小學(xué)語文教案一年級

部編人教版一年級下冊語文《春曉》說課稿。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編人教版一年級下冊語文《春曉》說課稿”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

和重難點。
【說教材】
《春曉》這首古詩是

年級下冊《古詩兩首》中的

二首。這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，蕩漾著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。
根據(jù)年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字、學(xué)詞、學(xué)句和進行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標

和重點。
〖教目

〗
１、學(xué)會本

生字

詞。
２、文結(jié)合，理解詩意。
３、正確、流利、有感情地朗讀和背誦

文。
４、培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
〖教學(xué)重點〗
識字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。
〖教學(xué)難點
理解詩句的意思。
【說教法
低年級學(xué)生年齡小，性格好動活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用

圖結(jié)合詩文，直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的活躍氣氛。激勵、尊重、贊賞學(xué)生主體的細微亮點，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進行教學(xué)活動。
【說學(xué)】
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，主動識字。聽、想、讀、說、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本

。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)古詩的教學(xué)特點，我設(shè)想的教學(xué)過程如下：
解詩題，提學(xué)法初讀詩句，學(xué)習(xí)

字詞指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意熟讀成誦，體悟意境指導(dǎo)寫字。
下面我就五個環(huán)節(jié)作個解說。

、解詩題，提學(xué)法
解題前，我首先全班背誦古詩《春雨》，同時讓學(xué)生用自己的話說說《春雨》的意思。這樣

來，喚起學(xué)生記憶中的畫面回放，達到知識遷移的目的。至此《春曉》解題的重點就放在指導(dǎo)學(xué)生理解曉字上。曉是生字，主要指導(dǎo)學(xué)生用部首查字法，懂意思。曉即天剛要亮的時候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開鋪墊。其二，是提示古詩的特點和學(xué)習(xí)古詩的方法，古詩整齊押韻，便于吟唱，會省略詞語，有時還會顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩作好準備。
二、初讀詩句，學(xué)習(xí)字詞
接下來是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認識生字，讀準字音，理解字義。如眠是生字，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音。眠是睡覺。春眠（春天到了，貪睡）覺是多音字，不覺（ju），睡覺（jio），不覺（不知不覺），隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順詩句，讀通全詩。
三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會詩意
在初讀全詩的基礎(chǔ)上，抓住重點字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，逐句誦讀，領(lǐng)會詩意，再聯(lián)想全詩大意。

行詩春眠／不覺曉指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢品味。抓住春眠，不覺讓學(xué)生想想，說說詩的意思。

二行詩句處處／聞啼鳥估計學(xué)生理解聞啼鳥有困難。自己解釋聞啼鳥實際就是聞鳥啼，聽到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的少字押韻，把聞鳥啼作了調(diào)整變成聞啼鳥，古詩有此特點。

三、四行詩句夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時，提示學(xué)生花落知，還是知花落這是古詩的什么？該怎樣調(diào)整？知還是不知讓學(xué)生思考討論，并結(jié)合自己的想象說說詩句的意思。這樣入情入境，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達能力。也將極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)

思維。隨后各自試說《春曉》，同桌互交流、補充、糾正。領(lǐng)會全篇詩意。
四、熟讀成誦，體悟意境
在初步理解古詩意思的基礎(chǔ)上，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對讀，指名演讀，男女分組比賽評讀。讓學(xué)生在讀中進入詩的意境，達到熟讀成誦，體悟意境。
五、指導(dǎo)寫字
本

生字較少，只有曉、眠和多音字覺。我著重指導(dǎo)曉字右邊的寫法：

筆橫略斜向右上；

二筆斜鉤要有弧度；

三筆是撇要與斜鉤相交后斜向左下角。其他均略。

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部編人教版一年級下冊語文《柳樹醒了》說課稿

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“部編人教版一年級下冊語文《柳樹醒了》說課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二冊

組中的

篇

文。本組教材是圍繞春天來編排的，識字選的是有關(guān)春天的詞語，

文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。春天是

幅七彩的畫，春天是

首無言的詩，春天是

曲悠揚的歌，春天是

個講不完的故事。本組教材

開始，就用詩

樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。
《柳樹醒了》是

首詩，又像是

篇引人入勝的童話。柳樹醒了，是春雷把她從沉睡中叫醒的。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她玩游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
【說設(shè)計思路】《基礎(chǔ)教育

程改革綱要（試行）》提出，要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外

程資源。

的

程理念告訴我們，環(huán)境也是

程資源。對于

年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)他們熟悉的內(nèi)容，認識現(xiàn)實生活中的事物更利于他們接受和掌握。
由于剛剛?cè)氪翰痪?，圍繞春天編排的這組

文能夠引導(dǎo)去學(xué)生觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、解讀春天和感悟春天。識字1安排了聽春天的聲音、看春天的色彩、畫

畫美麗的春天、找

找春天在哪里的實踐活動，讓學(xué)生為

文的學(xué)習(xí)準備感性知識。
《柳樹醒了》是緊接著識字1后的

篇

文。從季節(jié)上看，這時候的柳樹已經(jīng)開始萌動，柳芽雖然只露出米粒般大小的嫩嘴，但遠遠看去，那鵝黃的柳色、搖擺的柳枝是那樣的嫵媚。從內(nèi)容上看，學(xué)生已經(jīng)通過聽春天的聲音、看春天的色彩、畫

畫美麗的春天、找

找春天在哪里的實踐活動，讓學(xué)生為

文的學(xué)習(xí)準備感性知識?？梢哉f，大自然為我們準備了多么豐富的

程資源啊。因此，在設(shè)計上，如何充分利用現(xiàn)實中的資源，是我們要思考的重點。
根據(jù)

文內(nèi)容、季節(jié)因素和學(xué)生實際，在教學(xué)設(shè)計上，我首先對教材的順序進行了必要的調(diào)整，將《柳樹醒了》調(diào)到本組另外三

的后面，盡量選擇

個柳絮隨風(fēng)飄舞的時候來學(xué)習(xí)這

。這樣，

方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了另外幾篇關(guān)于春天的文章，特別是兩首古詩以后，增加學(xué)生對春天詩意般美景的體會；

方面引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界中柳樹的變化，感性認識柳樹由萌發(fā)嫩芽到飄撒柳絮的全過程。
這是

篇韻文，也是

篇美文，因此，朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容。這是

首充滿童趣的

文，朗讀時，注意指導(dǎo)學(xué)生通過輕快活潑的語調(diào)、輕松俏皮的語氣來展示詩句所表現(xiàn)的風(fēng)趣形象，感受春天的美，感悟詩的感情和意韻。
帶領(lǐng)學(xué)生走入自然，在大自然這個豐富的

程資源里，讓學(xué)生感受春天，感受春天帶來的清

、自然和勃勃生機。
【說教學(xué)預(yù)設(shè)】
教學(xué)目標

：
1.認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2.正確流利地朗讀

文，背誦

文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準備：

件：展示柳樹由萌發(fā)到飄絮的flash動畫。
收集

些柳絮。
【說教學(xué)流程】
(

)、情境激趣，感受春天
1、隨著春天的腳步，我們已經(jīng)看到了許多春天的訊息。今天，老師給大家?guī)?p>件禮物，大家喜歡不？
(拿出準備好的柳絮，讓它飄散在空中。)這就是我?guī)淼亩Y物，也是春天給我們帶來的禮物，你們知道這是什么嗎？
2、上學(xué)的路上，飄舞的柳絮給我們帶來了

的喜悅，讓我們

起看看春天給柳樹帶來的變化吧？(播放

件)
這樣美麗的景色大家見過嗎？在哪兒見過？
引導(dǎo)學(xué)生說說這些天見到的柳樹的變化。
(二)、初讀

文，自學(xué)生字
這樣美麗的景色不僅大自然中有，

文中也有哦!讓我們

起走進

文，看看

文是怎樣寫的。(板書

題)
提出要求：
1、用自己喜歡的方式讀

文，遇到不認識的字借助拼音朋友讀

讀。
2、四人小組合作讀

讀，檢查生字的掌握情況，幫助有困難的同學(xué)讀準字音，讀通

文。
3、在小組里討論

下用怎樣的巧辦法記

記這些字。
指名讀，正音。
全班交流記字方法。
指名讀

文。
(三)、再讀感知，了解內(nèi)容
1、你們在

文里能找到春天嗎？都有哪些？(春雷、春雨、春風(fēng)、春燕)
2、春天來了，柳樹在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下怎樣了？(醒了、軟了、綠了、飛了)
我們應(yīng)該怎樣來讀這些

文呢？
學(xué)生選用自己喜歡的方式讀

文。
3、柳樹醒了是什么意思？用自己的話說

說是怎樣的情景。
4、誰來說說柳樹軟了、綠了、飛了是怎樣的？
(四)、指導(dǎo)朗讀，感悟體會
1、這么優(yōu)美的

文，老師想給大家讀讀，歡迎嗎？
范讀

文。
2、激發(fā)興趣，互讀

文
春天來了，春雷把柳樹從沉睡中叫醒，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕和她玩游戲。我們呢？在春天里，和柳樹

起成長。在這樣的春天你，你會怎樣來讀

文呢？讀給你旁邊的同學(xué)聽聽，互相評

評。
3、誰愿意把你喜歡的部分讀給同學(xué)們聽？
讀、聽、評。(鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地讀出春天給柳樹、給大自然帶來的生機勃勃、欣欣向榮的景象)
鼓勵學(xué)生邊讀邊做動作，表現(xiàn)柳樹的蘇醒、萌發(fā)、生長的過程。
(五)、走入自然，拓展思維
1、帶學(xué)生到柳樹下，觀察柳葉、柳枝、柳絮。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象，依照

文中的句子，練習(xí)說話：
春天跟＿＿＿＿＿＿說話了，
說著說著，＿＿＿＿＿＿。
3、拓展：觀察

下，除了柳樹，還有什么醒了？

部編人教版一年級下冊語文《看電視》說課稿

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編人教版一年級下冊語文《看電視》說課稿》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

的內(nèi)容是人教版

年級下冊語文教材

二單元

五

《看電視》。
【說教材】

二單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇

文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
《看電視》這篇

文是

首短小的詩歌，生動地描繪了

家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為

體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以奇妙為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者

個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著

樣什么東西？
【說目

】
《看電視》這首詩歌的教學(xué)時間安排為二

時，其中

二

時的教學(xué)目標

是：
１學(xué)生會寫家、完兩個字，能有感情的朗讀

文。
２學(xué)生在讀好

文的基礎(chǔ)上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
３、學(xué)生能體會人與人之間親情。
【說重難點】
本

的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀

文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。
【說教法學(xué)法】

倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法。
【說流程】
本

的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進行：

、小記者采訪，談話導(dǎo)入

小記者采訪時提三個問題：

個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目？

二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎？

三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算？
小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著

鮮、好奇進入本

學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)

文時解決重難點搭設(shè)了

個橋梁，起到了

個鋪墊作用。
二、聽看結(jié)合，整體感知
播放

文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知

文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認識。
隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要闖四關(guān)
這樣設(shè)計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計闖四關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望。

關(guān)：
放

件，認生字，摘果子，教寫家、完兩個字。

二關(guān)：
學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關(guān)。
教師提示：
遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準了？。每組喊

學(xué)生讀

文來代表本組闖關(guān)。

三關(guān)：
同桌讀書，

人讀、

人聽，讀得好，獎給他

顆星。
可以讓他當小老師，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會

個字。

關(guān)認生字是復(fù)習(xí)上節(jié)

所學(xué)，是為后面讀

文掃清障礙。教寫家、完兩個字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)

動筆！

二關(guān)

讀

文，要求明確，教師提問題哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準了？，讓學(xué)生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗。

三關(guān)二讀

文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學(xué)生都有收獲。

四關(guān)：
經(jīng)過

讀

文二讀

文后填空：
爸爸和我愛看____________；卻換成了_______________________；
奶奶愛看________________；卻換成了_______________________；
我們

起為媽媽換成了_______________________。

四關(guān)的填空是將

文的主線抓出來，學(xué)生讀

文后如果能將這條主線抓好，對

文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時，

四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生

文之中。
三、圖文結(jié)合，讀中悟情
針對填空題解決三個問題：
１、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京??？你是從

文的哪

小節(jié)知道這些的？學(xué)生讀

小節(jié)后，用因為、所以回答這個問題。
２、為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示

文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？
重點引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當時的表情和心理。
采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導(dǎo)讀

三小節(jié)。
３、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導(dǎo)齊讀

四小節(jié)，用因為所以回答這個問題。
設(shè)計以上三個問題，正是對本

重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上因為所以說話，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時，把重點放在了

二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導(dǎo)讀

三小節(jié)，可謂是突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本

的

切問題就迎刃而解了。同時，本

的情和趣都被抓住了。
４、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個好處：

是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達能力。
二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
四、整合全文，整體感悟
教師提出問題：
歡歡家看電視的故事講完了，她有

個問題想問大家。
（

件出示最后

小節(jié)）。
學(xué)生齊讀。
教師問：
你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？
學(xué)生自由說。
最后

問，是對全文的

個整合，學(xué)生自由說的答案也是對

文所要表達情的

個整合。
五、小記者采訪
問題

：
你最喜歡

文中的誰，為什么？
問題二：
以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了，你會怎么辦？
小記者采訪首位呼應(yīng)，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的

個綜合，而且將情落實到學(xué)生今后的行動上來了。
【教后記】
本教案在設(shè)計時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。學(xué)生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養(yǎng)了學(xué)生會傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細細的品讀，最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了

程所倡導(dǎo)的自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法。本

的教學(xué)設(shè)計也充分體現(xiàn)了語文

程的最基本的特征──人文性和工具性相結(jié)合。

部編人教版一年級下冊語文《月亮的心愿》說課稿

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編人教版一年級下冊語文《月亮的心愿》說課稿”,僅供參考，大家一起來看看吧。

二冊

二單元的最后

。本組

文的主題是謳歌親情，通過本組

文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里每

個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每

個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進

步深化了本組關(guān)愛家中每

個人的主題。教學(xué)的重點是識字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，感悟

文所蘊含的思想感情。
【說教學(xué)預(yù)設(shè)】
教學(xué)目標

：
1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。
2、有感情地朗讀

文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，感悟

文蘊涵的思想感情。
教學(xué)

時：兩

時
【說思路】
本

我準備兩

時完成。

時的主要任務(wù)是識字寫字，

二

時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，感悟

文所蘊含的思想感情。在教學(xué)時，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學(xué)生通過朗讀

文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮

會兒希望明天有個好天氣，

會兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。在進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，我想在播放

件時，學(xué)生邊聽邊思考，月亮的心愿到底是什么，并在

文中劃出來。學(xué)生通過比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂

文了。在學(xué)生找出月亮的心愿的同時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文，有層次分角色進行朗讀，進

步感悟

文。學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談?wù)勛约菏窃鯓诱疹櫢改?、照顧家人的，來進

步深化主題。最后以月亮的心愿實現(xiàn)了沒有，再次點題。
【說教學(xué)】

時
教學(xué)目標

：
1、認識簾、女等14個生字。
2、有感情地朗讀

文，從中感悟

文蘊涵的思想感情。
教學(xué)過程：

、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示

題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了

題，你最想知道什么？
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]
二、讀文、識字
1、提出朗讀

文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本

要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
[將識字、讀文融合在

起，在整個學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好

文。
1、展示

幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的

文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示

二幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的

文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀

文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀

文，說說你知道了什么？讀了

文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。）
[讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好

文，對于理解

文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結(jié)

1、談?wù)劚竟?jié)

的

收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]
板書設(shè)計
8、月亮的心愿
月亮孩子們

起去交游
心愿
珍珍照顧媽媽

部編人教版一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編人教版一年級下冊語文《春雨的色彩》說課稿”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

程

準實驗教材小學(xué)語文

年級下冊

單元的

二篇

文，這個單元是圍繞多彩的春天這

主題編寫的。俗話說，春天是

幅七彩的畫，春天是

首無言的詩，春天是

曲悠揚的歌，春天是

個講不完的故事?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到

文中蘊含著的道理和情感，憑借

文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在完成了

時認識生字，初讀

文，分清自然段的基礎(chǔ)上，進行

二

時的教學(xué)，下面說說我對

二

時的教學(xué)設(shè)計。
【教學(xué)重、難點】
１、本文共分為三個部分：

部分是

１自然段，寫春雨的形象。

二部分是

２～５自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。

三部分是

６自然段，也是寫春雨的形象。
２、本文重點是對春雨進行感悟：
⑴春雨本身的感悟。
⑵了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體

件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
３、難點是體會

文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
【教學(xué)目標

】
通過以上分析，我確定教學(xué)目標

如下：
１、正確流利地朗讀

文，感受春雨給大地帶來的變化。
２、有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
這

時要學(xué)的是１～６自然段，為此我制定了２個子目

：
⑴會正確、有感情地朗讀

文：
我制定此目

是因為，《語文

程

準》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運用的

種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。
⑵了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的

件，及

些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子：
春雨對學(xué)生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不

定留心，通過欣賞

件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準備】
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、

文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
【教學(xué)方法】
在閱讀

堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育。無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)

程推出基本理念，對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀，感受閱讀樂趣，針對自己對教材的理解，我選擇了

些個人認為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹：
１、以題統(tǒng)文法設(shè)計：
講讀不僅從

題入手，而且始終抓住

題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住

題進行探究。
２、誦讀法設(shè)計：
讀書百遍，其義自現(xiàn)，運用多種形式的讀來達到理解

文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。
３、直觀法設(shè)計：
根據(jù)

文內(nèi)容，借助多媒體

件，向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對

文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
４、表演法設(shè)計：
在理解

文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對

文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
５、文本擴展法設(shè)計：

文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借

文中的例子，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇

文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在

后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看

看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對

程

準提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。
【教學(xué)總體設(shè)計思路】

程

準要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這

理念，我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：
１、教師活動特征：
導(dǎo)入激趣導(dǎo)讀提示導(dǎo)引點撥導(dǎo)情設(shè)境導(dǎo)

反饋導(dǎo)練拓展
２、學(xué)生參與特征：
喚起參與自讀質(zhì)疑精讀評議入情表演放飛想象升華情感
３、認知動態(tài)過程：
認知準備整體感知深入理解情感內(nèi)化理性加工鞏固運用
【教學(xué)基本流程】

、討論揭題，引入

每

次學(xué)習(xí)

的

文，

題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對

題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?？再進行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的

文，這時，細心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。
通過唱歌《小雨沙沙》，讀

題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨

件的觀看，激發(fā)學(xué)生對

文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。
１、出示

文

自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會讀，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。
２、出示

文最后

段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：
讀了這個句子，你有什么疑問嗎？
鼓勵學(xué)生大膽地提問，比如：
大家指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
在這里，我沒有讓學(xué)生按

文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后

自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
３、范讀，出示

文

２～５自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。
二、情景感悟，對話朗讀
１、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。
（拿出三種鳥的頭飾）
２、分角色朗讀，討論：
⑴三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認識）
⑵春雨從天上落到不同的植物上，

文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
⑶識生字淋、灑、滴、油。
⑷從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。
為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：
自由朗讀。
分角色戴上頭飾表演讀。
⑸創(chuàng)設(shè)情景演

演：
在多次的讀以后，我問：春雨到底是什么顏色的？學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西

作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）
在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。
欣賞了圖片之后，我設(shè)計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？
我認為春雨不能只是無色的這

種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。
好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了

個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：
１、畫

副關(guān)于春雨的畫；
２、講

個關(guān)于春雨的故事；
３、唱

首關(guān)于春雨的歌；
４、寫幾句關(guān)于春雨的話。
學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

部編人教版一年級下冊語文《胖乎乎的小手》說課稿

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的部編人教版一年級下冊語文《胖乎乎的小手》說課稿，僅供參考，希望能為您提供參考！

二冊

二組教材中的

篇講讀

文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩、敬愛父母等道理。這篇

文小中見大，通過

張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼進兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
這篇

文的內(nèi)容簡單、富有童趣，所以學(xué)生不難理解，因此我計劃用兩

時完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)

的教學(xué)重點是識字，教學(xué)難點是運用多種方法識記本

生字，正確朗讀

文。準備的教具主要有：①教學(xué)掛圖；②蘭蘭畫的小手圖；③生字卡片；④錄音磁帶；⑤小黑板等。
【說目

】
根據(jù)低年級識字教學(xué)的目

及

文特點，我制定了本節(jié)

三個教學(xué)目標

：
1、
（1）認識胖等13個生字，會寫看、著兩個字。
（2）能正確地朗讀

文。
（3）初步理解

文內(nèi)容，理解

文

、二自然段。
2、
（1）繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
（2）培養(yǎng)正確流利、有感情地朗讀

文的能力。
3、
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【說手段】
這堂

主要采用的教法與學(xué)法：是采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，運用猜謎語導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)、

堂表演等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，積極主動地參與

堂中來，引導(dǎo)學(xué)生以看、說、想、演為主要方法，充分讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和說、寫能力。
【說流程】
（

）激發(fā)興趣，導(dǎo)入

：
1、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。
能寫會算還會畫，天天干活不說話。
讓學(xué)生猜猜這是什么？（手）
2、讓學(xué)生拿出

前的小手圖，讓學(xué)生說

說：我有

雙（）的小手，說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手也不要局限于說是

雙勤勞的手，可以是能于的、可愛的、靈巧的等等。
3、教師出示蘭蘭畫的小手圖，問：這是

雙怎樣的小手？從而揭出

題，學(xué)習(xí)生字胖。（板書：胖乎乎）
4、齊讀

題，問：讀了

題，你想知道什么？
設(shè)計意圖：運用猜手、畫手導(dǎo)入

，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使他們積極地參與學(xué)習(xí)?？垲}目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
（二）初讀

文，自主識字：
1、邊聽錄音邊認真看書。
2、用自己喜歡的方式讀

文，要求讀準字音，用熟悉的符號畫出文中的生字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字：
（1）首先出示生字，請小老師領(lǐng)讀，指出易讀錯的音，再請同桌互讀，去掉音節(jié)認讀，開火車讀，齊讀等多種形式來認讀生字。
（2）用已掌握的識字方法與同桌合作識記生字字形，再進行全班交流。
（3）通過做摘果子游戲，鞏固學(xué)過的生字

詞。
（4）送生字寶寶回家。（指名分段朗讀

文，檢查他們是否讀準字音，讀通

文。）
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍

堂的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要是讓學(xué)生在玩中鞏固識字。對生字的學(xué)習(xí)，由字到詞，再回到

文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，理解

文

、二自然段：
1、學(xué)習(xí)

文

自然段，指名讀

文

自然段，問：讀了這段你知道了什么？再請學(xué)生匯報自己知道的內(nèi)容。最后通過指導(dǎo)觀看

文插圖，從全家人的表情，學(xué)生不難看出全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解

文

二自然段。
（1）我拿出示先畫好的小手圖，問：爸爸喜歡蘭蘭的這張畫，他是怎么做的？

文里是怎么寫的？讓學(xué)生在

文

二自然段里找

找，用橫線畫出來。根據(jù)學(xué)生的回答，出示爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。
（2）請學(xué)生拿出自己畫的小手圖扮演爸爸，并演

演爸爸當時的做法，體會爸爸喜歡這張圖的心情和想法。然后請演得好的學(xué)生上臺演

演。有了體驗，學(xué)生們此時的心理情感完全和蘭蘭

家融于

體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生想：蘭蘭看了爸爸這么做，她是怎么想的？又會說些什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示：蘭蘭不明白，問：我只是畫了自己的小手！我有那么多畫，您為什么只貼這

張呢？最后進行朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)里，充分利用

文插圖，幫助理解

文，讓學(xué)生扮演爸爸說出蘭蘭的想法與做法，讓全班同學(xué)用看、演、說來理解

文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
（四）指導(dǎo)寫字：
首先出示田字格里的范字，讓學(xué)生觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)，要怎樣才能寫好這兩個字。讓學(xué)生暢談自己的寫字方法。對說得好的學(xué)生我及時給予表揚，鼓勵他們愛說、敢說。
寫字時要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

堂結(jié)束前，我布置了兩道作業(yè)：
1、回家把

文讀給家人聽。
2、想

想：蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫？
其目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀

文的能力和獨立學(xué)習(xí)的能力。
最后我說說板書設(shè)計：之所以這樣設(shè)計，圖是為了突出

題《胖乎乎的小手》，？為下節(jié)

的學(xué)習(xí)設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

部編人教版一年級下冊語文《語文園地一·口語交際》說課稿

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編人教版一年級下冊語文《語文園地一·口語交際》說課稿”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

程教學(xué)設(shè)計》對口語交際

設(shè)計的要求是：口語交際

的教學(xué)設(shè)計,首先要選好話題。話題要貼近生活,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,使每個學(xué)生有話可說,有話要說。
【說教材】
教材分析：
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面

文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識有更深感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。
根據(jù)以上特點，本次的《春天在哪里》口語交際

特作如下設(shè)計.
教學(xué)目標

：
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中找春天,觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、創(chuàng)設(shè)交流情境,引導(dǎo)學(xué)生交流看到的、聽到的、感受到的春天，
發(fā)展學(xué)生語言。
3、在師生互動交流中喚醒學(xué)生對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生把自己眼中的春天說清楚。
教學(xué)用具：多媒體

件

前準備：
1.教學(xué)春天的詞語時（即：識字1），引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫。借助插圖和掛圖，讓學(xué)生用眼去欣賞；借助錄音（百鳥爭鳴的聲音）讓學(xué)生用耳去傾聽；然后讓學(xué)生用心去感悟，用自己的語言將看到的、聽到的說給同學(xué)和家長聽。

后讓學(xué)生畫

畫美麗的春景圖，找

找有關(guān)春天的詞語、詩歌和歌曲，借助拼音寫

寫你看到的和聽到的春天。
2.學(xué)習(xí)了《柳樹醒了》這首兒童詩時，讓學(xué)生

后找

找有關(guān)春天的詩歌，有感情地讀

讀，并模仿

文寫

寫或畫

畫。學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇童話般的

文，讓學(xué)生聯(lián)系生活編

編春天的聲音。學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹》這篇

文之后，讓學(xué)生也找

找有關(guān)春天的人和事的故事讀

讀，并將內(nèi)容說給同學(xué)聽

聽。最后

篇是有關(guān)春天的古詩，

后引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去尋找春天的古詩，并誦

誦。
3.利用雙休日將以上內(nèi)容設(shè)計成

份春天在這里小冊子。（可
以是獨立的板快，如：春天的聲音、春天的圖畫等，也可
以是以上幾塊內(nèi)容的組合。）
【說教學(xué)過程】

、組建小組激發(fā)激情
1.教師幫助學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，按照大家

前春天在這里小冊子的內(nèi)容進行組合。每組盡量不出現(xiàn)同

板快的內(nèi)容。指定學(xué)習(xí)小組長。
2.播放了

曲優(yōu)美的旋律。師：小朋友，你們聽，春姑娘已經(jīng)向我們走來了！我們該怎樣迎接她呢？
3.宣布春天在哪里比賽活動開始。同時宣布比賽的規(guī)則。
［口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都參與，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)

精神。本著這

理念，為了能更好激發(fā)學(xué)生的說，我創(chuàng)設(shè)了小組競賽的方法，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，增強說話興趣。］
二、創(chuàng)設(shè)情景盡情交流
（

）交流

：春天的詞語
1.（出示美麗的春天的

件并配樂）瞧！春天來了，小朋友請你們拿起手中的小冊子找找可以將哪些詞語送給她。說對

個加

分。
2.師生交流。（根據(jù)學(xué)生所說，教師有目的的板書）
3.小結(jié)：是啊，這些詞語向我們描繪出

幅美麗的春光圖。請同學(xué)們美美的讀讀這些詞語吧！
（二）交流二：春天的畫
1.導(dǎo)入：聽說你們還把春天畫下來了，趕快把你們的畫拿出來吧?。ń處熥餍蕾p狀）??！真是

個美麗的群芳爭艷圖啊！
2.小組內(nèi)交流。注意交流方法的指導(dǎo)：可以補充、提問。

會兒還要評選小畫家、小講演家和最佳觀眾。教師宣布評選條件。
3.每個小組選擇

幅畫貼在黑板上。
4.每個小組派

名代表向全班同學(xué)介紹自己所畫的春天，小組成員可以補充，其他組根據(jù)描述找到這幅畫，還可以根據(jù)自己看到的畫、聽到的解說對說者、畫者進行提問。
4.小結(jié)：選出你最滿意的小畫家、小講演家和最佳觀眾，并說出為什么要這樣選。
［學(xué)會傾聽、表達與交流，發(fā)展合作精神是口語交際的基本能力。這

環(huán)節(jié)就是有效地培養(yǎng)了學(xué)生這種能力］
（三）交流三：春天的聲音
1.導(dǎo)入：春天里，溪水丁冬丁冬，像在跟我們說：我是小溪，我要流進江河里。你還聽見春天在跟我們說著什么樣的悄悄話？
2.小組同學(xué)模仿老師的表述方式，先小組內(nèi)交流，再全班交流比賽。
3.評比。
（四）交流四：春天的古詩
1.導(dǎo)入：大地回春，萬物復(fù)蘇，春天悄悄地來了。春天是

幅七彩的畫，春天是

首優(yōu)美的詩，那接下去我們就進行吟古詩比賽。
2.比賽以擂臺賽形式舉行。
3.評選小詩人。
［口語交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。這

環(huán)節(jié)就是本著這

理念而設(shè)計］
三、小組評選歌唱春天
1.學(xué)生自主評選比賽結(jié)果。
［學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師以人為本，始終把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生搭建平臺，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力、正確的交際態(tài)度］
2、出示

件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、優(yōu)美的歌曲，還有那么好聽的聲音，謝謝你們?。?br> 3、小結(jié)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是

幅七彩的畫，

首無言的詩，

曲悠揚的歌，

個講不完的故事讓我們

起進入美麗的春天吧！
4、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。

《識字5》說課稿（部編一年級語文下冊）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《識字5》說課稿（部編一年級語文下冊）”,僅供參考，大家一起來看看吧。

時作了如下思考：從激發(fā)學(xué)生收集謎語、讀謎語、猜謎語入手，引導(dǎo)學(xué)生進入

文學(xué)習(xí)，充分依托生動有趣的文本進行識字教學(xué)（閱讀識字）；同時注重啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，掌握猜謎小竅門，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。
[教學(xué)目標

]
1、知識和技能目

：認識團、量、相、遇、及等12個生字；會寫誰、跟、量等6個漢字。
2、過程和方法目

：學(xué)會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎么猜出謎底來的。
3、情感態(tài)度與價值觀目

：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
[

前準備]
1、教師準備：猜字謎語35首，生字卡片（或生字演示

件）；小黑板等
2、學(xué)生準備：布置學(xué)生收集猜字謎語23首，自制生字卡。
[

時安排]
2

時
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

時

、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、檢驗

前準備情況，讓學(xué)生在猜謎活動中興趣盎然地進入學(xué)習(xí)。
師①：老師在

前布置大家收集幾道猜字謎語，現(xiàn)在就讓大家展示展示。
生②：左有口，右有口，左為小口，右邊大口。（咽）
2、針對展示情況進行激勵性談話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目

，增強學(xué)習(xí)動力。
師：看來，小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，猜謎語，還要會認會寫其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語。大家有興趣嗎？有信心嗎？
生：有！
[設(shè)計意圖]猜謎語是最受學(xué)生歡迎的

種生動化、趣味化、兒童化的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學(xué)生展示在

前收集的謎語入手，既使學(xué)生感到親切、有趣，又能很自然地將學(xué)生引入到

的學(xué)習(xí)活動之中；同時，告訴他們本

學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，能增強他們學(xué)習(xí)的自覺性。
二、熟讀謎語，學(xué)習(xí)生字
1、初讀謎語，感知漢字。
師：要猜出謎底，首先要學(xué)會讀謎語。現(xiàn)在小朋友的自己想辦法把

本上的兩則謎語讀通。
2、再讀謎語，認識漢字。
師：剛才小朋友的自讀了

本上的兩則謎語，現(xiàn)在老師想考考大家，看準讀得最好！
生①：讀

則謎語（老師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)）；
生②：讀

二則謎語（老師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)）。
生③：讀

二則謎語（老師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)）。
師：剛才兩位小朋友都讀得不錯，很流利。不過，有幾個字的音要讀準確些，先請小朋友們試讀以下漢字：
生：試讀（教師邊聽邊點撥指導(dǎo)：尊、重、純幾個要讀準它們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；量、相、令幾個字要讀準扣鼻音）。
3、鼓勵探究，巧記漢字。
師：剛才，小朋友們認讀了漢字。怎樣才能把這些字記在頭腦里？現(xiàn)在老師給大家時間，可以個人獨立地想辦法，也可以與同桌或?qū)W習(xí)小組的伙伴

起想辦法，只要能幫助自己記住這些字都行。（學(xué)生準備后給機會展示）
生①：特用比較的辦法（最量、今令、五互）記住了量、令、互字。
生②：團、相我是用編順口溜的方法記住的（因大口里邊

個才；相心字離開，木目相伴）。
生③：怕、攻兩個字是通過換偏旁的辦法（拍怕、故攻）記住的。
師：剛才聽了同學(xué)們的辦法，老師也很受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記。如：團（字謎：國字玉出門，人才進了門）；量（字謎：元旦到，家里真鬧）。
[設(shè)計意圖]這篇識字教材內(nèi)容雖然是猜字謎，但作為教學(xué)來講，其重點仍然是識字。因此，當通過引導(dǎo)學(xué)生展示收集的字謎進入學(xué)習(xí)情境之后，要注意依托文本（引導(dǎo)學(xué)生讀通，讀熟字謎）進行字音、字形教學(xué)，落實基本功訓(xùn)練。

二

時

、引導(dǎo)猜謎，培養(yǎng)能力
1、指導(dǎo)猜

則字謎，總體猜謎小竅門。
師：請小朋友們讀

讀

則謎語，想

想謎底是什么？
生①：是人；生②：是從；生③：是眾
師：到底是什么字呢？現(xiàn)在我們

起來猜。老師可以采用以下引導(dǎo)方法；①老師

邊說謎語（讀謎面），

邊演示讓學(xué)生觀察（

前剪好3個紙人或當場畫簡筆畫），

邊提示學(xué)生猜是什么字；②出示寫有本則謎語的小黑板或投影片，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強調(diào)邊讀國思考；③組織學(xué)生表演，感悟謎語，謎底及其有關(guān)字詞（團結(jié)、力量）的意思（請3具小朋友上臺，先分說再齊說；分說前兩句后再齊說：團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班可模仿著做

遍），現(xiàn)在小朋友們知道謎是什么了吧！
生：（爭先恐后地）眾！眾！眾！
師：現(xiàn)在老師給大家講

個猜字謎的小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想

想，謎底就在話里藏。聽后讓學(xué)生再說

說，記

記，猜謎語有哪些小竅門。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用猜謎語的小竅門猜

二則字謎。
師：請小朋友們讀

二則謎語，想

想謎底是什么？學(xué)生讀后，教師設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
讀

句，想

想：什么東西是綠的？什么東西是紅的？
讀

二句，想

想：什么時候起涼風(fēng)？
讀

三句，想

想：哪些綠的喜歡及時雨？
讀

四句，想

想：哪些紅的怕水來攻？
把幾句話連起來想

想，謎底會是什么？
生：是秋。（當學(xué)生猜出來時，老師出示彩色的秋字卡片或用紅綠筆板書秋字讓學(xué)生認讀；并同時提示學(xué)生回想猜謎的過程，說說猜謎的過程）。
3、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究

三則字謎。
師：現(xiàn)在請小朋友與同桌或?qū)W習(xí)小組的伙伴

起共同學(xué)習(xí)探究

三則謎語的謎底；比

比，看哪

個小組猜得又對又快。
生：同桌或?qū)W習(xí)小組自主活動（老師可根據(jù)學(xué)生的程度作以下點撥：①出示請、情、晴、清、精、睛讓學(xué)生現(xiàn)觀察思考，找出異同；②請兩個同學(xué)上臺表演互用禮貌用語的情景，讓全班觀察思考，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好，互尊重的特點，還可創(chuàng)設(shè)情境表演后面幾個字；③看完表演，引導(dǎo)學(xué)生再讀謎語，要求他們說出自己的體會或見解；④當學(xué)生猜出謎底青后，再讓他們說說是怎么猜出來的，用了什么小竅門）。
[設(shè)計意圖]猜謎語是

種寓知識性、趣味性、哲理性于

體的活動，本識字

采用謎語的表現(xiàn)形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動有趣的謎語中，在積極開動腦筋猜謎底中，使學(xué)生受到語言文字，思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生猜謎這個環(huán)節(jié)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和運用猜謎的方法和技巧，不急于給出結(jié)論（謎底）。
二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)實踐
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
師：（利用小黑板，生字卡片或多媒體

件出文本

生字）小朋友，這6個要學(xué)會寫的生字中，看看結(jié)構(gòu)相同的漢字有幾個？這幾個字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點？
生①：我發(fā)現(xiàn)誰、跟、怕、涼是左右結(jié)構(gòu)的字；
生②：我看出它們都是左窄右寬
師：大家觀察得真仔細，說得很對?，F(xiàn)在大家在寫字本上把每個字試寫兩遍，寫前要把每個字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置先想想，再動筆。
生：試寫繩子（老師邊巡視指導(dǎo)點撥：足作偏旁時，最后兩筆撇、捺寫前要變成豎、提，并進行示范）。
師：量、最兩個怎么寫才好看，請小朋友們想想、試

試。
生：試寫生字（教師可作點撥示范：中間

橫寫長

點，橫與橫之間挨緊

點）。
2、鼓勵學(xué)生像上兩位小朋友

樣，在

外多收集、自編謎語（多開展交流活動）。
[設(shè)計意圖]寫字是低年級教學(xué)難點（學(xué)生難以把握結(jié)構(gòu)，把字寫得規(guī)范）。突破這

難點的辦法之

，就是在書寫之前要引導(dǎo)觀察思考、掌握每個字的結(jié)構(gòu)特點。培養(yǎng)學(xué)生收集謎語、猜謎語、編謎語的興趣和能力，不是

節(jié)

能完成的，因此要引導(dǎo)

外實踐。
[特別建議]
猜字謎的活動小學(xué)生喜聞樂見，但教學(xué)不能追求熱鬧，只讓學(xué)生簡單讀讀，告訴謎底就了事，要在引導(dǎo)學(xué)生多讀、識字寫字的同時，要注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他的得出方法，鼓勵他們多去實踐。

《識字3》說課稿（部編一年級語文下冊）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《識字3》說課稿（部編一年級語文下冊）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級下冊

三單元的

篇識字

文。本文是以對對子的形式識字。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著

文就如看見兩位身著唐裝的兒童，在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對對子的游戲，童聲稚語和著鳥語花香回蕩在藍天碧野。大自然充滿了

派生機勃勃的景象。
文章的語言優(yōu)美，如和風(fēng)細雨、鳥語花香、萬紫千紅、山清水秀等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。在教學(xué)時，無須作過多的講解與分析，而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。
本

要求學(xué)生認識的生字有１３個，會寫的６個。

年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點是識字，

程指出：要在具體的語言環(huán)境中識字，采用多種方法識字，鼓勵學(xué)生

外識字、主動識字，培養(yǎng)識字能力。本

要認的１３個生字中霧、霜、霞都是雨字頭，蝶、蜂都是蟲字旁，李、楊都是木?？梢圆捎谜移詺w類識字法識字。碧可以用編字謎的方法記字形。秀既是要認的字也是要寫的字，可以在寫字時重點記字形。
憑著對教材的理解，再從

年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，我認為本

的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對對子的理解。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好

文的同時，使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識字而學(xué)文，把

文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。
【說目

】
根據(jù)

的要求及本年級教材、學(xué)生的特點，我預(yù)設(shè)本

時的學(xué)習(xí)目

為：
１、認識本

１３個生字，積累詞語。
２、正確、流利地朗讀

文。
３、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。
【說教學(xué)】
為了達到上述學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著以識字為基礎(chǔ)，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛之情為目

而步步展開。
１、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計識字教學(xué)：
《

》指出，閱讀教學(xué)是識字的基本途徑。要在語言環(huán)境中識字。
依據(jù)《

》制定的教學(xué)原則，在這節(jié)

中，我從識字著手，隨識字學(xué)文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為

體。

步，讀準字音與讀通

文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時間自由讀

文，讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查字音。然后通過指名認讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固?；窘鉀Q了生字的讀音問題。

二步，在學(xué)生讀懂

文的同時，充分利用語言環(huán)境進行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通

文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀

文。想想有什么不懂的地方，劃出來，大家

起來探討。利用圖片幫助理解萬紫千紅、碧野；利用字形來理解字義，如朝字中有

個早字，所以朝是早的意思，桃李柳楊都有

個木字旁，都是樹木；利用學(xué)生資源來理解，有學(xué)生提出什么是蜂蝶，別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。

三步，設(shè)立

個專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二冊的學(xué)生已具備

定的識記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識字、編字謎、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結(jié)合，形成整體，達到事半功倍的效果。
２、以學(xué)生為主體，通過朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設(shè)計本

的教學(xué)過程：
《識字３》雖然是

篇識字

文，但文質(zhì)兼美，不能為了識字而采用

句句分割教學(xué)。那樣會搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀

文，感悟

文，并從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養(yǎng)。
感情以認識為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對

文有了

定的了解，懂得了相關(guān)的知識，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上

伊始，我就讓學(xué)生充分自由讀

文，使學(xué)生對

文所描繪的自然景觀有

個整體的認識。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經(jīng)驗和相關(guān)圖片中進行感受。如有學(xué)生提出碧野

詞，我出示了

張精心挑選的大草原的圖片，學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆，再讓他們說說家鄉(xiāng)的碧野。

石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進

步激發(fā)。
情感具有情境性，要讓學(xué)生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學(xué)生進入情境，讀出感情。在學(xué)生讀懂

文后，我播放了

段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現(xiàn)

文，又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示

張美麗的主題圖，教師再用詩

般的語言把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生進入與

文相應(yīng)的教學(xué)情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗。在朗讀時，學(xué)生個個讀得極有感情。
３、層層深入，突破難點，感知對子：
對子對

年級的小學(xué)生來說是陌生的。他們說不上什么對仗工整，平仄等術(shù)語，甚至不知道什么是對子。所以我在設(shè)計教學(xué)時，先不對學(xué)生講對對子的規(guī)矩，而是讓學(xué)生自由對對子，想到什么說什么。因為沒有了條條框框的約束，學(xué)生說得無拘無束，也對說對子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好

文后，引導(dǎo)他們觀察，每

對對子有什么特點。學(xué)生在觀察后，驚喜地發(fā)現(xiàn)原來動物和動物對，樹木和樹木對他們對對子有了更進

步的了解，也更感興趣了。最后告訴學(xué)生，對子就是過年過節(jié)時家家戶戶貼在大門口的對聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫的對聯(lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說說。不知不覺中難點已迎刃而解。

程中，教師應(yīng)該更加充分理解語文的工具性和人文特征，使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的美好情感。

部編人教版一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“部編人教版一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》說課稿”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是

種生活中極普通的小事：

位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三

已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這

做好了充分地思想準備。
【說目

】
1、認識棉、照等13個生字；會寫媽、奶等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀

文。
【說思路】
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)

文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
【說教學(xué)】
識字教學(xué)：
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。
采用精當?shù)姆椒ㄗR字。1、組詞、看拼音2、加

加、減

減3、聯(lián)系生活實際識字4、做動作
如：舒服不用非等到教材要求教才教，要創(chuàng)造性的使用教材。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力。應(yīng)當鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為

個發(fā)現(xiàn)者，他們用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去探索

知。
2、注重重現(xiàn)，鞏固識字
紅太陽，露(lu)笑臉，
媽把棉被曬溫暖。
奶奶睡，合眼睛，
松軟棉被真舒(shū)坦(tan)。
好小峰，看在眼，
奶奶棉鞋曬外面。
棉鞋里，滿陽光，
尊(zūn)敬(jng)老人樂無邊。
朗讀教學(xué)：
（l）利用小組合作朗讀這種形式旨在圍繞

文重點，人人都參與交流
，人人都有發(fā)表個人想法的機會；可以充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學(xué)生讀不到位的語氣給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀

文使學(xué)生對媽媽產(chǎn)生敬仰之情。（2）利用朗讀、評價以及老師的導(dǎo)語使學(xué)生明白是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，母子倆的孝心像陽光

樣溫暖著奶奶的心。（3）抓住省略號，讓學(xué)生有想像的機會，讓工具性與人文性有機結(jié)合，這也是

所倡導(dǎo)的。奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到

次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達能力在每

節(jié)

都能得到鍛煉和提高。當大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀

文的時候，說明學(xué)生已基本理解

文，這時應(yīng)進行下

步指導(dǎo)。
寫字教學(xué)：
1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性
寫字的規(guī)律，

個

個去教難，如媽、奶共用

個偏旁這類字都這樣寫，讓學(xué)生悟出規(guī)律。媽聯(lián)系以前學(xué)過的字馬、
給學(xué)生

類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
2、體現(xiàn)整體性
這個字關(guān)注這冊字或以前學(xué)沒學(xué)過，影響實效。如媽、奶的女字旁是

偏旁就應(yīng)重點教。
3、體現(xiàn)層次性
奶的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)

的寫字重點。
4、體現(xiàn)

致性

至三學(xué)段都是正楷字，老師要寫正楷
字，給學(xué)生起到示范作用。
5、努力體現(xiàn)漢字的文化造字的特點，優(yōu)秀文化的謙讓等
上窄下寬的和諧的美。
【說流程】
（

）復(fù)習(xí)生詞，用來鞏固識字效果。
（二）談話：
1、明確本

目

2、概括故事梗概，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，突出整體，讓學(xué)生形成

個整體印象。在此板書。
讓我們先去看媽媽怎么做的？3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
（三）學(xué)習(xí)1－5段（理解舒服、奶奶的幸福）
1、四人

組分角色朗讀1－5段，如果你的小伙伴讀得你不滿意，就幫幫他，如果讀得很棒，就夸夸他。讓學(xué)生明確要干什么，怎樣干。
2、教師巡視。
3、小組展示讀，讀完1－5段后全班再評你所注意的人。
1段：

點兒奇怪的語氣
2段：溫和、溫柔地說
3段：為什么呢？更難懂了
4段：溫柔、和藹、親切
5段：真暖和、舒服讓學(xué)生體會到幸福、高興
在互評互練的基礎(chǔ)上識記眼睛引導(dǎo)孩子記字方法，注重激勵。
然后進行口語訓(xùn)練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時此刻她會對自己的兒媳婦說些什么？這種訓(xùn)練既幫助學(xué)生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。
4、1－5段整體回歸（指四位學(xué)生分角色讀）
過渡：小峰在媽媽的影響下會怎么做呢？
（四）學(xué)習(xí)6－8段
1、指讀6段、評價輕輕地心里裝著奶奶。名稱、慢讀?；脽簦盒》逍》暹€會想些什么？
過渡：奶奶醒了之后又怎樣？
2、指讀7自然段
媽媽賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰學(xué)會了他的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被里，也鉆進了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
（五）
小節(jié)，突出本組

文的主題
（六）（復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字）
（七）寫字奶、媽

部編人教版一年級下冊語文《鄧小平爺爺植樹》說課稿

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編人教版一年級下冊語文《鄧小平爺爺植樹》說課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

個春天。有

位老人在中國的南海邊畫了

個圈。從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的

畫卷，走進了萬象更

的春天。這位老人的春天的故事，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。小平樹已成了天壇公園的

道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每

個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當又

個春天到來的時候，當又

個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：植樹綠化要世世代代傳下去！
讀著

文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息；他挑選了

棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土；那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下

個心愿，在精心地描繪美好的未來。
我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？
學(xué)習(xí)目

1．認識鄧、植等13個生字。會寫爺、節(jié)等6個字。
2．正確流利地朗讀

文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【說教法學(xué)法】
略
【說教學(xué)流程】

、激趣導(dǎo)入
1．分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
（1）這位爺爺誰認識？（他叫鄧小平，是我們國家的老

輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。）
（2）再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種

棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們

起來學(xué)習(xí)

文。
2．出示

題學(xué)生讀好

題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1．小組成員輪流分段讀

文段，其他同學(xué)在聽時把自己不認識的字畫下來。
2．互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀

文。
3．小組邊讀

文邊思考下列問題：
（1）爺爺植樹時多大年齡了？
（2）樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪里能看出來？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1．全班器讀

文
2．說說通過自己讀書你知道了什么？
3．有什么不懂的問題？
四、朗讀、感悟、體會
1．選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這

段。老師相機指導(dǎo)朗讀。
2．指名讀

3自然段其他同學(xué)按自己對

文的理解做做動作。
3．討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學(xué)該怎么樣做？
五、學(xué)習(xí)積累詞語
1．

文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找

找，畫出來，再讀幾遍。
2．小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。

《識字4》說課稿（部編版一年級語文下冊）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《識字4》說課稿（部編版一年級語文下冊）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

前透視】
合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會的到來，未來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的見解，能否概括與吸收他人的意見等。因此，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。筆者意識到，我校的小班化教學(xué)實驗中已經(jīng)將小組有規(guī)律地，科學(xué)的分組，所以在語文教學(xué)中開展扎實有效的小組合作學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標

的達成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。

對于這

做法的充分肯定更加堅定了我們信心。深入地研究小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索如何通過科學(xué)的設(shè)計，利用學(xué)生喜歡交流和互動的天性，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，適時借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，使語文教學(xué)動起來，活起來。
【說教材】
本

是

首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是八種小動物在夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本

要求認識的字也大多是蟲字旁的字。教學(xué)時可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字規(guī)律識字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
【說預(yù)設(shè)】
學(xué)習(xí)目

：
1、認識14個生字，會寫6個生字。在識字過程中讓孩子們感受到識字的快樂。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、了解八種小動物在夏天活動的情形，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。

前準備：教學(xué)

件
每個小組

份圖片及生字詞小卡片等
【說流程】
（

）給予自主，激活合作因子
1、創(chuàng)設(shè)情境
介紹小動物（上

伊?xí)r，老師在展示臺播放了

段引人的動畫）師：小朋友們，美麗的夏天悄悄地來到我們身邊，許多小動物們都出來了，你們瞧！誰來了？在生活中的什么地方你也看到過他們呀？
【語言的發(fā)展往往源于生活，要激發(fā)孩子們對本

學(xué)習(xí)的興趣，我想，抓住生活中的話題與學(xué)生進行交流，創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，會使本

的識字教學(xué)更富有趣味，更生活?！?br> 2、自主合作
初學(xué)生字師：有位小詩人就寫了

首夏天里小動物們有趣活動的詩，請小朋友趕快打開書自己讀讀兒歌，邊讀邊劃出生字寶寶，自己先學(xué)習(xí)生字，然后在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞，呆會兒郭老師對你們小組學(xué)習(xí)生字的情況進行檢查，請小組長定好匯報員。
（1）孩子拿起鉛筆邊讀邊劃，而后便在各自的座位上說起來。
（2）小組長在小組成員都學(xué)習(xí)完畢后拿出自己書寫的卡片讓組員認讀。（教師在各小組學(xué)習(xí)中進行巡回指導(dǎo)，并相機了解學(xué)情。）
【評析：孩子們在小組合作學(xué)習(xí)生字的過程中，進行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，自然就產(chǎn)生快樂有趣的情緒氣氛。這種學(xué)習(xí)氛圍

旦形成并保持下去，必會給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動他們進行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識技能的積累和智商情商的發(fā)展。】
（3）展示學(xué)習(xí)成果，教師出示展、運、

進行重點檢查。師：哪個小組學(xué)習(xí)完畢，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示展、運、

。（在這個環(huán)節(jié)中你可以充分發(fā)揮這三個字的作用，不僅要讓孩子們記住它，還要讓孩子們喜歡為他們組詞、說話，同時在學(xué)習(xí)每

個字的時候，也可以將

文中的句子進行初步的朗讀訓(xùn)練，這樣有字不離詞，詞不離句的教學(xué)功效。）
【評析：在識字教學(xué)中充分運用兒童已經(jīng)熟識的這些最基礎(chǔ)的語言材料，可以收到事半功倍的效果。因而我們應(yīng)充分開掘利用。再者，美麗的大自然和豐富多彩的社會生活為兒童創(chuàng)設(shè)了

個個開放的、自主的識字

堂，對于兒童來說，這樣的

堂更有吸引力?！?br> （二）關(guān)注生成
點擊有效合作因子
1、初讀兒歌
鞏固識字
（1）指名朗讀兒歌。師：現(xiàn)在老師請每個組的3號讀

讀兒歌，

人讀

句，其他孩子要仔細聽聽，他們讀準字音了嗎？并用-----劃出小動物的名字。
（2）同桌合作朗讀兒歌。師：你的伙伴都讀好了嗎？把你認識的動物名字讀給你的小伙伴們聽，他讀地棒的話，你就給他跺跺腳表示夸獎！
2、識字游戲：師：小朋友們真厲害，今天，老師帶來了小動物們的圖片，我們讓圖片和它的名字交上好朋友吧。
3、齊讀動物的名字。（每個小組將自己的貼圖貼在黑板上）教師

件展示。
4、發(fā)現(xiàn)認字規(guī)律。師：（根據(jù)展示臺的小動物名字）小朋友，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，看看哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多？
（1）指名說。（檢查反饋時，向以前

樣讓孩子們說說你都聽到小組里的什么發(fā)現(xiàn)）
（2）（

件展示：將這些形聲字分解的字樣）小結(jié)：像這樣，在

個字當中，

部分表示字的意思，另

部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。

起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
5、運用識字方法進行拓展識字猜字游戲（分發(fā)卡片：蚊、蠅、螳螂等字）：小朋友現(xiàn)在我們六個小組比

比看看哪個小組最先猜出卡片上字的讀音?！窘處熢趯W(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在你發(fā)現(xiàn)了什么的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生?！?br> 6、小動物們要回家了，你愿意把它們送回填字格里嗎？（這個環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)時間進行安排。）
（三）動態(tài)組合
點擊合作創(chuàng)造的快樂
1、快樂閱讀師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀

讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演

演。練好之后，可以讀給你的朗讀伙伴聽。
（1）生生自由選擇伙伴享受閱讀的快樂。
（2）師生合作

起做對兒歌的游戲：如：蜻蜓哪里展翅飛，螞蟻地上趕什么？
（3）分別請了六個小組六位同學(xué)朗讀兒歌，其他孩子可以幫你的組員配動作?！驹u析：教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，

方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另

方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到

定程度的調(diào)節(jié)。孩子們讀地很開心】
2、創(chuàng)編兒歌師：小朋友們除了今天我們認識的小動物，你還喜歡哪些小動物？能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？可以跟你的同桌咬咬耳朵?？梢砸龑?dǎo)：
學(xué)生1：小兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4：大象河邊在洗澡。
學(xué)生5：老牛田里哞哞叫
學(xué)生6：小鳥唧唧喳喳展翅高飛
【評析：教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。在完成識字教在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后，設(shè)計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生與同桌說說，然后再進行展示交流，讓每

個孩子都動起來，都有成就感。】在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后，設(shè)計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生與同桌說說，然后再進行展示交流，讓每

個孩子都動起來，都有成就感?！?br>

部編人教版一年級語文下冊《彩虹》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編人教版一年級語文下冊《彩虹》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

11　彩虹

型：

文
教學(xué)目標

：
知識與技能：1.學(xué)會認讀12個生字；會寫7個生字。
過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀

文。學(xué)習(xí)

文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生想象力。
情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀

文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

時：2

時

時
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：初讀

文，認識生字。
教學(xué)目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
教學(xué)過程：

、猜謎導(dǎo)入1．猜謎激趣。

件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)

數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(彩虹)
2．揭題：今天，我們認識的

朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3．(

件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀

題)
4．學(xué)習(xí)“虹”字。
(1)指生領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。
預(yù)設(shè)：
加

加：蟲＋工＝虹
換

換：江—氵＋蟲＝虹
5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們

起去分享《彩虹》的故事。
二、讀文識字
1．朗讀全文。
(1)導(dǎo)學(xué)：

遍讀

文，你會給自己提什么要求？
(2)學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生初讀

文的方法：
①

邊讀

邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。
②把

文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀

文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。
3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。
4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－

＝灑。相機指導(dǎo)認識

偏旁“衤”。)
5．鞏固識字：老師選

名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6．指導(dǎo)學(xué)生讀通

文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到

文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把

文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀

文，相機指導(dǎo)“興”是多音字，在本

讀xìnɡ。
三、感知

文
1．教師范讀

文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多

個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
…………
3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是

個可愛的小姑娘。
四、書寫生字
1．

件出示“著、那、到”，重點指導(dǎo)這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“著”的

六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。
(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學(xué)生的字進行評議。
(4)學(xué)生仔細修改。
2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹

下他是怎么寫這個字的。
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：彩虹

二

時
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：朗讀

文，學(xué)會生字。
教學(xué)目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
過程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：通過上節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇

個喜歡的詞語造句。
2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。

曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，

場小雨過后，

個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
二、精讀感悟
(

)學(xué)習(xí)

自然段。
1．導(dǎo)言：這節(jié)

我們就

起有滋有味地讀讀

文，自由讀

自然段，看看你讀懂了什么。
2．學(xué)生自學(xué)

自然段。
3．匯報交流。
(1)指生讀

自然段，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)習(xí)量詞：座。
①看圖出示：

座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“

座什么”？
(3)如果在你面前有這樣

座美麗的橋，你最想上去干什么？
(二)學(xué)習(xí)

二自然段。
1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學(xué)們自由讀

文的

二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀

讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們

起來交流。
2．學(xué)生按要求自學(xué)

二自然段。
3．小組內(nèi)交流。
4．匯報交流。
(1)指生讀

二自然段并匯報。
(2)其他學(xué)生補充。
(3)教師相機指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)法回顧。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶

下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)

二自然段的？
歸納：先帶著問題讀

二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)

三、四自然段。比

比誰學(xué)得認真。
(三)學(xué)習(xí)

三、四自然段。
1．學(xué)生按要求自學(xué)。
2．小組內(nèi)交流。
3．匯報交流。
交流

三自然段。
(1)指生讀

三自然段并匯報。
(2)其他學(xué)生補充。
(3)教師相機指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了

個月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
④多種形式指導(dǎo)朗讀。
交流

四自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話和

二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語并仿說這樣的詞語。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了

朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
三、仿寫練習(xí)
1．導(dǎo)言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
2．導(dǎo)學(xué)：仔細讀讀

文的

二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中

個自然段，說

說如果有這樣

座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。
3．自己想

想，然后和小組同學(xué)說

說。
4．匯報交流。
5．教師相機指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：彩虹

部編人教版一年級語文下冊《夜色》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編人教版一年級語文下冊《夜色》教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

9夜色

型：兒歌
教學(xué)目標

：
知識與技能：認識“膽、敢”等19個生字。
過程與方法：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
情感態(tài)度與價值觀：使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

時：2

時

時
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：初讀

文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
教學(xué)過程：

、情境導(dǎo)入，揭示

題
1．多媒體

件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體

件展示夜晚迷人的景色。
(2)導(dǎo)問：說

說你看到了

個什么樣的夜晚。
(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
(4)學(xué)生依據(jù)平時的生活體驗，談

談對夜晚的感受。
預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到

團黑影。
預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示

題。
過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就

起走進《夜色》，看

看

文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
二、初讀詩歌，認讀生詞
1．自由朗讀詩歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正字音。
(3)小組內(nèi)比賽讀

文，

名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
2．學(xué)生自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本

的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認識

偏旁“廠”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。
(1)多媒體

件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。
(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。
(3)游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過

個站臺出示

個本

生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化
1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
(1)在

小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀

讀。
預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天

黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我

看窗外心就亂跳……
(2)指導(dǎo)朗讀

小節(jié)：“天

黑就不敢往外瞧”“可我

看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。
(3)指名學(xué)生朗讀

小節(jié)，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo)。
(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。
(5)

二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀

讀。
預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天

樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
(6)指導(dǎo)朗讀

二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這

句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”

詞要讀得重

些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋?p>樣微笑”，當“我”出去時，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣?！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕

點兒、慢

些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。
(7)指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。
(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：9.夜色

二

時
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：初讀

文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
教學(xué)過程：

．朗讀

文，指導(dǎo)書寫
1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著

些有趣的生字寶寶，讓我們

起來學(xué)習(xí)。
2．指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。
(1)學(xué)習(xí)生字——看。
①引導(dǎo)學(xué)生在

小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。
②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。
③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。
(2)學(xué)習(xí)生字——笑。
①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。
②師生互動，做

做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。
(3)學(xué)習(xí)生字——外。
①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報識記方法。
(夕＋卜＝外)
②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。
③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。
(4)學(xué)習(xí)生字——晚、再。
①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。
②師生共同書寫生字，比

比誰寫得工整、漂亮。
3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。
②不同：書寫“色”字，上面稍小

些。書寫“爸”字，上面稍大

些。
(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比

比哪個小組寫得美觀、大方。
五、總結(jié)全文，再次感受夜色
1．教師總結(jié)：這節(jié)

我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀

讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。
2．播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：9.夜色