小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)教案

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)學(xué)案。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)學(xué)案

第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

2．說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。

根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

}自主探究：

1、右圖為關(guān)節(jié)的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）填寫各部分名稱：

①②③

④⑤

（2）運(yùn)動(dòng)時(shí)能減少兩骨之間摩擦并緩沖兩骨之間撞擊力的是〖〗，

把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是〖〗。

（3）我們常說(shuō)的脫臼是指〖〗從〖〗中脫出來(lái)。

（4）請(qǐng)寫出人體的3個(gè)關(guān)節(jié)：

2、下圖是肌肉協(xié)作完成一個(gè)動(dòng)作的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）a圖表示的是動(dòng)作b圖表示的是動(dòng)作

（2）圖中1是指，圖中2是指

（3）在a圖和b圖所示的動(dòng)作中，1的狀態(tài)分別是和

2的狀態(tài)分別是和

（4）}a圖和b圖表明肌肉協(xié)作完成一個(gè)動(dòng)作的基本情況，它說(shuō)明，一個(gè)動(dòng)作的完成至少需要以組上的肌群相互配合。

（5）1、2能相互配合，共同完成的動(dòng)作是在系統(tǒng)的支配之下。人在完成屈肘和伸肘動(dòng)作時(shí)，需要能量的供應(yīng)，因此還需要系統(tǒng)、系統(tǒng)和系統(tǒng)等的配合。

合作探究、交流展示（要求：小組合作10分鐘，再交流展示）

三、當(dāng)堂鞏固

下列有關(guān)人體骨骼肌的敘述，錯(cuò)誤的是（）

受刺激時(shí)能收縮b、所受到的刺激多為神經(jīng)傳來(lái)的興奮c、收縮時(shí)需要能量d、一塊骨骼肌能獨(dú)立地完成運(yùn)動(dòng)

2、下列關(guān)于骨骼肌對(duì)骨的作用的說(shuō)法，正確的是（）

a、骨骼肌既能牽拉骨，又能推開骨b、骨骼肌不能牽拉骨，又不能推開骨c、骨骼肌不能牽拉骨，只能推開骨d、骨骼肌只能牽拉骨，不能推開骨

3、脊椎動(dòng)物的四肢，有許多可以使運(yùn)動(dòng)更加靈活的結(jié)構(gòu)是（）

a、肌肉b、骨c、關(guān)節(jié)d、皮膚（wWw.Gx86.com 筆稿范文網(wǎng)）

4、當(dāng)我們做屈肘動(dòng)作時(shí)，相關(guān)肌肉的舒縮情況是

a、肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張b、肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮c、肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮張d、肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張

5、人體完成一個(gè)動(dòng)作的順序，正確的是骨骼肌收縮肌肉附著的骨受到牽拉骨骼肌接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮（）

6、哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)不能很好地完成，還需要參與的是（）

a、神經(jīng)系統(tǒng)b、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)等

c、神經(jīng)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)d、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)

相關(guān)知識(shí)

八年級(jí)上冊(cè)生物《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)上冊(cè)生物《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案

1、說(shuō)出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；
2、說(shuō)出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能
3、理解肌肉、關(guān)節(jié)與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
4、理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義

1.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成
2.骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生軀體運(yùn)動(dòng)
一、

閱讀課本P42--43內(nèi)容，黑筆勾畫重點(diǎn)并完成下列習(xí)題
1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成包括、和。骨與骨之間通過
等方式相連接形成.
2、關(guān)節(jié)由:、、、、幾個(gè)結(jié)構(gòu)組成。
3骨骼肌中間較粗的部分叫，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分叫，肌腱可繞關(guān)節(jié)連在的骨上。
4、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，及他們之間的關(guān)系
5、對(duì)照家兔的骨骼圖,觀察人的骨骼它們分別是由哪些骨組成的?
6、完成關(guān)節(jié)示意圖，人體的哪些部位有關(guān)節(jié)，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些關(guān)節(jié)容易受傷，應(yīng)該怎樣保護(hù)？
7、骨骼肌的組成
二、

1、以伸肘和屈肘為例探究產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的過程
2、是只有運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就可以完成各種各樣的運(yùn)動(dòng)么

1在運(yùn)動(dòng)中符合杠桿原理，起支點(diǎn)作用的是（）
A.關(guān)節(jié)B.骨C.骨骼肌D.骨骼
2骨骼肌的肌腱至少應(yīng)固定在（）
A.一塊骨上B.兩塊骨上C.三塊骨上D.不能確定。
3關(guān)于人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）
A.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨關(guān)節(jié)肌肉組成B.關(guān)節(jié)是能活動(dòng)的骨連接
C.骨骼肌包括肌腹和肌腱D.運(yùn)動(dòng)都是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)獨(dú)立完成的
4在百米賽跑過程中，大腿肌肉的活動(dòng)情況是（）
A.都持續(xù)收縮B.先同時(shí)收縮，再同時(shí)舒張，交替進(jìn)行
C.都持續(xù)舒張D.一組收縮，另一組舒張，交替進(jìn)行
5人體完成一個(gè)動(dòng)作的順序，正確的是（）
①骨骼肌收縮②骨骼肌附著的骨受到牽拉③骨骼肌接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮
②①③②③①③①②
6.哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由（）組成。
A.骨和肌肉B.骨骼和肌肉C.關(guān)節(jié)和肌肉D.骨和關(guān)節(jié)
7..人體內(nèi),使骨骼肌產(chǎn)生收縮的是:()
A.機(jī)械刺激B.電流刺激C.神經(jīng)傳導(dǎo)的興奮D.大腦的意識(shí)
8.同一塊骨骼肌的肌腱分別固定在:()
A.同一塊骨上B.兩塊骨上C.多塊骨上D.至少相鄰的兩塊骨上
9.人的上臂以肩關(guān)節(jié)為樞紐，可做伸屈、旋轉(zhuǎn)等各種動(dòng)作。這說(shuō)明關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起（）
A.力的作用B.杠桿的作用C.支點(diǎn)的作用D.調(diào)節(jié)的作用

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

2．理解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。

3．了解肌肉的結(jié)構(gòu)及其特性。

4．說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．理解關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性。

２．理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。

３．根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的關(guān)系。

2．理解在運(yùn)動(dòng)中肌肉之間的協(xié)作關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的視頻資料。

2．準(zhǔn)備豬的膝關(guān)節(jié)實(shí)物標(biāo)本。

3．準(zhǔn)備肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)的課件及屈肘、申肘的自制模型。

教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)講授：引言——各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式——人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成——骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合——運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)系統(tǒng)配合完成――運(yùn)動(dòng)有利于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境

能力培養(yǎng)：通過視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題的能力。

情感態(tài)度：通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，使學(xué)生理解動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)來(lái)更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

課型；新授課

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：讀、議、講、練

教具：屈肘、伸肘教具模型，豬的膝關(guān)節(jié)實(shí)物標(biāo)本。

教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)）大框架

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師：我們先來(lái)看一組錄像。

錄像：播放多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)錄像。

教師：剛才大家看到的動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。而動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運(yùn)動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。

（板書，第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為）

教師：你們已經(jīng)了解了許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，但你知道動(dòng)物是怎樣完成這些動(dòng)作的嗎？

（板書，第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)）

學(xué)生：（隨意地猜測(cè)）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己作為一個(gè)研究對(duì)象，來(lái)研究一下每個(gè)動(dòng)作是怎樣完成的。先做一個(gè)簡(jiǎn)單的屈肘和伸肘動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？

學(xué)生：回答問題

板書：一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過來(lái)了，就能斷定誰(shuí)參與了？

學(xué)生：骨

教師：屈肘時(shí)摸一摸你的上臂前面有什么變化？

學(xué)生：變硬變結(jié)實(shí)了。

教師：變結(jié)實(shí)的是什么？

學(xué)生：肌肉

教師：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。

（板書，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成）

教師：大家觀察骨骼模型，骨骼由骨和關(guān)節(jié)構(gòu)成，我們先了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，想一想，關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義？

學(xué)生：1、探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能

人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，也比較牢固，這都與關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)有關(guān)，我們看書上關(guān)節(jié)的組成，結(jié)合自己組內(nèi)豬的膝關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)加深認(rèn)識(shí)，并討論關(guān)節(jié)各部分的功能。

教師：剛才我們看到了骨繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰(shuí)牽著它它運(yùn)動(dòng)呢？

展示：屈肘的模型

學(xué)生：是肌肉

教師：骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：2、探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn)

學(xué)生：骨骼肌至少要跨過一個(gè)關(guān)節(jié)，連接在兩塊骨上。

教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？

板書：二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

演示模型

教師：一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。

學(xué)生：學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合

教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動(dòng)作。

教師：是誰(shuí)讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等?？梢姡\(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。

板書：三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)

教師：當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？

學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等

教師：這能說(shuō)明什么問題？

學(xué)生：運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。

教師：在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？

學(xué)生：多參加體育鍛煉。

教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？

學(xué)生：思考、討論

教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。

板書：四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義

總結(jié)：

教師：今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由什么組成的？

學(xué)生：骨骼和骨骼肌。

教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用嗎?

教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

教師：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？

學(xué)生：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

教師：但動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對(duì)動(dòng)物來(lái)講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來(lái)，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

教學(xué)反思：本節(jié)課以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中從知識(shí)、能力、情感等多方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。特別是豬關(guān)節(jié)的實(shí)物標(biāo)本及屈肘和申肘的自制模型的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生理解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)中肌肉之間的協(xié)調(diào)作用；骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的關(guān)系的理解有很好的幫助。結(jié)合讀、議、講、練教學(xué)模式，以及分析資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但老師講的時(shí)間較多，學(xué)生鞏固的時(shí)間較少，并且四肢骨的名稱沒有時(shí)間給學(xué)生介紹，課堂內(nèi)容完成不好。

八年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》學(xué)案

八年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》學(xué)案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識(shí)產(chǎn)生和建構(gòu)的場(chǎng)所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂園,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教材分析

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。因此，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1.描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

2.概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

3.概述運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

能力目標(biāo)：

探究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。

四、學(xué)情分析

初二學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)過程

教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
方法和手段
導(dǎo)入新課
播放1．動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像片；2．雅典奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片
觀察、思考。
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
媒體播放
觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢？
1．解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。

2．討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。
1．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2．既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。
實(shí)驗(yàn)操作

（強(qiáng)調(diào)注意實(shí)驗(yàn)安全，避免器械傷手）。
人體關(guān)節(jié)
設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些？
結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過程中自我保護(hù)的知識(shí)。
學(xué)以致用，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，并突出STS的教育。
討論

骨骼
關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動(dòng)的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動(dòng)中起支持作用。

觀察、思考。
理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
圖片展示

骨骼肌的結(jié)構(gòu)
1．設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么？

2．展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫。
觀察、思考、討論。
利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
播放動(dòng)畫
探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。
1．設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過程又是怎樣完成的呢？

2．制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。

3．播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫。
1．制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。

2、體驗(yàn)屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。
1．通過模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問題的能力和實(shí)踐操作的能力。

2．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

3．適時(shí)發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f(shuō)明。
模型制作

播放動(dòng)畫

教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)評(píng)價(jià)。
動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)
設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？

討論
培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。
討論
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義
設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義？
討論、總結(jié)：動(dòng)物通過各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。
培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。

分組討論

小結(jié)
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng)；骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器官。
討論總結(jié)：動(dòng)物通過各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。
加強(qiáng)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

討論

六、課后反思

1．成功經(jīng)驗(yàn)

利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用2004年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。

通過探究實(shí)驗(yàn)，親自解剖和觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

通過制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于探究的科學(xué)精神。

2．改進(jìn)措施

關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^程中存在安全隱患等。

七、點(diǎn)評(píng)

1．優(yōu)選媒體資源，展示運(yùn)動(dòng)之美

伴隨著雄壯的國(guó)歌，屏幕上展示著第二十四屆雅典奧運(yùn)會(huì)“亞洲飛人”劉翔飛躍跨欄的一瞬、女排姑娘頑強(qiáng)的最后一扣、射擊冠軍王義夫緊扣板擊、籃球“巨人”姚明一記重扣……這些激動(dòng)人心的時(shí)刻無(wú)不再次撥動(dòng)師生們激動(dòng)的心弦。為國(guó)爭(zhēng)光，體育強(qiáng)國(guó)，運(yùn)動(dòng)之美，力的炫耀。熒屏又翻動(dòng)著獵豹追捕著羚羊、袋鼠互相爭(zhēng)斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海面游動(dòng)的鯨噴濺著高高的水柱、丹頂鶴在空中展翅飛翔……這些圖片材料是要告訴學(xué)生們──人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的和諧，運(yùn)動(dòng)之美。

2．探究關(guān)節(jié)的秘密，開啟智慧的天窗

小心地拿起家兔的骨骼標(biāo)本，看看骨與骨的連接，聳聳自己的肩膀，搖搖自己的臂膀，交叉雙手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手腕，腳尖觸地晃動(dòng)一下腳踝，感受的是關(guān)節(jié)、骨與肌肉的關(guān)系。托起手中的解剖盤，白白的“鳳爪”任爾挑選。輕輕地劃開雞爪上的皮膚，剪開肌腱，觸摸光滑的軟骨，了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，感受它的牢固、柔韌與靈活。稍然地實(shí)現(xiàn)著“做中學(xué)”。

3．模擬制作體驗(yàn)過程，關(guān)注評(píng)價(jià)激活思維

兩片天藍(lán)色塑料薄板，兩個(gè)橡皮筋，幾個(gè)圖釘，試一試模擬探究關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉的關(guān)系。若要模擬制作的成功，先與老師一起做一做伸肘與屈肘動(dòng)作。耐心地體會(huì)，細(xì)致的琢磨，想明白啦，塑料板代表兩塊骨骼，圖釘相當(dāng)于連接骨的關(guān)節(jié)，橡皮筋聯(lián)合起來(lái)模擬伸肘與屈肘動(dòng)作時(shí)的骨骼肌運(yùn)動(dòng)情況。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的差異，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)一一敘述制作的道理，有不合適的地方，先由本小組同學(xué)給予糾正，后由老師予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。重在過程與能力建構(gòu)，認(rèn)同學(xué)生存在的差異。學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

4．認(rèn)知過程為美的追求，思與想的系統(tǒng)升華

動(dòng)物具備了關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉即可完成各種運(yùn)動(dòng)嗎？回憶動(dòng)物世界的精彩，吟詠“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”的美麗詩(shī)篇，明白了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要神經(jīng)系統(tǒng)、需要能量的供給，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜多變環(huán)境的適應(yīng)。不再是呆板的說(shuō)教，而是感性認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)，理性思維的提升。