高中第一節(jié)課教案
發(fā)表時(shí)間:2020-10-22第一節(jié)評(píng)價(jià)自己的健康狀態(tài)(八下生物教案)。
第一節(jié)評(píng)價(jià)自己的健康狀態(tài)
教學(xué)目標(biāo):嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。關(guān)注健康問題。全面理解健康的定義,并認(rèn)識(shí)心理健康的意義,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,保持心理健康。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,保持心理健康。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
你們的身體健康嗎?你們真的健康嗎?
二、新授
㈠給你的健康評(píng)評(píng)分
完成P89-90項(xiàng)目測試,看看你能得幾分?健康狀態(tài)如何?
歸歸類,測試項(xiàng)目中有哪些與身體、心理、社會(huì)適應(yīng)密切相關(guān)?
與身體健康相關(guān):第2、5、7、9、13、14、16、21、23
與心理健康有關(guān):第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25
與社會(huì)適應(yīng)相關(guān):1、3、8、10、11、12、15、19、22
討論:如何保持健康?
總結(jié):健康的生活不僅需要加強(qiáng)體育鍛煉,搞好個(gè)人衛(wèi)生,還要保持愉快的心情,積極向上的心態(tài),同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與人相處,維持良好的人際關(guān)系。
想一想:你覺得自己的健康有什么問題?如果有,應(yīng)該怎么樣解決這些問題?如果有些問題自己解決不了,應(yīng)當(dāng)尋求家長、老師或師生的幫助?
㈡保持愉快的心情
青少年心理健康的核心—心情愉快
積極的健康狀態(tài)—良好的情緒和適度的情緒反應(yīng)。
討論:如何調(diào)節(jié)自己的情緒?
轉(zhuǎn)移目標(biāo)
調(diào)節(jié)情緒的方法宣泄法
酸葡萄精神
討論:宣泄法中應(yīng)該注意什么?
(應(yīng)注意宣泄的對象、地點(diǎn)和場合;方法也要適當(dāng),避免傷害別人。)
閱讀:P93心理咨詢師
三、練習(xí)
1.與同學(xué)交流保持心情愉快的方法,相互學(xué)習(xí)借鑒。
2.運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)和方法,對家人或親友的健康狀況作出評(píng)價(jià),并提出改進(jìn)建議。
四、作業(yè)
完成課課練相應(yīng)練習(xí)
板書:第一節(jié)評(píng)價(jià)自己的健康狀況
身體轉(zhuǎn)移目標(biāo)
健康心理保持情緒方法宣泄法
社會(huì)適應(yīng)酸葡萄精神
擴(kuò)展閱讀
第一節(jié)植物的生殖八下生物教案)
第一節(jié)植物的生殖
教學(xué)目標(biāo):描述植物的有性生殖,列舉無性生殖的類型,嘗試區(qū)別植物的有性生殖與無性生殖,關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):描述植物的有性生殖,列舉無性生殖的類型。
一、導(dǎo)入
“梁上有雙燕,------猶恐巢中饑?!笔窃趺礃拥囊环N景象?說明什么問題?你有什么想法?
生物圈生物延續(xù)發(fā)展相互作用演奏生命樂章
環(huán)境
二、新授
植物舉例:種子、分株、扦插等
生物的生殖動(dòng)物舉例:交配、抱對等
微生物舉例:分裂、孢子
植物的生殖
㈠回憶
1.綠色開花植物由幾部分構(gòu)成?哪些與生殖有關(guān)?
2.種子是怎么樣形成的?
㈡再現(xiàn)
綠色開花植物根、莖、葉營養(yǎng)器官
花、果實(shí)、種子生殖器官
花萼、花冠等
柱頭
植物成熟開花雌蕊花柱
子房胚珠卵細(xì)胞受精卵
雄蕊花藥花粉精子
花絲
哪些植物有這樣一個(gè)過程?
㈢綜述
在性生殖:由受精卵發(fā)育成新個(gè)休的生殖方式。
無性生殖:由母休直接產(chǎn)生新個(gè)體。
㈣觀察與思考
P3觀察與思考
1.你嘗試過圖中的方式嗎?這樣做有什么好處?
2.比較有性生殖與無性生殖的異同點(diǎn)。
有性生殖
無性生殖
相同點(diǎn)
均可產(chǎn)生新個(gè)休
不同點(diǎn)
方式
生殖細(xì)胞結(jié)合
由母體直接產(chǎn)生
差異
新舊個(gè)體差異較大
無差異
數(shù)量
新個(gè)體數(shù)量較少
可大量產(chǎn)生新個(gè)體
三、練習(xí)
課課練相應(yīng)練習(xí)
四、作業(yè)
第一節(jié)植物的生殖
教學(xué)目標(biāo):說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件,嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn),確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。
一、導(dǎo)入
無性生殖有哪些方式?你嘗試過哪幾種?
二、新授
無性生殖的應(yīng)用
栽培農(nóng)作物、園林植物例:甘薯、土豆,蘋果、梨等果樹的優(yōu)良品種。
方式:扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等
嫁接——蘋果、梨等果樹
嫁接——一個(gè)體的芽或枝,接在另一個(gè)體,使兩部分長成完整的植物體。
接穗—芽或枝—芽接
砧木—同科植物的形成層—枝接完整植物體
討論嫁接有什么好處?
好處:保持優(yōu)良性狀,縮短生長期等。
扦插該如何處理呢?(除去光、溫、水、濕等環(huán)境因素)
探究:扦插材料的處理
材料:紫背天葵
一般操作:紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段,一般每段保留兩個(gè)節(jié)。上方切口水平,下方切口斜向,上一節(jié)去部分葉,下部從葉柄處全部去掉,下一節(jié)埋入土中。
提出問題:適宜扦插的材料,怎么樣處理才能容易成活?
制定并實(shí)施計(jì)劃:
1.準(zhǔn)備生長健壯的植株材料,還有插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等。
2.注意設(shè)置對照,實(shí)驗(yàn)樣本不要太小,以減少統(tǒng)計(jì)誤差。
3.確定觀察時(shí)間、次數(shù)。
4.設(shè)計(jì)一表格,記錄觀察情況。
5.判斷扦插的枝條是否成活。
討論:1.在你對扦插材料的選擇和處理中,有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?
2.請你查閱資料,或請教有經(jīng)驗(yàn)的人,了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多?
解析討論:1.取莖段時(shí),上方切口水平,下方切口為斜向,下方切口位于節(jié)處。溫度、光照、濕度均要適宜。
2.添加生長激素,注意光、溫、水、濕等條件的變化等等。
三、練習(xí)
課后練習(xí)
四、作業(yè)
課課練習(xí)
第一節(jié)基因控制生物的性狀(八下生物教案)
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃,才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展!你們知道多少范文適合教案課件?考慮到您的需要,小編特地編輯了“第一節(jié)基因控制生物的性狀(八下生物教案)”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
基因控制生物的性狀
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
舉例說出生物的性狀,以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
2、過程與方法:
以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、相對性狀,并得出基因控制性狀的結(jié)論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
性狀、相對性狀的概念?;蚩刂菩誀睢?p>教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料,做成ppt文件。
(2)和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片。
(3)轉(zhuǎn)基因作物、動(dòng)物、食品等資料。
--圖示:
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)與意圖
學(xué)生活動(dòng)
情景引入
1、展示一些圖片,讓學(xué)生感受自然界中的遺傳和變異現(xiàn)象。
揭示遺傳和變異的概念。
引出課題。
2、你在哪些地方上像父母?哪些地方與你父母不同?(板書)
學(xué)生觀察,感受遺傳和變異現(xiàn)象。
回憶、對比自己與父母之間的相同之處和不同之處。
觀察與思考
1、剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等,在生物學(xué)上被稱為性狀。
引出子課題《生物的性狀》。
2、概括出性狀的概念。性狀應(yīng)該包括
哪些方面?
思考黑板上列出的性狀,進(jìn)行歸納,得出性狀的概念。
調(diào)查與比較
1、人有哪些性狀?你在這些性狀上的表
現(xiàn)如何?
啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個(gè)體身上的差異。
2、得出相對性狀的概念。
這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對性狀。
3、出示幾組相對性狀的練習(xí)題,以檢查學(xué)生對概念的理解。
學(xué)生對照表格調(diào)查自己和同伴的性狀。感受性狀在不同人之間的不同表現(xiàn),概括出相對性狀的概念。
學(xué)生完成練習(xí),鞏固對相對性狀的理解。
探究與應(yīng)用
1、出示探究題:
父母的性狀為什么會(huì)在孩子身上出現(xiàn)呢?是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎?請你作出猜測。
你的猜測是否正確?請你找出證據(jù)證明你的猜測。
2、出示轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片,逐一講清楚實(shí)驗(yàn)的過程及出現(xiàn)的結(jié)果,讓學(xué)生分析。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到超級(jí)鼠個(gè)體大這種性狀,是由大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。
3、讓學(xué)生用具體例子說明父母是怎樣把性狀傳給孩子的。
學(xué)生思考問題,并作出猜測。
學(xué)生帶著疑問觀看,并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、質(zhì)疑、提出問題。
通過討論得出結(jié)論。
用具體例子來回答父母是怎樣把性狀傳給孩子的
拓展延伸
簡介轉(zhuǎn)基因技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因生物和其產(chǎn)品對人類的生活產(chǎn)生的影響。(利與弊)
說出自己所知道的轉(zhuǎn)基因食品和生物。闡述自己對轉(zhuǎn)基因的看法。
小結(jié)
簡單小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:
兩個(gè)概念:性狀、相對性狀。
基因控制性狀。
回顧說出本節(jié)課的主要內(nèi)容。
自主探究
出示自主探究題,韭菜與韭黃。引導(dǎo)學(xué)生討論問題,作出猜測,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,課后實(shí)施計(jì)劃。
思考問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)評(píng):用調(diào)查表的形式引出8大性狀的比較,非常自然、貼切。語言表述清晰、流利,語速適中,教態(tài)大方,深入淺出,教學(xué)內(nèi)容雖為8年級(jí)下冊內(nèi)容,但在教師循循善誘的啟發(fā)下,學(xué)生能很快地掌握這部分知識(shí),充分反應(yīng)教師的基本扎實(shí),教法使用恰當(dāng),教學(xué)效果顯著。不足之處是在個(gè)別地方,語言表達(dá)尚欠科學(xué)性。在使用多媒體時(shí),文字也過多,選擇的案例還需研究。
第一節(jié)植物的生殖和發(fā)育(八下生物教案)
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。此時(shí)就可以對教案課件的工作做個(gè)簡單的計(jì)劃,才能規(guī)范的完成工作!有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的?下面是由小編為大家整理的“第一節(jié)植物的生殖和發(fā)育(八下生物教案)”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
第1節(jié)植物的生殖
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)概述綠色開花植物的受精過程。(2)舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖。(3)說出植物組織培養(yǎng)的過程。2.能力目標(biāo)
(1)通過對植物生殖的圖示觀察,嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。(2)能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示,進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)。3.情感目標(biāo)
(1)觀察植物的組織培養(yǎng)過程,閱讀人工種子形成的資料,體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。(2)參與嫁接,或扦插和壓條等活動(dòng),體驗(yàn)植物新生命的誕生過程。
二、教材分析
植物的種類很多,比較常見的,與我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活密切相關(guān)的,多數(shù)是綠色開花植物。因此,本節(jié)學(xué)習(xí)和觀察的植物,是以綠色開花植物為主。綠色開花植物在生殖過程中,表現(xiàn)出豐富多彩的生命現(xiàn)象,如植物生長到一定的階段,就開花、結(jié)出果實(shí)和種子。花的結(jié)構(gòu)有雄蕊、雌蕊。當(dāng)植物完成受精后,胚珠能發(fā)育成種子,同時(shí)子房壁能夠發(fā)育成果皮。為了使學(xué)生關(guān)注植物生殖的主要過程,同時(shí)又要避免對知識(shí)的重復(fù)了解,本小節(jié)主要通過觀察植物的受精過程,讓學(xué)生體驗(yàn)植物新生命是如何誕生的。植物的營養(yǎng)繁殖部分,主要介紹師生常見的一些植物,如甘薯的塊根、馬鈴薯的塊莖、草莓的匍匐莖和落地生根的葉等。通過圖示的展現(xiàn),使學(xué)生一目了然,不需要教師用過多的語言來描述。當(dāng)然,教師為了準(zhǔn)確把握關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚,可以參考本節(jié)提供的教學(xué)資源有關(guān)部分,或查找植物營養(yǎng)繁殖的資料。植物的組織培養(yǎng),是人類創(chuàng)造的又一種繁殖植物的方法。這種方法在目前的花卉快速繁殖等方面運(yùn)用十分廣泛,安排這一內(nèi)容,既順應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的形勢,又能夠打開學(xué)生認(rèn)識(shí)植物生殖的視野,體驗(yàn)新科技給我們?nèi)祟悗淼南矏?,激發(fā)學(xué)生研讀STS中的“人工種子”內(nèi)容的興趣,積極參與課后一些實(shí)踐活動(dòng),如嫁接和植物的組織培養(yǎng)等。本節(jié)的重點(diǎn)是:觀察植物的受精過程。本節(jié)的難點(diǎn)是:概述植物的受精過程。課時(shí)建議:本節(jié)教學(xué)安排2課時(shí)。安排策略如下表:
課時(shí)
方案1
方案2
第1課時(shí)
(觀察受精的過程)
(1)展示桃花圖片,師生共同回顧花的結(jié)構(gòu)。(2)預(yù)先設(shè)置若干小問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察受精過程示意圖。(3)師生圍繞教材提供的討論題,組織討論和小結(jié)。(1)播放綠色開花植物從開花到傳粉的錄像或多媒體課件。(2)根據(jù)播放內(nèi)容,師生共同小結(jié)花的結(jié)構(gòu)。(3)制作和播放受精過程的多媒體課件。(4)師生圍繞教材提供的討論題,進(jìn)行討論和小結(jié)。第2課時(shí)
(觀察植物的營養(yǎng)繁殖、植物的組織培養(yǎng))
(1)通過有性生殖與無性生殖概念的比較活動(dòng),引出本課營養(yǎng)繁殖的課題。(2)在突出根、莖、葉器官結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,將教材中有關(guān)討論題,融入到學(xué)生觀察幾種植物營養(yǎng)繁殖示意圖的過程中,師生共同展開討論。(3)教師利用人工營養(yǎng)繁殖圖示,指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行嫁接、扦插和壓條的方法。(4)各小組圍繞植物組織培養(yǎng)示意圖,描述這一新技術(shù)的大致過程,并在全班交流。(1)教師課前制作植物營養(yǎng)繁殖的課件,讓學(xué)生盡可能詳細(xì)的觀看到多種植物營養(yǎng)繁殖(包括人工營養(yǎng)繁殖)的案例。(2)圍繞觀看的課件,結(jié)合教材的圖示,討論植物是通過什么營養(yǎng)器官繁殖后代的。(3)師生共同比較和小結(jié)有性生殖、無性生殖和營養(yǎng)繁殖的概念。(4)播放植物組織培養(yǎng)的具體過程錄像或課件,每一學(xué)習(xí)小組討論和準(zhǔn)備過程解說詞,在全班交流。三、活動(dòng)指導(dǎo)
活動(dòng)1:觀察受精的過程
本活動(dòng)的開展,學(xué)生必須具備對花的結(jié)構(gòu)、傳粉等知識(shí)的了解。由于這些知識(shí)在小學(xué)自然和初中七年級(jí)下冊的植物多樣性中有了介紹,但是學(xué)生可能有不同程度的遺忘。因此,執(zhí)教者在組織觀察植物受精過程圖示之前,運(yùn)用示意圖、多媒體或錄像等形式,首先幫助他們對花的各部分結(jié)構(gòu)如花被、雌蕊、雄蕊、花柱、柱頭、子房、胚珠、花藥、花絲和花粉等有清晰的了解,尤其是雌蕊部分的結(jié)構(gòu)不能含糊不清。有了這一鋪墊,才能保證觀察活動(dòng)的順利進(jìn)行。觀察植物的受精過程中,如果以教材的圖示為主,教師要準(zhǔn)備一些小問題,如“花粉粒是如何落到雌蕊的柱頭上的?是不是所有的花粉都能在花柱上萌發(fā)?受精以后,它們將發(fā)育成什么結(jié)構(gòu)?”等,目的是讓學(xué)生在觀察時(shí)不致于“走馬觀花”和缺乏思考,引導(dǎo)他們從不同的角度對圖示進(jìn)行分析和比較,為后續(xù)的討論奠定基礎(chǔ)。如果教者將受精過程制作了動(dòng)態(tài)的課件,在課堂上播放之前,教者先要對學(xué)生提出一定的要求,如各小組可參考信息庫的有關(guān)內(nèi)容,對受精過程進(jìn)行語言的描述,同時(shí)接受其他小組的質(zhì)疑和提問,并要迅速做出解釋等,從而防止學(xué)生在這一活動(dòng)中只當(dāng)觀看者不當(dāng)參與者。教材設(shè)計(jì)的討論題,教者可以按照觀察過程順序,不斷提出問題,引發(fā)學(xué)生的思考和討論,也可以等活動(dòng)結(jié)束,集中進(jìn)行研討。當(dāng)然,所討論的問題不要局限于教材提供的幾條,可以根據(jù)時(shí)間的允許或?qū)W生學(xué)情進(jìn)行擴(kuò)展和深化?;顒?dòng)2:觀察植物的營養(yǎng)繁殖
教師在活動(dòng)之前,首先要進(jìn)行一定的知識(shí)鋪墊。鋪墊的方式,可以是教師組織一定的文字資料如有性生殖、無性生殖和營養(yǎng)繁殖等,供學(xué)生閱讀后,對這些重要的概念進(jìn)行分析和比較,讓學(xué)生了解到有性生殖與無性生殖區(qū)別,營養(yǎng)繁殖屬于無性繁殖的一種類型,并且這種繁殖后代是通過植物的營養(yǎng)器官完成的。觀察的對象如果是教材提供的“幾種植物的營養(yǎng)器官”圖示,教師從幫助學(xué)生識(shí)別植物的營養(yǎng)器官著手,如馬鈴薯的塊莖與甘薯的塊根外形雖然相似,根據(jù)它們各自具有芽眼和須根這一結(jié)構(gòu),判斷它們是不同的營養(yǎng)器官繁殖后代的。如果將各種營養(yǎng)器官繁殖后代的案例做成課件,播放時(shí),教師要通過不斷的提問和交流,留給學(xué)生一定的觀察與思考空間,不能像用平鋪直敘的方式介紹某一產(chǎn)品那樣,讓學(xué)生不能主動(dòng)質(zhì)疑和提問而被動(dòng)學(xué)習(xí)。
植物的生長發(fā)育
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)概述種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。(2)分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。(3)說明種子萌發(fā)的過程。(4)說出葉芽的結(jié)構(gòu)。2.能力目標(biāo)
(1)嘗試畫出所觀察的種子結(jié)構(gòu)。(2)選擇某一外界條件,嘗試探究它與種子萌發(fā)的關(guān)系。3.情感目標(biāo)
(1)通過分析種子萌發(fā)的條件,形成生物的生長發(fā)育與環(huán)境有著密切關(guān)系的觀念。(2)參與種子萌發(fā)與外界條件的探究,交流外界條件對種子萌發(fā)影響的看法。
二、教材分析
綠色開花植物的生長發(fā)育,一般是指從種子在適宜的外界條件下,萌發(fā)成幼苗,經(jīng)歷生長發(fā)育直至成熟的過程。因此,本小節(jié)關(guān)于植物的生長發(fā)育,主要是圍繞種子的結(jié)構(gòu)、萌發(fā)的條件和過程以及芽與莖、葉的關(guān)系等展開的。在觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中,考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知水平,方法欄中比較詳細(xì)安排了一些具有提示或指導(dǎo)性的步驟,目的是提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、要?jiǎng)幽X,以此培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力。由于綠色開花植物的種子有兩大類型,即雙子葉植物種子如蠶豆、花生等,單子葉植物種子如玉米、小麥等。教材對單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)探究,只安排了玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖,供師生在教學(xué)過程靈活運(yùn)用中,可以參考觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)的步驟,觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚種子結(jié)構(gòu)之后,安排探究種子萌發(fā)的外界條件活動(dòng),有助于學(xué)生觀察種子萌發(fā)時(shí)發(fā)生的一些現(xiàn)象,并能在探究過程中有利于他們之間的交流和合作。例如,學(xué)生不清楚種子的結(jié)構(gòu),就不可能提出較適宜的問題,也不可能準(zhǔn)確描述種子是發(fā)芽還是生根,也就不可能得出探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。所以,了解種子的結(jié)構(gòu),是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和基礎(chǔ),探究種子萌發(fā)條件的活動(dòng)和觀察種子的萌發(fā)過程,是對種子結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解和運(yùn)用。由于植物的莖、葉和花,都是由芽發(fā)育而來的,其中莖的主干是由胚芽發(fā)育而來,側(cè)枝又是由主干側(cè)面的芽發(fā)育而來,芽可以分為葉芽和花芽等,這部分知識(shí)比較復(fù)雜,具有一定的難度,因此,教材只以葉芽的縱切面的觀察作為本活動(dòng)的主要內(nèi)容,目的是讓學(xué)生對植物的芽的結(jié)構(gòu)與發(fā)育有一個(gè)大致了解。為了使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能獲得一些最基本的知識(shí),培養(yǎng)他們收集信息、運(yùn)用知識(shí)的能力,本小節(jié)的信息庫,提供了全面認(rèn)識(shí)蠶豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的信息,STS部分的“太空種子”內(nèi)容,具有生物科技發(fā)展的前瞻性。本節(jié)的重點(diǎn)是:能夠概述種子的結(jié)構(gòu),嘗試探究種子萌發(fā)的外界條件。本節(jié)的難點(diǎn)是:觀察葉芽的結(jié)構(gòu)。課時(shí)建議:本節(jié)教學(xué)安排3課時(shí)。安排策略如下表:
課時(shí)
方案1
方案2
第1課時(shí)
(觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu))
(1)由植物的種子萌發(fā)成幼苗,經(jīng)歷生長發(fā)育直至成熟過程介紹,引出本堂課觀察種子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。(2)學(xué)生通過自學(xué),了解觀察的大致步驟。(3)師生共討論觀察時(shí)的注意要點(diǎn)。(4)學(xué)生按照步驟完成觀察活動(dòng),并適當(dāng)記載觀察到的現(xiàn)象或結(jié)果。(5)師生交流觀察得到的現(xiàn)象或結(jié)果。(6)按觀察蠶豆種子的步驟對玉米種子進(jìn)行觀察,并與蠶豆種子相比較,討論和交流所獲得的結(jié)果或結(jié)論。(1)由教師設(shè)置小問題,如“植物的幼苗是如何來的?種子什么結(jié)構(gòu)具有植物的雛形?”等,引導(dǎo)到討論種子結(jié)構(gòu)的話題上。(2)將班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組,參考教材提供的步驟,一半小組完成觀察蠶豆結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn),另一半完成觀察玉米結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)。(3)記載各自觀察到的現(xiàn)象或結(jié)果,并進(jìn)行交流。(4)師生得出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)比較的異同點(diǎn)。第2課時(shí)
(探究種子萌發(fā)的外界條件)(1)學(xué)習(xí)小組討論影響種子萌發(fā)的外界條件可能有哪些。(2)根據(jù)本小組的共同興趣,確定本組探究的內(nèi)容。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。(4)記錄觀察到的現(xiàn)象,并得出結(jié)論。(5)小組交流各自的結(jié)論,并接受其他小組的質(zhì)疑或詢問。(6)師生共同得出準(zhǔn)確的結(jié)論。(1)由班級(jí)有播種體驗(yàn)的學(xué)生或教師,介紹農(nóng)民播種時(shí)的一些做法,幫助大家建立一些感性認(rèn)識(shí)。(2)每個(gè)小組根據(jù)啟發(fā),確定需要探究的內(nèi)容。(3)模仿教材的步驟,完成探究活動(dòng)。(4)寫出探究的報(bào)告,包括提出的問題、假設(shè)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)論等。(5)提交給教師評(píng)定,并選擇好的報(bào)告進(jìn)行交流。
第3課時(shí)
(觀察種子萌發(fā)的過程、觀察葉芽的結(jié)構(gòu))
(1)以小組為單位,按教材要求,在課前完成種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)。(2)各小組記錄觀察到的現(xiàn)象,并作初步的解釋。(3)各組在課上交流觀察的情況,并對產(chǎn)生現(xiàn)象的解釋進(jìn)行質(zhì)疑。(4)通過對種子萌發(fā)過程的小結(jié),引導(dǎo)到對葉芽結(jié)構(gòu)的觀察。(5)通過對葉芽結(jié)構(gòu)的觀察,并圍繞討論題討論,幫助學(xué)生理清葉芽的各部分結(jié)構(gòu)與莖和葉的關(guān)系。(1)各小組介紹觀察種子萌發(fā)時(shí),發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。(2)師生歸納種子萌發(fā)有哪些共同的現(xiàn)象。(3)各小組對所歸納的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。(4)教師對各組的解釋進(jìn)行評(píng)判。(5)出示種子萌發(fā)全過程示意圖,利用胚芽發(fā)育成莖和葉的圖,引出葉芽結(jié)構(gòu)圖,展示卷心菜葉球等植物葉芽實(shí)物圖,供學(xué)生邊對照邊觀察葉芽結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn),同時(shí)師生展開進(jìn)行討論。三、活動(dòng)指導(dǎo)
活動(dòng)1:觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu),是探究種子萌發(fā)條件和觀察萌發(fā)過程的基礎(chǔ),是本小節(jié)的重點(diǎn)。為了保證學(xué)生成功地觀察到種子的結(jié)構(gòu),教師在課前要準(zhǔn)備好觀察材料,如蠶豆和玉米種子需提前1—2天浸泡,如果天氣較熱,浸泡時(shí)要經(jīng)常換水,以防止種子腐爛。天氣較冷時(shí),可用熱水浸泡,以縮短浸泡的時(shí)間。學(xué)生在觀察種子結(jié)構(gòu)時(shí),教師要提醒學(xué)生注意:剝?nèi)バQ豆種皮以后,要從子葉的一側(cè)分開,動(dòng)作要輕,并仔細(xì)觀察兩個(gè)子葉連接部位有什么結(jié)構(gòu);用放大鏡觀察玉米種子時(shí),可用解剖針輕輕挑起胚的兩端,靠上部的是胚芽,靠下部的是胚根,中間挑不動(dòng)的是胚軸,胚軸與一片大的子葉相連,這片子葉緊貼在胚乳下面,呈薄片狀。另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀好教材提供的方法,要做到邊觀察邊思考。如果是將蠶豆種子與玉米種子結(jié)合起來觀察的學(xué)生,要注意比較這兩類種子的結(jié)構(gòu)和功能的異同。學(xué)生在畫蠶豆或玉米種子結(jié)構(gòu)時(shí),教師要提醒學(xué)生先結(jié)合實(shí)物,找出各結(jié)構(gòu)名稱的位置,然后畫出的種子結(jié)構(gòu)就比較準(zhǔn)確了,而且也有助于學(xué)生牢固記住種子的結(jié)構(gòu)。活動(dòng)2:探究種子萌發(fā)的外界條件
本活動(dòng)的開展,對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)十分有益。在探究活動(dòng)開展之前,師生要對種子萌發(fā)需要什么條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?,如結(jié)合農(nóng)村播種時(shí),農(nóng)民對種子如何處理等,幫助學(xué)生建立一定的感性認(rèn)識(shí)。有了這一引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和做出假設(shè)等,從而開始了他們的探究活動(dòng)。為了保證一堂課能夠觀察到不同條件對種子萌發(fā)的影響,教師要協(xié)調(diào)不同學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行不同條件對種子萌發(fā)的影響,以使學(xué)生獲得一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。如果有的小組觀察實(shí)驗(yàn)失敗,教師應(yīng)該給于更多的關(guān)注,如水中的種子能萌發(fā)的原因可能是水中含有一定的氧氣,當(dāng)種子處于休眠狀態(tài)時(shí)不能萌發(fā)等。當(dāng)找出原因后,教師要鼓勵(lì)他們繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn),以驗(yàn)證這些解釋是否正確?;顒?dòng)3:觀察種子的萌發(fā)過程
觀察種子萌發(fā)過程實(shí)驗(yàn),是各小組同學(xué)按照教材的指導(dǎo)在課外完成的。學(xué)生還可以采用大的玻璃瓶或玻璃杯作為實(shí)驗(yàn)用的容器,瓶內(nèi)可以加入濕潤的木屑,種子可沿著瓶壁隔天分別放入,這樣可以獲得較好的觀察效果。當(dāng)各個(gè)小組完成了上述實(shí)驗(yàn)后,須將觀察到的現(xiàn)象、及其解釋等寫成書面材料。然后,教師在課上組織各小組交流觀察的情況,并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑,如通過“為什么要將種子放在濕潤的棉花或木屑上?種子萌發(fā)時(shí),最先長出的是種子的什么結(jié)構(gòu)?你做實(shí)驗(yàn)的種子萌發(fā)時(shí)子葉是留在土壤中還是在土壤外?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,保證交流具有一定的質(zhì)量?;顒?dòng)4:觀察葉芽的結(jié)構(gòu)
觀察葉芽的結(jié)構(gòu)活動(dòng),是幫助學(xué)生建立植物的莖、葉和花都是由芽發(fā)育而來的概念。由于學(xué)生對芽的類型還缺少一定的認(rèn)識(shí),教師在課前要準(zhǔn)備一些帶芽的枝條,讓學(xué)生了解芽的類型可以按位置分為頂芽和側(cè)芽,按發(fā)育的趨勢可以分為葉芽、花芽和混合芽。關(guān)于觀察葉芽的活動(dòng),教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中葉芽的插圖,啟發(fā)思考葉芽各結(jié)構(gòu)將要發(fā)育成枝條的哪部分結(jié)構(gòu)。接著指導(dǎo)學(xué)生選擇枝條上大的葉芽如頂芽,用刀片縱切開葉芽,對照圖示,用放大鏡觀察實(shí)物,有時(shí)還可以用解剖針撥動(dòng),便于找到葉芽內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。如果有的學(xué)生觀察不清楚,除了換取較大的葉芽外,還可以將葉芽再切一刀繼續(xù)觀察。如果教師通過縱切開卷心菜的葉球,并放在實(shí)物投影儀顯示,供學(xué)生進(jìn)一步觀察,可使觀察葉芽結(jié)構(gòu)的效果更好。