小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案

西師版三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》教案。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“西師版三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。
2知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。
3有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、引入
快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會(huì)怎么想、怎么做呢？

二、初讀課文
自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字
借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。
讀準(zhǔn)下面的生詞：
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤
糧食防止舔嘴唇自豪收獲【W(wǎng)wW.GSI8.cOM 工作匯報(bào)網(wǎng)】

四、學(xué)習(xí)課文
1出示自學(xué)提綱：
默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？
2反饋。
（1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。
（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰(shuí)，為什么？
4要是你收到這份禮物，你會(huì)怎么做？

附：板書設(shè)計(jì)
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無(wú)患
小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見(jiàn)

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西師版三年級(jí)上冊(cè)課文《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“饅”“餅”等10個(gè)生字。

2、知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到了禮物他們會(huì)怎么想、怎么做呢?

二、初讀課文

自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字

借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。

讀準(zhǔn)下面的生詞：

饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤

糧食防止舔嘴唇自豪收獲

四、學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)提綱：

默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?

2、反饋。

(1)得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?從“迫不及待”“各種各樣”中，你感受到什么?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。

(2)同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

3、小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰(shuí)，為什么?

4、要是你收到這份禮物，你會(huì)怎么做?

附：板書設(shè)計(jì)

三袋麥子小豬吃光了

小牛剩一半有備無(wú)患

小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見(jiàn)

三年級(jí)語(yǔ)文《三袋麥子》同步練習(xí)（西師大版）

對(duì)于廣大小學(xué)生朋友，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要日積月累。我們提供了三年級(jí)語(yǔ)文三袋麥子同步練習(xí)，希望對(duì)大家學(xué)好語(yǔ)文有所幫助。

一、多音字。

干gān()種zhǒng()磨mó()

干gàn()種zhòng()磨mò()

二、找出四對(duì)近義詞寫在括號(hào)中。

興奮禮物保存草料節(jié)儉保管雜糧高興節(jié)約禮品

()——()()——()

()——()()——()

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小猴_________,地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。”

(2)老人_________,地說(shuō)：“你真聰明!真能干!”

(3)小豬看著_________的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!”他_________地把麥子磨成了面粉，又做成_________的食品。

四、在括號(hào)里填上合適的詞。

()的麥子()的食品()地喊()地說(shuō)

()的麥粒()的樣子()地看()地吃

五、排列句子順序。

()雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，一道彩虹掛在天空。蟬叫起來(lái)了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。

()閃電越來(lái)越亮，雷越打越響，嘩，嘩，嘩，下起大雨來(lái)了。

()漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

()雨越下越大，往外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

參考答案

一、干凈種子磨面

干活種下石磨

二、興奮高興;禮物禮品;保存保管;節(jié)儉節(jié)約;

三、(1)神秘(2)興奮(3)黃燦燦迫不及待各種各樣

四、黃燦燦各種各樣開心神秘飽滿憨厚可愛(ài)仔細(xì)慢慢

五、4132

各位小學(xué)生們都認(rèn)真練習(xí)了嗎?希望提供的三年級(jí)語(yǔ)文三袋麥子同步練習(xí)，能夠幫助大家學(xué)好語(yǔ)文這門課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《 三袋麥子》教案

教學(xué)要求

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)

1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

2、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?(師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題)學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫出課文中不懂的問(wèn)題。

二、展示交流

1、檢查自讀情況。

(1)匯報(bào)詞語(yǔ)，(出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語(yǔ)注解等

(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?

引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么?

三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。

1、學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的?畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

2、一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的?

3、小組合作交流。

四、讀中感悟，學(xué)議釋疑。

1、匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：

小豬開心地喊、迫不及待(讀出急迫的心情)。

小?？戳擞挚?，心想(讀好心理活動(dòng))

小猴：全都

2、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。

3、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，合作探究。

⒈理解課文內(nèi)容。

聽這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________(誰(shuí))______________(怎么樣)

討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

三、品讀感悟

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確?

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名學(xué)生口述。

四、拓展延伸

⒈指名學(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：

(1)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。(2)講的內(nèi)容是否正確。(3)是否有豐富的表情。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好?為什么?

⒊教師小結(jié)：

課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：

⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。

板書：

三袋麥子

土地爺爺送麥子

(第二年)

小豬做成食品吃光

小牛保存下來(lái)剩半口袋

小猴全種下地豐收麥子

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三袋麥子》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三袋麥子》教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三袋麥子》教案

一、教材分析：
這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛和小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些詞語(yǔ)的意思。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲取正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：知道小豬、小牛、小猴之間誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)設(shè)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
目標(biāo)達(dá)成
鞏固詞語(yǔ)，為更好地理解課文做鋪墊。
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示經(jīng)典童話故事的圖片，和學(xué)生交流討論。
2、課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
3、課件出示課文大意，讓學(xué)生填空，朗讀。
通過(guò)朗讀課文的第二自然段到第四自然段，了解故事的起因。
二、精讀課文
（一）、回顧課文。
出示課件三袋麥子圖片。
1、師：“看,這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子,咱們看來(lái)一模一樣的麥子,三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣,小豬看到的是——黃燦燦的麥子。
出示麥子的圖片，你還能想到其他的詞語(yǔ)來(lái)替換這個(gè)黃燦燦嗎？
師：多誘人的麥子啊,小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)(黃燦燦的麥子)
2、師：小?？吹禁溩邮恰枬M的麥粒(出示圖片)
師:啊,小牛看的怎么樣?該多仔細(xì)啊,一粒粒都那么飽滿,來(lái),請(qǐng)你把他的仔細(xì)讀出來(lái)。
3、師:小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是——上等的麥種
同學(xué)們,這“上等的麥種”也就是怎樣的麥種啊,你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的理解嗎
生:最好的、百里挑一的、不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的。
學(xué)習(xí)課文主體，了解故事的的前因后果，理解三個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)和故事想要表達(dá)的道理，體會(huì)其中深意。

（二）、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本：
過(guò)渡：師:他們?nèi)齻€(gè)人眼中看到的麥子一樣嗎?都不太一樣,那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的,又是怎么做的呢?
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候他是什么樣的心情啊?為什么這么開心呢?
師:是啊,瞧瞧小豬開心的樣子,想想他此時(shí)此刻腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的東西?
師:哇,這么多好吃的東西,所以小豬開心的喊道——“太棒啦!我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!”
師:想著你們平時(shí)開心的樣子,請(qǐng)你再讀讀這句話,把小豬開心的樣子讀出來(lái)。
師:是呀,他一分鐘也等不及了,課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情——迫不及待。
師：各種各樣的食品，還會(huì)有哪些？
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
小豬等不及要吃了麥子，那小牛呢？他的反應(yīng)如何？
師:“小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子啊,我要先把它保存起來(lái),等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西?！闭?qǐng)你來(lái)讀,老師建議你讀的慢一點(diǎn),特別注意這幾個(gè)描寫小牛動(dòng)作的詞。
“捧起”“看了又看”還有一組表示先后順序的詞“先……再……”說(shuō)明他非常珍惜這些麥子，舍不得馬上吃完。
師：那小牛到底是怎樣保存麥子的呢?
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師:小豬面對(duì)黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品,吃了!(板書:吃)而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來(lái)慢慢享用;(板書存)小豬和小牛的做法從表面上看有所不同，但實(shí)際上他們最終都會(huì)面臨同一個(gè)問(wèn)題，那就是麥子吃完了怎么辦？小猴的做法則截然不同我們看看小猴,他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做?
師:小猴這段話語(yǔ)言最少,但包含的內(nèi)容可不少,你覺(jué)得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地?
4、學(xué)習(xí)六到九自然段。
過(guò)渡：師:恩,看來(lái)小猴更是動(dòng)了一番腦筋啊!看看故事越讀越有意思了,同樣是一袋麥子,三個(gè)小動(dòng)物以自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了。三袋麥子在小豬，小牛和小猴的手下，命運(yùn)也截然不同，土地爺爺來(lái)到小豬小牛小猴家有什么反應(yīng)？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？
（1）土地爺爺來(lái)到小豬家：反應(yīng)：哈哈大笑。為什么：
看到：小豬不由地舔了舔舌頭，憨厚可愛(ài)的樣子。流著口水，舔了舔嘴唇的小豬此時(shí)會(huì)想些什么？
出示：他舔了舔嘴唇，心想（）
想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛(ài)。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。
理解：憨厚可愛(ài)。可以做一做“舔舌頭”的動(dòng)作體會(huì)感受。
你是土地爺爺，除了哈哈大笑，你還會(huì)說(shuō)些什么？
（2）小牛家：
反應(yīng)：點(diǎn)點(diǎn)頭。為什么：
小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢?！比绻闶切∨?，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)土地爺爺說(shuō)這句話呢？
抓住“至今”、“還沒(méi)吃完”、“仍有”等詞語(yǔ)體會(huì)小牛的節(jié)儉。朗讀。
土地爺爺對(duì)小牛的表現(xiàn)是否滿意呢？土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說(shuō)呢，你們想土地爺爺可能會(huì)說(shuō)什么呢？
（3）小猴家：
反應(yīng)：夸獎(jiǎng)小猴聰明能干。
土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？
土地爺爺看到一袋麥子不僅沒(méi)有吃完，而且還變出了更多的麥子。這是土地爺爺?shù)男那樵鯓樱『锏男那橛衷鯓樱?br> 抓住“啊，麥囤里堆得滿滿的”、“撫摸”、“興奮”等詞語(yǔ)體會(huì)土地爺爺?shù)捏@喜和對(duì)小猴聰明能干的熱情贊美。朗讀。
想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）
5、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？學(xué)生交流。6、小豬的憨厚、直爽，小牛的勤勞、節(jié)儉，小猴的聰明、能干，都是值得我們喜歡的，他們各有各的個(gè)性。
通過(guò)板書來(lái)展現(xiàn)課文的層次脈絡(luò)。
板書設(shè)計(jì)：9、三袋麥子
小豬吃貪吃
小牛存節(jié)儉，勤勞
小猴種有主見(jiàn)，聰明

三袋麥子三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

昨天下午執(zhí)教了童話故事《三袋麥子》，課后語(yǔ)文組進(jìn)行了評(píng)課，共同探討如何有效地進(jìn)行童話故事的教學(xué)。從我的課堂教學(xué)以及課堂后的評(píng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了很多。

一直堅(jiān)持一種開放、民主的課堂氛圍。的確，在昨天的課堂中，我的孩子們還是一如既往地，敢說(shuō)，敢動(dòng)?？墒?，我并沒(méi)有能有效地整合文本資源，給他們提供機(jī)會(huì)進(jìn)行想象，創(chuàng)造。這是我倍感遺憾的地方。童話故事是孩子們特別喜愛(ài)閱讀的，我們應(yīng)把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子們大膽地進(jìn)行想象，練說(shuō)。比如這篇童話。書上有三幅形象生動(dòng)的插圖，我完全可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象，想象這三只小動(dòng)物與土地爺爺之間的對(duì)話以及各自的心理活動(dòng)。另外，雖然我設(shè)計(jì)了表演的環(huán)節(jié)，但是孩子們的表演既耽誤了很多時(shí)間又表演得不是太到位。都說(shuō)唱而優(yōu)則演。我想在童話教學(xué)中，表演應(yīng)是文本熟了之后再演。熟讀文本包括要了解人物的個(gè)性，熟知故事情節(jié)，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂髣?chuàng)造。很遺憾，昨天我們孩子的表演是不太成功的。我忽視了對(duì)文本深層次的掌握和理解。一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)也沒(méi)能夠指導(dǎo)好。如：神秘，舔著嘴唇，點(diǎn)點(diǎn)頭，興奮等。

我想在今后的童話故事教學(xué)中，我應(yīng)該注意：

1.引導(dǎo)孩子們充分地讀故事。除了讓學(xué)生自我讀書體驗(yàn)外，還要善于組織開展合作學(xué)習(xí)、共同探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由封閉走向開放。使他們能大膽表述、善于傾聽、互相切磋、共享成果。一篇好的童話，具有飽滿的情緒和深刻的思想，它色彩鮮明，音律和諧，充分顯示了語(yǔ)言的魅力。在學(xué)習(xí)中要讓孩子們充分的讀，在讀中感悟，體會(huì)。2.一定要引入情境，讓孩子們轉(zhuǎn)換角色。角色決定著人的思維、情感和語(yǔ)言的活動(dòng)，因此利用角色效應(yīng)，讓孩子扮演、擔(dān)當(dāng)特定的與教材相關(guān)的角色，是很有意義的。創(chuàng)設(shè)出與教材相應(yīng)的情境，讓孩子們走進(jìn)文本，進(jìn)入角色去對(duì)話，促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)。3.要注意引導(dǎo)學(xué)生想象。童話雖然不是詩(shī)，但它的意境和語(yǔ)言都像詩(shī)一樣美，孩子們對(duì)故事中的情節(jié)不一定接受，這時(shí)候，就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)他們展開想象，激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感源泉。

三袋麥子教案

教學(xué)內(nèi)容

9、三袋麥子

共幾課時(shí)

3

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通讀課文，初步掌握課文的脈絡(luò)，了解三個(gè)動(dòng)物的不同做法。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解動(dòng)物們的不同做法，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

教學(xué)

資源

1.習(xí)字冊(cè)、小黑板。

2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動(dòng)物形象。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)地意思。(烙餅發(fā)霉麥囤)

2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來(lái)，練習(xí)感情朗讀。

3.思考：假如你也得到一袋麥子，你會(huì)怎樣做?

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(4分鐘)

讀課題(“子”字讀輕聲)

學(xué)生針對(duì)課題自由發(fā)表自己的疑惑。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

4.同桌互評(píng)。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(6分鐘)

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。

銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

2.帶著問(wèn)題默讀課文。

全班交流。

第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。

第四板塊：精讀課文內(nèi)容(10分鐘)

根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，并畫下來(lái)

“開心、迫不及待”寫出了小豬對(duì)饅頭、烙餅的喜愛(ài)。

“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。

“覺(jué)得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。

習(xí)朗讀課文

指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，齊讀。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：引入課題。

1.今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評(píng)。

(1)區(qū)別“防”與“訪”。

(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。

(3)“食”字的最后一筆為“點(diǎn)”

(4)“麥”跟“素”區(qū)分。

滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評(píng)價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?

2.默讀課文，按"快要過(guò)年了""一年以后"把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么?

學(xué)生自學(xué)后討論。

第四板塊：精讀課文內(nèi)容

1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書：

小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

2、討論交流。完成《一課一練》第六題。

3、有感情的朗讀這部分課文：

小豬憨厚可愛(ài)，小牛節(jié)儉，小猴聰明能干，都那么招人愛(ài)，這樣吧，我們來(lái)比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個(gè)人物。老師先給大家提個(gè)醒：要想讀得好，就得自己當(dāng)成那個(gè)角色，從語(yǔ)言到表情動(dòng)作都投入。先練練怎么樣?

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》《一課一練》部分練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.★完成《習(xí)字冊(cè)》詞語(yǔ)部分

2.★★見(jiàn)《補(bǔ)充》1-3、《一課一練》1-3。

3.小組之間開展寫字或聽寫詞語(yǔ)比賽。

4.★★★練習(xí)入情入境地朗讀。

教學(xué)內(nèi)容

9、三袋麥子

共幾課時(shí)

3

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

3.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)

資源

1.本課情節(jié)生動(dòng)有趣，文中角色性格鮮明，非常適合學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，教學(xué)中，可讓學(xué)生帶著自己的理解和想象進(jìn)行表演。。

2.在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟、品味;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認(rèn)為誰(shuí)的做法更好些?

2.同學(xué)之間練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3.交流、討論：假如你也得到一袋麥子，你會(huì)怎樣做?為什么

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)

第二板塊：讀一讀(15分鐘)

學(xué)生回答：小豬、小牛、小猴

學(xué)生根據(jù)所讀課文回答(可讀課文，也可用自己的話來(lái)說(shuō))

學(xué)生根據(jù)教師的引述說(shuō)說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物的不同做法。

學(xué)習(xí)單：1、輕聲讀課文，一年過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說(shuō)些什么?

2、小組合作朗讀

學(xué)生回答。(按照學(xué)生回答的順序，依次出示三段土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià))

學(xué)生分段朗讀課文，邊讀邊充分交流、評(píng)價(jià)。

加上動(dòng)作再指名賽讀。

自己選擇自己喜歡的角色進(jìn)行練讀。

第三板塊：演一演(12分鐘)

學(xué)習(xí)單：分角色讀，美美地講一講這個(gè)故事，和小組的同學(xué)合作表演。

提示：注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情。想象進(jìn)入角色，演出小動(dòng)物的個(gè)性。

學(xué)生表演，講故事。

第四板塊：議一議(8分鐘)

1、同桌兩人說(shuō)說(shuō)議議。

2、班內(nèi)交流。(引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

從文中找出相關(guān)內(nèi)容

同桌之間相互討論交流，再全班交流、評(píng)議

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.溫習(xí)舊知

完成《一課一練》第1題。

2.校對(duì)訂正。

第二板塊：讀一讀

1、談話揭題：快要過(guò)年了，土地爺爺拿來(lái)了節(jié)日禮物——三袋麥子，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三袋麥子》。

2、回憶復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，土地爺爺把這三袋麥子送給了誰(shuí)?

(2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子，他們的處理方式可各不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(3)教師總結(jié)(板書：吃存種)，我們的三個(gè)動(dòng)物朋友各有主意：小豬剛過(guò)了年，就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會(huì)保存，經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng);小猴是把一口袋麥子全種下了地。

3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自由輕聲讀課文。

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說(shuō)些什么?想不想去看個(gè)究竟?趕快打開書本，讀讀課文的第5~9自然段，讀后想想。

(出示：土地爺爺夸(誰(shuí))

(怎么樣)。)

4、讀后交流。

(板書：憨厚、可愛(ài)，節(jié)儉，聰明、能干)

5、指名分段讀課文。指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵詞。

6、喜歡讀這個(gè)童話嗎?課文中有不少的角色，小猴、小豬、小牛和土地爺爺，你最想讀誰(shuí)的話?選擇你最喜歡的角色好好練練，開始吧。

7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛(ài)的小豬站起來(lái)，節(jié)儉的小牛舉個(gè)手，聰明的小猴笑一笑，土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個(gè)童話故事，那我們一起來(lái)合作。

第三板塊：演一演

1、看來(lái)大家都特別喜歡這些動(dòng)物，現(xiàn)在，你們最想做什么?

2、準(zhǔn)備。(提示：注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情。想象進(jìn)入角色，演出小動(dòng)物的個(gè)性。)

3、指名表演，相機(jī)評(píng)價(jià)。

第四板塊：議一議

1、在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)?認(rèn)為誰(shuí)的做法最好?

(完成《一課一練》第五題)

2、新年馬上就要到了，這一回呀，土地爺爺給咱們也送來(lái)了一袋的麥子，這袋麥子，金燦燦的，顆粒飽滿。小朋友，現(xiàn)在這袋麥子就歸你了，你想怎么用啊?別著急，快和小組的同學(xué)商量商量吧，說(shuō)說(shuō)你的好主意。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★抄寫詞語(yǔ)

★★復(fù)述課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

★★★把課文改編成課本劇，和小組的同學(xué)合作表演。

教學(xué)內(nèi)容

9、三袋麥子

共幾課時(shí)

3

課型

新授

第幾課時(shí)

3

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2.完成部分習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。

教學(xué)

資源

《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》《新閱讀新習(xí)作》

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

練習(xí)復(fù)述課文

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、溫習(xí)課文(20分鐘)

學(xué)生分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

二、拓展閱讀(10分鐘)

自由默讀故事。

全班交流閱讀感受。

三、練習(xí)(10分鐘)

學(xué)生完成練習(xí)。

一、溫習(xí)課文

1、指名分角色朗讀課文。

2、小組分角色朗讀課文。

3、指名復(fù)述課文。

二、拓展閱讀

1、自由閱讀《新閱讀新習(xí)作》中《布谷鳥叫了》

2、說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事中尼明白了什么?

三、練習(xí)

完成《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★課后閱讀童話故事。

★★把自己喜歡的童話故事繪聲繪色地講給別人聽。

《三袋麥子》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度，語(yǔ)言通俗，情節(jié)簡(jiǎn)單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮明的個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，收到了良好的效果。

一、讀

1．談話導(dǎo)人，揭示課題。

2．輕聲自由讀課文，要求：

(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。

(2)把課文讀通順、讀正確。

3．指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

4．自讀。要求讀得流利而有感情。

5．賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。

二、比

在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

1．比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅謩e覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來(lái)慢慢吃”；小猴覺(jué)得這是“上等的麥種”，想到了“種”)

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)

②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))

③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))

2．比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?

(小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收)

通過(guò)比較，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。

3．比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?

(扣住“哈哈大笑”、“夸獎(jiǎng)”、“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)

三、演

在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對(duì)課文語(yǔ)言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：

第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。

第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺(tái)表演。

第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面作出綜合評(píng)價(jià)，選出“最佳小組”和“最佳演員”。

四、議

此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了。

1．思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)出理由。

2．同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：

3．班內(nèi)交流；

開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

4．拓展延伸。

議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理?

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：三袋麥子

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：三袋麥子

快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。
小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
小猴呢，他覺(jué)得面前的這袋麥子上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。
一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。
他先到小豬家，小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f(shuō)著，不由得舔了舔舌頭?？粗∝i憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢?！毙∨１С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩?。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
最后，土地爺爺又來(lái)到小猴家。談起去年那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。”
土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明!真能干!”
字詞
禮物、黃燦燦、麥子、饅頭、烙餅、迫不及待、面粉、食品、飽滿、麥粒、雜糧、發(fā)霉、蟲蛀、麥種、憨厚、舔、神秘、麥囤、收獲、聰明
重點(diǎn)句子
小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！崩先藫崦『锏念^，興奮地說(shuō)：“你真聰明!真能干!”
練習(xí)題及答案
1.這是一篇童話故事。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好慢慢享用;而小猴把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個(gè)人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。
2.本文運(yùn)用了對(duì)比手法，生動(dòng)刻畫了人物形象。
小豬：憨厚可愛(ài)小牛：勤儉節(jié)約小猴：聰明能干
3.理解詞語(yǔ)：
“迫不及待”：著急的不能再等待。
4.小豬、小牛、小猴中你最贊成誰(shuí)的做法?為什么?
參考：小猴的做法更值得提倡，因?yàn)樗虚L(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而且聰明能干。
(小牛的做法可以贊成或不贊成，理由要成立。)
5.如果是你，你會(huì)怎么做?
答：吃一半，種一半
6.續(xù)寫課文，想一想小猴會(huì)用豐收的麥子做什么?
提示：本著小猴聰明能干的品質(zhì)進(jìn)行續(xù)寫，參考例文《小猴賣燒餅》。

三袋麥子

設(shè)計(jì)理念：

1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、

2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。

教材說(shuō)明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字麥：mi

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字捧和棒，讀準(zhǔn)多音字興干磨在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

b)抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來(lái)全種下了地

哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)

2．布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業(yè)如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用撫摸、迫不及待寫話。

《三袋麥子》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《三袋麥子》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《三袋麥子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字麥：mi

二、初讀課文，了解課文大意。

1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字捧和棒，讀準(zhǔn)多音字興干磨在本課的讀音。

3.同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1.學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

2.抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

b)抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3.抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1.讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來(lái)全種下了地

哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)

2.布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業(yè)如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用撫摸、迫不及待寫話。

(二)

《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度，語(yǔ)言通俗，情節(jié)簡(jiǎn)單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮明的個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讀、比、演、議四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，收到了良好的效果。

一、讀

1.談話導(dǎo)人，揭示課題。

2.輕聲自由讀課文，要求：

(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。

(2)把課文讀通順、讀正確。

3.指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

4.自讀。要求讀得流利而有感情。

5.賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。

二、比

在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

1.比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?

(小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來(lái)慢慢吃小猴覺(jué)得這是上等的麥種，想到了種)

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

①怎樣的麥子是上等的麥種?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)

②小猴能看出這是上等的麥種，說(shuō)明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面;b.有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))

③小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))

2.比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?

(小豬迅速做成食品吃光小牛把麥子好好地保存起來(lái)，慢慢吃，一年才吃了一半;小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收)

通過(guò)比較，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。

3.比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?

(扣住哈哈大笑、夸獎(jiǎng)、興奮三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)

三、演

在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對(duì)課文語(yǔ)言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：

第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。

第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺(tái)表演。

第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面作出綜合評(píng)價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。

四、議

此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了。

1.思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)出理由。

2.同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：

3.班內(nèi)交流;

開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案：給孩子一袋什么樣的麥子—《三袋麥子》

[設(shè)計(jì)背景]

《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。

面對(duì)憨厚可愛(ài)的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰(shuí)是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)過(guò)程]

一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛(ài)憨厚”的麥子

1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“！”）

②小豬是如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ)）

2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解。（引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

3、默讀第六小節(jié)后，討論。

①當(dāng)土地爺爺來(lái)到小豬家，小豬怎么說(shuō)了？（試著揣摩小豬的語(yǔ)氣）

②你以為小豬有什么特點(diǎn)？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

③假如你是土地爺爺，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢？

4、對(duì)比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

①你喜歡小豬嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

②試著給這袋麥子取個(gè)好聽的名兒。（可愛(ài)的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

1、劃一劃。

①小牛看到麥子后，有哪些想法？（重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語(yǔ)）

②小牛拿到麥子后，怎么做了？（重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽(yáng)”等）此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因?yàn)椤浴?/p>

2、想一想。

①土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他?huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？

②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋?lái)后，他又會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）

3、小結(jié)提問(wèn)。

①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會(huì)怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）

三、說(shuō)說(shuō)演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

1、說(shuō)一說(shuō)。

情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉(cāng)，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說(shuō)：“我只不過(guò)做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過(guò)翔實(shí)地告訴了土地爺爺……

2、演一演。

①小猴子種麥的經(jīng)過(guò)。（突出小猴的辛勞）

②土地爺爺來(lái)小猴家的前前后后。（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語(yǔ)氣及心理活動(dòng)等特征）

③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過(guò)。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

3、演后組織說(shuō)話訓(xùn)練。

①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

②你打算給這袋麥子取個(gè)什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）

四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子

1、悟一悟。

課文學(xué)完了，相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會(huì)帶給你的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛(ài)憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是？

2、寫一寫。

請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫下來(lái)，要求表達(dá)出自己的真切感受。

3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛(ài)憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛(ài)，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無(wú)論如何，他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。

《三袋麥子》教學(xué)反思

《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。

們是怎么處理這三袋麥子的呢？讀讀課文畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。之后來(lái)說(shuō)說(shuō)從中你感受到了這是一只怎樣的小豬、小牛、小猴？這時(shí)，我問(wèn)孩子們：假如，你就是一個(gè)動(dòng)物，面對(duì)這樣一份禮物，你會(huì)怎么做呢？我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u(píng)價(jià)，去分析自己的答案。課堂上，學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)單地效法小猴，也沒(méi)有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會(huì)吃一半，種一半”；“我會(huì)做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”；“我會(huì)把麥子送給貧窮的人”。通過(guò)這一討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同，自覺(jué)地去調(diào)整認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。最后的環(huán)節(jié)就是第二年土地爺爺來(lái)到小動(dòng)物家看到了他們不同的處理方式，給予了不同的態(tài)度。

最活躍的是孩子們表演的時(shí)候。低年級(jí)學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過(guò)了示范表演、會(huì)的站起來(lái)表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。