小學(xué)一年級(jí)語文的教案

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《胖乎乎的小手》說課稿。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《胖乎乎的小手》說課稿，僅供參考，希望能為您提供參考！

二冊(cè)

二組教材中的

篇講讀

文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長(zhǎng)輩、敬愛父母等道理。這篇

文小中見大，通過

張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼進(jìn)兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
這篇

文的內(nèi)容簡(jiǎn)單、富有童趣，所以學(xué)生不難理解，因此我計(jì)劃用兩

時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)

的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用多種方法識(shí)記本

生字，正確朗讀

文。準(zhǔn)備的教具主要有：①教學(xué)掛圖；②蘭蘭畫的小手圖；③生字卡片；④錄音磁帶；⑤小黑板等。
【說目

】
根據(jù)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目

及

文特點(diǎn)，我制定了本節(jié)

三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

：
1、
（1）認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字，會(huì)寫看、著兩個(gè)字。
（2）能正確地朗讀

文。
（3）初步理解

文內(nèi)容，理解

文

、二自然段。
2、
（1）繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
（2）培養(yǎng)正確流利、有感情地朗讀

文的能力。
3、
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【說手段】
這堂

主要采用的教法與學(xué)法：是采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，運(yùn)用猜謎語導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)、

堂表演等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與

堂中來，引導(dǎo)學(xué)生以看、說、想、演為主要方法，充分讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和說、寫能力。
【說流程】
（

）激發(fā)興趣，導(dǎo)入

：
1、出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。
能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。
讓學(xué)生猜猜這是什么？（手）
2、讓學(xué)生拿出

前的小手圖，讓學(xué)生說

說：我有

雙（）的小手，說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手也不要局限于說是

雙勤勞的手，可以是能于的、可愛的、靈巧的等等。
3、教師出示蘭蘭畫的小手圖，問：這是

雙怎樣的小手？從而揭出

題，學(xué)習(xí)生字胖。（板書：胖乎乎）
4、齊讀

題，問：讀了

題，你想知道什么？
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜手、畫手導(dǎo)入

，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使他們積極地參與學(xué)習(xí)?？垲}目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
（二）初讀

文，自主識(shí)字：
1、邊聽錄音邊認(rèn)真看書。
2、用自己喜歡的方式讀

文，要求讀準(zhǔn)字音，用熟悉的符號(hào)畫出文中的生字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字：
（1）首先出示生字，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，指出易讀錯(cuò)的音，再請(qǐng)同桌互讀，去掉音節(jié)認(rèn)讀，開火車讀，齊讀等多種形式來認(rèn)讀生字。
（2）用已掌握的識(shí)字方法與同桌合作識(shí)記生字字形，再進(jìn)行全班交流。
（3）通過做摘果子游戲，鞏固學(xué)過的生字

詞。
（4）送生字寶寶回家。（指名分段朗讀

文，檢查他們是否讀準(zhǔn)字音，讀通

文。）
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍

堂的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要是讓學(xué)生在玩中鞏固識(shí)字。對(duì)生字的學(xué)習(xí)，由字到詞，再回到

文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，理解

文

、二自然段：
1、學(xué)習(xí)

文

自然段，指名讀

文

自然段，問：讀了這段你知道了什么？再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己知道的內(nèi)容。最后通過指導(dǎo)觀看

文插圖，從全家人的表情，學(xué)生不難看出全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解

文

二自然段。
（1）我拿出示先畫好的小手圖，問：爸爸喜歡蘭蘭的這張畫，他是怎么做的？

文里是怎么寫的？讓學(xué)生在

文

二自然段里找

找，用橫線畫出來。根據(jù)學(xué)生的回答，出示爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。
（2）請(qǐng)學(xué)生拿出自己畫的小手圖扮演爸爸，并演

演爸爸當(dāng)時(shí)的做法，體會(huì)爸爸喜歡這張圖的心情和想法。然后請(qǐng)演得好的學(xué)生上臺(tái)演

演。有了體驗(yàn)，學(xué)生們此時(shí)的心理情感完全和蘭蘭

家融于

體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生想：蘭蘭看了爸爸這么做，她是怎么想的？又會(huì)說些什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示：蘭蘭不明白，問：我只是畫了自己的小手！我有那么多畫，您為什么只貼這

張呢？最后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)里，充分利用

文插圖，幫助理解

文，讓學(xué)生扮演爸爸說出蘭蘭的想法與做法，讓全班同學(xué)用看、演、說來理解

文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
（四）指導(dǎo)寫字：
首先出示田字格里的范字，讓學(xué)生觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)，要怎樣才能寫好這兩個(gè)字。讓學(xué)生暢談自己的寫字方法。對(duì)說得好的學(xué)生我及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們愛說、敢說。
寫字時(shí)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

堂結(jié)束前，我布置了兩道作業(yè)：
1、回家把

文讀給家人聽。
2、想

想：蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫？
其目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀

文的能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
最后我說說板書設(shè)計(jì)：之所以這樣設(shè)計(jì)，圖是為了突出

題《胖乎乎的小手》，？為下節(jié)

的學(xué)習(xí)設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

編輯推薦

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀小故事。明白文章主要描述的是什么內(nèi)容,并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

明白文章主要描述的是什么內(nèi)容,并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

【教學(xué)方法】朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)，多媒體課件。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

1.同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€(gè)小謎語,看誰能猜出來是什么?同學(xué)們真聰明。那么大家就伸出你們熱情的小手,給自己一些鼓勵(lì)吧!

2.師:同學(xué)們,你們的小手除了可以拍手外,還會(huì)做些什么呢?

生自由回答。

3.師:大家的小手可真了不起,能做這么多的事情。今天,老師也要給大家介紹一位新朋友,她的名字叫蘭蘭,她有一雙胖乎乎的小手。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和大人一起讀中的《胖乎乎的小手》

4.板書課題:《胖乎乎的小手》

第一個(gè)字"胖",我想請(qǐng)一位小朋友說著我來寫。誰來?好(指名讀)

好,同學(xué)們,伸出小手和老師一起來寫其它幾個(gè)字。

師:請(qǐng)同學(xué)們一起美美地讀課題。生齊讀。

二、初讀課文,掃清障礙

1.師:現(xiàn)在就借助拼音讀讀課文吧,注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,并標(biāo)出自然段。

生自由讀書。

2.請(qǐng)同學(xué)們帶上拼音拼讀生字。

3.同桌互讀。

三、再讀課文,整體感知

1.相信大家的課文肯定能讀得很流利,有信心嗎?

(課件出示第一自然段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫)生讀。

2.再來仔細(xì)聽老師來讀這一段,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(師讀時(shí)故意漏掉"都"字)

3.生:漏掉一個(gè)"都'字。

4.從這個(gè)"都"字,你明白了什么?

生:全家人都喜歡,沒有一個(gè)不喜歡的。

5.師:你體會(huì)的真棒,肯定能把這句話讀好,試著讀讀,好嗎?生讀。

6.師:你能用"喜歡"說一句話嗎?

7.師:全家人都指誰?

生:(爸爸、媽媽、姥姥)

8.這張畫指的是什么?(胖乎乎的小手)

9.師:那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用橫線將它劃出來。(生劃句子)

10.生交流所劃的三句話。

(課件出示:爸爸說:"這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!"

媽媽下班回來,看見畫,笑著說:"這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!"

姥姥從廚房出來,一睛就看見了畫上紅潤潤的小手,說:"這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!")

板書:拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢

11.指導(dǎo)朗讀:胖乎乎的小手替爸爸干什么了?想一想,爸爸什么表情?

12.工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋,心里高興極了,肯定要夸蘭蘭的,他會(huì)怎么夸呀?

(生自己夸)用書上的話夸一夸。(生帶感情讀爸爸的話)

13.師:你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。

14.師:蘭蘭為媽媽干什么了?

(洗手絹)你們會(huì)洗手絹嗎?洗一洗。

15.師:誰愿意讀讀媽媽說的話?生讀。

16.師:課文中媽媽是怎么說的?誰能讀好媽媽的話了?

生讀媽媽說的話。

17.師:那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手,還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。(姥姥)

18.師:是呀,姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手,因?yàn)槭裁囱?-幫姥姥撓過癢癢啊。是呀,蘭蘭撓的癢癢可舒服了,誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭?指名讀。

19.問:讀姥姥的話時(shí)應(yīng)該注意什么呢?

(讀的慢一些,因?yàn)樗昙o(jì)比較大)生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

20.我們一起來讀讀這三句話吧!(齊讀)

21.師:聽了全家人的贊揚(yáng),蘭蘭可高興了,她決定長(zhǎng)大以后做什么呢?一起讀課文最后一段。

(課件出示:蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說:"等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!)

22.師:你覺得蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做什么事呢?

23.師:蘭蘭長(zhǎng)大后能為全家人做這么多事,那我們能為家人做什么?

生說練習(xí)說話(課件出示:我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?

四、總結(jié)全文、拓展閱讀

1.師:聽了大家的發(fā)言,老師心里很感動(dòng),同學(xué)們,你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字,可以幫老師,幫父母親人,也可以幫同學(xué)。你們像蘭蘭一樣都是懂事的好孩子,你們的小手的作用可真不小呀。老師相信同學(xué)們都能養(yǎng)成天天幫助別人的好習(xí)慣。

2.推薦閱讀。

【板書設(shè)計(jì)】

和大人一起讀

爸爸 拿拖鞋

胖乎乎的小手 媽媽 洗手絹 幫助別人

外婆 撓癢癢

一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

認(rèn)字。

〖教學(xué)過程〗

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?/p>

(手)

引入課文：

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

(板書課題)

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?

我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴檢查讀長(zhǎng)句子：

出示4個(gè)句子：

①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

②這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

③這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

④這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

⑵指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

⑶讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)：說說做做。

(我替爸爸________。我給媽媽________。我?guī)湍棠蘝_______。)

3、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字：

說說自身會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的?

(加一加、減一減、換一換)

2、寫字指導(dǎo)：

⑴同桌比較“著、看”的異同。

⑵全班交流。

⑶觀察“著、看”在田字格中的位置。

⑷教師范寫：

注意“著、看”中撇的書寫。

⑸同學(xué)描紅練習(xí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

2、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

〖教學(xué)過程〗

一、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀(帶“。”讀重音)：

句一：

我只是畫了自身的小手啊!

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

句三：

等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人?

“這張畫”是指哪張畫?

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導(dǎo)分角色朗讀(加“?！弊x重音)：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)

3、全班交流：

⑴小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏：

引導(dǎo)同學(xué)想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的?

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽(yù)。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶同學(xué)扮演讀。

4、鞏固：

⑴蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?

(也可以談自身)

⑵創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。

3、同學(xué)書空，描紅，練寫。

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《春曉》說課稿

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《春曉》說課稿”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

和重難點(diǎn)。
【說教材】
《春曉》這首古詩是

年級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》中的

二首。這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，蕩漾著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。
根據(jù)年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)

和重點(diǎn)。
〖教目

〗
１、學(xué)會(huì)本

生字

詞。
２、文結(jié)合，理解詩意。
３、正確、流利、有感情地朗讀和背誦

文。
４、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
識(shí)字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。
〖教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句的意思。
【說教法
低年級(jí)學(xué)生年齡小，性格好動(dòng)活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用

圖結(jié)合詩文，直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍氣氛。激勵(lì)、尊重、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
【說學(xué)】
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)識(shí)字。聽、想、讀、說、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本

。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)古詩的教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)想的教學(xué)過程如下：
解詩題，提學(xué)法初讀詩句，學(xué)習(xí)

字詞指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)詩意熟讀成誦，體悟意境指導(dǎo)寫字。
下面我就五個(gè)環(huán)節(jié)作個(gè)解說。

、解詩題，提學(xué)法
解題前，我首先全班背誦古詩《春雨》，同時(shí)讓學(xué)生用自己的話說說《春雨》的意思。這樣

來，喚起學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。至此《春曉》解題的重點(diǎn)就放在指導(dǎo)學(xué)生理解曉字上。曉是生字，主要指導(dǎo)學(xué)生用部首查字法，懂意思。曉即天剛要亮的時(shí)候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開鋪墊。其二，是提示古詩的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩的方法，古詩整齊押韻，便于吟唱，會(huì)省略詞語，有時(shí)還會(huì)顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩作好準(zhǔn)備。
二、初讀詩句，學(xué)習(xí)字詞
接下來是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。如眠是生字，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音。眠是睡覺。春眠（春天到了，貪睡）覺是多音字，不覺（ju），睡覺（jio），不覺（不知不覺），隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順詩句，讀通全詩。
三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)詩意
在初讀全詩的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，逐句誦讀，領(lǐng)會(huì)詩意，再聯(lián)想全詩大意。

行詩春眠／不覺曉指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢品味。抓住春眠，不覺讓學(xué)生想想，說說詩的意思。

二行詩句處處／聞啼鳥估計(jì)學(xué)生理解聞啼鳥有困難。自己解釋聞啼鳥實(shí)際就是聞鳥啼，聽到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的少字押韻，把聞鳥啼作了調(diào)整變成聞啼鳥，古詩有此特點(diǎn)。

三、四行詩句夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時(shí)，提示學(xué)生花落知，還是知花落這是古詩的什么？該怎樣調(diào)整？知還是不知讓學(xué)生思考討論，并結(jié)合自己的想象說說詩句的意思。這樣入情入境，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力。也將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)

思維。隨后各自試說《春曉》，同桌互交流、補(bǔ)充、糾正。領(lǐng)會(huì)全篇詩意。
四、熟讀成誦，體悟意境
在初步理解古詩意思的基礎(chǔ)上，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對(duì)讀，指名演讀，男女分組比賽評(píng)讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩的意境，達(dá)到熟讀成誦，體悟意境。
五、指導(dǎo)寫字
本

生字較少，只有曉、眠和多音字覺。我著重指導(dǎo)曉字右邊的寫法：

筆橫略斜向右上；

二筆斜鉤要有弧度；

三筆是撇要與斜鉤相交后斜向左下角。其他均略。

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《村居》說課稿

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《村居》說課稿》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

程

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

年級(jí)下冊(cè)

組的最后

篇

文。這是

組以美麗的春天為主題的單元?！洞寰印窞槲覀兠枥L了

幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通過前幾

的學(xué)習(xí)對(duì)春天已經(jīng)有了較豐富的體驗(yàn)，教師應(yīng)通過這首古詩讓學(xué)生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的快樂。詩歌的語言生動(dòng)形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教師要調(diào)動(dòng)

切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。
本

設(shè)為：
１、學(xué)會(huì)村、居、醉、煙、童、散、忙７個(gè)生字，會(huì)寫忙字。
２、能通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，感受春天的詩情畫意。
３、有感情地朗讀

文，熟讀成誦。
４、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。
目

１、２、３是依據(jù)

的要求提出的，目

２是依據(jù)單元的主題和學(xué)生喜歡用多種方式來學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而提的。
四項(xiàng)目

中，我把目

１、２、３作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因?yàn)?p>年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)始終是識(shí)字、寫字、朗讀。難點(diǎn)為目

４，這是由于

年級(jí)的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會(huì)有

定難度。
【說教法和學(xué)法】

、創(chuàng)設(shè)情境
《語文

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣，圖畫再現(xiàn)，音樂渲染，語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀品味

指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會(huì)讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。
三、自主探究
蘇霍姆林斯基說過：人的內(nèi)心有

種根深蒂固的需要──總感到自己是

個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。

堂上讓學(xué)生對(duì)詞句質(zhì)疑并借助圖畫去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獲取知識(shí)、情感的體驗(yàn)等環(huán)節(jié)都真正的把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，而學(xué)生回報(bào)你的將是驚喜。
以上的學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。
【說教學(xué)過】

、摘蘋果游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)詩興趣
小朋友，你們瞧！蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，讓我們

起去摘下它們吧！但要摘下它們可不容易，得會(huì)背蘋果背后藏著的

首詩。
游戲后小結(jié)：看來大家這次不僅是蘋果豐收了，而且還是詩歌的大豐收。
導(dǎo)入：你們還想在自己的詩歌寶庫里再添

首詩嗎？那讓我們

起去欣賞清代詩人高鼎的詩歌《村居》吧！
愛玩是孩子的天性，尤其是

年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿童趣。

前通過游戲情境設(shè)置既復(fù)習(xí)了以往背過的詩歌，又激起了他們對(duì)學(xué)詩的愿望，真可謂

伊始趣已生。
二、初讀

文，學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難
１、出示詩歌，自由輕聲讀，遇到難讀的地方多讀幾次，讀好了做個(gè)成功的手勢(shì)。
２、出示７個(gè)生字
①練讀；
②指名讀；
③猜讀（請(qǐng)

生上臺(tái)不讓看到生字，師指定

個(gè)生字，他再轉(zhuǎn)過看指著黑板上全部生字中的

個(gè)問：是不是Ｘ字猜對(duì)了大家就說：是Ｘ，他就回去，猜錯(cuò)了大家說不是Ｘ，這位同學(xué)繼續(xù)猜下去，猜中為止）；
④齊讀；
⑤說說記住了哪個(gè)字，怎么記住的？
３、指導(dǎo)書寫忙字：
①學(xué)生觀察忙田字格中的位置，并試寫；
②師范寫，強(qiáng)調(diào)忄的寫法；
③生再練寫
④同桌互評(píng)，把認(rèn)為寫的好的字打上圈。
４、再讀古詩在不理解的詞句旁注上？
識(shí)字、寫字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我堅(jiān)持的是多次復(fù)現(xiàn)原則，主要是通過多種形式讓學(xué)生有層次、有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇去識(shí)記字形，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。寫字環(huán)節(jié)我將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。最后

步把閱讀和質(zhì)疑問題結(jié)合起來讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)疑，在疑中加強(qiáng)讀。
三、詩之境，畫中悟
剛才有的小朋友對(duì)有的詞句不理解，現(xiàn)在請(qǐng)看看這幅圖就會(huì)懂了，我把與古詩內(nèi)容相應(yīng)的

幅畫出示后，學(xué)生便進(jìn)入了自主探究之中。
學(xué)成于思，思源于疑。當(dāng)學(xué)生有了疑問后，能使大腦抑制轉(zhuǎn)為興奮，使他們把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為

種自我需要，教師則要為他們營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，放手讓他們自主探究?br> 接著讓學(xué)生說

說每

行古詩對(duì)應(yīng)的畫面，學(xué)生就會(huì)指著草地和黃鶯念草長(zhǎng)鶯飛二月天，指著楊樹、柳樹念：拂堤楊柳醉春煙；指著放風(fēng)箏的兒童念兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
宋代文學(xué)家張舜民說：詩是無形畫，畫是有形詩這句話很好地闡述了詩與畫之間的關(guān)系。直觀的圖畫能讓學(xué)生受到感染，自然而然地入情入境，并且彌補(bǔ)學(xué)生思維不成熟的缺陷，填補(bǔ)了想像與聯(lián)想的空白。
四、詩之韻，讀中品
通過前

環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步進(jìn)入了情境，此時(shí)是學(xué)生朗讀的最好時(shí)機(jī)。我設(shè)計(jì)了讀的三部曲：

步多種形式合作讀，如表演讀、分行讀、比賽讀、齊讀、評(píng)讀（有的讀，有的評(píng)價(jià)），讀的方式小組可以自主選擇；

二步展示讀，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并要穿插自己的示范讀；

三步閉眼想像讀。
如果說

堂

是

部由師生共同演奏的樂曲，那么其主旋律應(yīng)該是讀。尤其是詩歌教學(xué)，

定要將讀進(jìn)行到底，韓愈在《講學(xué)解》中也寫道：口不絕吟于六藝之中。在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀時(shí)還需展開想象，感受詩歌的語言美。
五、詩之趣，樂中
音樂往往能使人在

定氣氛中得到感情的熏陶。在學(xué)生充分地讀詩后，如果出現(xiàn)

點(diǎn)音樂，可以增加氣氛，加深記性，更重要的是能撥動(dòng)人的心弦，我選用了

個(gè)悠揚(yáng)的曲子《湖岸黛柳》，此曲的意境、情趣與這首詩相符。我相信當(dāng)樂聲響起后學(xué)生的身心

定都會(huì)沉浸其中，他們的讀書聲將與樂曲聲融合在

起，我要把它錄下來，讓他們有成就感。
六、詩之情，玩中感
我想這時(shí)學(xué)生的心里早已按捺不住了，他們也多么想出去感受

下放風(fēng)箏的樂趣啊！這

環(huán)節(jié)剛好滿足了他們的愿望，我要帶他們?nèi)ジ浇?p>個(gè)景致相似的地方放風(fēng)箏。
要感受到放風(fēng)箏的情趣，必須讓孩子去親自放放風(fēng)箏，正所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。最好的情境就是讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活之中。將

堂與生活鏈接起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入

個(gè)更為開闊的天地，讓學(xué)生感受到豐富多彩的生活氣息，獲得比教材本身更多的知識(shí)，更真的情感。
七、最后布置作
回家搜集有關(guān)春天的古詩，下節(jié)

舉辦詩歌朗誦會(huì)。

前言里講到要求學(xué)生具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息能力，這

能力

定要從

年級(jí)就開始培養(yǎng)
《鄧小平爺爺植樹》說

稿
【說教材】
1979年，那是

個(gè)春天。有

位老人在中國的南海邊畫了

個(gè)圈。從那時(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的

畫卷，走進(jìn)了萬象更

的春天。這位老人的春天的故事，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。小平樹已成了天壇公園的

道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每

個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又

個(gè)春天到來的時(shí)候，當(dāng)又

個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：植樹綠化要世世代代傳下去！
讀著

文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息；他挑選了

棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土；那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下

個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。
我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來描繪我們的未來呢？
學(xué)習(xí)目

1．認(rèn)識(shí)鄧、植等13個(gè)生字。會(huì)寫爺、節(jié)等6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀

文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【說教法學(xué)法】
略
【說教學(xué)流程】

、激趣導(dǎo)入
1．分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
（1）這位爺爺誰認(rèn)識(shí)？（他叫鄧小平，是我們國家的老

輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。）
（2）再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種

棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們

起來學(xué)習(xí)

文。
2．出示

題學(xué)生讀好

題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1．小組成員輪流分段讀

文段，其他同學(xué)在聽時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
2．互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀

文。
3．小組邊讀

文邊思考下列問題：
（1）爺爺植樹時(shí)多大年齡了？
（2）樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪里能看出來？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號(hào)。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1．全班器讀

文
2．說說通過自己讀書你知道了什么？
3．有什么不懂的問題？
四、朗讀、感悟、體會(huì)
1．選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這

段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2．指名讀

3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)

文的理解做做動(dòng)作。
3．討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做？
五、學(xué)習(xí)積累詞語
1．

文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找

找，畫出來，再讀幾遍。
2．小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。

一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》—教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》—教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《胖乎乎的小手》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、

謎語激趣，引入課文

1、猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手）

2、引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

（

板書課題）

3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

二、

初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

三、

自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字。

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、

游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

二、

朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄐχx）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教材分析】

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情寺朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

一、揭示課題

小朋友，你們喜歡猜謎嗎?我出一則謎語給小朋友猜：

“兩棵小十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?/p>

人的手多么靈巧啊，今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

(板書課題。)

這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文。

意圖：通過猜謎語，學(xué)生很有興趣，能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

二、初讀課文

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍：

⑴學(xué)生提出難讀的生字詞。

⑵做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

⑶游戲幫助記憶：

以開火車或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：

把生字寶寶送回家。

學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。

三、再讀課文，領(lǐng)悟課文

1、出示四個(gè)句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。

這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。

學(xué)生讀這四句話：

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

2、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生說一說。

3、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學(xué)生說說做過哪些事，出示句式：

我為媽媽_____________________。

我為爸爸_____________________。

我為老師_____________________。

四、指導(dǎo)寫字

出示要寫的生字，學(xué)生讀一讀。

學(xué)生觀察生字，說說今天的字要注意些什么。

老師范寫，學(xué)生書空。

學(xué)生書寫生字，師個(gè)別輔導(dǎo)。

一年級(jí)語文下冊(cè)胖乎乎的小手同步練習(xí)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)胖乎乎的小手同步練習(xí)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語文下冊(cè)胖乎乎的小手同步練習(xí)?

6胖乎乎的小手

一、看拼音寫詞語

kànzhexiàohuàhuàjiāgāoxìngkāihuì

()()()()()

二、連一連，組成詞語。

事拖變撓高貼說

鞋化畫話興情癢

三、按課文內(nèi)容選詞填空。

1、洗過撓過拿過

蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

四、詞語搭配

()的小手()地說

五、實(shí)踐題。

1、你照顧生病的奶奶嗎?_______你幫媽媽買過什么東西嗎?______________你還幫過家人做了哪些事?__________________________________________

2、你幫過同學(xué)什么事嗎?__________________________________________

一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案14

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案14”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一，教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字

三、教學(xué)過程：

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字。

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)過程：

㈠、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案12

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案12，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《月亮的心愿》說課稿

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《月亮的心愿》說課稿”,僅供參考，大家一起來看看吧。

二冊(cè)

二單元的最后

。本組

文的主題是謳歌親情，通過本組

文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里每

個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每

個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長(zhǎng)輩的教育開生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)

步深化了本組關(guān)愛家中每

個(gè)人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，感悟

文所蘊(yùn)含的思想感情。
【說教學(xué)預(yù)設(shè)】
教學(xué)目標(biāo)

：
1、認(rèn)識(shí)簾、女等14個(gè)生字，會(huì)寫女、太等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀

文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，感悟

文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)

時(shí)：兩

時(shí)
【說思路】
本

我準(zhǔn)備兩

時(shí)完成。

時(shí)的主要任務(wù)是識(shí)字寫字，

二

時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，感悟

文所蘊(yùn)含的思想感情。在教學(xué)時(shí)，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學(xué)生通過朗讀

文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮

會(huì)兒希望明天有個(gè)好天氣，

會(huì)兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我想在播放

件時(shí)，學(xué)生邊聽邊思考，月亮的心愿到底是什么，并在

文中劃出來。學(xué)生通過比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂

文了。在學(xué)生找出月亮的心愿的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，有層次分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)

步感悟

文。學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约菏窃鯓诱疹櫢改?、照顧家人的，來進(jìn)

步深化主題。最后以月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有，再次點(diǎn)題。
【說教學(xué)】

時(shí)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、認(rèn)識(shí)簾、女等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀

文，從中感悟

文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過程：

、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示

題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了

題，你最想知道什么？
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]
二、讀文、識(shí)字
1、提出朗讀

文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本

要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
[將識(shí)字、讀文融合在

起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識(shí)能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好

文。
1、展示

幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的

文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示

二幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的

文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀

文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀

文，說說你知道了什么？讀了

文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）
[讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好

文，對(duì)于理解

文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結(jié)

1、談?wù)劚竟?jié)

的

收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]
板書設(shè)計(jì)
8、月亮的心愿
月亮孩子們

起去交游
心愿
珍珍照顧媽媽

一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

誰知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫手：

老師請(qǐng)你上來把小手畫在黑板上。

(這小手胖乎乎的)

告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

(不局限于課題)

3、導(dǎo)入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

(板書：課題)

全家人都喜歡，為什么呢?

看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?

(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)：

說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

老師相信你們不僅會(huì)聽故事還是一些會(huì)讀書的同學(xué)，對(duì)嗎?

那老師問問你，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。

(相機(jī)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

3、用這些好辦法，大家做個(gè)識(shí)字游戲：

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?

3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、班上交流：

哪個(gè)小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

板書：拿、洗撓

3、(出示三個(gè)句子)老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

指名交流。

再讀。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語氣呢?

(表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)

再讀，再評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個(gè)問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

(指名讀后，齊讀)

想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?

小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

六、拓展練習(xí)

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?

(出示練習(xí))

交流并夸夸自己的小手。

七、鞏固延伸

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

【板書】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《春雨的色彩》說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《春雨的色彩》說課稿”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

程

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文

年級(jí)下冊(cè)

單元的

二篇

文，這個(gè)單元是圍繞多彩的春天這

主題編寫的。俗話說，春天是

幅七彩的畫，春天是

首無言的詩，春天是

曲悠揚(yáng)的歌，春天是

個(gè)講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到

文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借

文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在完成了

時(shí)認(rèn)識(shí)生字，初讀

文，分清自然段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行

二

時(shí)的教學(xué)，下面說說我對(duì)

二

時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、本文共分為三個(gè)部分：

部分是

１自然段，寫春雨的形象。

二部分是

２～５自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。

三部分是

６自然段，也是寫春雨的形象。
２、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：
⑴春雨本身的感悟。
⑵了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體

件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
３、難點(diǎn)是體會(huì)

文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
【教學(xué)目標(biāo)

】
通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)

如下：
１、正確流利地朗讀

文，感受春雨給大地帶來的變化。
２、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
這

時(shí)要學(xué)的是１～６自然段，為此我制定了２個(gè)子目

：
⑴會(huì)正確、有感情地朗讀

文：
我制定此目

是因?yàn)椋墩Z文

程

準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的

種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。
⑵了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的

件，及

些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子：
春雨對(duì)學(xué)生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不

定留心，通過欣賞

件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、

文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
【教學(xué)方法】
在閱讀

堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象，是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)

程推出基本理念，對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀，感受閱讀樂趣，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了

些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹：
１、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：
講讀不僅從

題入手，而且始終抓住

題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住

題進(jìn)行探究。
２、誦讀法設(shè)計(jì)：
讀書百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解

文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
３、直觀法設(shè)計(jì)：
根據(jù)

文內(nèi)容，借助多媒體

件，向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)

文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
４、表演法設(shè)計(jì)：
在理解

文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)

文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
５、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)：

文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借

文中的例子，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇

文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在

后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看

看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對(duì)

程

準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
【教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】

程

準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這

理念，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：
１、教師活動(dòng)特征：
導(dǎo)入激趣導(dǎo)讀提示導(dǎo)引點(diǎn)撥導(dǎo)情設(shè)境導(dǎo)

反饋導(dǎo)練拓展
２、學(xué)生參與特征：
喚起參與自讀質(zhì)疑精讀評(píng)議入情表演放飛想象升華情感
３、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過程：
認(rèn)知準(zhǔn)備整體感知深入理解情感內(nèi)化理性加工鞏固運(yùn)用
【教學(xué)基本流程】

、討論揭題，引入

每

次學(xué)習(xí)

的

文，

題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)

題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁矗吭龠M(jìn)行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的

文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。
通過唱歌《小雨沙沙》，讀

題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問，再加上對(duì)春雨

件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)

文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。
１、出示

文

自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。
２、出示

文最后

段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：
讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，比如：
大家指的是誰？大家爭(zhēng)論的是什么問題呢？等等。
在這里，我沒有讓學(xué)生按

文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后

自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
３、范讀，出示

文

２～５自然段，弄清以上的問題，并在句子中識(shí)字。
二、情景感悟，對(duì)話朗讀
１、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。
（拿出三種鳥的頭飾）
２、分角色朗讀，討論：
⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí)）
⑵春雨從天上落到不同的植物上，

文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？
⑶識(shí)生字淋、灑、滴、油。
⑷從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語。
為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：
自由朗讀。
分角色戴上頭飾表演讀。
⑸創(chuàng)設(shè)情景演

演：
在多次的讀以后，我問：春雨到底是什么顏色的？學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西

作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）
在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。
欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？
我認(rèn)為春雨不能只是無色的這

種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。
好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了

個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：
１、畫

副關(guān)于春雨的畫；
２、講

個(gè)關(guān)于春雨的故事；
３、唱

首關(guān)于春雨的歌；
４、寫幾句關(guān)于春雨的話。
學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案13

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案13”，僅供參考，希望可以幫助到您。