高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)基因控制生物的性狀2(八下生物教案)。

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第一節(jié)基因控制生物的性狀2(八下生物教案)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第一節(jié)基因控制生物的性狀

教學(xué)目標(biāo)：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象，舉例說出不同種性狀和相對而言性狀之間的區(qū)別，舉例說出基因控制性狀。

教學(xué)重點、難點：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象，舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

一、導(dǎo)入

觀察圖Ⅶ-9、Ⅶ-10，說說它們有何異同？

二、新授

遺傳：親子間的相似性。

變異：親子間和子代個體間的差異。

生物的遺傳和變異生殖和發(fā)育實現(xiàn)

遺傳和變異：從性狀到基因

㈠生物的性狀

1．觀察與思考

⑴觀察P25圖中幾種生物性狀。

⑵同學(xué)間觀察下列性狀①有無耳垂

②單雙眼皮

③舌能否由兩側(cè)向中央卷曲

④能否使大拇指向背側(cè)彎曲

討論：⑴僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就知自身所有性狀？

⑵試概括什么是生物的性狀？

解析：⑴性狀可通過觀察、測量得知，有些測用儀器測定。

⑵性狀指形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式。

2．討論：所有性狀都能遺傳嗎？

不是所有性狀都能遺傳，如雙眼皮，父母有可能會生出單眼皮的子女。相對性狀：同一性狀的不同表現(xiàn)形式。如：單、雙眼皮

討論：為何我們有些象爸爸，又有些象媽媽？注意性狀與基因的關(guān)系㈡基因控制性狀

⑴資料分析P26-27

討論：①被研究的性狀是什么？控制該性狀的基因是什么基因？

②轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是何關(guān)系？

③由此推論，在生物傳種接代過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？

⑵轉(zhuǎn)基因

把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

如：轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品。

三、小結(jié)

性狀指哪幾個方面。

四、作業(yè)

完成課課練練習(xí)

相關(guān)知識

第一節(jié)《基因控制生物的性狀》導(dǎo)學(xué)案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《第一節(jié)《基因控制生物的性狀》導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一節(jié)《基因控制生物的性狀》導(dǎo)學(xué)案

課前檢測：
1、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物的和。
2、生物的生殖有兩種方式：、。
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
2.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
3.關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。
重點難點：相對性狀；基因控制生物的性狀
教學(xué)設(shè)計：
第二章生物的遺傳和變異
1、遺傳：親子間的相似性
2、變異：親子間或子代個體間的差異
3、生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)的。
第一節(jié)基因控制生物的性狀
一、生物的性狀
1、性狀：生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性（如血型）和行為方式等。
2、相對性狀：同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式。如：豌豆的圓粒和皺粒、兔子的白毛和黑毛
二、基因控制性狀
1、基因：DNA上控制生物性狀的小片段叫基因。
2、轉(zhuǎn)基因超級鼠試驗：（P26—27）
1.在雌雄小鼠交配后，要從輸卵管中取出核尚未融合的受精卵（精子進(jìn)入卵細(xì)胞后，在精子核與卵細(xì)胞核尚未融合前，這種受精卵適宜轉(zhuǎn)入大鼠生長激素基因）。
2.將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中。注射之后，小鼠受精卵內(nèi)的精子核和卵細(xì)胞核將融合成一個細(xì)胞核，其中攜帶著轉(zhuǎn)入的基因。
3.將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。
4、獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠，超級鼠體量增大，體量大小是一種性狀，是大鼠生長激素基因作用的結(jié)果，由此得出結(jié)論：基因控制性狀。
三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
定義：將人工分離和修飾過的基因?qū)氲缴矬w基因組中，由于導(dǎo)入基因的表達(dá)，引起生物體性狀的可遺傳的修飾，這一技術(shù)稱之為轉(zhuǎn)基因技術(shù)。人們常說的“遺傳工程”、“基因工程”、“遺傳轉(zhuǎn)化”均為轉(zhuǎn)基因的同義詞。
應(yīng)用：轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品、科研、研制生物新品種等。
爭議：關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的安全性問題
板書設(shè)計：
第二章生物的遺傳和變異
1、遺傳：親子間的相似性
2、變異：親子間或子代個體間的差異
第一節(jié)基因控制生物的性狀
一、生物的性狀
性狀：生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性（如血型）和行為方式等。
2、相對性狀：同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
如：豌豆的圓粒和皺粒、兔子的白毛和黑毛
二、基因控制形狀
1、基因：DNA上控制生物性狀的小片段叫基因。
2、轉(zhuǎn)基因超級鼠試驗：基因控制生物的性狀。
三、轉(zhuǎn)基因
應(yīng)用：轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品、科研、研制生物新品種等。
課后鞏固：
1、“種瓜得瓜，種豆得豆”這句諺語說明的生物現(xiàn)象是（）
A、遺傳現(xiàn)象B、變異現(xiàn)象C、生殖現(xiàn)象D、發(fā)育現(xiàn)象
2、“一母生九子，九子各不同”這句諺語說明的生物現(xiàn)象是（）
A、遺傳現(xiàn)象B、變異現(xiàn)象C、生殖現(xiàn)象D、發(fā)育現(xiàn)象
3、下列屬于一對相對性狀的是（）
A、兔的黑毛和長毛B、玉米的黃粒和圓粒
C、棉的纖維長與短D、馬的白毛和鼠的黑毛
4、控制生物的性狀的最小單位叫（）
A、染色體B、細(xì)胞C、細(xì)胞核D、基因
5、下列人的各種特征中，屬于同一種性狀的是（）
A、單眼皮和雙眼皮B、單眼皮和大眼睛
C、高個子和胖子D、黃皮膚和藍(lán)眼睛
6、紅色的番茄、黑色的兔毛都屬于（）
A性狀B相對性狀C行為方式D生理特性
7、成功獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠的實驗說明()
A生物的性狀控制基因B基因控制生物的性狀
C只有老鼠可以進(jìn)行轉(zhuǎn)基因研究D老鼠是可以變大的
8、下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因說法正確的是
A運用生物技術(shù)將某種生物的基因轉(zhuǎn)入另一種生物中
B轉(zhuǎn)基因生物性狀完全相同C轉(zhuǎn)基因食品營養(yǎng)價值很高，沒危害。
D轉(zhuǎn)基因能形成一種新的生物。
教學(xué)反思：

第一節(jié)植物的生殖八下生物教案)

第一節(jié)植物的生殖

教學(xué)目標(biāo)：描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型，嘗試區(qū)別植物的有性生殖與無性生殖，關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

教學(xué)重點、難點：描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型。

一、導(dǎo)入

“梁上有雙燕，------猶恐巢中饑?！笔窃趺礃拥囊环N景象？說明什么問題？你有什么想法？

生物圈生物延續(xù)發(fā)展相互作用演奏生命樂章

環(huán)境

二、新授

植物舉例：種子、分株、扦插等

生物的生殖動物舉例：交配、抱對等

微生物舉例：分裂、孢子

植物的生殖

㈠回憶

1．綠色開花植物由幾部分構(gòu)成？哪些與生殖有關(guān)？

2．種子是怎么樣形成的？

㈡再現(xiàn)

綠色開花植物根、莖、葉營養(yǎng)器官

花、果實、種子生殖器官

花萼、花冠等

柱頭

植物成熟開花雌蕊花柱

子房胚珠卵細(xì)胞受精卵

雄蕊花藥花粉精子

花絲

哪些植物有這樣一個過程？

㈢綜述

在性生殖：由受精卵發(fā)育成新個休的生殖方式。

無性生殖：由母休直接產(chǎn)生新個體。

㈣觀察與思考

P3觀察與思考

1．你嘗試過圖中的方式嗎？這樣做有什么好處？

2．比較有性生殖與無性生殖的異同點。

有性生殖

無性生殖

相同點

均可產(chǎn)生新個休

不同點

方式

生殖細(xì)胞結(jié)合

由母體直接產(chǎn)生

差異

新舊個體差異較大

無差異

數(shù)量

新個體數(shù)量較少

可大量產(chǎn)生新個體

三、練習(xí)

課課練相應(yīng)練習(xí)

四、作業(yè)

第一節(jié)植物的生殖

教學(xué)目標(biāo)：說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件，嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實驗，確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的思想。

教學(xué)重點、難點：說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。

一、導(dǎo)入

無性生殖有哪些方式？你嘗試過哪幾種？

二、新授

無性生殖的應(yīng)用

栽培農(nóng)作物、園林植物例：甘薯、土豆，蘋果、梨等果樹的優(yōu)良品種。

方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等

嫁接——蘋果、梨等果樹

嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。

接穗—芽或枝—芽接

砧木—同科植物的形成層—枝接完整植物體

討論嫁接有什么好處？

好處：保持優(yōu)良性狀，縮短生長期等。

扦插該如何處理呢？（除去光、溫、水、濕等環(huán)境因素）

探究：扦插材料的處理

材料：紫背天葵

一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。

提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活？

制定并實施計劃：

1．準(zhǔn)備生長健壯的植株材料，還有插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等。

2．注意設(shè)置對照，實驗樣本不要太小，以減少統(tǒng)計誤差。

3．確定觀察時間、次數(shù)。

4．設(shè)計一表格，記錄觀察情況。

5．判斷扦插的枝條是否成活。

討論：1.在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？

2.請你查閱資料，或請教有經(jīng)驗的人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多？

解析討論：1.取莖段時，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節(jié)處。溫度、光照、濕度均要適宜。

2.添加生長激素，注意光、溫、水、濕等條件的變化等等。

三、練習(xí)

課后練習(xí)

四、作業(yè)

課課練習(xí)

第一節(jié)植物的生殖和發(fā)育(八下生物教案)

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“第一節(jié)植物的生殖和發(fā)育(八下生物教案)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第1節(jié)植物的生殖

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

（1）概述綠色開花植物的受精過程。（2）舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖。（3）說出植物組織培養(yǎng)的過程。2．能力目標(biāo)

（1）通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。（2）能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。3．情感目標(biāo)

（1）觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。（2）參與嫁接，或扦插和壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

二、教材分析

植物的種類很多，比較常見的，與我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活密切相關(guān)的，多數(shù)是綠色開花植物。因此，本節(jié)學(xué)習(xí)和觀察的植物，是以綠色開花植物為主。綠色開花植物在生殖過程中，表現(xiàn)出豐富多彩的生命現(xiàn)象，如植物生長到一定的階段，就開花、結(jié)出果實和種子?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)有雄蕊、雌蕊。當(dāng)植物完成受精后，胚珠能發(fā)育成種子，同時子房壁能夠發(fā)育成果皮。為了使學(xué)生關(guān)注植物生殖的主要過程，同時又要避免對知識的重復(fù)了解，本小節(jié)主要通過觀察植物的受精過程，讓學(xué)生體驗植物新生命是如何誕生的。植物的營養(yǎng)繁殖部分，主要介紹師生常見的一些植物，如甘薯的塊根、馬鈴薯的塊莖、草莓的匍匐莖和落地生根的葉等。通過圖示的展現(xiàn)，使學(xué)生一目了然，不需要教師用過多的語言來描述。當(dāng)然，教師為了準(zhǔn)確把握關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可以參考本節(jié)提供的教學(xué)資源有關(guān)部分，或查找植物營養(yǎng)繁殖的資料。植物的組織培養(yǎng)，是人類創(chuàng)造的又一種繁殖植物的方法。這種方法在目前的花卉快速繁殖等方面運用十分廣泛，安排這一內(nèi)容，既順應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的形勢，又能夠打開學(xué)生認(rèn)識植物生殖的視野，體驗新科技給我們?nèi)祟悗淼南矏?，激發(fā)學(xué)生研讀STS中的“人工種子”內(nèi)容的興趣，積極參與課后一些實踐活動，如嫁接和植物的組織培養(yǎng)等。本節(jié)的重點是：觀察植物的受精過程。本節(jié)的難點是：概述植物的受精過程。課時建議：本節(jié)教學(xué)安排2課時。安排策略如下表：

課時

方案1

方案2

第1課時

（觀察受精的過程）

第2課時

（觀察植物的營養(yǎng)繁殖、植物的組織培養(yǎng)）

三、活動指導(dǎo)

活動1：觀察受精的過程

本活動的開展，學(xué)生必須具備對花的結(jié)構(gòu)、傳粉等知識的了解。由于這些知識在小學(xué)自然和初中七年級下冊的植物多樣性中有了介紹，但是學(xué)生可能有不同程度的遺忘。因此，執(zhí)教者在組織觀察植物受精過程圖示之前，運用示意圖、多媒體或錄像等形式，首先幫助他們對花的各部分結(jié)構(gòu)如花被、雌蕊、雄蕊、花柱、柱頭、子房、胚珠、花藥、花絲和花粉等有清晰的了解，尤其是雌蕊部分的結(jié)構(gòu)不能含糊不清。有了這一鋪墊，才能保證觀察活動的順利進(jìn)行。觀察植物的受精過程中，如果以教材的圖示為主，教師要準(zhǔn)備一些小問題，如“花粉粒是如何落到雌蕊的柱頭上的？是不是所有的花粉都能在花柱上萌發(fā)？受精以后，它們將發(fā)育成什么結(jié)構(gòu)？”等，目的是讓學(xué)生在觀察時不致于“走馬觀花”和缺乏思考，引導(dǎo)他們從不同的角度對圖示進(jìn)行分析和比較，為后續(xù)的討論奠定基礎(chǔ)。如果教者將受精過程制作了動態(tài)的課件，在課堂上播放之前，教者先要對學(xué)生提出一定的要求，如各小組可參考信息庫的有關(guān)內(nèi)容，對受精過程進(jìn)行語言的描述，同時接受其他小組的質(zhì)疑和提問，并要迅速做出解釋等，從而防止學(xué)生在這一活動中只當(dāng)觀看者不當(dāng)參與者。教材設(shè)計的討論題，教者可以按照觀察過程順序，不斷提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，也可以等活動結(jié)束，集中進(jìn)行研討。當(dāng)然，所討論的問題不要局限于教材提供的幾條，可以根據(jù)時間的允許或?qū)W生學(xué)情進(jìn)行擴(kuò)展和深化?；顒?：觀察植物的營養(yǎng)繁殖

教師在活動之前，首先要進(jìn)行一定的知識鋪墊。鋪墊的方式，可以是教師組織一定的文字資料如有性生殖、無性生殖和營養(yǎng)繁殖等，供學(xué)生閱讀后，對這些重要的概念進(jìn)行分析和比較，讓學(xué)生了解到有性生殖與無性生殖區(qū)別，營養(yǎng)繁殖屬于無性繁殖的一種類型，并且這種繁殖后代是通過植物的營養(yǎng)器官完成的。觀察的對象如果是教材提供的“幾種植物的營養(yǎng)器官”圖示，教師從幫助學(xué)生識別植物的營養(yǎng)器官著手，如馬鈴薯的塊莖與甘薯的塊根外形雖然相似，根據(jù)它們各自具有芽眼和須根這一結(jié)構(gòu)，判斷它們是不同的營養(yǎng)器官繁殖后代的。如果將各種營養(yǎng)器官繁殖后代的案例做成課件，播放時，教師要通過不斷的提問和交流，留給學(xué)生一定的觀察與思考空間，不能像用平鋪直敘的方式介紹某一產(chǎn)品那樣，讓學(xué)生不能主動質(zhì)疑和提問而被動學(xué)習(xí)。

植物的生長發(fā)育

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

（1）概述種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（2）分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。（3）說明種子萌發(fā)的過程。（4）說出葉芽的結(jié)構(gòu)。2．能力目標(biāo)

（1）嘗試畫出所觀察的種子結(jié)構(gòu)。（2）選擇某一外界條件，嘗試探究它與種子萌發(fā)的關(guān)系。3．情感目標(biāo)

（1）通過分析種子萌發(fā)的條件，形成生物的生長發(fā)育與環(huán)境有著密切關(guān)系的觀念。（2）參與種子萌發(fā)與外界條件的探究，交流外界條件對種子萌發(fā)影響的看法。

二、教材分析

綠色開花植物的生長發(fā)育，一般是指從種子在適宜的外界條件下，萌發(fā)成幼苗，經(jīng)歷生長發(fā)育直至成熟的過程。因此，本小節(jié)關(guān)于植物的生長發(fā)育，主要是圍繞種子的結(jié)構(gòu)、萌發(fā)的條件和過程以及芽與莖、葉的關(guān)系等展開的。在觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的活動中，考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知水平，方法欄中比較詳細(xì)安排了一些具有提示或指導(dǎo)性的步驟，目的是提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、要動腦，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力。由于綠色開花植物的種子有兩大類型，即雙子葉植物種子如蠶豆、花生等，單子葉植物種子如玉米、小麥等。教材對單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)探究，只安排了玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖，供師生在教學(xué)過程靈活運用中，可以參考觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)的步驟，觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生認(rèn)識清楚種子結(jié)構(gòu)之后，安排探究種子萌發(fā)的外界條件活動，有助于學(xué)生觀察種子萌發(fā)時發(fā)生的一些現(xiàn)象，并能在探究過程中有利于他們之間的交流和合作。例如，學(xué)生不清楚種子的結(jié)構(gòu)，就不可能提出較適宜的問題，也不可能準(zhǔn)確描述種子是發(fā)芽還是生根，也就不可能得出探究實驗的結(jié)論。所以，了解種子的結(jié)構(gòu)，是本小節(jié)的教學(xué)重點和基礎(chǔ)，探究種子萌發(fā)條件的活動和觀察種子的萌發(fā)過程，是對種子結(jié)構(gòu)知識的理解和運用。由于植物的莖、葉和花，都是由芽發(fā)育而來的，其中莖的主干是由胚芽發(fā)育而來，側(cè)枝又是由主干側(cè)面的芽發(fā)育而來，芽可以分為葉芽和花芽等，這部分知識比較復(fù)雜，具有一定的難度，因此，教材只以葉芽的縱切面的觀察作為本活動的主要內(nèi)容，目的是讓學(xué)生對植物的芽的結(jié)構(gòu)與發(fā)育有一個大致了解。為了使學(xué)生在教學(xué)活動中能獲得一些最基本的知識，培養(yǎng)他們收集信息、運用知識的能力，本小節(jié)的信息庫，提供了全面認(rèn)識蠶豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的信息，STS部分的“太空種子”內(nèi)容，具有生物科技發(fā)展的前瞻性。本節(jié)的重點是：能夠概述種子的結(jié)構(gòu)，嘗試探究種子萌發(fā)的外界條件。本節(jié)的難點是：觀察葉芽的結(jié)構(gòu)。課時建議：本節(jié)教學(xué)安排3課時。安排策略如下表：

課時

方案1

方案2

第1課時

（觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)）

第2課時

（探究種子萌發(fā)的外界條件）（1）學(xué)習(xí)小組討論影響種子萌發(fā)的外界條件可能有哪些。（2）根據(jù)本小組的共同興趣，確定本組探究的內(nèi)容。（3）設(shè)計實驗方案和實施計劃。（4）記錄觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論。（5）小組交流各自的結(jié)論，并接受其他小組的質(zhì)疑或詢問。（6）師生共同得出準(zhǔn)確的結(jié)論。（1）由班級有播種體驗的學(xué)生或教師，介紹農(nóng)民播種時的一些做法，幫助大家建立一些感性認(rèn)識。（2）每個小組根據(jù)啟發(fā)，確定需要探究的內(nèi)容。（3）模仿教材的步驟，完成探究活動。（4）寫出探究的報告，包括提出的問題、假設(shè)、方案設(shè)計、實驗步驟、結(jié)論等。（5）提交給教師評定，并選擇好的報告進(jìn)行交流。

第3課時

（觀察種子萌發(fā)的過程、觀察葉芽的結(jié)構(gòu)）

三、活動指導(dǎo)

活動1：觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)，是探究種子萌發(fā)條件和觀察萌發(fā)過程的基礎(chǔ)，是本小節(jié)的重點。為了保證學(xué)生成功地觀察到種子的結(jié)構(gòu)，教師在課前要準(zhǔn)備好觀察材料，如蠶豆和玉米種子需提前1—2天浸泡，如果天氣較熱，浸泡時要經(jīng)常換水，以防止種子腐爛。天氣較冷時，可用熱水浸泡，以縮短浸泡的時間。學(xué)生在觀察種子結(jié)構(gòu)時，教師要提醒學(xué)生注意：剝?nèi)バQ豆種皮以后，要從子葉的一側(cè)分開，動作要輕，并仔細(xì)觀察兩個子葉連接部位有什么結(jié)構(gòu)；用放大鏡觀察玉米種子時，可用解剖針輕輕挑起胚的兩端，靠上部的是胚芽，靠下部的是胚根，中間挑不動的是胚軸，胚軸與一片大的子葉相連，這片子葉緊貼在胚乳下面，呈薄片狀。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀好教材提供的方法，要做到邊觀察邊思考。如果是將蠶豆種子與玉米種子結(jié)合起來觀察的學(xué)生，要注意比較這兩類種子的結(jié)構(gòu)和功能的異同。學(xué)生在畫蠶豆或玉米種子結(jié)構(gòu)時，教師要提醒學(xué)生先結(jié)合實物，找出各結(jié)構(gòu)名稱的位置，然后畫出的種子結(jié)構(gòu)就比較準(zhǔn)確了，而且也有助于學(xué)生牢固記住種子的結(jié)構(gòu)?；顒?：探究種子萌發(fā)的外界條件

本活動的開展，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)十分有益。在探究活動開展之前，師生要對種子萌發(fā)需要什么條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，如結(jié)合農(nóng)村播種時，農(nóng)民對種子如何處理等，幫助學(xué)生建立一定的感性認(rèn)識。有了這一引導(dǎo)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和做出假設(shè)等，從而開始了他們的探究活動。為了保證一堂課能夠觀察到不同條件對種子萌發(fā)的影響，教師要協(xié)調(diào)不同學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行不同條件對種子萌發(fā)的影響，以使學(xué)生獲得一個全面的認(rèn)識。如果有的小組觀察實驗失敗，教師應(yīng)該給于更多的關(guān)注，如水中的種子能萌發(fā)的原因可能是水中含有一定的氧氣，當(dāng)種子處于休眠狀態(tài)時不能萌發(fā)等。當(dāng)找出原因后，教師要鼓勵他們繼續(xù)完成實驗，以驗證這些解釋是否正確?；顒?：觀察種子的萌發(fā)過程

觀察種子萌發(fā)過程實驗，是各小組同學(xué)按照教材的指導(dǎo)在課外完成的。學(xué)生還可以采用大的玻璃瓶或玻璃杯作為實驗用的容器，瓶內(nèi)可以加入濕潤的木屑，種子可沿著瓶壁隔天分別放入，這樣可以獲得較好的觀察效果。當(dāng)各個小組完成了上述實驗后，須將觀察到的現(xiàn)象、及其解釋等寫成書面材料。然后，教師在課上組織各小組交流觀察的情況，并鼓勵學(xué)生之間相互質(zhì)疑，如通過“為什么要將種子放在濕潤的棉花或木屑上？種子萌發(fā)時，最先長出的是種子的什么結(jié)構(gòu)？你做實驗的種子萌發(fā)時子葉是留在土壤中還是在土壤外？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，保證交流具有一定的質(zhì)量?；顒?：觀察葉芽的結(jié)構(gòu)

觀察葉芽的結(jié)構(gòu)活動，是幫助學(xué)生建立植物的莖、葉和花都是由芽發(fā)育而來的概念。由于學(xué)生對芽的類型還缺少一定的認(rèn)識，教師在課前要準(zhǔn)備一些帶芽的枝條，讓學(xué)生了解芽的類型可以按位置分為頂芽和側(cè)芽，按發(fā)育的趨勢可以分為葉芽、花芽和混合芽。關(guān)于觀察葉芽的活動，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中葉芽的插圖，啟發(fā)思考葉芽各結(jié)構(gòu)將要發(fā)育成枝條的哪部分結(jié)構(gòu)。接著指導(dǎo)學(xué)生選擇枝條上大的葉芽如頂芽，用刀片縱切開葉芽，對照圖示，用放大鏡觀察實物，有時還可以用解剖針撥動，便于找到葉芽內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。如果有的學(xué)生觀察不清楚，除了換取較大的葉芽外，還可以將葉芽再切一刀繼續(xù)觀察。如果教師通過縱切開卷心菜的葉球，并放在實物投影儀顯示，供學(xué)生進(jìn)一步觀察，可使觀察葉芽結(jié)構(gòu)的效果更好。