小學(xué)衛(wèi)生與健康教案

氣體壓強與溫度的關(guān)系。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？下面是由小編為大家整理的“氣體壓強與溫度的關(guān)系”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第六章C氣體壓強與溫度的關(guān)系jAb88.coM

一、教學(xué)任務(wù)分析
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分子動理論和波意耳定律等知識后，對氣體狀態(tài)變化規(guī)律的研究過程和方法有一定了解的基礎(chǔ)上，進一步研究氣體的等容變化過程及其規(guī)律。從科學(xué)研究方法來看，熱學(xué)作為一個獨立的知識體系，它在繼承力學(xué)的許多研究方法的同時，又增添一些新的研究方法——外推法(也稱極限思維法)，并導(dǎo)致熱力學(xué)溫標(biāo)的創(chuàng)立；建立微觀氣體模型對宏觀規(guī)律獲得本質(zhì)的認(rèn)識等。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要理解氣體的體積、壓強和溫度這三個狀態(tài)參量和氣體的狀態(tài)變化之物理意義，并且要了解探究氣體狀態(tài)變化規(guī)律常用的方法——控制變量法和使用DIS實驗器材的一些必備技能。
通過氣球加熱后破裂等情景引入，使學(xué)生定性認(rèn)識到一定質(zhì)量的氣體在體積不變時其壓強變化與溫度變化的趨向相同。
通過對不同種類、不同體積的氣體進行DIS實驗探究，在計算機上得到p－t圖像，并要求學(xué)生作圖，然后通過對p－t圖像的分析、討論，理解壓強隨溫度變化是線性的關(guān)系和圖線在縱軸與橫軸上截距的物理意義。
應(yīng)用外推法合理外推圖線，創(chuàng)建熱力學(xué)溫標(biāo)，并得到查理定律。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在獲得知識的同時，感受科學(xué)探究的過程與方法，學(xué)會應(yīng)用DIS實驗研究實際問題，應(yīng)用物理思維方法進行推理分析、得出結(jié)論，促使學(xué)生形成樂于探究的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
（1）知道一定量的氣體在體積不變的情況下壓強和溫度間關(guān)系的圖象表達，即p－t圖像和p－T圖像。
（2）知道熱力學(xué)溫標(biāo)，知道絕對零度的物理意義。
（3）理解查理定律。
（4）學(xué)會用DIS實驗器材完成一定量的氣體在體積不變的情況下壓強和溫度間關(guān)系的
探究任務(wù)，并正確處理實驗數(shù)據(jù)。
2．過程與方法
（1）運用控制變量的方法進行DIS實驗。
（2）運用外推法建立熱力學(xué)溫標(biāo)，并在對p－T圖像分析的基礎(chǔ)上得出查理定律。
3．情感、態(tài)度價值觀
（1）領(lǐng)略物理思維方法在探究、分析推理過程中的作用。
（2）由日常生活中的氣體等容變化現(xiàn)象養(yǎng)成觀察身邊的物理現(xiàn)象的習(xí)慣。
（3）在探究過程中體驗合作的意義和樂趣，養(yǎng)成共享各自的探究成果的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點與難點
重點：對p－t圖像的分析討論，得到查理定律。
難點：對p－t圖像物理意義的分析討論，歸納得出結(jié)論，應(yīng)用外推法建立熱力學(xué)溫標(biāo)。
四、教學(xué)資源
器材
演示實驗：
投影儀、玻璃試管、橡皮塞、熱水、冷水等。
學(xué)生實驗：
DIS（壓強傳感器、溫度傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計算機等）、分別裝有二氧化碳、氧氣、空氣等各種形狀的玻璃燒瓶，遠(yuǎn)紅外加熱器。
五、教學(xué)設(shè)計思路
本設(shè)計內(nèi)容包括三個方面：一是實驗探究一定質(zhì)量的氣體在等容過程中的壓強與溫度的線性關(guān)系；二是熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系；三是查理定律及溫度升高導(dǎo)致氣體壓強增大的微觀原因。
本設(shè)計的基本思路是：從氣體在等容過程中壓強隨溫度的升高而增大的定性認(rèn)識到DIS實驗定量研究，然后從圖像分析歸納得出壓強與溫度的線性關(guān)系，在熱力學(xué)溫標(biāo)得基礎(chǔ)上得到定量規(guī)律——查理定律。
本設(shè)計要突破的重點是：DIS實驗和數(shù)據(jù)的分析討論。方法是：通過對不同體積、不同種類的氣體的研究和計算機處理數(shù)據(jù)與學(xué)生作圖相結(jié)合，從圖線的物理意義入手認(rèn)識到氣體在質(zhì)量一定、體積不變的情況下其壓強與溫度的變化關(guān)系。
本設(shè)計要突破的難點是：從圖像分析討論得出壓強與溫度的數(shù)學(xué)關(guān)系。方法是：通過觀看演示實驗，學(xué)生舉例等，定性得到封閉在容器內(nèi)的空氣其壓強的大小變化趨向與溫度變化相同的結(jié)論的，在定量探究實驗的基礎(chǔ)上充分討論，分析推理、歸納整理得出p-t數(shù)學(xué)關(guān)系，利用外推法建立熱力學(xué)溫標(biāo)并進而得到查理定律。
本設(shè)計強調(diào)學(xué)生的自主探究與討論、重視規(guī)律形成的過程，以及伴隨這一過程的物理方法的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果的分析討論、歸納概括的能力。
完成本設(shè)計的內(nèi)容約需1課時。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說明
情景演示實驗
改變玻璃試管中空氣的溫度，通過設(shè)問1使學(xué)生感悟到氣體溫度的變化可能會引起壓強跟著變化。
活動I大家談
通過學(xué)生聯(lián)系生活實際中的例子，討論歸納出“壓強隨溫度的升高而增大、隨溫度的降低而
減小”的結(jié)論。
通過設(shè)問2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一定質(zhì)量的氣體在體積不變時其壓強與溫度變化的定量關(guān)系，并注意應(yīng)用控制變量法進行DIS實驗
活動IIDIS實驗
由學(xué)生自主進行實驗，探究一定質(zhì)量的各種氣體在體積不變時壓強與溫度的關(guān)系。
活動III作圖分析
通過計算機作圖和學(xué)生描點作圖，分析交流得出壓強與溫度的具體關(guān)系。
活動Ⅳ分析外推
分析p-t的物理意義，得到p-t的數(shù)學(xué)關(guān)系、熱力學(xué)溫標(biāo)、查理定律。
實際應(yīng)用反饋練習(xí)
通過對所學(xué)知識的運用，解決生活中相關(guān)的運動學(xué)問題，感悟知識與生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計可分為三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，通過演示實驗及學(xué)生舉例，通過討論交流，得到氣體的壓強與溫度變化之間的定性關(guān)系。
第二環(huán)節(jié)，通過DIS實驗等活動得出氣體壓強與溫度的數(shù)學(xué)關(guān)系。
第三環(huán)節(jié)，通過熱力學(xué)溫標(biāo)的建立得到查理定律的表達式。
七、教案示例
（一）情景引入:
[演示實驗]使用酒精燈對開口端用小木塞封閉的玻璃試管加熱使木瓶塞彈出，把同樣的玻璃管放入冰水中，要求一個學(xué)生用手捏住瓶塞。
[提出問題]為什么木瓶塞會彈出？為什么感覺瓶塞往下滑？
[歸納小結(jié)]在請學(xué)生例舉各種生活中的氣體壓強隨溫度變化的例子、并予以解釋后，教
師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上予以小結(jié)得出定性的結(jié)論，
（二）自主探究
[提出問題].一定質(zhì)量的氣體在體積不變時其壓強與溫度變化的定量關(guān)系究竟是怎樣的？我們應(yīng)該采取怎樣的方法和器材進行探究？
[實驗探究]1、分組討論構(gòu)思實驗方案，選擇實驗器材。
2、小組實驗。
[作圖分析]1、在計算機處理實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上完成實驗報告上的p-t圖。
2、小組討論分析得出壓強與溫度的具體關(guān)系。
3、各組交流自己的實驗結(jié)果。
[分析外推]教師引導(dǎo)學(xué)生進一步加深理解p-t圖的物理意義，得出p-t的數(shù)學(xué)關(guān)系。利用外
推法建立熱力學(xué)溫標(biāo)，理解絕對零度的物理意義。
（三）得出定律：利用熱力學(xué)溫標(biāo)得到查理定律。
（四）作業(yè)布置（略）

相關(guān)知識

八、氣體的壓強

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的八、氣體的壓強，供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬科版高一物理下冊《流體壓強與流速的關(guān)系》教案

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“滬科版高一物理下冊《流體壓強與流速的關(guān)系》教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

滬科版高一物理下冊《流體壓強與流速的關(guān)系》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）知道流體壓強與流速的關(guān)系；

（2）了解升力產(chǎn)生的原因及相關(guān)的物理現(xiàn)象。

2、過程與方法：

（1）通過探究分析得出流體壓強與流速關(guān)系的結(jié)論；

（2）通過實驗探究體驗升力產(chǎn)生的原因。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理道理的興趣；

（2）領(lǐng)略流體壓強所產(chǎn)生的奧妙現(xiàn)象，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。

教材分析：

“流體壓強與流速的關(guān)系”和“飛機的升力產(chǎn)生的原因”是本節(jié)課的核心問題，是對氣體壓強、液體壓強知識的應(yīng)用和延伸。特別是“流體的流速越大，壓強越??；流體的流速越小，壓強越大”這一原理在日常生活中常常遇到，可讓學(xué)生利用生活中常見的器材，經(jīng)歷各種探究活動，激發(fā)學(xué)生探究的樂趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。并在教學(xué)中通過應(yīng)用物理知識解決實際問題，來充分體現(xiàn)從“生活走向物理，物理走向生活”的課程理念。

教學(xué)重點：

流體壓強與流速的關(guān)系。

教學(xué)難點：

機翼升力產(chǎn)生的原因。

教具儀器：

漏斗、乒乓球、注射器、塑料蓋、一枚壹角硬幣、電吹風(fēng)、吸管、紙張、水槽、機翼模型等。

教學(xué)方法：

實驗探究、歸納總結(jié)

課時安排

1課時

教學(xué)過程：

[引入新課]

實驗或視頻導(dǎo)入：將一枚壹角硬幣放在水平桌面上并吹氣，觀察到什么現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心），引入課題“流體壓強與流速的關(guān)系”。

一、什么是流體？

氣體和液體都可以流動，我們把有流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體。

前面學(xué)過了液體內(nèi)部的壓強和大氣壓強，知道浸在液體和氣體中的物體，各個方向都要受到液體和氣體的壓強作用，但都是流體在不流動時的情況。我們把流體流動時的壓強稱作流體壓強，流體流動時有快有慢，當(dāng)流速發(fā)生變化時，流體壓強是否發(fā)生變化呢？下面我們就來探究流動的氣體或液體的壓強與流速之間的關(guān)系。

二、流體壓強與流速的關(guān)系

1、氣體壓強與流速的關(guān)系

探究1：手握兩張紙，讓紙自然下垂，并在兩紙中間向下吹氣。（觀察到兩紙靠攏）

討論分析：在兩紙中間向下吹氣后，兩張紙之間空氣流動速度快，兩張紙外側(cè)氣體流動速度慢，使得紙張內(nèi)外側(cè)受到的大氣壓強不同，造成了壓強差，從而形成向里的壓力差，使兩紙張都向中間靠攏。

探究2：把乒乓球放置于漏斗中間，漏斗口朝下，往漏斗里吹氣。（如下圖所示，觀察到乒乓球不會掉下來。）

分析：從漏斗的細(xì)管中吹出的氣流，流經(jīng)乒乓球的上表面時的流速變大，此處的壓強變??；乒乓球下表面的流速小，此處的壓強較大，這樣乒乓球受到一個向上和向下的壓力差，從而托起乒乓球。

探究3：點燃兩支蠟燭，向兩燭焰中間吹氣。（觀察到兩燭焰向中間靠攏）

分析：當(dāng)向兩支蠟燭中間吹氣時，中間的空氣流動速度增大，壓強減小；蠟燭外側(cè)的壓強不變，兩支蠟燭火焰受到向內(nèi)的壓強大于向外的壓強，受到向內(nèi)的壓力大于向外的壓力，兩支蠟燭的火焰在壓力差的作用下向中間靠攏。

探究4：將一根塑料吸管彎成直角，在彎折處剪開一個口，插入水中，用力向管內(nèi)吹氣。（觀察到水霧從切口處噴出）

分析：用力吹氣時，直管上方的空氣流速大，壓強小，直管中的水在大氣壓的作用下被壓出，同時由于水平方向的氣流作用，涌出的水會向前噴出。

結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強越小，流速小的地方壓強大。

應(yīng)用分析：解釋“吹硬幣”現(xiàn)象

硬幣與桌面間總有一定的縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹氣時，硬幣上面空氣流速加大，硬幣上方空氣的流速大于下方空氣的流速，使得硬幣上面受到向下的壓強比硬幣下面受到向上的壓強小，使硬幣受到向上的壓力差，從而把硬幣托了起來。（如下圖所示）

2、液體流速與壓強的關(guān)系

探究1：把兩個塑料蓋放在水槽中的水面上并分開，再用注射器向兩塑料蓋中間的水域注水。（如下圖所示，觀察到兩塑料蓋向中間靠攏）

分析：用注射器向兩塑料蓋中間的水域注水后，兩塑料蓋之間水流速度快，兩塑料蓋外側(cè)流速慢，兩塑料蓋中間與外側(cè)壓強不同，造成了向內(nèi)的壓力差，將兩塑料蓋擠在了一起。

探究2：粗細(xì)不同的水管中裝有水，打開水龍頭閥門，觀察三個豎直玻璃管中的液面高低。（視頻）

分析：由于流過水平管子各部分的水的體積相等，水在細(xì)管子中間部分的流速大，壓強小，根據(jù)液體壓強知識，可知與細(xì)管部分連接的豎直玻璃管中的液面要低一些。

總結(jié)：液體在流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。

三、升力的產(chǎn)生：

思考：飛機起飛前為什么要在跑道上快速運動一段距離？是什么力量使龐大的飛機攀升到空中并能保持在空中飛行呢？

探究：利用機翼模型探究飛機上升時與流速中間的關(guān)系——用電吹風(fēng)吹機翼模型。

分析：飛機機翼的上表面是凸起下表面平直的流線型（即上凸下平，如下圖所示）

當(dāng)飛機在跑道上滑行（或在空中飛行）時，空氣就相對地面向后移動，迎面而來的氣流被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同時間內(nèi)機翼上方氣流通過的曲線路程較長，機翼下方氣流通過的直線路程較短，這就造成機翼上部氣流的速度比機翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強小，流速低的地方壓強大，因此，機翼上部受到向下的壓強要小于機翼下部受到向上的壓強，巨大的機翼在上下氣流的壓強差作用下產(chǎn)生了向上的壓力差，從而形成向上的升力，并且當(dāng)飛機速度增大，升力也增大，當(dāng)升力大于飛機自重時，飛機便起飛了。

拓展：與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。

逆向思維的應(yīng)用：跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？

解決方法：在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車子后輪的著地性能，這種裝置叫氣流偏導(dǎo)器。

四、應(yīng)用：

1、在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？

分析：人離火車或地鐵太近，火車或地鐵行駛時，使人和火車或地鐵之間的空氣流動速度快，壓強變小，離站臺遠(yuǎn)的地方氣體相對流速較慢，壓強較大，人在內(nèi)外壓強差的作用下，被強大的氣流壓向火車或地鐵，從而造成危險。

2、請列舉生活中有關(guān)流體在流動時流速大的地方壓強小的實例：

（1）在江中游泳時不要靠近行使的船；

（2）大風(fēng)能把房蓋掀起；

（3）農(nóng)村爐灶里的煙能順著煙囪排到屋外。（分析：風(fēng)吹過煙囪頂端時，頂端空氣流速增大壓強減小，煙囪內(nèi)外形成壓強差，也就產(chǎn)生壓力差，所以煙就順著煙囪排到屋外。）

3、草原發(fā)生的一起龍卷風(fēng)，龍卷風(fēng)的實質(zhì)是高速旋轉(zhuǎn)的氣流。它能把地面上的物或人畜“吸”起卷入空中，這是為什么？

分析：龍卷風(fēng)內(nèi)部氣體流速大，壓強遠(yuǎn)小于外部的壓強，這個巨大的壓強差就可以把物體給“吸”起來。注意，龍卷風(fēng)并不能使物體受到的重力變小，也不是迷信說法中的“龍”把物體“抓”到空中。

課堂小結(jié)：

1、流體壓強與流速關(guān)系：

流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。

2、升力的產(chǎn)生

機翼上面凸起、下面平直——機翼上方空氣流速大、下方小——向上的升力大于重力——起飛

布置作業(yè)：

課本作業(yè)第1、2、4題。

圓與圓的位置關(guān)系

總課題圓與方程總課時第36課時
分課題圓與圓的位置關(guān)系分課時第2課時
教學(xué)目標(biāo)掌握圓心距和半徑的大小關(guān)系；判斷圓和圓的位置關(guān)系．
重點難點根據(jù)兩圓的方程判斷兩圓的位置關(guān)系，會求相交兩圓的公共弦所在直線方程及弦長．
引入新課
圓與圓有哪些位置關(guān)系？怎樣進行判斷呢？需要哪些步驟呢？
第一步：

第二步：

第三步：

外離外切相交內(nèi)切內(nèi)含

例題剖析
例1判斷下列兩圓的位置關(guān)系：
（1）與；
（2）與．

例2求過點且與圓切于原點的圓的方程．

變式訓(xùn)練：求過點且與圓切于點的
圓的方程．
例3已知兩圓與：
（1）判斷兩圓的位置關(guān)系；（2）求兩圓的公切線．
鞏固練習(xí)
1．判斷下列兩圓的位置關(guān)系：
（1）與；
（2）與．

2．已知圓與圓相交，求實數(shù)的取值范圍．

3．已知以為圓心的圓與圓相切，求圓的方程．

4．已知一圓經(jīng)過直線與圓的兩個
交點，并且有最小面積，求此圓的方程．

課堂小結(jié)
利用圓心距和半徑的大小關(guān)系判斷圓和圓的位置關(guān)系．根據(jù)兩圓的方程判斷兩圓的位置關(guān)系，會求相交兩圓是公共弦所在的直線方程及弦長．
課后訓(xùn)練
一基礎(chǔ)題
1．圓與圓的位置關(guān)
系是．
2．圓和與圓的交點坐標(biāo)為．
3．圓與圓的公共弦所在直線方
程為．
4．已知動圓恒過定點，則點的坐標(biāo)是．
二提高題
5．求圓心在直線上，且經(jīng)過圓與圓
交點的圓的方程．

6．求圓與圓的公共弦所在
直線方程．
三能力題
7．已知一圓經(jīng)過圓與圓的兩個交
點，且圓心在直線上，求該圓的方程．

直線與橢圓的位置關(guān)系

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“直線與橢圓的位置關(guān)系”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)重點：橢圓幾何性質(zhì)的綜合應(yīng)用運用及直線與橢圓相交的問題。
學(xué)習(xí)難點:直線與橢圓相交的問題
一夯實基礎(chǔ)
1、橢圓的兩個焦點和短軸兩個頂點，是一個含60°角的菱形的四個頂點，則橢圓的離心率為()(A)(B)(C)(D)或
2、橢圓中,F1、F2為左、右焦點,A為短軸一端點,弦AB過左焦點F1,則ABF2的面積為()（A）3（B）（C）（D）4
3、方程=1表示焦點在y軸上的橢圓，則m的取值范圍是()
(A)-16m25(B)-16m(C)m25(D)m
4、已知橢圓的離心率e=，則m的值為()
(A)3(B)3或(C)(D)或
5、橢圓的一焦點與兩頂點為等邊三角形的三個頂點，則橢圓的長軸長是短軸長的()(A)倍(B)2倍(C)倍(D)倍
6、橢圓ax2＋by2＋ab=0(ab0)的焦點坐標(biāo)為()
(A)(0，±)(B)(±，0)
(C)(0，±)(D)(±，0)
7、從橢圓短軸的一個端點看兩焦點的視角是1200,則這個橢圓的離心率e=()
(A)(B)(C)(D)
8、曲線與曲線(m9)一定有()
(A)相等的長軸長(B)相等的焦距(C)相等的離心率(D)相同的準(zhǔn)線
9.(2006重慶高考)設(shè)A（x1,y1）,B（4,9[]5）,C（x2,y2）是右焦點為F的橢圓=1上
三個不同的點，則“|AF|,|BF|,|CF|成等差數(shù)列”是“x1+x2=8”的（）
A.充要條件B.必要不充分條件
C.充分不必要條件D.既非充分也非必要
10.(2006山東高考)在給定橢圓中，過焦點且垂直于長軸的弦長為，焦點到相應(yīng)準(zhǔn)線的距離為1，則該橢圓的離心離為（）A.B.C.D.
二能力提升
11．如圖所示，橢圓中心在坐標(biāo)原點，離心率為，
F為橢圓左焦點，直線AB與FC交于D點，
則的正切值是
12．點在橢圓的左準(zhǔn)線上，過點P且方向為的光線經(jīng)直線反射后通過橢圓的左焦點，求這個橢圓的離心率。

（參考答案）一夯實基礎(chǔ)DDCBBCABAB二能力提升1112
批閱日期：