小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

程

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)下冊(cè)

單元的

二篇

文，這個(gè)單元是圍繞多彩的春天這

主題編寫的。俗話說(shuō)，春天是

幅七彩的畫，春天是

首無(wú)言的詩(shī)，春天是

曲悠揚(yáng)的歌，春天是

個(gè)講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到

文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借

文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在完成了

時(shí)認(rèn)識(shí)生字，初讀

文，分清自然段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行

二

時(shí)的教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)

二

時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、本文共分為三個(gè)部分：

部分是

１自然段，寫春雨的形象。

二部分是

２～５自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。

三部分是

６自然段，也是寫春雨的形象。
２、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：
⑴春雨本身的感悟。
⑵了解春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體

件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
３、難點(diǎn)是體會(huì)

文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
【教學(xué)目標(biāo)

】
通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)

如下：
１、正確流利地朗讀

文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
２、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
這

時(shí)要學(xué)的是１～６自然段，為此我制定了２個(gè)子目

：
⑴會(huì)正確、有感情地朗讀

文：
我制定此目

是因?yàn)?，《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的

種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。
⑵了解春雨給大地帶來(lái)的變化，欣賞春雨的

件，及

些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說(shuō)出春雨的樣子：
春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是，春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不

定留心，通過(guò)欣賞

件中的春雨及春雨過(guò)后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、

文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
【教學(xué)方法】
在閱讀

堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象，是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)

程推出基本理念，對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了

些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹：
１、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：
講讀不僅從

題入手，而且始終抓住

題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住

題進(jìn)行探究。
２、誦讀法設(shè)計(jì)：
讀書百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解

文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
３、直觀法設(shè)計(jì)：
根據(jù)

文內(nèi)容，借助多媒體

件，向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)

文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
４、表演法設(shè)計(jì)：
在理解

文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)

文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
５、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)：

文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借

文中的例子，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維。這篇

文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在

后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看

看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。這樣做是對(duì)

程

準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
【教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】

程

準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這

理念，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：
１、教師活動(dòng)特征：
導(dǎo)入激趣導(dǎo)讀提示導(dǎo)引點(diǎn)撥導(dǎo)情設(shè)境導(dǎo)

反饋導(dǎo)練拓展
２、學(xué)生參與特征：
喚起參與自讀質(zhì)疑精讀評(píng)議入情表演放飛想象升華情感
３、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過(guò)程：
認(rèn)知準(zhǔn)備整體感知深入理解情感內(nèi)化理性加工鞏固運(yùn)用
【教學(xué)基本流程】

、討論揭題，引入

每

次學(xué)習(xí)

的

文，

題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)

題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁矗吭龠M(jìn)行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的

文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問(wèn)：春雨也有色彩？看圖。
通過(guò)唱歌《小雨沙沙》，讀

題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨

件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)

文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。
１、出示

文

自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。
２、出示

文最后

段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：
讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，比如：
大家指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。
在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按

文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后

自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
３、范讀，出示

文

２～５自然段，弄清以上的問(wèn)題，并在句子中識(shí)字。
二、情景感悟，對(duì)話朗讀
１、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。
（拿出三種鳥的頭飾）
２、分角色朗讀，討論：
⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí)）
⑵春雨從天上落到不同的植物上，

文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
⑶識(shí)生字淋、灑、滴、油。
⑷從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。
為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：
自由朗讀。
分角色戴上頭飾表演讀。
⑸創(chuàng)設(shè)情景演

演：
在多次的讀以后，我問(wèn)：春雨到底是什么顏色的？學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西

作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）
在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。
欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？
我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這

種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。
好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了

個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：
１、畫

副關(guān)于春雨的畫；
２、講

個(gè)關(guān)于春雨的故事；
３、唱

首關(guān)于春雨的歌；
４、寫幾句關(guān)于春雨的話。
學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

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部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》說(shuō)課稿

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》說(shuō)課稿”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

和重難點(diǎn)。
【說(shuō)教材】
《春曉》這首古詩(shī)是

年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的

二首。這首古詩(shī)的作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩(shī)描寫春眠香甜，不知不覺(jué)天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，蕩漾著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情。
根據(jù)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)

和重點(diǎn)。
〖教目

〗
１、學(xué)會(huì)本

生字

詞。
２、文結(jié)合，理解詩(shī)意。
３、正確、流利、有感情地朗讀和背誦

文。
４、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
識(shí)字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。
〖教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思。
【說(shuō)教法
低年級(jí)學(xué)生年齡小，性格好動(dòng)活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用

圖結(jié)合詩(shī)文，直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍氣氛。激勵(lì)、尊重、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
【說(shuō)學(xué)】
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)識(shí)字。聽(tīng)、想、讀、說(shuō)、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本

。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
根據(jù)古詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)想的教學(xué)過(guò)程如下：
解詩(shī)題，提學(xué)法初讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)

字詞指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意熟讀成誦，體悟意境指導(dǎo)寫字。
下面我就五個(gè)環(huán)節(jié)作個(gè)解說(shuō)。

、解詩(shī)題，提學(xué)法
解題前，我首先全班背誦古詩(shī)《春雨》，同時(shí)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《春雨》的意思。這樣

來(lái)，喚起學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。至此《春曉》解題的重點(diǎn)就放在指導(dǎo)學(xué)生理解曉字上。曉是生字，主要指導(dǎo)學(xué)生用部首查字法，懂意思。曉即天剛要亮的時(shí)候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開(kāi)鋪墊。其二，是提示古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，古詩(shī)整齊押韻，便于吟唱，會(huì)省略詞語(yǔ)，有時(shí)還會(huì)顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩(shī)作好準(zhǔn)備。
二、初讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)字詞
接下來(lái)是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。如眠是生字，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音。眠是睡覺(jué)。春眠（春天到了，貪睡）覺(jué)是多音字，不覺(jué)（ju），睡覺(jué)（jio），不覺(jué)（不知不覺(jué)），隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順詩(shī)句，讀通全詩(shī)。
三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意
在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，逐句誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，再聯(lián)想全詩(shī)大意。

行詩(shī)春眠／不覺(jué)曉指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢品味。抓住春眠，不覺(jué)讓學(xué)生想想，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

二行詩(shī)句處處／聞啼鳥估計(jì)學(xué)生理解聞啼鳥有困難。自己解釋聞啼鳥實(shí)際就是聞鳥啼，聽(tīng)到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的少字押韻，把聞鳥啼作了調(diào)整變成聞啼鳥，古詩(shī)有此特點(diǎn)。

三、四行詩(shī)句夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時(shí)，提示學(xué)生花落知，還是知花落這是古詩(shī)的什么？該怎樣調(diào)整？知還是不知讓學(xué)生思考討論，并結(jié)合自己的想象說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。這樣入情入境，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力。也將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)

思維。隨后各自試說(shuō)《春曉》，同桌互交流、補(bǔ)充、糾正。領(lǐng)會(huì)全篇詩(shī)意。
四、熟讀成誦，體悟意境
在初步理解古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對(duì)讀，指名演讀，男女分組比賽評(píng)讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)的意境，達(dá)到熟讀成誦，體悟意境。
五、指導(dǎo)寫字
本

生字較少，只有曉、眠和多音字覺(jué)。我著重指導(dǎo)曉字右邊的寫法：

筆橫略斜向右上；

二筆斜鉤要有弧度；

三筆是撇要與斜鉤相交后斜向左下角。其他均略。

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》說(shuō)課稿

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》說(shuō)課稿》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

程

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

年級(jí)下冊(cè)

組的最后

篇

文。這是

組以美麗的春天為主題的單元?！洞寰印窞槲覀兠枥L了

幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂(lè)，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通過(guò)前幾

的學(xué)習(xí)對(duì)春天已經(jīng)有了較豐富的體驗(yàn)，教師應(yīng)通過(guò)這首古詩(shī)讓學(xué)生感受到春天如詩(shī)般的意境及春天帶給人的快樂(lè)。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象，內(nèi)容短小精練，讀起來(lái)瑯瑯上口，教師要調(diào)動(dòng)

切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。
本

設(shè)為：
１、學(xué)會(huì)村、居、醉、煙、童、散、忙７個(gè)生字，會(huì)寫忙字。
２、能通過(guò)圖文結(jié)合、樂(lè)文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，感受春天的詩(shī)情畫意。
３、有感情地朗讀

文，熟讀成誦。
４、通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
目

１、２、３是依據(jù)

的要求提出的，目

２是依據(jù)單元的主題和學(xué)生喜歡用多種方式來(lái)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而提的。
四項(xiàng)目

中，我把目

１、２、３作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因?yàn)?p>年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)始終是識(shí)字、寫字、朗讀。難點(diǎn)為目

４，這是由于

年級(jí)的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語(yǔ)言之美，會(huì)有

定難度。
【說(shuō)教法和學(xué)法】

、創(chuàng)設(shè)情境
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲激趣，圖畫再現(xiàn)，音樂(lè)渲染，語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀品味

指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)反復(fù)品讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。
三、自主探究
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心有

種根深蒂固的需要──總感到自己是

個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。

堂上讓學(xué)生對(duì)詞句質(zhì)疑并借助圖畫去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過(guò)自讀自悟獲取知識(shí)、情感的體驗(yàn)等環(huán)節(jié)都真正的把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，而學(xué)生回報(bào)你的將是驚喜。
以上的學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)】

、摘蘋果游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)詩(shī)興趣
小朋友，你們瞧！蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，讓我們

起去摘下它們吧！但要摘下它們可不容易，得會(huì)背蘋果背后藏著的

首詩(shī)。
游戲后小結(jié)：看來(lái)大家這次不僅是蘋果豐收了，而且還是詩(shī)歌的大豐收。
導(dǎo)入：你們還想在自己的詩(shī)歌寶庫(kù)里再添

首詩(shī)嗎？那讓我們

起去欣賞清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)歌《村居》吧！
愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是

年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿童趣。

前通過(guò)游戲情境設(shè)置既復(fù)習(xí)了以往背過(guò)的詩(shī)歌，又激起了他們對(duì)學(xué)詩(shī)的愿望，真可謂

伊始趣已生。
二、初讀

文，學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難
１、出示詩(shī)歌，自由輕聲讀，遇到難讀的地方多讀幾次，讀好了做個(gè)成功的手勢(shì)。
２、出示７個(gè)生字
①練讀；
②指名讀；
③猜讀（請(qǐng)

生上臺(tái)不讓看到生字，師指定

個(gè)生字，他再轉(zhuǎn)過(guò)看指著黑板上全部生字中的

個(gè)問(wèn)：是不是Ｘ字猜對(duì)了大家就說(shuō)：是Ｘ，他就回去，猜錯(cuò)了大家說(shuō)不是Ｘ，這位同學(xué)繼續(xù)猜下去，猜中為止）；
④齊讀；
⑤說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字，怎么記住的？
３、指導(dǎo)書寫忙字：
①學(xué)生觀察忙田字格中的位置，并試寫；
②師范寫，強(qiáng)調(diào)忄的寫法；
③生再練寫
④同桌互評(píng)，把認(rèn)為寫的好的字打上圈。
４、再讀古詩(shī)在不理解的詞句旁注上？
識(shí)字、寫字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我堅(jiān)持的是多次復(fù)現(xiàn)原則，主要是通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次、有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇去識(shí)記字形，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。寫字環(huán)節(jié)我將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。最后

步把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)題結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)疑，在疑中加強(qiáng)讀。
三、詩(shī)之境，畫中悟
剛才有的小朋友對(duì)有的詞句不理解，現(xiàn)在請(qǐng)看看這幅圖就會(huì)懂了，我把與古詩(shī)內(nèi)容相應(yīng)的

幅畫出示后，學(xué)生便進(jìn)入了自主探究之中。
學(xué)成于思，思源于疑。當(dāng)學(xué)生有了疑問(wèn)后，能使大腦抑制轉(zhuǎn)為興奮，使他們把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為

種自我需要，教師則要為他們營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊攀肿屗麄冏灾魈骄俊?br> 接著讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)每

行古詩(shī)對(duì)應(yīng)的畫面，學(xué)生就會(huì)指著草地和黃鶯念草長(zhǎng)鶯飛二月天，指著楊樹、柳樹念：拂堤楊柳醉春煙；指著放風(fēng)箏的兒童念兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
宋代文學(xué)家張舜民說(shuō)：詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)這句話很好地闡述了詩(shī)與畫之間的關(guān)系。直觀的圖畫能讓學(xué)生受到感染，自然而然地入情入境，并且彌補(bǔ)學(xué)生思維不成熟的缺陷，填補(bǔ)了想像與聯(lián)想的空白。
四、詩(shī)之韻，讀中品
通過(guò)前

環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步進(jìn)入了情境，此時(shí)是學(xué)生朗讀的最好時(shí)機(jī)。我設(shè)計(jì)了讀的三部曲：

步多種形式合作讀，如表演讀、分行讀、比賽讀、齊讀、評(píng)讀（有的讀，有的評(píng)價(jià)），讀的方式小組可以自主選擇；

二步展示讀，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并要穿插自己的示范讀；

三步閉眼想像讀。
如果說(shuō)

堂

是

部由師生共同演奏的樂(lè)曲，那么其主旋律應(yīng)該是讀。尤其是詩(shī)歌教學(xué)，

定要將讀進(jìn)行到底，韓愈在《講學(xué)解》中也寫道：口不絕吟于六藝之中。在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境、詩(shī)的情感才能被深刻地品味出。讀時(shí)還需展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
五、詩(shī)之趣，樂(lè)中
音樂(lè)往往能使人在

定氣氛中得到感情的熏陶。在學(xué)生充分地讀詩(shī)后，如果出現(xiàn)

點(diǎn)音樂(lè)，可以增加氣氛，加深記性，更重要的是能撥動(dòng)人的心弦，我選用了

個(gè)悠揚(yáng)的曲子《湖岸黛柳》，此曲的意境、情趣與這首詩(shī)相符。我相信當(dāng)樂(lè)聲響起后學(xué)生的身心

定都會(huì)沉浸其中，他們的讀書聲將與樂(lè)曲聲融合在

起，我要把它錄下來(lái)，讓他們有成就感。
六、詩(shī)之情，玩中感
我想這時(shí)學(xué)生的心里早已按捺不住了，他們也多么想出去感受

下放風(fēng)箏的樂(lè)趣啊！這

環(huán)節(jié)剛好滿足了他們的愿望，我要帶他們?nèi)ジ浇?p>個(gè)景致相似的地方放風(fēng)箏。
要感受到放風(fēng)箏的情趣，必須讓孩子去親自放放風(fēng)箏，正所謂紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。最好的情境就是讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活之中。將

堂與生活鏈接起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入

個(gè)更為開(kāi)闊的天地，讓學(xué)生感受到豐富多彩的生活氣息，獲得比教材本身更多的知識(shí)，更真的情感。
七、最后布置作
回家搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，下節(jié)

舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

前言里講到要求學(xué)生具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息能力，這

能力

定要從

年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)
《鄧小平爺爺植樹》說(shuō)

稿
【說(shuō)教材】
1979年，那是

個(gè)春天。有

位老人在中國(guó)的南海邊畫了

個(gè)圈。從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的

畫卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更

的春天。這位老人的春天的故事，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。小平樹已成了天壇公園的

道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每

個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說(shuō)著春天的故事。
春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又

個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又

個(gè)植樹節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：植樹綠化要世世代代傳下去！
讀著

文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息；他挑選了

棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土；那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下

個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。
我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢？
學(xué)習(xí)目

1．認(rèn)識(shí)鄧、植等13個(gè)生字。會(huì)寫爺、節(jié)等6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀

文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【說(shuō)教法學(xué)法】
略
【說(shuō)教學(xué)流程】

、激趣導(dǎo)入
1．分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問(wèn)：
（1）這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老

輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。）
（2）再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種

棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們

起來(lái)學(xué)習(xí)

文。
2．出示

題學(xué)生讀好

題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1．小組成員輪流分段讀

文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。
2．互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀

文。
3．小組邊讀

文邊思考下列問(wèn)題：
（1）爺爺植樹時(shí)多大年齡了？
（2）樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪里能看出來(lái)？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號(hào)。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1．全班器讀

文
2．說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書你知道了什么？
3．有什么不懂的問(wèn)題？
四、朗讀、感悟、體會(huì)
1．選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這

段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2．指名讀

3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)

文的理解做做動(dòng)作。
3．討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做？
五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)
1．

文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找

找，畫出來(lái)，再讀幾遍。
2．小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語(yǔ)是什么。

新人教版一年級(jí)語(yǔ)文《春雨的色彩》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些新人教版一年級(jí)語(yǔ)文《春雨的色彩》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

4．感受春雨給大地帶來(lái)的變化。有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

過(guò)程與方法

教師用有關(guān)雨的兒歌導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。

本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，受到熱愛(ài)大自然的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并口頭組詞。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。

教學(xué)難點(diǎn)

感受春雨給大地帶來(lái)的變化。有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備頭飾。制作上課用的課件。

課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到第6頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

一兒歌導(dǎo)入

春天是一幅多彩的畫，是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一首優(yōu)美的詩(shī)，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長(zhǎng)大

學(xué)生入情入境的表演唱。

以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

二鞏固書寫生字

1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)

2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

3．讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4．任意選擇生字;分小組互相組詞。

5．課件出示：寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞，積極參與，認(rèn)真寫字。

通過(guò)讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》備課教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)知“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等６個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

３、喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、同學(xué)在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

２、多媒體課件。

３、生字卡。

【教學(xué)流程】

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

１、最近小朋友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，俺們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

２、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

⑴自由讀，同桌互讀，指名讀。

⑵讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。

⑶你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

３、朗讀質(zhì)疑：（課件出示課文最后一段話）

⑴讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”。

⑵閱讀了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？

提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ?/p>

１、自由讀讀課文第二至五自然段，考慮討論小伙伴們提出的問(wèn)題：

瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

⑴你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的？

指名讀第二段，正音后，齊讀。

認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”。

⑵在生活中你有沒(méi)有和他人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？

２、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥。

３、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

⑴四人小組合作學(xué)習(xí)。

⑵組代表匯報(bào)討論結(jié)果：

（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

４、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

⑴同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫出來(lái)。

⑵指名匯報(bào)：

（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）

⑶認(rèn)知：

“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

５、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？

在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

６、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字

１、俺會(huì)認(rèn)：

（課件出示：一棵開(kāi)滿花兒的樹，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（同學(xué)認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

２、讀讀說(shuō)說(shuō)：（課件出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？

滴雨滴水滴──

歡歡樂(lè)歡笑──

題題目數(shù)學(xué)題──

綠綠樹綠草──

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

１、俺會(huì)寫：

（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫，怎樣才干寫好這些字？

２、范寫，弄清筆順：

（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

３、同學(xué)試寫：

利用投影儀評(píng)議。

４、同學(xué)書寫：

展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐

１、小朋友們的字寫得不錯(cuò)，老師送大家一支歌：

（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！

２、課外實(shí)踐：

（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。）

【《春雨的色彩》課件制作說(shuō)明】

目錄：（具體要求見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）

１、激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫面。

２、感悟?qū)υ挘浩邆€(gè)畫面。

３、游戲活動(dòng)：三個(gè)畫面。

４、寫字指導(dǎo)：兩個(gè)畫面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。

５、拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫面。

所需資料、圖片：

１、語(yǔ)文課本。

２、春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開(kāi)滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

３、歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

【評(píng)課】

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充溢詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

課堂中有一位小姑娘站起來(lái)說(shuō)：“老師，俺想唱《嘀里嘀里》給大家聽(tīng)。”“是嗎？”老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者小朋友們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩扮演使大家的情緒空前高漲。而后小朋友們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的公開(kāi)課教案之中。是小朋友們的興之所至，讓俺感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興發(fā)明的成分，甚至可以逾越目標(biāo)設(shè)定的要求。俺想，這樣的課堂會(huì)使俺們的小朋友獲得更多的情感體驗(yàn)，使俺們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充溢智慧。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》教案3

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》教案3》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1．我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

認(rèn)讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。

問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）

提示：

（1）“大家”指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？

4．出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字。

（1）從句子中找到以上問(wèn)題的答案。

（2）識(shí)字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論。

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。文章

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》教案1

一，教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。

③你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？

提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。

①瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫出來(lái)。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）

③認(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。

1、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：一棵開(kāi)滿花兒的樹，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡樂(lè)歡笑——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹綠草——

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

1、我會(huì)寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、小朋友們的字寫得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！

2、課外實(shí)踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。）

《春雨的色彩》課件制作說(shuō)明

目錄（具體要求見(jiàn)教案）

1．激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫面。

2．感悟?qū)υ挘浩邆€(gè)畫面。

3．游戲活動(dòng)：三個(gè)畫面。

4．寫字指導(dǎo)：兩個(gè)畫面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。

5．拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫面。

所需資料、圖片

1．第二冊(cè)語(yǔ)文課本。

2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開(kāi)滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

評(píng)課：

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"

課堂中有一位小姑娘站起來(lái)說(shuō)："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽(tīng)。""是嗎？"老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《月亮的心愿》說(shuō)課稿

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《月亮的心愿》說(shuō)課稿”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二冊(cè)

二單元的最后

。本組

文的主題是謳歌親情，通過(guò)本組

文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)自己的家，愛(ài)父母，愛(ài)家里每

個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每

個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長(zhǎng)輩的教育開(kāi)生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)

步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每

個(gè)人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，感悟

文所蘊(yùn)含的思想感情。
【說(shuō)教學(xué)預(yù)設(shè)】
教學(xué)目標(biāo)

：
1、認(rèn)識(shí)簾、女等14個(gè)生字，會(huì)寫女、太等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀

文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，感悟

文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)

時(shí)：兩

時(shí)
【說(shuō)思路】
本

我準(zhǔn)備兩

時(shí)完成。

時(shí)的主要任務(wù)是識(shí)字寫字，

二

時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，感悟

文所蘊(yùn)含的思想感情。在教學(xué)時(shí)，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學(xué)生通過(guò)朗讀

文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮

會(huì)兒希望明天有個(gè)好天氣，

會(huì)兒又希望明天下雨，來(lái)感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我想在播放

件時(shí)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，月亮的心愿到底是什么，并在

文中劃出來(lái)。學(xué)生通過(guò)比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂

文了。在學(xué)生找出月亮的心愿的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，有層次分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)

步感悟

文。學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约菏窃鯓诱疹櫢改浮⒄疹櫦胰说?，?lái)進(jìn)

步深化主題。最后以月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有，再次點(diǎn)題。
【說(shuō)教學(xué)】

時(shí)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、認(rèn)識(shí)簾、女等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀

文，從中感悟

文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：

、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示

題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了

題，你最想知道什么？
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]
二、讀文、識(shí)字
1、提出朗讀

文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生圈出本

要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
[將識(shí)字、讀文融合在

起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好

文。
1、展示

幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的

文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示

二幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的

文。
（2）感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣。）
3、多種形式朗讀

文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀

文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？讀了

文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）
[讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好

文，對(duì)于理解

文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結(jié)

1、談?wù)劚竟?jié)

的

收獲。
2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]
板書設(shè)計(jì)
8、月亮的心愿
月亮孩子們

起去交游
心愿
珍珍照顧媽媽

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能為您提供參考！

二冊(cè)

二組教材中的

篇講讀

文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊敬長(zhǎng)輩、敬愛(ài)父母等道理。這篇

文小中見(jiàn)大，通過(guò)

張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼進(jìn)兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
這篇

文的內(nèi)容簡(jiǎn)單、富有童趣，所以學(xué)生不難理解，因此我計(jì)劃用兩

時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)

的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用多種方法識(shí)記本

生字，正確朗讀

文。準(zhǔn)備的教具主要有：①教學(xué)掛圖；②蘭蘭畫的小手圖；③生字卡片；④錄音磁帶；⑤小黑板等。
【說(shuō)目

】
根據(jù)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目

及

文特點(diǎn)，我制定了本節(jié)

三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

：
1、
（1）認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字，會(huì)寫看、著兩個(gè)字。
（2）能正確地朗讀

文。
（3）初步理解

文內(nèi)容，理解

文

、二自然段。
2、
（1）繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
（2）培養(yǎng)正確流利、有感情地朗讀

文的能力。
3、
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【說(shuō)手段】
這堂

主要采用的教法與學(xué)法：是采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，運(yùn)用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)、

堂表演等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與

堂中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以看、說(shuō)、想、演為主要方法，充分讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和說(shuō)、寫能力。
【說(shuō)流程】
（

）激發(fā)興趣，導(dǎo)入

：
1、出示謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。
能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。
讓學(xué)生猜猜這是什么？（手）
2、讓學(xué)生拿出

前的小手圖，讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)：我有

雙（）的小手，說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手也不要局限于說(shuō)是

雙勤勞的手，可以是能于的、可愛(ài)的、靈巧的等等。
3、教師出示蘭蘭畫的小手圖，問(wèn)：這是

雙怎樣的小手？從而揭出

題，學(xué)習(xí)生字胖。（板書：胖乎乎）
4、齊讀

題，問(wèn)：讀了

題，你想知道什么？
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜手、畫手導(dǎo)入

，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使他們積極地參與學(xué)習(xí)?？垲}目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
（二）初讀

文，自主識(shí)字：
1、邊聽(tīng)錄音邊認(rèn)真看書。
2、用自己喜歡的方式讀

文，要求讀準(zhǔn)字音，用熟悉的符號(hào)畫出文中的生字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字：
（1）首先出示生字，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，指出易讀錯(cuò)的音，再請(qǐng)同桌互讀，去掉音節(jié)認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字。
（2）用已掌握的識(shí)字方法與同桌合作識(shí)記生字字形，再進(jìn)行全班交流。
（3）通過(guò)做摘果子游戲，鞏固學(xué)過(guò)的生字

詞。
（4）送生字寶寶回家。（指名分段朗讀

文，檢查他們是否讀準(zhǔn)字音，讀通

文。）
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍

堂的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要是讓學(xué)生在玩中鞏固識(shí)字。對(duì)生字的學(xué)習(xí)，由字到詞，再回到

文具體的語(yǔ)言環(huán)境中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，理解

文

、二自然段：
1、學(xué)習(xí)

文

自然段，指名讀

文

自然段，問(wèn)：讀了這段你知道了什么？再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己知道的內(nèi)容。最后通過(guò)指導(dǎo)觀看

文插圖，從全家人的表情，學(xué)生不難看出全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解

文

二自然段。
（1）我拿出示先畫好的小手圖，問(wèn)：爸爸喜歡蘭蘭的這張畫，他是怎么做的？

文里是怎么寫的？讓學(xué)生在

文

二自然段里找

找，用橫線畫出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，出示爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。
（2）請(qǐng)學(xué)生拿出自己畫的小手圖扮演爸爸，并演

演爸爸當(dāng)時(shí)的做法，體會(huì)爸爸喜歡這張圖的心情和想法。然后請(qǐng)演得好的學(xué)生上臺(tái)演

演。有了體驗(yàn)，學(xué)生們此時(shí)的心理情感完全和蘭蘭

家融于

體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生想：蘭蘭看了爸爸這么做，她是怎么想的？又會(huì)說(shuō)些什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示：蘭蘭不明白，問(wèn)：我只是畫了自己的小手！我有那么多畫，您為什么只貼這

張呢？最后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)里，充分利用

文插圖，幫助理解

文，讓學(xué)生扮演爸爸說(shuō)出蘭蘭的想法與做法，讓全班同學(xué)用看、演、說(shuō)來(lái)理解

文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（四）指導(dǎo)寫字：
首先出示田字格里的范字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，要怎樣才能寫好這兩個(gè)字。讓學(xué)生暢談自己的寫字方法。對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)。
寫字時(shí)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

堂結(jié)束前，我布置了兩道作業(yè)：
1、回家把

文讀給家人聽(tīng)。
2、想

想：蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫？
其目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀

文的能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
最后我說(shuō)說(shuō)板書設(shè)計(jì)：之所以這樣設(shè)計(jì)，圖是為了突出

題《胖乎乎的小手》，？為下節(jié)

的學(xué)習(xí)設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《柳樹醒了》說(shuō)課稿

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《柳樹醒了》說(shuō)課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二冊(cè)

組中的

篇

文。本組教材是圍繞春天來(lái)編排的，識(shí)字選的是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，

文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。春天是

幅七彩的畫，春天是

首無(wú)言的詩(shī)，春天是

曲悠揚(yáng)的歌，春天是

個(gè)講不完的故事。本組教材

開(kāi)始，就用詩(shī)

樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟春天。
《柳樹醒了》是

首詩(shī)，又像是

篇引人入勝的童話。柳樹醒了，是春雷把她從沉睡中叫醒的。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她玩游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？柳樹醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。
【說(shuō)設(shè)計(jì)思路】《基礎(chǔ)教育

程改革綱要（試行）》提出，要積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外

程資源。

的

程理念告訴我們，環(huán)境也是

程資源。對(duì)于

年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)他們熟悉的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的事物更利于他們接受和掌握。
由于剛剛?cè)氪翰痪茫瑖@春天編排的這組

文能夠引導(dǎo)去學(xué)生觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、解讀春天和感悟春天。識(shí)字1安排了聽(tīng)春天的聲音、看春天的色彩、畫

畫美麗的春天、找

找春天在哪里的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生為

文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識(shí)。
《柳樹醒了》是緊接著識(shí)字1后的

篇

文。從季節(jié)上看，這時(shí)候的柳樹已經(jīng)開(kāi)始萌動(dòng)，柳芽雖然只露出米粒般大小的嫩嘴，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那鵝黃的柳色、搖擺的柳枝是那樣的嫵媚。從內(nèi)容上看，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)聽(tīng)春天的聲音、看春天的色彩、畫

畫美麗的春天、找

找春天在哪里的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生為

文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識(shí)?？梢哉f(shuō)，大自然為我們準(zhǔn)備了多么豐富的

程資源啊。因此，在設(shè)計(jì)上，如何充分利用現(xiàn)實(shí)中的資源，是我們要思考的重點(diǎn)。
根據(jù)

文內(nèi)容、季節(jié)因素和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)教材的順序進(jìn)行了必要的調(diào)整，將《柳樹醒了》調(diào)到本組另外三

的后面，盡量選擇

個(gè)柳絮隨風(fēng)飄舞的時(shí)候來(lái)學(xué)習(xí)這

。這樣，

方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了另外幾篇關(guān)于春天的文章，特別是兩首古詩(shī)以后，增加學(xué)生對(duì)春天詩(shī)意般美景的體會(huì)；

方面引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界中柳樹的變化，感性認(rèn)識(shí)柳樹由萌發(fā)嫩芽到飄撒柳絮的全過(guò)程。
這是

篇韻文，也是

篇美文，因此，朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容。這是

首充滿童趣的

文，朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輕快活潑的語(yǔ)調(diào)、輕松俏皮的語(yǔ)氣來(lái)展示詩(shī)句所表現(xiàn)的風(fēng)趣形象，感受春天的美，感悟詩(shī)的感情和意韻。
帶領(lǐng)學(xué)生走入自然，在大自然這個(gè)豐富的

程資源里，讓學(xué)生感受春天，感受春天帶來(lái)的清

、自然和勃勃生機(jī)。
【說(shuō)教學(xué)預(yù)設(shè)】
教學(xué)目標(biāo)

：
1.認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字，會(huì)寫說(shuō)、話等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀

文，背誦

文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：

件：展示柳樹由萌發(fā)到飄絮的flash動(dòng)畫。
收集

些柳絮。
【說(shuō)教學(xué)流程】
(

)、情境激趣，感受春天
1、隨著春天的腳步，我們已經(jīng)看到了許多春天的訊息。今天，老師給大家?guī)?lái)

件禮物，大家喜歡不？
(拿出準(zhǔn)備好的柳絮，讓它飄散在空中。)這就是我?guī)?lái)的禮物，也是春天給我們帶來(lái)的禮物，你們知道這是什么嗎？
2、上學(xué)的路上，飄舞的柳絮給我們帶來(lái)了

的喜悅，讓我們

起看看春天給柳樹帶來(lái)的變化吧？(播放

件)
這樣美麗的景色大家見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些天見(jiàn)到的柳樹的變化。
(二)、初讀

文，自學(xué)生字
這樣美麗的景色不僅大自然中有，

文中也有哦!讓我們

起走進(jìn)

文，看看

文是怎樣寫的。(板書

題)
提出要求：
1、用自己喜歡的方式讀

文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀

讀。
2、四人小組合作讀

讀，檢查生字的掌握情況，幫助有困難的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通

文。
3、在小組里討論

下用怎樣的巧辦法記

記這些字。
指名讀，正音。
全班交流記字方法。
指名讀

文。
(三)、再讀感知，了解內(nèi)容
1、你們?cè)?p>文里能找到春天嗎？都有哪些？(春雷、春雨、春風(fēng)、春燕)
2、春天來(lái)了，柳樹在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下怎樣了？(醒了、軟了、綠了、飛了)
我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀這些

文呢？
學(xué)生選用自己喜歡的方式讀

文。
3、柳樹醒了是什么意思？用自己的話說(shuō)

說(shuō)是怎樣的情景。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)柳樹軟了、綠了、飛了是怎樣的？
(四)、指導(dǎo)朗讀，感悟體會(huì)
1、這么優(yōu)美的

文，老師想給大家讀讀，歡迎嗎？
范讀

文。
2、激發(fā)興趣，互讀

文
春天來(lái)了，春雷把柳樹從沉睡中叫醒，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕和她玩游戲。我們呢？在春天里，和柳樹

起成長(zhǎng)。在這樣的春天你，你會(huì)怎樣來(lái)讀

文呢？讀給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，互相評(píng)

評(píng)。
3、誰(shuí)愿意把你喜歡的部分讀給同學(xué)們聽(tīng)？
讀、聽(tīng)、評(píng)。(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地讀出春天給柳樹、給大自然帶來(lái)的生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象)
鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，表現(xiàn)柳樹的蘇醒、萌發(fā)、生長(zhǎng)的過(guò)程。
(五)、走入自然，拓展思維
1、帶學(xué)生到柳樹下，觀察柳葉、柳枝、柳絮。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象，依照

文中的句子，練習(xí)說(shuō)話：
春天跟＿＿＿＿＿＿說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著，＿＿＿＿＿＿。
3、拓展：觀察

下，除了柳樹，還有什么醒了？

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《看電視》說(shuō)課稿

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《看電視》說(shuō)課稿》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

的內(nèi)容是人教版

年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材

二單元

五

《看電視》。
【說(shuō)教材】

二單元編排《識(shí)字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》等五篇

文，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊敬長(zhǎng)輩，樂(lè)于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛(ài)父母等道理。
《看電視》這篇

文是

首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了

家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為

體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以奇妙為線索貫穿全詩(shī)，開(kāi)頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩(shī)也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛(ài)看的電視節(jié)目，換成別人愛(ài)看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者

個(gè)問(wèn)題，引起讀者思考──每個(gè)人的心里都裝著

樣什么東西？
【說(shuō)目

】
《看電視》這首詩(shī)歌的教學(xué)時(shí)間安排為二

時(shí)，其中

二

時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

是：
１學(xué)生會(huì)寫家、完兩個(gè)字，能有感情的朗讀

文。
２學(xué)生在讀好

文的基礎(chǔ)上，初步感知詩(shī)歌的韻律美、情感美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
３、學(xué)生能體會(huì)人與人之間親情。
【說(shuō)重難點(diǎn)】
本

的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀

文，力求做到在讀中理解，在讀中體會(huì)人與人之間的親情。
【說(shuō)教法學(xué)法】

倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法。
【說(shuō)流程】
本

的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

、小記者采訪，談話導(dǎo)入

小記者采訪時(shí)提三個(gè)問(wèn)題：

個(gè)問(wèn)題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目？

二個(gè)問(wèn)題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎？

三個(gè)問(wèn)題：你家的遙控器平常誰(shuí)拿著，你家看什么電視節(jié)目誰(shuí)說(shuō)了算？
小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著

鮮、好奇進(jìn)入本

學(xué)習(xí)，而且所采訪的問(wèn)題為后面學(xué)習(xí)

文時(shí)解決重難點(diǎn)搭設(shè)了

個(gè)橋梁，起到了

個(gè)鋪墊作用。
二、聽(tīng)看結(jié)合，整體感知
播放

文動(dòng)畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知

文，初步獲得對(duì)教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。
隨后教師提出問(wèn)題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要闖四關(guān)
這樣設(shè)計(jì)是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計(jì)闖四關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)往下學(xué)習(xí)的愿望。

關(guān)：
放

件，認(rèn)生字，摘果子，教寫家、完兩個(gè)字。

二關(guān)：
學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。
教師提示：
遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說(shuō)哪些字經(jīng)你后來(lái)努力，你讀準(zhǔn)了？。每組喊

學(xué)生讀

文來(lái)代表本組闖關(guān)。

三關(guān)：
同桌讀書，

人讀、

人聽(tīng)，讀得好，獎(jiǎng)給他

顆星。
可以讓他當(dāng)小老師，糾正別人的錯(cuò)誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會(huì)

個(gè)字。

關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)

所學(xué)，是為后面讀

文掃清障礙。教寫家、完兩個(gè)字，主要是把識(shí)字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)

動(dòng)筆！

二關(guān)

讀

文，要求明確，教師提問(wèn)題哪些字經(jīng)你后來(lái)努力，你讀準(zhǔn)了？，讓學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，同時(shí)也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

三關(guān)二讀

文，互聽(tīng)互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。

四關(guān)：
經(jīng)過(guò)

讀

文二讀

文后填空：
爸爸和我愛(ài)看____________；卻換成了_______________________；
奶奶愛(ài)看________________；卻換成了_______________________；
我們

起為媽媽換成了_______________________。

四關(guān)的填空是將

文的主線抓出來(lái)，學(xué)生讀

文后如果能將這條主線抓好，對(duì)

文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時(shí)，

四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生

文之中。
三、圖文結(jié)合，讀中悟情
針對(duì)填空題解決三個(gè)問(wèn)題：
１、為什么爸爸和我愛(ài)看足球賽，卻又換成了京?。磕闶菑?p>文的哪

小節(jié)知道這些的？學(xué)生讀

小節(jié)后，用因?yàn)?、所以回答這個(gè)問(wèn)題。
２、為什么奶奶愛(ài)看京劇卻又把它換成了足球賽？出示

文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰(shuí)？他們分別在干什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時(shí)的表情和心理。
采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點(diǎn)指導(dǎo)讀

三小節(jié)。
３、為什么我們最后又都提議換成音樂(lè)舞蹈？指導(dǎo)齊讀

四小節(jié)，用因?yàn)樗曰卮疬@個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)以上三個(gè)問(wèn)題，正是對(duì)本

重難點(diǎn)的剖析，在解決問(wèn)題的同時(shí)，又用上因?yàn)樗哉f(shuō)話，鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。在解決三個(gè)問(wèn)題時(shí)，把重點(diǎn)放在了

二問(wèn)題上。通過(guò)看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導(dǎo)讀

三小節(jié)，可謂是突破了重點(diǎn)中的難點(diǎn)，解決了難點(diǎn)中的重點(diǎn)。本

的

切問(wèn)題就迎刃而解了。同時(shí)，本

的情和趣都被抓住了。
４、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個(gè)好處：

是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。
二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)時(shí)，在頭腦中形成詩(shī)歌畫面，在轉(zhuǎn)述過(guò)程中讓學(xué)生隱隱感覺(jué)體會(huì)到詩(shī)歌分行排列的文體特征。
四、整合全文，整體感悟
教師提出問(wèn)題：
歡歡家看電視的故事講完了，她有

個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。
（

件出示最后

小節(jié)）。
學(xué)生齊讀。
教師問(wèn)：
你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？
學(xué)生自由說(shuō)。
最后

問(wèn)，是對(duì)全文的

個(gè)整合，學(xué)生自由說(shuō)的答案也是對(duì)

文所要表達(dá)情的

個(gè)整合。
五、小記者采訪
問(wèn)題

：
你最喜歡

文中的誰(shuí)，為什么？
問(wèn)題二：
以后如果你最喜歡看的《動(dòng)畫城》開(kāi)始了，而奶奶最愛(ài)看的《梨園春》也開(kāi)始了，你會(huì)怎么辦？
小記者采訪首位呼應(yīng)，同時(shí)小記者所提的兩個(gè)問(wèn)題也是對(duì)本科內(nèi)容的

個(gè)綜合，而且將情落實(shí)到學(xué)生今后的行動(dòng)上來(lái)了。
【教后記】
本教案在設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。學(xué)生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設(shè)計(jì)時(shí)也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細(xì)細(xì)的品讀，最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了

程所倡導(dǎo)的自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法。本

的教學(xué)設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文

程的最基本的特征──人文性和工具性相結(jié)合。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。

春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng);像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝河晗窀嗜⑾袢橹粯幼虧?rùn)著、哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

春雨美如畫。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開(kāi)。

春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。

一、談話導(dǎo)入，鞏固練習(xí)

春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來(lái)了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)

1.復(fù)習(xí)：

①讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，也可以說(shuō)句子。

細(xì)線爭(zhēng)論有趣題目底下

顏色淋雨水滴油菜歡樂(lè)

②讀句子，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

a.春雨，細(xì)細(xì)的，像一根根銀(yín)線。

b.小鳥在田間喳喳(zhā)叫，它們?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢?

c.這個(gè)故事太有趣了，你也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

d.你知道春雨有多少種顏色嗎?

二、朗讀感悟，理解課文

1.放《春雨沙沙》vcd，想一想春雨是什么樣的?用你的話說(shuō)一說(shuō)。

2.課文是怎樣描寫春雨的?誰(shuí)能讀一讀。(其他同學(xué)說(shuō)體會(huì))

3.“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春雨給大自然帶來(lái)了無(wú)窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來(lái)到了田間，它們?cè)跔?zhēng)論什么?(自讀課文，找答案)

(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰(shuí)在爭(zhēng)論?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么?)

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

小燕子說(shuō)春雨—綠色—柳樹綠了

麻雀說(shuō)春雨—紅色—桃花、杜鵑花開(kāi)了

小黃鶯說(shuō)春雨—黃色—油菜花黃了，蒲公英花黃了

(板書：小燕子、綠;麻雀、紅;小黃鶯、黃)

5.體驗(yàn)朗讀，情境感悟。

①你們聽(tīng)過(guò)小鳥嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?

②今天，它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休，它們說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?

③師范讀小燕子說(shuō)的話，生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)。

④生練習(xí)讀文，邊讀邊體會(huì)。

(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。)

⑤指名讀賽讀齊讀。

⑥學(xué)生戴上頭飾分角色讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

8.春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫一畫。

春雨……淋……柳樹綠了。

春雨……灑……桃花，杜鵑花紅了。

春雨……滴……油菜花，蒲公英黃了。

9.生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。

三、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象

1.春雨的到來(lái)不僅小鳥們都來(lái)爭(zhēng)論它的顏色，其他小動(dòng)物也等不及了，假如人是其中的一員，你會(huì)說(shuō)什么?

例：小青蟲說(shuō)：“要我說(shuō)，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開(kāi)出了紫花”。

2.學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐，自由創(chuàng)作，說(shuō)自己眼中的春雨是什么顏色的。

四、共享情境，展示個(gè)性

1.指名說(shuō)一說(shuō)“你眼中的春雨是什么顏色的?”

同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)

2.分角色演一演。

板書設(shè)計(jì)

2春雨的色彩

小燕子

綠

麻雀

春雨

紅

黃鶯

黃

……

五顏六色

……

一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1.導(dǎo)語(yǔ):春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽(tīng)———

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開(kāi)想象，用“春雨像??”練習(xí)說(shuō)話。

4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語(yǔ):是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。(配樂(lè))

(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？(放鳥叫聲)噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么??？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5自然段。

學(xué)生自由讀，要求:①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.交流:

①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

設(shè)計(jì)意圖:打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

(4)開(kāi)小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。例“:淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);

灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計(jì)意圖:賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。

五、細(xì)讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。

4.師生齊讀3～5段。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

七、寫字

1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫，展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時(shí)

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長(zhǎng)大

[設(shè)計(jì)意圖:以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。]

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)

2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

3.讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

三、讀好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)

(1)你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？

結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)

3.集體交流。

學(xué)生讀，教師板書:

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？

C.你們覺(jué)得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？(自己試讀，指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

紅色黃色

A.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)??所以??”。

B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)

5.角色表演，感受春雨的美。

過(guò)渡:同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

(1)小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加

上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

5.找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。

[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程“。書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請(qǐng)你打開(kāi)書，自己讀一讀。

思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹葉吐綠，花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。

(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？

(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話:

親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集

描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子(圖)綠

麻雀(圖)紅色

小黃鶯(圖)黃色

課后反思

一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字

識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。

二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)

在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過(guò)了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象

力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《棉鞋里的陽(yáng)光》說(shuō)課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《棉鞋里的陽(yáng)光》說(shuō)課稿”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是

種生活中極普通的小事：

位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三

已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這

做好了充分地思想準(zhǔn)備。
【說(shuō)目

】
1、認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字；會(huì)寫媽、奶等6個(gè)生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀

文。
【說(shuō)思路】
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識(shí)。
【說(shuō)教學(xué)】
識(shí)字教學(xué)：
1、重視隨文識(shí)字及方法的引領(lǐng)。
采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)字。1、組詞、看拼音2、加

加、減

減3、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字4、做動(dòng)作
如：舒服不用非等到教材要求教才教，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、工具書等獨(dú)立識(shí)字的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識(shí)字。在每個(gè)孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為

個(gè)發(fā)現(xiàn)者，他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高漲的熱情，更積極的方式再去探索

知。
2、注重重現(xiàn)，鞏固識(shí)字
紅太陽(yáng)，露(lu)笑臉，
媽把棉被曬溫暖。
奶奶睡，合眼睛，
松軟棉被真舒(shū)坦(tan)。
好小峰，看在眼，
奶奶棉鞋曬外面。
棉鞋里，滿陽(yáng)光，
尊(zūn)敬(jng)老人樂(lè)無(wú)邊。
朗讀教學(xué)：
（l）利用小組合作朗讀這種形式旨在圍繞

文重點(diǎn)，人人都參與交流
，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過(guò)多的講解和提問(wèn)，只對(duì)學(xué)生讀不到位的語(yǔ)氣給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過(guò)有感情地朗讀

文使學(xué)生對(duì)媽媽產(chǎn)生敬仰之情。（2）利用朗讀、評(píng)價(jià)以及老師的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明白是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，母子倆的孝心像陽(yáng)光

樣溫暖著奶奶的心。（3）抓住省略號(hào)，讓學(xué)生有想像的機(jī)會(huì)，讓工具性與人文性有機(jī)結(jié)合，這也是

所倡導(dǎo)的。奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到

次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力在每

節(jié)

都能得到鍛煉和提高。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀

文的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已基本理解

文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下

步指導(dǎo)。
寫字教學(xué)：
1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性
寫字的規(guī)律，

個(gè)

個(gè)去教難，如媽、奶共用

個(gè)偏旁這類字都這樣寫，讓學(xué)生悟出規(guī)律。媽聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的字馬、
給學(xué)生

類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
2、體現(xiàn)整體性
這個(gè)字關(guān)注這冊(cè)字或以前學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)，影響實(shí)效。如媽、奶的女字旁是

偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教。
3、體現(xiàn)層次性
奶的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)

的寫字重點(diǎn)。
4、體現(xiàn)

致性

至三學(xué)段都是正楷字，老師要寫正楷
字，給學(xué)生起到示范作用。
5、努力體現(xiàn)漢字的文化造字的特點(diǎn)，優(yōu)秀文化的謙讓等
上窄下寬的和諧的美。
【說(shuō)流程】
（

）復(fù)習(xí)生詞，用來(lái)鞏固識(shí)字效果。
（二）談話：
1、明確本

目

2、概括故事梗概，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，突出整體，讓學(xué)生形成

個(gè)整體印象。在此板書。
讓我們先去看媽媽怎么做的？3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。
（三）學(xué)習(xí)1－5段（理解舒服、奶奶的幸福）
1、四人

組分角色朗讀1－5段，如果你的小伙伴讀得你不滿意，就幫幫他，如果讀得很棒，就夸夸他。讓學(xué)生明確要干什么，怎樣干。
2、教師巡視。
3、小組展示讀，讀完1－5段后全班再評(píng)你所注意的人。
1段：

點(diǎn)兒奇怪的語(yǔ)氣
2段：溫和、溫柔地說(shuō)
3段：為什么呢？更難懂了
4段：溫柔、和藹、親切
5段：真暖和、舒服讓學(xué)生體會(huì)到幸福、高興
在互評(píng)互練的基礎(chǔ)上識(shí)記眼睛引導(dǎo)孩子記字方法，注重激勵(lì)。
然后進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練：奶奶樂(lè)得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時(shí)此刻她會(huì)對(duì)自己的兒媳婦說(shuō)些什么？這種訓(xùn)練既幫助學(xué)生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。
4、1－5段整體回歸（指四位學(xué)生分角色讀）
過(guò)渡：小峰在媽媽的影響下會(huì)怎么做呢？
（四）學(xué)習(xí)6－8段
1、指讀6段、評(píng)價(jià)輕輕地心里裝著奶奶。名稱、慢讀。幻燈：小峰小峰還會(huì)想些什么？
過(guò)渡：奶奶醒了之后又怎樣？
2、指讀7自然段
媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰學(xué)會(huì)了他的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被里，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的的身體，他們的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。
（五）
小節(jié)，突出本組

文的主題
（六）（復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字）
（七）寫字奶、媽