高中安全第一課教案
發(fā)表時間:2020-10-21拉薩的天空(第一課時) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
7、拉薩的天空
第一課時
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關(guān)拉薩的音像資料
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。
板書課題:7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的序號。
2、認(rèn)讀生字新詞,了解詞意。
(1)去掉拼音,讀準(zhǔn)生字。
(2)給生字找朋友。
(3)讀準(zhǔn)新詞,并再回到文中,讀懂新詞。
(4)小組交流對詞語的理解。
3、先練讀課文,再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文,你想說什么?
學(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍:上面是“刃”,寫好“丶”的樣子,擺好“丶”的位置。
線:右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感,要寫得舒展。
晶:是品字形結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。
資料提供者:
精選閱讀
三年級上冊《拉薩的天空》第一課時學(xué)案
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編為大家整理的“三年級上冊《拉薩的天空》第一課時學(xué)案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
三年級上冊《拉薩的天空》第一課時學(xué)案
7、拉薩的天空
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關(guān)拉薩的音像資料
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。
板書課題:7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的序號。
2、認(rèn)讀生字新詞,了解詞意。
(1)去掉拼音,讀準(zhǔn)生字。
(2)給生字找朋友。
(3)讀準(zhǔn)新詞,并再回到文中,讀懂新詞。
(4)小組交流對詞語的理解。
3、先練讀課文,再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文,你想說什么?
學(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍:上面是“刃”,寫好“丶”的樣子,擺好“丶”的位置。
線:右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感,要寫得舒展。
晶:是品字形結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)拉薩的資料
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀自己喜歡的自然段。
二、精讀感悟。
1、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?
⑴拉薩的天空的特點(diǎn):湛藍(lán)、透亮
⑵品讀比喻句。
把拉薩的天空比作什么?由此你體會到什么?
⑶怎樣讀好這句話?
⑷小結(jié):這一段是全文的總起,一下子把我們帶到了令人神往的拉薩,走進(jìn)那片圣地,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。
2、自讀二至四自然段,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。
⑴小組交流,并讀一讀。
⑵教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
⑶全班交流品味,學(xué)生讀句,談體會。
⑷圖片展示
3、齊讀第五自然段。
準(zhǔn)確、形象的比喻,點(diǎn)明了拉薩天空的美,表達(dá)了對拉薩的熱愛。
三、品讀模擬,拓展眼界。
1、齊讀課文,讓我們在作者的引領(lǐng)下,再次走進(jìn)拉薩,欣賞拉薩的藍(lán)天。
2、模擬情境。
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游,今天你要接待一批游客,請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天,并有機(jī)地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。
四、指導(dǎo)背誦。
1、可提供關(guān)鍵詞語,理清層次,逐步背誦。
2、可借助各種拉薩天空的圖片資料,以境助誦。
《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地等重點(diǎn)詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段;初步學(xué)會按潮來前、潮來時、潮去后的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
2、課件。
【學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)】
一、直奔潮,整體感知
1、釋題知觀潮:
同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,這兒的潮,就是指錢塘江大潮。觀潮,你知道是怎么回事吧?
2、入文理觀潮:
⑴導(dǎo)入:
是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,一個旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它!
⑵讀文:
請大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴我們觀朝的時間、地點(diǎn)、事情的這個句子。
(第2自然段的第2句。)
句子:
這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。
這里的這一天和這里分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?
(農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn)。)
據(jù)說怎么講?自古以來堪稱為天下奇觀的錢塘江大潮,今天我們這些人親眼目睹了,究竟是否與據(jù)說的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問題。
二、品味奇,感覺奇觀
你認(rèn)為天下奇觀奇在哪里呢?
1、邊默讀課文邊用畫出最能感受到大潮奇特的語句。讀一讀句子,說一說體會。
(小組交流、匯報(bào)。)
2、重點(diǎn)品讀潮來時的奇:
壯觀、奇特。
(3、4自然段。)
⑴點(diǎn)撥句子:
①點(diǎn)撥句1:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好象悶雷滾動。
②點(diǎn)撥句2:
過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
③感悟形象:
此時此刻,你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了,帶給你的感受又是什么呢?
④適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系悶雷滾動,一條白線的情景談感悟。
(奇:聲音、形狀。)
⑵精讀第四自然段,立體賞奇觀:
①范讀,朗讀感受:
這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
②提高學(xué)生咬文嚼字口評奇:
潮水的長:
你懂橫貫的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
潮水的高:
想象一下白浪形成白色城墻這樣的場面。
潮水的氣勢高、聲音響:
齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩,你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上山崩地裂的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
③這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?
(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥移字的精妙。)
④欣賞課件:
同學(xué)們談得都挺不錯的,那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!
⑤品讀回味:
欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫,我想大家會讀得更好了,是嗎?
⑥對話追問:
如果你站在大潮面前,你會怎么想?又會怎么做呢?
(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話。)
⑦美讀升華:
你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?
⑧配樂朗讀:
潮來時的3、4自然段。
(語速由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力。)
更奇的還在后頭!請往下讀。
3、自主品讀潮去后的奇:
⑴讀了之后,你覺得更奇的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個詞語里?
⑵適時點(diǎn)撥感悟:
漫天卷地、風(fēng)號浪吼等詞義及其景象。
⑶恢復(fù)一詞能去掉嗎?為什么?
(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文。)
4、品讀潮來前的奇:
⑴過渡:
的確,錢塘江大潮未出現(xiàn)時,江面是很平靜的。當(dāng)然,平時的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在觀潮日這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。
⑵引讀:
帶著這種心情讀好句子。
(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)
三、深悟奇,回歸整體
激情朗讀:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為天下器官,名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧!
《尊嚴(yán)》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課6個生字學(xué)寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受自尊者自立的道理。
【課前準(zhǔn)備】
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
一、談話引入
孟子說過:威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中,在一位外國年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。
二、質(zhì)疑激趣,引導(dǎo)了解課文梗概
1、接下來,請同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問同學(xué)們一個什么問題,并想想,自己該如何回答這個問題。
2、學(xué)生各自讀書,思考問題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。
3、學(xué)生提問讓其他同學(xué)回答,在回答過程中學(xué)生逐漸理解新詞,讀通課文,讀懂課文。
4、說一說:
這篇課文主要寫了一件什么事?
三、研讀比較,從具體語言中體會人物性格
1、縱向比較:
哈默的神態(tài)、語言、動作散見于課文之中,比較體會:如,年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴,可是當(dāng)食物送到他面前時,他問的是:您有什么活兒需要我做嗎?當(dāng)聽到?jīng)]有時,他的目光頓時灰暗了喉結(jié)上下動了動,說:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r,他仍堅(jiān)持:等做完了您的活兒,我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動。如,當(dāng)食物擺在他面前時,從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到?jīng)]活干時,他會怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時,他又是怎么想,從而深入體會他自尊自強(qiáng)的品格。
2、橫向比較:
將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動換取食物,別人則是連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。
四、體悟主題,拓展升華
1、用自己的語言來評價哈默和杰克遜。
2、以《尊嚴(yán)》的感受=為題寫一段話。
《橋》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編為大家收集的“《橋》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,歸納文章主要內(nèi)容。
4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
【教學(xué)過程】
一、談話引入課題
同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,這個橋除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)
對,我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的橋就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,看看那這里的橋又是指什么呢?
二、初讀課文,正音,讀通課文
1、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣,第一級臺階就是把課文讀通、讀順,第二級就要能流利地讀課文,第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階,在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字,請查字典弄清楚。請大家放開聲音,大聲讀課文吧!
2、學(xué)生讀課文。
3、同學(xué)們讀得非常投入,說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的1~6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語)(再請3位同學(xué)讀書)
三、再讀課文
1、我們把讀書過程中的攔路虎,都清除了,這次請大家流利地讀課文,邊讀邊想:課文講了什么?
2、剛才同學(xué)們讀了課文,誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)
3、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢,課文哪些地方是寫老漢的?(7~22)其他地方寫了什么?
4、我們來默讀課文,在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,用筆畫出來,想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)
5、來!說說再一次讀了一遍課文之后,課文的什么地方給你留下了特別?
(生讀印象深刻的句段,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
6、通過剛才的讀,你們覺得老漢是個什么樣的人?
7、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間,我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,深入到課文的字里行間,和村民一起去感受這場災(zāi)難,和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀7~22自然段。
四、小結(jié)
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人,我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?,在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是由小編為大家整理的“《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時)”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
一、游戲引入,做好鋪墊
課前開展體育游戲:我說你做,如老師說:向左轉(zhuǎn),學(xué)生馬上做相應(yīng)的動作。
[點(diǎn)評:課前開展幾分鐘的體育游戲,營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了學(xué)生前后左右的方位感,為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]
二、引發(fā)話題,鼓勵交流
1.激發(fā)興趣:我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲,好玩嗎?你踩了幾個同學(xué)的影子?
[點(diǎn)評:體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話]
2.揭示課題:
①讀題,注意讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。
②隨機(jī)識字:你有什么好辦法記住這個“影”字?
學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識記,一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁:(三撇兒)。
三、充分朗讀,整體感知,自主識字
1.鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學(xué)生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音,實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)或老師。)
2.創(chuàng)設(shè)情景,讀兒歌:“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它”。進(jìn)行摘蘋果游戲,檢查字音,識記生字。
①請你先自己讀一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
②指名讀,開火車讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有?鼓勵讀對的跟他讀一讀,大膽出來當(dāng)小老師,評議,并帶著大家讀。
③識記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法:加一加、減一減、猜謎語、編童謠等,并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)
3.小結(jié):記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開動腦筋,就能學(xué)得又快又好!
4.同桌合作再讀書,互相學(xué)習(xí)。
[點(diǎn)評:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。]
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽在動,影子也在動。多有趣!
2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽捉迷藏呢!出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片,引導(dǎo)學(xué)生講:太陽在后,影子在前;太陽在前,影子在后;太陽在右,影子在左;太陽在左,影子在右。
[點(diǎn)評:通過音像手段拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?;顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣,發(fā)展了思維,減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度。]
3.想象:大家看,影子像什么?你還可以把影子叫做什么?
4.聽讀:聽聽電腦老師是怎樣讀的?
5.評議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?
6.嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。
7.比賽讀:你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)!
指名讀后評議:他讀得怎樣?鼓勵:誰能比他讀得更好?
[點(diǎn)評:注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),鼓勵學(xué)生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”,學(xué)生自主選取喜愛的內(nèi)容讀。這樣,讓教學(xué)有一定彈性,盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂,讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。]
五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用
1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀,背一背!
2.配樂唱歌,情感升華。
①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下,聽聽《小燕子》這首歌。
②嘗試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學(xué)習(xí)《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?
③出示改編歌詞,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說,我是你的好朋友!
3.動手畫影子(準(zhǔn)備幾幅畫有不同事物,太陽在不同方位的圖畫):你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅,注意看太陽公公在哪里?想想影子在哪里?請你畫出來。
4.分享作品:
①在四人小組互相評評你畫的影子,看誰畫得最準(zhǔn)確、最好。
②把你畫的影子拿給老師看看,讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。
[點(diǎn)評:讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識遷移內(nèi)化,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,同時將語文與美術(shù)、音樂學(xué)科知識進(jìn)行整合,讓語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動,使語文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評議繪畫作品,與老師分享繪畫作品,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。]
六、擴(kuò)展活動
讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》,并觀察我們學(xué)校的方位。
《遲到》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?小編收集整理了一些“《遲到》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望對您的工作和生活有所幫助。
《遲到》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
本課是北師大版教材第九冊第九單元的第一篇課文。
教材分析
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文,主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到,在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來,在老師的幫助和父親的關(guān)懷下,認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正,從此成了第一個到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題,每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時,把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來,將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事,依照事情的發(fā)展,娓娓道來,告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正,才能使自己很快地成長起來。
本文語言平實(shí),條理明晰,有鋪墊,有高潮,有發(fā)展,有尾聲,故事跌宕起伏,完整而不呆板,以小事見真情,讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音,大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法,在課前初步理解,個別弄不清含義的,可隨著課文深入學(xué)習(xí)時,再加深認(rèn)識。
本文及本單元學(xué)習(xí)的目的,在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤,并勇于改正錯誤,不但要讓大家受到思想道德上的教育,更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就,會更好地激勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時,除了有客觀環(huán)境的影響與幫助,還要有個人主觀的努力?;谝陨夏康模趯W(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料,了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等。
教學(xué)目標(biāo)
1.能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀,理解作者因?yàn)轶w會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛,改掉遲到習(xí)慣的過程,感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
2.誦讀課文,在情感體驗(yàn)中感悟,學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法,先總結(jié)后分述的方法。
3。通過學(xué)習(xí),能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持自檢與反思,并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
概括父親關(guān)心我的具體事例,從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
孩子們,上課之前老師向你們了解一個情況,可要說實(shí)話呀!上學(xué)以來你遲到過嗎?(遲到過)。
其實(shí)在我們成長的道路上或多或少都會范點(diǎn)小錯誤,現(xiàn)在請你們看屏幕,你們知道她是誰嗎?(臺灣著名女作家林海音)。在她小的時候家里人都親切地叫她小英子,她也和你們一樣經(jīng)常范一個錯誤,那就是“遲到”(板書)。
當(dāng)她到古稀之年時回憶過去的往事她曾這樣說“我七十多歲了,一生經(jīng)歷的事不少,但這件‘遲到’的事,對我卻是刻骨銘心的,如果爸爸影響了我,我又影響了讀者,該是一件多么好的事!”?!斑t到”這件事為什么會讓她刻骨銘心,為什么爸爸又影響了她一生,讓我們一起走進(jìn)課文吧!
[教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),與學(xué)生生活相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生的已有生活體驗(yàn),為引導(dǎo)學(xué)生理解下文做了鋪墊,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了向課前開放,做到了課內(nèi)外結(jié)合,體現(xiàn)開放性。]
二、初讀課文,理解字詞
1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,并將課文讀通順,讀不懂的地方多讀幾遍。
2.在讀文的過程中是否有提醒大家注意的字音和詞語呢?
生:玉簪花zan混合hun挨打ai(板書)
師:字音不僅要讀準(zhǔn),還要把他們積累起來,拿出筆把它們寫在日積月累的旁邊。(學(xué)法指導(dǎo))
師:這里還有一組詞語和句子考考你:
掄起撩起包袱夾襖咻咻
爸把我從床頭打到床尾,外面的雨聲混合著我的哭聲。
我挨打了!
3.瀏覽課文,課文講了一件什么事?(板書)
嚴(yán)厲
回憶改錯
疼愛
作者也是按照這樣的順序來講述她遲到這件事的。
[此部分設(shè)計(jì)意在檢查課文預(yù)習(xí)情況及從整體把握課文脈絡(luò),整體感知。]
三、品讀
1.那么你從課文中的哪些地方體會到父親的嚴(yán)厲呢?默讀課文用波浪線畫出語句。
(1)父親
表情和對話
他瘦瘦高高的,站到床前來,瞪著我:“怎么不起來?快起!快起!”
“晚也得去,怎么可以逃學(xué)?起!”
打我的動作
爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來拿,滕鞭在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音。
[動作:拖左看右看抄倒轉(zhuǎn)掄]指導(dǎo)朗讀
[過程:床頭打到了床尾]
[傷痕:那一條條鼓起的鞭痕紅腫的而且發(fā)熱]側(cè)面描寫,烘托父親如此之狠。
[比喻句:我象是一只狼狽的小狗]
學(xué)法指導(dǎo):語言、動作、神態(tài)描寫
指導(dǎo)朗讀
(2)小英子
小英子此時的心理呀……[委屈、生氣、怨恨、不解]帶著這樣的情緒讀[我又挨打了]
2.爸爸可夠嚴(yán)厲的,女兒也真夠委屈的,怎樣讀能再現(xiàn)當(dāng)時的場景呢?
生讀、師讀。
[此處設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生通過人物語言動作神態(tài)的描寫體會父親對我要求的嚴(yán)格,通過指讀、范讀、評讀等各種形式的朗讀體會人物當(dāng)時的心情,體會父親嚴(yán)中有愛。]
3.父親的嚴(yán)厲以淋漓盡致的展現(xiàn)出來,父親又是如何疼愛于我的呢?默讀十四到十九節(jié)。
[此處設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生整體感知父親的愛,不做品讀。]
4.此時小英子會想些什么又會對父親說些什么呢?
[寫的訓(xùn)練]
四.小結(jié)
正是因?yàn)楦赣H的嚴(yán)厲與父親的疼愛,才使得小英子認(rèn)識改正了錯誤,下節(jié)課我們將走進(jìn)小英子的心理具體感受她的情感變化。
板書設(shè)計(jì):
嚴(yán)厲
回憶改錯
疼愛
教學(xué)反思:
首先本課的導(dǎo)入能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),與學(xué)生生活相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生的已有生活體驗(yàn),為引導(dǎo)學(xué)生理解下文做了鋪墊,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。體現(xiàn)了語文教學(xué)的開放性。
其次我在教學(xué)過程中在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下,我起到了組織者、合作者和引導(dǎo)者的作用,在關(guān)鍵處、重點(diǎn)處給以點(diǎn)撥和引導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)行了有效的個性化閱讀。
最后在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時我滲透了閱讀方法寫作方法的指導(dǎo),如結(jié)合個人體驗(yàn)閱讀的方法等,促進(jìn)了學(xué)生的個性化閱讀進(jìn)程,加深了對文本的理解和體驗(yàn),訓(xùn)練了語感。
但教學(xué)過程中對每一環(huán)節(jié)過度語言的講述時如能語氣輕重得當(dāng),給觀者以明確性,突顯目的,將會使教學(xué)層次更加清晰。
影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時
一、游戲引入,做好鋪墊
課前開展體育游戲:我說你做,如老師說:向左轉(zhuǎn),學(xué)生馬上做相應(yīng)的動作。[點(diǎn)評:課前開展幾分鐘的體育游戲,營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了學(xué)生前后左右的方位感,為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]
二、引發(fā)話題,鼓勵交流影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時
1.激發(fā)興趣:我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲,好玩嗎?你踩了幾個同學(xué)的影子?
2.揭示課題:
①讀題,注意讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。
②隨機(jī)識字:你有什么好辦法記住這個“影”字?
學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識記,一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁:(三撇兒)。
三、充分朗讀,整體感知,自主識字
1.鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學(xué)生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音,實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)或老師。)
2.創(chuàng)設(shè)情景,讀兒歌:“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它”。進(jìn)行摘蘋果游戲,檢查字音,識記生字。
①請你先自己讀一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
②指名讀,開火車讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有?鼓勵讀對的跟他讀一讀,大膽出來當(dāng)小老師,評議,并帶著大家讀。
③識記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法:加一加、減一減、猜謎語、編童謠等,并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)
3.小結(jié):記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開動腦筋,就能學(xué)得又快又好!
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽在動,影子也在動。多有趣!
2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽捉迷藏呢!出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片,引導(dǎo)學(xué)生講:太陽在后,影子在前;太陽在前,影子在后;太陽在右,影子在左;太陽在左,影子在右。
3.想象:大家看,影子像什么?你還可以把影子叫做什么?
4.聽讀:聽聽電腦老師是怎樣讀的?
5.評議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?
6.嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。
7.比賽讀:你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)!
五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用
1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀,背一背!
2.配樂唱歌,情感升華。
①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下,聽聽《小燕子》這首歌。
②嘗試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學(xué)習(xí)《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?
③出示改編歌詞,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說,我是你的好朋友!
3.動手畫影子(準(zhǔn)備幾幅畫有不同事物,太陽在不同方位的圖畫):你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅,注意看太陽公公在哪里?想想影子在哪里?請你畫出來。
4.分享作品:
①在四人小組互相評評你畫的影子,看誰畫得最準(zhǔn)確、最好。
六、擴(kuò)展活動
讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》,并觀察我們學(xué)校的方位。
《影子》第一課時 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?下面是小編精心整理的“《影子》第一課時 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
曾文燕
一、“手影“導(dǎo)入
老師先給同學(xué)們表演一個魔術(shù),看老師的雙手變變變,變成什么?
有趣嗎?今天我們就跟有趣的影子交朋友,認(rèn)識影子。
二、揭示課題。
一起來讀讀課題:9、影子(換成電腦)
隨機(jī)識字:仔細(xì)觀察這個圖,你有什么好方法記住這個影字?
多媒體課件幫助識字,一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,站在太陽底下的小朋友叫小京,那三撇就是他的影子。
三、整體感知,趣味識字。
1、自由朗讀
影子正在兒歌里跟太陽公公玩捉迷藏的游戲呢,想讀一讀嗎?假如在讀的過程中遇到困難,比如有的字你不認(rèn)識,怎么辦?
這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,翻開書本81頁,自己大聲讀一讀吧
2、創(chuàng)設(shè)情景識字。
1、檢查預(yù)習(xí)時生字掌握情況。
請把書本蓋好。。出示蘋果圖:一齊唱唱我們的蘋果歌“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它。”
那個蘋果變綠了,會讀的小朋友大聲讀出它的名字。
數(shù)數(shù)自己摘了多少個蘋果。
沒摘到手的怎么辦?沒關(guān)系,等會在游戲中認(rèn)識它。
2、個別讀,正音。開火車讀生字。
看,這些就是我們今天要認(rèn)識的生字寶寶。但是他們?nèi)级阍谛∥葑永锼X了,誰來把他叫醒跟我們一起玩游戲。
小老師帶讀
開火車讀。火車火車誰來開?
3、游戲“你指我說”
下面我們來晚一個游戲,叫“你指我說”看,每間小房子都有一個門牌,一號房子,二號房子,當(dāng)你的同桌問:5號房子誰誰誰?你就大聲回答:5號房子影影影。。會了嗎?同桌互相玩一玩吧
4、趣味搶讀。
生字寶寶見小朋友玩得這么開心,都從房子里跑出來了。。。首先出來的是誰???結(jié)合認(rèn)識“他”“它”“他?!?。
5、自主識字。
你還覺得那個字最有趣?你是怎樣記住它的?快把你的好方法告訴你的同桌吧。看看誰是我們班的識字大王。
6、識記生詞。
同學(xué)們。你們一個人在家怕不怕?我們的生字寶寶膽子可小了,我們幫他找找朋友好嗎?老師先請“黑”跟“影”作好朋友,齊讀兩遍:黑影黑影。。還有呢?
四、課間操《拍手歌》
生字寶寶作了好朋友,非常高興。拍著手唱起歌來。聽!
想跟老師一起拍手唱一唱嗎?
五、細(xì)讀課文,感情誦讀。
1、播放多媒體課件。
同學(xué)們看,太陽在動,影子也在動,多有趣。
2、影子怎樣跟太陽捉迷藏呢?移動太陽——
引導(dǎo)學(xué)生說出:太陽在小朋友的前面,影子躲在。。。。。
太陽在后,影子在前。等等。
3、合作演示。
下面老師把太陽公公請來了,我們跟他打個招呼。。。。誰來做太陽?
其他小朋友呢?跟老師合作。把影子的方向只給老師看,老師把他畫下來。
4、聽讀。
聽聽電腦老師是怎樣讀這首兒歌的:
5、評議。
你覺得他那里讀得好?
6、嘗試讀。
自己在座位上試一試?把課文讀得有感情。開始吧
7、指讀。
8、同桌讀。
9、比賽讀。
下面我們來比賽讀。這首兒歌一共有兩節(jié)。這是第一屆,這是第二節(jié)。你喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
指生說:我喜歡讀第幾節(jié)。為什么
(隨機(jī)提示:小黑狗很可愛,所以第一節(jié)讀出得可愛些
第二節(jié)讀出對好朋友的喜歡)
誰比他讀得更棒?(指兩個學(xué)生讀)
喜歡這一節(jié)的一齊讀。
10、師生對讀
看你們讀得這么起勁,老師也想讀一讀。
(師生一人讀一行)
六、背一背。
下面請帶上你的表情和動作把課文讀一讀,背一背。
七、拍手讀。
我們剛剛學(xué)了拍手歌,把這首兒歌也拍起手來讀行不行?
想跟老師一起讀得請站起來
八、實(shí)踐運(yùn)用
請你們左右瞧一瞧,看看你的前后左右分別是誰?
指生用手指著說一說。
練習(xí)說:“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。
他們都是我的好朋友。“
九、作業(yè)。
同學(xué)們跟影子玩得這么開心,下課后到操場上玩“踩影子”的游戲。觀察一下影子還有什么變化?觀察一下影子還有什么變化?
zhchshr(第一課時)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家精心整理的“zhchshr(第一課時)教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
zhchshr(第一課時)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會zhchshr四個聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.正確書寫zhchshr,端正寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.本課課件
2.卡片、小紙片、小蘋果
教學(xué)板塊一——讀準(zhǔn)認(rèn)清
一、復(fù)習(xí)新知,引入情境教學(xué)
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在,老師請你們認(rèn)一認(rèn),還認(rèn)得出它們嗎?(玩找朋友的游戲)
2、zcs有個共同的名字,叫——平舌音,zicisi也有一個共同的名字,叫——齊答:整體認(rèn)讀音節(jié)
3、小朋友們表現(xiàn)不錯,老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里(點(diǎn)擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時候嗎?一天早上,太陽剛剛升起,也就是日出的時候。這就是日出的r(點(diǎn)擊出現(xiàn)r),森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點(diǎn)擊出現(xiàn)sh),這頭兇猛的獅子想要干什么?原來它想要吃猴子,(點(diǎn)擊出示ch),它吃到了嗎?為什么?啊!太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對,這就是樹枝的zh,(點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢!請聽我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?跟著我來一遍。
二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)
1、讀準(zhǔn)聲母
剛才我們在故事里已經(jīng)聽到,在語境歌里也讀過這四個聲母了。(出示表音表形圖)如果老師讓你們單獨(dú)來讀這四個聲母,你會讀好嗎?
你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢?如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,下面的手當(dāng)作舌頭的話,那么,在發(fā)這些音的時候,舌頭是要翹起來的。(老師邊說邊作手勢)請聽我讀:第一個音,跟樹枝的枝讀音相同,輕些短些zhzhzh;第二個音,跟吃飯的吃相同,也要輕些短些chchch;第三個讀成獅子的獅音,shshsh,第四個音:rrr。因?yàn)檫@四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來,所以又叫翹舌音。來,跟著我一起把這四個聲母讀一遍。
2、分清平翹
上節(jié)課,我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課,我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看,你們有沒有分清?如果你聽到平舌音,就請你們把手伸平;如果你聽到的是翹舌音,就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎?我們開始聽音練習(xí)。
3、記住聲母
zhchshr我們都會讀了,那我們該怎么來記住它們呢?請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h,就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢!瞧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞獅子shshsh,大樹發(fā)叉rrr。
教學(xué)板塊二——整體認(rèn)讀
1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)
今天,我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個特殊的朋友,大家請看:zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),是一口讀出,不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個整體,可千萬不能分開。誰會讀?自己先試著讀一讀,好嗎?上節(jié)課,我們說過,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來,跟著老師再讀一讀。(師讀,生跟讀)
2、聽音游戲
小耳朵越練就會越靈,我們再來練。如果你聽到的是聲母,就請你高舉起手,在頭頂上拍一拍;如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié),那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始。
3、小組合作
四人小組合作讀,老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲,鞏固四聲。
教學(xué)板塊三——書寫練習(xí)
1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。(課件:寫字操)
2、在寫zhchsh的時候,要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們,請像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢,我們開始寫字啦!
西湖 (第一課時) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
6、西湖
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文第3、4自然段,注意句與句之間的聯(lián)系。
4、理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
文中生字詞多且易讀錯,這是教學(xué)的難點(diǎn)。
朗讀好課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
一、初讀感知,整體把握
1揭示課題。俗話說,“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡單說一說。
二、憑借想像,指導(dǎo)初讀。
1、配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文
(1)要求借助拼音讀準(zhǔn)生字音。
(2)要求畫出由生字詞組成的詞語,想想客觀存它們在句子中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。
(3)再讀課文,邊讀邊想,課文描寫了西湖的哪些美麗景色?
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
杭州天堂遠(yuǎn)眺連綿起伏猶如
秀美典雅輕柔掩映一般
(2)指名讀詞,重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。
(3)解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
(4)分自然段指名試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。
4、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
板書:山巒湖水
湖堤小島
華燈
教師描述引讀:西湖三面環(huán)山,層巒疊嶂,湖水平靜,碧波蕩漾,倒映著柳絲飄逸的湖堤,黛綠的小島,湖光山色美如仙境。因此人們常說
學(xué)生齊讀課文第一自然段。
5、查字典理解“素有”的意思。
6、第1自然段告訴我們什么?
三、質(zhì)疑問難,指導(dǎo)朗讀。
1、教師啟示:我們初讀了課文,讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子,初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?
2、學(xué)生提問。
3、教師小結(jié)。
四、作業(yè)
1、描紅
2、完成習(xí)字冊。
3、練習(xí)朗讀課文。
資料提供者:
《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?以下是小編為大家精心整理的“《冰花》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
一、導(dǎo)入:
1.師:小朋友,老師給小朋友們帶來幾幅美麗的圖片,我們一起來看看好嗎?(出示圖片:花)誰告訴老師,你看見什么了?板書:花
2.用“我看見了()的()”練習(xí)說話。
3.喜歡什么花呢?
4.這么美麗的花兒開在哪里呢?(花園、草地、樹林。。。)
5.是啊,春天,美麗的花兒在花園、草地、樹林里開放,現(xiàn)在,冬爺爺來了,他給我們帶來一種特殊的花,這種花就是:冰花誰能來把課題讀好?
6.你有什么問題想問問小冰花的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文:〖感謝您瀏覽!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】
1.師:小朋友的小腦袋里裝了那么多的問題,快讓我們到課文中去找答案吧,把課文多讀幾遍,你就明白了。讓我們先來聽聽老師讀這篇課文吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽,仔細(xì)看。
2.師:聽完課文,你覺得冰花是怎樣的這么美的冰花你們想學(xué)嗎?誰能再美美的讀讀課題?
3.下面請小朋友們借助拼音自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字多讀幾遍,讀完課文讀讀課后生字。
(1)學(xué)生自由讀文,教師巡視,提醒讀課后生字。
(2)要讀好課文,首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)。
(出示詞語)清晨醒來看見玻璃窗晶亮驚奇寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹時候
(3)四人小組合作學(xué)習(xí):請小朋友們四人一組,每人把自己讀得最好的詞讀給大家聽聽,如果遇到自己不會讀的詞,請小組里的其他伙伴幫幫你(學(xué)生讀)
(4)檢查讀詞情況,說說你是怎樣接受別的同學(xué)幫助的,或者你是怎樣幫助別的同學(xué)的
看,小朋友在一起學(xué),就可以互相學(xué)習(xí),互相幫助,多好啊
4.現(xiàn)在我來看看小朋友們的學(xué)習(xí)成果:清晨:什么時候是清晨你知道嗎
驚奇:誰來做做驚奇的樣子?
寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹看圖讀詞
指名讀,開火車讀,請讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
5.字和詞小朋友們這么快就讀會了,現(xiàn)在字寶寶和詞寶寶都是集合在這里讓你認(rèn)的,你能認(rèn)得,現(xiàn)在他們解散,躲到課文里去了,你還能認(rèn)得他們嗎?請小朋友再讀讀課文,注意剛才的這些音節(jié)。
(輕聲詞)課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。出示輕聲音節(jié):
看見玻璃窗上結(jié)了喊著開花了真漂亮
牡丹笑了笑冬爺爺時候哪兒來的
指名讀,領(lǐng)讀。
6.師:讀課文時,這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文,數(shù)數(shù)共有幾個自然段?你覺得哪段最難讀需要大家的幫助?
第一段指導(dǎo)重點(diǎn):
學(xué)生自由讀,指名讀,評議。
指導(dǎo)朗讀長句:看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。
齊讀第一段。
第二段指導(dǎo)重點(diǎn):
指名讀。要讀好這一段,必須讀好這些詞組。
寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹驚奇地喊著一束束一朵朵
指名選擇自己會讀的詞組領(lǐng)讀,注意“的”要連讀,輕而快;“一”要變調(diào),有時讀第二聲,有時讀第四聲。
自由讀這一段,你覺得哪個地方較難讀?交流、指導(dǎo)。
指名讀,齊讀第二段。
這么美的冰花是從哪兒來的呢?
第三段指導(dǎo)重點(diǎn):
指名讀。
這一段朗讀時要提醒大家注意些什么?
劃出問句,指導(dǎo)朗讀:
“這花是從哪兒來的?”
劃出長句,指導(dǎo)朗讀:“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的。”
齊讀第三段。
7.(小組合作讀用自己喜歡的方式來讀)師:現(xiàn)在已經(jīng)會讀的同學(xué),可以加上自己的感情來讀,還不太會讀的同學(xué),只要用手指著,把每個字讀對就可以了。
三、再讀課文
1.師:今天小朋友們讀書讀得真棒,讀了那么多遍課文,你邊讀邊想了嗎?說說你讀了課文已經(jīng)知道了什么?看誰是邊讀邊想的。
師:同學(xué)們說得非常好,這說明大家認(rèn)真去讀書了。而且邊讀邊思考了,我們做什么事情都要邊做邊動腦啊,
2.(師生一起讀)師:聽了小朋友們讀得那么投入,我也想讀書了,我們一起讀好嗎?
3.想不想看看冬爺爺給我們送來的禮物啊?(出示冰花圖片)
4.冬爺爺送的禮物你喜歡嗎?你有什么問題要問東爺爺嗎?
四、學(xué)習(xí)生字:
今天冬爺爺不光給我們送來美麗的冰花,還給我們帶來幾個漢字寶寶讓我們和它交朋友呢,看,都是誰來了?
出示生字:見豐時
豐:寫這個字要注意什么?(先寫三橫,再寫一豎。二橫短,三橫長,稍稍向上斜,間距要相等。)教師范寫,教口訣:一橫中,二橫短,三橫長,一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。
從:左右結(jié)構(gòu)人字旁,兩個“人”寫法不同,左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓,把腳縮進(jìn)來。
教師范寫,學(xué)生書空,在書上描紅。
《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)》,供您參考,希望能夠幫助到大家。
一、導(dǎo)入
新課
1、播放歌曲《太陽》,學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽,我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說出歌名)
今天我們也要學(xué)一首詩歌,詩歌的名字也叫《太陽》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)
3、誰來拼一拼,讀一讀太陽?(指名讀、齊讀)
4、誰來說說怎樣記住這兩個字?(并進(jìn)行擴(kuò)詞)
二、初步感知課文
1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細(xì)看圖,從這幅圖你看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說話
我們一起來看看,一輪紅通能的(太陽)正從(大海)上升起來。陽光下,一片碧綠的(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽喔喔地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、請小朋友們自讀課文,把不認(rèn)識的字圈出來。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(在學(xué)生說完之后,教師小結(jié))
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。
4、聽錄音機(jī)范讀,請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對詞的掌握情況)
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了,你們還認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭取認(rèn)識每個字娃娃,與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀(指導(dǎo)個別字,如:森是由三個木組成;從是由兩個人組成;跳讓學(xué)生表演一下;美經(jīng)常是與麗在一起;世經(jīng)常是與界在一起。)
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從家是跑出來玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲送字娃娃回家)
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開心,老師也想來讀一讀,可以嗎?(老師范讀)
2、你們覺得老師讀得怎么樣?
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽聽,好嗎?
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后,把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。