高中閱讀課教案

Unit 3 Life in the future 閱讀課。

一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“Unit 3 Life in the future 閱讀課”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二課時閱讀課

第一步檢查作業(yè)并引入話題（wWW.928d.Com 策劃書范文網(wǎng)）

1.Ask2-3groupstoreporttheirresearchtothewholeclass.

2.Evaluatethestudentsworkandgivethepointofview.

3.Presentsomepicturesabouttheproblemsthatpeopleareacingtoday,including

housing,population,pollution,globalwarming,traffic,hunger,etc.

ThenshowapictureofthetimetunneltoleadinReading.

第二步快速閱讀課文FIRSTIMPRESSIONS，思考以下問題：

1.Choosethebestanswertothequestion.

Thepassageismainlyabout_________.

A.howLiQiangwastransportedtothefuture.

B.howLiQianggottothefutureandhisfirstimpressionsofit.

C.whatthelifewaslikeinthefuture.

D.theintroductionofthe“FutureTour”company.

（key:B）

2.TrueorFalse

1)LiQiangwasrelaxedwhenhetraveledtotheyearAD3005.

2)LiQiangsufferedfrom“timelag”atfirst.

3)The“FutureTour”companytransportedLiQiangintothefutureinatimecapsule.

4)IttookthemalongtimetotraveltotheyearAD3005.

5)LiQiangandWangPingalwayskeptintouchwitheachotherduringthetimetravel.

6)DuringhistimetravelLiQiangfoundthatthehouseofthewallwasbrown.

Keys:（FTTFFF）

第三步細讀課文，回答問題，以幫助學生進一步理解課文：

1.DidLiQiangfeelcomfortableatthebeginningofhisfirsttimetravel?

（key:No.Becauseitwashisfirsttimetravel,heworriedaboutitandhewasunsettled,asaresult,hesufferedfrom“timelag”.）

2.HowdidLiQianggettothefuture?

（key:Inatimecapsule.）

3.Weretheystillontheearthaftertheyweretransportedintothefuture?

（key:Yes.）

4.WhatdidWangPinggiveLiQiangwhenhegotaheadache?

（key:Amask.）

5.WhydidLiQianglosesightofWangPing?

（BecausetherearesomanyhoveringcarriagesflyinginalldirectionsthatWangPingwassweptupintothecenterofthemandLiQiangwascarrieduptothetopofahighbuildingnearby.）

6.Whatwasthewallmadeof?Andwhatisthefunctionofthem?

（key:Thewallwasmadeoftrees,theleavesofthetreescouldprovidethehousewithmuch-neededoxygen.）

第四步閱讀欣賞

1.Directthestudentstounderlinethewords,phrases,andsentencesthatdescribeLiQiang’sfirstimpressionsinthetext.

2.Askthestudentstocomparetheanswerswitheachother.

第五步句子釋義練習，鼓勵學生用自己的話解釋下列句子，進一步檢查學生對課文的理解。

（這一練習答案比較靈活，只要學生理解句子的大意就可以)。

1．IhavetoconstantlyrubmyeyestoremindmyselfthatIhavetraveledtotheyearAD3005.

2.Worriedaboutthejourney,Iwasunsettledforthefirstfewdays.

3.Confusedbythenewsurroundings,Iwashitbythelackoffreshair.Myheadached.

4.ThereweresomanycarriagesthatIlostsightofWangPing.

5.…andbybendingandpressingdownonthedrivingstickonecanmoveswiftly.

6.Tomorrowyouwillbereadyforsomevisitsorganizedbythecompany.

suggestedanswers:

1.IhavetorubmyeyesrepeatedlytomakemyselfrememberthatIhavetraveledtotheyearAD3005.

2.AsIwasworriedaboutthejourney,Ididntfeelrelaxedforthefirstfewdays.

3.BecauseIcouldntadapttothenewenvironment,IfelttherewasntenoughfreshairandIgotaheadache.

4.IcouldntseeWangPingbecausethereweresomanycarriages.

5.Peoplecanmovefastbyoperatingthedrivingstick.

6.Youwilltakepartinsomevisitswhichwillbeorganizedbythecompanytomorrow.

第六步聽錄音，組織討論

1.Listentothetapeofthetextwiththeirbooksclosed.

2.Discusson:（Groupwork）FinishComprehendingEx1.

Skimtheformandreadthetextagain,thenhaveadiscussioningroupsof4,asktheleaderofthegrouptomakeanoteandreportittothewholeclassafterthediscussion.

2.Debate:(ComprehendingEx2)Dividethewholeclassintotwosides,oneistheproside,theotheristheconside,askthemtohaveadebateaboutthewritersattitude.Encouragethestudentstogivetheirpointofviewbravelyandfreely.

Beforethedebate,directthestudentstoguessthemeaningofthetwowords:optimistic（樂觀的）；pessimistic（悲觀的）

3.FinishComprehendingEx3inpairs..

第七步作業(yè)布置

1.（Pairwork）SupposeyouwereLiQiangandnowyouwereinthefuture,andyourmotherisintheactuallife.Makeaphonecalltoyourmother,encouragethestudentstotrytheirbesttoimaginewhatwillhappeninthefutureandtodescribeswhathappensclearly.

2．Lookuptheimportantordifficultwordsandexpressionsthatyoufindinthetext,youmayeitherrefertobooksorsearchtheinternet.

擴展閱讀

Unit 3 Life in the future說課

一、教材分析
(一)教材概述：
本套教材在保留SEFC基礎(chǔ)上，根據(jù)當前教改精神而進行重新編寫，它較好地銜接了已實施三年的初中義務教育教材，體現(xiàn)了“中小學英語教學一條龍”的設想。本單元圍繞Lifeinthefuture(未來的生活)這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。隨著人類文明的進步，未來社會人們的生活方式將如何發(fā)展，人們的生活究竟是什么樣的情形，這是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。語言素材涉及人類生存方式的不斷演變，具有典型的時代氣息，有利于學生了解生活，展開想象。素材選擇兼顧學生的知識面，已有詞匯、生活經(jīng)歷等，體現(xiàn)了教材編寫的“以學生為中心”，及“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學理念。
（二）教學目標：
理論依據(jù)：《新課程標準》（實驗稿）
根據(jù)《新課程標準》（實驗稿）關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合高二學生實際和教材內(nèi)容，我們分語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、四個方面制定相應教學目標：
（1）語言知識：
單詞：學習掌握一些有關(guān)生活的詞匯，如：prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catchaglimpseof,keepintouchwith,payattentionto,instore等。
功能：學習掌握一些用于討論、評價生活的結(jié)構(gòu)句式，如：
Whatwilllifebelikeinthefuture?
Whatkindsofjobswilltheyhave?
Itwouldbewonderfulif...
Noonecanpredictwhatwhen...
語法：學習、掌握關(guān)系副詞when，where，why、how引導的名詞性從句及關(guān)系代詞和連詞引導的名詞性從句。
（2）語言技能：
聽：學生訓練集中注意、抓疑問詞線索、捕捉特定信息的能力。
說：學生能根據(jù)自身體會和想象進行相互提問和回答，提高在真實語境中的英語交際能力。
讀：獲取文章中所給出的有關(guān)未來生活變化的相關(guān)信息，且進行Scanning,skimming,carefulreading,generalization;inference等閱讀微技能訓練。
寫：設想自己剛從3000年旅游回來，告訴他（她）你的這次旅行的所見所聞。教材列出了提綱和問題，供學生參考，為學生寫作的內(nèi)容和方法做指導。
（3）學習策略：學生在一定程度上形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。
（4）情感態(tài)度：學習文章的相關(guān)內(nèi)容后，讓學生了解社會發(fā)展的趨勢，激發(fā)學生思維，引起對未來人類生活的幻想和想象，使學生形成一種社會競爭意識和發(fā)展意識，明白學習的重要性。
（三）教學重點和難點：
（1）關(guān)系副詞引導的名詞性從句及關(guān)系代詞和連詞引導的名詞性從句。
（2）與生活相關(guān)的詞匯。
（3）有關(guān)發(fā)表個人觀點的句型、結(jié)構(gòu)。
二、教學方法與教材處理
上述教學目標的確定是基于“第二語言習得論”和“整體語言教學理論”，其中滲透當前課程改革的一些理念。為達成上述教學目標，我們將運用任務型教學途徑，初步設計“P—T—P”自主學習立體模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。
（1）Pre-task：引入話題，激活學生知識網(wǎng)絡和掃清詞匯障礙，明確學習任務和任務完成的步驟，激發(fā)學習英語興趣。
學生：認知處于主動狀態(tài)，有完成任務的強烈愿望。
教師：學習的組織者、促進者；善導、激趣的過程。
（2）Task-cycle：任務的完成過程。
學生：用英語做事，運用體驗、參與、合作、實踐、交流、探究等方式進行自主學習的過程，發(fā)展聽、說、讀、寫綜合英語技能。
教師：指導者、幫助者、參與者、合作者的角色；引思的過程。
（3）Post-task：展示成果，交流成果的過程。
學生：體驗成功和喜稅，自我評價、小組評價、認識自己、樹立自信、反思自己、調(diào)控自己。
老師：評價者、總結(jié)者；總結(jié)教學中的成功與不足；發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題與不足；精講過程。
總體：學生愿學——樂學——慣學——論學過程。
師生真正學習共同體形成過程：教與學的交往、互動，師生雙方交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。
三、教學程序
根據(jù)學生學習英語的特點和規(guī)律，學習階段的側(cè)重點以及高一學生的發(fā)展，我們把本單元劃分為6課時：熱身、聽力與口語（2課時）、閱讀（2課時）、作業(yè)（1課時）、語言（0.5課時）、寫作與評價（0.5課時）。下面請看我們的課堂教學設計。
Period1Warmingup&listening
(一)Warmingup
這部分的重點是引出本單元的話題---生活的改變，了解學生對生活的熟悉程度并充分發(fā)揮學生的想象力,同時訓練學生說的能力。
活動步驟：
（1）師生互動：教師提一些問題如Doyouknowhowdidpeopleliveinthefuture?Howabouttoday?Whatdoyouimaginelifewillbelikeinthefuture?在此過程中教師可圍繞教材設計的通訊、語言、職業(yè)、建筑、商貿(mào)、交通、教育、體育等方面，展示一些學生感興趣的圖片，從視覺上激發(fā)學生對本話題的興趣。
（2）小組活動：教師選取幾副不同題材的圖片，要求學生進行小組合作，每小組選一幅畫面進行討論Whatdoyouimaginelifewillbelikeinthefuture?要求學生不拘泥于已知的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點。
（3）班級活動：向班級其它同學描述本小組所選圖片，其他同學可給出不同意見。
(二）listening
Step1.Pre-task
師生互動：教師設置開放性的問題，進一步啟發(fā)學生思考，并為過渡到聽力部分做準備。問題可設置為：Ofcourseyouranswersareverygoodanduseful,butcanyouimaginewherepeoplewillliveinthefuture?學生各抒己見。
Step2.Task-cycle
Finishofftheexcises.
班級活動：聽2-3次，做筆記并回答問題。
Step3.Post-task
兩人活動：RetellthelifeaboutMekanika.
（三）Homework:
1.復習本課所提到的有關(guān)未來生活的相關(guān)知識和內(nèi)容。
2.口頭準備話題“Twiceasgoodordoubletrouble?”

Unit 3 Life in the future教案

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，作為教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“Unit 3 Life in the future教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

Unit3Lifeinthefuture
核心單詞
1.impression
n.印痕；印記；印象；感想
常用結(jié)構(gòu)：
haveanimpressionofsth.／doingsth.對(做)某事有印象
makeanimpressiononsb.給某人留下印象
makenoimpressionon對……無影響／效果
givesb.afavorableimpression給某人留下好印象
animpressionofone’sfoot某人的腳印
Yourperformancegavemeastrongimpression.
你的表演給我留下了很深的印象。
WhatIsaidmadenoimpressiononhim.
我的話對他不起作用。
聯(lián)想拓展
impressv.留下印象
impresssth.on／uponone’smind把……牢記在心上
高手過招
單項填空
Shespokeveryconfidentlybecauseshewantedtomakeagreatonheremployeratthefirsttime.
A.InfluenceB.pressure
C.ImpressionD.Effect
解析:選C。makeanimpressiononsb.給某人留下印象。
2.lack
v.toB.toperform;to
C.performing;withD.toperform;by
②Allthepeoplepresentagreedthatthematterrequired.（2010?01?山西太原檢測）
A.tolookintoB.beinglookedinto
C.tobelookedD.lookinginto
解析:①選B。berequiredtodosth.意為“被要求做某事”。第二個空的to是介詞意為“隨著，伴著”。
②選D。require,want,need表示“需要”，當其主語是動作的承受者時，其后的賓語常用動詞不定式的被動形式或動名詞的主動形式。
5.assist
vt.出席
常用結(jié)構(gòu)：
assistsb.in/withsth.幫助(某人)某事
assistsb.indoingsth.幫助(某人)做某事
assistsb.todosth.幫助(某人)做某事
assistwith幫助(照料，做)；在……上給予幫助
Iamwillingtoassistyouwheneverthereisanopportunity.
有機會我愿隨時幫你。
I’mafraidIcan’tassistyou,youhavetogoandseethemanager.我恐怕幫不上忙，你得去找經(jīng)理。
Theheadmasterassistswithalotofthingswhenfree.
有空時校長會幫忙做很多事。
高手過招
用assist的相關(guān)短語填空（原創(chuàng)）
①Theyoungnursewasverynervouswhensheinherfirstoperation.
②Ateamofnursesthedoctorperformingtheoperation.
③Sheemployedawomantoherthehousework.
④Goodglasseswillyouread.
答案：①wasassisting②assisted;in
③assist;with④assist;to
重點短語
6.takeup
從事；占(時間、空間、注意力等)；繼續(xù)
Thistabletakesuptoomuchroom.這張桌子太占地方。
Shehastakenupajobasateacher.她當上老師了。
Thischaptertakesupwherethelastoneoff.
本章繼續(xù)上一章的內(nèi)容。
聯(lián)想拓展
takeoff脫掉（衣服等）；起飛；打折；作為折扣而減價
takeover接管；獲得對……的控制或管理
takeapart拆開；分開后將……分成許多部分
takefor把……視作；誤認為
take...forgranted認為……是理所當然
takedown寫下；記下
takeback收回(諾言)
高手過招
單項填空
①InSingapore,asoutheasternAsiancountry,theChinesepeoplethelargestpercentageofitspopulation,soyoucanspeakChinesethere.（2010?01?安徽利辛檢測）
A.makeupB.takeup
C.holdupD.turnup
②Sincethe2008OlympicGamesBeijinghastakenanewlookeverywhere.（2010?01?山西四校檢測）
A.UpB.onC.overD.Off
解析:①選A?？疾槎陶Z辨析。makeup編造;彌補;組成;構(gòu)成；takeup拿起來;占據(jù)(時間或空間)；holdup阻止；turnup開大;調(diào)高;出現(xiàn)。
②選B?？疾槎陶Z辨析。takeon呈現(xiàn);takeup拿起;從事;takeoff脫下;takeover接管。
7.sweepup
打掃；橫掃
Thesestudentsaresweepingupdeadleaves.
這些學生們正在掃(攏)落葉。
Heranforwardandsweptherupintohisarms.
他跑上前去一把將她抱在懷里。
Thewholecountrywassweptupintheexcitement.
全國上下都沉浸在興奮的氣氛中。
We’dbettersweepupallthebitsofbrokenglassquickly.
我們最好快點把玻璃碴子掃干凈。
聯(lián)想拓展
sweepaside放/堆到一邊;不予理會
sweepaway掃清;消滅;徹底消除
sweepoff掃清;吹走;大量清除
sweepout掃掉;清除
sweepover將……一掃而光;(某種感情)掠過（……的心頭）

高手過招
用sweepup的適當形式填空（原創(chuàng)）
①Aftertheparty,thehouseneeded.
②Theleaveswereintotheairbythestrongwind.
答案：①sweepingup②sweptup
重點句型
8.Thisissimilartothe“jetlag”yougetfromflying,...
這就與你乘坐飛機會產(chǎn)生時差反應相似，……
聯(lián)想拓展
whenflying是whenyouareflying的省略形式。在有些表示時間、條件、方式或讓步的狀語從句中，如果謂語包含動詞be，從句的主語又和主句的主語一致，或者主語是it，通?？梢园褟木渲械闹髡Z和be動詞省略。
Whenaskedwhere’sthetoilet,thewaitressshowedthewaypolitelytotheguest.
當被問及廁所在哪里時，服務員非常有禮貌地給客人帶路。
Untilfinishingthehomework,thechildwasallowedtowatchthecartoonfilm.
直至完成作業(yè)，小孩才允許看卡通片。
Ifnecessary,youcancallhelpfromthepolice.
有必要時，你可以向警方求助。
高手過招
翻譯句子（原創(chuàng)）
①即使被打死，他仍然保守秘密。
②可能的話，到機場來接我。
③過馬路時，孩子們被要求停下觀望，再手牽手通過。
答案:①Thoughbeatentodeath,hestillkeptthesecret.
②Ifpossible,pleasecometomeetmeattheairport.
③Whencrossingtheroad,thechildrenarerequiredtostoptolookaroundandwalkhandinhand.
9....somechairsrosefromunderthefloorasifbymagic.
……一些椅子就像變魔術(shù)一樣從地板下面升了起來。
注意：from后面有時可接介詞短語或where從句。
fromunderthefloor從地板下面
聯(lián)想拓展
frombehindthedoor從門后面
fromunderthetable從桌子底下
Fromunderthetreethemankeptaneyeonthesheep.
那個老人從樹下留意著他的羊。
高手過招
單項填空
Hisheadsoonappearedoutofthewindow,hesawnothingbuttrees.（2010?01?山西大同檢測）
A.WhereB.whichC.thereD.fromwhere
解析:選D。該句是非限制性定語從句，盡管先行詞可以表示地點，但句中強調(diào)目光的發(fā)出地，所以應用介詞from+關(guān)系副詞where。

Unit 3 Life in the future教案

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師緩解教學的壓力，提高教學質(zhì)量。那么如何寫好我們的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“Unit 3 Life in the future教案”，希望能為您提供更多的參考。

Unit3Lifeinthefuture教案
核心單詞
1.impression
n.印痕；印記；印象；感想
常用結(jié)構(gòu)：
haveanimpressionofsth.／doingsth.對(做)某事有印象
makeanimpressiononsb.給某人留下印象
makenoimpressionon對……無影響／效果
givesb.afavorableimpression給某人留下好印象
animpressionofone’sfoot某人的腳印
Yourperformancegavemeastrongimpression.
你的表演給我留下了很深的印象。
WhatIsaidmadenoimpressiononhim.
我的話對他不起作用。
聯(lián)想拓展
impressv.留下印象
impresssth.on／uponone’smind把……牢記在心上
高手過招
單項填空
Shespokeveryconfidentlybecauseshewantedtomakeagreatonheremployeratthefirsttime.
A.InfluenceB.pressure
C.ImpressionD.Effect
解析:選C。makeanimpressiononsb.給某人留下印象。
2.lack
v.toB.toperform;to
C.performing;withD.toperform;by
②Allthepeoplepresentagreedthatthematterrequired.（2010?01?山西太原檢測）
A.tolookintoB.beinglookedinto
C.tobelookedD.lookinginto
解析:①選B。berequiredtodosth.意為“被要求做某事”。第二個空的to是介詞意為“隨著，伴著”。
②選D。require,want,need表示“需要”，當其主語是動作的承受者時，其后的賓語常用動詞不定式的被動形式或動名詞的主動形式。
5.assist
vt.出席
常用結(jié)構(gòu)：
assistsb.in/withsth.幫助(某人)某事
assistsb.indoingsth.幫助(某人)做某事
assistsb.todosth.幫助(某人)做某事
assistwith幫助(照料，做)；在……上給予幫助
Iamwillingtoassistyouwheneverthereisanopportunity.
有機會我愿隨時幫你。
I’mafraidIcan’tassistyou,youhavetogoandseethemanager.我恐怕幫不上忙，你得去找經(jīng)理。
Theheadmasterassistswithalotofthingswhenfree.
有空時校長會幫忙做很多事。
高手過招
用assist的相關(guān)短語填空（原創(chuàng)）
①Theyoungnursewasverynervouswhensheinherfirstoperation.
②Ateamofnursesthedoctorperformingtheoperation.
③Sheemployedawomantoherthehousework.
④Goodglasseswillyouread.
答案：①wasassisting②assisted;in
③assist;with④assist;to
重點短語
6.takeup
從事；占(時間、空間、注意力等)；繼續(xù)
Thistabletakesuptoomuchroom.這張桌子太占地方。
Shehastakenupajobasateacher.她當上老師了。
Thischaptertakesupwherethelastoneoff.
本章繼續(xù)上一章的內(nèi)容。
聯(lián)想拓展
takeoff脫掉（衣服等）；起飛；打折；作為折扣而減價
takeover接管；獲得對……的控制或管理
takeapart拆開；分開后將……分成許多部分
takefor把……視作；誤認為
take...forgranted認為……是理所當然
takedown寫下；記下
takeback收回(諾言)
高手過招
單項填空
①InSingapore,asoutheasternAsiancountry,theChinesepeoplethelargestpercentageofitspopulation,soyoucanspeakChinesethere.（2010?01?安徽利辛檢測）
A.makeupB.takeup
C.holdupD.turnup
②Sincethe2008OlympicGamesBeijinghastakenanewlookeverywhere.（2010?01?山西四校檢測）
UpB.onC.overD.Off
解析:①選A?？疾槎陶Z辨析。makeup編造;彌補;組成;構(gòu)成；takeup拿起來;占據(jù)(時間或空間)；holdup阻止；turnup開大;調(diào)高;出現(xiàn)。
②選B?？疾槎陶Z辨析。takeon呈現(xiàn);takeup拿起;從事;takeoff脫下;takeover接管。
7.sweepup
打掃；橫掃
Thesestudentsaresweepingupdeadleaves.
這些學生們正在掃(攏)落葉。
Heranforwardandsweptherupintohisarms.
他跑上前去一把將她抱在懷里。
Thewholecountrywassweptupintheexcitement.
全國上下都沉浸在興奮的氣氛中。
We’dbettersweepupallthebitsofbrokenglassquickly.
我們最好快點把玻璃碴子掃干凈。
聯(lián)想拓展
sweepaside放/堆到一邊;不予理會
sweepaway掃清;消滅;徹底消除
sweepoff掃清;吹走;大量清除
sweepout掃掉;清除
sweepover將……一掃而光;(某種感情)掠過（……的心頭）
高手過招
用sweepup的適當形式填空（原創(chuàng)）
①Aftertheparty,thehouseneeded.
②Theleaveswereintotheairbythestrongwind.
答案：①sweepingup②sweptup
重點句型
8.Thisissimilartothe“jetlag”yougetfromflying,...
這就與你乘坐飛機會產(chǎn)生時差反應相似，……
聯(lián)想拓展
whenflying是whenyouareflying的省略形式。在有些表示時間、條件、方式或讓步的狀語從句中，如果謂語包含動詞be，從句的主語又和主句的主語一致，或者主語是it，通常可以把從句中的主語和be動詞省略。
Whenaskedwhere’sthetoilet,thewaitressshowedthewaypolitelytotheguest.
當被問及廁所在哪里時，服務員非常有禮貌地給客人帶路。
Untilfinishingthehomework,thechildwasallowedtowatchthecartoonfilm.
直至完成作業(yè)，小孩才允許看卡通片。
Ifnecessary,youcancallhelpfromthepolice.
有必要時，你可以向警方求助。
高手過招
翻譯句子（原創(chuàng)）
①即使被打死，他仍然保守秘密。
②可能的話，到機場來接我。
③過馬路時，孩子們被要求停下觀望，再手牽手通過。
答案:①Thoughbeatentodeath,hestillkeptthesecret.
②Ifpossible,pleasecometomeetmeattheairport.
③Whencrossingtheroad,thechildrenarerequiredtostoptolookaroundandwalkhandinhand.
9....somechairsrosefromunderthefloorasifbymagic.
……一些椅子就像變魔術(shù)一樣從地板下面升了起來。
注意：from后面有時可接介詞短語或where從句。
fromunderthefloor從地板下面
聯(lián)想拓展
frombehindthedoor從門后面
fromunderthetable從桌子底下
Fromunderthetreethemankeptaneyeonthesheep.
那個老人從樹下留意著他的羊。
高手過招
單項填空
Hisheadsoonappearedoutofthewindow,hesawnothingbuttrees.（2010?01?山西大同檢測）
WhereB.whichC.thereD.fromwhere
解析:選D。該句是非限制性定語從句，盡管先行詞可以表示地點，但句中強調(diào)目光的發(fā)出地，所以應用介詞from+關(guān)系副詞where。

Unit 3 Life in the future

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以更好的幫助學生們打好基礎(chǔ)，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面是小編幫大家編輯的《Unit 3 Life in the future》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

學習內(nèi)容：過去分詞作狀語
過去分詞在英語學習中是較難掌握的語法知識，同時又是高考中的熱點之一。過去分詞兼有動詞?副詞和形容詞的特征。過去分詞作狀語時，表示被動的或已完成的動作，在句中可作時間?原因?條件?讓步?方式?伴隨狀語等。掌握過去分詞作狀語可從以下幾個方面考慮。
一?理清過去分詞作狀語時與句子的主語的關(guān)系
1)過去分詞作狀語時，過去分詞與主句中的主語形成邏輯上的被動關(guān)系，有時也表示動作已完成。例如：
Seeninthedarknight，lightsontopoftallbuildingslooklikestarsinthesky.(seen表示被動，分詞的動作與謂語動詞的動作同時發(fā)生)
Scoldedbytheteacher，thegirlbegantocry.
被老師責怪，女孩哭了起來。(scolded表示被動且動作已完成)
____intouseinApril2000，thehotlinewasmeantforresidentsreportingwaterandheatingsupplybreakdowns.(2005年上海卷)
A.PutB.PuttingC.HavingputD.Beingput
選A。主句主語thehotline與putintouse邏輯上是被動關(guān)系，排除B?C；D項表示正在進行的被動與句子意思不符。所以用過去分詞put短語作狀語。
2)有些過去分詞已經(jīng)形成了系表結(jié)構(gòu)，因此他們作狀語時與主句的主語之間是邏輯上的主動關(guān)系，但仍然用過去分詞形式。例如：
Lostinthought，shenearlyranintoatree.
陷入沉思，她差點撞到樹上。
(lost意為“迷失的”，與邏輯主語連接起來相當于Becauseshewaslost…，作原因狀語)與lost類似的過去分詞還有disappointed，dressed，determined，devoted，tired，exhausted，prepared，seated，caught等。
Afterhisjourneyfromabroad，RichardJonesreturnedhome，____.
A.exhaustedB.exhausting
C.beingexhaustedD.havingexhausted
選A。exhausted意為“筋疲力盡的”，由過去分詞演變成形容詞作伴隨狀語。
二?注意過去分詞作狀語時在句中的位置
作狀語的過去分詞或短語可置于句子的前?后或中間，但是必須用逗號隔開以便與主句分開。
ThePEteacherstoodinthemiddleoftheplayground，surroundedbyagroupofstudents.
那位體育老師站在操場中間，被一群學生圍著。(過去分詞作伴隨狀語)
____bythebeautyofnature，thegirlfromLondondecidedtospendanothertwodaysonthefarm.(2004年遼寧卷)
A.AttractingB.Attracted
C.TobeattractedD.Havingattracted
選B。句子的主語thegirl與attract是動賓關(guān)系或說是被動關(guān)系，所以要用過去分詞短語作狀語。
三?掌握過去分詞作狀語與狀語從句的變換
過去分詞作狀語在功能上相當于狀語從句，在句中表示時間?原因?條件?方式?伴隨?讓步等。所以經(jīng)常會遇到過去分詞前帶有once，when，while，if，asif，evenif，though，unless等連詞，我們將這種結(jié)構(gòu)看成在連詞與過去分詞之間省略了與主句相同的主語和系動詞be。例如：
Oncepublished，thisbookwillbepopularwiththestudents.=Onceitispublished，thisbookwillbepopularwiththestudents.這本書一旦出版，它將會受到學生們的歡迎。(過去分詞作時間狀語。注：分詞前once可省略)
____withthesizeofthewholeearth，thebiggestoceandoesnotseembigatall.
A.CompareB.Whencompared
C.ComparingD.Whencomparing
選B。主句中的thebiggestocean與compare形成邏輯上的被動關(guān)系，因此要用過去分詞。
Nomatterhowfrequently____，theworksofBeethovenstillattractpeopleallovertheworld.(2006廣東卷)
A.performedB.performing
C.tobeperformedD.beingperformed
選A。動詞perform與句子的主語theworks是動賓關(guān)系，故要選過去分詞performed，實際上相當于讓步狀語從句Nomatterhowtheyarefrequentlyperformed，…。
四?獨立主格結(jié)構(gòu)
如果句中過去分詞的邏輯主語不是句子的主語，這時必須在過去分詞前加上主格的邏輯主語。這就叫作獨立主格結(jié)構(gòu)。例如：
Thetownseenfromthehill，wecanseeitmoreclearly.=Ifthetownisseenfromthehill，wecanseeitmoreclearly.
如果從山上看這座城市，我們能看得更清楚。
Everythingtakenintoconsideration，thepartywasasuccess.
將所有的事情考慮在內(nèi)，晚會算是成功的。
(taken的邏輯主語不是theparty，所以添加其真正的主語everything)
Hesatsilently，____.
A.eyesareclosedB.hiseyesclosing
C.eyesclosedD.eyestoclose
選C。眼睛閉著表示伴隨狀態(tài)，如果只用過去分詞closed，則前后邏輯主語不一致，所以在其前面加上eyes作邏輯主語，eyesclosed還可用介詞with引導，eyesclosed=withhiseyesclosed。

1.Though____ofthedanger，hestillwentskatingonthethinice.
A.warningB.towarn
C.warnD.warned
2.____fromthispointofview，thequestionwillbeofgreatimportance.
A.ConsideringB.Considered
C.BeingconsideredD.Consider
3.____and____，theyranoutoftheroom.
A.Beingexcited；happilyB.Exciting；happy
C.Exciting；happilyD.Excited；happy
4.____deepdownintheearth，thedeadforestsrottedawayandbecamecoal.
A.BuriedB.Burying
C.ToburyD.Beingburied
5.If____green，thedoormightlookmorebeautiful.
A.paintB.painted
C.paintingD.topaint
6.Eva，____inCanada，livedandpracticedlawinAmerica.
A.wasbornB.hewasborn
C.althoughbornD.beingborn
7.Annawasreadingapieceofsciencefiction，____completelytotheoutsideworld.
A.beinglostB.havinglost
C.losingD.lost
8.Everything____,itwasn’tabadholiday.
A.consideringB.considered
C.toconsiderD.consider
9.____withadifficultsituation，Arnolddecidedtoaskhisbossforadvice.
A.TofaceB.Havingfaced
C.FacedD.Facing
10.Whenfirst____tothemarket，theseproductsenjoyedgreatsuccess.
A.introducingB.introduced
C.introduceD.beingintroduced
11.____，theoldmanislivingahappylife.
A.TakinggoodcareB.Takengoodcare
C.HavingtakengoodcareD.Takengoodcareof
12.Hewassittingthere，____indeepthought.
A.loseB.lostC.lossD.losing
13.Wearecertainthateverythingwillgowellas____.
A.tobeplannedB.planned
C.beingplannedD.havingbeenplanned
14.——What’swrong?
——Iwanttoknowwhyyoudidn’tdoas____.
A.tobetoldB.telling
C.toldD.toldto
15.When____，themuseumwillbeopentothepublicnextyear.
A.completedB.completing
C.beingcompletedD.tobecompleted
16._______moreattention,thetreecouldhavegrownbetter.(90’全國)
A.GivenB.TogiveC.GivingD.Havinggiven.
17.Thecomputercenter,________lastyear,isverypopularamongthestudentsinthisschool(93’全國)
A.openB.openingC.havingopenedD.opened
18.________inthought,healmostranintothecarin
frontofhim.(96’全國)
A.LosingB.HavinglostC.LostD.Tolose
19.______withsomuchtrouble,wefailedtocompletethetaskontime.
A.FacedB.FaceC.FacingD.face