高中詩(shī)兩首教案

18．漢樂(lè)府詩(shī)兩首學(xué)案。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《18．漢樂(lè)府詩(shī)兩首學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

18．漢樂(lè)府詩(shī)兩首學(xué)案
◎課前自主
【識(shí)記積累】
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
（1）夏雨雪（）（2）飲馬長(zhǎng)城窟行（）
（3）夙昔夢(mèng)見(jiàn)之（）（4）入門各自媚（）
（5）遺我雙鯉魚(yú)（）（6）呼兒烹鯉魚(yú)（）
（7）宿昔（）（8）星宿（）

2.辨析字形
鯉魚(yú)烹飪丘陵江水為竭
俚語(yǔ)享受欺凌昭然若揭
鋰電大亨

3.解釋下列加點(diǎn)的字：
(1)我欲與君相知；(2)長(zhǎng)命無(wú)絕衰；
(3)夙昔夢(mèng)見(jiàn)之；(4)展轉(zhuǎn)不可見(jiàn)；
(5)誰(shuí)肯相為言；(6)長(zhǎng)跪讀素書(shū)；

4.文言知識(shí)＊
（1)通假字
上邪，“邪”通“耶”，感嘆詞，相當(dāng)于“啊”
展轉(zhuǎn)，“展”通“輾”

（2)詞類活用
夏雨雪“雨”名詞作動(dòng)詞，降下，落下
夙夕“夙夕”名詞作狀語(yǔ)，早晚

5．名句誦背
上邪，我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰，山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。
青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。
枯桑知天風(fēng)，海水知天寒。
長(zhǎng)跪讀素書(shū)，書(shū)中竟何如？
上言加餐飯，下言長(zhǎng)相憶。

6.文學(xué)常識(shí)
1.關(guān)于漢樂(lè)府
（1)樂(lè)府、樂(lè)府詩(shī)、樂(lè)府民歌的不同
樂(lè)府：古代音樂(lè)機(jī)構(gòu)的名稱，漢武帝時(shí)規(guī)模盛大。一為文人的歌詞配樂(lè)，一是搜集民間歌謠。
樂(lè)府詩(shī)：樂(lè)府機(jī)關(guān)編制、搜集、保存起來(lái)的歌詩(shī)。后成為一種專門的歌體，特點(diǎn)是可以入樂(lè)。
樂(lè)府民歌：社會(huì)下層群眾的歌謠，后經(jīng)過(guò)配樂(lè)。反映下層人民生活。

（2)漢樂(lè)府的主要藝術(shù)成就
濃厚的生活氣息
奠定中國(guó)古代敘事詩(shī)的基礎(chǔ)
表現(xiàn)了激烈而直露的感情

（3)漢樂(lè)府的名篇著作簡(jiǎn)介
《上邪》表現(xiàn)愛(ài)情的堅(jiān)貞
《上山采蘼蕪》、《白頭吟》、《孔雀東南飛》表現(xiàn)棄婦的痛苦
《十五從軍征》表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難
《陌上桑》表現(xiàn)女子的美麗和機(jī)智

【課文初探】
1、《上邪》使用了什么樣的抒情方式？

2、《飲馬長(zhǎng)城窟行》是按照什么順序來(lái)寫的？請(qǐng)同學(xué)分析本文的結(jié)構(gòu)。

◎堂上演練
【夯實(shí)雙基】
1.選出下列注音正確的一項(xiàng)（）
A.斂裾（jū）落寞（mù）猗郁（yī）駭人聽(tīng)聞（hài）
B.刀俎（zǔ）肄業(yè)（yì）霎那（shà）義憤填膺（yīng）
C.估量（liáng）蕪雜（wú）詛咒（zǔ）蓊蓊郁郁（wēng）
D.嫉恨（jì）平仄（zè）嘶叫（sī）卓有成效（zhuó）

2.選出下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）
A.嶄新落蕊幽閑自在淺嘗輒止
B.蛻變彌望風(fēng)姿綽約堅(jiān)忍不拔
C.贖罪頹廢晃然大悟戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
D.繁瑣色采蕭索荒涼雕蟲(chóng)小技

【疑難探究】
1、《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀東南飛》中的有何異同？

【文段精析】
（一）閱讀下列文段，完成1—5題。
青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道。遠(yuǎn)道不可思，夙昔夢(mèng)見(jiàn)之。夢(mèng)見(jiàn)在我旁，忽覺(jué)在他鄉(xiāng)；他鄉(xiāng)各異縣，展轉(zhuǎn)不可見(jiàn)?？萆Ｖ祜L(fēng)，海水知天寒。入門各自媚，誰(shuí)肯相為言！客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)。長(zhǎng)跪讀素書(shū)，書(shū)中竟何如？上言加餐飯，下言長(zhǎng)相億。
1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是：
A．夢(mèng)見(jiàn)在我旁，忽覺(jué)在他鄉(xiāng)——(發(fā)覺(jué)，覺(jué)得)
B．入門各自媚，誰(shuí)肯相為言——(指各回自己的家門)
C．呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)——(煮，制作食物的一種方法)
D．上言加餐飯，下言長(zhǎng)相億——(指書(shū)信的前一部分)

2．請(qǐng)選出帶點(diǎn)字的用法和含義相同的一組：
A．遠(yuǎn)道不可思慨當(dāng)以慷，憂思難忘
B．誰(shuí)肯相為言上言加餐飯
C．遺我雙鯉魚(yú)飄飄乎如遺世獨(dú)立
D．書(shū)中竟何如烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金

3．請(qǐng)選出下列判斷正確的一項(xiàng)：
A．“飲馬長(zhǎng)城窟行”是漢代樂(lè)府古題。相傳古長(zhǎng)城邊有水窟，可供飲馬，曲名由此而來(lái)。這首詩(shī)在《文選》載為“古辭”，不署作者。
B．題目“飲馬長(zhǎng)城窟行”中“飲”應(yīng)該讀“yìn”，意思是“給……喝”，例子再如“冬日則飲湯，夏日則飲水”。
C．全詩(shī)可以分為三個(gè)層次，依次寫了對(duì)遠(yuǎn)離的丈夫的思念，在家獨(dú)居的痛苦與不平，喜得丈夫的音信等。
D．這首詩(shī)多采用比興的手法，語(yǔ)言清新通俗，句子首尾相銜，氣勢(shì)連貫，很有特色。

4．“青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道”在全詩(shī)中起什么作用？

5．“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”采用了什么樣的表現(xiàn)手法？有什么好處？

◎拓展提升
【基礎(chǔ)知識(shí)】
1．下列加點(diǎn)字的讀音正確的一組是
A．憧（chōng）憬鳥(niǎo)瞰（kàn）
吮（shǔn）吸溘（hè）然長(zhǎng)逝
B．伉（kàng）儷市儈（kuài）
中（zhòng）肯身體羸（léi）弱
C．追溯（sù）殲（qiān）滅
混淆（xiáo）朝暾（tūn）夕月
D．窸窣（sū）標(biāo)識(shí)（zhì）
紕（pī）漏懸崖勒（lēi）馬

2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A．樹(shù)陰寂寞蕓蕓眾生饑腸碌碌B.安祥更迭漫無(wú)目的老驥伏櫪
C．磋商緝私隊(duì)妍媸畢露一言以蔽之
D．和靄座右銘萎靡不振融會(huì)貫通

3．依次填入下列各句橫線年的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①讀書(shū)能一個(gè)人，它可以使人變得情感情豐富、思想深刻、氣質(zhì)儒雅。
②他表面上嘻嘻哈哈，有不高興的事也不說(shuō)出來(lái)，好像很深。
③這種產(chǎn)自雪山的植物，具有腸胃功能的作用，很有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
A．造就怨府調(diào)理
B．造就城府調(diào)節(jié)
C．成就城府調(diào)節(jié)
D．成就怨府調(diào)理

4．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用有誤的一項(xiàng)是
A．生與死是人生再自然不過(guò)的事情，但在我們的文化中，死亡卻是諱莫如深的話題，人們不愿說(shuō)死，更不愿討論有關(guān)死亡的問(wèn)題。
B．限制消費(fèi)范圍，并不能制止公共權(quán)力的濫用，因?yàn)樗鼪](méi)有切斷用公共資金為自己辦事的渠道，所以只是揚(yáng)湯止沸，不是釜底抽薪。
C．現(xiàn)代化企業(yè)的高層管理人員，不學(xué)會(huì)技術(shù)，長(zhǎng)期當(dāng)外行，以其昏昏，使人昭昭，是不能擔(dān)當(dāng)好現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)重任的。
D．該國(guó)增收紡織品進(jìn)口關(guān)稅，對(duì)我國(guó)眾多紡織品公司是一次共同的危機(jī)，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，不能只顧自己公司的利益，以鄰為壑。

5．下列各句中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A．我們應(yīng)腳踏實(shí)地地從現(xiàn)在做起，不能在對(duì)一個(gè)個(gè)五光址色的希望的肥皂泡的呆望中蹉跎了歲月，浪費(fèi)了青春年華。
B．發(fā)言人說(shuō)：英國(guó)當(dāng)局以實(shí)施酷刑和其他反人類罪，逮捕了智利前獨(dú)裁者皮諾切特，是出于對(duì)人類倫理首先的維護(hù)。
C．按照嚴(yán)格的法律規(guī)定和根深蒂固的綠色觀念，德國(guó)人正從一點(diǎn)一滴起認(rèn)真行動(dòng)，對(duì)垃圾進(jìn)行分類再生，有的還要消毒再用。
D．克會(huì)米爾地區(qū)的流血沖突，已造成了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人死亡，使得這一擁有絕美風(fēng)光的游覽勝地成了滿目瘡痍的悲慘世界。

6．填入下面語(yǔ)段空缺處的語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
在晚清那個(gè)思想太動(dòng)蕩的年代里，王國(guó)維投湖自盡的原因應(yīng)該說(shuō)是落在了一個(gè)愚忠上。
在極度的矛盾痛苦中，他只能緊急剎車，用生命作代價(jià)，畫(huà)上了自己人生和思想的句號(hào)。郭沫若說(shuō)王國(guó)維頭腦是近代式的，而感情卻是封建式的，這話不無(wú)道理。
A．作為一個(gè)傳統(tǒng)的文人士大夫，他能夠看清大清帝國(guó)即將滅亡的歷史必然性；但作為一個(gè)大智者，他又不能跳出儒家的道德價(jià)值體系。
B．作為一個(gè)大智者，他能夠跳出儒家的道德價(jià)值體系；但作為一個(gè)傳統(tǒng)的文人士大夫，他又不能看清大清帝國(guó)即將滅亡的歷史必然性。
C．作為一個(gè)傳統(tǒng)的文人士大夫，他不能跳出儒家的道德價(jià)值體系；但作為一個(gè)大智者，他又能夠看清大帝國(guó)即將滅亡的歷史必然性。
D．作為一個(gè)大智者，他能夠看清大清帝國(guó)即將滅亡的歷史必然性；但作為一個(gè)傳統(tǒng)的文人士大夫，他又不能跳出儒家的道德價(jià)值體系。

7、默寫：
（1）　，子無(wú)良媒。
將子無(wú)怒，　。
（2）不見(jiàn)復(fù)關(guān)，　，
既見(jiàn)復(fù)關(guān)，。
（3）山不厭高，海不厭深。，
（曹操《短歌行》）
（4）_________________，__________________。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。(陶淵明《歸園田居》)

【詩(shī)歌鑒賞】
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
觀獵王維
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。
回看射雕處，千里暮云平。
這首詩(shī)頷聯(lián)中“疾”“輕”二字用是極為微妙傳神。你對(duì)此是怎樣理解的？全詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的狩獵的將軍的形象？

【閱讀提升】
閱讀《古詩(shī)十九首》中的《青青河畔草》，完成1—3題
青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖。娥娥紅粉妝，纖纖出素手。昔為倡家女，今為蕩子?jì)D。蕩子行不歸，空床獨(dú)難守。
1.詩(shī)中使用了六個(gè)疊詞，“青青”“郁郁”是形容草和柳的；“盈盈”“皎皎”是形容人的；“娥娥”“纖纖”是形容人的。使用這些疊詞的作用是。

2.這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)是使用了對(duì)比的手法，下列分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.樓上少婦對(duì)美好生活的渴望與其現(xiàn)實(shí)的不能實(shí)現(xiàn)形成對(duì)比。
B.青青草色、郁郁翠柳的生機(jī)盎然與少婦內(nèi)心的孤寂、哀怨形成對(duì)比。
C.外表裝束的艷麗與內(nèi)心的苦悶、精神的抑郁形成對(duì)比。
D.景物色彩的自然生成與少婦外貌色彩的有意粉飾形成對(duì)比。

3.“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”這是王昌齡的《閨怨》一詩(shī)，將此詩(shī)與《青青河畔草》比較，無(wú)論從什么角度分析，你能說(shuō)出兩詩(shī)的兩個(gè)不同點(diǎn)嗎？

【語(yǔ)言表達(dá)】
1．仿照示例的句式和修辭，就下列詞語(yǔ)分別寫出一句話。
示例吹捧：吹捧是絢麗的肥皂泡，無(wú)限地膨脹，總會(huì)化成飛沫。
①批評(píng)：
②挫折：
③逆境：
④賄賂：

2.仿照下面示例，以“社會(huì)”、“歲月”作為開(kāi)頭的陳述對(duì)象（也可自選陳述對(duì)象），另寫一組句子。（句式、字?jǐn)?shù)相近即可）
示例：如果自然是一本書(shū)，那么旅游就是閱讀：登山，你可以讀到雄奇壯偉；觀海，你可以讀到博大深沉。

3.根據(jù)下面一段材料，給“闕”下一個(gè)定義。(不超過(guò)45字)
漢闕、白鶴梁、張飛廟和石堡寨號(hào)稱三峽庫(kù)區(qū)“四大國(guó)寶”。據(jù)專家介紹，在漢代，闕是一種較為常見(jiàn)的建筑物。在顯宦富豪的宅第、宮室、衙署、城門的兩旁，都要立闕，它顯示著王權(quán)的威嚴(yán)、門第的高貴。由于漢代人“視死如生”，所以墓室前也都修建門闕。闕就是門樓，立在大門的兩邊，像兩座小樓閣，中間是人進(jìn)出的通道。因?yàn)樗闹虚g是空缺的，古人便稱之為“闕”。古代的闕有木闕和石闕兩種。研究表明，木闕今天巳蕩然無(wú)存，而建造在宗廟祠堂、墓室神道兩旁的石闕，歷盡千年滄桑，卻得以存留一小部分。

【寫作訓(xùn)練】
　一把結(jié)實(shí)的大鎖掛在大門上。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，那大鎖就啪的一聲開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣打不開(kāi)，而你卻輕而易舉打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男陌?”
請(qǐng)根據(jù)對(duì)這則材料的感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文童。

18．漢樂(lè)府兩首
【識(shí)記積累】
1.注音答案：依次為yù、yìn、sù、mèi、wèi、pēng。sùxiù
2.字形
3．詞義答案：(1)結(jié)為知己。(2)使，令。(3)早晚。(4)同“輾轉(zhuǎn)”，這里指丈夫在他鄉(xiāng)特別地漂泊。(5)問(wèn)訊，告訴訊息。(6)古代坐姿，表示恭敬。
【課文初探】
1、直抒胸臆
2、《飲馬長(zhǎng)城窟行》
1）青草起興，引出對(duì)丈夫的思念
2）渲染突出自己的孤獨(dú)和寂寞
3）遠(yuǎn)方客人帶來(lái)丈夫的書(shū)信使我欣喜
【夯實(shí)雙基】
1.B2.B
【疑難探究】
1、同：都是對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝
異：《上邪》表現(xiàn)出女主人公對(duì)愛(ài)情的期待與承諾
《氓》表現(xiàn)出女主人公對(duì)社會(huì)的控訴和對(duì)自身的傷感
《孔雀東南飛》表現(xiàn)出劉蘭芝以死徇情的清醒和剛烈
【文段精析】
1.思路解析：C項(xiàng)，這里比喻打開(kāi)木盒。答案：C
2.思路解析：A動(dòng)詞，思念/名詞，情思。B問(wèn)訊，告訴訊息/說(shuō)。C讀wèi，送給/讀yí，遺留。D都是“書(shū)信”的意思。答案：D
3.思路解析：B項(xiàng)里的例子不讀“yìn”，意思也與“飲馬長(zhǎng)城窟行”不同，就是“喝”的意思。答案：B
4.思路解析：應(yīng)該從手法答起，然后再答其作用。
答案：這兩句是起興的句子，領(lǐng)起下文，奠定全詩(shī)的憂愁思戀的感情基調(diào)。既是對(duì)沿河青草的生動(dòng)描述，又是以連綿不絕的青草起興，抒發(fā)對(duì)離家遠(yuǎn)行的丈夫的思念之情。
5.思路解析：手法是比興。
答案：采用了比興的手法?！翱萆！?、“海水”尚且知“風(fēng)”、知“寒”，物猶如此，那么作為一個(gè)丈夫多年不在身邊的女子，又是多么的孤凄呢？抒發(fā)了女子心中的痛苦與思念。
◎拓展提升
【基礎(chǔ)知識(shí)】
1．B（A“溘”讀kè，C“殲”讀jiān，D“勒”讀lè）
2．C（A饑腸轆轆——饑腸轆轆B安祥——安詳D和靄——和藹）
3．B[怨府，大家怨恨的對(duì)象。城府，比喻待人處事的心機(jī)。造就，培養(yǎng)使有成就。成就，完成（多指事業(yè)）]
4．A（諱莫如深——緊緊隱瞞，生怕別人知道；諱，隱瞞。語(yǔ)境的意思是回避、避諱，而不是“隱瞞”。B揚(yáng)湯止沸——比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問(wèn)題。湯，開(kāi)水。C以其昏昏，使人昭昭《孟子盡心下》：“孟子曰：‘賢者以其昭昭，使人昭昭；今以其昏昏，使人昭昭。’”昭昭：明白；明智?；杌瑁汉浚挥廾痢＝穸嘁源苏Z(yǔ)說(shuō)自己不懂，卻要讓別人懂得；也用以說(shuō)外行人胡亂指揮內(nèi)行人。D以鄰為壑——拿鄰國(guó)當(dāng)大水坑，把本國(guó)洪水排里那里去。比喻把災(zāi)禍推給別人。）
5．C（“按照”與“觀念”搭配不當(dāng)，“認(rèn)真”修飾“行動(dòng)”不當(dāng)。）
6．D（注意選項(xiàng)分句問(wèn)的邏輯關(guān)系、段內(nèi)思路及郭沫若話的語(yǔ)序。）
7．默寫略
【詩(shī)歌鑒賞】
“疾”寫出了獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫出了將軍縱馬馳騁的雄姿。天上地上互為呼應(yīng)，傳神地描繪出從發(fā)現(xiàn)獵物到追捕獵物的過(guò)程。
全詩(shī)借此塑造了一個(gè)豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡的狩獵的將軍的形象。

【拓展運(yùn)用】
1.茂盛豐姿容貌增強(qiáng)音調(diào)的和諧，強(qiáng)調(diào)修飾語(yǔ)的語(yǔ)義，增強(qiáng)朗讀的節(jié)奏感。2.A（不是對(duì)比，而是矛盾）3.構(gòu)思不同：《青》詩(shī)先寫景，后讓人物出場(chǎng)，再寫身世和心中愁緒；《閨》詩(shī)先讓人物出場(chǎng)，后寫景物，再寫因觀景而生出的后悔心情。人物心情不同：《青》詩(shī)中女主人公心情始終沒(méi)有變化，始終以悲貫穿；《閨》詩(shī)中女主人公心情有變化，先是無(wú)憂無(wú)慮，見(jiàn)到“楊柳”后，才產(chǎn)生哀思。
【語(yǔ)言表達(dá)】
1．（供參考）
①批評(píng)是優(yōu)質(zhì)的藥品，誠(chéng)懇地吞下，就能醫(yī)治病痛。
②挫折是警誡的鞭子，勇敢地承受，就會(huì)躍馬飛騰。
③逆境是暫時(shí)的黑夜，不斷地追求，總能迎來(lái)光明。
④賄賂是甜蜜的糖衣彈，無(wú)恥地索取，總會(huì)釀成災(zāi)難。
2.示例（1）如果社會(huì)是一座舞臺(tái)，那么人生就是那舞臺(tái)上上演的戲劇：喜劇，讓你體會(huì)到人生的樂(lè)趣；悲劇，讓你感受到人生的悲傷（不幸）。
示例（2）如果歲月是一條河，那么人生就是河流上的船：順流，你可以觀賞兩岸的風(fēng)光；逆流，你可以磨礪奮斗的意志。
3．【解析】本題以下定義的方式檢測(cè)壓縮語(yǔ)段的能力。解題時(shí)，首先要形成定義的大框架“闕是……樓式建筑”，接著篩選要點(diǎn)組成能揭示其特征的定語(yǔ)。下定義時(shí)，有的不合定義的格式，有的定語(yǔ)不能揭示其特征，有的遺漏了主要信息，選用了次要信息，有的語(yǔ)言不通順。這些毛病，都應(yīng)注意避免。參考答案：闕是古代修建在宅第、宮室、衙署、城門、祠廟、陵墓前的左右各一、中間通人的樓式建筑。

精選閱讀

《漢樂(lè)府兩首》

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“《漢樂(lè)府兩首》”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

《漢樂(lè)府兩首》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解漢樂(lè)府詩(shī)的基本知識(shí)及其在文學(xué)史上的地位
2.體會(huì)漢樂(lè)府詩(shī)的抒情方式

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握直接抒情和間接抒情的抒情特點(diǎn)和方法
2.詩(shī)歌中的想象

三、教學(xué)難點(diǎn)

深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐的特點(diǎn)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

民間的愛(ài)往往最質(zhì)樸。愛(ài)就是熱烈的愛(ài)，恨就是刻骨的恨，不摻雜什么功利色彩。她們直爽真誠(chéng)地表達(dá)自己的愛(ài)。《上邪》中女主人公千般發(fā)誓表明自己對(duì)待愛(ài)情的堅(jiān)決，《飲馬長(zhǎng)城窟行》展示出女主人公的纏綿多情。

1.關(guān)于漢樂(lè)府（提前引發(fā)材料給同學(xué)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥）

1)提問(wèn)：樂(lè)府、樂(lè)府詩(shī)、樂(lè)府民歌有什么不同？

樂(lè)府：古代音樂(lè)機(jī)構(gòu)的名稱，漢武帝時(shí)規(guī)模盛大。一為文人的歌詞配樂(lè)，一是搜集民間歌謠。

樂(lè)府詩(shī)：樂(lè)府機(jī)關(guān)編制、搜集、保存起來(lái)的歌詩(shī)。后成為一種專門的歌體，特點(diǎn)是可以入樂(lè)。

樂(lè)府民歌：社會(huì)下層群眾的歌謠，后經(jīng)過(guò)配樂(lè)。反映下層人民生活。

2)漢樂(lè)府的主要藝術(shù)成就有哪些？

濃厚的生活氣息

奠定中國(guó)古代敘事詩(shī)的基礎(chǔ)

表現(xiàn)了激烈而直露的感情

3)漢樂(lè)府的名篇著作有哪些？

《上邪》表現(xiàn)愛(ài)情的堅(jiān)貞

《上山采蘼蕪》、《白頭吟》、《孔雀東南飛》表現(xiàn)棄婦的痛苦

《十五從軍征》表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難

《陌上?！繁憩F(xiàn)女子的美麗和機(jī)智

2.同學(xué)自讀，積累字詞

1)讀音：

上邪ye2雨雪yu4飲yin4馬夙su4夕

自媚mei4遺wei4烹peng1調(diào)

2)通假字

上邪，“邪”通“耶”，感嘆詞，相當(dāng)于“啊”

展轉(zhuǎn)，“展”通“輾”

3)詞類活用

夏雨雪“雨”名詞作動(dòng)詞，降下，落下

夙夕“夙夕”名詞作狀語(yǔ)，早晚

4)語(yǔ)段積累

上邪，我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰，山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。

青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。

枯桑知天風(fēng)，海水知天寒。

長(zhǎng)跪讀素書(shū)，書(shū)中竟何如？上言加餐飯，下言長(zhǎng)相憶。

3.請(qǐng)同學(xué)們迅速找出兩首詩(shī)中使用的表現(xiàn)手法和修辭手法

比興：青青河邊草枯桑知天風(fēng)，海水知天寒

頂真：青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。遠(yuǎn)道不可思，夙夕夢(mèng)見(jiàn)之。夢(mèng)見(jiàn)在我旁，忽覺(jué)在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣，展轉(zhuǎn)不可見(jiàn)。

對(duì)比：枯桑知天風(fēng)，海水知天寒

借代：遺我雙鯉魚(yú)雙鯉魚(yú)指代書(shū)信

比喻：烹鯉魚(yú)烹鯉魚(yú)比喻打開(kāi)裝書(shū)信的木盒

4.語(yǔ)篇分析

1)《上邪》

上邪①！我欲與君相知②,長(zhǎng)命無(wú)絕衰③。山無(wú)陵④,江水為竭,冬雷震震⑤,夏雨雪⑥,天地合⑦,乃敢與君絕⑧！

【注釋】①上邪:猶言“天啊”。上,指天。邪,音義同“耶”。?、谙嘀?相愛(ài)?！、勖?古與“令”字通,使。這兩句是說(shuō),我愿與你相愛(ài),讓我們的愛(ài)情永不衰絕?！、芰?大土山。?、菡鹫?雷聲?！、抻暄?降雪。雨，音yù，動(dòng)詞?！、咛斓睾?天與地合而為一?！、嗄烁?才敢。“敢”字是委婉的用語(yǔ)。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能發(fā)生的事都發(fā)生了，我才會(huì)和你斷絕。

【品評(píng)】

本篇是漢樂(lè)府《饒歌》中的一首情歌，是一位癡情女子對(duì)愛(ài)人的熱烈表白，在藝術(shù)上很見(jiàn)匠心。詩(shī)的主人公在呼天為誓，直率地表示了“與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰”的愿望之后，轉(zhuǎn)而從“與君絕”的角度落墨，這比平鋪更有情味。

主人公設(shè)想了三組奇特的自然變異，作為“與君絕”的條件：“山無(wú)陵，江水為竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季顛倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。這些設(shè)想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發(fā)生。這就把主人公生死不渝的愛(ài)情強(qiáng)調(diào)得無(wú)以復(fù)加，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨(dú)特的抒情方式準(zhǔn)確地表達(dá)了熱戀中人特有的絕對(duì)化心理。深情奇想，確實(shí)是“短章之神品”。

提問(wèn)：使用了什么樣的抒情方式？直抒胸臆

討論：《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀東南飛》中的有何異同？

同：都是對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝

異：《上邪》表現(xiàn)出女主人公對(duì)愛(ài)情的期待與承諾

《氓》表現(xiàn)出女主人公對(duì)社會(huì)的控訴和對(duì)自身的傷感

《孔雀東南飛》表現(xiàn)出劉蘭芝以死徇情的清醒和剛烈

體會(huì)：《上邪》的詩(shī)風(fēng)

剛健、質(zhì)樸、自然

藝術(shù)特點(diǎn)：

想象：神奇

直抒胸臆：熱烈大膽

2)《飲馬長(zhǎng)城窟行》

提問(wèn)：本文是按照什么順序來(lái)寫的？請(qǐng)同學(xué)分析本文的結(jié)構(gòu)。

青草起興，引出對(duì)丈夫的思念

渲染突出自己的孤獨(dú)和寂寞

遠(yuǎn)方客人帶來(lái)丈夫的書(shū)信使我欣喜

分析寫作脈絡(luò)，幫助背誦

青草--思遠(yuǎn)道（不可）--夢(mèng)見(jiàn)--我旁--他鄉(xiāng)--各異縣--不相見(jiàn)

枯桑海水――各自媚相為言

客來(lái)――雙鯉魚(yú)――烹鯉魚(yú)――尺素書(shū)――讀素書(shū)――言

提問(wèn)：女主人公為什么“長(zhǎng)跪讀素書(shū)”？（非常恭敬，莊重和激動(dòng)）

本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)

抒情詩(shī)中夾雜敘述

寫感情的變化：相思－孤獨(dú)－欣喜

多種修辭手法的使用：比興、對(duì)比、頂真

19.謝靈運(yùn)《登池上樓》及晚登三山還望京邑簡(jiǎn)析

《登池上樓》：

【注釋】

虬：傳說(shuō)中一種有角的小龍。媚：自我欣賞。幽姿：優(yōu)美的姿態(tài)。?。浩冉?。怍：慚愧。進(jìn)德：增進(jìn)自己的德業(yè)，此指仕途上的進(jìn)取。退耕：隱退耕作。徇祿：追求官爵俸祿。窮海：邊元的海濱，此指永嘉(今浙江溫州)。З(ē)：病。臥З，臥病在床。衾：被子。昧：不明白。這句說(shuō)因臥病而竟不知季節(jié)的變換。褰開(kāi)：揭開(kāi)帷幔。窺臨：近窗觀望。聆：聽(tīng)。嶇И(qīn)：山勢(shì)高峻的樣子。初景：初春的陽(yáng)光。革：改變。緒風(fēng)：冬季殘留下來(lái)的寒風(fēng)。新陽(yáng)：新春。故陰：已過(guò)去的冬季。變鳴禽：鳴叫的鳥(niǎo)兒變換著種類。祁祁：眾多的樣子。豳歌：指《詩(shī)經(jīng)豳風(fēng)七月》，其中有“春日遲遲，采蘩祁祁，女心傷悲，殆及公子同歸”的詩(shī)句。萋萋：草的樣子。楚吟：指《楚辭招隱士》，其中有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的句子。索居：獨(dú)居。易永久：容易感到時(shí)間長(zhǎng)久。離群：離開(kāi)朋友。處心：安心。持操：保持自己高尚的節(jié)操。豈獨(dú)古：難道只有古人能做到。無(wú)悶：沒(méi)有。指隱士不為世俗易其志，不求成名，避世而無(wú)所煩悶。出自《易經(jīng)乾卦》。征：驗(yàn)，得到證實(shí)。

【鑒賞】

晉初，政局混亂，文人常借歌詠山水寄托超脫塵世的情志，這首詩(shī)即體現(xiàn)了這種創(chuàng)作傾向。詩(shī)的前六句以三組對(duì)比來(lái)傾訴詩(shī)人矛盾的性情?！皾擈啊?“棲川”,“退耕”象征他歸隱田園，怡然自樂(lè)的心愿,“飛鴻”，“薄霄”，“進(jìn)德”則象征其人生的報(bào)負(fù)。三組對(duì)比連用。由里及外，層層推進(jìn),突出強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人矛盾的心情。其中第一句暗用《易經(jīng)乾卦》和《漸卦》中潛龍與飛鴻的意象，類似于比興手法。

“徇祿及窮?！币痪浣淮舜嗽?shī)寫作的背景，與后文抒情作鋪墊。接下來(lái)“衾枕昧節(jié)候”八句描繪了詩(shī)人眼中的春景。這八句對(duì)仗工整，視線由里及外，由遠(yuǎn)及近，由高及低，揉和聽(tīng)看感官的感受，寫出了動(dòng)與靜、聲與色，明與暗，冷與暖的各種對(duì)比，是一幅生動(dòng)的早春的圖景。傳世名句“池塘生春草，園柳變鳴禽”自然渾成，清新可愛(ài)?！吧弊炙菩攀帜閬?lái)，傳神地寫出了春天的特征，因而這一句常用來(lái)引證謝詩(shī)的風(fēng)格。最后六句抒發(fā)了詩(shī)人欲遁世離塵又徘徊不決的苦悶，情調(diào)低沉哀傷。雖然結(jié)句勉勵(lì)之志尚在，然而這種遁世無(wú)悶的人生哲學(xué)不過(guò)是自我安慰罷了。

全詩(shī)層次分明，描寫工細(xì)，然而不免有人工雕鑿之感。他旨在從外物遠(yuǎn)累的角落尋求自我解脫，然而，由于過(guò)分逼真地再現(xiàn)自然，反面失去了山水之樂(lè)，終不似陶詩(shī)之自然天成。

第二課時(shí)

《晚登三山還望京邑》

（一）導(dǎo)語(yǔ)

謝眺，出身貴族，他的經(jīng)歷、思想以致創(chuàng)作方法都與謝靈運(yùn)有許多類似之處，又與謝靈運(yùn)同族，故稱“小謝”。他是山水詩(shī)的代表作家之一，擺脫了玄言詩(shī)的影響。詩(shī)歌對(duì)自然景色描寫細(xì)致、生動(dòng)，風(fēng)格秀麗、清新。與詩(shī)人沈約開(kāi)創(chuàng)的“永明體”對(duì)五言詩(shī)的格律化影響很大。今天，讓我們一起來(lái)欣賞他的代表作《晚登三山還望京邑》。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、字詞檢查2、解釋字

（三）點(diǎn)擊詩(shī)人

謝眺(464～499)南朝齊詩(shī)人。字玄暉。陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人。高祖據(jù)為謝安之兄，父緯，官散騎侍郎。母為宋文帝之女長(zhǎng)城公主。謝眺家世既貴，少又好學(xué)，為南齊藩王所重。初為太尉豫章王蕭嶷行參軍，遷隨王蕭子隆東中郎府，轉(zhuǎn)王儉衛(wèi)軍東閣祭酒，后為隨王鎮(zhèn)西功曹，轉(zhuǎn)文學(xué)。永明九年(491),隨王為荊州刺史,/親府州事/,謝眺也跟著到了荊州，/以文才尤被賞愛(ài)/。后調(diào)還京都，任新安王中軍記室，兼尚書(shū)殿中郎，又為驃騎諮議，領(lǐng)記室，掌霸府文筆,又掌中書(shū)詔誥。建武二年(495)出為宣城太守，后遷尚書(shū)吏部郎。東昏侯永元元年(499),始安王蕭遙光謀奪帝位，謝眺不預(yù)其謀，反遭誣陷，下獄而死。

（四）補(bǔ)充注釋：

【注釋】

1、三山：山名，在今南京市西南。還望：回頭眺望。京邑：指南齊都城建康，即今南京市。

2、灞涘望長(zhǎng)安：借用漢末王粲《七哀詩(shī)》“南登霸陵岸，回首望長(zhǎng)安”詩(shī)意。灞，水名，源出陜西藍(lán)田，流經(jīng)長(zhǎng)安城東。河陽(yáng)視京縣：借用西晉詩(shī)人潘岳《河陽(yáng)縣詩(shī)》“引領(lǐng)望京室”詩(shī)意。河陽(yáng)：故城在今河南夢(mèng)縣西。京縣：指西晉都城洛陽(yáng)。兩句意為：我懷著眷戀之情，傍晚登上三山，回頭眺望都城建康。

3、麗：使動(dòng)用法，這里有“照射使……色彩絢麗”的意思。飛甍：上翹如飛翼的屋脊。甍：屋脊。參差：高下不齊的樣子。兩句意為：在日光的照耀下，京都建筑色彩絢麗，高高低低都能望見(jiàn)。

4、綺：有花紋的絲織品，錦緞。澄江：清澈的江水。練：潔白的綢子。兩句意為：澄清的江水平靜得如同一匹白練。

5、喧鳥(niǎo)覆春洲：形容鳥(niǎo)兒眾多。覆：蓋。雜英：各色的花。甸：郊野。

6、方：將。滯淫：久留。淹留。懷：想念。

7、佳期：指歸來(lái)的日期。悵：惆悵。霰：雪珠。兩句意為：分別了，想到何日才能回來(lái)，不由得令人惆悵悲傷，留下雪珠般的眼淚。

8、鬒：黑發(fā)。變：這里指變白。兩句意為：懷著望鄉(xiāng)之情的人，又有誰(shuí)能不白了頭發(fā)呢？

補(bǔ)充注釋：1．三山：山名，在今南京西南長(zhǎng)江南岸。還望：回頭眺望。這首詩(shī)是寫登三山時(shí)所見(jiàn)的美景何遙望京邑引起的思鄉(xiāng)之情。三山：山名，在今南京西南長(zhǎng)江南岸。

2．灞：灞水，源出陜西藍(lán)田縣，流經(jīng)長(zhǎng)安。涘：河岸。這句化用了王粲《七哀詩(shī)》中/南登霸陵岸，回首望長(zhǎng)安/一句。

3．河陽(yáng)：縣名，故址在今河南孟縣西，離洛陽(yáng)很近。京縣：這里指洛陽(yáng)。潘岳《河陽(yáng)縣》中有/引領(lǐng)望京室/。這兩句用王粲望長(zhǎng)安、潘岳望洛陽(yáng)，比喻自己還望京邑金陵的情景。

4．白日：明亮的日光。麗：附著。飛甍：飛聳的屋檐。

5．參差：高低不齊的樣子。這兩句是說(shuō)日光照在飛聳的屋檐上，屋檐高高低低，歷歷在目。

6．綺：錦緞。

7．靜：或作/凈/。練：白色的綢子。這兩句是說(shuō)天空中的余霞鋪散開(kāi)來(lái)像一片錦緞，澄澈的江水靜靜流動(dòng)如一條白練。

8．覆：蓋。覆春洲：覆蓋了春日的小洲，形容鳥(niǎo)兒之多。

9．英：花。甸：郊野。

10．方：將要。滯淫：淹留，久留。這句是說(shuō)離開(kāi)了京邑將要在外鄉(xiāng)長(zhǎng)久的滯留。

11．懷哉：猶言/想念啊/。罷：停止。這句是說(shuō)懷念故鄉(xiāng)的憂傷使詩(shī)人停止了歡宴游樂(lè)。

12．佳期：指回歸的日期。何許：何時(shí)。這句是說(shuō)惆悵歸期無(wú)定。

13．霰：小雪粒。

14．鬒（音枕）：黑發(fā)。這兩句是說(shuō)懷著思鄉(xiāng)之情，誰(shuí)能不生白發(fā)呢？

【導(dǎo)讀】

這是謝朓的名作。詩(shī)寫詩(shī)人即將離開(kāi)京邑（建康）時(shí)，登上三山，望見(jiàn)京邑春色滿目，引起離悲別恨滿懷。京邑景色越美，越能勾留住詩(shī)人離去的腳步，所以，此詩(shī)中的景色描寫已經(jīng)能和情感抒發(fā)融為一體。

此詩(shī)描寫春日暮景，色彩鮮明，又極其洗練流麗。其“余霞散成綺，澄江靜如練”二句，想象奇妙，精警工麗，韻致悠揚(yáng)，是歷來(lái)被人稱頌的名句。李白曾贊美道：“解道澄江凈如練，令人長(zhǎng)憶謝玄暉”（《金陵城西樓月下口令》）

①本詩(shī)作于建武二年(495)作者離京城外任宣城太守途中，寫登上三山時(shí)回望京城和大江的美景而引發(fā)的鄉(xiāng)國(guó)愁思。寫景視野開(kāi)闊，絢麗多姿。三山，山名，在今南京市西南長(zhǎng)江南岸，上有三峰。京邑，京城建康。②灞涘(bàsì罷四)：灞水之岸。灞，水名，在今陜西。涘，岸。王粲離長(zhǎng)安赴荊州避亂時(shí)，作《七哀詩(shī)》：南登霸陵岸，回首望長(zhǎng)安。③河陽(yáng)句：潘岳任河陽(yáng)(在今河南)縣令時(shí)，作《河陽(yáng)詩(shī)》：引領(lǐng)望京室。京縣，指洛陽(yáng)。以上兩句借王、潘二人望京以自況。④麗：使絢麗。飛甍(méng蒙)：凌空如飛的屋檐。⑤參差：錯(cuò)落不齊。⑥綺：有美麗花紋的絲織品。⑦練：白絹。⑧覆：遮蓋。春洲：春天江中的小洲。⑨雜英：各種花卉。甸：郊野。⑩方：將。滯淫：停留。(11)懷哉：《詩(shī)經(jīng)王風(fēng)揚(yáng)之水》：懷哉懷哉！曷月予旋歸哉！懷，想念。罷：止。(12)佳期：指回鄉(xiāng)日期。詩(shī)人出生于建康，故視京都為故鄉(xiāng)。悵：惆悵。何許：如何。指不知有多少。(13)霰：小雪粒。(14)鬒(zhěn診)：黑發(fā)。

（五）理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

本詩(shī)可分為兩部分。

第一部分：由開(kāi)頭至“雜英滿芳甸”，寫登山臨江春晚美景。

第二部分：由“去矣方滯淫”至最后，寫遙望京都的故鄉(xiāng)情思。

【評(píng)析】詩(shī)人傍晚時(shí)分登上高山遙望長(zhǎng)安，看到了前所未有的景觀其中以“余霞散成綺，澄江靜如練?！本錇樽罟ぃㄟ^(guò)“綺”、“練”兩個(gè)字，形象的道出了晚霞五彩繽紛的美妙景象和澄江的曲折及流水的清澈，“練”用在這里是再貼切不過(guò)的了。通過(guò)對(duì)比，一個(gè)是天上的云彩，一個(gè)是地上的小河，一個(gè)五彩斑斕，一個(gè)猶如白練，真是景色美妙絕倫。更兼小鳥(niǎo)在小洲上鳴叫，落花鋪滿了小甸。如此美景詩(shī)人怎忍離去，不知何日能再故地重游。同時(shí)更引出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

（六）思想內(nèi)容賞析

【品評(píng)】這首詩(shī)寫登山臨江所見(jiàn)到的春晚之景以及遙望京師而引起的故鄉(xiāng)之思。詩(shī)歌的前八句寫他登山所望見(jiàn)的景色。其中“余霞散成綺，澄江靜如練”是千古傳誦的名句，詩(shī)人用“余”、“散”、“澄”、“靜”等宇把黃昏天空和春江上的秀色佳氣生動(dòng)地傳寫出來(lái)，真有思侔造化之妙。然后詩(shī)人把眼光落到那花草繁茂的郊外：“喧鳥(niǎo)覆春洲，雜英滿芳甸。”詩(shī)人用“喧”和“覆”字寫出了日落時(shí)飛鳥(niǎo)紛紛投林的景色，而“雜”和“滿”字則寫出了群芳怒放的情形。在詩(shī)人筆下，白日、飛甍、晚霞、江水、喧鳥(niǎo)、雜英構(gòu)成了一幅絢麗多彩的圖畫(huà)。詩(shī)歌的后半部抒發(fā)詩(shī)人去國(guó)懷鄉(xiāng)的悵惘之情。歸期渺茫，日夜恩鄉(xiāng)，詩(shī)人的頭發(fā)怎能不斑白呢？詩(shī)歌圍繞著“望”字著墨，章法嚴(yán)謹(jǐn)。詩(shī)歌對(duì)仗精工，講求聲津，與唐代律詩(shī)相近，所以后人說(shuō)他“詩(shī)變有唐風(fēng)

《李商隱詩(shī)兩首》學(xué)案

《李商隱詩(shī)兩首》學(xué)案
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)讀詩(shī)誦詩(shī)的能力，體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn)
一、名句填空
1、夕陽(yáng)無(wú)限好，
2、身無(wú)彩鳳雙飛翼，
3、何當(dāng)共剪西窗燭，
4、春蠶到死絲方盡，
二、文學(xué)常識(shí)
李商隱（約813—約858），詩(shī)人字，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人，曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開(kāi)成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進(jìn)士曾任縣尉、秘書(shū)郎和川東節(jié)度使判官等職因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身他的詩(shī)作，也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩(shī)歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩(shī)，有詩(shī)歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩(shī)篇，尤以晚年的和成就最大，本課選讀的兩首詩(shī)，就是其代表作
三、閱讀鑒賞
《錦瑟》
1、詩(shī)人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

2、典麗精工是李商隱詩(shī)歌的特點(diǎn)之一本詩(shī)中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？

3、你認(rèn)為本詩(shī)的主旨是什么？

《馬嵬》：
4、《馬嵬》詩(shī)是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩(shī)寫了這一馬嵬之變的事件？

5、頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對(duì)“雞人報(bào)曉籌”，其聲音有什么不同？
6、軍營(yíng)內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“不復(fù)”，又能使人讀出玄宗的哪種境遇？

7、“空聞”對(duì)“不復(fù)”，這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？會(huì)收到什么好的藝術(shù)效果？
8、頸聯(lián)“此日”和“當(dāng)時(shí)”都是指向時(shí)間的，前者指向眼前，后者指向以往以往生活有什么特點(diǎn)？眼前又遇到了情況？前后又有什么關(guān)系？

9、玄宗派人招魂，方士回來(lái)說(shuō)“海外”還有“九州”，楊妃生活在那里，信守“世世為夫妻”誓約，這可信嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)和句子戳破了這種說(shuō)法？

10、這樣以神仙怪誕和生死輪回來(lái)寫玄宗癡心夢(mèng)想，這樣寫有什么好處？

11、對(duì)于這些詩(shī)人李商隱發(fā)出了“如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁”慨嘆從內(nèi)容上看前后句有什么特點(diǎn)？從語(yǔ)氣上看又有什么特點(diǎn)？
12、《馬嵬》這首詩(shī)先有“馬嵬之變”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“義山之嘆”，但詩(shī)歌在某篇布局上卻不是這樣的，說(shuō)說(shuō)《馬嵬》詩(shī)的敘事結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？
《李商隱詩(shī)兩首》學(xué)案
參考答案
一、略二、晚唐義山《李義山詩(shī)集》無(wú)題詩(shī)詠史詩(shī)
三、1、明確：詩(shī)人由“五十弦”的“錦瑟”想到了年已半百的自己，進(jìn)而由“錦瑟”想到了自己的美好的青年時(shí)期這其中運(yùn)用了傳統(tǒng)的比興手法
2、中間兩聯(lián)共用了四個(gè)典故一是莊周夢(mèng)為蝴蝶的典故，意為曾經(jīng)有過(guò)夢(mèng)想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中詩(shī)人借此典的虛緲的夢(mèng)境隱喻時(shí)沉迷的美好的情境二是用望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經(jīng)害過(guò)相思，有過(guò)殷切的思念三是用南海鮫人的故事，意在說(shuō)夢(mèng)想和思想都破滅后所得只是滿眼的淚水借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對(duì)其高曠浩凈的愛(ài)賞，又有于其凄寒孤寂的感傷四是用傳說(shuō)中藍(lán)田產(chǎn)玉的故事，意在說(shuō)夢(mèng)想和思情破滅后的迷惘詩(shī)人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對(duì)于高潔情感無(wú)法親近的悵恨與典三所涵一致四個(gè)典故的運(yùn)用表達(dá)了詩(shī)人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感詩(shī)中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，詩(shī)人為什么而落淚，為什么而迷惘，都難以知曉，詩(shī)歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境這恰恰給了人們無(wú)窮無(wú)盡、異彩紛呈的想象空間
3、此詩(shī)內(nèi)容很有爭(zhēng)議有人認(rèn)為“錦瑟”是令孤楚家婢女名，這是首愛(ài)情詩(shī)；有人認(rèn)為是追懷他死去的妻子王氏而作，是首悼亡詩(shī)；還有人說(shuō)瑟有適、怨、清、和四種聲調(diào)，詩(shī)的中間四句每句各詠一調(diào)，則這又是一首描繪音樂(lè)的詠物詩(shī)現(xiàn)在認(rèn)為較為合理的解釋是：本詩(shī)為李商隱晚年追敘生平，自傷身世之辭如詩(shī)人執(zhí)著一念的美好情感破滅；或自己卓越才德不為世用的悲哀等
4、空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報(bào)曉籌此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛
5、軍營(yíng)內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音
6、只是聽(tīng)到傳來(lái)的“宵柝”之聲，卻不能再聽(tīng)到熟悉的宮內(nèi)“報(bào)曉”聲了顯然寫出玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營(yíng)，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂
7、對(duì)比，突出玄宗的昔安今危，昔樂(lè)今苦的生活境遇
8、玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會(huì)，實(shí)則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生眼前是寫“六軍”同時(shí)“駐馬”不前，未寫不前原因，但原因不甚明了，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說(shuō)，顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系
9、不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休”，來(lái)生微茫難求，但今生一起緣分?jǐn)嘟^，已是事實(shí)
10、思楊妃之切，故有異常之舉這種舉動(dòng)正是極盡曲折寫出玄宗之悲
11、——對(duì)比，貴為天子多年卻無(wú)力保護(hù)心愛(ài)女人對(duì)比尋常百姓卻能給莫愁幸?！磫?wèn)貴為天子能保護(hù)自己的子民，何況自己心愛(ài)女人，但“不及盧家有莫愁”，這一問(wèn)問(wèn)出了為什么會(huì)出現(xiàn)這種不正常的情況，問(wèn)得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明
12、——倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折；從局部上看倒敘突出因果

高一語(yǔ)文上冊(cè)《漢樂(lè)府兩首》知識(shí)點(diǎn)粵教版

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“高一語(yǔ)文上冊(cè)《漢樂(lè)府兩首》知識(shí)點(diǎn)粵教版”僅供參考，希望能為您提供參考！

高一語(yǔ)文上冊(cè)《漢樂(lè)府兩首》知識(shí)點(diǎn)粵教版

1.關(guān)于漢樂(lè)府(提前引發(fā)材料給同學(xué)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥)
1)提問(wèn)：樂(lè)府、樂(lè)府詩(shī)、樂(lè)府民歌有什么不同?
樂(lè)府：古代音樂(lè)機(jī)構(gòu)的名稱，漢武帝時(shí)規(guī)模盛大。一為文人的歌詞配樂(lè)，一是搜集民間歌謠。
樂(lè)府詩(shī)：樂(lè)府機(jī)關(guān)編制、搜集、保存起來(lái)的歌詩(shī)。后成為一種專門的歌體，特點(diǎn)是可以入樂(lè)。
樂(lè)府民歌：社會(huì)下層群眾的歌謠，后經(jīng)過(guò)配樂(lè)。反映下層人民生活。
2)漢樂(lè)府的主要藝術(shù)成就有哪些?
濃厚的生活氣息
奠定中國(guó)古代敘事詩(shī)的基礎(chǔ)
表現(xiàn)了激烈而直露的感情
3)漢樂(lè)府的名篇著作有哪些?
《上邪》表現(xiàn)愛(ài)情的堅(jiān)貞
《上山采蘼蕪》、《白頭吟》、《孔雀東南飛》表現(xiàn)棄婦的痛苦
《十五從軍征》表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難
《陌上?！繁憩F(xiàn)女子的美麗和機(jī)智
2.同學(xué)自讀，積累字詞
1)讀音：
上邪ye2雨雪yu4飲yin4馬夙su4夕
自媚mei4遺wei4烹peng1調(diào)
2)通假字
上邪，“邪”通“耶”，感嘆詞，相當(dāng)于“啊”
展轉(zhuǎn)，“展”通“輾”
3)詞類活用
夏雨雪“雨”名詞作動(dòng)詞，降下，落下
夙夕“夙夕”名詞作狀語(yǔ)，早晚
4)語(yǔ)段積累
上邪，我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰，山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。
青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。
枯桑知天風(fēng)，海水知天寒。
長(zhǎng)跪讀素書(shū)，書(shū)中竟何如?上言加餐飯，下言長(zhǎng)相憶。
3.請(qǐng)同學(xué)們迅速找出兩首詩(shī)中使用的表現(xiàn)手法和修辭手法
比興：青青河邊草枯桑知天風(fēng)，海水知天寒
頂真：青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。遠(yuǎn)道不可思，夙夕夢(mèng)見(jiàn)之。夢(mèng)見(jiàn)在我旁，忽覺(jué)在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣，展轉(zhuǎn)不可見(jiàn)。
對(duì)比：枯桑知天風(fēng)，海水知天寒
借代：遺我雙鯉魚(yú)雙鯉魚(yú)指代書(shū)信
比喻：烹鯉魚(yú)烹鯉魚(yú)比喻打開(kāi)裝書(shū)信的木盒

4.語(yǔ)篇分析
1)《上邪》
上邪①!我欲與君相知②,長(zhǎng)命無(wú)絕衰③。山無(wú)陵④,江水為竭,冬雷震震⑤,夏雨雪⑥,天地合⑦,乃敢與君絕⑧!
【注釋】①上邪:猶言“天啊”。上,指天。邪,音義同“耶”。②相知:相愛(ài)。③命:古與“令”字通,使。這兩句是說(shuō),我愿與你相愛(ài),讓我們的愛(ài)情永不衰絕。④陵:大土山。⑤震震:雷聲。⑥雨雪:降雪。雨，音yù，動(dòng)詞。⑦天地合:天與地合而為一。⑧乃敢:才敢?！案摇弊质俏竦挠谜Z(yǔ)。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能發(fā)生的事都發(fā)生了，我才會(huì)和你斷絕。
【品評(píng)】
本篇是漢樂(lè)府《饒歌》中的一首情歌，是一位癡情女子對(duì)愛(ài)人的熱烈表白，在藝術(shù)上很見(jiàn)匠心。詩(shī)的主人公在呼天為誓，直率地表示了“與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰”的愿望之后，轉(zhuǎn)而從“與君絕”的角度落墨，這比平鋪更有情味。
主人公設(shè)想了三組奇特的自然變異，作為“與君絕”的條件：“山無(wú)陵，江水為竭”——山河消失了;“冬雷震震，夏雨雪”——四季顛倒了;“天地合”——再度回到混沌世界。這些設(shè)想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發(fā)生。這就把主人公生死不渝的愛(ài)情強(qiáng)調(diào)得無(wú)以復(fù)加，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨(dú)特的抒情方式準(zhǔn)確地表達(dá)了熱戀中人特有的絕對(duì)化心理。深情奇想，確實(shí)是“短章之神品”。
提問(wèn)：使用了什么樣的抒情方式?直抒胸臆
討論：《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀東南飛》中的有何異同?同：都是對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝
異：《上邪》表現(xiàn)出女主人公對(duì)愛(ài)情的期待與承諾
《氓》表現(xiàn)出女主人公對(duì)社會(huì)的控訴和對(duì)自身的傷感
《孔雀東南飛》表現(xiàn)出劉蘭芝以死徇情的清醒和剛烈
體會(huì)：《上邪》的詩(shī)風(fēng)
剛健、質(zhì)樸、自然
藝術(shù)特點(diǎn)：
想象：神奇
直抒胸臆：熱烈大膽
2)《飲馬長(zhǎng)城窟行》
提問(wèn)：本文是按照什么順序來(lái)寫的?請(qǐng)同學(xué)分析本文的結(jié)構(gòu)。
青草起興，引出對(duì)丈夫的思念
渲染突出自己的孤獨(dú)和寂寞
遠(yuǎn)方客人帶來(lái)丈夫的書(shū)信使我欣喜
分析寫作脈絡(luò)，幫助背誦
青草--思遠(yuǎn)道(不可)--夢(mèng)見(jiàn)--我旁--他鄉(xiāng)--各異縣--不相見(jiàn)枯桑海水――各自媚相為言
客來(lái)――雙鯉魚(yú)――烹鯉魚(yú)――尺素書(shū)――讀素書(shū)――言
提問(wèn)：女主人公為什么“長(zhǎng)跪讀素書(shū)”?(非常恭敬，莊重和激動(dòng))本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)
抒情詩(shī)中夾雜敘述
寫感情的變化：相思-孤獨(dú)-欣喜
多種修辭手法的使用：比興、對(duì)比、頂真

《李商隱詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“《李商隱詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案”僅供參考，歡迎大家閱讀。

《李商隱詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．進(jìn)一步了解作者的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作特色。

2．要參照課文注釋，疏通基本文意。

3．能夠從宏觀上把握這兩首詩(shī)的意境、情感和表現(xiàn)方法。

4．最好能熟讀成誦。誦讀時(shí)，要注意情感的調(diào)適，要讀出李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn)來(lái)。

（二）過(guò)程與方法

1．誦讀法：兼顧誦讀技巧和詩(shī)歌感情基調(diào)，注重學(xué)生對(duì)文本的整體感知。

2．問(wèn)題合作探究：以學(xué)生自己的閱讀、感悟?yàn)橹鳌?/p>

3．啟示法：就詩(shī)中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題作一些必要的提示。

4．借助教材和多媒體等教學(xué)設(shè)備。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．體會(huì)《錦瑟》中作者的情感。

2．《馬嵬（其二）》篇中作者的興亡之嘆。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．《錦瑟》這首詩(shī)意象朦朧，意境凄迷，對(duì)詩(shī)意的理解存有分歧。

2．理解《馬嵬（其二）》“諷意至深，用筆至細(xì)”的寫作特色。

三、課型

略讀課。

四、課時(shí)

1課時(shí)。

五、課文概述

《李商隱詩(shī)二首》是高中語(yǔ)文人教版必修三第二單元第六課，第二單元是唐詩(shī)單元。第六課是由李商隱的兩首詩(shī)《錦瑟》和《馬嵬（其二）》組成，這兩篇都屬于略讀課文，所以作為略讀課文，本課的教學(xué)要以學(xué)生自己的閱讀、感悟?yàn)橹?，教師只就?shī)中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題做一些必要的提示，要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握這兩首詩(shī)的意境、情感和表現(xiàn)方法，不要糾纏于細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題，課后練習(xí)雖然沒(méi)有做朗讀和背誦的要求，但最好能熟讀成誦。誦讀時(shí)，要注意情感的調(diào)適，要讀出李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn)來(lái)。律詩(shī)的自然節(jié)奏雖然大體相同，但也要讀出快慢疾徐來(lái)。

《錦瑟》具有高超的藝術(shù)成就和具有豐富的多解性；《馬嵬（其二）》是李商隱詠史詩(shī)中的佳作，以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）課程導(dǎo)入

1．讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)李商隱的哪些詩(shī)。

2．借用PPT展示《嫦娥》及相關(guān)注釋。

3．找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)作及作者的了解。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)李商隱的詩(shī)歌《嫦娥》，小學(xué)階段的詩(shī)歌教學(xué)與高中不同，高中生再次面對(duì)此詩(shī)，能夠有理性的認(rèn)知，初步體會(huì)李商隱的詩(shī)歌特點(diǎn)，為體會(huì)《錦瑟》的朦朧之感和《馬嵬（其二）》的興亡之慨做準(zhǔn)備。

（二）作者簡(jiǎn)介

李商隱（813年－約858年），字義山，號(hào)玉谿生、樊南生，晚唐詩(shī)人。原籍河內(nèi)懷州（今河南沁陽(yáng)），祖輩遷滎陽(yáng)（今河南鄭州）。詩(shī)作文學(xué)價(jià)值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且都在家族里排行十六，故并稱為三十六體。在《唐詩(shī)三百首》中，李商隱的詩(shī)作有二十二首，數(shù)量位列第四。

【設(shè)計(jì)意圖】此處只是簡(jiǎn)單介紹了作者，作者的經(jīng)歷以及這兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景并沒(méi)有提及，目的是讓學(xué)生明白一點(diǎn)，不是所有的詩(shī)歌都需要借助創(chuàng)作背景的，可以還原詩(shī)歌的純粹性，比如高考題，選擇的是學(xué)生陌生的作家，那對(duì)詩(shī)歌的鑒賞就得從文本本身發(fā)掘，李商隱的詩(shī)歌創(chuàng)作中有大量的抒情感懷類的詩(shī)篇，內(nèi)指性比較強(qiáng)。

（三）整體感知文本

1．聽(tīng)朗讀音頻，女生齊讀《錦瑟》，男生齊讀《馬嵬（其二）》。

【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要多讀，讀是學(xué)生的基本能力，但讀書(shū)有很多的方法，第二單元有很多的詩(shī)歌，在教師授課中，會(huì)有誦讀技巧的提點(diǎn)，學(xué)生在通過(guò)朗讀音頻和教師指點(diǎn)后，要學(xué)著誦讀，在讀中思考問(wèn)題，鑒賞詩(shī)歌，既抓住了字詞句，又能把握全篇，也是熟能生巧的深層含義。

2．問(wèn)題合作探究。

（1）《錦瑟》是李商隱詩(shī)歌中最為難解的一篇，其主旨?xì)v來(lái)眾說(shuō)紛紜，有悼亡說(shuō)、戀情說(shuō)、自傷身世說(shuō)等。這首詩(shī)內(nèi)容隱晦，意境凄迷，語(yǔ)言華美，給人以豐富的想象空間，可以說(shuō)每一聯(lián)都代表了一種情境，一種心緒，你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？

參考：當(dāng)代學(xué)者張中行在《詩(shī)詞讀寫叢話》里談到的：“與其膠柱鼓此錦瑟，不如重點(diǎn)取意境而不求甚解?！彼獯嗽?shī)為：第一聯(lián)，意為“一晃年已半百，回首當(dāng)年，一言難盡”；第二聯(lián)，意為“曾經(jīng)有夢(mèng)想，曾經(jīng)害相思”；第三聯(lián)，意為“可是夢(mèng)想和情思都破滅了，所得只是眼淚和迷惘”；最后一聯(lián)，意為“現(xiàn)在回想，舊情難忘，只是一切都如隔世了”。

【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)意的多解性會(huì)拓寬學(xué)生的思維，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生就文本分析，言之有理均可，但要避免牽強(qiáng)附會(huì)，教師也可以展示自己的思考，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和交流。

（2）《錦瑟》中主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，作用是什么？試舉例說(shuō)明。

參考：用了象征的手法來(lái)表達(dá)情感，象征則像天上的彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)系的對(duì)象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。像《錦瑟》一詩(shī)，無(wú)論是起興的“錦瑟”，還是作為主體意象的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來(lái)，但追究其具體所指，就如墜入云霧里了；用典工整適切，用典可以加大詩(shī)句的內(nèi)涵，提高詩(shī)句的品位，鑄造出詩(shī)歌典雅、厚重的意韻；還可以借題發(fā)揮，為我所用，創(chuàng)出古典新義來(lái)。以《錦瑟》而論，如果不引莊周夢(mèng)蝶，又如何在七個(gè)字中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)“自我”的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表現(xiàn)出那種生死不渝的情感呢？可以說(shuō)，用典是李商隱刻意追求的一種表達(dá)手段，更兼他錘煉得好，融貫得好，所以不露斧鑿之痕，不礙于他詩(shī)句的流利，情感的婉轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】作為略讀課文，不同于精讀文本，略讀課文的教學(xué)要求注重學(xué)生的思考和感悟，側(cè)重文本的整體性，不需要面面俱到，但是也要有所側(cè)重，李商隱的詩(shī)歌藝術(shù)成就是很高的，有自己的詩(shī)歌藝術(shù)特色，有必要讓學(xué)生知曉并學(xué)會(huì)分析。

（3）結(jié)合《馬嵬（其二）》的最后一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主題是什么？

參考：詩(shī)的最后一聯(lián)，點(diǎn)明題旨──如何貴為天子那么多年，卻無(wú)力保護(hù)自己的女人，反而連平常百姓人家的幸福也沒(méi)有呢？這一反問(wèn)雖然含蓄卻很有力，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國(guó)家陷于動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。

【設(shè)計(jì)意圖】《馬嵬（其二）》是一首詠史詩(shī)，不僅僅是一種政治諷諫，個(gè)人覺(jué)得還有愛(ài)情層面的內(nèi)容，唐明皇和楊貴妃雖然有較高的地位，但是他們的愛(ài)情應(yīng)該和普通人沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，所以對(duì)他們的愛(ài)情故事不應(yīng)以特殊的政治色彩去解讀，而應(yīng)該給予平等尊重，所以其中也有作者對(duì)二人的同情和哀憐。在學(xué)生回答中教師可以做適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，不可以灌輸。

（4）《馬嵬（其二）》一詩(shī)，前人評(píng)論說(shuō)“諷意至深，用筆至細(xì)”。你能從敘事的委婉方面說(shuō)說(shuō)“用筆至細(xì)”，從對(duì)比反襯方面說(shuō)說(shuō)“諷意至深”嗎？

參考：“諷意至深，用筆至細(xì)”是近人黃侃評(píng)論這首詩(shī)的話（見(jiàn)《李義山詩(shī)偶評(píng)》），可以說(shuō)很準(zhǔn)確地把握了這首詩(shī)在敘事、立意以及表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。

“用筆至細(xì)”可以從以下幾點(diǎn)來(lái)體會(huì)：倒敘的方法。從章法上看，采用了倒敘的手法。先說(shuō)唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點(diǎn)出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”──“當(dāng)時(shí)七夕笑牽?！笔掳l(fā)在前，反而置后說(shuō)；“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后，反而先著筆。這一點(diǎn)，是李商隱學(xué)杜甫之處。他的詩(shī)雖沒(méi)有杜詩(shī)的“沉郁”，但卻頗得杜詩(shī)的“頓挫”──如水流遇阻，回環(huán)幽咽，蓄勢(shì)待發(fā)，波瀾起伏；措辭的委婉，如“空聞”“如何”等；立意的含蓄，最后在對(duì)比中點(diǎn)明題旨。

“諷意至深”可從以下幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)：否認(rèn)神仙怪誕、生命輪回說(shuō)，為立論張本；對(duì)比唐玄宗今昔境遇，而寓意自明；結(jié)尾通過(guò)設(shè)問(wèn)深化議題。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味前人的評(píng)語(yǔ)，把握這首詩(shī)的敘事特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

【合作探究部分的設(shè)計(jì)思路】關(guān)于兩首詩(shī)的問(wèn)題設(shè)置，可以從兩個(gè)大的方面著手──思想和藝術(shù)。題目設(shè)置可以開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生在小組討論中收獲對(duì)詩(shī)歌的理解，教師的作用是指導(dǎo)和啟發(fā)，要有必要地提示，把課堂交給學(xué)生。

七、課后作業(yè)

請(qǐng)從李商隱的三首《無(wú)題》中任選一首，認(rèn)真品讀，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

來(lái)是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。

夢(mèng)為遠(yuǎn)別啼難喚，書(shū)被催成墨未濃。

蠟照半籠金翡翠，麝薰微度繡芙蓉。

劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬(wàn)重。

昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東。

身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。