小學(xué)語文的教學(xué)教案

太陽是大家的 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些太陽是大家的 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

1、教材簡析

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

2、語文是一門工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科，本節(jié)課的內(nèi)容充滿了分享、和諧這一人文關(guān)懷的思想，基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

①．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。

②．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

③．情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀，通過讀達(dá)到悟其意、品其味、抒其情的目的。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

二、說教法

如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)？如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達(dá)到潤物無聲，無聲勝有聲的效果呢？我決定從文本出發(fā)，學(xué)情出發(fā)，把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；第二，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教。

首先，在教法中我主要采取如下方法：

1．啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點(diǎn)撥。

2．分享閱讀法。通過個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。

此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。

三、說學(xué)法

對(duì)于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下三點(diǎn)：

１、在整個(gè)教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、互評(píng)。

２、在識(shí)字環(huán)節(jié)提倡分享識(shí)字，在朗讀中提倡分享閱讀的思想，使學(xué)生在和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

３、練習(xí)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、遷移。

三、說教學(xué)程序

基于以上的一些思考，我在預(yù)設(shè)《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，努力做到簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)實(shí)字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)精字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個(gè)真字。將扎實(shí)的語言學(xué)習(xí)與個(gè)體生命價(jià)值的體現(xiàn)結(jié)合起來?；谶@樣的思考，結(jié)合課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段的要求，本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。

（一）、傳話游戲，導(dǎo)入新課。

首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到潤物無聲。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲?！?/p>

（二）、初讀詩歌，整體感知。

先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。（著重指導(dǎo)彤tng組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲紅彤彤tōng）抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評(píng)，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

（三）、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

教師用動(dòng)畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會(huì)到的呢？

【教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對(duì)全詩的意境有了初步的感知。】

接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示朵朵白云紅彤彤的晚霞，幫助學(xué)生理解紅彤彤的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評(píng)價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。

【有了自讀、同桌互讀，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動(dòng)畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。】

接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解灑拔的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對(duì)太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動(dòng)作，齊讀第二小節(jié)。

【這里在分享朗讀的過程中，對(duì)重點(diǎn)詞灑拔等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容?！?/p>

學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽還會(huì)做哪些好事？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

【這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練?！?/p>

最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。

第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽去了另外的國家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？學(xué)生也許會(huì)說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說（師指著課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉

讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊？（輕聲讀，不然會(huì)把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧！

【三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出太陽是大家的世界是大家的，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)。】

接下來就是處理文章中的小泡泡：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

【這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享?！?/p>

（四）、朗讀背誦，升華情感

最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。

【這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生?！?/p>

（五）、作業(yè)超市，自主選擇

最后，大屏幕出示作業(yè)超市，任選一題。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等。

【根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性?！?/p>

總之，語文課堂需要分享和感悟等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)6”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，正確讀紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。理解課文內(nèi)容，背誦全文。

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表達(dá)能力。

３、語感目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

４、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，熱愛和平，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、教學(xué)掛圖。

３、學(xué)生了解北京２００８年奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)并查找資料完整理解他的含義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、激情導(dǎo)入：

課一開始就播放一段太陽日出日落的影片，老師旁白：太陽是萬物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步，守護(hù)著地球上每一個(gè)生靈。師問：你心中的太陽又是怎樣的？

２、引入第２１課最后一段話（課件出示）作為小結(jié)，導(dǎo)入課題。

二、初讀生情，整體感知

１、學(xué)生自由閱讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句

２、同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認(rèn)讀生字。在認(rèn)讀生字紅彤彤時(shí)注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲。

３、通過播放課件理解紅彤彤的意思，進(jìn)入詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、品詞品句，精讀感悟

１、賞讀第一小節(jié)：

⑴師問：晚霞美嗎？那晚霞是怎么變的？看到這樣的美麗的畫面，心情怎么樣，帶著這樣的心情來讀一讀。

傍晚被染紅的云朵叫晚霞，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢？你知道嗎？你見過的朝霞是什么樣的，你能說一說嗎？

⑵再讀第一小節(jié)、過渡問：你看太陽從早到晚都掛在天空，他都在忙些什么呢?

２、賞析第二小節(jié)：

⑴自由讀第二小節(jié)，想一想太陽在這一天里都做了什么？劃出表示動(dòng)作的詞、

⑵匯報(bào)太陽在這一天都做了什么？

⑶你覺得那個(gè)動(dòng)詞用得特別有味道，在四人小組里說一說，讀一讀，把你自己理解到的味道讀出來。

⑷匯報(bào)交流，品讀第二小節(jié)、師課件出示句子比較：

她把金光往鮮花上灑與陽光照在鮮花上。

她把小樹往高處拔與小樹在陽光的照耀下長高

⑸讓學(xué)生站在太陽的角度，感悟?yàn)⒌臏厝?，撥的愛護(hù)，陪的疼愛，看的慈祥，引導(dǎo)學(xué)生以太陽的語氣將這種感情表達(dá)出來，反復(fù)品味，深刻感悟，不斷吟詠。

四、想象入境，賞讀體味

１、想象入境，拓展第二小節(jié)：

⑴在想象中品讀，回味太陽的對(duì)人類的愛：

師引導(dǎo)：當(dāng)太陽溫柔的灑在鮮花上時(shí)，鮮花怎樣？把小樹輕輕往上撥時(shí)，小樹怎么想？當(dāng)她靜靜地陪著小朋友在海邊戲水，小朋友們又是怎樣的心情？通過角色對(duì)換，層層設(shè)問，入情入境，學(xué)生更深刻地感受到世間萬物對(duì)太陽的喜愛。

⑵抓標(biāo)點(diǎn)，再創(chuàng)造：

再抓住第二小節(jié)省略號(hào)，啟發(fā)想象：太陽在這一天中還做了哪些好事，還有哪些生靈得到了陽光的眷顧？試一試學(xué)著課文里的句子說一說、

⑶再次朗誦第二小節(jié)。

（包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分）

２、學(xué)習(xí)詩歌第三小節(jié)：

⑴過渡引導(dǎo)：

師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽要走了，你們的心情怎樣？

⑵抓標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語氣。

⑶抓住趁體會(huì)太陽的不辭辛勞。把這種感情讀出來。

３、學(xué)習(xí)詩歌第四小節(jié)：

師導(dǎo)：太陽為什么要不停的趕向那里。

⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

⑵學(xué)生抓住省略號(hào)再次想象：等她，盼她來干什么？

⑶請學(xué)生細(xì)細(xì)品味等盼的溫度，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)太陽的盼望、喜愛之情。

⑷此時(shí)你想對(duì)其他國家的小朋友說點(diǎn)什么呢？

五、活讀延伸，拓展創(chuàng)新

１、回顧課題質(zhì)疑：大家指誰？

２、再次對(duì)話：還有什么是屬于大家的？出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住各國小朋友放飛的鴿子，引申出和平是大家的。

３、教師緊緊追問：這些都是大家的，我們該做什么？

４、回歸生活，升華主題：

師導(dǎo)：我們同在一片藍(lán)天下，我們共同擁有同一個(gè)夢想，那就是和平。你還記得兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你記得中國人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想、（oneworld，onedream）。

（有時(shí)間可以聽一聽這一首歌）

六、作業(yè)

必做：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

選做一至兩項(xiàng)：

１、把自己感興趣的詩句抄寫下來；

２、同步閱讀《地球只有一個(gè)》，還能寫下自己感想。

３、畫一畫詩中所描繪的圖畫；我還能自己配上幾句和課文不同的詩

４、世界真美好，我也想用詩的一樣的語言來贊美這美麗的新世界

〖板書〗

２５、太陽是大家的

太陽是大家的教案

課題：25、太陽是大家的

課型：精讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合

教學(xué)過程：

一、聊太陽

今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（

《太陽是大家的》教學(xué)建議

一、教材簡說

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。太陽是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。

詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從太陽普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

三、教學(xué)建議

1如果有條件，課前可布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，結(jié)合自然知識(shí)了解為什么說太陽是大家的。一年級(jí)上冊曾經(jīng)學(xué)過《陽光》一課，教師也可以從已學(xué)課文導(dǎo)入。

2本課要求認(rèn)的字和寫的字不多，彤字本音讀第二聲ｔｎｇ，在ABB式詞組中變成第一聲ｔōｎｇ。陪字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的部字，通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。寫的字中，要注意彤字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，學(xué)生常常對(duì)這個(gè)字的左右比例掌握不好，容易把左邊寫得太大；霞字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系假字書寫。

3課文是現(xiàn)代詩，要抓住詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。詩歌的一般特點(diǎn)是想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感。

教師在幫助學(xué)生疏通文字后，可讓學(xué)生初讀課文，了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次。這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色；第二節(jié)是寫太陽一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對(duì)太陽的盼望。理清結(jié)構(gòu)層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)的意思，而是幫助學(xué)生理解詩歌的表達(dá)順序。

詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀課文，在讀中略做講解。讓學(xué)生了解課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力，這樣寫顯得新奇、有詩意。太陽來到不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼。老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下太陽在別的國家的情況，提問思考：太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?這個(gè)問題沒有一定的答案，教師可以結(jié)合重點(diǎn)詞句理解，如歡樂的浪花等，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有這樣的快樂。文后的泡泡我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出，目的是讓學(xué)生學(xué)完課文后，根據(jù)詩意說幾句話。教師要讓學(xué)生自由地說，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況了解他們是否理解了課文，對(duì)表達(dá)流暢、說得到位的學(xué)生要表揚(yáng)。

4本課要求背誦，教師先要讓學(xué)生熟讀。課文押了韻，讀起來上口、有節(jié)奏感?？偟膩碚f學(xué)生要讀出快樂的語氣，但各段又不完全一樣。如第二節(jié)是描述太陽一天的活動(dòng)，要用比較舒緩的語氣來讀，第四節(jié)，要比其他幾節(jié)讀得稍輕一些，表現(xiàn)出睡夢中的盼望。

5課后思考練習(xí)第二題我們來交流交流讀了課文后的感想，這個(gè)題目旨在給學(xué)生更大的思考空間，學(xué)生既可以聯(lián)系課文來談，也可以聯(lián)系自己搜集到的資料來談。第三題教師除了讓學(xué)生抄寫自己感興趣的詩句外，如果學(xué)生有興趣，還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生依照詩意再續(xù)寫幾句詩。

6學(xué)生都有了解國外同齡人的愿望。課上可以讓學(xué)生介紹一下自己了解的其他國家的兒童的興趣愛好和生活情況，如果資料搜集得比較多，還可以辦一個(gè)展覽。

《太陽是大家的》教案

這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

【課前準(zhǔn)備】

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)入：

我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。

2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

二、初讀課文

1、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

3、認(rèn)一認(rèn)：

出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

1、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：

小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動(dòng)物有了溫暖的家;

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;

⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時(shí)

一、感情朗讀

1、讀一讀：

自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2、說一說：

說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、評(píng)一評(píng)：

讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

4、想一想：

每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

二、練習(xí)背誦

1、練一練：

用最快的速度練習(xí)背誦。

2、比一比：

小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

3、背一背：

指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

三、交流感受

1、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

2、談一談：

說說自己的感想或收獲。

3、說一說：

你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

四、學(xué)習(xí)生字

1、記一記：

想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：

請學(xué)生做小老師，教記字方法。

3、寫一寫：

請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

太陽是大家的

25太陽是大家的

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。

2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動(dòng)物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時(shí)

感情朗讀

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

練習(xí)背誦

1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

交流感受

1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

學(xué)習(xí)生字

1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

拓展閱讀

太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

板書：

撒在鮮花上

25、太陽是大家的

照耀著小朋友小朋友做游戲

世界是大家的

課后反思

在課文學(xué)習(xí)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)照顧了學(xué)生之間的差異；在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，安排了設(shè)計(jì)一種機(jī)器人的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中運(yùn)用

《太陽是大家的》教學(xué)實(shí)錄

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《太陽是大家的》教學(xué)實(shí)錄”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)

生:太陽!

師:是啊!,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!

生:太陽你好!

師:同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是

太陽,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)

師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.

生齊聲朗讀.

師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)

生:太陽是大家的.(齊讀課題)

二、初讀詩歌，整體感知。

師:好,先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字看讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.

生自由讀詩歌.

師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?

生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)

生:彤t

n

g

,

紅彤彤t

ōn

g

。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.

師:你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲---

生:

t

n

g

。

師:組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---

生:

t

ōn

g

。

師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!

師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀

,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.

（學(xué)生勇躍舉手,師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀.）

師:有什么問題?

生1:她讀第二小節(jié)時(shí),書上說她陪著小朋友在海邊戲水

她讀成了:她陪小朋友在海邊戲水,少讀一個(gè)著字.

師:你聽得真仔細(xì),謝謝你.((對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？

生點(diǎn)頭并朗讀。

師：真好，對(duì)了！

生2：他讀的她要趁人們睡覺的時(shí)候這一句里的趁是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。（師糾正錯(cuò)誤）

【初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。】

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？

生（大聲）：可以！

師：我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）

同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？

師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。

師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

生2：老師把朵朵白云這個(gè)詞突出來讀，讀得特別美？

師：謝謝你們真誠的評(píng)價(jià)，你們聽得很認(rèn)真。

生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。

師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）

生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的嗎？（師點(diǎn)擊突出朵朵白云紅彤彤的晚霞）

【教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了?！?/p>

師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖朵朵白云）

生驚呼：啊！真美！

師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖紅彤彤的晚霞）

師：現(xiàn)在你知道紅彤彤是什么意思了嗎？

生：紅彤彤就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

師：多美??！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。

生練讀，師巡視。指一名讀。

師：誰愿意讀給大家聽？

指一名讀。（速度略快，沒有突出朵朵白云）

師：對(duì)自己的朗讀滿意么？

生1：還可以.(有點(diǎn)羞澀)

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。

生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。

她還應(yīng)該把朵朵白云和紅彤彤的晚霞讀得再美一點(diǎn)。

師問生2：那你愿意讀給大家聽聽嗎？

生2讀。（讀得很有感情）

師對(duì)生1：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。

（生1讀，明顯有感情了。）

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

生有感情的齊讀。

師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動(dòng)畫）

【尊重學(xué)生，給予學(xué)生多的鼓勵(lì)，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了學(xué)生從讀會(huì)到會(huì)讀的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)。】

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來表現(xiàn)一下灑的意思。（全班做動(dòng)作）

師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)拔的。

生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。

師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

我去過！我去過?。▽W(xué)生表現(xiàn)激動(dòng)，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了？

生：我潛水了，小魚就在我身邊游。

師：哈哈，有意思！

生：太陽照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。

生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。

師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

生：特別高興。

生：好開心，都不想走了。

師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

（生讀，不夠興奮。）

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

生：喜歡?。ù舐暤兀?/p>

師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？

指一名讀。

師：如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。

再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班鼓掌）

（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）

【詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)灑拔等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確?！?/p>

師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)--（課件顯示：省略號(hào)變紅）

生：省略號(hào)（大聲地）

師：省略號(hào)在這表示什么？

生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。

師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？

生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。

生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！

師：說得多好??！我要把它打下來。

（教師現(xiàn)場打字）

師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？

生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！

師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)?。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎?/p>

師：為我們班的小詩人鼓掌！

師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。

生齊背。

【在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師把學(xué)生優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。】

師：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國家。

師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？

生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？

師：請你讀讀第三小節(jié)。

師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）

生：感嘆號(hào)。

師：還有搖著大腦袋的（課件：問號(hào)左右搖擺）

生：問號(hào)。

師：誰來讀讀第一句？

指一名讀。

師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

生：我真是舍不得，我不想讓她走。

師：那你就把這個(gè)感嘆號(hào)所要表達(dá)的感情讀出來吧！

生讀。

師：聽得出你真是舍不得太陽??！

師：那大腦袋的問號(hào)呢？誰來讀讀這一句？

師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）

師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？

指一名讀。

師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得

生：輕一些。

師：請你再來讀一讀。

生讀。

師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，

（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。

生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

師：準(zhǔn)備好了么？

生：好了!(信心十足)

師：希望我們合作愉快！

分角色朗讀，并配以動(dòng)聽的音樂。

師：我為你們鼓掌。合作十分愉快！

師：同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有（指板書）

生：鮮花，小樹，小朋友。

師：太陽把她的金光也往

生：鮮花上灑。

師：她也把小樹

生：往高處拔。

師：她也陪著

生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（師指課題）

生：太陽是大家的

師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。

生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。

【第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過分角色朗讀使學(xué)生的感情體會(huì)得到升華，最后，通過對(duì)課文泡泡中的問題的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的寓意。】

四、朗讀背誦、升華情感。

師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？

生：好！

師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。

師：下面請聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》

全班起立表演。

五、作業(yè)超市、自主選擇。

師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

生：我想有感情的朗讀.

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的。

生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。

師：好的，字跡一定要工整?。?/p>

生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。

師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！

生：我想把這首詩背給小伙伴聽。

師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

生：老師再見！謝謝老師！

【設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性?！?/p>

閱讀中體驗(yàn)，入情中感悟。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。學(xué)生從讀會(huì)到會(huì)讀的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)。通過多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶是本堂課的一大特色。就教學(xué)而言，教師善導(dǎo)、學(xué)生善學(xué)，學(xué)生讀得充分，悟得輕松。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。

《太陽是大家的》教學(xué)札記

《太陽是大家的》是一首用擬人寫法寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽是大家的》寓意世界是大家的，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。這節(jié)課我致力于通過有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的情景，從而感受語言的精美。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，學(xué)生只要是感興趣，他就會(huì)全身心的投入。所以在上課伊始，我問：同學(xué)們我們以前學(xué)過幾首詩歌，你們記得嗎？誰能背一背？學(xué)生興趣昂然，爭先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，民主，和諧的課堂氣氛，取得了比較好的教學(xué)效果。

二、抓好誦讀感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話

我們都知道，語文教學(xué)是以讀為主的，詩歌的學(xué)習(xí)更是如此。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶是詩歌教學(xué)的一大特色。我在第一小節(jié)的設(shè)計(jì)中側(cè)重指導(dǎo)朗讀，在讀中感受景色的美麗。首先讓學(xué)生感受景色的美麗，讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)景色的美麗，然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時(shí)我又做了有感情的范讀，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時(shí)，我注意運(yùn)用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。課堂上，老師還要運(yùn)用各種方式激起學(xué)生的情感，比如老師精彩的范讀，精美的畫面，動(dòng)情的語言，讓學(xué)生入情入境，讀得有滋有味。

三、通過課后的泡泡我想對(duì)別的國家里的小朋友說幾句話來加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會(huì)給你們帶去無窮的歡樂的，因?yàn)槲覀兌忌钤诤推降沫h(huán)境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂的生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們在夢里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍(lán)天下，快樂地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑∵€有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩！

太陽是大家的教學(xué)反思（一）

上《太陽是大家的》這篇課文，得到陶老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，由于經(jīng)驗(yàn)不足以及對(duì)課堂的處理不到位，所以剩下一節(jié)詩還沒學(xué)習(xí)，以致這節(jié)課給人不完整的感覺。在今后的教學(xué)中，我會(huì)謹(jǐn)記專家和其他老師的建議，不過多的重復(fù)學(xué)生的回答。在這節(jié)課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，主要有以下幾個(gè)問題：

1、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀，讓他們在詩歌營造的意境中體會(huì)作者的情感，而且讓學(xué)生積累優(yōu)美的語言。在對(duì)灑拔等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作，想象體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。

2、結(jié)合三年級(jí)讀寫結(jié)合的要求，在第二小節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住課文的省略號(hào)，聯(lián)系生活，展開想象，進(jìn)行寫法遷移，以當(dāng)小詩人的形式，模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，從這點(diǎn)上講，做到了變教材為用教材。

3、第三小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽去了另外的國家。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些?這樣做的目的在于想學(xué)生對(duì)世界上的其他國家有感性的認(rèn)識(shí)，果然，學(xué)生暢所欲言。接著學(xué)生的這種熱情，我順勢提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎?在交流中，讓學(xué)生感受到太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的。

這節(jié)課的遺憾很多，但我覺得教學(xué)就是這樣，在遺憾中認(rèn)識(shí)不足，在反思中不斷進(jìn)步。

25太陽是大家的

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“25太陽是大家的”，僅供參考，希望能為您提供參考！

25太陽是大家的
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第106頁至107頁
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時(shí)
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

板書：

撒在鮮花上
25、太陽是大家的
照耀著小朋友小朋友做游戲
世界是大家的

課后反思
在課文學(xué)習(xí)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)照顧了學(xué)生之間的差異；在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，安排了設(shè)計(jì)一種機(jī)器人的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中運(yùn)用

太陽是大家的教學(xué)教學(xué)反思課文案例

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)
生:太陽!
師:是啊!,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
生:太陽你好!
師:同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是
太陽,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)
師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.
生齊聲朗讀.
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)
生:太陽是大家的.(齊讀課題)
二、初讀詩歌，整體感知。
師:好,先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字看讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?
生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)
生:彤tng,紅彤彤tōng。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.
師:你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲---
生:tng。
師:組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---
生:tōng。
師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀
,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.
（學(xué)生勇躍舉手,師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀.）
師:有什么問題?
生1:她讀第二小節(jié)時(shí),書上說她陪著小朋友在海邊戲水
她讀成了:她陪小朋友在海邊戲水,少讀一個(gè)著字.
師:你聽得真仔細(xì),謝謝你.((對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？
生點(diǎn)頭并朗讀。
師：真好，對(duì)了！
生2：他讀的她要趁人們睡覺的時(shí)候這一句里的趁是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。（師糾正錯(cuò)誤）
【初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。】
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
生2：老師把朵朵白云這個(gè)詞突出來讀，讀得特別美？
師：謝謝你們真誠的評(píng)價(jià)，你們聽得很認(rèn)真。
生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。
師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的嗎？（師點(diǎn)擊突出朵朵白云紅彤彤的晚霞）
【教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了?！?br> 師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖朵朵白云）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖紅彤彤的晚霞）
師：現(xiàn)在你知道紅彤彤是什么意思了嗎？
生：紅彤彤就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
指一名讀。（速度略快，沒有突出朵朵白云）
師：對(duì)自己的朗讀滿意么？
生1：還可以.(有點(diǎn)羞澀)
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。
她還應(yīng)該把朵朵白云和紅彤彤的晚霞讀得再美一點(diǎn)。
師問生2：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生2讀。（讀得很有感情）
師對(duì)生1：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。
（生1讀，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動(dòng)畫）
【尊重學(xué)生，給予學(xué)生多的鼓勵(lì)，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了學(xué)生從讀會(huì)到會(huì)讀的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)。】
師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來表現(xiàn)一下灑的意思。（全班做動(dòng)作）
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)拔的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
我去過！我去過?。▽W(xué)生表現(xiàn)激動(dòng)，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：我潛水了，小魚就在我身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。
生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。
（生讀，不夠興奮。）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?br> 師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？
指一名讀。
師：如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班鼓掌）
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）
【詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)灑拔等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確?！?br> 師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)--（課件顯示：省略號(hào)變紅）
生：省略號(hào)（大聲地）
師：省略號(hào)在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
師：說得多好?。∥乙阉蛳聛?。
（教師現(xiàn)場打字）
師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？
生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！
師:??！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)！（全班響起熱烈的掌聲）
師：為我們班的小詩人鼓掌！
師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
【在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師把學(xué)生優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。】
師：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國家。
師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
師：請你讀讀第三小節(jié)。
師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）
生：感嘆號(hào)。
師：還有搖著大腦袋的（課件：問號(hào)左右搖擺）
生：問號(hào)。
師：誰來讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：我真是舍不得，我不想讓她走。
師：那你就把這個(gè)感嘆號(hào)所要表達(dá)的感情讀出來吧！
生讀。
師：聽得出你真是舍不得太陽??！
師：那大腦袋的問號(hào)呢？誰來讀讀這一句？
師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）
師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？
指一名讀。
師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得
生：輕一些。
師：請你再來讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了么？
生：好了!(信心十足)
師：希望我們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動(dòng)聽的音樂。
師：我為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有（指板書）
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹
生：往高處拔。
師：她也陪著
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。
師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（師指課題）
生：太陽是大家的
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。
【第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過分角色朗讀使學(xué)生的感情體會(huì)得到升華，最后，通過對(duì)課文泡泡中的問題的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的寓意。】
四、朗讀背誦、升華情感。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？
生：好！
師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。
師：下面請聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家表

《太陽是大家的》作者簡介

性

別：男

出生年月：1959/8

民

族：漢族

吉林伊通人。中共黨員。1982年畢業(yè)于四平師范學(xué)院中文系。歷任中共伊通縣委宣傳部新聞科干事，《松遼文學(xué)》雜志編輯，吉林省作家協(xié)會(huì)文學(xué)院教務(wù)主任，《作家之路》副主編、主編，副編審?，F(xiàn)在吉林省作家協(xié)會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱。先后出版有詩集、兒童詩集、散文集《含笑的花蕾》、《快樂的小動(dòng)物》、《森林城的霓虹燈》、《白玫瑰三角帆》、《寂寞的風(fēng)景》、《為一片綠葉而歌》、《彩繪新童謠》（分《搖籃曲》、《呀呀語》、《蹦蹦謠》、《拉手歌》四集）、《裸語》等。《幽默童詩》獲首屆冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)，《夜來香》獲上海第六屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，《布荒》獲吉林省首屆青年文學(xué)獎(jiǎng)，《快樂的小動(dòng)物》獲全國第二屆優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，《為一片綠葉而歌》獲全國第四屆優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，《彩繪新童謠》（四集）獲第十屆中國圖書獎(jiǎng)、吉林省長白山圖書一等獎(jiǎng)。

薛衛(wèi)民對(duì)孩子影響最大的書：

兒童詩集

《為一片綠葉而歌》

湖北少年兒童出版社1997年出版，獲中國作家協(xié)會(huì)第四屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

薛衛(wèi)民對(duì)孩子影響最大的文章：

兒童詩

《地球萬歲》

入選全國統(tǒng)編小學(xué)《語文》教材（第八冊）人民教育出版社2002年版。被多家網(wǎng)站推薦介紹。

薛衛(wèi)民對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作的感受：

兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂。

薛衛(wèi)民對(duì)小作家挑戰(zhàn)大作家活動(dòng)的感悟和意見：

大作家不一定就大，小作家不一定就小，比如抬頭望夜空，那大的不一定就是大星星，那小的不一定就是小星星。《兒童文學(xué)》搞的這個(gè)活動(dòng)很好，它為熱愛文學(xué)創(chuàng)作的孩子們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)和零距離體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

三年級(jí)《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。

2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會(huì)到太陽對(duì)“大家”的愛，對(duì)太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

【教學(xué)過程】

一、激趣談話，引出課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、簡介詩歌的特點(diǎn)：

兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來朗朗上口。

2、初讀課文，自學(xué)生字詞。

3、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查生字詞：

重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。

⑵檢查讀課文：

指名四位同學(xué)輪讀詩歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

三、深入研讀課文

1、把詩讀成畫：

⑴師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。

⑵指名學(xué)生描述想像中的畫面。

⑶根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

2、讀出詩情：

⑴感悟太陽做的三件好事：

①太陽做了哪幾件好事?

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

②把三件好事讀成三個(gè)字：

灑、拔、陪

③從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?

太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過“拔”你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?

(學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。)

⑵指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。

3、讀出意境：

⑴第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽還做了很多好事?

⑵朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對(duì)太陽的贊美。

⑶理解“……”，并讀出省略號(hào)的味道。

四、想像創(chuàng)作，升華情感

1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。

2、交流、修改、展示詩句。

五、總結(jié)全文