高中必修一函數(shù)教案

指數(shù)函數(shù)（3）教案蘇教版必修1。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？以下是小編為大家收集的“指數(shù)函數(shù)（3）教案蘇教版必修1”歡迎您參考，希望對您有所助益！

3.1.2指數(shù)函數(shù)（3）
教學目標：
進一步理解指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)，能運用指數(shù)函數(shù)模型，解決實際問題．

教學重點：
用指數(shù)函數(shù)模型解決實際問題．
教學難點：
指數(shù)函數(shù)模型的建構．www.lvshijia.net

教學過程：
一、情境創(chuàng)設
1．某工廠今年的年產(chǎn)值為a萬元，為了增加產(chǎn)值，今年增加了新產(chǎn)品的研發(fā)，預計從明年起，年產(chǎn)值每年遞增15%，則明年的產(chǎn)值為萬元，后年的產(chǎn)值為萬元．若設x年后實現(xiàn)產(chǎn)值翻兩番，則得方程．
二、數(shù)學建構
指數(shù)函數(shù)是常見的數(shù)學模型，也是重要的數(shù)學模型，常見于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，環(huán)境治理以及投資理財?shù)龋?br> 遞增的常見模型為y＝(1＋p%)x(p＞0)；遞減的常見模型則為y＝(1－p%)x(p＞0)．
三、數(shù)學應用
例1某種放射性物質(zhì)不斷變化為其他，每經(jīng)過一年，這種物質(zhì)剩留的質(zhì)量是原來的84%，寫出這種物質(zhì)的剩留量關于時間的函數(shù)關系式．
例2某醫(yī)藥研究所開發(fā)一種新藥，據(jù)檢測：如果成人按規(guī)定的劑量服用，服藥后每毫升血液中的含藥量為y(微克)，與服藥后的時間t(小時)之間近似滿足如圖曲線，其中OA是線段，曲線ABC是函數(shù)y＝kat的圖象．試根據(jù)圖象，求出函數(shù)y＝f(t)的解析式．
例3某位公民按定期三年，年利率為2.70%的方式把5000元存入銀行．問三年后這位公民所得利息是多少元？
例4某種儲蓄按復利計算利息，若本金為a元，每期利率為r，設存期是x，本利和（本金加上利息）為y元．
（1）寫出本利和y隨存期x變化的函數(shù)關系式；
（2）如果存入本金1000元，每期利率為2.25%，試計算5期后的本利和．
（復利是把前一期的利息和本金加在一起作本金，再計算下一期利息的一種計算利息方法）
小結(jié)：銀行存款往往采用單利計算方式，而分期付款、按揭則采用復利計算．這是因為在存款上，為了減少儲戶的重復操作給銀行帶來的工作壓力，同時也是為了提高儲戶的長期存款的積極性，往往定期現(xiàn)年的利息比再次存取定期一年的收益要高；而在分期付款的過程中，由于每次存入的現(xiàn)金存期不一樣，故需要采用復利計算方式．比如“本金為a元，每期還b元，每期利率為r”，第一期還款時本息和應為a(1＋p%)，還款后余額為a(1＋p%)－b，第二次還款時本息為(a(1＋p%)－b)(1＋p%)，再還款后余額為(a(1＋p%)－b)(1＋p%)－b＝a(1＋p%)2－b(1＋p%)－b，……，第n次還款后余額為a(1＋p%)n－b(1＋p%)n1－b(1＋p%)n2－……－b．這就是復利計算方式．
例52000～2002年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增長7.8%左右．按照這個增長速度，畫出從2000年開始我國年國內(nèi)生產(chǎn)總值隨時間變化的圖象，并通過圖象觀察到2010年我國年國內(nèi)生產(chǎn)總值約為2000年的多少倍（結(jié)果取整數(shù)）．
練習：
1．（1）一電子元件去年生產(chǎn)某種規(guī)格的電子元件a個，計劃從今年開始的m年內(nèi)，每年生產(chǎn)此種規(guī)格電子元件的產(chǎn)量比上一年增長p%，試寫出此種規(guī)格電子元件的年產(chǎn)量隨年數(shù)變化的函數(shù)關系式；
（2）一電子元件去年生產(chǎn)某種規(guī)格的電子元件的成本是a元/個，計劃從今年開始的m年內(nèi)，每年生產(chǎn)此種規(guī)格電子元件的產(chǎn)量比上一年下降p%，試寫出此種規(guī)格電子元件的單件成本隨年數(shù)變化的函數(shù)關系式．
2．某種細菌在培養(yǎng)過程中，每20分鐘分裂一次（一個分裂為兩個），經(jīng)3小時后，這種細菌可由1個分裂成個．
3．我國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值計劃從2000年到2020年翻兩番，設平均每年增長率為x，則得方程．
四、小結(jié)：
1．指數(shù)函數(shù)模型的建立；
2．單利與復利；
3．用圖象近似求解．
五、作業(yè)：
課本P71-10，16題．

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指數(shù)函數(shù)

一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，作為高中教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師提高自己的教學質(zhì)量。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《指數(shù)函數(shù)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

2.2.2指數(shù)函數(shù)（1）
宿遷市馬陵中學范金泉
教學目標：
1．掌握指數(shù)函數(shù)的概念（能理解對a的限定以及自變量的取值可推廣至實數(shù)范圍），會作指數(shù)函數(shù)的圖像；
2．能歸納出指數(shù)函數(shù)的幾個基本性質(zhì)，并通過由指數(shù)函數(shù)的圖像歸納其性質(zhì)的學習過程，培養(yǎng)學生探究、歸納分析問題的能力．

教學重點：
指數(shù)函數(shù)的定義、圖象和性質(zhì)．
教學難點：
指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的歸納．

教學過程：
一、創(chuàng)設情境
課本第45頁的細胞分裂問題和第49頁的古蓮子中的14C的衰變問題．
二、學生活動
（1）閱讀課本45頁內(nèi)容；
（2）動手畫函數(shù)的圖象．
三、數(shù)學建構
1．指數(shù)函數(shù)的概念：一般地，函數(shù)y＝ax(a＞0且a≠1)叫做指數(shù)函數(shù)，它的定義域是R，值域為(0，＋)．
練習：
（1）觀察并指出函數(shù)y＝x2與函數(shù)y＝2x有什么區(qū)別？
（2）指出函數(shù)y＝23x，y＝2x+3，y＝32x，y＝4x，y＝ax(a＞0，且a≠1)中哪些是指數(shù)函數(shù)，哪些不是，為什么？
思考：為什么要強調(diào)a＞0，且a≠1？a≠1自然將所有的正數(shù)分為兩部分
(0，1)和(1，＋)，這兩個區(qū)間對函數(shù)的性質(zhì)會有什么影響呢？
2．指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)．
（1）在同一坐標系畫出的圖象，觀察并總結(jié)函數(shù)y＝ax(a＞0，且a≠1)的性質(zhì)．

圖象

定義域
值域
性質(zhì)
（2）借助于計算機技術，在同一坐標系畫出y＝10x，，，等函數(shù)的圖象，進一步驗證函數(shù)y＝ax(a＞0，且a≠1)的性質(zhì)，并探討函數(shù)y＝ax與y＝ax(a＞0，且a≠1)之間的關系．
四、數(shù)學應用
（一）例題：
1．比較下列各組數(shù)的大?。?br> （1）（2）（3）
2．求下列函數(shù)的定義域和值域：
（1）（2）（3）
3．已知函數(shù)f(x)＝，g(x)＝(a＞0且a≠1)，若f(x)＞g(x)，求x的取值范圍．
（二）練習：
（1）判斷下列函數(shù)是否是指數(shù)函數(shù)：①y＝23x；②y＝3x1；③y＝x3；
④y＝－3x；⑤y＝(－3)x；⑥y＝x；⑦y＝3x2；⑧y＝xx；⑨y＝(2a－1)x(a＞，且a≠1)．
（2）若函數(shù)y＝(a2－3a＋3)ax是指數(shù)函數(shù)，則它的單調(diào)性為．
課后思考題：求函數(shù)的值域，并判斷其奇偶性和單調(diào)性．
五、小結(jié)
1．指數(shù)函數(shù)的定義（研究了對a的限定以及定義域和值域）
2．指數(shù)函數(shù)的圖像
3．指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)：
（1）定點：（0，1）；
（2）單調(diào)性：a＞1，單調(diào)增；0＜a＜1，單調(diào)減．
六、作業(yè)
課本P52－2，3．

正整數(shù)指數(shù)函數(shù)

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“正整數(shù)指數(shù)函數(shù)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

普通高中課程標準實驗教科書[北師版]–必修1
第三章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)
§3.1正整數(shù)指數(shù)函數(shù)（學案）

[學習目標]
1、知識與技能
（1）結(jié)合實例,了解正整數(shù)指數(shù)函數(shù)的概念．
（2）能夠求出正整數(shù)指數(shù)函數(shù)的解析式,進一步研究其性質(zhì)．
2、過程與方法
（1）借助實例,了解正整數(shù)指數(shù)函數(shù),體會從具體到一般,從個別到整體的研究過程和研究方法．
（2）從圖像上觀察體會正整數(shù)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì),為這一章的學習作好鋪墊．
3、情感．態(tài)度與價值觀
通過學習正整數(shù)指數(shù)函數(shù)體會學習指數(shù)函數(shù)的重要意義,增強學習研究函數(shù)的積極性和自信心．
[學習重點]:正整數(shù)指數(shù)函數(shù)的定義．
[學習難點]：正整數(shù)指數(shù)函數(shù)的解析式的確定．
[學習教具]：直尺、多媒體
[學習方法]：學生觀察、思考、探究．
[學習過程]
【新課導入】
[互動過程1]
問題1．某種細胞分裂時,由1個分裂成2個,2個分裂成4個…
一直分裂下去．
（1）請你用列表表示1個細胞分裂次數(shù)分別為1,2,3,4,5,6,7,8時,
得到的細胞個數(shù);
（2）請你用圖像表示1個細胞分裂的次數(shù)n（）與得到的細胞
個數(shù)y之間的關系;
（3）請你寫出得到的細胞個數(shù)y與分裂次數(shù)n之間的關系式,試用
科學計算器計算細胞分裂15次、20次得到的細胞個數(shù)．
分裂次數(shù)
細胞個數(shù)
探究:從本題中得到的函數(shù)來看,自變量和函數(shù)值分別是什么?此函數(shù)是什么類型的函數(shù)?細胞個數(shù)隨著分裂次數(shù)發(fā)生怎樣變化?你從哪里看出?
小結(jié)：從本題中可以看出我們得到的細胞分裂個數(shù)都是___________數(shù),而且___________是變量,取值為________數(shù)．細胞個數(shù)與分裂次數(shù)之間的關系式為_______________細胞個數(shù)隨著分裂次數(shù)的增多而逐漸___________．
[互動過程2]
問題2．電冰箱使用的氟化物的釋放破壞了大氣上層
的臭氧層,臭氧含量Q近似滿足關系式Q=Q00．9975t,
其中Q0是臭氧的初始量,t是時間（年）,這里設Q0=1．
（1）計算經(jīng)過20,40,60,80,100年,臭氧含量Q;
（2）用圖像表示每隔20年臭氧含量Q的變化;
（3）試分析隨著時間的增加,臭氧含量Q是增加還是減少．

探究:從本題中得到的函數(shù)來看,自變量和函數(shù)值分別又是什么?此函數(shù)是什么類型的函數(shù)?,臭氧含量Q隨著時間的增加發(fā)生怎樣變化?你從哪里看出?
小結(jié)：從本題中可以看出我們得到的臭氧含量Q都是______________數(shù),而且________是變量,取值為_______數(shù)．臭氧含量Q近似滿足關系式____________________隨著時間的增加,臭氧含量Q在逐漸_________________．
[互動過程3]
上面兩個問題所得的函數(shù)有沒有共同點?你能統(tǒng)一嗎?自變量的取值范圍又是什么?這樣的函數(shù)圖像又是什么樣的?為什么?
正整數(shù)指數(shù)函數(shù)的定義:
一般地,函數(shù)_____________________________叫作正整數(shù)指數(shù)函數(shù),其中_________是自變量,定義域是________________________．
說明:1．正整數(shù)指數(shù)函數(shù)的圖像是_____________,這是因為___________________．
2．在研究增長問題、復利問題、質(zhì)量濃度問題中常見這類函數(shù)．
例題:某地現(xiàn)有森林面積為1000,每年增長5%,經(jīng)過年,森林面積為．寫出,間的函數(shù)關系式,并求出經(jīng)過5年,森林的面積．
分析:要得到,間的函數(shù)關系式,可以先一年一年的增長變化,找出規(guī)律,再寫出,間的函數(shù)關系式．
解:

練習:課本練習1,2

補充例題:高一某學生家長去年年底到銀行存入2000元,銀行月利率為2．38%,那么如果他第n個月后從銀行全部取回,他應取回錢數(shù)為y,請寫出n與y之間的關系,一年后他全部取回,他能取回多少?

補充練習:某工廠年產(chǎn)值逐年按8%的速度遞增,今年的年產(chǎn)值為200萬元,那么第n年后該廠的年產(chǎn)值為多少?
課后作業(yè):課本習題3-11,2,3

指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題：§2.1.2指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)
教學任務：（1）使學生了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景，認識數(shù)學與現(xiàn)實生活及其他學科的聯(lián)系；
（2）理解指數(shù)函數(shù)的的概念和意義，能畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖象，探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和特殊點；
（3）在學習的過程中體會研究具體函數(shù)及其性質(zhì)的過程和方法，如具體到一般的過程、數(shù)形結(jié)合的方法等．
教學重點：指數(shù)函數(shù)的的概念和性質(zhì)．
教學難點：用數(shù)形結(jié)合的方法從具體到一般地探索、概括指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)．
教學過程：
一、引入課題
（備選引例）
1．（合作討論）人口問題是全球性問題，由于全球人口迅猛增加，已引起全世界關注．世界人口2000年大約是60億，而且以每年1.3%的增長率增長，按照這種增長速度，到2050年世界人口將達到100多億，大有“人口爆炸”的趨勢．為此，全球范圍內(nèi)敲起了人口警鐘，并把每年的7月11日定為“世界人口日”，呼吁各國要控制人口增長．為了控制人口過快增長，許多國家都實行了計劃生育．
我國人口問題更為突出，在耕地面積只占世界7%的國土上，卻養(yǎng)育著22%的世界人口．因此，中國的人口問題是公認的社會問題．2000年第五次人口普查，中國人口已達到13億，年增長率約為1%．為了有效地控制人口過快增長，實行計劃生育成為我國一項基本國策．
○1按照上述材料中的1%的增長率，從2000年起，x年后我國的人口將達到2000年的多少倍？
○2到2050年我國的人口將達到多少？
○3你認為人口的過快增長會給社會的發(fā)展帶來什么樣的影響？
2．上一節(jié)中GDP問題中時間x與GDP值y的對應關系y=1.073x（x∈N*，x≤20）能否構成函數(shù)？
3．一種放射性物質(zhì)不斷變化成其他物質(zhì)，每經(jīng)過一年的殘留量是原來的84%，那么以時間x年為自變量，殘留量y的函數(shù)關系式是什么？
4．上面的幾個函數(shù)有什么共同特征？
二、新課教學
（一）指數(shù)函數(shù)的概念
一般地，函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù)（exponentialfunction），其中x是自變量，函數(shù)的定義域為R．
注意：○1指數(shù)函數(shù)的定義是一個形式定義，要引導學生辨析；
○2注意指數(shù)函數(shù)的底數(shù)的取值范圍，引導學生分析底數(shù)為什么不能是負數(shù)、零和1．
鞏固練習：利用指數(shù)函數(shù)的定義解決（教材P68例2、3）
（二）指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)
問題：你能類比前面討論函數(shù)性質(zhì)時的思路，提出研究指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的內(nèi)容和方法嗎？
研究方法：畫出函數(shù)的圖象，結(jié)合圖象研究函數(shù)的性質(zhì)．
研究內(nèi)容：定義域、值域、特殊點、單調(diào)性、最大（?。┲?、奇偶性．
探索研究：
1．在同一坐標系中畫出下列函數(shù)的圖象：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
2．從畫出的圖象中你能發(fā)現(xiàn)函數(shù)的圖象和函數(shù)的圖象有什么關系？可否利用的圖象畫出的圖象？
3．從畫出的圖象（、和）中，你能發(fā)現(xiàn)函數(shù)的圖象與其底數(shù)之間有什么樣的規(guī)律？
4．你能根據(jù)指數(shù)函數(shù)的圖象的特征歸納出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)嗎？
圖象特征函數(shù)性質(zhì)

向x、y軸正負方向無限延伸函數(shù)的定義域為R
圖象關于原點和y軸不對稱非奇非偶函數(shù)
函數(shù)圖象都在x軸上方函數(shù)的值域為R+
函數(shù)圖象都過定點（0，1）

自左向右看，
圖象逐漸上升自左向右看，
圖象逐漸下降增函數(shù)減函數(shù)
在第一象限內(nèi)的圖象縱坐標都大于1在第一象限內(nèi)的圖象縱坐標都小于1

在第二象限內(nèi)的圖象縱坐標都小于1在第二象限內(nèi)的圖象縱坐標都大于1

圖象上升趨勢是越來越陡圖象上升趨勢是越來越緩函數(shù)值開始增長較慢，到了某一值后增長速度極快；函數(shù)值開始減小極快，到了某一值后減小速度較慢；
5．利用函數(shù)的單調(diào)性，結(jié)合圖象還可以看出：
（1）在[a，b]上，值域是或；
（2）若，則；取遍所有正數(shù)當且僅當；
（3）對于指數(shù)函數(shù)，總有；
（4）當時，若，則；
（三）典型例題
例1．（教材P66例6）．
解：（略）
問題：你能根據(jù)本例說出確定一個指數(shù)函數(shù)需要幾個條件嗎？
例2．（教材P66例7）
解：（略）
問題：你能根據(jù)本例說明怎樣利用指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)判斷兩個冪的大?。?br> 說明：規(guī)范利用指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)判斷兩個冪的大小方法、步驟與格式．
鞏固練習：（教材P69習題A組第7題）
三、歸納小結(jié)，強化思想
本節(jié)主要學習了指數(shù)函數(shù)的圖象，及利用圖象研究函數(shù)性質(zhì)的方法．
四、作業(yè)布置
1．必做題：教材P69習題2．1（A組）第5、6、8、12題．
2．選做題：教材P70習題2．1（B組）第1題．

指數(shù)函數(shù)的概念

課題：指數(shù)函數(shù)的定義

【教學目標】
1．通過實際問題了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景，理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義.
2．在學習的過程中體會研究具體函數(shù)的過程和方法.
3．讓學生了解數(shù)學來自生活，數(shù)學又服務于生活得哲理；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力.
【教學重點】
指數(shù)函數(shù)定義及其理解.
【教學難點】
指數(shù)函數(shù)的定義及其理解.
【教學步驟】
（一）引入課題
引例1任何有機體都是由細胞作為基本單位組成的，每個細胞每次分裂為2個，則1個細胞第一次分裂后變?yōu)?個細胞，第二次分裂就得到4個細胞，第三次分裂后就得到8個細胞……
問題：1個細胞分裂次后，得到的細胞個數(shù)與的關系式是什么？
分裂次數(shù)細胞個數(shù)
……
由上面的對應關系，我們可以歸納出，第次分裂后，細胞的個數(shù)為.
這個函數(shù)的定義域是非負整數(shù)集，由，任給一個值，我們就可以求出對應的值.
引例2一種放射性元素不斷衰變?yōu)槠渌?，每?jīng)過一年剩余的質(zhì)量約為原來的84%.
問題：若設該放射性元素最初的質(zhì)量為1，則年后的剩余量與的關系式是什么？
時間剩余質(zhì)量
經(jīng)過1年
經(jīng)過2年
經(jīng)過3年
……
由上面的對應關系，我們可以歸納出，經(jīng)過年后，剩余量.
問題：上面兩個實例得到的函數(shù)解析式有什么共同特征？
它們的自變量都出現(xiàn)在指數(shù)位置上，底數(shù)是一個大于0且不等于1的常量.我們稱這樣的函數(shù)為指數(shù)函數(shù).
(二)講授新課
1．指數(shù)函數(shù)的定義：
一般地，形如的函數(shù)，叫做指數(shù)函數(shù)，其中是自變量,是不等于1的正的常數(shù)．
說明：（1）由于我們已經(jīng)將指數(shù)冪推廣到實數(shù)指數(shù)冪，因此當＞0時，自變量可以取任意的實數(shù)，因此指數(shù)函數(shù)的定義域是R，即.
(2)為什么要規(guī)定底數(shù)呢.
因為當時，若，則恒為0；若≤0，則無意義.
而當時，不一定有意義，例如，時，顯然沒有意義.
若時，恒為1，沒有研究的必要.
因此，為了避免上述情況，我們規(guī)定.注意：此解釋只要能說明即可，不必深化，也可視學生情況決定是否向同學解釋.
練一練：
下列函數(shù)中，哪些是指數(shù)函數(shù)？
，，，，，，，，.
分析：緊扣指數(shù)函數(shù)的定義，形如函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù)，即前面的系數(shù)為1，是一個正常數(shù)，指數(shù)是.
解：，，，都是指數(shù)函數(shù)，其余都不是指數(shù)函數(shù).
(三)典型例題
例1已知指數(shù)函數(shù)，求，，，的值.
解：；
；
；
.
例2已知指數(shù)函數(shù)，若，求自變量的值.
解：將代入，得
，
即，
所以.
例3設，若，求的值.
解：由已知，得
，
即，
因為，
所以.
(四)課堂練習
1．已知指數(shù)函數(shù)，求，，，的值.
2．已知指數(shù)函數(shù)，若，求自變量的值.
(五)課堂小結(jié)
1.指數(shù)函數(shù)的定義；
2.研究函數(shù)的方法.
(六)課后作業(yè)
教材P102練習1，2，3.

(七)板書設計
指數(shù)函數(shù)的定義
一、指數(shù)函數(shù)的定義：二、例題：三、練習：四、小結(jié)：
例11、
練一練:例22、五、作業(yè)：
例3
【教學設計說明】
1．本節(jié)課的教學，首先從實際問題引入指數(shù)函數(shù)的概念，這樣既說明指數(shù)函數(shù)的概念來源于生活實際，也便于學生接受和培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識.由于本節(jié)課是指數(shù)函數(shù)的起始課，只介紹了指數(shù)函數(shù)的定義，因此應讓學生在理解概念的基礎上，落實所學知識.在例題方面，選取緊密聯(lián)系函數(shù)解析式的三種類型題目.例1，已知自變量求函數(shù)值；例2，已知函數(shù)值求自變量，例3，已知指數(shù)函數(shù)經(jīng)過某點確定底數(shù).通過這三方面例題的講授，使學生對指數(shù)函數(shù)的解析式有一個較全面的理解，同時為后面指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)的學習奠定基礎.
2．本節(jié)課的教學過程：
（1）從實際問題引入，得到指數(shù)函數(shù)的概念；
（2）對指數(shù)函數(shù)的進一步理解；
（3）例題、練習、小結(jié)、作業(yè).