,youcancallhelpfromthepolice.
有必要時(shí)，你可以向警方求助。
高手過(guò)招
翻譯句子（原創(chuàng)）
①即使被打死，他仍然保守秘密。
②可能的話，到機(jī)場(chǎng)來(lái)接我。
③過(guò)馬路時(shí)，孩子們被要求停下觀望，再手牽手通過(guò)。
答案:①Thoughbeatentodeath,hestillkeptthesecret.
②Ifpossible,pleasecometomeetmeattheairport.
③Whencrossingtheroad,thechildrenarerequiredtostoptolookaroundandwalkhandinhand.
9....somechairsrosefromunderthefloorasifbymagic.
……一些椅子就像變魔術(shù)一樣從地板下面升了起來(lái)。
注意：from后面有時(shí)可接介詞短語(yǔ)或where從句。
fromunderthefloor從地板下面
聯(lián)想拓展
frombehindthedoor從門后面
fromunderthetable從桌子底下
Fromunderthetreethemankeptaneyeonthesheep.
那個(gè)老人從樹(shù)下留意著他的羊。
高手過(guò)招
單項(xiàng)填空
Hisheadsoonappearedoutofthewindow,hesawnothingbuttrees.（2010?01?山西大同檢測(cè)）
WhereB.whichC.thereD.fromwhere
解析:選D。該句是非限制性定語(yǔ)從句，盡管先行詞可以表示地點(diǎn)，但句中強(qiáng)調(diào)目光的發(fā)出地，所以應(yīng)用介詞from+關(guān)系副詞where。

Unit 3 Life in the future

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是小編幫大家編輯的《Unit 3 Life in the future》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

學(xué)習(xí)內(nèi)容：過(guò)去分詞作狀語(yǔ)
過(guò)去分詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是較難掌握的語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)又是高考中的熱點(diǎn)之一。過(guò)去分詞兼有動(dòng)詞?副詞和形容詞的特征。過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)，表示被動(dòng)的或已完成的動(dòng)作，在句中可作時(shí)間?原因?條件?讓步?方式?伴隨狀語(yǔ)等。掌握過(guò)去分詞作狀語(yǔ)可從以下幾個(gè)方面考慮。
一?理清過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)與句子的主語(yǔ)的關(guān)系
1)過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)，過(guò)去分詞與主句中的主語(yǔ)形成邏輯上的被動(dòng)關(guān)系，有時(shí)也表示動(dòng)作已完成。例如：
Seeninthedarknight，lightsontopoftallbuildingslooklikestarsinthesky.(seen表示被動(dòng)，分詞的動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)詞的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生)
Scoldedbytheteacher，thegirlbegantocry.
被老師責(zé)怪，女孩哭了起來(lái)。(scolded表示被動(dòng)且動(dòng)作已完成)
____intouseinApril2000，thehotlinewasmeantforresidentsreportingwaterandheatingsupplybreakdowns.(2005年上海卷)
A.PutB.PuttingC.HavingputD.Beingput
選A。主句主語(yǔ)thehotline與putintouse邏輯上是被動(dòng)關(guān)系，排除B?C；D項(xiàng)表示正在進(jìn)行的被動(dòng)與句子意思不符。所以用過(guò)去分詞put短語(yǔ)作狀語(yǔ)。
2)有些過(guò)去分詞已經(jīng)形成了系表結(jié)構(gòu)，因此他們作狀語(yǔ)時(shí)與主句的主語(yǔ)之間是邏輯上的主動(dòng)關(guān)系，但仍然用過(guò)去分詞形式。例如：
Lostinthought，shenearlyranintoatree.
陷入沉思，她差點(diǎn)撞到樹(shù)上。
(lost意為“迷失的”，與邏輯主語(yǔ)連接起來(lái)相當(dāng)于Becauseshewaslost…，作原因狀語(yǔ))與lost類似的過(guò)去分詞還有disappointed，dressed，determined，devoted，tired，exhausted，prepared，seated，caught等。
Afterhisjourneyfromabroad，RichardJonesreturnedhome，____.
A.exhaustedB.exhausting
C.beingexhaustedD.havingexhausted
選A。exhausted意為“筋疲力盡的”，由過(guò)去分詞演變成形容詞作伴隨狀語(yǔ)。
二?注意過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)在句中的位置
作狀語(yǔ)的過(guò)去分詞或短語(yǔ)可置于句子的前?后或中間，但是必須用逗號(hào)隔開(kāi)以便與主句分開(kāi)。
ThePEteacherstoodinthemiddleoftheplayground，surroundedbyagroupofstudents.
那位體育老師站在操場(chǎng)中間，被一群學(xué)生圍著。(過(guò)去分詞作伴隨狀語(yǔ))
____bythebeautyofnature，thegirlfromLondondecidedtospendanothertwodaysonthefarm.(2004年遼寧卷)
A.AttractingB.Attracted
C.TobeattractedD.Havingattracted
選B。句子的主語(yǔ)thegirl與attract是動(dòng)賓關(guān)系或說(shuō)是被動(dòng)關(guān)系，所以要用過(guò)去分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)。
三?掌握過(guò)去分詞作狀語(yǔ)與狀語(yǔ)從句的變換
過(guò)去分詞作狀語(yǔ)在功能上相當(dāng)于狀語(yǔ)從句，在句中表示時(shí)間?原因?條件?方式?伴隨?讓步等。所以經(jīng)常會(huì)遇到過(guò)去分詞前帶有once，when，while，if，asif，evenif，though，unless等連詞，我們將這種結(jié)構(gòu)看成在連詞與過(guò)去分詞之間省略了與主句相同的主語(yǔ)和系動(dòng)詞be。例如：
Oncepublished，thisbookwillbepopularwiththestudents.=Onceitispublished，thisbookwillbepopularwiththestudents.這本書(shū)一旦出版，它將會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。(過(guò)去分詞作時(shí)間狀語(yǔ)。注：分詞前once可省略)
____withthesizeofthewholeearth，thebiggestoceandoesnotseembigatall.
A.CompareB.Whencompared
C.ComparingD.Whencomparing
選B。主句中的thebiggestocean與compare形成邏輯上的被動(dòng)關(guān)系，因此要用過(guò)去分詞。
Nomatterhowfrequently____，theworksofBeethovenstillattractpeopleallovertheworld.(2006廣東卷)
A.performedB.performing
C.tobeperformedD.beingperformed
選A。動(dòng)詞perform與句子的主語(yǔ)theworks是動(dòng)賓關(guān)系，故要選過(guò)去分詞performed，實(shí)際上相當(dāng)于讓步狀語(yǔ)從句Nomatterhowtheyarefrequentlyperformed，…。
四?獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)
如果句中過(guò)去分詞的邏輯主語(yǔ)不是句子的主語(yǔ)，這時(shí)必須在過(guò)去分詞前加上主格的邏輯主語(yǔ)。這就叫作獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。例如：
Thetownseenfromthehill，wecanseeitmoreclearly.=Ifthetownisseenfromthehill，wecanseeitmoreclearly.
如果從山上看這座城市，我們能看得更清楚。
Everythingtakenintoconsideration，thepartywasasuccess.
將所有的事情考慮在內(nèi)，晚會(huì)算是成功的。
(taken的邏輯主語(yǔ)不是theparty，所以添加其真正的主語(yǔ)everything)
Hesatsilently，____.
A.eyesareclosedB.hiseyesclosing
C.eyesclosedD.eyestoclose
選C。眼睛閉著表示伴隨狀態(tài)，如果只用過(guò)去分詞closed，則前后邏輯主語(yǔ)不一致，所以在其前面加上eyes作邏輯主語(yǔ)，eyesclosed還可用介詞with引導(dǎo)，eyesclosed=withhiseyesclosed。

1.Though____ofthedanger，hestillwentskatingonthethinice.
A.warningB.towarn
C.warnD.warned
2.____fromthispointofview，thequestionwillbeofgreatimportance.
A.ConsideringB.Considered
C.BeingconsideredD.Consider
3.____and____，theyranoutoftheroom.
A.Beingexcited；happilyB.Exciting；happy
C.Exciting；happilyD.Excited；happy
4.____deepdownintheearth，thedeadforestsrottedawayandbecamecoal.
A.BuriedB.Burying
C.ToburyD.Beingburied
5.If____green，thedoormightlookmorebeautiful.
A.paintB.painted
C.paintingD.topaint
6.Eva，____inCanada，livedandpracticedlawinAmerica.
A.wasbornB.hewasborn
C.althoughbornD.beingborn
7.Annawasreadingapieceofsciencefiction，____completelytotheoutsideworld.
A.beinglostB.havinglost
C.losingD.lost
8.Everything____,itwasn’tabadholiday.
A.consideringB.considered
C.toconsiderD.consider
9.____withadifficultsituation，Arnolddecidedtoaskhisbossforadvice.
A.TofaceB.Havingfaced
C.FacedD.Facing
10.Whenfirst____tothemarket，theseproductsenjoyedgreatsuccess.
A.introducingB.introduced
C.introduceD.beingintroduced
11.____，theoldmanislivingahappylife.
A.TakinggoodcareB.Takengoodcare
C.HavingtakengoodcareD.Takengoodcareof
12.Hewassittingthere，____indeepthought.
A.loseB.lostC.lossD.losing
13.Wearecertainthateverythingwillgowellas____.
A.tobeplannedB.planned
C.beingplannedD.havingbeenplanned
14.——What’swrong?
——Iwanttoknowwhyyoudidn’tdoas____.
A.tobetoldB.telling
C.toldD.toldto
15.When____，themuseumwillbeopentothepublicnextyear.
A.completedB.completing
C.beingcompletedD.tobecompleted
16._______moreattention,thetreecouldhavegrownbetter.(90’全國(guó))
A.GivenB.TogiveC.GivingD.Havinggiven.
17.Thecomputercenter,________lastyear,isverypopularamongthestudentsinthisschool(93’全國(guó))
A.openB.openingC.havingopenedD.opened
18.________inthought,healmostranintothecarin
frontofhim.(96’全國(guó))
A.LosingB.HavinglostC.LostD.Tolose
19.______withsomuchtrouble,wefailedtocompletethetaskontime.
A.FacedB.FaceC.FacingD.face