小學英語三年級教案

三年級下冊《一面五星紅旗》教案。

以語言為載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內心世界，深刻感悟“我”對國旗、對祖國的赤子真情。

教學流程

一、巧妙導入，鋪設情感基調

1．多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2．過渡：五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛(wèi)隊隊歌》中深刻地感受到這一點。（多媒體出示《國旗護衛(wèi)隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1．快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內容。

（學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事）

2．再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學習要求：

①借助拼音，讀準生字字音；

②把課文讀正確讀通順；

③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

（2）學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動；教師于座間巡視，了解學情，加強對個別同學的學習指導。

（3）檢查學習效果。

①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準“凝”“豎”“攤”的字音，指導學生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指導學生正確讀寫“漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。

③檢查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點，感悟赤子之心

1．感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，“我”的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來？

（1）學生讀第3自然段，并畫出相關語句。

（2）匯報讀，并著重指導學生朗讀“醒來的時候……走進一家面包店”一句，從中感受“我”漂流失事后的艱難處境。

（教師引導學生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“在荒無人煙的大山里”轉了近三天等關鍵語句，并通過朗讀以感受“我”當時非常困難、急需幫助的處境。）

2．感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

（1）感悟句子A。

師：當面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我”脖子上的五星紅旗后，“我”是怎樣做的？（教師相機用多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！保?/p>

①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

②理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

③從“猶豫”“慢慢解下來”“再展開”等一系列詞語體會到什么？

④讀“這面做工精致……依然那么鮮艷”一句，體會表達作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）

⑤朗讀悟情。

（2）感悟句子B。

師：當面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應又怎樣？（教師相機用多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保?/p>

①“愣了一下”是什么神態(tài)？“凝視”是什么意思？

②透過“愣了一下”和“久久地凝視”想象“我”當時的內心活動。（國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。）

③朗讀悟情。

（3）感悟句子C。

師：當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（教師相機用多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）

①讀句子，畫出表示“我”處境艱難的詞語。

②從“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”體會到什么？（“我”的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。）

③就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么？（“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。）

3．感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

（學生讀畫、朗讀交流）

（引導學生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了”和“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”等句子朗讀感悟。）

四、拓展課文，升華愛國真情

1．從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

師：當“我”醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：

（1）面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指？

（2）先前“我”無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為“我”支付醫(yī)院的大筆費用？

（3）從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以“我”的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。）

（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

（學生讀文思考、匯報）

2．從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學生交流）

3．從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

師：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？

（多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛(wèi)隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。）

編輯推薦

26一面五星紅旗

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“26一面五星紅旗”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

26一面五星紅旗
教學內容位于教材的第108頁至111頁
教學目標
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學重難點：
懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學準備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
教學課時：二課時
教學過程
第一課時
激情導入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準讀通
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）
2.小組合作學習。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學生評議。
c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導寫字
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫，教師巡視指導。
4.展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。
第二課時
聽寫生字、詞語
細讀課文，互動探究
1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。
動情朗讀，升華感悟
1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。
2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習分角色朗讀課文。
4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。
研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習講述這個故事。
3.寫一寫自己讀過課文的感想。

板書：
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗

課后反思
愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞，如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。未有抓住重要詞句進行引導教育，自己說得太多了。

三年級語文《一面五星紅旗》教案

教學是一種有目的、有計劃的活動，教學目標是通過有計劃的教師教的過程與學生學的活動所要實現(xiàn)的教學成果，是促進有效課堂教學的關鍵。如果我們教師在教學目標的認識和制定上存在問題，直接影響課堂教學的有效性。

【教學目標】

1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

2、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

【教學重難點】

1、重點：

從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

2、難點：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

【教學準備】

1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

【教學過程】

一、板書課題，檢查預習(板、寫、讀、問、讀、評)

1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干!

二、整體感知，通讀全文(讀、練、復述、梳、結)

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事?

自由讀。

(巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)

2、這篇課文主要講了一個什么故事呢?

(不慌，人人動口練一練)

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：(概括)你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!

師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

板書：

漂流遇險拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

先不愿意給我面包，后來幫我付費。

(你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

(這是寫老板的什么變化-動作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

(真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由說)

同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?態(tài)度確實發(fā)生了的變化!

6、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?

(為什么老板會有這樣的變化?)

(這正是課后練習題中提到的問題。)

四、自主合作感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說)結)

1、(接前)是啊，“為什么老板會有這么大的變化”?讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點撥。

2、來交流一下我們勾畫的什么句子?

(自由談)

“我向老板說明了自己的處境?！?/p>

“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！?/p>

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當……當……”

4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進這2個句段感受感受。

課件出示2個重點句段

(精讀)

(用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進)

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

⑴讀第一句話。讀懂了什么?

(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)

凝視是什么意思?

(看)

僅僅只是看嗎?

(從久久──“邊看邊想”)你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

⑵走進學生選點：

自由談。

聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個情節(jié)

(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)

(你聯(lián)系處境想得好。)

聯(lián)系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么?

(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)

(你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖

國的熱愛。)

(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

同學們很會讀書，學詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么?

自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

課件出示：

寧愿()，也不()。

寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。

(你從內容總結。真好。)

寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

(非常不錯，聯(lián)系后文來說的。)

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

(你讀懂了“我”的心。)

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老板給他一個面包，他──(不會換)，2個面包、3個面包──(都不會換)。我──(引導齊讀)

讀到我的行動，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

抽讀。

生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結：

剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法?？吹搅怂麑斓膼圩o和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

五、走進畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)

1、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

(齊讀)

2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么?

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。

老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老板，請你到中國來做客。

(老板架起了友誼的橋梁。)

六、提煉主題

同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關愛)才(能真正的打動我們的心。)

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。

三年級《一面五星紅旗》教學設計

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。

【教學目標】

1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

2、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

【教學重難點】

1、重點：

從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

2、難點：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

【教學準備】

1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

【教學過程】

一、板書課題，檢查預習(板、寫、讀、問、讀、評)

1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干!

二、整體感知，通讀全文(讀、練、復述、梳、結)

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事?

自由讀。

(巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)

2、這篇課文主要講了一個什么故事呢?

(不慌，人人動口練一練)

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：(概括)你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!

師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

板書：

漂流遇險拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

先不愿意給我面包，后來幫我付費。

(你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

(這是寫老板的什么變化-動作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

(真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由說)

同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”)態(tài)度確實發(fā)生了的變化!

6、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?

(為什么老板會有這樣的變化?)

(這正是課后練習題中提到的問題。)

四、自主合作感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說)結)

1、(接前)是啊，“為什么老板會有這么大的變化”?讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點撥。

2、來交流一下我們勾畫的什么句子?

(自由談)

“我向老板說明了自己的處境?！?/p>

“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！?/p>

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！?/p>

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當……當……”

4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進這2個句段感受感受。

課件出示2個重點句段

(精讀)

(用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進)

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

⑴讀第一句話。讀懂了什么?

(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)

凝視是什么意思?

(看)

僅僅只是看嗎?

(從久久──“邊看邊想”)你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法?！斑@時‘我’可能會想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

⑵走進學生選點：

自由談。

聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個情節(jié)

(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)

(你聯(lián)系處境想得好。)

聯(lián)系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么?

(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)

(你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖

國的熱愛。)

(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

同學們很會讀書，學詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么?

自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

課件出示：

寧愿()，也不()。

寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。

(你從內容總結。真好。)

寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

(非常不錯，聯(lián)系后文來說的。)

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

(你讀懂了“我”的心。)

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老板給他一個面包，他──(不會換)，2個面包、3個面包──(都不會換)。我──(引導齊讀)

讀到我的行動，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

抽讀。

生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結：

剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法?？吹搅怂麑斓膼圩o和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

五、走進畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)

1、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

(齊讀)

2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么?

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。

老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老板，請你到中國來做客。

(老板架起了友誼的橋梁。)

六、提煉主題

同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關愛)才(能真正的打動我們的心。)

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。

七、課后作業(yè)

1、把感人的句子抄下來。

2、把自己想對老板說的話寫下來。

【板書設計】

26、一面五星紅旗

(我)漂流遇險拒絕交易得到救助

(老板)平等交易費用我付

《一面五星紅旗》課文

26一面五星紅旗

在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么?”

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎?交換吧?！崩习鍥_我打著手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

《一面五星紅旗》導學案

《一面五星紅旗》第一課時導學案

我要

努力做到

1．會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

重難點

學習重點：學習生字、詞語。

學習難點：初步了解課文主要講了一件什么事。

學法指導

利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。

知識鏈接

五星紅旗是中華人民共和國國旗，它是中華人民共和國的象征和標志。旗面為紅色，長寬比例為3:2。左上方綴黃色五角星五顆，四顆小星環(huán)拱在一顆大星的右面，并各有一個角尖正對大星的中心點。1、4顆紅星對齊，2、3顆紅星對齊。

中華人民共和國國旗，旗面為紅色，象征革命。國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星分別代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。四顆小星各有一尖正對著大星的中心點，其間的位置關系象征著中國共產黨領導下的革命人民大團結。五星采用黃色是為了在紅地上顯出光明，也表示，中華民族為黃色人種。

學習步驟

學習內容

溫馨提示

自主學習

自由把課文讀一遍；再按照“三個三”的步驟自主學習課文。

具體要求：

1．通過認真朗讀課文，我能掃清文字障礙

假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用

2．在讀課文時，我還積累了這些詞語：

其中比較難理解的字詞有：

3.我會給下列字找朋友并組詞：

攤（）漆（）鎮(zhèn)（）蹤（）

()（）（）（）

三個三：

1.把帶拼音的生字讀三遍。

2.把積累的詞語，讀三遍。

3.把難讀的句子讀三遍。

力求精煉、概括。

組內學習

1.同桌按自然段輪讀課文，互相糾錯。

2.指讀小黑板上的詞語。

3.同桌評價，☆☆☆

把同桌讀錯的圈在他的書上，并且當小老師教他記住正確讀音。

檢查預習

1.指名認讀詞語。

2.交流形近字。

3.賽讀課文。

膽大、自信

合作探究

課文主要講了一件什么事？

開動腦筋，認真思考。

全班展示

各組選派代表發(fā)言，其他組員及時補充。

認真傾聽，有不同意見及時補充。

達標檢測

1.比一比，組詞語。

窄（）豎（）教（）段（）

昨（）堅（）脖（）投（）

2.填上合適的詞。

一（）紅旗一（）假日一（）旅行一（）小鎮(zhèn)

一（）漆黑一（）河面一（）巨石一（）面包

3.把詞語填完整。

（）來（）去（）影（）蹤荒無（）（）

安安（）趔（）趄（）身無（）（）

自我評價

我能準確認讀字詞（）

我能正確、熟練地讀課文（）

我積極回答問題了（）

《一面五星紅旗》教學札記

3月30日上午，我校教師在樹人小學聽了來自紅房小學王蘭老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》。

這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材模塊以熱愛祖國為主題，教學中應圍繞熱愛祖國為榮的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效地生成和升華。

現(xiàn)對王老師執(zhí)教的這堂課從以下幾方面點評：

一、以主題為核心，展開鏈的教學

一堂好課成功的關鍵在于優(yōu)秀的教學設計。王老師整節(jié)課的設計以愛國情為教學核心，展開了一條鏈，有機地整合每個教學環(huán)節(jié)，引導學生感知、感悟文字背后的蘊涵的愛國情，從而使課堂中的愛國情自然的生成、深化。

（一)創(chuàng)設情境，鋪墊愛國情

文章本不是無情物。著名特級教師王崧舟曾說過：語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布上染上的底色，那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白五星紅旗所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的我的行為有著極為重要的鋪墊作用。王老師在上課伊始，通過聲情并茂的課件再現(xiàn)了劉翔、張怡宇等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及香港回歸時米字旗緩緩落下，而我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景，這一切把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，好個未成曲調先有情！正是王老師這精心的情境設計，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。

（二）自主讀文，感知愛國情

語文課堂教學中，孩子是一個獨立的閱讀個體。王老師關注這一學生學習行為，在初讀文本的教學過程中，給孩子們創(chuàng)造了獨立閱讀的學習空間，鼓勵孩子自主閱讀，讀出文中的愛國情來。當解決生字問題后，王老師讓學生再次研討文本，要求孩子們標上自然段，想這篇課文講了什么？這要求與《課標》中三、四年級能初步把握文章主要內容的要求一致。然后學生自主獨立讀課文，再充分地交流理解。此時，王老師作為課堂教學的組織者、引導者，便點撥孩子們從什么時間，什么地點，誰干什么等方面抓文章的主要事件，讓學生真切地從旅居海外留學生身上品出了沉甸甸的國旗情，感知到濃濃愛國情，對留學生油然而生敬佩之情。

（三)品味語言，體驗愛國情

愛國情感對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了空中樓閣。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。王老師在教學中重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。等重點句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解說出感受再讀體驗情感。首先學生自由讀重點段落，勾畫出表示我動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，王老師相機引導學生理解、感悟吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意；接著，再給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中，學生得到了言，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的愛國情；也得到意，我的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。

二、倡導自主識字,培養(yǎng)獨立識字的本領

《課標》指出：三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。王老師在課堂教學中充分發(fā)揮學生這初步獨立識字能力。在自主初讀課文時，要求學生借助拼音等方法隨文識字，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。然后在交流認讀生字詞時，讓小老師提示大家易出錯的地方，并領讀生字。在指導學生認讀、理解沖我笑一笑的沖時，學生有些困難，王老師巧妙做了沖我一笑的面部表情動作，便迎刃而解。這一教學機智凸顯了語文課實踐性很強的課程這一特點，同時識字教學過程中關注學生識字方法、習慣的培養(yǎng)，利于學生掌握終生學習的基本技能和方法。這樣的教學體現(xiàn)了新課程識字教學的理念，是為學生的學習服務的。

三、多元解讀文本，促進學生的發(fā)展

《新課標》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。王老師在這堂課中略有體現(xiàn)。教學中，老師多處設計不同的閱讀形式，組織、引導學生從多角度，多層面上研讀文本，感悟文本。特別是理解品讀幾處重點句時，先學生自讀、自悟，再抽學生交流、生生間評價讀，再帶著感悟讀，最后老師引領學生品讀。這樣不同形式地讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發(fā)展。

四、一點建議

（一）教態(tài)

教態(tài)是課堂教學老師的亮相，將對學生的學習產生很大的影響，也是課堂教學成敗的重要因素之一。

王老師衣著得體，舉止大方，端莊秀美，給人留下了深刻的印象。教學活動中關注學生的學習，但教態(tài)顯得有些矯揉造作。特別是學生自主學習時，老師背著手在教室里來回走動，雖看上去很有精神，但是無形間就拉開了與學生間的距離，缺乏親和力。這也是整堂課學習氛圍略顯得沉悶，缺乏生氣的原因之一。

（二）語言

語言好比課堂教學中的分子。而分子的凝動效應必將推動著課堂教學的發(fā)展。

王老師執(zhí)教中，有一口標準的普通話，語音清脆，唯有語調平淡，沒有抑揚頓挫。想想這么一篇感人至深的文篇，王老師未能披文入情，又何以牽動學生的情呢？

同時,在調控課堂教學發(fā)展中，語言機智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學生問題的實質進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如哪里體現(xiàn)他很餓？從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？他來到面包店吃到面包了嗎？這一個個毫無思考價值的以教定學問題扼制了學生的發(fā)展。又如，王老師在引導學生理解凝視一詞時，一個學生說到專注地看，老師卻給予否定，而另一位學生說到久久地看，老師卻說好！可見老師的語言機智捕捉靈性不夠。

正是因為王老師沒把握住用課堂教學中語言這個靈動性分子的運動，去調動學生的思維發(fā)展，導致了課堂教學的失敗。

（三）多媒體教學手段的運用中存在為用而用的誤區(qū)。

王老師在引導學生再讀留學生的動作、表情的語句，來體會對國旗的熱愛時，設置了配樂朗讀，所配音樂有些不適宜，音響聲音太大，反而影響到學生的思維，整個氣氛與文本的情感基調不符合。

總的來說，這堂課有著新課程的氣息，老師竭力利用文本資源，挖掘思想內涵，體現(xiàn)著知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。而一堂課存在的問題，往往也是一種價值。

《一面五星紅旗》教學設計

設計理念

以語言為載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。

教學流程

一、巧妙導入，鋪設情感基調

1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2.過渡：五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛(wèi)隊隊歌》中深刻地感受到這一點。(多媒體出示《國旗護衛(wèi)隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀)今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1.快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內容。

(學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事)

2.再讀課文，掃除閱讀障礙。

(1)提出學習要求：

①借助拼音，讀準生字字音;

②把課文讀正確讀通順;

③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

(2)學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動;教師于座間巡視，了解學情，加強對個別同學的學習指導。

(3)檢查學習效果。

①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準凝豎攤的字音，指導學生辨清窄漆鼻摔的字形，指導學生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。

③檢查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點，感悟赤子之心

1.感受我在漂流活動中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

(1)學生讀第3自然段，并畫出相關語句。

(2)匯報讀，并著重指導學生朗讀醒來的時候走進一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。

(教師引導學生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉了近三天等關鍵語句，并通過朗讀以感受我當時非常困難、急需幫助的處境。)

2.感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

(1)感悟句子A。

師：當面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的?(教師相機用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。)

①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

②理解猶豫，想象我猶豫的原因。

③從猶豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會到什么?

④讀這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會表達作用。(表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。)

⑤朗讀悟情。

(2)感悟句子B。

師：當面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時，我的反應又怎樣?(教師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)

①愣了一下是什么神態(tài)?凝視是什么意思?

②透過愣了一下和久久地凝視想象我當時的內心活動。(國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。)

③朗讀悟情。

(3)感悟句子C。

師：當我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣?(教師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

①讀句子，畫出表示我處境艱難的詞語。

②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了體會到什么?(我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。)

③就在我極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么?(我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。)

點評：以三個層面的句子為載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對國旗的熱愛。

3.感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

(學生讀畫、朗讀交流)

(引導學生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了和為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。)

四、拓展課文，升華愛國真情

1.從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

師：當我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：

(1)面包店老板為什么沖我豎起了大拇指?

(2)先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為我支付醫(yī)院的大筆費用?

(3)從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)

(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?

(學生讀文思考、匯報)

2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。(學生交流)

3.從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

師：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴?

(多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛(wèi)隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。)

點評：從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛(wèi)隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，過渡自然，能收到較好的預期效果。

三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學設計

三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學設計

一、創(chuàng)設情境，揭題導入

1、出示一面五星紅旗課件。（演示課件）

2、導入：這是什么？你能說得具體一些嗎？一面五星紅旗。強調量詞“面”你對五星紅旗有什么樣的認識？

3、交流各自對五星紅旗的認識。（補充課后五星紅旗的資料。）

4、揭示課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。那么在身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》

二、初讀課文，掃清字詞障礙，粗知大意

師：１、這篇課文寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么。待會老師檢查同學們讀書情況。

２、檢查自學情況：交流你讀懂了些什么？

三、抓住三個“鮮艷”品讀課文，讀中感悟

１、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。

２、請同學們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷，把有關的句子用“”畫劃出來。

３、交流并隨機出示句子：

４、讀讀這三個句子，想想這三個鮮艷的意思一樣嗎？請同學們好好體會體會，揭開字面背后所蘊藏著的深層含義。

５、品味三個“鮮艷”：

⑴一品“鮮艷”：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

⑵二品“鮮艷”：這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

⑶三品鮮艷：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

①這時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮(zhèn)，走進一家面包店的時候，我最需要的是什么呀？可老板卻硬要我用紅旗換他的面包，老板的要求過分了嗎？如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢？而我有何反映呢？這時，“我”可能會想什么呀？

②“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！睆闹心泱w會到什么？后你怎么理解這里的“鮮艷”？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。（分角色朗讀課文）

６、是啊，作為一個愛國的熱血男兒，我怎么會用國旗來換面包呢？文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。

四、拓展延伸，升華情感

同學們，五星紅旗的故事感動了面包店老板，贏得了他的尊重和理解，相信它也深深地打動了你的心，五星紅旗作為我國的國旗，代表著國家的尊嚴。愛國是我們共同的語言！每個中國人都應尊重和愛護他。最后，讓我們來欣賞一首對國旗的熱愛，對祖國的熱愛的歌曲《五星紅旗》課下在日記本上寫下的感受

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教學設計

【學習目標】

1、認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

【課前準備】

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，提示課題

1、出示多媒體課件：

升國旗儀式錄像。

2、教師導入：

同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么?

3、心靈對話：

學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。

(板書課題)

二、初讀課文，讀準讀通

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)

2、小組合作學習：

⑴拿出小組自制的詞語卡片進行認讀：

說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

⑶輪讀課文，互相糾正字音。

⑷提出不懂的問題，交流解決：

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋：

⑴課件出示生字新詞：

開火車快速認讀。

為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

⑵指名分段朗讀課文，學生評議。

⑶提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。

(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論)

三、鞏固識字，指導寫字

1、請學生仔細觀察田字格中生字的字形：

想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班交流：

教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習臨寫，教師巡視指導。

4、展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。

第二課時

一、聽寫生字、詞語

二、細讀課文，互動探究

1、自主學習：

默讀課文，了解課文主要內容。

(給學生留有充足的時間)

2、小組合作：

與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。

⑴說說課文主要講了一件什么事。

⑵“我”為什么不接受老板的條件?

3、集體交流：

每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

三、動情朗讀，升華感悟

1、通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么?

請學生暢所欲言。

2、帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習分角色朗讀課文。

4、請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

四、研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

1、讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2、全班交流：

教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法(先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)。

五、拓展練習

1、摘抄文中感人的語句。

2、練習講述這個故事。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

《一面五星紅旗》教學建議

《一面五星紅旗》是一篇人文性很強的文章，也是向學生滲透愛國主義教育的生動教材。尤其是文本愛的思想內涵并非空洞的說教，而是通過一個動人的故事和有特點的敘述（用外在動作來表達內心情感）來表現(xiàn)的。教學本課，要充分利用教材的情感因素，注重心靈的感悟和情感的調動，引導學生悟出文本內涵，悟出愛國情感，悟出表達的方法。

一、注重初讀，激發(fā)情感

對于三年級的學生來說，在日常生活中，他們通過多種渠道對五星紅旗產生了一些表象的認識和情感的儲備。教學伊始，教師要注意開發(fā)和利用這一課程資源，抓住三個環(huán)節(jié)切入文本：1．讓學生通過書籍、網絡搜集相關資料，為學習文本做好準備；2．教師要利用圖片、文字資料、語言描繪等創(chuàng)設教學情境，渲染課堂氣氛；3．讓學生自讀自悟課文，了解課文講的什么故事，讀后有什么感受，使學生對課文內容產生整體認識，獲得初步的情感體驗。

二、借助形象，升發(fā)情感

在學生初步感知課文的基礎上，教師要通過重點詞句和段落，引發(fā)學生的真切體驗，并借助語言文字感受人物形象，充分實現(xiàn)與文本對話，使個體感受與文本意義融合，生發(fā)愛國情感。具體可采取以下策略：1．抓故事情節(jié)的變化，以境生情。按故事發(fā)生發(fā)展的過程，要重點抓住文中的兩個情節(jié)，引導學生讀書交流。（1）在漂流失事后，我的處境怎么樣？（2）面包店老板開始是怎么做的？后來又是怎么做的？通過對以上內容的體會，讓學生感悟到我愛國行為的可貴和老板的友好相助。尤其是我寧愿餓死也不愿用國旗換面包吃，則生動地表現(xiàn)出了我尊重國旗，熱愛祖國的民族氣節(jié)。這也正是贏得外國友人的尊重和熱心幫助的原因所在。2．啟發(fā)合理想象，以思生情。課文有兩處出現(xiàn)了泡泡語：一處是在寫我想能不能用國旗換面包時出現(xiàn)的，另一處是在文后出現(xiàn)的。這兩處都與文中人物的言行密切相關，而且有著能點燃起學生思維火花的良好空間。教學時要充分利用，引導學生在理解內容的基礎上，進入文中情境，展開合理想象，表達出心靈的感悟。（3）抓感情朗讀，以讀激情。課文的對話部分和場景的描寫非常生動，表現(xiàn)的情緒有起有伏。教學時，教師要引導學生品味人物情感的變化。運用自由讀、分角色朗讀等形式，讀出恰當?shù)恼Z氣，設身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉。

在指導學生朗讀的過程中，教師還要引導學生體會、交流課文是怎樣表現(xiàn)我的愛國情感的，感悟作者用外在動作表達內心情感的寫法，使讀寫有機結合。

三、課外拓展，深化情感

通過本課的學習，學生對文中人物形象的認識有所生成。在此基礎上，還可以組織學生交流展示自己搜集的資料，閱讀《國旗的故事》，或進行國旗下的演講等語文活動，借以深化學生的愛國情感，讓五星紅旗永遠飄揚在學生的心中。

人教新課標三年級下冊《一面五星紅旗》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教新課標三年級下冊《一面五星紅旗》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1.認識攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學準備：

1.每個小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

第一課時

一、激情導入，提示課題。

1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。

4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于一面五星紅旗的故事。（板書課題）

二、初讀課文，讀準讀通。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）

2.小組合作學習。

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學生評議。

c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

三、鞏固識字，指導寫字。

1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如窄、摔等字。

3.練習臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。

第二課時

一、聽寫生字、詞語。

二、細讀課文，互動探究。

1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）

2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.我為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被我的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

三、動情朗讀，升華感悟。

1.通過認真讀課文，你覺得我和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

四、研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法。

1.讀了課文，同學們被我的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

五、拓展練習。

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習講述這個故事。

3.寫一寫自己讀過課文的感想。

三年級下冊《一面五星紅旗》教案魯教版

三年級下冊《一面五星紅旗》教案魯教版

學習目標：1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。第1課時一、創(chuàng)設情景，揭題導入1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗二、初讀課文，讀通讀順1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。三、讀課文，理清課文脈絡1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）2、匯報交流，列出標題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。四、品讀課文，讀中感悟1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。（1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我可能”會想些什么？“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。模擬采訪，深入理解。記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？面包店老板：……記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？五、總結課文，升華情感播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。第2課時一、復習字詞1、用生字卡片指名認讀。2、朗讀自己喜歡的段落。二、指導學生有感情地朗讀課文。1、教師指導，學生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）2、學生展示讀。3、評議。三、指導寫字重點指導字形復雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。四、展示臺1、學生閱讀課后資料袋。2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。3、進行班級交流。板書設計
一面五星紅旗
手舉五星紅旗脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗

三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學反思

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學反思

上課伊始，我給學生展示了國旗設計理念，播放了航天員、運動員在取得驕人成績后的表現(xiàn)：身批國旗，滿運動場熱淚盈眶地奔跑，甚至在國家大事當日，國人也會手拿國旗歡呼。這面國旗，到底有何魅力？三年級的已經有了一些愛國意識了，他們能說出：“因為五星紅旗是中華人民共和國的國旗，是中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護國旗。五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴?！碑攲W生的愛國情感開始激發(fā)后，我順勢引入課文。

課文中的“我”是一名中國留學生，再一次假期漂流中遭遇險情。當面包店老板提出用國旗換面包時，饑腸轆轆的“我”是怎樣選擇的呢？這面鮮艷的五星紅旗最終結局又如何呢？趕快去文中尋找答案吧！

開頭的第一大段，即1至3自然段，介紹了故事發(fā)生的背景。我?guī)ьI學生分析“我”的一系列對國旗的愛護動作，學生判斷出“我是一個有愛國意識”的留學生，我十分尊重和愛護國旗。接著，我讓學生概括出課文第二大段，即4至10自然段，講述的是“我”雖然疲乏到了極限，但是仍然拒絕用國旗換取面包。我試著提問：“為什么開頭要用筆墨描寫我對國旗的愛護尊重？它和下文有什么聯(lián)系？”學生馬上明白：“哦，明白了，這是為下文他作出這個決定埋下伏筆?！?/p>

看來，學生已經走進了課文。接著，我又通過反復揣摩“我”的動作、神態(tài)，來展示“我”的矛盾心理，到后面堅定決心，寧愿餓暈過去也不肯交換國旗，寧愿失去生命，也不肯交換國旗，國旗比他的生命更重要！

“我”用實際行動捍衛(wèi)了國旗的神圣，“我”用實際行動證明了我對祖國對國旗的熱愛！當然，“我”用自己對國旗的尊嚴，換來了面包店老板對我的尊重?！拔摇笔且粋€具有愛國精神、民族尊嚴的人！

在升華感情之后，趁熱打鐵，告訴學生，一個民族，只有自己尊重自己，才能換來別人對自己的尊重。什么時候，都要尊重自己的祖國，希望下次升旗的時候，能看到你們的新表現(xiàn)。