小學(xué)語文三年級教案

小學(xué)三年級語文《三袋麥子》教案設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4.品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)重點難點：

1.品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字麥：mi

二、初讀課文，了解課文大意。

1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀準(zhǔn)多音字興干磨在本課的讀音。

3.同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1.學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2.抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

b)抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2.看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3.抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1.讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2.布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢?

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業(yè)如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢?講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會用撫摸、迫不及待寫話。

(二)

《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語文第五冊中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個小動物對待麥子的不同態(tài)度，語言通俗，情節(jié)簡單，但文章所蘊含的道理和小動物鮮明的個性要引導(dǎo)學(xué)生仔細感悟體味。教學(xué)中，我設(shè)計了讀、比、演、議四個環(huán)節(jié)進行扎實的訓(xùn)練，收到了良好的效果。

一、讀

1.談話導(dǎo)人，揭示課題。

2.輕聲自由讀課文，要求：

(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。

(2)把課文讀通順、讀正確。

3.指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

4.自讀。要求讀得流利而有感情。

5.賽一賽，看誰讀得最好。

二、比

在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。

1.比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?

(小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃小猴覺得這是上等的麥種，想到了種)

為了讓學(xué)生認識到小猴想得全面、長遠，我又設(shè)計了三個問題：

①怎樣的麥子是上等的麥種?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)

②小猴能看出這是上等的麥種，說明了什么?(a.看得很仔細，比小豬、小牛全面;b.有豐富的勞動經(jīng)驗)

③小猴看出這是上等的麥種，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠)

2.比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同?

(小豬迅速做成食品吃光小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半;小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收)

通過比較，不僅三個小動物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。

3.比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度?

(扣住哈哈大笑、夸獎、興奮三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)

三、演

在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運用表達。具體做法是：

第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌?。教師指?dǎo)：要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設(shè)計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。

第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺表演。

第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。

四、議

此時，學(xué)生對課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個小動物的個性已是水到渠成了。

1.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰?請說出理由。

2.同桌二人說說議議：

3.班內(nèi)交流;

開始，大家只看到小猴的優(yōu)點。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

編輯推薦

三年級語文上冊《三袋麥子》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的三年級語文上冊《三袋麥子》教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊《三袋麥子》教案

一、教材分析：
這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛和小猴三個動物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語言環(huán)境中理解一些詞語的意思。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲取正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
三、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重難點：知道小豬、小牛、小猴之間誰的做法好，體會三個小動物的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
預(yù)設(shè)目標(biāo)
教學(xué)活動
目標(biāo)達成
鞏固詞語，為更好地理解課文做鋪墊。
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示經(jīng)典童話故事的圖片，和學(xué)生交流討論。
2、課件出示詞語，指導(dǎo)朗讀。
3、課件出示課文大意，讓學(xué)生填空，朗讀。
通過朗讀課文的第二自然段到第四自然段，了解故事的起因。
二、精讀課文
（一）、回顧課文。
出示課件三袋麥子圖片。
1、師：“看,這就是土地爺爺送給三個小動物的麥子,咱們看來一模一樣的麥子,三個小動物看到的卻不太一樣,小豬看到的是——黃燦燦的麥子。
出示麥子的圖片，你還能想到其他的詞語來替換這個黃燦燦嗎？
師：多誘人的麥子啊,小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮,誰來讀讀這個詞語(黃燦燦的麥子)
2、師：小牛看到麥子是——飽滿的麥粒(出示圖片)
師:啊,小?？吹脑趺礃?該多仔細啊,一粒粒都那么飽滿,來,請你把他的仔細讀出來。
3、師:小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是——上等的麥種
同學(xué)們,這“上等的麥種”也就是怎樣的麥種啊,你能換個詞說說你的理解嗎
生:最好的、百里挑一的、不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的。
學(xué)習(xí)課文主體，了解故事的的前因后果，理解三個人物的個性特點和故事想要表達的道理，體會其中深意。

（二）、細讀研討，走進文本：
過渡：師:他們?nèi)齻€人眼中看到的麥子一樣嗎?都不太一樣,那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的,又是怎么做的呢?
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:小豬看著黃燦燦的麥子的時候他是什么樣的心情啊?為什么這么開心呢?
師:是啊,瞧瞧小豬開心的樣子,想想他此時此刻腦子里立刻會出現(xiàn)哪些好吃的東西?
師:哇,這么多好吃的東西,所以小豬開心的喊道——“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”
師:想著你們平時開心的樣子,請你再讀讀這句話,把小豬開心的樣子讀出來。
師:是呀,他一分鐘也等不及了,課文中有一個詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情——迫不及待。
師：各種各樣的食品，還會有哪些？
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
小豬等不及要吃了麥子，那小牛呢？他的反應(yīng)如何？
師:“小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子啊,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西?！闭埬銇碜x,老師建議你讀的慢一點,特別注意這幾個描寫小牛動作的詞。
“捧起”“看了又看”還有一組表示先后順序的詞“先……再……”說明他非常珍惜這些麥子，舍不得馬上吃完。
師：那小牛到底是怎樣保存麥子的呢?
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師:小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品,吃了!(板書:吃)而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用;(板書存)小豬和小牛的做法從表面上看有所不同，但實際上他們最終都會面臨同一個問題，那就是麥子吃完了怎么辦？小猴的做法則截然不同我們看看小猴,他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做?
師:小猴這段話語言最少,但包含的內(nèi)容可不少,你覺得小猴當(dāng)時可能想些什么才決定把麥子種下地?
4、學(xué)習(xí)六到九自然段。
過渡：師:恩,看來小猴更是動了一番腦筋啊!看看故事越讀越有意思了,同樣是一袋麥子,三個小動物以自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了。三袋麥子在小豬，小牛和小猴的手下，命運也截然不同，土地爺爺來到小豬小牛小猴家有什么反應(yīng)？為什么會有這樣的反應(yīng)？
（1）土地爺爺來到小豬家：反應(yīng)：哈哈大笑。為什么：
看到：小豬不由地舔了舔舌頭，憨厚可愛的樣子。流著口水，舔了舔嘴唇的小豬此時會想些什么？
出示：他舔了舔嘴唇，心想（）
想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。
理解：憨厚可愛?？梢宰鲆蛔觥疤蛏囝^”的動作體會感受。
你是土地爺爺，除了哈哈大笑，你還會說些什么？
（2）小牛家：
反應(yīng)：點點頭。為什么：
小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”如果你是小牛，你會用怎樣的語氣對土地爺爺說這句話呢？
抓住“至今”、“還沒吃完”、“仍有”等詞語體會小牛的節(jié)儉。朗讀。
土地爺爺對小牛的表現(xiàn)是否滿意呢？土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？
（3）小猴家：
反應(yīng)：夸獎小猴聰明能干。
土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？
土地爺爺看到一袋麥子不僅沒有吃完，而且還變出了更多的麥子。這是土地爺爺?shù)男那樵鯓?，小猴的心情又怎樣?br> 抓住“啊，麥囤里堆得滿滿的”、“撫摸”、“興奮”等詞語體會土地爺爺?shù)捏@喜和對小猴聰明能干的熱情贊美。朗讀。
想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）
5、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？學(xué)生交流。6、小豬的憨厚、直爽，小牛的勤勞、節(jié)儉，小猴的聰明、能干，都是值得我們喜歡的，他們各有各的個性。
通過板書來展現(xiàn)課文的層次脈絡(luò)。
板書設(shè)計：9、三袋麥子
小豬吃貪吃
小牛存節(jié)儉，勤勞
小猴種有主見，聰明

蘇教版三年級上冊《 三袋麥子》教案

教學(xué)要求

⒈學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、自主學(xué)習(xí)

1、今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

2、讀了課題，你想提出什么問題?(師梳理出有價值的問題)學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。

二、展示交流

1、檢查自讀情況。

(1)匯報詞語，(出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語注解等

(2)、請同學(xué)進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?

引導(dǎo)：抓六要素;人物、時間、地點，干什么?

三、默讀課文提出問題，合作探究。

1、學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么?

討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

2、一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛、小猴的?

3、小組合作交流。

四、讀中感悟，學(xué)議釋疑。

1、匯報交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點撥，并相機指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語：

小豬開心地喊、迫不及待(讀出急迫的心情)。

小?？戳擞挚?，心想(讀好心理活動)

小猴：全都

2、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。

3、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、達標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進行互評

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字詞，糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、細讀課文，合作探究。

⒈理解課文內(nèi)容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)

討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

三、品讀感悟

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確?

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名學(xué)生口述。

四、拓展延伸

⒈指名學(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評議：

(1)語言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。(2)講的內(nèi)容是否正確。(3)是否有豐富的表情。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?

⒊教師小結(jié)：

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：

⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

板書：

三袋麥子

土地爺爺送麥子

(第二年)

小豬做成食品吃光

小牛保存下來剩半口袋

小猴全種下地豐收麥子

小學(xué)語文三年級教案：給孩子一袋什么樣的麥子—《三袋麥子》

[設(shè)計背景]

《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。

面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點。

[設(shè)計理念]

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的自我體驗。

[設(shè)計過程]

一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調(diào)閱讀中的兩個“！”）

②小豬是如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）

2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。（引導(dǎo)體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

3、默讀第六小節(jié)后，討論。

①當(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）

②你以為小豬有什么特點？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

③假如你是土地爺爺，你會怎樣評價小豬呢？

4、對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。

②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

1、劃一劃。

①小?？吹禁溩雍?，有哪些想法？（重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）

②小牛拿到麥子后，怎么做了？（重點突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等）此處可進行句式訓(xùn)練，“因為……所以……”

2、想一想。

①土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他會對小牛說些什么呢？

②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗?，他又會對小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）

3、小結(jié)提問。

①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）

三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

1、說一說。

情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告訴了土地爺爺……

2、演一演。

①小猴子種麥的經(jīng)過。（突出小猴的辛勞）

②土地爺爺來小猴家的前前后后。（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征）

③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

3、演后組織說話訓(xùn)練。

①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。

②你打算給這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）

四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠”的麥子

1、悟一悟。

課文學(xué)完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是？

2、寫一寫。

請同學(xué)們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。

3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。

三袋麥子三年級上冊語文教案

昨天下午執(zhí)教了童話故事《三袋麥子》，課后語文組進行了評課，共同探討如何有效地進行童話故事的教學(xué)。從我的課堂教學(xué)以及課堂后的評課學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多。

一直堅持一種開放、民主的課堂氛圍。的確，在昨天的課堂中，我的孩子們還是一如既往地，敢說，敢動。可是，我并沒有能有效地整合文本資源，給他們提供機會進行想象，創(chuàng)造。這是我倍感遺憾的地方。童話故事是孩子們特別喜愛閱讀的，我們應(yīng)把握機會引導(dǎo)孩子們大膽地進行想象，練說。比如這篇童話。書上有三幅形象生動的插圖，我完全可以創(chuàng)造機會引導(dǎo)孩子進行想象，想象這三只小動物與土地爺爺之間的對話以及各自的心理活動。另外，雖然我設(shè)計了表演的環(huán)節(jié)，但是孩子們的表演既耽誤了很多時間又表演得不是太到位。都說唱而優(yōu)則演。我想在童話教學(xué)中，表演應(yīng)是文本熟了之后再演。熟讀文本包括要了解人物的個性，熟知故事情節(jié)，并能進行適當(dāng)?shù)南胂髣?chuàng)造。很遺憾，昨天我們孩子的表演是不太成功的。我忽視了對文本深層次的掌握和理解。一些重點的詞語也沒能夠指導(dǎo)好。如：神秘，舔著嘴唇，點點頭，興奮等。

我想在今后的童話故事教學(xué)中，我應(yīng)該注意：

1.引導(dǎo)孩子們充分地讀故事。除了讓學(xué)生自我讀書體驗外，還要善于組織開展合作學(xué)習(xí)、共同探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由封閉走向開放。使他們能大膽表述、善于傾聽、互相切磋、共享成果。一篇好的童話，具有飽滿的情緒和深刻的思想，它色彩鮮明，音律和諧，充分顯示了語言的魅力。在學(xué)習(xí)中要讓孩子們充分的讀，在讀中感悟，體會。2.一定要引入情境，讓孩子們轉(zhuǎn)換角色。角色決定著人的思維、情感和語言的活動，因此利用角色效應(yīng)，讓孩子扮演、擔(dān)當(dāng)特定的與教材相關(guān)的角色，是很有意義的。創(chuàng)設(shè)出與教材相應(yīng)的情境，讓孩子們走進文本，進入角色去對話，促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)。3.要注意引導(dǎo)學(xué)生想象。童話雖然不是詩，但它的意境和語言都像詩一樣美，孩子們對故事中的情節(jié)不一定接受，這時候，就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵他們展開想象，激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感源泉。

三袋麥子教案

教學(xué)內(nèi)容

9、三袋麥子

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通讀課文，初步掌握課文的脈絡(luò)，了解三個動物的不同做法。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點

重點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

難點：理清課文脈絡(luò)，了解動物們的不同做法，并讀出相應(yīng)的語氣。

教學(xué)

資源

1.習(xí)字冊、小黑板。

2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動物形象。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。(烙餅發(fā)霉麥囤)

2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來，練習(xí)感情朗讀。

3.思考：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(4分鐘)

讀課題(“子”字讀輕聲)

學(xué)生針對課題自由發(fā)表自己的疑惑。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(6分鐘)

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

2.帶著問題默讀課文。

全班交流。

第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

第四板塊：精讀課文內(nèi)容(10分鐘)

根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來

“開心、迫不及待”寫出了小豬對饅頭、烙餅的喜愛。

“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。

“覺得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。

習(xí)朗讀課文

指名朗讀，師生共同評價，齊讀。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：引入課題。

1.今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題?

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點評。

(1)區(qū)別“防”與“訪”。

(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。

(3)“食”字的最后一筆為“點”

(4)“麥”跟“素”區(qū)分。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說一說課文講了個什么故事?

2.默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?

學(xué)生自學(xué)后討論。

第四板塊：精讀課文內(nèi)容

1、學(xué)生帶著問題讀書：

小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么?

2、討論交流。完成《一課一練》第六題。

3、有感情的朗讀這部分課文：

小豬憨厚可愛，小牛節(jié)儉，小猴聰明能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個人物。老師先給大家提個醒：要想讀得好，就得自己當(dāng)成那個角色，從語言到表情動作都投入。先練練怎么樣?

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

2.完成《補充》《一課一練》部分練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計

1.★完成《習(xí)字冊》詞語部分

2.★★見《補充》1-3、《一課一練》1-3。

3.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

4.★★★練習(xí)入情入境地朗讀。

教學(xué)內(nèi)容

9、三袋麥子

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

3.品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)

重難點

重點：品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

難點：尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)

資源

1.本課情節(jié)生動有趣，文中角色性格鮮明，非常適合學(xué)生進行課本劇表演，教學(xué)中，可讓學(xué)生帶著自己的理解和想象進行表演。。

2.在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情境，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟、品味;抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認為誰的做法更好些?

2.同學(xué)之間練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的語氣，體會人物的內(nèi)心世界。

3.交流、討論：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?為什么

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)

第二板塊：讀一讀(15分鐘)

學(xué)生回答：小豬、小牛、小猴

學(xué)生根據(jù)所讀課文回答(可讀課文，也可用自己的話來說)

學(xué)生根據(jù)教師的引述說說三個小動物的不同做法。

學(xué)習(xí)單：1、輕聲讀課文，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?

2、小組合作朗讀

學(xué)生回答。(按照學(xué)生回答的順序，依次出示三段土地爺爺?shù)脑u價)

學(xué)生分段朗讀課文，邊讀邊充分交流、評價。

加上動作再指名賽讀。

自己選擇自己喜歡的角色進行練讀。

第三板塊：演一演(12分鐘)

學(xué)習(xí)單：分角色讀，美美地講一講這個故事，和小組的同學(xué)合作表演。

提示：注意小動物及土地爺爺當(dāng)時的語言、表情。想象進入角色，演出小動物的個性。

學(xué)生表演，講故事。

第四板塊：議一議(8分鐘)

1、同桌兩人說說議議。

2、班內(nèi)交流。(引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，大膽發(fā)表自己的見解。)

從文中找出相關(guān)內(nèi)容

同桌之間相互討論交流，再全班交流、評議

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.溫習(xí)舊知

完成《一課一練》第1題。

2.校對訂正。

第二板塊：讀一讀

1、談話揭題：快要過年了，土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三袋麥子》。

2、回憶復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。

(1)誰來說說，土地爺爺把這三袋麥子送給了誰?

(2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子，他們的處理方式可各不一樣，誰來說說?

(3)教師總結(jié)(板書：吃存種)，我們的三個動物朋友各有主意：小豬剛過了年，就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會保存，經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自由輕聲讀課文。

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?想不想去看個究竟?趕快打開書本，讀讀課文的第5~9自然段，讀后想想。

(出示：土地爺爺夸(誰)

(怎么樣)。)

4、讀后交流。

(板書：憨厚、可愛，節(jié)儉，聰明、能干)

5、指名分段讀課文。指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵詞。

6、喜歡讀這個童話嗎?課文中有不少的角色，小猴、小豬、小牛和土地爺爺，你最想讀誰的話?選擇你最喜歡的角色好好練練，開始吧。

7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛的小豬站起來，節(jié)儉的小牛舉個手，聰明的小猴笑一笑，土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個童話故事，那我們一起來合作。

第三板塊：演一演

1、看來大家都特別喜歡這些動物，現(xiàn)在，你們最想做什么?

2、準(zhǔn)備。(提示：注意小動物及土地爺爺當(dāng)時的語言、表情。想象進入角色，演出小動物的個性。)

3、指名表演，相機評價。

第四板塊：議一議

1、在三個小動物中，你最喜歡誰?認為誰的做法最好?

(完成《一課一練》第五題)

2、新年馬上就要到了，這一回呀，土地爺爺給咱們也送來了一袋的麥子，這袋麥子，金燦燦的，顆粒飽滿。小朋友，現(xiàn)在這袋麥子就歸你了，你想怎么用啊?別著急，快和小組的同學(xué)商量商量吧，說說你的好主意。

作業(yè)

設(shè)計

★抄寫詞語

★★復(fù)述課文，把這個故事講給家長聽。

★★★把課文改編成課本劇，和小組的同學(xué)合作表演。

教學(xué)內(nèi)容

9、三袋麥子

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

3

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2.完成部分習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生認真答題的良好習(xí)慣

教學(xué)

重難點

重點、難點：能運用所學(xué)知識完成練習(xí)。

教學(xué)

資源

《一課一練》《補充習(xí)題》《新閱讀新習(xí)作》

預(yù)習(xí)

設(shè)計

練習(xí)復(fù)述課文

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、溫習(xí)課文(20分鐘)

學(xué)生分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

二、拓展閱讀(10分鐘)

自由默讀故事。

全班交流閱讀感受。

三、練習(xí)(10分鐘)

學(xué)生完成練習(xí)。

一、溫習(xí)課文

1、指名分角色朗讀課文。

2、小組分角色朗讀課文。

3、指名復(fù)述課文。

二、拓展閱讀

1、自由閱讀《新閱讀新習(xí)作》中《布谷鳥叫了》

2、說說從這個故事中尼明白了什么?

三、練習(xí)

完成《一課一練》、《補充習(xí)題》。

作業(yè)

設(shè)計

★課后閱讀童話故事。

★★把自己喜歡的童話故事繪聲繪色地講給別人聽。

西師版三年級上冊《三袋麥子》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“西師版三年級上冊《三袋麥子》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)饅餅等10個生字。
2知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。
3有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

理解不同的做法會有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、引入
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢？

二、初讀課文
自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字
借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。
讀準(zhǔn)下面的生詞：
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤
糧食防止舔嘴唇自豪收獲

四、學(xué)習(xí)課文
1出示自學(xué)提綱：
默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？
2反饋。
（1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。
（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？
4要是你收到這份禮物，你會怎么做？

附：板書設(shè)計
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無患
小猴堆滿囤有遠見

三袋麥子

設(shè)計理念：

1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、

2、閱讀是學(xué)生個性化的行為，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學(xué)為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進語言訓(xùn)練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)重點難點：

1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字麥：mi

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀準(zhǔn)多音字興干磨在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

b)抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2．布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業(yè)如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會用撫摸、迫不及待寫話。

西師版三年級上冊《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“西師版三年級上冊《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
5在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重、難點

1學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
2有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。
3在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、頭飾。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、課題激趣，引入新課
1教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2齊讀課題，指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。
3讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀課文，整體感知
1自學(xué)課文
教師：下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）
（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。
（2）遇到不認識的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
（3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
（4）說說課文講了一個什么故事？
2學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。
3教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生學(xué)習(xí)。
4檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。
(5)請你說說課文講了一個什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1提出要求：
（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。
（2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？
2學(xué)生默讀課文。
3指名分段讀。（進行評價，獎勵）
4全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。

四、三讀課文，掃清障礙
1同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？
2學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語。
3交流理解。

五、回扣課文，表演朗讀
1讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？
2師指導(dǎo)口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）
3請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。
4對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。

六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）
2學(xué)生口述識記生字的方法，進行生字的識記。
3教師范寫生字。
4學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。
5同桌的小朋友對作業(yè)進行相互評價。
6小結(jié)。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，引入新課
1教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧！（課件出示問題）
（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？
（2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。

二、精講課文，理解感悟
1請孩子們自讀全文。
（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。
（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。
（3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）
2課件出示問題
（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？
3請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。
4全班交流。
5教師將孩子們的答案進行梳理。
（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小猴覺得這是上等的麥種，想到了種。
①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）
②小猴能看出這是上等的麥種，說明了什么？
③小猴看出這是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）
（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）
（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）
6交流描寫小豬的句子。
（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）
（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？
（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？
（5）請你用迫不及待說一句話。
（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）
（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
（9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶?，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
（10）小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
7自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。
（1）課件出示自學(xué)提綱：
小牛：
①小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？
③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
小猴：
①小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）
②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）
③土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？
（2）匯報：
（3）小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）
8土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？
9思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。
①同桌二人說說議議。
②班內(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽）。
小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。
至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。
具體做法是：
第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨＝處熤笇?dǎo)：要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設(shè)計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。
第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。

四、小結(jié)
學(xué)完這個童話，你懂得了什么？

五、拓展延伸
1教師：學(xué)了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？
2課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。

附：板書設(shè)計
29三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴全種下地聰明能干

三袋麥子 教學(xué)設(shè)計

21三袋麥子(第二課時)

一、教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

⒉在閱讀的過程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，

體會三個動物的美好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

三、教具：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

㈠、復(fù)習(xí)鞏固

⒈出示詞語：

麥子迫不及待保存雜糧節(jié)儉防止搬到拜訪仍有

..........

神秘收獲

..

饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀添舌頭憨厚麥囤

.......

⒉齊讀詞語

⒊師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請認為自己能正

確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來，我們一起把課文朗讀一遍。

⒋學(xué)生齊讀課文

⒌師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要

學(xué)會有感情地朗讀課文。

㈡、教學(xué)第一部分（§1-4）

⒈教師設(shè)問質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮

物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請

同學(xué)們輕聲朗讀課文。

⒉學(xué)生自由輕讀課文

⒊指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？

⑴根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：“吃光”

⑵出示課文第二自然段

⑶指導(dǎo)朗讀

①提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的？（開心）

那我們應(yīng)該怎么讀它說的那段話？

②相機出示紅線，劃出小豬說的話

③指名朗讀，師生共同點評

④教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來

朗讀。

⑤齊讀第二自然段

⒋過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢？

⑴指名回答相機板書：“保存”“全種下了地”

⑵提問：小?？吹禁溩雍?，心里是怎么想的呢？請用“——”劃出有關(guān)的句子。

用“.”圈出表示順序的詞語。

⑶出示課文第3自然段

⑷指名讀用“——”劃出的句子

⑸指導(dǎo)朗讀

①口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們用

同樣的方法來朗讀課文第三自然段。

②學(xué)生輕聲讀課文

③指名讀（教師相機指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)?！跋取佟边@個句子告訴我們小牛是多么細心。）

④齊讀第三自然段

⑹指名朗讀第四自然段

過渡：剛才通過朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它

把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理

方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的

做法是怎樣看待的呢？請同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的

語句，用筆畫一畫，并讀一讀。

㈢教學(xué)第二部分（§5-9）

⒈出示

誰怎么樣？

土地爺爺

夸

⒉學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。

⒊指名回答，完成表格

根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：“小豬憨厚可愛小牛節(jié)儉小猴聰明能

干”

⒋教學(xué)第六自然段

⑴出示課文插圖

⑵口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文?，F(xiàn)在我們換一種朗讀方法，

老師讀到哪兒停下來，就請同學(xué)們接下去。

⑶師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說

——（生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好

吃的東西，可惜只吃了幾天。）說著，小豬好像又——（生齊說；回

味起饅頭和烙餅的香味）不由得——（生齊說：舔了舔舌頭。）看

著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說：哈哈大笑。）

⑷口述：讀了課文，你們認為小豬怎么樣？（憨厚可愛）說說你的理由。

（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的

“憨厚可愛”）

⑸指導(dǎo)朗讀第六自然段

指名朗讀、齊讀（教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀）

⒌教學(xué)第七自然段

⑴指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段（男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白）

⑵提問：你們覺得小牛怎么樣？（節(jié)儉）說說你的理由。

（從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）

⑶指導(dǎo)朗讀

男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白

⒍教學(xué)第八、九自然段

⑴口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了

去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴？（指名回

答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說：“請跟我來?！保?/p>

⑵口述：小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個關(guān)子，

同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去

看一看。

⑶師引讀，生跟讀

土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——（生齊讀：滿滿的）

小猴說——（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家

吧。）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說——（生齊讀：你真聰明！真能干！）

⑷口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認為小猴聰明嗎？

為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）

⑸指導(dǎo)朗讀

①提問：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（高興、自豪）

（教師相機指導(dǎo)，通過“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞

語體會小猴自豪、喜悅的心情）

②指名朗讀，齊讀

⒎口述：這部分課文全是人物的對話，請同學(xué)們再次輕聲朗讀課文，體會一下

每個人說話時的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的

同桌讀的怎么樣？

（學(xué)生輕讀課文）

㈣總結(jié)課文

⒈出示：比一比，看誰的做法好？

⒉分組討論、交流

⒊請同學(xué)各抒己見，說一說誰的做法好

⒋師述：小猴的做法最好，它考慮得很長遠，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。

（生齊說：“小猴！小猴！你真棒！”學(xué)生邊說邊拍兩下手）

⒌提問：那么小豬、小牛的身上有沒有優(yōu)點呢？（指名回答）

⒍師述：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我

們給它們加兩顆星。（閃爍兩顆星）

⒎總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、

小牛、小猴三個動物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小

牛的可愛在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。

㈤布置作業(yè)：

⒈有感情地朗讀課文

⒉把這則故事說給爸爸媽媽聽

三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：三袋麥子

三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：三袋麥子

快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。
小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。
小猴呢，他覺得面前的這袋麥子上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。
一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。
他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f著，不由得舔了舔舌頭?？粗∝i憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！毙∨１С瞿侵豢诖?，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。
最后，土地爺爺又來到小猴家。談起去年那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：“請跟我來。”
土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！崩先藫崦『锏念^，興奮地說：“你真聰明!真能干!”
字詞
禮物、黃燦燦、麥子、饅頭、烙餅、迫不及待、面粉、食品、飽滿、麥粒、雜糧、發(fā)霉、蟲蛀、麥種、憨厚、舔、神秘、麥囤、收獲、聰明
重點句子
小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！崩先藫崦『锏念^，興奮地說：“你真聰明!真能干!”
練習(xí)題及答案
1.這是一篇童話故事。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好慢慢享用;而小猴把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。
2.本文運用了對比手法，生動刻畫了人物形象。
小豬：憨厚可愛小牛：勤儉節(jié)約小猴：聰明能干
3.理解詞語：
“迫不及待”：著急的不能再等待。
4.小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法?為什么?
參考：小猴的做法更值得提倡，因為他有長遠打算，而且聰明能干。
(小牛的做法可以贊成或不贊成，理由要成立。)
5.如果是你，你會怎么做?
答：吃一半，種一半
6.續(xù)寫課文，想一想小猴會用豐收的麥子做什么?
提示：本著小猴聰明能干的品質(zhì)進行續(xù)寫，參考例文《小猴賣燒餅》。

西師版三年級上冊課文《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“饅”“餅”等10個生字。

2、知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

理解不同的做法會有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、引入

快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢?

二、初讀課文

自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字

借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。

讀準(zhǔn)下面的生詞：

饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤

糧食防止舔嘴唇自豪收獲

四、學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)提綱：

默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?

2、反饋。

(1)得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?從“迫不及待”“各種各樣”中，你感受到什么?相機指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。

(2)同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?相機指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

3、小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么?

4、要是你收到這份禮物，你會怎么做?

附：板書設(shè)計

三袋麥子小豬吃光了

小牛剩一半有備無患

小猴堆滿囤有遠見

《三袋麥子》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《三袋麥子》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)三上《三袋麥子》教案

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課題：

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題?

二、初讀課文：

⒈自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事?

⑵會讀、寫生字詞。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

烙餅發(fā)霉麥囤

⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生學(xué)習(xí)。

⒊檢查自學(xué)效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅發(fā)霉麥囤

三、理清脈絡(luò)：

默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?

學(xué)生自學(xué)后討論：

第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

四、精讀課文內(nèi)容：

⒈學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么?

討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、課堂作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧：

⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

⒉練習(xí)朗讀課文。

二、精讀課文第二部分：

⒈理解課文內(nèi)容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)

討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確?

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文。

⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名學(xué)生口述。

三、總結(jié)全文：

⒈指名學(xué)生口述全文。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?

⒊教師小結(jié)：

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

板書：

小豬--吃光了---憨厚

小牛--保存---節(jié)