小學一年級識字一教案
發(fā)表時間：2021-05-08一年級語文下冊〈識字〉教學設計。
一年級語文下冊〈識字〉教學設計
一、對對子，連一連。
朝霞夕陽桃李鳥語花香萬紫千紅
二、我能找樣子詞語接龍
例：楊——楊樹→樹林→林木→木頭
和——和平→平時→時間→間斷
李——李子→子孫→孫女→女人
三、我能跟老師讀一讀，自己對一對。
反義詞，一對對，字數(shù)相等義相反。
你說直，我說彎，危險對平安；
你說快，我說慢，光明對黑暗；
你說正，我說反，討厭對喜歡；
你說進，我說退，困難對容易；
你說多，我說少，驕傲對虛心。
上對下大對小馬虎對仔細
近對遠矮對高失敗對成功
四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。
（1）花鳥草樹
（2）綠藍紫亮
（3）風雪霜雨
五、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
木楊（楊樹）禾和（和平）
松（松果）香（香氣）
雨雪（下雪）讠語（語文）
雷（雷電）說（說話）
六、課外閱讀，回答問題。
小樹苗，排隊走，
綠化祖國忙不休。
走到馬路站兩旁，
撐起綠傘在街頭。
走到田野站風口，
擋住封殺保豐收。
走到沙漠站穩(wěn)腳，
沙漠一片綠油油。
走到荒山安下家，
座座荒山穿綠衣。
（1）照樣子，填一填
例：（站）兩旁
（保）豐收（穿）綠衣
（2）小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。
（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？www.lvshijia.net
滿山的綠樹
（4）小樹苗為人們做了哪些好事？用“”畫出來。
延伸閱讀
蘇教版一年級語文下冊《識字1》教學設計
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊《識字1》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。
蘇教版
年級語文下冊《識字1》教學設計
【教材分析】
本
以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個主題勾畫出了
幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組。教學中要讓學生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片
文到春天特有的場景。為今后的閱讀和寫作做必要的準備。
【學習目
】
1.指導學生進行句式訓練，建立句子觀念。
2.照樣子寫字。
3.正確地讀背成語（或四字詞語）和古詩，增加語言積累。
4.朗讀并背誦識字1的內容。
5.指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
6.朗讀
文，指導寫字。
【學習重難點】
1．指導學生進行詞串訓練，建立整體概念。
2．朗讀
文，指導寫字。
【
時安排】
2
時
時
【
時目
】
1.指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗讀
文，指導寫字。
【教學過程】
（
）、創(chuàng)設情境
1.創(chuàng)設情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看
看，
起去找春天好嗎？
2.誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用
兩句話說
說？
3.根據學生回答相機出示詞語。
春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們
起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有
些漢字朋友呢，你們想學嗎？
（二）、借助拼音，讀準字音
1.請同學們打開書，借助拼音自讀
文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2.小組內開火車讀詞。
3.全班認讀詞語。
（三）、朗讀
文，整體感受美景。
1.同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀
文。
2.同學們，你們也想讀好嗎？你們
定能行。
3.以小組形式交流匯報讀
文情況。
（四）、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
2.學習
偏旁。
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀
讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教科版一年級語文下冊《識字一（3）》教學設計
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《教科版一年級語文下冊《識字一（3）》教學設計》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
知識目標
認識13個生字，會寫9個生字
能力目標
培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點：
正確書寫，理解運用。
教學難點：
認識走之旁，掌握書寫順序
教學準備：
電腦課件
教學流程：
一、導入新課
同學們，你們一定喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧！
二、認讀兒歌
1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。
2.同桌互讀，互相糾正。
3.指名朗讀，師生點評。
三、識記生字
1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？
2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.好，誰來當小老師帶領大家讀一讀。
4.說說你有什么好辦法記住這些生字？
四、指導書寫
1.把生字按結構歸類。
（1）災，實：上下寬窄相同
（2）客：上窄下寬
2.交流匯報
3.練習寫字
一年級語文下冊識字2教學設計及反思（蘇教版）
識字2
教材分析:
《識字2》是一組描寫運動的詞語。第一行是籃球、足球、排球三大球，第二行是競走、跳高、跳遠三大徑賽項目，第三行是鐵餅、鉛球、標槍三大田賽項目，第四行是游泳、射擊、登山三大綜合運動。如果說，《識字1》的詞語許多孩子都能有所了解，那么這一課中運動項目遠離孩子，特別是廣大農村孩子，如“標槍”、“鐵餅”、“射擊”等。教學時應從圖畫入手，把識字與認識事物結合起來，把學習識字與提高認識能力結合起來。
教學目標：
1．學會本課9個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
4．理解由生字組成的詞語的意思，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學生形成健康生活的意識。
教學重難點：
1．能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
2．正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
3．學會十二個生字，其中五個生字只識不寫。認識四種筆畫。
教學時間
2課時
教學準備
投影、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
第一課時（2月13日總第6課時）
課時目標：
1．學會本課9個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
教學重難點：
1．能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
2．正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1．小朋友們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首好聽的歌。會唱的同學一起拍手唱——（《國歌》）（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2．是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學-----識字2
（設計意圖：國歌的播放，熟悉的體育明星，激發(fā)了學生的愛國情感和學習內驅力。上課伊始，教師播放學生熟悉的音樂，讓孩子們輕松地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣。）
二、誦讀詞串，認識事物
1．（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。
自己借助圖片、拼音讀一讀。注意要讀準生字的字音，開始吧！
2．自讀檢查：圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?br> 根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?
3．學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入）
（1）小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱，你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？
出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
小黑板出示詞語
這個詞誰會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4．這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關的知識就更好了。
5．指導讀韻文。
（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）
（4）齊讀。
（設計意圖：識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂課的學習奠定了基礎。引導學生邊看圖邊識字、學詞，并進行適當?shù)恼f話訓練，力求達到識用結合，學以致用。）
三、熟讀韻語，指導積累
1．把這些詞語連起來，還能讀好嗎？（逐行指讀）
2．小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像一首小詩。所以我們叫它——“韻文”。
現(xiàn)在就讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀吧！邊讀邊體會（自讀）
3．現(xiàn)在讓我們一起來讀一下這篇優(yōu)美的韻文。（齊讀）
4．小朋友，你們讀起來真上口，真好聽！知道是什么原因嗎？
5．原來，它們是押著韻的！老師也想來讀一讀，可以嗎？（師范讀）（播放背景音樂）
老師讀得好嗎？想知道老師為什么讀得這么好嗎？因為呀，老師一邊讀，一邊在腦子里過電影，有聲有色，有動有靜，多美多有趣呀！小朋友們學會了嗎？自己試試看！
（學生自讀）還可以加上動作進行表演。
6．（指讀）
7．我們不僅要讀正確，讀通順，還要防止一次一頓，也不能拖腔，速度要適中，語氣要輕緩。（齊讀）（播放背景音樂）
8．小朋友讀得真棒！看來這個“放電影”的方法，大家都學會了！
（設計意圖：低年級的識字課，情境的創(chuàng)設能使學習效率大大提高。在充滿兒童情趣的情境中，學生學習情趣更濃，積極性更高。引導學生在讀準字音的基礎上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達到熟讀成誦。）
四、學習生字
1．出示去拼音的詞語。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音。現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？
（1）同桌互讀。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
2．出示生字，認讀。
3．指導書寫
指導書寫“足、競、走”
學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。
說說你是怎樣記住這些字的。
教師范寫生字。
4．說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白恪⒆摺钡淖詈笠还P捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學生描書上紅田字格立的生字。
5．學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。
6．反饋糾正。
展示學生的字點評。
7．學生在練習本上再寫一個。
看看田字格，怎么寫才好看？
學生書空——描紅——臨寫（反饋，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)加紅圈圈）
（設計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。）
第二課時（2月14日總第7課時）
課時目標：
1．學會本課9個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
4．理解由生字組成的詞語的意思，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學生形成健康生活的意識。
教學重難點：
1．能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
2．正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
3．學會十二個生字，其中五個生字只識不寫。認識四種筆畫。
一、復習導入，引情激趣。
1．抽讀生字詞卡片。
2．按“足、競、走”的筆順書空。
3．出示：競走鐵餅鉛球標槍
認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
(設計意圖：抽讀字詞，迅速將學生引入課本，激起了學生要讀書的欲望。激發(fā)學生學習新課興趣。)
二、讀中感悟，引入思考。
1．（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
2．根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實現(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
指名逐個拼讀詞語——齊讀（指導學生注意詞語間的停頓）
3．逐行學習，指導朗讀。
（1）學習第一行詞語
①你們看，這是什么？（出示圖畫）
（指名拼讀—開火車讀—齊讀）
②這是誰在和大家打招呼？
（指名拼讀—開火車讀—齊讀）
③你們聽，這是什么聲音？
（指名拼讀—男、女生讀）
④你能讀好這些詞嗎？（自讀——指名讀）
（男、女生讀——齊讀）
（2）學習第二行詞語
①老師想知道這時候這些運動員在干什么呢？
②你能連起來讀好這些詞？（指名讀——開火車讀——齊讀）
③那么你能用上其中的1、2個詞，連起來說句話嗎？（指名回答）
（教師評價：小朋友們句子說得真完整！…你能用上了好幾個詞語，真棒！…）
④小朋友真厲害！會看會學習，下面就讓我們一起讀讀這兩行詞語。注意不僅詞語間要注意停頓，行與行也要停一停。（齊讀）
（3）學習第三行詞語
①小朋友，這些又是什么呢？同桌之間討論一下。
②你會讀嗎？
（自讀—指名讀—小組—齊讀）
③齊讀第三行。
（4）學習第四行詞語
①老師想知道這時候這些運動員又在干什么呢？
②你能連起來讀好這些詞嗎？（指名讀——開火車讀——齊讀）
③那么你能用上其中的1、2個詞，連起來說句話嗎？（指名回答）
（教師評價：小朋友們句子說得真完整！…你能用上了好幾個詞語，真棒！…）
④小朋友真厲害！會看會學習，下面就讓我們一起讀讀這兩行詞語。注意不僅詞語間要注意停頓，行與行也要停一停。（齊讀）
（設計意圖：能看懂圖意，并能用簡單的話表述清楚。要做到語句通順，聲音響亮，說完整的話。）
三、熟讀韻文
1．借助拼音自己串讀詞語。
2．熟讀韻文，體會想象韻文內容。
3．老師范讀，指名讀、齊讀。
（設計意圖：能體會韻文的美。告訴學生把這些詞語串起來讀很美，像一首小詩。學生自瀆體會。）
四、指導書寫筆畫
指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1.今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2．“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3．學生描紅。
4．指導寫字
怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。學生回答，老師補充。
1）認讀生字。
2）看筆順表，記憶生字的筆順。
3）認識3個新的偏旁。
4）分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5）教師范寫生字。
6）說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
7）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
8）反饋糾正。
9）學生在練習本上再寫一個。
10）作業(yè)：在括號里填上合適的詞。
（）籃球（）足球（）排球
（）鐵餅（）鉛球（）標槍
5．課外延伸：
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學們自己來做解說員。
（設計意圖：能在田字格中按筆順正確書寫本課所學的生字。）
板書設計：
識字2
籃球足球排球
競走跳高跳遠
鐵餅鉛球標槍
游泳射擊登山
教學反思：
課文配以相應的插圖，圖文對照，識字，理解詞語，認識事物，受到了美的熏陶。為此，我將讀好拼音，讀好韻文作為本課的重點。我采取了多種朗讀形式，讓孩子們能借助拼音讀通順詩句，讀通、讀順課文，最后以朗讀課文達到要求者過關。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。如：老師范讀、指名讀、男女生輪流讀等等，使學生讀中趣味盎然，培養(yǎng)孩子對學習語文的興趣。
一年級語文下冊《識字1》教案-
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊《識字1》教案-》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
一、激趣導入。小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。
二、學習新課。
1、學習第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
[課件]郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發(fā)了，好嗎？
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領。
小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）
（再讀整個小節(jié)。）
師：恭喜大家，你們過關了?？梢猿霭l(fā)啦??！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學習一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）
（1）[課件]（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？
（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細。現(xiàn)在我們再把課文讀讀。
[課件]三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認讀生字。
師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]
你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。。。。。。。。。。。。。。）
誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認讀。
去掉拼音你還會讀嗎？
[課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）
（8）組詞。
記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
[課件]海、軍、號、（指名組詞）
（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導書寫。
小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件]海
小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）
老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。
四、學習數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認識數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）
一般我們在表達一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）
五、實踐活動。
看我們的課文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？
[課件]學生看圖說話。
六、總結全文。
學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？
七、布置作業(yè)。
蘇教版一年級語文下冊識字教案
識字1
教學目的
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學過程
一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結合，鞏固詞義
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
作業(yè)布置
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
識字2
[教學要求]
1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。
2、初步認識常見的體育運動項目。
[教學時間]兩課時
第一課時
一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2
二、看圖，讀韻文
1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？
2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?
三、借助拼音，讀準字音
1、學生自由認讀。
2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。
四、識記字形，指導書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3．反饋“足、射”的筆順。
4．學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
5．說說怎樣記住這些字。
6．學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
五、小結
今天這節(jié)課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節(jié)課我們進行交流。
第二課時
一、復習鞏固
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．書空“球、排、射”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學詞語
1．出示圖及詞語：競走鐵餅
2．讀準字音。鉛球標槍
3．這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。
4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。
三、根據意思歸類讀韻文
1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)
2．按要求歸類讀詞語。
3．用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導書寫
1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。
2．學生在書上描紅“競、鉛、標”。
3．說說怎樣記住這3個字。
4．學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。
5．聽寫生字詞語。
五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
識字3
一、游戲引入，初識象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？
（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。
（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。
2．引人新課：
（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
（一）、自讀課文，整體感知。
要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。
（二）識讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學習，查讀字、詞。
要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。
4．全班查讀字、詞。
（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）
重點指導：川chuan什chen
（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。
（指名讀、齊讀）
重點指導：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。
“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
（三）識讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽錄音讀兒歌。
4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。
5．齊讀兒歌。
三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕
1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）
2．小組學習：討論如何識記字形？
3．重點指導“燕”字。
（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。
（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）
（3）生描紅。
4．全班交流其余4個字的識記方法。
5．自學筆順圖。
6．描紅，觀察各字的重點筆畫。
7．書寫所學生字。
識字4
[教學要求]
1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)
3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。
二、讀準字音，學習詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。
3．檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。
4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?
5．全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。
6．指導朗讀。
(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2．指導書寫。
(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑?。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
一年級語文下冊《識字6》教案
一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《識字6》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
第一課時教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學重點：學會本課生字。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
一、看圖導入
小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？
二、看圖學文，學習部分生字詞
1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？
2．星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的
標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？
三、讀準字音，歸類讀詞
3．小組讀。齊讀。
1，學生自讀，出示生字詞。
2．認讀生字、正音。
4．用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導寫字
1．學生照筆順提示，自由練習書空。
2．重點指導：
集：
采：
3．教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。
第二課時
教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
一、復習鞏固舊知。
1．讀生字、新詞卡片。
2．書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學詞語。
1．假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？
2．學生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3．理解詞義。
⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，
而是通過翅膀的磨擦產生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1．歸類讀韻文。
2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3．背誦課文，邊背邊想像。
四、指導書寫
1．教學生字“牛、螞、蟻”。
2．學生照課文提示說筆順。
3．記憶字形。
板書：牛、螞、蟻
教學后記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
一年級語文下冊識字1教學設計及反思（蘇教版）
識字1
教材分析：
這是蘇教版小學一年級下冊教材中的一篇識字韻文，《識字1》以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。課文田字格中的范字，是本課要求學生學會的9個生字，標在田字格上方的是要學生認識的4種筆畫，本課的重點是識字、寫字、誦讀。根據《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
教學目標：
1．按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來；朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2．學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識4個偏旁。
3．通過誦讀，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重難點：
識字、寫字；了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學時間：
2課時
教學準備：
投影、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
第一課時(2月9日總第4課時)
課時目標：
1．學會本課“樹、梨、杏”3個生字。認識“木”字偏旁。
2．正確、流利地朗讀韻文。
3．把圖畫上的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。
教學重難點：
1．把圖畫上的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。
2．學會本課“樹、梨、杏”3個生字。“春”、“谷”、“布”的書寫。
一、音樂激趣，進入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？
2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？
3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。
（設計意圖：上課伊始，教師播放學生熟悉的音樂，讓孩子們輕松地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣。）
二、圖文結合，認知詞語
１．讓我們來認識這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準字音，讀通句子。
２．讀讀這12個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1）他們都是介紹春天的。出示春天。
學習“春天”：
重點指導：春，
并記憶字形，突出日字旁。
2）說一說每組詞語與春天有什么關系？
歸類。
第一行詞語說明春天氣候的特點；
第二、三行詞語是標志春天到來的植物和動物；
第四行介紹了春天里果樹開的花。
３．學習：春天、春風、春雨
春風姐姐是怎么樣吹得呢？誰來當一當，表演一下。
出示：課件：柔柔的風伴隨著怎樣的春雨？
（細細、綿綿）板書：春雨像，像，又像。
（1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩句：
隨風潛入夜，潤物細無聲。
（2）讀出春天風雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。
4．學習：柳樹、小草、嫩芽
柳樹（1）春天的和風細雨滋潤著大地萬物，一切都發(fā)生了變化。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹和小草在干什么？真像什么？
嫩芽（1）嫩芽可小了，它們藏在哪里呀！請小朋友們再仔細看一看圖，讀讀。
（2）還有一些春天的小信使，也給我們送來春的消息。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“，誰知道它為什么又叫“布谷”
播放聲音，圖片（強調捉蟲）
5．學習：梨花、杏花、桃花
（1）白的像什么？杏花什么顏色？
（2）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
看到這樣的情景，你想到哪個詞？
鮮花真美啊！只有你們的笑臉能和它比美啦，朗讀詞。
（設計意圖：復習音節(jié)，為學習本文做好鋪墊。識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂課的學習奠定了基礎。引導學生邊看圖邊識字、學詞，并進行適當?shù)恼f話訓練，力求達到識用結合，學以致用。）
三、練讀課文感受春天
1．看到這幅春景圖，你有什么感受？你最想做什么？你想對春姑娘說什么呢？
請你把對春姑娘的贊美都通過朗讀表達出來吧！
（請小朋友一邊誦讀詞語，一邊看圖上的景物，想象：春天到了，春風柔柔地吹，春雨細細地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來，布谷鳥唱著春天的歌，蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。）
誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時候，速度要適中，節(jié)奏要明快，讀出韻味來。多讀幾遍，把詞語記下來，你的詞匯就更豐富了。
教師范讀。
2．糾正字音，巡視指導。
3．指名讀、小組讀。同桌互讀。
4．讀全文。
5．課件提供填空，把學過的生字詞填入括號里。
春天來了，（）輕輕地吹，（）淅淅地下。柳樹（）了，小草（）了。()、（）、（）都開放了，（）在花叢中采蜜。（）也從南方飛回來了，春天真美?。?/p>
（設計意圖：能借助拼音讀通順詩句，讀通、讀順課文，最后以朗讀課文達到要求者過關。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。）
四、學習偏旁，寫字指導
1．指名讀。
2．學習偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹、梨、杏，認識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關。
學生看筆順記憶生字筆順。書空生字。學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
重點指導“樹、梨、杏”三個“木”的寫法有什么不同。
3．重點反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點點撥并范寫“樹”“梨”。
4．學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5．課后練習
有關春天的詞語可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語。
除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
（設計意圖：引導學生在讀準字音的基礎上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達到熟讀成誦。會讀會寫會用三個生字，能在田字格中按筆順正確書寫生字。）
第二課時（2月10日總第5課時）
課時目標：
1．按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來；朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2．學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識4個偏旁。
3．通過誦讀，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重難點：
識字、寫字；了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
一、復習
1．出示10個生字卡片。
2．板書筆畫：
3．和學生一起說筆畫名稱。
4．指名讀，開火車讀
5．指名說出筆畫名稱。
6．邊書空邊說筆畫名稱。
（設計意圖：創(chuàng)設一定的情境，讓學生在觀察的過程中識字。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。）
二、指導朗讀課文，了解意思
1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。
2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
圖中的布谷和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4．細心的你還從圖中看到了什么？
5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
你認為這些詞該怎樣讀呢？
6．齊讀詞語。
7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──
（設計意圖：借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學而導”的教學思想。）
三、朗讀詞語，抒發(fā)情感
1．多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。
2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。
3．春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀這些詞語。
4．比一比，看誰能用最快的速度把這些詞語背下來。
（設計意圖：搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律。）
四、識字交流，寫字指導
1．課件呈現(xiàn)詞語，你會認嗎？學生嘗試自我認讀。
2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。
3．游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。
4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
5．學生自寫課后生字，展示評議。
6．實踐活動：找春天
學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
（設計意圖：把識字寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經多次呈現(xiàn)，學生已經不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。）
板書設計：
識字1
春天、春風、春雨
柳樹、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
教學反思：
教者考慮到了兒童識記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語境中識記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記，同時注意多種形式復現(xiàn)和鞏固。顯然，設計者注意了如何提高識字效率的問題。本設計務實，指導具體，力圖做到認得清，讀得準，寫得好。
一年級下冊語文《識字8》教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級下冊語文《識字8》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊語文《識字8》教案
【教材分析】
《識字8》是人教版第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美,是一篇發(fā)展學生語言和思維的好課文。
【教學目標】
1．認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2．能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；
3．了解一些科學常識，引發(fā)學生主動留心身邊的科學，對科學產生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；
4．有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
【教學重難點】
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
【課前準備】
搜集諺語課前可以寫成紙條或寫在黑板上，有條件的學校可用多媒體課件
【教學時間】一課時
一、導人新課
1.最近幾天，你學會了哪些生字？是從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字）
2.今天，我們識字的課文將與科學有關。（隨機出示課題，指名讀）
3.課文告訴了我們哪些科學小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、初讀感悟，解決字詞
1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學知識？
2.全班交流
3.小結：科學知識真是無處不在啊?。ń處熯^渡語：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）
想要更好了解這些科學知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
4.同桌互讀互聽。
5.指名分節(jié)讀課文，隨機正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。
6.讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。
三、精讀課文，品味語言
１、學習第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團圓?！?/p>
⑴師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）
①“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”
Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？
Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。
②“月團圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。
③初步認識農歷，朗讀句子。
A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應的日子里嗎？（指名說）
B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！
C、讓我們再來讀讀這兩句話吧?。ㄖ该x——齊讀）
2.學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南?！?/p>
①導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？
指名讀句子。
②質疑問難：有沒有不理解的地方？
③根據學生需求組織教學：
◆朝看太陽辨西東
如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子說理由）
◆夜望北斗知北南
Ａ、說“北斗”
ａ、學生根據已有知識，說說“北斗”
ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。
ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像。）
d、生字復現(xiàn)：“斗”是今天要學會的生字，你想怎樣記住它。
Ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
C、指導朗讀句子。
3.合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。
⑴布置合作學習任務：
課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。
⑵學生合作學習，教師巡視、指導。
⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機復現(xiàn)生字、加強識記，隨機指導朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請學生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。一場：chánɡ秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
4.通過課文得學習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道；可以用看太陽和北斗星的方法知道；可以根據蜻蜓飛的高低，知道；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道；還可以秋雨下的場數(shù)，知道。
5.小朋友們，真聰明！通過自己的學習，一下子就把課文的意義讀懂了?，F(xiàn)在讓我們一起來做個小游戲吧！
⑴要求：老師讀上句，學生讀下句
⑵同桌對對歌。
6.介紹諺語，看圖背誦：
⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。
⑵那你能記住這些諺語嗎？
課件出示圖片，學生背誦課文。
7.還知道哪些諺語？展示給同學。
四、寫字教學
1．請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2．北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
3．學生描紅，書寫。
4．學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
五、作業(yè)布置
記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。
六、板書設計
北斗星斗氣轉身轉動一場雨廣場
一年級語文下冊《識字2》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《識字2》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學目標1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2．初步理解教學內容。
3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學重點
按要求會識、會寫本課的生字。
課時安排1課時
課前準備
1．教師準備《三字經》及有關。
2．師準備生字卡片(帶情境的)
3．學生可自備快板等表演道具。
教學過程
教學設計(一)
一、談話導入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)
3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)
4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動，引導識字
1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)
4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5．指導學生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導學生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。
4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
四、書寫指導
1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。
3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足)
五、實踐活動
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
教學設計(二)
教學過程
一、談話導入
1．師簡介《三字經》導入課文學習。
2．新三字經講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領讀課文。
5．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調)
7．采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。
9.談談自己在家中的表現(xiàn)或學了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。
2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
4．師生互動，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書寫
1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細致指導。
3．生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。
一年級語文下冊《識字一（1）》教案
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《識字一（1）》教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
一年級語文下冊《識字一（1）》教案
教學目標：
知識目標：理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點：理解“單人旁”表示的意思。
教學難點：正確書寫
教學準備：電腦課件
教學流程：
一、導入新課
同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發(fā)現(xiàn)。
同學們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現(xiàn)
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導書寫
1.觀察交流
2.重點指導
課題：《識字一（2）》
教學目標：
知識目標：理解“木字旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握7個生字的書寫。
能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點：理解“木字旁”表示的意思。
教學難點：正確書寫教學準備：電腦課件
教學流程：
一、談話導入
同學們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？大自然中有許許多多的樹為我們遮風擋雨，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認識幾種樹。
二、認讀詞語
1.自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹？
2.出示課件，觀察樹的特點說出樹的名稱。
3.讀書中的詞語，找一找?guī)в心咀峙缘淖帧?/p>
4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住的方法。
5.小結：這些生字有什么相同的地方？
三、指導寫字
1.探究發(fā)現(xiàn)：帶有木字旁的字在田字格內怎樣分？
2.交流發(fā)現(xiàn)：木字旁的字所在位置的不同寫法
3.指導書寫
課題：《識字一（3）》
教學目標
知識目標：認識13個生字，會寫9個生字。
能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點：正確書寫，理解運用。
教學難點：認識走之旁，掌握書寫順序。
教學準備：電腦課件
教學流程：
一、導入新課：
同學們，你們一定喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧！
二、認讀兒歌
1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。
2.同桌互讀，互相糾正。
3.指名朗讀，師生點評。
三、識記生字：
1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？
2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.好，誰來當小老師帶領大家讀一讀。
4.說說你有什么好辦法記住這些生字？
四、指導書寫：
1.把生字按結構歸類。
（1）災，實：上下寬窄相同
（2）客：上窄下寬
2.交流匯報
3.練習寫字
教學反思：
歸類識字課，主要是讓學生學會分類，培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。能牢記生字運用生字，在教學中認真指導學生掌握結構，理解組成，在老師幽默的講解下，學生學習很輕松，但有一部分學生筆順還是不對，在以后的教學中加強規(guī)范書寫的練習。
一年級上冊語文識字4教學設計（蘇教版）
教學內容:《識字4》
教學目標:
1．認本課4個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2．了解一些常見的昆蟲和采集的方法。
3．有感情地朗讀和背誦韻文。
教學重難點
圖文對照幫助識字和理解圖意。2、按照田字格的位置和筆畫順序正確書寫漢字。
教學準備：課件、生字卡片、田字格黑板等。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識兩條綠線內的9個字，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。
2、正確有節(jié)奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲的名稱和采集方法。
一、導入新課
1今天這節(jié)課，老師領著大家去看看美麗的鄉(xiāng)村。
2小朋友，你們認識錄像片中的這些地方嗎？誰去過？你什么時候去的？到了這些地方你有什么感受？
3小朋友感覺我們野外很漂亮，今天我們就來學習識字4。
二、初讀韻文
【我的十分鐘】
自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍，直到讀準讀通為止。
2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。
3、[出示]韻文
△有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學生提醒，小老師帶讀。
▲指名讀，正音。
▲開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。
三、看圖學字、學詞
1、[出示]圖片，同學們，誰能指著圖片告訴大家，你認識的它們中的誰呀？
△隨著學生回答[出示]螳螂螞蟻昆蟲
蝴蝶天牛蜻蜓（加拼音）
▲指名讀，讀準字音。
▲去拼音開火車讀。
四、交流了解到的昆蟲情況
1、（指圖片）師：老師知道小朋友搜集了昆蟲的資料，給大家介紹一下好嗎？小朋友，你對誰比較了解？就把你知道的說給大聽聽。
2、學生上臺介紹教師適當?shù)难a充昆蟲的知識。
★螳螂：頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。在田間和林區(qū)能消滅不少害蟲，因而是益蟲。
★螞蟻：螞蟻在世界各個角落都能存活，其秘訣就在于它們生活在一個非常有組織的群體中。
★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。在地下活動，嚙食植物莖葉、種實和根部，都是農業(yè)害蟲。
★天牛：能鉆入樹內生活兩年以上，破壞木材。當你抓住它時，會發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲響。
★蜻蜓：蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。
3、總結：聽了小朋友的介紹，同學們仔細看看，黑板上的詞語除“天牛這兩個字外，其他字在字形上有什么共同點?
師：是呀，它們都有“蟲”字旁，包括“天?！痹诶锩妫鼈兌紝儆谝活悇游铮覀兘o這一類動物一個名字，誰知道？對，叫“昆蟲”。
五指導書寫
1、蟲天牛
▲指名讀，讀準字音。
▲學生看筆順表，描紅。
第二課時
課時目標：
根據教學內容和學生認知情況，能按筆順正確地書寫本課4個生字。有節(jié)奏地誦讀韻文。
一、復習導入
▲復習三四兩行詞語，開火車讀，正音。
▲用蟲、天、牛、口頭組詞。
二、學習韻文
▲指三四兩行的詞語，看，這些詞語都是昆蟲，小朋友，仔細看看圖片，你發(fā)現(xiàn)在外形上這些昆蟲有什么相似的地方嗎？
師：同學們看得真仔細，昆蟲身體明顯分為頭、胸、腹三部分，有三對足，都長著兩對翅，頭上長著一對觸角（觸覺和嗅覺作用，用來探路、尋食、辨別方向和求偶。）
3、同學們，你們看得那么仔細，這就叫（出示：觀察）
4、誰來告訴大家，什么叫“觀察”？理解“采集”
5、小朋友在什么地方觀察和采集呢？
6、出示：田野樹林花叢
7、這些詞語會讀嗎？指讀、齊讀。
三、說話練習【我的十分鐘】
1、小朋友，學習了這么多詞語，你能看圖用上我們新學習的詞說一兩句話話嗎？
2、出示句式，（什么時候），（睡）來到（哪里）（干什么）。他們看到（）。
▲自由說
▲指名說，教師點評
▲同桌互說
四：寫字教學
▲指導書寫：田螞蟻
▲螞蟻左右結構，書寫時要注意左窄右寬。
▲教師范寫，學生描紅
▲完成《習字冊》
五、課外拓展
1、小朋友，觀察了昆蟲，知道了昆蟲的特點，那么你還知道哪些昆蟲的名字呢？我們回家可以請爸爸媽媽上網搜查，明天早晨會向大家介紹。
板書設計：
識字4
智慧瞬間:
課件精選: 語文一年級識字教學設計其一
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為滿足你的需求，小編特地編輯了“課件精選: 語文一年級識字教學設計其一”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內容。
一、教學目標
1.認識12個生字，會寫6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。
二、教學重點
1.認識12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1.會寫6個字。
2.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。
四、教學準備
1.生字、詞語卡片。
2.兩幅城市設計圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致，街道寬敞，環(huán)境優(yōu)美。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)課題導入、質疑激趣。
1.出示課題《城市設計師》，請學生說一說看到課題后你能提個問題嗎?
2.教師根據學生的質疑進行梳理歸納，有價值的問題進行板書。如：
(1)什么是城市設計師?
(2)設計師用什么設計城市?
(3)誰是城市設計師?
(4)他設計的城市什么樣?
3.教師小結：同學們真是愛動腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時候，遇到不認識的字，要請漢語拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準確。
(二)初讀課文，學習生字。
1.學生自由讀課文，教師進行巡視，看看哪些同學需要個別指導。
2.請學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。
(三)檢查反饋，學習生字。
1.教師出示生字，采用多種方式讓學生認讀，如開火車讀，請小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。
2.在認讀生字的基礎上，教師可以出示詞語或較簡單的句子，請學生讀一讀，目的是使生字的學習不孤立，并為學生讀好課文做鋪墊。如：
(1)城市——市
設計師——師
城市設計師是做什么的?
(2)一臺電腦——臺、腦
還能說一臺什么?
讀讀這句話。
爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以后可以畫畫。
(3)幫助——助
改一改——改
寬闊——寬
整齊
大街小巷——街
3.再讀課文，鞏固生字。
請同座位的同學互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。
4.指名讀課文，教師及時給予評價。
(四)讀文解疑，指導朗讀。
1.導語：同學們，課文大家已經讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎?誰找到答案了?
2.引導學生解決簡單的問題。
如：誰是城市設計師，用什么設計?
在學生回答問題時，注意引導學生說完整話，表達完整的意思。
3.重點解疑“設計的城市什么樣?”
(1)先請學生說一說，浩浩設計的城市是什么樣的。學生可以說一處，說不全請同學們做補充。
(2)出示兩幅城市設計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請學生說說哪一幅是浩浩第一次設計的，哪一幅是第二次設計的，并說說理由。(學生只要能結合課文原句，簡單說說理由就可以。)
(3)看了兩幅城市設計圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么?(第一幅設計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設計環(huán)境優(yōu)美。)
(4)請學生帶著體驗，分別讀一讀這兩段話。
①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。
②藍天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!誰見了都會喜歡。
教師重點指導學生朗讀好第二段話，可以問學生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應該怎樣讀呢?教師再根據學生的情況進行指導。
4.抓住重點，深入理解。
(1)通過對比的朗讀，問問學生還有什么發(fā)現(xiàn)。(為什么都是浩浩設計的城市圖，會有這么大的不同?帶著問題再讀一讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)?)
(2)請學生再讀課文，引導學生體會第一幅是浩浩隨便點擊鼠標設計的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認真設計的。所以我們做事要動腦筋，認真思考才能把事情辦好。
(五)這座漂亮的城市里還會有什么?
請你想一想，再說一說，你心中的城市是什么樣?
(六)作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.畫一座漂亮的城市，準備介紹給大家。
第二課時
(一)展示作品，訓練表達。
1.請學生展示自己設計的城市圖，介紹自己的作品。
作品可以是手畫的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫得多么逼真形象，關鍵是調動每個孩子參與的熱情。
2.學生在介紹時教師要注意引導學生注意按圖的順序介紹，說話要完整。
3.可以讓聽的同學評一評，畫得好不好，也可以提問。請展示圖畫的同學回答，讓學生進行交際。
(二)復習生字，自主識記。
1.認讀生字卡片，讀準字音。
2.同桌同學互相指讀，互相幫助。
3.說一說怎么記住這些字。(讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。)
(三)指導書寫，細致到位。
1.請學生認真觀察6個范字，說一說，每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結構，“豎撇”要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。
2.請學生提出較難寫的字，教師范寫。
3.請學生書寫。
4.反饋糾正、評議。
5.學生再次練習書寫。
6.再選擇其他漢字練習書寫。
蘇教版一年級語文上冊識字3教學設計
教學內容:《識字3》
教學目標:
1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。
2學生能夠熟讀韻文。
3認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
4了解公園里的景物與設施。
教學重難點：
1、指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
2、指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。
教學準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3熟讀韻文。
一看圖導入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二看圖學詞語，學句
1出示掛圖
2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3自主學習兩組詞語（出示詞語）
公園綠樹紅花
小橋流水寶塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標注。）
▲誰來做小老師？（領讀）
進行指字游戲
4公園的景色真美?。⊥ㄟ^你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句連著讀讀吧?。R讀）
5公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞?？蛇M行說話訓練。）
6自主學習：相應出示
轉椅火車山洞
滑梯蕩船木馬
▲誰來把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧?。ㄔ谛〗M長的帶領下一起來學習）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三熟讀韻文
1聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現(xiàn)出來。
2四人一小組來讀讀這篇韻文。
3誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？
4齊讀
我的10分鐘
四做游戲，鞏固識字
1課件出示詞語。按學習小組玩識詞游戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。
2出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發(fā)給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書寫
1今天我們來認識“紅”“花”兩個字。
2師范寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅：）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？“紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花：）
▲“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時
課時目標：
1學會寫本課生字。
2熟讀韻文。
一復習導入
1出示不帶拼音的詞語.（9個）
▲我們先來復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲我的火車誰來開？
2出示公園綠樹紅花
小橋流水寶塔
轉椅火車山洞
滑梯蕩船木馬
3▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！
我的10分鐘
二小組學習兒歌《保護環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？
三指導書寫
1師寫“水”
▲仔細瞧好了?？纯础八钡墓P順是怎樣的？（水：）
幫助學生認識橫撇這個筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。“水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2師寫“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：）
▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會用“火”來組詞？
3師寫“山”字
▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4師寫“木”字
▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點指導寫好“馬”字
▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學生自主說說
▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）
▲學生描一個，寫一個
▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業(yè)）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
▲再練習一個
四作業(yè)設計
1抄寫生字
2擴詞
紅（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）
火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）
馬（）（）（）
板書設計：
識字3
公園綠樹紅花
小橋流水寶塔
轉椅火車山洞
滑梯蕩船木馬
智慧瞬間:
