小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本文兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)的兒童生活，《池上》想

組鏡頭，攝下

個(gè)小孩偷采白蓮的情景，從小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面到他離去，只留下

片浮萍，有動(dòng)作描寫(xiě)，有心理刻畫(huà)。詩(shī)中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》描繪了

個(gè)泉眼、

道細(xì)流

池樹(shù)蔭、幾片小小的荷葉、

只小小的蜻蜓。這些景、物構(gòu)成了

幅生動(dòng)的小池風(fēng)景圖，表現(xiàn)了大自然之間親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)

：
1.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句中偷不解的意思。
2、感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。
教學(xué)過(guò)程：

時(shí)

、

前導(dǎo)語(yǔ)，揭示詩(shī)題。
1．小朋友們，再過(guò)不久，池塘里的荷花就會(huì)盛開(kāi)。瞧！那

朵朵、

簇簇亭亭玉立、翩翩起舞的荷花，爭(zhēng)奇斗艷！還有

個(gè)個(gè)

鮮清香的蓮蓬呢，真誘人?。『扇~下，小魚(yú)、小蝦在歡快地嬉戲。小娃撐著小船在做什么呢？他如此自得、高興，究竟池塘上發(fā)生了怎樣有趣的事？讓我們

起走進(jìn)《池上》去看個(gè)究竟吧！板書(shū)：池上。誰(shuí)愿意讀題目？（池上即池塘上。）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1．走進(jìn)作者：白居易（772846）：字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義愛(ài)國(guó)詩(shī)人。初與元稹并稱(chēng)元白，同為中唐

樂(lè)府倡導(dǎo)者，后又與劉禹錫并稱(chēng)劉白。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言通俗。主要作品：《賦得古原草送別》《憶江南》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《錢(qián)塘湖春行》等。
請(qǐng)小朋友們先借助拼音自己讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．檢查自讀情況：
（1）出示全詩(shī)，生字用紅色的字
這些紅色的字你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試

試？（評(píng)：后鼻音讀的真準(zhǔn)）齊讀這些生字，讀兩遍。
（2）把這些字放到詩(shī)句中，誰(shuí)想讀？
3．讀詩(shī)，不僅要讀正確流利，還要能讀出詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？
4．小朋友們聽(tīng)老師讀。你們也想試試嗎？（

出停頓符號(hào)）給你們

點(diǎn)提示，自己先練練。
5.講解多音字：解、藏
6．結(jié)合文中的插圖想

想，池塘上究竟發(fā)生了

件什么事兒？（小娃偷采白蓮）
三、理解詩(shī)歌，體會(huì)意境。
1．詩(shī)中白居易這樣描繪：小娃撐小艇，偷采白蓮回。男生讀。
（1）孩子們，小娃真的是在偷人家的白蓮嗎？
生：絕對(duì)不是真的在偷，因?yàn)樗樕峡床怀?p>點(diǎn)緊張和害怕。
生：小娃這么小，這么天真，不會(huì)想到真去偷人家的東西。
生：說(shuō)不定是家里種的的，因?yàn)樗坏行⊥?，而且他還會(huì)撐呢！說(shuō)明他經(jīng)常跟著父母出入這

片池塘。
生：農(nóng)村有很多荷花和荷葉，小娃去摘不算偷。
師：看來(lái)這里的偷不是偷東西，而是不想讓別人知道的意思。
（2）小娃為什么要偷偷的采白蓮？
生：也許他父母舍不得給家人吃，要留著賣(mài)錢(qián)呢！可是他太想吃蓮子了，怕大人不同意。
生：主要是去練習(xí)

下自己撐船的本領(lǐng)?？墒歉改笓?dān)心他單獨(dú)撐船有危險(xiǎn)，已經(jīng)禁止他撐船了。
生：可能是想采摘

點(diǎn)送給自己的同學(xué)嘗嘗鮮的?？墒巧徟钸€沒(méi)有完全成熟，父母不給采摘。
生：他很調(diào)皮，就想去玩

下，當(dāng)然不能讓大人知道，還證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
師：小朋友能將

個(gè)偷字，讀出這么豐富的內(nèi)容，真了不起！
（3）詩(shī)人也覺(jué)得小娃不是偷，還很天真可愛(ài)呢！恰當(dāng)?shù)氖褂眯∽郑梢员磉_(dá)內(nèi)心的喜愛(ài)！
（4）此時(shí)，你眼中的這個(gè)小娃是個(gè)怎樣的孩子？（天真、可愛(ài)、頑皮）的孩子，帶著喜愛(ài)的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。
2．小娃偷采白蓮不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？展示不解藏蹤跡，浮萍

道開(kāi)。女生讀。
（1）這兩行詩(shī)，你讀明白了什么？
不解：不知道。
蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。
造句：順著敵人留下的蹤跡就

定可以找到他們的藏身之處。
浮萍：

年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生根須，花白色，也叫紫萍或水草。
造句：池塘里有很多綠色的浮萍
詩(shī)句：小娃不知道隱藏自己的行蹤，他哪里想到小船

路劃開(kāi)的

道浮萍暴露了他的行蹤。
（2）小娃想到這些了嗎？（沒(méi)）他會(huì)怎么想？
生：雖然浮萍

道開(kāi)，但是用不了多長(zhǎng)時(shí)間，浮萍又會(huì)馬上合起來(lái)，而且會(huì)合得天衣無(wú)縫！
生：管他呢，只要能痛痛快快地玩

回，即使被發(fā)現(xiàn)，也無(wú)所謂了，不就打

頓嘛！
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，即使行蹤暴露也絲毫不會(huì)影響他的心情。多么天真可愛(ài)的孩子！
（3）讓我們

邊想象畫(huà)面，

邊讀這兩行詩(shī)。
3．你有過(guò)類(lèi)似偷的事情和樂(lè)趣嗎？
四、吟誦積累，總結(jié)升華。
1．孩子們，愿意象詩(shī)人

樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦

個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）
2．你們都是小詩(shī)人了。誰(shuí)已經(jīng)記住這首詩(shī)呢？抽生背誦。
3．童年的生活是有趣的，五彩的！孩子們，珍惜你們的童年，讓它多姿多彩吧！

后練習(xí)：
1.為下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用

出。
撐船(chng　cng)　珍藏(cng　chng)
白蓮(lin　ln)浮萍(fu　f)
.2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
linhuzngj
piofchngki
3．理解下列詞語(yǔ)。

道開(kāi)：___________________________________
小艇：___________________________________
蹤跡：_____________________________________
4．辨字組詞。
偷（?。┩Вā。┷櫍ā。?br> 愉（?。┐ā。┳兀ā。?br> 5．選字填空。
連蓮聯(lián)
紅()()系()貫
()子()續(xù)
萍平評(píng)蘋(píng)
()常浮()()論
()果()靜
6．根據(jù)古詩(shī)寫(xiě)詩(shī)意。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
____________________________________

二

時(shí)

、深入理解
師：通過(guò)上

節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了

文內(nèi)容，為了更深入地理解

文，老師送給大家

把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解

文。
師：讀懂

文的金鑰匙就是帶著問(wèn)題去讀

文。
1.那么這首詩(shī)的核心問(wèn)題：這首詩(shī)主要寫(xiě)了

件什么事？
2.

讀：通讀全詩(shī)，想

想小娃乘坐著什么？他要去干什么？
3.二思：小娃偷偷地行動(dòng)，會(huì)不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)呢？為什么？
4.三品：這個(gè)小娃是個(gè)什么樣的孩子？
4.三品：這個(gè)小娃是個(gè)什么樣的孩子？
二、講解細(xì)品
聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
1.小娃撐小艇，偷采白蓮回。
小娃撐小艇中的兩個(gè)小字，使詩(shī)句呈現(xiàn)出了充滿童真、童趣的畫(huà)面，緊緊吸引了讀者的注意力，使讀者產(chǎn)生疑問(wèn)：這小艇載著小娃要到哪里去呢？下

句中的偷字解開(kāi)了這

懸念。偷字用得極其傳神。因?yàn)槭切⊥?，所以偷采白蓮不僅不讓人反感，反而使人感到了小娃的調(diào)皮及其行為的可愛(ài)。
不解藏蹤跡，浮萍

道開(kāi)。
偷采白蓮，卻不知道掩飾，小孩那天真幼稚、淳樸可愛(ài)的形象躍然紙上。
2.思考：后兩句和前兩句之間有什么關(guān)系？
后兩句是前兩句的結(jié)果，前兩句是后兩句的鋪墊。
師：同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)

文，品讀了

文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)吧!
提問(wèn)學(xué)生回答金鑰匙中所提的問(wèn)題。
三、

文主旨
這首詩(shī)描繪的是

個(gè)小娃偷采白蓮回的情景，將

個(gè)調(diào)皮、天真幼稚而又淘氣可愛(ài)的孩子形象展現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情，也抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)、向往之情。
四、

堂小結(jié)
本詩(shī)寫(xiě)

個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面，到他離去只留下被劃開(kāi)的

片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫(xiě)，有心理刻畫(huà)，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。詩(shī)人以他特有的通俗風(fēng)格將詩(shī)中的小娃娃描寫(xiě)得非?？蓯?ài)、可親，整首詩(shī)如同大白話，富有韻味。

后作業(yè)：

、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
xiotnglinhuzngj
xiotufpng
二、選字組詞。
[偷愉榆]　[宗綜蹤]　[蘋(píng)評(píng)萍]
(　)快　(　)合　(　)價(jià)
(　)樹(shù)(　)旨浮(　)
(　)盜行(　)(　)果
三、在括號(hào)里填上合適的詞。
()的小孩　(　)蹤跡
()的小艇　(　)小艇
()的白蓮　(　)白蓮
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延伸閱讀

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地

》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程

、背誦童謠，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的

首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
2.

首好的童謠就是

首美妙的詩(shī)，

首好的兒歌就是

幅美麗的畫(huà)。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們

起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！
二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀
(

)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
1.同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我?p>起來(lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
(4)誰(shuí)還能提出

的問(wèn)題？
5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)？
3.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
(4)看誰(shuí)還能提出

的問(wèn)題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享
1.

件出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀

讀或背

背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛

逛，選

選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。
教學(xué)反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)

。低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出

的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書(shū)的幸福。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對(duì)于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動(dòng)者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進(jìn)行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動(dòng)。

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩(shī)意及作者的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，然后在書(shū)上劃出生字來(lái)，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書(shū)：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽(yáng)。

當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

午：中午。

2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說(shuō)說(shuō)前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說(shuō)說(shuō)后半句詩(shī)的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書(shū)誰(shuí)知盤(pán)中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤(pán)：盤(pán)子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩(shī)的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來(lái)說(shuō)。）

（參考：誰(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）

（四）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩(shī)。

四、小結(jié)：這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來(lái)得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛(ài)惜糧食。）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文借助動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們，最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周?chē)N上花草，愛(ài)護(hù)亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀、練習(xí)分角色朗讀課文。

4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興!它們想在亭子上留個(gè)紀(jì)念，到底留下了什么樣的紀(jì)念呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。(師生一起寫(xiě)板書(shū)，齊讀。)

二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。

1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻到課本的30頁(yè)，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書(shū)，讀到哪指到哪。

3、同桌合作：讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?教師檢查。

4、看圖，理解課文。

(1)、看插圖1，圖上都有誰(shuí)啊?他們?cè)谧鍪裁?(指生說(shuō))這幅圖是課文第幾自然段的內(nèi)容呢?齊讀第2自然段，回答：小熊留了什么樣的紀(jì)念?其它小動(dòng)物呢?(相機(jī)板書(shū))

如果你是小刺猬，你想留個(gè)什么樣的紀(jì)念?

(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩，他們看到了什么?(生讀句子，出示)

讀3、4自然段，回答：是誰(shuí)種的花呢?小刺猬留下了什么紀(jì)念?它為什么甜甜的笑了?

5、你覺(jué)得誰(shuí)的紀(jì)念最珍貴?為什么?(相機(jī)板書(shū))

6、揭示本單元的學(xué)習(xí)主題：愛(ài)護(hù)。

7、演一演：請(qǐng)學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容。

三、生字測(cè)試，游戲鞏固識(shí)字。

游戲：美化環(huán)境，大家來(lái)

課堂中的小獎(jiǎng)品背后有本課的生字寶寶，請(qǐng)得到獎(jiǎng)品的同學(xué)領(lǐng)讀生字并將這個(gè)字貼在亭子旁邊。

在游戲中進(jìn)行組詞，說(shuō)話練習(xí)。

四、拓展練習(xí)。

1.我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。老師想帶領(lǐng)大家一起去看一看。(課件展示)

2、你想在這些地方留紀(jì)念嗎?你打算怎么做?

3.向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)公物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)護(hù)紀(jì)念

小熊圖片

刻名字亂涂亂畫(huà)

其他動(dòng)物

小刺猬圖片種花美化環(huán)境

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)讀“咕咚”兩個(gè)字，復(fù)習(xí)帶口字旁表示聲音的詞。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑,攔住,熱鬧”等詞語(yǔ),讀好兒化音“小猴兒”,“大伙兒”,并懂得“大伙兒”的意思,能讀準(zhǔn)帶“哇,啊,呀”等語(yǔ)氣詞的句子。

2、通過(guò)比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽(tīng)信和跟從他人，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”這一方法。

3、通過(guò)朗讀描寫(xiě)野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽(tīng)到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽(tīng)信和跟從他人；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀描寫(xiě)野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽(tīng)到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物貼圖，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲熱身，課題導(dǎo)入 。

師：小朋友們，上課之前，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是這樣的，老師說(shuō)，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰(shuí)模仿得最像。明白了嗎？那我們?cè)囋嚳础?/p>

師：青蛙叫起來(lái)了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。

師：小貓叫起來(lái)了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。

師：大雨下起來(lái)了？ 生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。

師：小孩哭起來(lái)了？ 生：?jiǎn)鑶鑶瑁瑔鑶鑶琛?/p>

師：小朋友們真厲害，一學(xué)就會(huì)。現(xiàn)在老師把這些聲音詞請(qǐng)出來(lái)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課題質(zhì)疑導(dǎo)入。

①、聽(tīng)聲音，導(dǎo)入課題，寫(xiě)課題。

②、讀課題。

③質(zhì)疑。那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來(lái)的呢？把書(shū)翻到103頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子就多讀幾次。我們從故事中找找答案吧！

二、整體感知，讀詞讀句。

㈠、自由讀課文。

㈡、整體回顧，讀詞讀句。

1、出示插圖一?？矗适轮?，首先聽(tīng)到“咕咚”聲的是-----兔子。 他被嚇了一跳后——指名認(rèn)讀詞卡:拔腿就跑.（開(kāi)火車(chē)1組）

2、出示插圖二:接著被嚇壞的小動(dòng)物有—— 指名說(shuō)。 ⑴、小猴兒。⑵、還有——（出示：狐貍呀,山羊啊,小鹿哇）. 這些小動(dòng)物的后面都加了一個(gè)詞,要讀輕聲，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀,指名2-3，（指導(dǎo)：“山羊啊”的“啊”的音變的朗讀）咱們一起讀。像這樣的“啊、呀、哇”，還有“吧、嗎、呢”等等叫做語(yǔ)氣詞，注意要讀輕聲哦。 ⑶、像這樣帶有語(yǔ)氣詞的句子,還有兩個(gè),咱們也來(lái)讀一讀。 出示：大家快跑哇! 快逃命啊! （知道讀準(zhǔn)“命啊”，以及語(yǔ)氣詞讀輕聲。） ⑷、那么多小動(dòng)物合在一起用一個(gè)詞兒說(shuō)就是——兒化音:大伙兒.這也是兒化音。 大伙兒就是指——-大家，包括——小猴兒，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸、這么多小動(dòng)物都來(lái)了，這一下子可------熱鬧。

3、出示插圖三 就連大象也跟著跑,只有誰(shuí)跟大家的表現(xiàn)不一樣（野牛） 幸虧他把大家——認(rèn)讀:攔住。

4、出示插圖四:最后才讓小動(dòng)物明白了事情的真象。 ①、齊讀:最后兩段。 ②、這個(gè)真相是什么呢？咕咚這奇怪的聲音是什么東西發(fā)出來(lái)的呢？

研讀課文，明白事理 。

哦，原來(lái)是這樣??！那剛開(kāi)始的時(shí)候，小動(dòng)物們都是怎么做的呢？我們一起來(lái)看看，先看看兔子吧！小朋友們自己先來(lái)讀一讀。

㈠、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)兔子光憑耳朵聽(tīng)到的聲音判斷事情的錯(cuò)誤 。

1、 學(xué)生自由讀。

2、交流反饋。你好像看見(jiàn)了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來(lái)的？ ⑴、拔腿就跑 ①、仔細(xì)看看圖,知道"拔腿就跑"是怎樣跑嗎？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作表演一下？（貼圖:兔子,板書(shū):跑) ②、 怎樣讀好這一句呢？指導(dǎo)朗讀。③、兔子兔子，你為什么要拔腿就跑??？⑵、可怕極了 ①、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)這只兔子，讀一讀。②、誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的兔子，叫一叫？ ③、兔子你為什么這害怕？ （預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸、水怪。。。。） 那兔子，現(xiàn)在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起來(lái)-------生讀。

㈡、學(xué)習(xí)第三,四自然段,體會(huì)其它小動(dòng)物們光憑別人的話,盲目跟從的錯(cuò)誤 。

1、 (出示插圖二)師生合作讀。 師:瞧,兔子這一叫,嚇著了一連串的小動(dòng)物,老師跟大家一起來(lái)讀讀當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧。我讀黑色部分,男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。好嗎？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們叫的句子和跑的句子。

3、學(xué)習(xí)跑的句子。 咱們就先讀讀寫(xiě)他們"跑"的句子。我們一起來(lái)讀一讀吧！ 出示:小猴兒一聽(tīng),就跟著跑起來(lái)。 狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。 大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。

（1）、齊讀。 (2)、聽(tīng)到別人的叫聲,他們是怎么做的 (貼圖并板書(shū):小猴兒 跟;狐貍 山羊 小鹿 跟;大象 跟) 小結(jié)：像這樣人家怎么做，自己也怎么做的行為，老師送它一個(gè)詞叫“跟從”。

4、學(xué)習(xí)叫的句子。 小動(dòng)物們都是跟著跑，那他們是怎么叫的呢？我們?cè)偃デ魄啤?/p>

出示：“不好了，咕咚可怕極了！”

“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！

“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了！”

⑴、自由讀。

⑵、我們先來(lái)看看小猴兒和兔子的話，老師發(fā)現(xiàn)他們的話有一個(gè)地方不一樣，我請(qǐng)一個(gè)人讀兔子的話，一個(gè)人讀小猴兒的話，其他小朋友想一想，他們的話有什么不同。 指名讀。

⑶、交流反饋。"不好了!" "不好了,不好了!" 用一個(gè)“不好了”和用兩個(gè)“不好了”有什么不同嗎？聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑷、指導(dǎo)朗讀。

⑸、是啊,連用兩個(gè)不好了,使事情變得更可怕,更危險(xiǎn)了!男女分讀.

5、分角色朗讀，戴上頭飾。 看來(lái),這話傳到后來(lái)是越來(lái)越嚴(yán)重啊!傳到大伙兒呢？傳到大伙兒那里就變成要-------（生接說(shuō)）逃命了。⑴齊讀。 我們一起來(lái)讀讀小動(dòng)物們的話，看看是不是有越來(lái)越可怕的感覺(jué)。 ⑵練讀。 ⑶分角色讀，戴上頭飾。 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)兔子，一個(gè)人當(dāng)小猴兒，全班小朋友當(dāng)大伙兒。第一組你來(lái)當(dāng)兔子，第二組你來(lái)當(dāng)猴子。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀出越來(lái)越恐怖的感覺(jué)。

（三）、學(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)野牛與其他動(dòng)物的不同之處 。

大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰(shuí)呀？ 請(qǐng)大家自由朗讀第5自然段。想想也野牛和其他動(dòng)物有什么不同。

1、自由讀，思考野牛的表現(xiàn)跟其它動(dòng)物有什么不同。

2、交流反饋： ⑴攔住 野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？

（2）、情境采訪。 那現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)野牛，采訪一下這群害怕的小動(dòng)物。

師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？

生：沒(méi)看見(jiàn)，大伙兒都說(shuō)咕咚來(lái)了。

師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見(jiàn)了？

生（全班）：沒(méi)看見(jiàn)。

師：你們都沒(méi)看見(jiàn)，（點(diǎn)紅：看見(jiàn)）那為什么跟啊？小猴兒，你為什么跟??？

生：。。。

師：原來(lái)你們都是沒(méi)有親眼看見(jiàn)（板畫(huà)：眼睛），就跟著別人跑，跟著別人叫，這樣的行為，送你們一個(gè)詞叫：盲目。想都不想就跟著跑，就把它叫做----盲目跟從。

師：小動(dòng)物們，那你們都跟著誰(shuí)跑??？

生：兔子。

師：那我來(lái)問(wèn)問(wèn)兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？

生：是我聽(tīng)見(jiàn)的，咕咚就在那邊的湖里。

師：原來(lái)兔子也是沒(méi)看見(jiàn)，而是耳朵聽(tīng)見(jiàn)的啊。（板畫(huà)：耳朵）

（3）、導(dǎo)出寓意。 師：好，采訪結(jié)束了?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想，野牛與動(dòng)物們最大的不同是什么？生交流。師總結(jié)：野牛跟大家最大的不同就是沒(méi)有光憑聽(tīng)到的叫喊聲盲目地跟著跑，它還能用心思考（板畫(huà)：心）。

（四）、學(xué)習(xí)第六、七自然段，明白真相。

1、揭示“咕咚”的真相。

2、了解了“咕咚”的真相后，小動(dòng)物們又是怎么做的？

3、孩子們，他們?yōu)槭裁炊夹α耍?/p>

四、回顧課文，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟道理。

1、通過(guò)課文填空回顧故事。

2、學(xué)生交流本節(jié)課收獲。

3、總結(jié)送“聰”字。

4、歌謠。

5、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽(tīng)到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，祝愿大家都能成為一個(gè)聰明的人。

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)〈識(shí)字〉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)對(duì)子，連一連。

朝霞夕陽(yáng)桃李鳥(niǎo)語(yǔ)花香萬(wàn)紫千紅

二、我能找樣子詞語(yǔ)接龍

例：楊——楊樹(shù)→樹(shù)林→林木→木頭

和——和平→平時(shí)→時(shí)間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對(duì)一對(duì)。

反義詞，一對(duì)對(duì)，字?jǐn)?shù)相等義相反。

你說(shuō)直，我說(shuō)彎，危險(xiǎn)對(duì)平安；

你說(shuō)快，我說(shuō)慢，光明對(duì)黑暗；

你說(shuō)正，我說(shuō)反，討厭對(duì)喜歡；

你說(shuō)進(jìn)，我說(shuō)退，困難對(duì)容易；

你說(shuō)多，我說(shuō)少，驕傲對(duì)虛心。

上對(duì)下大對(duì)小馬虎對(duì)仔細(xì)

近對(duì)遠(yuǎn)矮對(duì)高失敗對(duì)成功

四、把不是同一類(lèi)的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥(niǎo)草樹(shù)

（2）綠藍(lán)紫亮

（3）風(fēng)雪霜雨

五、照樣子，寫(xiě)出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木楊（楊樹(shù)）禾和（和平）

松（松果）香（香氣）

雨雪（下雪）讠語(yǔ)（語(yǔ)文）

雷（雷電）說(shuō)（說(shuō)話）

六、課外閱讀，回答問(wèn)題。

小樹(shù)苗，排隊(duì)走，

綠化祖國(guó)忙不休。

走到馬路站兩旁，

撐起綠傘在街頭。

走到田野站風(fēng)口，

擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩(wěn)腳，

沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，

座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹(shù)苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿山的綠樹(shù)

（4）小樹(shù)苗為人們做了哪些好事？用“”畫(huà)出來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】滑梯

【課型】新授課

【課時(shí)】2課時(shí)，第1課時(shí)

【教學(xué)方法】討論法、演示法、講授法等

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)不同卡紙的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。

2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單儀器觀察物體的方法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組討論，體會(huì)出同伴之間互動(dòng)交流的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單儀器觀察物體的方法，認(rèn)識(shí)到肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察物體的不同

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶以及各種做物體的材料

教師準(zhǔn)備：課件，放大鏡

【教學(xué)過(guò)程】

1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景

師：每個(gè)人都有自己喜歡的小玩偶，如果給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)給你最喜歡的玩偶準(zhǔn)備什么禮物呢？

生：…

師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來(lái)了一對(duì)玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂(lè)園，你們能幫助她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？

生：…

師：游樂(lè)園里面有很多游樂(lè)設(shè)施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？

生：…

2.提出任務(wù)

師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請(qǐng)大家看一看老師給大家準(zhǔn)備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來(lái)呢？

生：…

師：是啊！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時(shí)還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。

3.設(shè)計(jì)

師：在上一節(jié)課，老師已經(jīng)讓你們準(zhǔn)備好小組要準(zhǔn)備的材料，把兩張不同材質(zhì)的紙拿出來(lái)，給你們2分鐘先用肉眼觀察一下兩張紙質(zhì)的不同，請(qǐng)小組記錄員記錄下來(lái)。

生：…

師：老師這里有放大鏡，請(qǐng)你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？

(講述放大鏡的使用方法，3分鐘的時(shí)間)

生：…

師：看來(lái)大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同伴之間用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。

（生相互交流）

師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計(jì)你的滑梯了，在設(shè)計(jì)之前可以參考奇奇的設(shè)計(jì)方案，并學(xué)著在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出自己的滑梯設(shè)計(jì)圖。

（生畫(huà)滑梯設(shè)計(jì)圖）

師：同學(xué)們都畫(huà)的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計(jì)方案更加精彩。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計(jì)？

生:…

（教師做出評(píng)價(jià)）

4.參考別的小組的做法，修改自己小組的方案。

師：好的，時(shí)間過(guò)得真快，下節(jié)課我們就著重設(shè)計(jì)一部滑梯，這節(jié)課沒(méi)有準(zhǔn)備材料的同學(xué)，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)好嗎？下課！

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提醒：

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、讀好

文中的長(zhǎng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀

文。
3、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛(ài)家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線）批注

文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》
學(xué)生批注問(wèn)題設(shè)計(jì)：用橫線畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

時(shí)兩

時(shí)

時(shí)

、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師

起把它的名字寫(xiě)在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好虹（后鼻音），識(shí)記虹字。
4、你

定見(jiàn)過(guò)彩虹吧，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看過(guò)彩虹。
二、激趣點(diǎn)題
1、有

個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽(tīng)呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的

十

《彩虹》，齊讀

題。
三、初讀

文
1、打開(kāi)

文，

注自然段的序號(hào)。
2、自由讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽(tīng)

文范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀

文，注意

些長(zhǎng)句子的讀法。
四、讀熟

文
1、自由讀

文

遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。
2、指名逐段讀

文，把

文讀正確、流利。
五、識(shí)記生字
1、邊讀

文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫(huà)生字。
2、自由拼讀生字。
3、

起拼讀生字兩遍。（

大

?。?br> 4、教師檢測(cè)
A、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
B、去掉拼音認(rèn)讀。
C、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)衣字旁）
5、讀兒歌《彩虹橋上》

條彩虹

座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書(shū)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察，范寫(xiě)。
3、書(shū)空、描紅。
4、展示端正、工整的字。

二

時(shí)

、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱(chēng)）
B、灑下來(lái)澆田（說(shuō)成

句話）
C、提著挑著拿著照著（你還能說(shuō)這樣的詞嗎？）
D、

座橋（還可以說(shuō)

座）
E、高興高高興興（仿說(shuō)詞語(yǔ)）
2、把生字放回

文，自己出聲的讀

遍

文。
二、學(xué)習(xí)

自然段
1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問(wèn)，

題是彩虹，可是

文里卻寫(xiě)橋，這是為什么呀？
2、出示雨停了，天上有

座美麗的橋。
3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)

二自然段
1、自由讀

二自然段，用橫線畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說(shuō)明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)

三、四自然段
1、自由讀

三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽?zhuān)瑸楦绺缰氲拿篮闷焚|(zhì)。
3、詞語(yǔ)積累來(lái)去
五、體會(huì)寫(xiě)法
1、同學(xué)們，你們想

想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，

文中有

個(gè)詞也能讓我們感受到這是小朋友的

個(gè)想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)詞了嗎？
六、積累語(yǔ)言
1、如果這個(gè)詞呀，常常和就連在

起用，表示事情還沒(méi)有發(fā)生，只是

種假設(shè)而已，再讀

讀

文中的句子，來(lái)體會(huì)

下吧。
2、試著用如果就來(lái)說(shuō)

句話。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過(guò)天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰(shuí)來(lái)造？
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰(shuí)造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)

、教材分析
《夜色》是

首敘事性的兒童詩(shī)。作者用富有童趣的語(yǔ)言，以

人稱(chēng)寫(xiě)出我原本膽子很小，很怕黑，后來(lái)在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從而學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩(shī)歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。
詩(shī)歌共有兩小節(jié)，前后對(duì)比著寫(xiě)出我對(duì)夜色由害怕到接受的心理變化。

小節(jié)用具體事例描述我的怕黑，兩個(gè)實(shí)力都用了

就的句式，貼近學(xué)生生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

二節(jié)講我在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩(shī)歌生動(dòng)、活潑地寫(xiě)出孩子眼中的夜色：原來(lái)花草都像白天

樣微笑，小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)
本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讀好長(zhǎng)句子，雖然沒(méi)有在

后出現(xiàn)這

要求，但

1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長(zhǎng)的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，能讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思。
這首兒童詩(shī)還有

個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)，不僅使詩(shī)歌語(yǔ)言顯得凝練，而且還留下了無(wú)限的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備

定的識(shí)字及閱讀能力。另外，由于本班日常經(jīng)常朗讀《日有所誦》，學(xué)生的語(yǔ)感相對(duì)較好，在讀通長(zhǎng)句子方面難度較小。此外，害怕黑夜這

主題和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)也聯(lián)系緊密，容易引起共識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，通過(guò)生活實(shí)際的代入深入理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)中所要傳達(dá)的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：會(huì)寫(xiě)晚、笑、再等3個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用對(duì)比的方法讀懂詩(shī)歌的意思，借助關(guān)鍵詞有感情的朗讀

文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步懂得克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)
讀懂詩(shī)歌的意思，有感情的朗讀

文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用

就造句；感悟詩(shī)歌所要表達(dá)的道理。
六、

時(shí)安排1

時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備ppt
八、教學(xué)過(guò)程
（

）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入

。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
2.導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜色》。
（二）學(xué)習(xí)

1節(jié)
1.自由讀

1節(jié)。
（1）思考：從前的我是個(gè)怎樣的孩子？
（2）生答，交流討論：你從哪里看出我是個(gè)膽小的孩子？
2.理解

1句，討論：為什么我天

黑就不敢往外瞧？
3．理解

2句。
（1）媽媽如何幫助我的？指名讀

2句，強(qiáng)調(diào)講了又講是講了很多次。
（2）思考：媽媽把勇敢的故事講了又講，我變得勇敢了嗎？
（3）語(yǔ)言拓展訓(xùn)練：
媽媽把勇敢的故事講了又講，可我

看窗外心就亂跳
媽媽把勇敢的故事講了又講，可我

看窗外心就亂跳，因?yàn)椋ǎ?br> 媽媽把勇敢的故事講了又講，可我

（）就（）。
4.師生合作讀。師引讀，生接讀需強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)，如很小很小、講了又講等。
總結(jié)方法通過(guò)重讀關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)我是個(gè)怎樣的孩子。
（三）學(xué)習(xí)

2節(jié)
1.自由讀

2節(jié)。
（1）思考：從前的我是個(gè)怎樣的孩子？
（2）生答，交流討論：你從哪里看出我是個(gè)膽小的孩子？
2.理解

1句。
（1）指名讀，嘗試尋找關(guān)鍵詞，有感情朗讀

文。
（2）理解偏要。
偏要：我不想去，爸爸為什么

定要拉著我去？有效果嗎？
（預(yù)設(shè)：爸爸希望我變得勇敢。）
3．理解

2句。
（1）生讀，注意重音，針對(duì)性指導(dǎo)。
（過(guò)渡：我變得勇敢了嗎？）
從此/再黑再黑的夜晚，
我也能看見(jiàn)/小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)（自信、欣喜）
（2）情境創(chuàng)設(shè)：其實(shí)夜里還有很多美景呢，我們

起來(lái)聽(tīng)

聽(tīng)、看

看吧?。ɡ脠D片、聲音及語(yǔ)言講解創(chuàng)設(shè)情景。）
（3）朗讀指導(dǎo)
思考：發(fā)現(xiàn)了夜里原來(lái)有這么多的美景，你們的心情怎么樣？（愉快的）文中的我呢？請(qǐng)你讀出來(lái)。
（4）拓展訓(xùn)練：我還能發(fā)現(xiàn)夜晚的哪些美景呢？
從此再黑再黑的夜晚，我也能（）。
指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生拓展思維、大膽想象，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等不同角度發(fā)掘夜晚的美好。
（5）質(zhì)疑
學(xué)完

2節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：如何理解再黑再黑的夜晚？夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥(niǎo)睡覺(jué)呢？
解釋?zhuān)合胂蟮奶摼埃怀鑫易兂闪擞赂业暮⒆樱饾u的發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。（師總結(jié)：這也是我們讀完全詩(shī)的收獲）
4.重讀

2節(jié)，整體感知。（男女生賽讀）
（三）再讀文章，整體感知。
1.合作讀全文，有感情朗讀，針對(duì)性指導(dǎo)。

1節(jié)：膽子很小很小，

就，講了又講。

2節(jié)：偏要，原來(lái)，從此
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)晚、笑、再重點(diǎn)練習(xí)再、在
1.對(duì)比學(xué)習(xí)再、在
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
（1）字形、字義區(qū)分（適當(dāng)總結(jié)兩字的不同用法）
（2）請(qǐng)學(xué)生指出三字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)。（生描紅相關(guān)筆畫(huà)）
（3）生書(shū)空，師范寫(xiě)。
（4）評(píng)價(jià)反饋。
（四）閱讀拓展《討厭黑夜的席奶奶》
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
1.練習(xí)

后生字。
2.把

文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3.和大人

起閱讀繪本《討厭黑夜的席奶奶》。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
《夜色》教案及

后反思

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】

指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)

】
知識(shí)與技能:
１、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)擦、攔等７個(gè)生字。
２、會(huì)讀長(zhǎng)、樂(lè)、著這三個(gè)多音字。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)方法】
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)

時(shí)主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造

個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，

環(huán)緊扣

環(huán)，層層深入，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體

件
【

時(shí)安排】

時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】

、激情導(dǎo)入
師：孩子們，昨天老師接到了

個(gè)電話，是識(shí)字王國(guó)的國(guó)王打來(lái)的，他聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，想邀請(qǐng)你們到他的王國(guó)去做客，你們?cè)敢鈫?？（愿意）咱們趕快出發(fā)吧！相信今天你們

定會(huì)有收獲的！
二、我的發(fā)現(xiàn)
（

）復(fù)習(xí)19個(gè)熟字
師：瞧！這就是識(shí)字王國(guó)。高大的城門(mén)上寫(xiě)著19個(gè)字寶寶，也就是打開(kāi)大門(mén)的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。
1、自讀。師：聰明的孩子們趕快讀

讀吧！
2、開(kāi)火車(chē)讀。師：誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字？開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧！
（二）學(xué)認(rèn)7個(gè)生字
師：真是人多力量大呀，這么

會(huì)兒我們就解開(kāi)了密碼。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識(shí)字王國(guó)，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看

看吧。
1、出示7個(gè)生字。（擦抄拾摔撥攔摸）
2、自讀。師：孩子們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就把書(shū)輕輕地打開(kāi)76頁(yè)，細(xì)心的孩子

定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準(zhǔn)備和你們交朋友呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、領(lǐng)讀。（2名）師：把書(shū)合上放在桌子的左上角，咱們比

比誰(shuí)的記憶力最好，能大聲、準(zhǔn)確的叫出字寶寶的名字來(lái)。如果他讀對(duì)了，咱們就學(xué)著他的樣子讀

讀。
4、讀給你的同桌聽(tīng)

聽(tīng)，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。
5、開(kāi)火車(chē)讀。要求：比

比那列火車(chē)開(kāi)得快，字音讀得清楚、準(zhǔn)確。
6、師：老師覺(jué)得很奇怪，這么短的時(shí)間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？
（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫(xiě)
（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開(kāi)（做動(dòng)作）
出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片
（3）攔、拾：在具體情境中做動(dòng)作。攔即阻攔。拾即撿。
（4）擦、摸、摔：自己做動(dòng)作，展示。
擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動(dòng)作。
摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：孩子們，你們懂得這么多識(shí)字的好辦法，國(guó)王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來(lái)百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊(duì)伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請(qǐng)幫幫他們吧。四個(gè)人

小組分

分、擺

擺。
1、小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)分類(lèi)。
2、師：為什么要這樣來(lái)分？
3、師：真有趣，咦！我發(fā)現(xiàn)了

個(gè)秘密：我發(fā)現(xiàn)了目字旁的字和眼睛有關(guān)。
4、師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
5、小結(jié)：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動(dòng)腦筋找規(guī)律，認(rèn)識(shí)它后難忘記。
（四）拓展練習(xí)
師：孩子們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎？
（江、河、湖、海、游、汽都帶三點(diǎn)水，它們的意思都跟水有關(guān)。
蟲(chóng)字旁的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
言字旁的字和說(shuō)話有關(guān)，言字旁的字有：說(shuō)、話、語(yǔ)。
口字旁的字和嘴有關(guān)系，口字旁的字有：吃、喝、唱。）
（五）總結(jié)
師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了

的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！
（六）韻律操
師：孩子們，你們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松

下，和老師

起做做健康操吧！
1、出示兒歌，自讀。
睜大眼睛眨

眨，
拍拍手阿跺（duo）跺腳，　
揉(rou)揉肚子掐（qia）掐腰，　
摸摸肩膀搖搖頭，
蹲

蹲，跳

跳，跑

跑，
運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！
2、我們加上動(dòng)作做

遍好不好？
三、我會(huì)讀（多音字）
聽(tīng)說(shuō)在識(shí)字王國(guó)里有

個(gè)特殊的家族，那里的字寶寶都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名字，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示

件多音字。）噢，原來(lái)這個(gè)家族叫多音字！今天咱們就先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)多音字朋友吧！
1、出示長(zhǎng)、著、樂(lè)及讀音。
自讀。自己大聲叫出他們的名字。
2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。今天這幾個(gè)多音字朋友就要考考大家，看你能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。
3、出示句子。（同桌討論）
4、指名回答。
5、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。
5、

件出示幾個(gè)常見(jiàn)的含多音字的句子，自由讀

讀。
四、日積月累
師：看，國(guó)王請(qǐng)我們吃水果大餐了！
1、出示水果，每

種水果隱含

組詞語(yǔ)。
2、自讀。讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，才能品嘗到水果的香甜。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請(qǐng)先翻開(kāi)書(shū)77頁(yè)，自己讀，把它們記下來(lái)，等

下看誰(shuí)吃的水果多？
3、指名讀。師隨機(jī)提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
小結(jié)：像這樣的短語(yǔ)，以后用在我們的說(shuō)話和寫(xiě)話里，會(huì)使你的語(yǔ)句更生動(dòng)、形象的。
4．齊讀短語(yǔ)。
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的短語(yǔ)再讀

遍。
5、師：品嘗了香甜的水果，我們?nèi)ド⑸⒉桨?！?qǐng)你

邊散步

邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的自然景觀錄像。）
（紅紅的太陽(yáng)、美麗的景色、彎彎的小河、清清的溪水、晴朗的天氣、綠綠的草坪、五顏六色的花朵）
6、拓展說(shuō)句子
師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇

個(gè)你喜歡的詞說(shuō)

句話，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
（我看了

場(chǎng)精彩的球賽。小松鼠愛(ài)吃可口的松果。這是

個(gè)美麗的夏夜。青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。小蜻蜓閃動(dòng)著透明的翅膀飛來(lái)飛去。）
五、總結(jié)
孩子們，今天我們到識(shí)字王國(guó)參觀，收獲真不小呀！認(rèn)識(shí)了

的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了

種

的識(shí)字方法，記住了許多生動(dòng)、形象的好詞好句，這都是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果?；丶液蟀阉麄兘榻B給爸爸媽媽和好朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)用加

加、減

減的方法識(shí)字，體會(huì)張字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

時(shí)安排：3

時(shí)

前準(zhǔn)備
1．多媒體

件
2．錄音

件
3．生字卡片
4．

張空白賀片
教學(xué)過(guò)程：

時(shí)

、談話導(dǎo)入

知
1．讓學(xué)生觀察

組象形字。
2．學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導(dǎo)入

，板書(shū)

題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
1．字卡出示漂、飄、完、園四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn))
4．學(xué)生匯報(bào)后，板書(shū)票、元兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5．出示直、扁兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導(dǎo)加偏旁組成

字并組詞。師板書(shū)
7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。(加

加、減

減)
9.分別說(shuō)出，各組字分別用的哪種識(shí)字方法。
10.

件出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活，體會(huì)張字的不同含義
1．出示張字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．找出班內(nèi)姓張的同學(xué)，說(shuō)明：張可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書(shū))
3．出示其它帶張字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
①?gòu)堎N、東張西望、張開(kāi)嘴巴，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
②

張畫(huà)實(shí)物講解。
③開(kāi)張配畫(huà)，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法，

外延伸
1．

后，用加

加、減

減的識(shí)字方法，自主識(shí)字。
2．體會(huì)生活中張字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。

二

時(shí)

、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1．導(dǎo)入：這

單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
①指名讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
②開(kāi)火車(chē)讀。
③同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。
④組內(nèi)交流，理解詞義。
⑤指導(dǎo)學(xué)生用照顧、精彩等詞進(jìn)行口頭造句。
⑥全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
1．結(jié)合拼音，自讀

文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。
2．師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。
組內(nèi)討論，理解依偎、港灣、享受、溫暖四個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩(shī)歌。

段：思考，我家的家庭成員都有誰(shuí)?

二段：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。
6．指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
7．配樂(lè)朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。（張貼在墻報(bào)上，展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）
2．體會(huì)家的溫暖，為家做

件力所能及的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
日積月累讀讀背背
《鞋》

三

時(shí)
口語(yǔ)交際

、創(chuàng)設(shè)情境
①播放動(dòng)畫(huà)：畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
②讓女生看，男生閉眼睛。
③女生把看到的故事講給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)

評(píng)誰(shuí)說(shuō)得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
①分組商議：想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸?
②小組商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評(píng)議。
③確定本小組的辦法
④全班討論：哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
⑤讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
⑥表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。
說(shuō)服父母后，請(qǐng)父母談?wù)?，為什么接受了孩子的要求?br> ⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。
三、創(chuàng)

發(fā)展
讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)自己有哪些類(lèi)似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說(shuō)

說(shuō)自己會(huì)做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
交際感言：用

句話，

句廣告語(yǔ)、

幅畫(huà)、

首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給孩子

個(gè)成長(zhǎng)的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我該怎么辦?
溝通

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)后，能復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。

2、讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。

3、把課文讀正確、讀流利。

4、完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。

教學(xué)方法引導(dǎo)法、講授法

課前準(zhǔn)備投影、錄音機(jī)

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。

2、讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。

教學(xué)難點(diǎn)把課文讀正確、讀流利。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容與教師導(dǎo)學(xué)

安排意圖

學(xué)生活動(dòng)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓學(xué)生讀懂并找出短文一共講了幾個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法。

3、擴(kuò)展運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及發(fā)現(xiàn)新知的能力。

學(xué)生認(rèn)讀，相互交流，參與討論。

二、我會(huì)認(rèn)

1、先讓學(xué)生自己練讀生字。

2、讀讀記記。游戲：老師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)生字。

讓學(xué)生認(rèn)記生字。

學(xué)生先認(rèn)再讀，邊讀邊悟。

三、日積月累

1、“我會(huì)填”

出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請(qǐng)——情”“跳——桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。

2、“我會(huì)讀”

（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。

（2）還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽(tīng)等方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

眼看、耳聽(tīng)、口讀。

四、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)到了什么。

鞏固新知。

學(xué)生自己說(shuō)，可相互補(bǔ)充。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

我會(huì)填

請(qǐng)客完成很多桃花

事情玩耍得到跳舞

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)完成口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容與教師導(dǎo)學(xué)

安排意圖

學(xué)生活動(dòng)

口語(yǔ)交際：《未來(lái)的橋》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他方法能幫助小猴子過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。

訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。養(yǎng)成收集整理的習(xí)慣

想一想，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計(jì)的橋。

培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。

組員在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小組間互相交流

1、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。

2、其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）

老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

學(xué)生回憶，說(shuō)不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。

四評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。（有特色，就要給予充分肯定。）

鞏固新知。

五、擴(kuò)展情境，延伸交流

學(xué)生表演：小猴過(guò)橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎樣。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)生表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際《未來(lái)的橋》

1、來(lái)的橋會(huì)是什么樣？分組展示自己的圖畫(huà)，互相

講一講。

2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。