小學語文教案一年級
發(fā)表時間：2020-01-04一年級語文下冊《語文園地一》教學設計。
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊《語文園地一》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
年級語文下冊《語文園地
》教學設計
教學目標
1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行
外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
教學過程
、背誦童謠，激發(fā)情感
1.同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的
首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.
首好的童謠就是
首美妙的詩，
首好的兒歌就是
幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們
起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
二、嘗試提問，感受閱讀
(
)學習童謠《搖搖船》。
1.同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們
起來學習童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預設：誰在搖船？
3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出
的問題？
5.學生按要求自學童謠。
(二)學習兒歌《小刺猬理發(fā)》。
1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)？
3.同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出
的問題。
5.學生按要求自學兒歌。
三、借助插圖，學會分享
1.
件出示
文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀
讀或背
背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
四、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛
逛，選
選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
教學反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標
。低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學中，將學習與學生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出
的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。
編輯推薦
一年級語文下冊《語文園地二》教學設計
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《語文園地二》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
年級語文下冊《語文園地二》教學設計
教學目標
1．學會用加
加、減
減的方法識字，體會張字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。
教學重點
引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學生的聽說能力。
時安排：3
時
前準備
1．多媒體
件
2．錄音
件
3．生字卡片
4．
張空白賀片
教學過程：
時
、談話導入
知
1．讓學生觀察
組象形字。
2．學生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導入
，板書
題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
1．字卡出示漂、飄、完、園四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內交流、匯報。(尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見)
4．學生匯報后，板書票、元兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內容的組詞)
5．出示直、扁兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導加偏旁組成
字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法。(加
加、減
減)
9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。
10.
件出示6個生字，學生認讀。
三、聯(lián)系生活，體會張字的不同含義
1．出示張字，學生認讀。
2．找出班內姓張的同學，說明：張可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶張字詞語，學生自學，理解字義。
4．生匯報交流，師引導學生理解詞義。
①張貼、東張西望、張開嘴巴，學生用動作演示詞義。
②
張畫實物講解。
③開張配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導學生根據(jù)張字不同意思進行擴詞練習。
四、鞏固方法，
外延伸
1．
后，用加
加、減
減的識字方法，自主識字。
2．體會生活中張字的在不同語境中的不同含義。
二
時
、認讀詞語
1．導入：這
單元我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語，學生認讀。
①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音)
②開火車讀。
③同桌互讀、互聽、糾正字音。
④組內交流，理解詞義。
⑤指導學生用照顧、精彩等詞進行口頭造句。
⑥全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
1．結合拼音，自讀
文，初步感知詩的內容。
2．師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。
3．認讀、理解詞語。
組內討論，理解依偎、港灣、享受、溫暖四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩歌。
段：思考，我家的家庭成員都有誰?
二段：結合詩的內容展開合理想象。
三段：指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導背誦詩歌。
7．配樂朗誦。
三、實踐活動
1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）
2．體會家的溫暖，為家做
件力所能及的事。
板書設計：
日積月累讀讀背背
《鞋》
三
時
口語交際
、創(chuàng)設情境
①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學生思索)
②讓女生看，男生閉眼睛。
③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評
評誰說得清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
②小組商議：個別同學發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
③確定本小組的辦法
④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
⑤讓各小組內的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。
⑥表演勸說父母的過程。
說服父母后，請父母談談，為什么接受了孩子的要求。
⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng)
發(fā)展
讓學生說
說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說
說自己會做哪些家務？教教其它同學。
交際感言：用
句話，
句廣告語、
幅畫、
首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子
個成長的世界。
四、布置同學看展示臺的內容
板書設計：
我該怎么辦?
溝通
一年級語文下冊《語文園地八》教學設計
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《語文園地八》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。
課型復習課。德育目標培養(yǎng)學生學習新知識后，能復習的好習慣。
教學要求1、引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。
2、讓學生正確區(qū)分字形、字義。
3、把課文讀正確、讀流利。
4、完成口語交際和展示臺中的任務。
教學重點引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。
教學難點完成口語交際和展示臺中的任務。
教學方法引導法、講授法
課前準備投影、錄音機
教學課時兩課時
教學過程
第一課時
教學重點1、引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。
2、讓學生正確區(qū)分字形、字義。
教學難點把課文讀正確、讀流利。
教學過程
教學內容與教師導學
安排意圖
學生活動
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓學生讀懂并找出短文一共講了幾個字。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法。
3、擴展運用，引導學生用同樣的方法，認其他字，以加強復習鞏固。
培養(yǎng)學生觀察能力及發(fā)現(xiàn)新知的能力。
學生認讀，相互交流，參與討論。
二、我會認
1、先讓學生自己練讀生字。
2、讀讀記記。游戲：老師指哪個，學生讀哪個生字。
讓學生認記生字。
學生先認再讀，邊讀邊悟。
三、日積月累
1、“我會填”
出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請——情”“跳——桃”，要提醒學生注意區(qū)分字形、字義。
2、“我會讀”
（1）讓學生自讀，采取小組合作學習的形式，讓學生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。
（2）還可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學生讀書的興趣。
養(yǎng)成學生仔細觀察的習慣。
眼看、耳聽、口讀。
四、小結
說一說你又學到了什么。
鞏固新知。
學生自己說，可相互補充。
板書設計
語文園地八
我會填
請客完成很多桃花
事情玩耍得到跳舞
第二課時
教學重點完成口語交際和展示臺中的任務。
教學難點完成口語交際。教學過程
教學內容與教師導學
安排意圖
學生活動
口語交際：《未來的橋》
一、創(chuàng)設情景，導入學習
小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O計一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。
訓練學生的口語能力。養(yǎng)成收集整理的習慣
想一想，說一說，評一評。
二、商議介紹詞，準備交流
以小組為單位，研究已經(jīng)設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設計的橋。
培養(yǎng)學生分工、合作的能力。
組員在組長帶領下，完成學習任務。
三、小組間互相交流
1、每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設計的橋。
2、其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）
老師在這個環(huán)節(jié)可教給學生質疑的方法。
學生回憶，說不完整，請其他學生補充。
四評選、展示最優(yōu)橋梁設計
準備一塊大黑板，把每個小組的設計方案張貼在上面，請學生評選最優(yōu)橋梁設計。（有特色，就要給予充分肯定。）
鞏固新知。
五、擴展情境，延伸交流
學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。
培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。
學生表演。
板書設計
口語交際《未來的橋》
1、來的橋會是什么樣？分組展示自己的圖畫，互相
講一講。
2、評一評誰設計的橋好。
一年級語文下冊《語文園地六》教學設計
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊《語文園地六》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學目標1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
重點、難點
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
教學課時三課時
第一課時
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z------zhc------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學過程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復習26個漢語拼音字母。
b、練習找頁數(shù)。
c、學習音序查字法。
（1）老師認真指導“寬”的查字過程。
（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
第三課時
教學目標
1、通過完成“口語交際”的練習，激發(fā)學生說話的欲望，培養(yǎng)學生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學生的傾聽能力。
教具準備
1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準備小禮品。
教學過程
一、激趣導入
播放一段幼兒園小朋友慶?！傲弧钡幕顒愉浵瘢瑔l(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。
三、討論：小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學之間互贈節(jié)日禮物。
一年級語文下冊《語文園地五》教學設計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《語文園地五》教學設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學目標1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
2．引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學重點
發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
課時安排
4課時
教學準備
課件’課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。
教學過程
第一課時（我的發(fā)現(xiàn)）
一、激趣導入
1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。
（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。
（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）
2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。
3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）
3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）
2．指導發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）
3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發(fā)現(xiàn)一字多意。
4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。
6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時（日積月累）
一、設置情境，引導發(fā)現(xiàn)
1．大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。
2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）
3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應的字母表。
1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
2．仔細看，哪些大小寫字母相近?
3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。
5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。
6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。
三、游戲鞏固
1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。
4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
6．給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。
四、拓展應用
學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。
同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟（《人有兩件寶》）
1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
1．帶著你的體會自由讀兒歌。
2．請同學自己試著讀。
3．師生共同正音，師范讀。
4．指名讀，小組讀。
5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
6．讀過兒歌說說自己知道了什么。
7．選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時（口語交際）
一、創(chuàng)設情境
1．布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。
2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關
1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）
2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。
學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）
3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）
三、全員互動，口語交際
請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、評選猜謎高手
1．出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
2．獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）
3．為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學習園地中加紅旗。
4．所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。
五、課后延伸
1．這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場后，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
2．謎語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學生多留心，主動識記。
第四課時（展示臺）
一、出示實物，激發(fā)興趣
1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用?
2．這里面的漢字朋友你又認識多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數(shù)學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內評比“識字小英雄”
看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。
六、課后延伸
下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。
一年級語文下冊《語文園地七》教學設計
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《語文園地七》教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
年級語文下冊《語文園地七》教學設計
【教材分析】
本單元有五部分內容組成：《識字加油站》、《字詞句運用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人
起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們
起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。
【教學目標
】
1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成
字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。
2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。
3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。
4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
6．和大人
起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
【教學重點】引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成
字的方法，認識8個生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。
【教學難點】正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
【
前準備】
1．指導書寫的示范
件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學生)
【教學時間】3
時
【教學過程】
時
（識字加油站、字詞句運用）
、創(chuàng)設情境，趣味識字
引言：同學們已經(jīng)準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們
起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在
起組成
字？哪些字可以拆分出
字？這些
的生字朋友你認識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。
2．指生匯報認讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個學生匯報
個生字，說說是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說
句話。
3．齊讀這八個生字，開火車讀。
4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？
學生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆
創(chuàng)設字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學的識字方法舉
反三，學會更多的生字。
二、比較想象，學會運用
1．比
比，填
填：
導語激趣：剛才我們
起幫助字寶寶們找到了
朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。全班齊讀詞語。
小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們
定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。
2．展開想象，
試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面，選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學互相交流。
指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。
把你喜歡的造句寫在練習本上。
二
時
（書寫提示、日積月累）
、復習《識字加油站》和《字詞句的運用》。
二、書寫提示，指導規(guī)則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。
2．集體交流：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序寫的？最后
個字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序寫的？
3．小結寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內”的筆順規(guī)則書寫。
4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結構要寬
些。口訣就是：外面撇長里出框。
5．學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。
7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結構特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉
反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習慣。
三、學習《日積月累》。
1．導學：“你
定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的
定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？
對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。
件出示“日積月累”中的名言。
(1)
比：自己讀
讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀
讀，比
比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些關于學習的名人名言？
2.讓學生自由說出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動，由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，達到發(fā)展學生個性和能力的目的。
五、作業(yè)設置
背會四句名言，大體說出句子意思。
三
時
（和大人
起讀——孫悟空打妖怪）
、引出主題，激起興趣
1．教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們
起聽
首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1．教師播放多媒體
件，讓學生初步理解兒歌的內容。
(1)你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念
念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾
字的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
2.引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生
邊有節(jié)奏地敲擊樂器，
邊流利愉快地念兒歌。
3.鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學們
邊讀
邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼?，看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學們
邊讀詩
邊用自己喜歡的表情和動作表演。
這是
篇關于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每
句兒歌結尾與下句句首的內容
致的結構特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、
后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你
起用快樂的形式朗讀兒歌。
一年級語文下冊《語文園地三》教學設計
一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級語文下冊《語文園地三》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
年級語文下冊《語文園地三》教學設計
教學目標
：
1．掌握兩種識字方法：加
加、減
減，成為另
個字。
2．認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。
3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點：
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
教學
時： 2
時
教學過程
時
、美的發(fā)現(xiàn)
1．出示：
取趣干趕方仿
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每
組字之間有聯(lián)系嗎？
（2）小結：給字加上
個偏旁可以組成
個
字。
2．這兒還有
個字（出示：子），你能用這種方法造出
個
字嗎？
（1）同桌討論。
（2）交流。相機認識字字。
（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。
（4）指名讀，齊讀。
3．加
加可以組成
個
字，反過來減
減能不能呢？
出示
袋活題張
（1）思考：這些字去掉
部分可以構成
個
字嗎？同桌討論。
（2）交流出示：
dishygōng
代舌頁弓
（3）活動：我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加
加，組成
個
字？
（1）出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活動：我來當小老師。
5．小結：今天，你學會了哪種
的認字方法？
二、我會認
1．今天我們認識了哪些
字呢？
字代舌頁弓秒炒
（1）齊讀
（2）活動：找朋友。
2．練習鞏固：比
比，誰最棒。
（1）比
比，看誰認得快、認得多。
（同桌互讀）
（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
三、我會讀
1．出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選
個詞語說
句話嗎？
3.再想
些AABB的詞。
四、讀讀背背《小鳥》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕
點兒？
3．你能把我對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕
些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由背。
6．齊背。
二
時
口語交際：我們身邊的垃圾
、觀看圖片，美的導入
1．顯示：勞動
上，
名同學小心翼翼地把紙屑剪在
張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來。
同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的？
（1）指名說。
（2）小組討論：比
比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
（3）集體交流。
（我們小學生的垃圾主要是
些廢紙、鉛筆屑，還有
些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
（1）指名說。
（2）評價說
說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改
改。
2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)
些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說
（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）
3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
（1）聽故事：《
張廢紙的自述》
（內容簡介：我是
張白紙，從工廠里生產出來后和姐妹們
起呆在超市里，被
位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重
回到了超市里。）
（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中還有哪些垃圾可以重
利用呢？小組討論后交流。
（鐵、塑料制品等）
4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？
（不隨地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
（1）小組討論，如何畫。
（2）小組合作作畫。
五、展示交流
一年級下冊《語文園地八》教學設計
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上一年級下冊《語文園地八》教學設計，還請多多關注我們網(wǎng)站！
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇1
一、 教材簡析
這個語文園地共有五項內容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀的方式加深記憶?！拔視x”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的生字，積累詞語?！氨缺葘憣憽笔且龑W生仔細辨認，把字看清楚?！白x讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句?！拔視x”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。
二、 設計理念
1、 學習方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學生在讀中學，游戲中學習，合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。
2、 要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
3、 “以學生的發(fā)展為本”：在學生獲得語文知識的過程中，關心學生的內心需求；在充分注重學生差異性的同時，發(fā)現(xiàn)學生的個性特點及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發(fā)展。
三、 教學目標
1、 運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、 辨認六組形近字，并正確書寫。
3、 了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、 正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
四、 課前準備：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。
第1課時
一、 導入
小朋友，今天老師要帶大家到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。
二、 我會認
1、 小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好么？
2、 出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。
A． 哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果？并把它貼到相應的筐上。
B． 當一當小老師帶大家認一認這字。
C． 找出三組字各組的字形特點（小組讀——全班讀）
3、 擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、 我會讀
1． 剛才我們幫小動物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。
2． 出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）
A、 我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學生自由練讀）
B、 合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？
C、 個別讀：現(xiàn)在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。
4、 擴展練習：你能選擇一個自己喜歡的詞來說一句話嗎？
四、 比比寫寫
1、 小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認一認這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
A、 自由練讀
B、 匯報（這些字長得都很像）
可以用組詞的方式來識記。
2、 指導書寫
A、寫字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢；把字寫的端正、整潔。）
B、把你認為最美的字給你的小伙伴展示一下。
五、小結
第二課時
一、 讀句說句比賽
引入：上節(jié)課我們一起到語文園地里痛快地玩了一節(jié)課。這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧！
1、 指導讀句子
A、 出示三句話，教師范讀。
B、 指名讀。
2、 讀了這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
A、 同桌討論，全班交流
B、 同桌互相讀讀、問問
3、 說句子比賽
A、 小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子‘
B、 匯報并比賽
C、 評議：“嗎、呢、吧”是否用得準確，說話時否體現(xiàn)出問問的語氣。
D、 鼓勵說得不理想的學生再試一次。
二、 我會讀（朗讀比賽）
1、 教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。
2、 交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？
3、 學生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字。
4、 小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。
5、 指名讀，評議。
6、 教師指導朗讀，重點指導“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“看”，引導學生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語氣。
7、 朗讀比賽（個別比——男女賽讀）
8、 擴展練習：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇2
教學目標：
1.通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個漢字，提高學生學習漢字的能力。
2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。
3.通過想象練習用詞語說話，提高學生的想象能力和語言表達能力。
教學重點：
識字加油站，字詞句運用。
教學難點：
展開想象練習用詞語說話。
教學過程：
一、復習舊知，激趣導入
1.學生交流在識字加油站和以前的學習中有哪些識字方法。
師小結：看電視識漢字、在身體名稱中認識漢字、逛街時識漢字、看食品包裝袋認識漢字。
2.師過渡：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學習吧！
二、學習“識字加油站”
1. 學習“加法”識字：
（1） 師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學生讀一讀這些“漢字加法算式”。
（2） 出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學生認讀漢字。
（3） 鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對漢字的理解。
（4）師小結：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結構，也有上下結構、半包圍結構、全包圍結構等。
（5） 鼓勵學生回憶，學過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記，指名學生交流。
師適當板書：姓、李、晴、因、夢。
2.學習“減法”識字：
（1）生自主學習第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準字音。
（2） 出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學生認讀，相機正音，正音后再次指名學生認讀漢字。
（3） 鼓勵生為漢字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強對漢字字義的理解。 指名學生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。
（4） 師小結：利用認識的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識字方法也很常見。師鼓勵學生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據(jù)學生的交流師適當板書。
3、鞏固識字：出示八張漢字卡片，指名學生認讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。
小游戲：通過摘蘋果游戲讓學生鞏固生字，激發(fā)學習興趣。
4、師小結：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學習，希望小朋友們熟練掌握這種學習漢字的方法，以能認識更多的漢字。
三、學習“字詞句運用”
1、 學習第一部分：
（1） 師過渡：在我們學習漢字的過程中，會發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像， 我們把這樣的漢字叫做“形近字”。
（2） 出示課文中的四組形近字，指名學生認讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。
（3） 引導學生觀察每一組形近字的字形，指名學生說說每一組的兩個字在字形上的細微 差別。
（4） 進一步鼓勵學生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎上適當 進行指導：可以抓住漢字的字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。
如：“?！弊值谒墓P出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進房子的樣子。（師適當出示相關圖片，使學生形成直觀感受。）
（5） 生自主完成填空練習，并與同位輕聲交流自己的答案。
（6） 指名學生匯報自己所填的漢字，師生共同評議訂正。
（7） 鼓勵學生說說在已經(jīng)學過的漢字中還有哪些形近字，師適當板書。（如：萬—方；為 —辦；樂—東等）
（8） 師小結：我們在辨析形近字的時候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細微差別，更要從 字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。
2、 學習第二部分：
（1） 出示六個詞語，指名學生認讀。
（2） 鼓勵學生說說讀每一個詞語的時候，頭腦里會出現(xiàn)什么樣的畫面。
（3） 指名學生交流，在交流過程中師適當出示相關畫面，給予學生直觀的欣賞。
（4） 生自主練習說話，并用上所給的詞語。
（5） 指名學生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導：說話時句子表達要完整 清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。
（6） 再次指名學生交流，鼓勵學生把自己說的幾句話寫下來（不會寫的字用拼音代替）。
四、課堂小結
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又掌握了一種認識漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少??！
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇3
課時目標：
1、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學過程：
一、我會讀
小朋友們認得真好，咱們接著往下學。(點出我會讀。)
1.小男孩讀什么(出兒童電影院)
2.你會讀嗎你是怎樣會讀的(引導學生說。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎(引導學生留心觀察周圍的事物。)
4.標牌該怎樣讀呢誰會讀(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)
5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀。
6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)
7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀(教師相機指導，引導學生正確讀出語句。)
二、比比寫寫
1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)
2.大家說得好，還能不能寫好呢請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)
3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方(教師相機指導少、手、毛、電、幾字在田字格中的關鍵筆畫。)[
4.全班同學在田字格本上再寫幾個少、手、毛、電字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇4
一、導入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會讀
1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊買票進園）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看
2、點擊門票出現(xiàn)我會讀中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：
a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。
3、學生準備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。
[這里的練習采用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進行個性化的理解，利于拓寬學生的思維空間。]
四、讀讀背背
1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下，我為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
[從讀到背，借助小鳥當評委，學生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。]
五、練習
1、讀讀說說：暖和暖暖和和明白歡喜開心
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
[教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學僅是學生學習的一個系統(tǒng)。老師要引導學生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學習，健康成長。]
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇5
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
會認字、代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
教學過程
一、導入
小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會了現(xiàn)什么呢？
二、我會認1
1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組厘的小朋友。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4．誰在我們今天的訓字中又有新發(fā)現(xiàn)。
三、我會認2
1．板書：秋燈
誰認識這兩個字？
2．你怎么記住這兩個字？
3．板書：秒炒
誰認識這兩個字？
4．你怎么記住這兩個字？
四、展示臺
1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢！請大家把收集的商標拿出來。
2．小組里的同學互相看看組內同學帳集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
3．你們在課外訓字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。
5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認訓的可以互詢問。
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇6
一、談話引入
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎你覺得阜新城干凈嗎(播放阜新風光或校園風光，讓學生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢今天我們的口語交際要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調查的匯報交流
1．每人在小組匯報自己的調查結果?；ハ鄮椭?，互相補充。
2．每組派代表交流。
3．教師小結：
垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動，處理垃圾
小朋友在學習生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎
1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：垃圾房裝滿了怎么辦)
2．該怎么處理垃圾呢今天我們來成立點子公司，為處理垃圾出出點子吧。
(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報，注意評議：
誰聽的認真誰的點子好，好在哪里
你認為還有哪里不夠好可以提出問題要求解答。
四、介紹科學的垃圾處理方法
1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。
2．焚燒法。
3．積肥法。
五、討論質疑，求真創(chuàng)新
1．你認為哪種方法最好呢請說出理由。
引導學生從環(huán)保、廢物利用等方面談談看法。
2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導行
我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
教學目標
1．會認字代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇7
一、備課悟讀
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學前可布置學生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學生閱讀興趣作鋪墊。
二、教學設計
（一）設計思路
重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
（二）教學重點
認字寫字和自讀自悟課文內容。
（三）學習目標
1、認識棉、照等13個生字；會寫媽、奶等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
（四）學習步驟
1、結合個人預習，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎么解決或準備怎么解決產自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。（課文淺顯，更應放手讓學生自學，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習慣；學會在讀中思考、圈、點、批、畫；學會質疑，并能尋找解決問題的辦法；學會合作學習，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學生間取長補短，共同進步。）
2、從以前學過的字中發(fā)現(xiàn)認字、寫字的規(guī)律，學會認讀寫新的生字。
學習方法：
（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以我會認的方式，把已經(jīng)認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內伙伴開火車認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說脫許午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛棉曬睛脫睛）等。使每一個學生都動起來，讓他們在玩中學，在做中學，在游戲中學。
（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內容。
（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有關段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文內容。
3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。
教學方式：
（l）學生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的問題。如，媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。（此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機會；可以充分發(fā)揮教師在合作學習中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學生的匯報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學生對媽媽的敬仰和對小峰贊賞之情得到升華。）
（2）教師引申：請同學們把寫有陽光一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么？你們誰曾經(jīng)給長輩做過類似的事情？（讓學生在具體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）
（3）同座位有感情地互讀小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋等有關段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關內容，使學生把理解課文內容和體會課文情感緊密結合，融為一體。
（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花圖文并茂，讓學生想像省略的內容，把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學生的想像思維能力及口語表達能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。
當大多數(shù)學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學生已基本理解課文，這時應進行下一步指導。
4、字形分析和寫字指導。
此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應安排足夠的時間進行。
主要方法：
讓學生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎上教師再指導和鼓勵，包括寫字的姿勢。
5、按照事先布置的活動，聯(lián)系生活實際，夸夸家人或自己關心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風尚的人或事說一說，通過對比，談談自己的想法。
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇8
課前準備
1．多媒體教學課件。
2．識字蘋果樹。
3．學生課前搜集食品商標。
教學過程
第一課時
導入
小朋友在學習語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢
我會認1
1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會認2
1．(出示課件：秋、燈)
誰認識這兩個字(指名讀)
2．你怎么記住這兩個字
出示課件
秋燈
禾火火丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個字誰認識(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎么記住這兩個字的
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或秋字把火換成少就是秒)。
展示臺。
1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢請大家把收集的商標拿出來。
2．小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎
(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。
(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加贊賞。)
4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。
5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇9
學習目標
1．提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2．培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造能力。
3．培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質。
教學過程
一、觀察圖畫，引入話題
1．逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。
2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3．板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)垃圾[
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
1．師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
（1）同學們，我們的校園美嗎？為什么美？
（2）動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2．帶領學生一路返回教室。
（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？
（3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩點子公司的游戲好嗎？
1．有誰知道點子公司是干什么的呢？
2．我們要成立點子公司要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。
3．學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
4．點子公司開始辦公，比一比哪個點子公司討論得最熱烈？
四、合作交流，語言交際
1．請點子公司選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
3．請大家評評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。
學習目標
1．會認字、代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法，
4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
教學難點：提高學生口語交際能力。
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇10
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
教學過程：
（一）導入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
（二）我會認
1、出示：哥歌直植星醒古故丁燈鳥鳴底低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
２、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
３、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
４、出示：平評（評論）方訪（訪問）齊擠（擠滿）油郵（郵局）橋轎（轎車）線錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
５、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
６、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
（三）展示臺
１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
２、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。
３、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇11
教學目標
1．積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
2．有感情地朗讀短文浪花。教學過程
一、導入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
（課件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。
二、積累詞語
1．讀8個詞。
師：今天，我們要積累什么呢？
（課件出示）：夏夜球賽
松果翅膀
問題天氣
眼睛荷葉
同學們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2．小組開火車讀詞。
3．讀短語。
（1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？（2）請你帶著問題，把書上的短語自己讀
一讀，記一記吧！
（學生看書讀短語。）
（3）以問答的形式出示短語。
①師問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
②生問：請你說說是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
4．齊讀短語。
師：現(xiàn)在我們全班來把這些形象、生動的同語再讀幾遍。
5．指導朗讀。
（1）比較。
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學生回答）對了，讀的時候強調美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？
（2）分小組讀。
（學生以小組為單位，自由練讀。）
（3）齊讀。
6．擴散練習。
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？
（課件出現(xiàn)8個詞語，學生每說一個都以掌聲鼓勵。）
三、朗讀短文《浪花》
1．導入：這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
2．（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
（指名讀。課件出示句子1，浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調皮的浪花呀！我和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？
（指名讀。課件出示句子2，笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
（齊讀句子1．2）
3．師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？
（指名讀。課件出示句子3，這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
4．師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
（播放海里浪花的動畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？
（課件出示句子4，嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）
5．伴樂朗誦。
四、指導積累方法
（1）同學們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
（讓學生畫出想積累的詞語）
請一兩位學生上臺展示。（我想積累的是）
（2）老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
（通過展臺展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
（3）師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的積累本吧！
學生拿出積累本，記下喜歡的詞。
（請學生上臺展示積累本，說說為什么想記這些詞。）
一年級下冊《語文園地八》教學設計 篇12
課時目標：
１、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
２、留心觀察春天。
３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學過程：
（一）出示課件，進入日積月累天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇
１、指名讀，齊讀。
２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（二）創(chuàng)設情境，口語交際
１、創(chuàng)設情境１：說春天
（1）出示圖，談話導入。
（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
（3）指名說、背。
（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？
２、創(chuàng)設情境2：找春天
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
（2）分小組交流。
（3）指名說，評議。
３、創(chuàng)設情境3：贊美春天
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
（3）明確要求。
（4）各組依次上臺展示介紹。
（三）總結
１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
２、學生唱《春天在哪里》。
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：識字，口語交際。
一年級語文下冊《語文園地五》教學設計3
為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊《語文園地五》教學設計3，歡迎您參考，希望對您有所助益。
一、探究學法1、前面我們已經(jīng)共同學習了幾個語文園地，同學們一定有了自己的經(jīng)驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。
學生建議：
（1）先做自己喜歡的題目。
（2）四人小組合作學習。
（3）可以讀一讀再演一演。
（4）請小組長抽查。
（5）先自己學，再小組討論。
2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學。
（1）小組討論。
（2）提出建議。
（3）老師建議。
①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。
②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。
③每個同學都要發(fā)表自己的意見。
④可以根據(jù)自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學習
分小組討論。
小組長組織學習，教師巡回指導。
三、重點指導
1、讀讀說說。
（1）小組匯報，你們是怎樣學習這一題的。
（2）讀一讀你填的句子。
（3）老師指導。
①理解題目意思
②讀句子，讀出問句的語氣。
③通過仔細聽來判斷他說得對不對。
④判斷：這樣填對不對。
2、我會認。
（1）小組匯報，你們是怎么學的。
（2）出示生字卡片，檢查學習情況。
（3）拓展：
①你知道有這些偏旁的字還有哪些？
②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？
3、我會讀。
（1）有感情地朗讀這首兒歌。
（2）說說你是用什么方法來學的。
（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。
一年級語文下冊《語文園地八》教學設計1
為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊《語文園地八》教學設計1》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習目標：1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際中，能清楚講解自己的設計，評出誰的設計好。
“日積月累”“我會讀”“展示臺”學習準備：
“我的發(fā)現(xiàn)”歸納識字方法積累字詞
小組合作
卡片
三課時
第一課時
一“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導歸納小結，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……
3、學生識記生字：甘埋闖掰跌
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學生用這種方法識記生字。
如：日月齊照，大放光明。（明）
眼睛流水，淚水汪汪。（淚）
二“日積月累”
找一找每組字的異同點。
選字填空，然后讀一讀。
拓展練習
聲生身遠圓園做坐
笑（）（）方（）好
學（）花（）請（）
（）體團（）
三“我會讀”
1、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
2、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
第二課時
一創(chuàng)設情景，導入課題
小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設計一座橋。
現(xiàn)在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子設計的橋。
想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
二分小組交流
介紹自己設計的橋。
三小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由
四拓展創(chuàng)新
1引導設計具有特殊用途的橋。
2鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
3評選出最好的橋。
第三課時
1、認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
一年級語文下冊《語文園地六》教學設計3
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《語文園地六》教學設計3”，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學目標1．引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。
2．會讀詞語，理解詞語含義。
3．讀準“主”、“祖”等六個字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。
5．說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
教學重點
掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。
課時安排：
2課時
課前準備：
1．搜集過“六·一”時的照片。
2．祖國各地景色課件。
教學過程
教學案例
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。
5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。
二、日積月累
（一）我會讀
1．自由讀，不認識的字請教同桌。
2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說話。
（二）我會連
1．自由練讀，讀準平、翹舌音。
2．同桌互聽，糾正讀音。
3．動筆連線。
（三）讀讀背背
1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準兒歌。
3．教師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。
4．學生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?
1．上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點撥啟發(fā)，回憶過去
2．四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。
3．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1．教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節(jié)活動的內容，激發(fā)學生參與的欲望。
2．同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過?
3．四人一組，合作設計小學第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。
4．各組派代表公布本組的活動方案。
5．把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。
一年級語文下冊《語文園地四》教學設計1
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《語文園地四》教學設計1”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
一、教材簡說這個語文園地有五項內容，分別是認帶有相同偏旁的字，以復習鞏固認過的字；讀標牌，引導學生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。
二、教學建議
第一項“我會認”，要求認讀一組帶有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學時要讓學生自己認，再讀給旁邊的同學聽。認讀后還可以利用這些字進行組詞練習。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過練習，引導學生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。
第二項“我會讀”，這是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識。如，“年級、班、小學”。有的字，學生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。課堂上，教師要給學生展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學也留心觀察周圍的事物，主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。以此練習為契機，今后教師要不斷給學生展示在生活中識字的機會。
第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆；下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同，但有一個筆畫不同。教學時可一排一排地比較，讓學生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格中的范字，教師要根據(jù)學生平時的寫字情況給予提示。
第四項“我會讀”，練習中的三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過，通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎？這種句子在哪課見過？可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀，還可以鼓勵學生用“越……越……”說話。
第五項“讀讀背背”，內容是一首古詩。這首詩描寫了農民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。教學時要讓學生自己借助拼音讀通順，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”幾個字，還要指導讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎上練習背誦。
三、教學時間
教學本課可用2課時。
我會拼圖
（口語交際）
一、教材簡說
本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是，教學時，可不僅限于圓，要鼓勵學生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
二、學習目標
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
3．培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
三、教學過程
（一）課前準備
1．學生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。
2．學生自帶膠水、剪刀、尺子。
（二）以圖激趣，拼拼說說
1．觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察引導學生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發(fā)學生拼圖興趣。
2．小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼，說說是怎么拼成的。
在小組匯報時引導學生按拼圖的先后順序把話說清楚。如，拼小兔，可以這樣說：我們先用一個大點兒的半圓做小兔的身體，再用一個稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼個小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說。
3．啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？
學生在介紹時，教師可當場在黑板上貼或畫出學生說的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學生打開思路，并提示學生可以在貼畫上添畫幾筆。
4．學生獨立拼圖或與其他同學合作拼出自己喜愛的圖形，并說說自己拼成了什么，是怎么拼成的（應允許學生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形）。
（三）創(chuàng)設情境，口語交際
1．同桌或小組同學之間互相夸夸自己的拼圖。
可以用介紹的口吻說。如，這是我拼成的小金魚。我先用一個大圓片做小金魚的身子，再用一個小半圓做它的嘴巴，用兩個圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個長一點的小半圓貼在魚身子的后邊，當它的尾巴，最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎？
2．記者采訪。
由一兩個人扮小記者采訪同學的拼圖作品?？蓢@作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進行采訪（此過程宜在小組內開展，以擴大參與面）。
3．展示拼圖，交流評比。
推薦或自薦拼得好、說得好的同學上臺展示。可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎上評出拼得最好的圖形，說得最好的同學，給予獎勵。
（四）課后延伸
1．在教室一角布置“制作小天地”，展示同學們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。
2．當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
五、資料袋
一年級語文下冊《語文園地六》教學設計2
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《語文園地六》教學設計2”，希望對您的工作和生活有所幫助。
學習目標1.引導學生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生自主識字的興趣和愿望。
2.在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
3.能以“六一”兒童節(jié)的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明、有禮貌。
4.通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
5.學習正確運用音序法查字典。
課前準備
1.收集在課外書上認識的字，準備在展示會上交流。
2.準備過“六一”節(jié)的照片。
3.生字卡片，小黑板，新華字典，慶祝“六一”的錄像。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點。
2.指名說三組字的規(guī)律：
第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。
3.認讀生字，讀準字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“jiǎ”。
4.教師示范：學生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。
例如：
師：“字頭上去一點，廠廠廠；
生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；
“日”字中間有一豎，申申申。
字形魔術：給“口”字加兩畫，能變化成……。
5.練習給生字組詞。
6.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
日積月累
1.我會讀。
a.出示詞語小黑板，自讀詞語。
b.接力讀，分小組讀，競賽讀。
c.自由選詞說一句話。
d.齊讀詞語。
2.我會連。
a.出示三組字及其拼音，自己練習讀字。
b.指名認讀，并連線。
c.同桌互讀，男女分組讀。
3.讀讀背背。
a.小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。
b.詩歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節(jié)不同的景色）
c.自由朗讀背誦。
第二課時
口語交際：怎么過“六一”兒童節(jié)
讀題，明確要求
創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望，引導積極討論
要求：勇敢發(fā)表自己的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語言清楚明白。
1.創(chuàng)設情境1：
a.播放錄像，情境引入。
（播放一段幼兒園小朋友慶“六一”活動的錄像）
小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
b.點撥啟發(fā)，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。
以“我是優(yōu)秀解說員”的方式進行。把過“六一”節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享快樂。其他同學對他的解說做出評價。評價要求：態(tài)度大方，語句完整，語言清楚明白。如達到要求，評為“優(yōu)秀解說員”。
2.創(chuàng)設情境2：
a.播放本校今年“六一”活動的錄像或投影片，向學生介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內容。引導學生說說小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
b.說說自己準備怎樣過小學階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家參謀參謀，看看設計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。
第三課時
“識字加油站”
1.讀題，明確要求。
讀學習伙伴的話，了解題意。
2.展示課外認識的字，與大家交流。
a.實物投影顯示，當場點讀給大家聽。
b.做“摘蘋果”游戲。
出示小黑板，學生“摘蘋果”認讀漢字，并說說是從哪里知道的。
c.“識字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認識的字，與同學交流。
d.用認識的字組詞說話。
“比比誰最快”
1.實物演示，激發(fā)興趣。
a.介紹字典。
b.按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應的大小寫字母，為音序查字做好準備。
c.引導學生一步一步學習音序查字法。
d.學生試查，先慢后快。
2.老師總結音序查字法，提出注意事項。
a.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
b.在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
3.比賽查字典。
a.看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。
b.看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。
一年級語文下冊《語文園地一》教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《語文園地一》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
[教材設計理念]（我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。
（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
[學習目標]
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
[課前準備]復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時）
[教材設計理念]
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。
[教學目標]
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。
[課前準備]
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
