小學衛(wèi)生與健康教案
發(fā)表時間：2020-10-21氣體壓強與流速的關系。
氣體壓強與流速的關系
【--理念】
1.本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關鍵，課堂中我設計了十幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
2.為了讓學生自然輕松地得出“氣體壓強與流速的關系”的研究課題，我設計了7個小實驗，讓學生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學生設計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。
3.對“液體壓強與流速的關系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，采用與氣體類比的方法，運用“討論實驗探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
4.為了使學生的學習得到進一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，先通過閱讀步步深入，引導學生利用“機翼”進行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實際問題。
【教材分析】
【教學過程設計】
一、情景引入
課件展示三個生活情景
1.一陣秋風吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2.冬天，風越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。
3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學們思考過其中的奧妙嗎？科學往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。
（wWw.wEI508.coM 實用文書網(wǎng)）
二、學生實驗、確立研究課題
（一）學生實驗
教師布置給學生以下七個實驗，要求學生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。
1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。
圖12.將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。
圖2
3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙怎樣運動。
圖3
4.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。
圖4
5.兩個乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個球平行放置，向兩個球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖5）
圖5
6.把一根長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖6）
圖6
7.輕輕捏著一個輕質(zhì)小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動自如，打開水龍頭，讓水穩(wěn)定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現(xiàn)象。（圖7）
圖7
（二）現(xiàn)象匯總
實驗結(jié)束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。
引導學生分析這些實驗：
1.實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）
2.什么原因造成了壓強差的存在？
3.這些實驗共同說明了一個什么問題？
（三）確立課題、得出結(jié)論
學生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。
實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設計實驗、解釋現(xiàn)象
放手讓學生運用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。
（這個實驗也可演示，由學生解釋現(xiàn)象）
實驗后討論分析下列問題：
1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？
2.為什么風暴常常會把房子的頂部掀掉？
3.觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。
四、應用類比、深入課題
利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強與流速的關系”上來，引導學生沿著這樣一種思維程序進行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導學生自己得出。
提出問題：氣體壓強和流速有這樣的關系，那么液體呢？
進行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。
形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強越小。
實驗檢驗：請同學們以小組為單位設計實驗來驗證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。
得出結(jié)論：驗證了假說的正確性。
生活應用：熱水器中冷熱水的混合（可以進行課堂演示）。當水平管中不斷有冷水通過時，管內(nèi)壓強減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。
圖8
五、拓展創(chuàng)造
1.閱讀教科書80頁“飛機的升力”，根據(jù)圖13.4-4制作的機翼模型進行實驗。分析現(xiàn)象原因。
2.與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。
3.像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？
學生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學生能不能根據(jù)機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車輪的著地性能。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。
圖9
六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
學生總結(jié)這節(jié)課學到了哪些知識、研究方法、探究過程，布置學生書面寫出這節(jié)課自己的收獲在哪兒，有什么啟發(fā)。
擴展閱讀
《流體壓強與流速的關系》教案
為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《流體壓強與流速的關系》教案》，希望能為您提供更多的參考。
《流體壓強與流速的關系》教案
【教學目標】
1、知識與技能
（1）通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。
（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
（3）了解生活中跟流體的壓強與流速有關的現(xiàn)象。
2、過程和方法
（1）通過實驗觀察，認識流體的壓強跟流速有關的現(xiàn)象。
（2）通過學習飛機的升力，體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。
3、情感態(tài)度和價值觀
（1）初步領略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。
（2）培養(yǎng)學生團隊精神和討論交流的意識。
【教學重點】
通過探究得到氣體壓強與流速的關系。
【教學難點】
用流速與壓強的關系分析生活中的實際問題。
【教學過程】
一、情境導入
演示用魔力橡膠管“魔管吸物”的實驗，快速甩轉(zhuǎn)橡膠管，將瓶中的紙片灑向?qū)W生。
提出問題：魔力橡膠管為什么能將瓶中的紙片吸出來呢？
二、新課教學
（一）流體壓強與流速的關系
1、介紹什么是流體
物理學中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。
2、探究流體流動時其壓強與流速的關系
問題：流體壓強與流速有什么關系？
猜想:(1)流速越大的位置壓強越小
(2)流速越大的位置壓強越大
(3)流體壓強與流速無關
3、學生根據(jù)提供的實驗器材，探究流體壓強與流速的關系
學生實驗前投影溫馨提示：
（1）根據(jù)你選擇的實驗器材，想一想怎么樣顯示流體壓強的變化呢？
（2）你準備改變什么位置的流速？怎樣改變？
教師巡回并指導學生設計、演示實驗;
組織學生分組展示、匯報實驗;
引導學生歸納總結(jié)出：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。
（二）流體壓強與流速的關系在生活中的應用
學生解釋：1、乘客為什么必須站在安全線以外的位置候車?
2、飛機為什么能像鳥一樣遨游天空?
學生活動：用紙做飛機的機翼，上臺展示成果，并解釋飛機獲得向上升力的原因。
觀看視頻：通過觀看介紹飛機機翼的視頻，加深學生的印象。
問題：在生活中你還見過哪些與流體壓強有關的現(xiàn)象？（學生舉例）
（三）課堂小結(jié)
請同學們談談這節(jié)課你學到了什么?
（四）課堂訓練
1.秋天,當一輛高速行駛的汽車駛過時,路旁飄落的黃葉()
A.從路旁飛向汽車B.不受影響C.從路中間飛向路邊D.只向上飛揚
2、相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會打一把傘．一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學的知識解釋這個現(xiàn)象呢？
3、詩人杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中寫到：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。
（五）作業(yè)
運動型轎車和跑車的尾部設計安裝了一種“氣流偏導器”（擾流板），它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當于一個倒置的翅膀，這主要是讓車在高速行駛時，車輪能較好的抓住地面，試解釋其中的奧秘。
流體壓強與流速的關系2
流體壓強與流速的關系
通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。
課程理念的滲透和學生個性的培養(yǎng)：
通過參與從生活走向物理科學探究活動，學習制訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，觀察物理現(xiàn)象，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，歸納簡單的科學規(guī)律。讓學生真切地感受到科學的真實性，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動，初步體驗探索問題時的喜悅，領略它的美妙與和諧。
【教學方式】
小組合作實驗探究、班級師生交流。
【教學用具】
1.教師用具
教師自制的如圖（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI課件
2.學生用具
乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、大號注射器一支、水槽一個、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管、兩張紙。
【教學過程】
一、新課引入
科學探究要素：提出問題并對問題的成因提出猜想
學習方法：從實驗觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗對問題的成因提出猜想。
圖1
師：同學們，請先看一個實驗，如圖1所示，我打開閥門A，關閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么？
學生回答。
師：請看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象？
學生回答。
師：這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同？
學生回答。
師：你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點呢？
學生回答。
師：根據(jù)學過的連通器原理，當水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強公式p=ρgh，也就是說各個粗細管中水的壓強就不相同。同學們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關系呢？
學生回答。
師：同學們，請繼續(xù)看另一個實驗，如圖2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請看（說完，松開手掌），看到了什么現(xiàn)象？
圖2
學生回答。
師：我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象？
學生回答。
師：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象，當吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學們再猜一猜，想一想，這個壓力可能會跟什么有關系呢？
學生回答。
師：吹氣就是氣體在流動，那么你們認為與氣體的流動有關，是吧？
學生回答。
師：液體和氣體，它們一個共同的特點是：都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是，流體在運動時才導致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強存在有某種關系。那么，這可能是什么關系呢？
學生回答。
師：我們猜想這種關系無非存在兩種情況：
一種是流體在流速大的地方壓強大，在流速小的地方壓強小；另一種是流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過實驗的方法進行探究。
二、新課教學
科學探究要素：制定計劃與設計實驗
學習方法：明確探究目的，給定一些器材，由學生選擇并設計實驗方案，經(jīng)歷實驗的過程，來探究流體的流速與壓強的關系。
師：好，我們今天就來研究流體的流動速度與壓強的關系。同學們的桌子上有乒乓球兩個，小木條兩根，飲料吸管一支，大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，一杯水，一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，兩張紙等器材。自由選擇器材，做一到二組實驗。
這里提示你們，我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流，用注射器噴射水產(chǎn)生水流，通過一些物體的運動狀況來分析判斷壓強大小的變化。
這里提供幾個參考實驗裝置，請看大屏幕，如圖3所示。同學也可以自己設計別的實驗方案。
圖3
科學探究要素：進行實驗與收集證據(jù)
學習方法：通過觀察和實驗，記錄有關實驗現(xiàn)象。
師：現(xiàn)在我們的研究活動以小組進行，請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流。看看在實驗中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？
（學生開始實驗、探究、討論，教師巡視各組的實驗情況）
科學探究要素：分析與論證
學習方法：分析物理現(xiàn)象，進行簡單的推斷，歸納出科學的規(guī)律。
師：你們的實驗完成了嗎？
學生回答。
師：下面我們進行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流，就按順序來進行，好不好？聲音要大些，那么，第一組開始吧。
估計學生會回答到的幾個情況：
（1）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。
（2）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。
（3）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。
（4）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第四個圖，我們把一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。
……
師：好，非常好！還有沒有不按照大屏幕上的實驗方案，而設計其他實驗方案呢？
師：好，因氣流具有不可見性，并且流體不容易任意控制，我們結(jié)合同學分析的現(xiàn)象，采用CAI課件對實驗現(xiàn)象進行分析。
（操作CAI課件）
師：綜上所述，我們可以得出結(jié)論：流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。
科學探究要素：評估、交流
師：我們一起對上述實驗方案進行評估和交流。
第一、看看實驗方法是否存在缺陷，是否需要改進；
第二、是否還有其他實驗方案也可以實現(xiàn)實驗目的；
第三、利用其他比較簡單的實驗器材是否也能說明問題等。
并作為同學們的家庭作業(yè)。
教學鏈接
師：同學們想一想，我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中的哪些物理現(xiàn)象，能用我們實驗得出的結(jié)論來解釋呢？并請同學們查閱相關網(wǎng)站、網(wǎng)頁，獲得有關的知識。
《流體壓強與流速的關系》學案
教案課件是老師需要精心準備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《流體壓強與流速的關系》學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《流體壓強與流速的關系》學案
【教學目標】1、了解流體壓強與流速的關系。
2、掌握生產(chǎn)生活中流體壓強的應用。
【教學重點】：
通過探究掌握流體壓強的特點，壓強大小與流體流速的關系。
【教學難點】：流體壓強的實際應用。
教學過程
教師活動
學生活動
一:導入新課
滿載乘客和貨物的飛機翱翔藍天,它是怎樣升上天空的?汽車開得過快為什么有輕飄飄的感覺?
引入課題：流體的壓強與流速的關系
二：多媒體展示學習目標：
1、了解流體壓強與流速的關系。
2、掌握生產(chǎn)生活中流體壓強的應用。
三:自學指導:
1：和統(tǒng)稱流體.它們流動時與靜止時的壓強.
學生活動：將兩張書本紙捏起來從中間吹氣，觀察現(xiàn)象。
（兩張紙合攏）
2:在兩支筷子中間放上兩只乒乓球,用吸管向中間吹氣,可以觀察到.說明.
3:（視屏播放）在水面上放兩支小船,用水管向中間水域沖水,可以觀察到.說明.
據(jù)以上可知:氣體在流速大的地方壓強,在流速小的地方壓強液體在流速大的地方壓強,在流速大的地方壓強。
4:理論分析：飛機機翼通常是,的形狀.當飛機在跑道上面滑行時,流過機翼上方的空氣,壓強流過機翼下方的空氣,壓強;機翼上下方所受壓力差形成向上的升力.
視屏播放升力的形成過程。[來源:學科
流體壓強的特點(板書部分)
四:課堂小結(jié)
五:當堂檢測:
1.用兩食指同時壓鉛筆兩端，左手指受到的壓力為F1，壓強為p1，右手指受到的壓力為F2，壓強為p2，下列說法正確的是（）
A．F1．F1F2C．p1．p1p2
2．研究表明，太陽光對被照射的物體也具有力的作用，利用這一現(xiàn)象制成的太陽帆可以為太空飛船提供動力。設一個太陽帆的面積為1×104m2，正對太陽時受到光的壓強為9×10-4Pa，則太陽帆受到光的壓力為________N。
學生討論后回答：
說明液體內(nèi)部也有壓強存在。
學生看書自主學習，獨立完成思考題。
學生討論噴霧器的原理
補充完成總結(jié)
板書設計
一流體壓強與流速關系
液體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強較大
氣體在流速大的地方壓強也較小，在流速大的地方壓強也較大
二升力的產(chǎn)生
機翼上面凸起、下面平直機翼上方空氣流速大、下方小
向上的升力大于重力起飛
作業(yè)：學生用書。
