小學(xué)數(shù)據(jù)教案

數(shù)據(jù)在我們周圍教學(xué)案。

學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《數(shù)據(jù)在我們周圍教學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

12.1普查與抽樣調(diào)查
班級學(xué)號姓名
主備人：胡芬芳審核人：初一數(shù)學(xué)備課組
一、課前準(zhǔn)備
1、為一特定目的而對所有考察對象所作的全面調(diào)查叫做
2、為一特定目的而對部分考察對象所作的調(diào)查叫做
3、我們將所考察的對象的叫做總體，把組成總體的叫做
個(gè)體，從總體中所抽取的叫做總體的一個(gè)樣本，
樣本中叫做樣本的容量。
4、在下列調(diào)查中，分別采用哪種調(diào)查方法。
1）我國每五年對全國1％的人口進(jìn)行一次調(diào)查。
2）為了了解七（5）班同學(xué)的視力情況，對全班同學(xué)進(jìn)行視力檢測。
3）調(diào)查一批炮彈的殺傷半徑。
二、探索新知
1、抽樣調(diào)查要注意什么？2、某省有7萬名學(xué)生參加初中畢業(yè)考試，要想了解這7萬名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，從中抽取了1000名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這個(gè)問題中
總體是
樣本是
個(gè)體是
樣本容量是
三、知識運(yùn)用
例1．在下列問題中為了得到數(shù)據(jù)是采用普查還是抽樣調(diào)查
1）為了買校服，了解每個(gè)學(xué)生衣服的尺寸。
2）某養(yǎng)魚專業(yè)戶為了了解魚塘中魚的平均質(zhì)量。
3）商檢人員在某超市檢查出售的飲料的合格率。
4）某班擬組織一次春游活動，為了確定春游的地點(diǎn)，向全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。
例2．說明在下列問題中，總體、個(gè)體、樣本、樣本容量各是什么？
1）為了了解一批燈泡的使用壽命，從中抽取10只試驗(yàn)。
2）為了考察某公園一年中每天進(jìn)園的人數(shù)，在其中的30天里對進(jìn)園人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

四、當(dāng)堂反饋
1、下列調(diào)查中，采用了“抽樣調(diào)查”方式的是（）
A、為了了解某次考試試卷的質(zhì)量，對全班所有學(xué)生的試卷進(jìn)行分析
B、調(diào)查某一品牌5萬袋包裝鮮奶是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)
C、調(diào)查我國所有城市中哪些是第一批沿海開放城市
D、了解全班學(xué)生100米短跑的成績
2、下列調(diào)查方式中，采用了“普查”方式的是（）
A、調(diào)查某品牌電視機(jī)的市場占有率B、調(diào)查某電視連續(xù)劇在全國的收視率
C、調(diào)查七年級一班的男女同學(xué)的比例D、調(diào)查某型號炮彈的射程
3、為了了解某產(chǎn)品促銷廣告中所稱中獎率的真實(shí)性，某人買了100件該商品，調(diào)查其中獎率，在這個(gè)調(diào)查中，總體是（）
A、某產(chǎn)品B、某人買的100件商品
C、某產(chǎn)品促銷廣告中所稱的中獎率D、100件商品的中獎率
4、每天你是如何醒來的？某校有4000名學(xué)生，從不同班級不同層次抽取了400名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，下表是這400名學(xué)生早晨起床方式的統(tǒng)計(jì)表：
起床方式人數(shù)
別人叫醒172
鬧鐘88
自己醒來64
其它76
回答下列問題：
1）該問題中總體是
2）樣本是；樣本的容量是
3）個(gè)體是
4）估計(jì)全校學(xué)生中自己醒來的人數(shù)為人。
5、(08揚(yáng)州)我們揚(yáng)州的旅游宣傳口號是“詩畫瘦西湖，人文古揚(yáng)州。給你寧靜，還你活力”。為了了解廣大市民對這一旅游宣傳口號的知曉率，應(yīng)采用的合適的調(diào)查方式為___________。（選填“普查”或“抽樣調(diào)查”）
五。課后作業(yè)
1、下列調(diào)查中，哪些用的是普查？哪些用的是抽樣調(diào)查？
（1）為了了解你所在的班級的每個(gè)學(xué)生穿幾號鞋，向全班學(xué)生做調(diào)查．
（2）了解電視機(jī)顯象管的使用壽命．
（3）了解七年級學(xué)生的視力情況．
（4）了解實(shí)驗(yàn)田里水稻的穗長．
2、下列調(diào)查的樣本具有代表性的是（）
A、利用當(dāng)?shù)氐钠咴路莸娜掌骄罡邭鉁刂倒烙?jì)當(dāng)?shù)厝甑娜兆罡邭鉁?br> B、在農(nóng)村調(diào)查市民的平均壽命
C、利用一塊實(shí)驗(yàn)水稻田的產(chǎn)量估計(jì)水稻的實(shí)際產(chǎn)量
D、為了了解一批洗衣粉的質(zhì)量情況，從倉庫中任意抽取100袋進(jìn)行檢驗(yàn)
3、為了檢查某鞋廠生產(chǎn)的一批皮鞋的質(zhì)量，從中抽取了50雙作質(zhì)量檢查，在此問題中數(shù)目50是（）
A．樣本B．樣本容量C．總體D．個(gè)體
4、要想了解10萬名考生的數(shù)學(xué)成績，從中抽取了2000名考生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以下說法正確的是（）
A、這2000名考生是總體的一個(gè)樣本B、每位考生的數(shù)學(xué)成績是個(gè)體
C、10萬名考生是個(gè)體D、2000名考生是樣本的容量
5、關(guān)于抽樣調(diào)查，下列說法不正確的是（）
A、調(diào)查的數(shù)據(jù)應(yīng)該是真實(shí)、可靠的
B、取樣本數(shù)據(jù)中間的一個(gè)數(shù)據(jù)就可以得出樣本需要的數(shù)據(jù)
C、樣本抽取時(shí)，被調(diào)查的對象應(yīng)是隨意抽取的
D、抽樣時(shí)要注意樣本的代表性和廣泛性
6、為了解七年級1000名學(xué)生期中數(shù)學(xué)考試情況，從中抽取了300名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。下列判斷：①這種調(diào)查方式是抽樣調(diào)查法；②1000名學(xué)生是總體；③每名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是個(gè)體；④300名學(xué)生是總體的一個(gè)樣本；⑤300名是樣本的容量。其中正確的判斷有（）
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)
7、(08福州)下列調(diào)查中，適合用全面調(diào)查方式的是（）
A、了解某班學(xué)生“50米跑”的成績B、了解一批燈泡的使用壽命
C、了解一批炮彈的殺傷半徑D、了解一批袋裝食品是否含有防腐劑
8、為了解某校初三年級400名學(xué)生的身高情況，從中抽取了50名學(xué)生的身高進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在這個(gè)問題中，樣本是指（）
A、400名學(xué)生B、50名學(xué)生C、400名學(xué)生的身高D、50名學(xué)生的身高
9、（2007福建晉江）要了解一個(gè)城市的氣溫變化情況，下列觀測方法最可靠的一種方法是（）
A、一年中隨機(jī)選中20天進(jìn)行觀測B、一年中隨機(jī)選中一個(gè)月進(jìn)行連續(xù)觀測
C、一年四季各隨機(jī)選中一個(gè)月進(jìn)行連續(xù)觀測
D、一年四季各隨機(jī)選中一個(gè)星期進(jìn)行連續(xù)觀測
10、（2007安徽）下列調(diào)查工作需采用的普查方式的是（）
A、環(huán)保部門對淮河某段水域的水污染情況的調(diào)查
B、電視臺對正在播出的某電視節(jié)目收視率的調(diào)查
C、質(zhì)檢部門對各廠家生產(chǎn)的電池使用壽命的調(diào)查
D、企業(yè)在給職工做工作服前進(jìn)行的尺寸大小的調(diào)查
11、某中學(xué)七年級（6）班徐欣同學(xué)幫助母親預(yù)算5月份電費(fèi)開支情況，下表是她家5月份連續(xù)8天每天早上電表顯示的度數(shù)。若她家“峰時(shí)”與“谷時(shí)”用電量之比是2:1，且“峰時(shí)”每度電收取0.55元，“谷時(shí)”每度用電收取電費(fèi)0.30元，則徐欣家5月份的電費(fèi)約是多少元？
日期12345678
電表顯示度數(shù)2124283339424649

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《我們周圍的空氣》導(dǎo)學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“《我們周圍的空氣》導(dǎo)學(xué)案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

課題：第二單元《我們周圍的空氣》導(dǎo)學(xué)案
課題1空氣（第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．說出空氣中氮?dú)?、氧氣、二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)。
2．闡述探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理。
3．會分辨混合物和純凈物（常見物質(zhì)），
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：空氣的組成及各氣體體積分?jǐn)?shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究空氣氧氣含量的組成實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)過程：
一：知識鏈接
認(rèn)真閱讀課文回答下列問題：
1.生活中你如何證明空氣的存在？
2.木柴能在空氣中燃燒，說明空氣中含有；澄清石灰水長期放置在空氣中就會變渾濁，說明空氣中含有；夏天當(dāng)我們從空調(diào)房間走出來時(shí)，眼鏡會變得一片模糊，說明空氣中也含有___。
生活中還有那些現(xiàn)象證明空氣中有水蒸氣、二氧化碳的存在？

3.二百多年前，國的化學(xué)家用定量的方法得出了空氣是由和組成的?？諝獾慕M成按體積計(jì)算，大約是：
、、、、。
4.你能識別本節(jié)課內(nèi)容中【實(shí)驗(yàn)2--1】中所用到的化學(xué)儀器嗎？請你列舉出來。
______________________________________________________________________
5.冰、冰水共存體分別屬于混合物，還是純凈物？請說明理由。
二：自主探究
㈠證明空氣的存在
實(shí)驗(yàn)探究1：：你如何證明空氣的存在？
㈡認(rèn)識空氣的成分
【實(shí)驗(yàn)探究2】空氣的成分
閱讀課本，說出空氣是由_______________________________________等多種物質(zhì)組成的，討論舉出實(shí)例。
做出結(jié)論：空氣中含有、、、___________和其他雜質(zhì)（如塵埃）等多種物質(zhì)。
㈢空氣中氧氣含量的測定
實(shí)驗(yàn)探究：空氣中氧氣體積含量的測定
（1）將圖2－1所示集氣瓶的容積劃分為五等份，并加以標(biāo)記。
（2）在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝滿紅磷，將膠管上的止水夾夾緊，把燃燒匙內(nèi)的紅磷放在酒精燈火焰上點(diǎn)燃，并迅速伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：__________________________________
（3）待集氣瓶冷卻到室溫后，把導(dǎo)管插入盛水的燒杯中，打開止水夾，觀察現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：______________________________
三：合作探究
1．紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？

2．紅磷在集氣瓶中未能全部燃燒，說明了什么？

3．集氣瓶中剩余的氣體是什么？剩下的氣體具有什么性質(zhì)？

4．打開止水夾后，為什么集氣瓶中能吸入約占集氣瓶容積1/5的水？

5．如果實(shí)驗(yàn)中，紅磷在集氣瓶里已經(jīng)全部燃燒，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有無影響？為什么？
答：
6.要使實(shí)驗(yàn)成功關(guān)鍵要注意哪些問題？

㈣混合物和純凈物
純凈物：___________________________________;
混合物：_________________________________
1、舉出一些在生活中常用的混合物，試說說它們是由哪些物質(zhì)組成的？
答：
2．混合物和純凈物的區(qū)別（1）純凈物有固定組成，混合物沒有固定組成。組成純凈物的物質(zhì)只能是。組成混合物的物質(zhì)可以是兩種也可以是，物質(zhì)種數(shù)不固定。
（2）純凈物有固定性質(zhì)，混合物沒有固定的性質(zhì)。四：學(xué)習(xí)評價(jià)
通過課堂習(xí)題評價(jià)本節(jié)課完成情況。
五：總結(jié)與反思
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容并由做出反思
六：評測
自我檢測：
1．空氣中氮?dú)馀c氧氣的體積比約為()
A．1：4B.5：4C.4：1D.5：1
2．空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是（）
（A）氧氣（B）氮?dú)猓–）二氧化碳（D）稀有氣體
3．澄清石灰水長期敞口放在空氣中會變渾濁，這是因?yàn)榭諝庵泻校ǎ?br> A．氧氣B．二氧化碳C．氮?dú)釪．一氧化碳
4．下列說法正確的是()
A．空氣本來是純凈物，但被污染后變成了混合物；
B．礦泉水不是一種純凈物；
C．空氣中的稀有氣體肯定是純凈物；
D．澄清的石灰水是一種純凈物；
5、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是()
A、潔凈的空氣B、鮮橙多飲料C、冰水混合物D、“快鹿”牛奶
6．下列說法不正確的是()
A．通常狀況下，空氣是無色無味的氣體B．通常狀況下，無色無味的氣體一定是空氣C．空氣不是單一物質(zhì)，而是由多種氣體組成的混合物D．空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%
7．下列氣體不是空氣中固定成分的是()
A．氧氣B．氮?dú)釩．二氧化硫D．稀有氣體
8．有六種物質(zhì)：①汽車排放的尾氣；②煤燃燒產(chǎn)生的煙塵；③化工廠排放出的廢氣；④江河湖泊蒸發(fā)出的水蒸氣；⑤植物光合作用放出的氣體；⑥人呼出的二氧化碳。其中，能嚴(yán)重污染空氣，對人類造成很大危害的物質(zhì)是（）
A．①③⑤B．②④⑥C．①②③D．④⑤⑥
9．空氣由多種氣體組成，干燥的空氣中各組分氣體體積占空氣總體積的百分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)猓?，氧氣＿，稀有氣體＿．二氧化碳＿，水蒸氣和其他氣體＿。
10．下列有關(guān)空氣的描述正確的是（）
A．空氣中只有一種成分即“燃素”B．空氣中不含有水蒸氣
C．空氣的成分自古至今一直未變D．空氣是一種混合氣體
11．下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（）
A．某品牌純凈水B．清新的空氣C．24K黃金D．氦氖激光氣
12、關(guān)于空氣的組成，從下列實(shí)驗(yàn)中你能得出什么結(jié)論？
（1）小白鼠放在有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間，說明：_______________
（2）夏天放冰塊的杯子外壁常附有一層水珠，說明：_____________

我們周圍的空氣

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“我們周圍的空氣”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

湖北省襄陽四十七中九年級上化學(xué)
第二單元《我們周圍的空氣》教案
教學(xué)目標(biāo)：
【知識和技能】了解空氣的主要成分，實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
借助對空氣組成的認(rèn)識使學(xué)生初步認(rèn)識混合物、純凈物
通過實(shí)驗(yàn)探究鍛煉學(xué)生觀察、分析能力，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能技巧
【過程與方法】步步設(shè)疑，激活學(xué)生已有的知識體系
通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，培養(yǎng)解決問題的思維嚴(yán)密性
在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
【情感與態(tài)度】通過空氣中氧氣含量的測定，讓學(xué)生體會到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的巨大興趣和價(jià)值
通過實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】空氣的組成
【難點(diǎn)】由空氣中氧氣含量的研究，引出探究氧氣含量時(shí)所選實(shí)驗(yàn)應(yīng)考慮到的綜合因素，由綜合因素的確定得出測定空氣中氧氣含量的最佳方案

教學(xué)過程：
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的

創(chuàng)設(shè)情境

引入課題我們身邊美麗的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣
板書：
課題1空氣

提問：請大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實(shí)存在嗎？
討論發(fā)言：
能夠說明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?/p>

學(xué)生互相評價(jià)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力

使學(xué)生體會化學(xué)與生活的密切聯(lián)系

過渡

設(shè)疑

釋疑

小結(jié)：同學(xué)們對空氣一點(diǎn)也不陌生，都深深知道空氣的存在對我們的重要性。但是很久以前的人類并不了解空氣，直到他們登山、潛水的時(shí)候才逐漸意識到身邊有空氣的存在。

設(shè)問：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？空氣里有哪些主要成分呢？

板書：
（一）空氣的組成

（實(shí)驗(yàn)）瓶口吞蛋
提出實(shí)驗(yàn)的目的：
設(shè)法使一只熟雞蛋完好地進(jìn)入瓶中。

與學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)

提問：雞蛋為什么能進(jìn)入瓶中？說明什么？

自由發(fā)言：不是。空氣中有氧氣、有二氧化碳、有水等。

討論實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)生代表上臺實(shí)驗(yàn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論“吞蛋”的原理，得出空氣中含有氧氣的結(jié)論。

幫助學(xué)生重新整理已有的相關(guān)知識，使學(xué)生易于接受新課。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動手實(shí)驗(yàn)的能力及從中發(fā)現(xiàn)問題的能力

設(shè)疑

評價(jià)

小結(jié)
（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)的自然課上做過的蠟燭自滅的實(shí)驗(yàn)
提出實(shí)驗(yàn)的目的和方法

與學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)

提問：
蠟燭為何會熄滅？
水面為何會上升？
能否認(rèn)為杯中液面上升的體積就是空氣中氧氣的體積？

回憶，觀察實(shí)驗(yàn)

討論交流

小結(jié)：
蠟燭燃燒證明空氣中含有氧氣，當(dāng)氧氣消耗完，蠟燭熄滅。
由于氧氣的消耗，杯中氣壓減小，液面上升。
由于蠟燭燃燒會產(chǎn)生二氧化碳，彌補(bǔ)消耗的部分氧氣，故液面上升的高度并不是氧氣的體積。

培養(yǎng)學(xué)生對以往所學(xué)知識的運(yùn)用能力

通過液面上升體積不等于氧氣體積的分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

過渡

設(shè)疑

釋疑我們怎樣改進(jìn)此實(shí)驗(yàn)，使液面上升的體積等于氧氣的體積？

板書：
空氣中氧氣的含量

提問：
選擇實(shí)驗(yàn)用的藥品要注意什么？
實(shí)驗(yàn)裝置有何要求？
實(shí)驗(yàn)過程中有何注意事項(xiàng)？

參與學(xué)生設(shè)計(jì)方案，給予及時(shí)評價(jià)。
提供學(xué)生課參考的反應(yīng)：
①S+O2點(diǎn)燃____→SO2
固氣氣
②C+O2點(diǎn)燃____→CO2
固氣氣
③P+O2點(diǎn)燃____→P2O5
固氣固
④石蠟+O2點(diǎn)燃____→CO2+H2O
⑤Fe+O2點(diǎn)燃____→Fe3O4
固氣固
（純氧中發(fā)生）
討論，交流，小結(jié)：

藥品只能選常溫下能與氧氣反應(yīng)且不產(chǎn)生其他氣體的。

裝置不能漏氣。
冷卻后再測量水面上升（或進(jìn)入）的體積。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)

評價(jià)

小結(jié)

提問：如何事先將廣口瓶體積五等分？

參與學(xué)生探究氧氣含量的實(shí)驗(yàn)
給予及時(shí)評價(jià)

提問：
哪些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)成功了，哪些同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，水面上升不到1/5？

請學(xué)生互相評價(jià)

提問：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？

設(shè)疑：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理，有沒有其他改進(jìn)裝置可以測定氧氣的含量

根據(jù)實(shí)驗(yàn)藥品選擇的依據(jù)，用蠟燭能否測定氧氣的含量呢？有其他藥品可以替代紅磷嗎？
設(shè)計(jì)探究氧氣含量的實(shí)驗(yàn)方案
討論，交流

動手實(shí)驗(yàn)：
連接好裝置
點(diǎn)燃紅磷，伸入瓶中觀察
冷卻后打開止水夾，觀察

學(xué)生互評實(shí)驗(yàn)：
分析水面上升不足1/5的原因

小結(jié)實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵：
紅磷的要足量
裝置的氣密性要好

討論，交流，相互評價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力

過渡

小結(jié)提問：
瓶中剩余的4/5氣體是什么？

組織學(xué)生匯報(bào)有關(guān)空氣發(fā)現(xiàn)史的有關(guān)資料
氮?dú)?br> 固定成分氧氣
空氣稀有氣體

可變成分二氧化碳
其它

介紹空氣中各主要成分的相關(guān)性質(zhì)和用途

提問：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣中有水、二氧化碳。
匯報(bào)各種資料

討論，整理。歸納對空氣的認(rèn)識
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)化學(xué)史教育

培養(yǎng)歸納整理能力

作業(yè)1、思考：還有哪些改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以代替課上所作的實(shí)驗(yàn)來測定氧氣的含量
2、實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獾挠嘘P(guān)性質(zhì)？
3、通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙查找空氣污染及防治的有關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)：
空氣（第一課時(shí)）
一、空氣的組成
1、空氣中含有氧氣
2、空氣中氧氣含量的測定
3、氮?dú)饧捌渌麣怏w
第二節(jié)氧氣的性質(zhì)和用途
（2課時(shí)）
一.教學(xué)知識點(diǎn)
1.氧氣的物理性質(zhì)
2.氧氣的用途。
3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。
4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。
二.重、難、疑點(diǎn)
1.重點(diǎn)：(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
(2)化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念的建立。
2.難點(diǎn)：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別。
3.疑點(diǎn)：氧化反應(yīng)的定義中為什么不包括氧氣的“氣”’為什么不提劇烈反應(yīng)的“劇烈”兩字。
4.解決辦法
(1)教師演示實(shí)驗(yàn)，并組織學(xué)生觀察、描述記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊記憶的方法學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
(2)通過對比五個(gè)化學(xué)變化引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析概括歸納典型的氧化反應(yīng)，并解釋氧化反應(yīng)定義中不寫“氣”字的原因來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。
(3)采用學(xué)生討論教師總結(jié)的形式來突破難點(diǎn)。
三.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.了解氧氣的物理性質(zhì)(顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等)。
2.了解氧氣的用途。
3.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
4.了解氧化反應(yīng)的概念，理解化合反應(yīng)的概念的含義，會分辨并準(zhǔn)確地區(qū)分它們。
(二)整體感知
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表，是從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法研究物質(zhì)的開始，符合由淺到深，由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律。本節(jié)既為學(xué)習(xí)氧氣的收集準(zhǔn)備了條件，又為學(xué)習(xí)燃燒與滅火儲備了感性材料。為分解難點(diǎn)，本節(jié)可以介紹幾種物質(zhì)的化學(xué)式，如O2(氧氣)、C(碳)、P(磷)、S(硫)、Fe(鐵)、CO2(二氧化碳)、H2O(水)等。
(三)教學(xué)過程
[復(fù)習(xí)提問]：1.空氣含有哪些組分？各占多少？
2.第一節(jié)習(xí)題第3題。
3.描述燃燒現(xiàn)象的程序。
[講解]：說明研究物質(zhì)的方法：存在、性質(zhì)(物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì))、用途、制法，其中性質(zhì)是主要的。
[板書]：一.氧氣的存在
[提問]：物理性質(zhì)包括哪些方面的內(nèi)容？
[學(xué)生回答]：顏色、氣味、狀態(tài)、密度，溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。
[教師活動]：展示一瓶氧氣供學(xué)生觀察其物理性質(zhì)。
[結(jié)論]：氧氣是一種無色無味的氣體。
[講解]：除了剛才我們觀察到的性質(zhì)外，還可以通過更多的實(shí)驗(yàn)得到氧氣的其他性質(zhì)。
[板書]：二.氧氣的物理性質(zhì)
顏色氣味狀態(tài)密度溶解度三態(tài)變化
無色無味氣體1.429g/L不易溶于水－183℃淡藍(lán)色液體
－218℃雪花狀淡藍(lán)色固體
[提問]：我們學(xué)過哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？（鎂）反應(yīng)現(xiàn)象是什么？那下面我們就來看看下面這幾種物質(zhì)和氧氣反應(yīng)有何現(xiàn)象？
[板書]：二.氧氣的化學(xué)性質(zhì)
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—2]木炭在氧氣中燃燒
[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[總結(jié)板書]：1.木炭在氧氣中燃燒
現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。
結(jié)論：碳＋氧氣→二氧化碳
C＋O2→CO2
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—3]硫在氧氣中燃燒
[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[總結(jié)板書]：2.硫在氧氣中燃燒
現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。
結(jié)論：硫＋氧氣→二氧化硫
S＋O2→SO2
[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)：磷在氧氣中燃燒
[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[總結(jié)板書]：3.磷在氧氣中燃燒
現(xiàn)象：發(fā)出耀眼白光，放出熱量，生成濃厚白煙。
結(jié)論：磷＋氧氣→五氧化二磷
P＋O2→P2O5
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—4]鐵在氧氣中燃燒
[提問]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細(xì)沙，為什么？帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)。
[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[總結(jié)板書]：4.鐵在氧氣中燃燒
現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。
結(jié)論：鐵＋氧氣→四氧化三鐵
Fe＋O2→Fe3O4
[小結(jié)]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細(xì)沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—5]石蠟在氧氣中燃燒
[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[總結(jié)板書]：5.蠟燭在氧氣中燃燒
現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。
結(jié)論：石蠟＋氧氣→二氧化碳＋水
[教師活動]：演示和觀察按以下四步進(jìn)行：
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣中(或氧氣)預(yù)熱(或點(diǎn)燃)前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng)；
(2)點(diǎn)燃后，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們在空氣中是否能持續(xù)燃燒，以及燃燒時(shí)的現(xiàn)象；
(3)觀察它們在純氧中燃燒的現(xiàn)象(注意光與火焰的區(qū)別)；
(4)對生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗(yàn)。
以上實(shí)驗(yàn)按“演示(觀察)——描述——記錄——寫出文字表達(dá)式”的順序進(jìn)行。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并按照描述燃燒現(xiàn)象的方法描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[討論]：前四個(gè)文字表達(dá)式有什么共同特征？（通過對比，總結(jié)出化合反應(yīng)的概念）
[板書]：*化合反應(yīng)：(1)定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
(2)特點(diǎn)：“多變一”A+B→AB
[討論]：以上五個(gè)文字表達(dá)式的共同特點(diǎn)。（總結(jié)出氧化反應(yīng)的概念）
[板書]：*氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。
[小結(jié)]：通過以上的實(shí)驗(yàn)可以看出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。它的化學(xué)性質(zhì)可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。
[板書]：*氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。
[討論]：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)有什么區(qū)別？什么情況下一個(gè)反應(yīng)既是氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)？

第三節(jié)氧氣的制法
（2課時(shí)）
一.知識教學(xué)點(diǎn)
1.氧氣的工業(yè)制法。
2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
3.催化劑、催化作用。
4.分解反應(yīng)。
二.重、難、疑點(diǎn)
1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和收集氣體的操作方法。
2.難點(diǎn)：催化劑，催化作用。
3.疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。
三.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理。
2.了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理。
3.了解催化劑和催化作用的概念。
4.理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。
(二)整體感知
按照研究元素及其化合物知識的模式，在氧氣的性質(zhì)和用途之后安排學(xué)習(xí)氧氣的制法。氧氣制取的演示實(shí)驗(yàn)是教材中第一個(gè)完整的討論元素化合物知識、制備典型代表物的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作，在學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)的基礎(chǔ)上研究氧氣的收集方法，可以說不是很難的。
本節(jié)內(nèi)容以氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法為核心，穿插了—些化學(xué)基本概念和原理的建立，把描述實(shí)驗(yàn)部分與理論部分聯(lián)系起來，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立概念，比較符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
(三)教學(xué)過程
[復(fù)習(xí)提問]：1.比較全面地描述一下氧氣的物理性質(zhì)。
2.氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)．寫出五個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
3.如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣(空氣、氮?dú)?、二氧化??
通過第3個(gè)問題，教會學(xué)生物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，即按照“操作—現(xiàn)象—結(jié)論”的順序敘述。
[討論]：如何鑒別四瓶無色氣體：空氣，氧氣、氮?dú)?、二氧化?
[教師活動]：講評學(xué)生的敘述。
[板書]：一.氧氣的檢驗(yàn)方法
將帶火星木條伸入集氣瓶里，若木條復(fù)燃，證明瓶內(nèi)是氧氣。
操作現(xiàn)象結(jié)論
[提問]：根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？
[新課引入]：氧氣有那么多重要的用途，那么，你一定很想知道氧氣是怎樣制得的？
[板書]：二.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法——分解反應(yīng)
[教師活動]：講述實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的原則、特點(diǎn)：原料便宜、操作簡單、反應(yīng)速度適中等。展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品，學(xué)生觀察它們的顏色和狀態(tài)。
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—6]加熱少量氯酸鉀
[觀察]：氯酸鉀沸騰前，木條沒有復(fù)燃，證明無氧氣放出；繼續(xù)加熱至沸騰后，才有少量氧氣放出。
[討論]：該實(shí)驗(yàn)證明只加熱氯酸鉀能否放出氧氣？加熱到什么程度才放出氧氣？放出氧氣的速度如何？
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—7]加熱少量二氧化錳。
[觀察]：木條沒有復(fù)燃，證明無氧氣放出。
[討論]：該實(shí)驗(yàn)又說明什么?
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—8]加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物
[觀察]：木條迅速復(fù)燃，證明迅速放出氧氣。
[討論]：該實(shí)驗(yàn)又說明什么呢？比較這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為二氧化錳在實(shí)驗(yàn)[1—8]中起什么作用?
[小結(jié)]：加熱氯酸鉀到較高溫度能放出氧氣，二氧化錳不行；在較低溫度下不會放出氧氣的氯酸鉀，加入了加熱時(shí)不會放出氧氣的二氧化錳，卻能迅速地放出氧氣．并且二氧化錳的量并沒有變化，且還能繼續(xù)使用，說明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變。
[學(xué)生活動]：閱讀課本第16頁內(nèi)容，劃出催化劑、催化作用的概念。
[板書]：1.催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)。
[板書]：2.催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。
[教師活動]：講解催化劑的選擇性，使學(xué)生澄清一下幾個(gè)問題：
(1)催化劑能改變(加快或減慢)其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，不能片面地說成是加快。
(2)二氧化錳只對氧酸鉀的分解具有催化作用，但不是專做催化劑。
(3)催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能增大或減少生成物的質(zhì)量。
[舉例]：例如：橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度。
[講解]：實(shí)驗(yàn)室常采用加熱氯酸鉀來制取氧氣，為了加快反應(yīng)速度，常加入少量的二氧化錳作催化劑。反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
[板書]：3.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣
（1）文字表達(dá)式：二氧化錳（MnO2）
氯酸鉀—————→氯化鉀+氧氣
加熱
KClO3KClO2
[教師活動]：介紹收集氣體的常用方法。
[討論]：根據(jù)氧氣的性質(zhì)，可以用什么方法收集氧氣?
[小結(jié)]：氧氣不易溶于水，故可以用排水法；氧氣的密度比空氣略大，故可以用向上排空氣法。
[板書]：（2）收集方法：排水集氣法或向上排空氣法
[教師活動]：演示[實(shí)驗(yàn)1-9]加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物，制取并收集氧氣。邊操作、邊講解，邊討論。
[講解]：本實(shí)驗(yàn)裝置有幾處連接口，若裝置漏氣將影響氣體產(chǎn)量，故要先檢查裝置的氣密性。
[討論]：如何檢查該裝置的氣密性？如何處理和裝入固體試劑？
[操作]：取氯酸鉀、二氧化錳約3:1，混合均勻，放人試管底部。
[討論]：如何固定試管？試管口為什么要略向下傾斜？
[操作]：根據(jù)酒精燈的高度，調(diào)節(jié)鐵夾的位置。固定好試管，并將導(dǎo)管插入水槽中，將盛滿水的集氣瓶倒立于水槽中。
[討論]：伸人試管內(nèi)的導(dǎo)管為什么不宜過長？藥品為什么要平鋪于試管底部？集氣瓶口留有氣泡說明什么？應(yīng)如何操作？如何給試管中的固體加熱？
[操作]：預(yù)熱后，將酒精燈火焰固定在試管內(nèi)混合物靠管口的部分。
[講解]：酒精燈隨反應(yīng)的進(jìn)行和需要氧氣量的多少向試管底的方向移動，這樣做既可防止固體混合物隨氣流沖向試管口，又便于控制氧氣放出的速度和量。
[討論]：當(dāng)開始?xì)馀菝俺鰰r(shí)，能否收集？為什么？何時(shí)開始收集？
[講解]：剛開始冒出的氣泡是試管中的空氣，不能收集，待氣泡連續(xù)、均勻地冒出時(shí)才開始收集?；蛴脦Щ鹦堑哪緱l在試管口檢驗(yàn)逸出的氣體，確定空氣已經(jīng)排盡時(shí)，再開始收集。
[討論]：如何判斷氧氣已經(jīng)集滿，集滿一瓶氧氣后應(yīng)如何操作?
[操作]：當(dāng)氣泡開始從瓶口逸出時(shí)，取出導(dǎo)氣管，蓋好玻璃片，將盛滿氧氣的集氣瓶正立于臺面上，用同樣方法再收集1-2瓶氧氣。
[討論]：實(shí)驗(yàn)完畢后，將導(dǎo)管從水中取出，還是先移走酒精燈?
[操作]：先將導(dǎo)管從水中取出，再熄滅酒精燈，停止實(shí)驗(yàn)。
[講解]：實(shí)驗(yàn)室除了以二氧化錳為催化劑加熱氧酸鉀制取氧氣外，還可加熱高錳酸鉀制取氧演示加熱高錳酸鉀制取氧氣。（出示高錳酸鉀樣品）
[學(xué)生活動]：觀察高錳酸鉀的色、態(tài)。
[教師活動]：講解一團(tuán)棉花的作用，寫出文字表達(dá)式：
[板書]：4.加熱高錳酸鉀制取氧氣
加熱
（1）文字表達(dá)式：高錳酸鉀———→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
KMn04K2Mn04MnO2O2
（2）管口塞一團(tuán)棉花的作用：防止高錳酸鉀粉末隨生成的氧氣飄入導(dǎo)管堵塞導(dǎo)管。
[討論]：對比兩個(gè)文字表達(dá)式共同點(diǎn)，歸納出分解反應(yīng)的概念，并討論分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別。
[板書]：5.分解反應(yīng)
（1）定義：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。
（2）特點(diǎn)：“一變多”AB→A+B
[強(qiáng)調(diào)]：分解反應(yīng)與化合反應(yīng)都是常見的反應(yīng)類型，它們都屬于化學(xué)反應(yīng)的基本類型。
[講解]：通常，在工業(yè)、醫(yī)療等方面需要大量的氧氣，靠實(shí)驗(yàn)室制法制取氧氣是不行的。下面我們來看看氧氣的工業(yè)制法。
[板書]：三.氧氣的工業(yè)制法——物理變化
[學(xué)生活動]：學(xué)生閱讀課本第17頁內(nèi)容，討論工業(yè)上制取氧氣的原理。
[板書]：根據(jù)液氧與液氮的沸點(diǎn)不同，采用分離液態(tài)空氣法。
壓縮蒸發(fā)氮?dú)猓ǚ悬c(diǎn)-196℃）
空氣———→液態(tài)空氣———→
降溫液態(tài)氧（沸點(diǎn)-183℃）
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取和收集氧氣的操作，并在此基礎(chǔ)上了解了催化劑和催化作用，以及氧氣的工業(yè)制法，歸納出了分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別。其中排水法適用于那些不(不易)溶于水的氣體的收集。加熱固體試劑制取氣體的原理，我們在以后的學(xué)習(xí)中將會繼續(xù)接觸。
四.布置作業(yè)：回憶、總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟及注意事項(xiàng)。

我們周圍的物質(zhì)