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第三節(jié)“九一八事變”和抗日救亡運(yùn)動的興起。

相關(guān)知識

第三節(jié)“九?一八”事變和抗日救亡運(yùn)動的興起

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第三節(jié)“九?一八”事變和抗日救亡運(yùn)動的興起》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第三節(jié)“九一八”事變和抗日救亡運(yùn)動的興起
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識目標(biāo)
九一八事變和蔣介石的不抵抗政策，偽滿洲國的建立，一二八事變，《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》，抗日義勇軍，抗日聯(lián)軍，中國民權(quán)保障同盟，察哈爾民眾抗日同盟軍，中華共和國人民革命政府。
思想教育目標(biāo)
1、面對日本的侵略，蔣介石實行不抵抗政策，助長了日本的侵略。在民族危機(jī)的關(guān)頭，中共發(fā)出抗日宣言，代表了全國人民的利益。
2、在民族危機(jī)的關(guān)頭，各階級、階層為挽救危亡，紛紛舉起抗日大旗，表現(xiàn)了中華民族不屈不撓反抗外來侵略的斗爭精神和愛國主義的傳統(tǒng)。
能力培養(yǎng)目標(biāo)
1、通過九一八事變背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
2、通過概述抗日救亡運(yùn)動興起的情況，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件的能力。
重點和難點
重點：九一八事變。
難點：中日民族矛盾上升后，各階級、階層的對日態(tài)度及其原因。
課時安排：一課時
教學(xué)設(shè)想：
這節(jié)課的重點是日本侵華的原因和九一八事變，在教學(xué)中計劃采用以下方法：在導(dǎo)入時播放歌曲《松花江上》，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，在講解日本侵華時注意聯(lián)系前面所學(xué)過的有關(guān)日本侵華的歷史，使學(xué)生形成日本侵華是預(yù)謀已久的這樣一個觀念，在講解抗日救亡運(yùn)動的興起時可穿插一些生動事例，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
教學(xué)要點
第三節(jié)九一八事變
一、日本大舉侵華
1、原因
（1）、根本原因：侵華是日本的既定國策
（2）、內(nèi)部原因：轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)，緩和國內(nèi)矛盾
（3）、外部原因：國共對峙，歐美各國忙于應(yīng)付大危機(jī)
2、九一八事變：
（1）、經(jīng)過
（2）、結(jié)果：東北三省淪亡、偽滿洲國建立
（3）、影響：中日民族矛盾開始向主要矛盾的地位上升。
二、抗日救亡運(yùn)動的興起
1、背景
2、東北人民的抗日斗爭
3、愛國民主人士的抗日斗爭
4、國民黨內(nèi)愛國將領(lǐng)的抗日斗爭

教學(xué)過程
引入新課
播放歌曲《松花江上》。
提問：這首歌曲的名字叫什么？
同學(xué)們，日本是個極富侵略性的帝國主義國家，上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過，日本自1868年明治維新后就走上了對外擴(kuò)張的道路。從20世紀(jì)30年代初開始日本又加緊了對中國的侵略，制造了轟動中外的“九一八事變”。剛剛我們聽到的這首《松花江上》就是東北淪陷區(qū)的人民在日寇鐵蹄下發(fā)出的呻吟。這就是我們今天要講的新課：第三節(jié)，九一八事變（寫標(biāo)題）
講授新課
一、日本大舉侵華
1、原因：
日本對中國領(lǐng)土垂涎已久，在九一八事變爆發(fā)之前就曾多次侵略中國，下面請大家回憶一下上學(xué)期所學(xué)過的內(nèi)容，近代以來，日本單獨發(fā)動或參與的對中國的侵略戰(zhàn)爭或侵略行動有哪些？
1874年，日本入侵臺灣，被臺灣軍民擊退，從清政府索取50萬兩白銀的賠款而歸；
1894—1895年，日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭，擊敗中國，強(qiáng)迫中國簽訂《馬關(guān)條約》，使中國社會的半殖民地程度大大加深；
1900年，日本參與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，是《辛丑條約》的締約國之一；
1904—1905年，日本和俄國在中國的東北進(jìn)行日俄戰(zhàn)爭，變相侵略中國；
一戰(zhàn)期間，日本獨霸中國。1915年提出旨在滅亡中國的“二十一條”；
1928年，日本為阻撓國民政府二期“北伐”，制造濟(jì)南慘案。
從上面的幾個侵華行動中我們不難得出一個結(jié)論，也就是日本大舉侵華的第一個背景：
（1）、侵華是日本的既定國策：早在明治維新后不久，日本就制定了征服臺灣、滅亡朝鮮、既而吞并中國的“大陸政策”。1927年，日本首相田中義一主持召開“東方”會議，向裕仁天皇提出秘密的“田中奏折”將下一步侵略目標(biāo)定向中國東北。請大家看課本14頁的材料，回答兩個問題：一、日本分別于何時征服臺灣（1895年）吞并朝鮮（1910年），二、日本為什么把下一步侵略目標(biāo)指向中國東北而不是其他地區(qū)？（東北地區(qū)戰(zhàn)略位置重要，控制東北就可以控制遠(yuǎn)東，東北地區(qū)有豐富的煤、鐵、森林資源，控制了東北可以使之成為日本的原料基地）。
（2）、轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)，緩和國內(nèi)矛盾：30年代日本大舉侵華除了是貫徹既定的侵略政策外，也是由當(dāng)時日本的國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境所決定的。1929年資本主義世界爆發(fā)了一場世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，兩年后，危機(jī)波及日本，促使日本國內(nèi)階級矛盾空前尖銳。日本統(tǒng)治集團(tuán)急于利用侵略中國東北的對外戰(zhàn)爭來擺脫國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)，緩和國內(nèi)矛盾。
（3）、有利條件：日本發(fā)動九一八事變，還利用了當(dāng)時有利的外部條件。一方面，國際上，歐美主要資本主義各國忙于應(yīng)付經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，無暇東顧，另一方面，中國內(nèi)部蔣介石政府正集中兵力“圍剿”紅軍，無心北顧，這都給日本帝國主義侵華以可乘之機(jī)。
2、“九一八”事變：
（1）、經(jīng)過：正是在上述原因的共同作用下，日本加快了侵略中國的步伐，于1931年悍然發(fā)動了九一八事變。1931年9月18日夜，日本關(guān)東軍炸毀南滿鐵路柳條湖段軌道，反而誣陷中國軍隊破壞，要求進(jìn)入沈陽城檢查，遭東北軍拒絕。日本遂炮轟東北軍駐地，攻占沈陽，此即震驚中外的“九一八事變”。從此，九一八成為中國人民的恥辱日。
（2）、結(jié)果：“九一八事變”爆發(fā)后，蔣介石政府執(zhí)行了反動的不抵抗政策，強(qiáng)令東北軍將士放棄抵抗，撤出關(guān)外。張學(xué)良及20萬東北軍執(zhí)行了蔣介石的不抵抗命令，不戰(zhàn)而退，將東北大好河山拱手讓于日本帝國主義，那么蔣介石為什么要執(zhí)行不抵抗政策呢？請大家結(jié)合課本19頁的材料題思考。
首先，蔣介石認(rèn)為抗戰(zhàn)必敗，所以放棄抵抗；其次，蔣介石寄希望于國聯(lián)調(diào)查，國聯(lián)雖然派出“李頓調(diào)查團(tuán)”進(jìn)行調(diào)查，但國聯(lián)對中日沖突的態(tài)度是力圖通過“國際合作”使東北成為帝國主義各國的殖民地，這使蔣介石想依靠國聯(lián)公理裁決，迫使日本從東北撤兵成為幻想；最主要的原因是蔣介石的國民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級利益的反動政權(quán)，這就決定了其反共反人民的政治立場，他寧可犧牲中華民族的利益，以求鞏固自己的統(tǒng)治，另外，蔣介石的統(tǒng)治中心在江浙一帶，東北對他來說并非是至關(guān)重要的地區(qū)，因此蔣介石能夠放棄之。
九一八事變爆發(fā)的第二年，1932年3月1日，偽滿洲國建立，清朝末代皇帝溥儀在出任滿洲國“執(zhí)政”，但“滿洲國”的整個政權(quán)由日本掌握，溥儀實際上是一個傀儡。至此，東北三省完全淪為日本的殖民地，三千萬東北人民在日軍鐵蹄下國著水深火熱的生活。
（3）、影響：首先，從國內(nèi)角度來看，九一八事變是日本帝國主義蓄意把中國變成日本獨占殖民地的嚴(yán)重步驟，從此，中日民族矛盾開始向主要矛盾上升，但此時尚未完全成為主要矛盾。其次，從國際角度看，九一八事變也開始打破了一戰(zhàn)后帝國主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的“均勢”，華盛頓體系出現(xiàn)很大的裂痕，加深了英美等帝國主義國家與日本的矛盾。
二、抗日救亡運(yùn)動的興起
1、背景
（1）、九一八事變后，國難日益深重，中華民族與日本帝國主義的矛盾開始向主要矛盾的地位上升；
（2）、中國共產(chǎn)黨的大力號召：中共在九一八事變發(fā)生后，立即發(fā)表宣言，提出發(fā)動群眾斗爭，打擊日本帝國主義，共產(chǎn)黨的抗日宣言鼓舞著全國人民的斗爭勇氣，與國民政府的不抵抗政策形成強(qiáng)烈對照。
2、東北人民的抗日斗爭：
九一八事變后，東北淪為日本的殖民地，因此抗日斗爭首先在東北掀起。東北的抗日斗爭又可分為兩個階段，第一階段從九一八事變到1933年夏，主要是抗日義勇軍的斗爭，請大家注意，抗日義勇軍的斗爭有什么特點（自發(fā)組織，無統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)），在抗日義勇軍中，最值得一提的是馬占山和他組織的“黑龍江省民眾抗日救國義勇軍”。馬占山是黑龍江省政府主席，他在九一八事變后，抵制了蔣介石的不抵抗政策，在嫩江橋阻擊日軍，打響了東北抗日武裝斗爭的第一槍。但由于抗日義勇軍成分復(fù)雜，又無統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加上日軍的強(qiáng)大，到1933年夏，抗日義勇軍先后失敗。1932年2月，馬占山曾一度降敵，4月又宣布反正，最后在日軍重兵圍剿之下失敗，被迫退出東北。此后東北地區(qū)的抗日運(yùn)動進(jìn)入第二個階段，領(lǐng)導(dǎo)的重?fù)?dān)落到共產(chǎn)黨人身上。1932年開始，中共就派出大批優(yōu)秀干部奔赴東北，建立了幾個抗日根據(jù)地。1936年中共滿洲省委將各路抗日武裝組成抗日聯(lián)軍，后來又編成三路軍，楊靖宇、周保中、李兆麟是主要領(lǐng)導(dǎo)人。這里著重介紹楊靖宇。楊靖宇原名馬尚德，1927年加入中國共產(chǎn)黨，1929年來到東北，曾多次被捕，1933年9月18日，在九一八事變兩周年之際成立了東北人民革命軍獨立師，他任師長兼政委，楊靖宇作戰(zhàn)英勇，戰(zhàn)術(shù)多變，多次打擊敵人，他的名字令敵人聞風(fēng)喪膽。1940年2月23日，在與敵人的戰(zhàn)斗中，楊靖宇中彈犧牲，敵人殘忍地割下他的頭顱，又剖開他的肚子，發(fā)現(xiàn)胃禮貌盡是樹皮、草根。楊靖宇雖然倒下了，但東北人民的抗日大旗沒有倒下，東北人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了長達(dá)14年的英勇抗戰(zhàn)，直至最后的勝利。
3、愛國民主人士的抗日斗爭：
除了東北淪陷區(qū)人民進(jìn)行抗日斗爭外，全國人民都掀起了聲勢浩大的抗日斗爭，蔣介石推行的不抵抗政策引起了廣大愛國民主人士的不滿，1932年底以宋慶齡、蔡元培、楊杏佛為首的中國民權(quán)保障同盟在上海成立，營救政治犯、組織抗日運(yùn)動，遭到蔣介石的記恨，楊杏佛被暗殺，蔡元培等人也被列入黑名單。
4、國民黨內(nèi)愛國將領(lǐng)的抗日斗爭。
蔣介石推行的不抵抗政策也引起了國民黨內(nèi)愛國力量的不滿，九一八事變后，馮玉祥多次譴責(zé)國民政府的不抵抗政策，宣傳抗日。1933年，日本大舉進(jìn)攻長城以內(nèi)熱河察哈爾等省。1933年春，馮玉祥與共產(chǎn)黨員吉鴻昌合作組織察哈爾民眾抗日同盟軍，收復(fù)多倫，將日偽軍趕出察哈爾省。但在蔣介石的威逼下，并勾結(jié)日偽軍夾擊，馮玉祥被迫取消同盟軍，吉鴻昌把本部軍隊改為抗日討賊軍，繼續(xù)抗日，但在日偽蔣三方圍攻下歸于失敗，吉鴻昌也英勇就義。在福建，十九路軍愛國將領(lǐng)蔡挺鍇聯(lián)合國民黨內(nèi)反蔣勢力李濟(jì)深等于1933年11月成立“中華共和國人民革命政府”，宣布反蔣抗日。但在蔣介石和日軍夾擊下，中華共和國人民革命政府堅持了不到兩個月，最后失敗了，十九路軍被蔣介石解散。
小結(jié)
九一八事變的發(fā)生，使國內(nèi)社會矛盾發(fā)生了重大變化，民族危機(jī)逐步上升。隨著以后日本侵略的進(jìn)一步擴(kuò)大，中華民族面臨亡國滅種的危機(jī)。
中國共產(chǎn)黨以民族利益為重，提出抗日的號召，并推動抗日救亡運(yùn)動的興起，為以后中國共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮中堅作用產(chǎn)生了重大影響。抗日救亡運(yùn)動的興起，為以后全民族的抗戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。

第25課九一八事變與全國抗日浪潮的興起教案

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么如何寫好我們的教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第25課九一八事變與全國抗日浪潮的興起教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第25課九一八事變與全國抗日浪潮的興起教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握東方會議；九一八事變；偽滿洲國的建立；一二八事變與上海軍民的抗戰(zhàn)；《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》；東北的抗日救國斗爭；中國民權(quán)保障同盟；察哈爾民眾抗日同盟軍；中華人民共和國人民革命政府；

2．能力方面：

（1）通過對“九一八事變”的前因后果的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面綜合分析歷史問題的能力。

（2）通過對蔣介石“絕對不抵抗”政策反動性的揭露，培養(yǎng)學(xué)生把握歷史問題本質(zhì)的能力；

（3）通過對抗日救亡運(yùn)動興起的介紹，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括歷史知識的能力。

3．態(tài)度、價值觀方面：

（1）通過講述“九一八事變”的經(jīng)過，使學(xué)生認(rèn)識：九一八事變是日本為轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)而對中國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，它是日本侵華的重要步驟，使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)。

（2）通過對抗日救亡運(yùn)動的介紹，使學(xué)生們懂得：日本的侵略，激起了全中國各階層的憤怒，抗日救國成了一切有愛國之心的中國人的愛國行動。（3）通過對本節(jié)教材的講述，要培養(yǎng)學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國和蔣介石“絕對不抵抗”政策的仇恨，樹立和培養(yǎng)愛國主義精神和民族責(zé)任感。

4．學(xué)法指導(dǎo)方面：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上提供的歷史材料，幫助他們學(xué)習(xí)概括提煉歷史觀點的方法。

重點、難點分析

1．重點分析：

（1）九一八事變是本節(jié)課的第一教學(xué)重點。九一八事變是日本大規(guī)模武裝侵略中國東北的事件，它的發(fā)生不是偶然的。一戰(zhàn)后，日本在華擴(kuò)張受到了英美列強(qiáng)的遏制，中國的北伐戰(zhàn)爭使日本在華利益受到削弱，促成日本政府調(diào)整對華政策，加快吞并中國東北地區(qū)的步伐。30年代初，世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生，日本經(jīng)濟(jì)遭受沉重打擊，陷入極端困境，并導(dǎo)致政治危機(jī)，在內(nèi)外交困情況下，日本法西斯勢力決意沖破華盛頓體系對日本的束縛，趁英美忙于應(yīng)付危機(jī)，蔣介石大規(guī)?！敖斯病敝H，奪取東北，以擺脫困境，并圖謀爭霸世界，于是，九一八事變就在這一特定歷史背景下發(fā)生。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生了解近代歷史的進(jìn)程和日本帝國主義的侵華情況，還可以培養(yǎng)他們?nèi)嬲J(rèn)識歷史問題的能力，形成正確的價值觀。

（2）全國抗日救亡運(yùn)動的興起也是本節(jié)教學(xué)的重點。九一八事變發(fā)征兵，日本侵略者步步進(jìn)逼，擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭，導(dǎo)致中華民族的災(zāi)難日益加重。這時，中日民族矛盾上升為制約中國社會其他矛盾的主要矛盾，抗日救亡成為全民族壓倒一切的中心問題，成為一切有良心的中國人的歷史使命。在強(qiáng)烈的民族情感和愛國熱忱的激勵下，中國社會各階級和階層掀起了聲勢浩大的抗日救亡運(yùn)動。抗日救亡運(yùn)動的興起，向世人證明了中華民族不是一盤散沙，具有不畏強(qiáng)暴，也于反抗的英雄氣概和強(qiáng)大的力量。抗日救亡運(yùn)動的興起，也標(biāo)志著國內(nèi)戰(zhàn)爭將逐步轉(zhuǎn)向民族革命戰(zhàn)爭。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可使學(xué)生受到愛國主義教育，提高學(xué)生分析歷史問題的能力。

2．難點分析：蔣介石的“不抵抗政策”是難點。這個問題要從三個方面進(jìn)行分析。

其一，蔣介石雖為國家領(lǐng)袖，但他代表的卻是大地主大資產(chǎn)階級的利益，其反共反人民的政治立場，決定了他不可能也絕不會發(fā)動全國人民去實行抗戰(zhàn)；

其二，蔣介石既投靠英美，又與日本有秘密協(xié)定。九一八事變后，他不愿抵抗，而是幻想利用英美日之間的矛盾，讓英美壓迫日本歸還東北三省，而沒估計到英美也迫于經(jīng)濟(jì)危機(jī)，自顧不暇；

其三，蔣介石只看到了日本經(jīng)濟(jì)、軍事的強(qiáng)大，中國的落后，擔(dān)心抵抗會導(dǎo)致亡國，危及自己的統(tǒng)治，所以，他采取了這一禍國殃民的反動政策，并鎮(zhèn)壓一切反對日本侵略的愛國行為。這不僅破壞了廣大人民的抗日斗爭，也助長了日本侵略者的侵略氣焰，釀成了日益嚴(yán)重的民族危機(jī)。課堂教學(xué)設(shè)計（教師上課先播放一段《在松花江上》音樂，然后簡單介紹此歌來歷，轉(zhuǎn)入正課）（板書課標(biāo)題）

師：九一八事變的發(fā)生不是偶然的，它是日本侵略者為獨霸中國而精心策劃的，有著極其復(fù)雜的歷史背景。請大家考慮一個問題：明治維新后，日本對中國進(jìn)行了哪些侵略？一戰(zhàn)后日本對華擴(kuò)張，遇到哪些障礙？

生：（思考、回答）

師：一是中國人民的反對；另外就是“華盛頓會議”制定了《九國公約》，打破了日本暫時獨霸中國的美夢。這使日本對華侵略不得不放慢腳步。但日本帝國主義絕不會放棄向中國擴(kuò)張的一貫政策。1927年春的日本經(jīng)濟(jì)危機(jī)和同年中國北伐戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利，造成日本朝野震動，紛紛要求調(diào)整對華政策，加快對華侵略。于是，1927年6月27日到7月7日，日本政府召開了“東方會議”。

1．東方會議

師：請大家思考，這次會議討論了些什么問題？確定了什么方針？

生：（看書思考、回答）

師：東方會議后，日本對華展開

開了一系列侵略，“濟(jì)南事件”、“皇姑屯事件”都是日本將侵華方針付諸實施的具體表現(xiàn)。但由于張學(xué)良的“東北易幟”，日本想借張作霖被炸侵占東北三省的計劃未能實現(xiàn)。但是，隨著1929年資本主義在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生及對日本的影響，使日本侵略者決意對華大舉進(jìn)攻，奪取夢以求的中國東北三省。請大家看書回答：九一八事變是怎么發(fā)生的？中國政府又是如何應(yīng)對的？

2．九一八事變

生：（看書討論回答）

師：（播放九一八事變中日軍炮轟北大營和攻占沈陽后屠殺平民的錄像片段，出示蔣介石給學(xué)良的不抵制密電，然后，電腦演示東北三省淪陷的過程及有關(guān)財產(chǎn)、軍事裝備、國土面積、人口數(shù)字的損失。隨后，教師請學(xué)生閱讀書后“閱讀與思考”提供的四條史料）請大家討論：為什么當(dāng)日本大規(guī)模武裝侵占東三省的時候，蔣介石不顧民族的安危，采取不抵抗政策呢？從上面四條史料中，你能得出什么結(jié)論？

生：（相互討論，回答）

師：（總結(jié)）正是由于蔣介石奉行親帝反共反人民的政策，才決定了蔣介石對日本大舉侵華實行“不抵抗政策”。在他看來，一切抵抗都是徒勞的，中日力量對比的差距，中國的落后決定了抵抗必敗。而且更危險的是，一抗日，必然要發(fā)動人民，聯(lián)合共產(chǎn)黨，使其力量壯大，不僅不能完成“剿共大業(yè)”甚至有可能讓共產(chǎn)黨奪取天下。所以他認(rèn)為：丟掉東北而能換來十八省的完整，是劃得來的。他還有一張王牌可以利用，這就是：利用英、美與日本之間的矛盾，讓英美壓迫日本歸還東北。于是，他派代表去國聯(lián)告狀。請大家考慮，在當(dāng)時世界形勢下，國聯(lián)能否為中國撐腰？它的態(tài)度怎樣？日本能否接受國聯(lián)的建議？

生：（閱讀教材小字，回答）師：既然日本不接受國聯(lián)的建議，又不從東北撤兵，那它用什么辦法來掩蓋侵略中國的事實呢？

生：（討論回答）

3．偽滿洲國的成立

師：日本于1932年初，通過策劃成立“偽滿洲國”，掩蓋了其侵略中國東北的事實，“以華治華”，最終完成了“東方會議”所制定的侵略方針。從此，東北成了日本的殖民地。但日本的侵略擴(kuò)張目標(biāo)絕不是一個東北三省，而是全中國。英美的軟弱和蔣介石的不抵抗政策，進(jìn)一步助長了日本侵略者的野心，為擴(kuò)大侵略利益，1932年1月28日，日本侵略者在上海又挑起了“一二八事變”。

4．一二八事變

師：日本發(fā)動“一二八事變”的戰(zhàn)略意圖是：

一、利用這一事件，轉(zhuǎn)移國際視線，保證偽滿洲國的順利“獨立”；

二、利用侵略上海給國民政府施加壓力，迫使其妥協(xié)，承認(rèn)吞并東北三省的既成事實；

三、有可能的話，占領(lǐng)上海，把它作為對中國南部進(jìn)一步侵略的基地。這是日本大舉侵華的又一步驟，它的發(fā)生，又打破了蔣介石犧牲東北，換取其余省份安全的“幻想”。面對日本的這一侵略。中國方面駐守上海的十九路軍官兵，在軍長蔡廷鍇、蔣光鼎的率領(lǐng)下，奮勇抵抗。（指導(dǎo)學(xué)生看書，了解這場抗戰(zhàn)雙方作戰(zhàn)情況）

5．十九路軍的抗戰(zhàn)

師：一二八事變后，全國人民大力支持上海軍民的抗戰(zhàn)，各種物資及慰問品大批匯往上海，許多戰(zhàn)士也請纓殺敵。（出示地圖）在京滬沿線和浙、皖、贛地區(qū)有國軍60個師，近百萬軍隊。但蔣介石卻視“滬戰(zhàn)在外交上應(yīng)是局部問題，不能擴(kuò)大；軍事上，‘剿赤’部隊不能調(diào)用?！苯Y(jié)果坐視上海軍民抗而不援，彈藥不補(bǔ)，捐款、捐物皆扣，終使十九路軍在與超過自己一倍多的日本激戰(zhàn)一個多月后，被迫撤離。國民政府同日本談判簽訂了《松滬停戰(zhàn)協(xié)定》（出示協(xié)定的主要條文）請大家分析討論協(xié)定的危害是什么？

生：（討論回答）

師：（總結(jié)）中國的主權(quán)喪失，上海成了不設(shè)防城市，日軍留駐上海，為今后擴(kuò)大侵略創(chuàng)造了條件。日本的不斷侵略，蔣介石的不抵抗政策，引起了全國各階層的極大憤慨，一場救亡圖存的抗日運(yùn)動就在全國范圍內(nèi)展開了。

抗日救亡運(yùn)動的新高漲

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供抗日救亡運(yùn)動的新高漲，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)設(shè)計方案
抗日救亡運(yùn)動的新高漲
重點：中國共產(chǎn)黨確立建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針；西安事變
難點：西安事變的和平解決
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回顧九一八事變以來，日本是如何逐步擴(kuò)大對華侵略的，然后指出隨著日本侵略的擴(kuò)大，中國人民的抗日救亡運(yùn)動也出現(xiàn)了新的發(fā)展，由此引入新課。
一、華北事變
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生思考以下問題：日本侵略華北的意圖是什么？什么是華北事變？國民政府是如何處理華北事變的？有何影響？
在分析畢北事變的影響時，引導(dǎo)學(xué)生從這一事變對中華民族、國民黨政府內(nèi)部、以及英美帝國主義方面進(jìn)行綜合分析。
二、瓦窯堡會議
提問：華北事變的發(fā)生，對中國社會產(chǎn)生怎樣的影響？中國革命首要完成的任務(wù)是什么？通過回答這兩個問題，使學(xué)生理解中共提出抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的背景。
向?qū)W生介紹，華北事變發(fā)生后，當(dāng)時，中國工農(nóng)紅軍的長征尚未完全結(jié)束，王明起草并發(fā)表的“八一宣言”。由學(xué)生分析教材中“八一宣言”的引文，了解宣言的核心內(nèi)容。并評價“八一宣言”發(fā)表的歷史意義。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)宣言標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨自從土地革命戰(zhàn)爭以來對國民黨政策有了明顯的轉(zhuǎn)變。
要求學(xué)生掌握中共是在瓦窯堡會議上確立了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針的。在講解毛澤東《論反對日本帝國主義的策略》的報告時，引導(dǎo)學(xué)生通過分析抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的組成、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的歸屬，使學(xué)生認(rèn)識到：此時中共對蔣介石的政策正處于由反蔣抗日向逼蔣抗日的過渡時期。
三、一二九運(yùn)動
播放錄像《一二九運(yùn)動》或展示相關(guān)歷史圖片
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，然后分組討論并回答以下問題：“一二九”運(yùn)動有何特點？它與五四運(yùn)動有何根本區(qū)別？
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師適當(dāng)歸納?！耙欢拧边\(yùn)動是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一次學(xué)生運(yùn)動。它宣傳了黨的抗日救國主張，促進(jìn)了中華民族的新覺醒，掀起了全國抗日救國運(yùn)動的新高潮。
五四運(yùn)動和“一二九”運(yùn)動都是在國難當(dāng)頭爆發(fā)的反帝愛國運(yùn)動，但五四運(yùn)動是學(xué)生自發(fā)掀起的，“一二九”運(yùn)動自始至終都是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)之下?！耙欢拧边\(yùn)動還為中國青年運(yùn)動指明了方向，即走與工農(nóng)相結(jié)合的道路。
三、西安事變
觀看《西安事變》的記錄片或展示相關(guān)歷史圖片，讓學(xué)生思考：為什么會發(fā)生西安事變？
讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時國內(nèi)外的形勢，分析西安事變之后，將出現(xiàn)怎樣的局面？如果你是張、楊兩將軍，如何處理蔣介石？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀西安事變和平解決的意義。教師指出中國共產(chǎn)黨力主和平解決西安事變，表明了共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)抗日的誠意，和平解決實現(xiàn)了團(tuán)結(jié)抗日，順應(yīng)了抗日形勢的發(fā)展，符合全國人民的愿望。西安事變和平解決成為國民黨轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，國共兩黨由分裂對峙走向合作抗日，對于推動國共兩黨再度合作起了重大的歷史作用，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。

板書設(shè)計
抗日救亡運(yùn)動的新高漲
一、華北事變
1．華北事變和《何梅協(xié)定》
2．日本策動“華北五省自治”
二、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針的制定
l．“八一宣言”
2．瓦窯堡會議
3．毛澤東的《論反對日本帝國主義的策略》的報告
三、“一二九”運(yùn)動
西安事變
1．西安事變發(fā)生的背景
2．西安事變后復(fù)雜的形勢
3．西安事變和平解決的意義

日本侵略中國的九一八事變1

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“日本侵略中國的九一八事變1”，僅供參考，大家一起來看看吧。