燕子小學(xué)教案

《小燕子進(jìn)步了》教案之二。

設(shè)計理念

本設(shè)計讓孩子們通過自讀，同老師一起分角色朗讀，與老師分角色表演，小組、集體交流等活動，從中感悟小燕子的進(jìn)步，感悟媽媽為什么滿意地笑了。通過第一段和教學(xué)最后的拓展練習(xí)，讓孩子們從中學(xué)到觀察的本領(lǐng)，并樂意將自己學(xué)到的知識說給大家聽。

教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字，選擇課后第二題中的詞語造句。

2看圖理解躺、掛、屋檐、柄的意思。

3有感情地朗讀課文，并練習(xí)分角色朗讀課文。能夠從學(xué)習(xí)中體會到小燕子認(rèn)真觀察的態(tài)度，懂得只有認(rèn)真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)本課的生字，能夠理解媽媽為什么滿意地笑了。

教學(xué)難點

在學(xué)習(xí)的過程中啟發(fā)學(xué)生感悟小燕子的進(jìn)步。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片和相關(guān)的課件。

學(xué)生：課前觀察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、進(jìn)入教學(xué)情景

1配樂講述：夏天悄悄地來到了我們的身邊，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花張開了笑臉，菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽光，連小燕子也湊熱鬧來了（引出課題）。

2課件出示小燕子，打出課題，齊讀課題。讀了這個課題你有什么疑問嗎？設(shè)想：孩子問：進(jìn)步是什么意思？師答：咱們一會兒就在課文中去找答案。孩子問：小燕子有什么進(jìn)步？小燕子是怎樣進(jìn)步的？師答：孩子們，問題的答案就藏在我們的課文里，讓我們用自己的眼睛到課文中去發(fā)現(xiàn)吧！

二、學(xué)習(xí)課文

1請小朋友自由地讀一讀課文，碰到不認(rèn)識的字就找拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

2同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字，要讀準(zhǔn)字音。

3咱們一起來和漢字娃娃交交朋友吧。開火車讀生字，齊讀生字，去掉帽子讀讀，自由練習(xí)，進(jìn)行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中，再來認(rèn)認(rèn)它們吧。齊讀課文。

4師：讀了課文，我想問問小朋友，小燕子飛來飛去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一樣。）師：小朋友真聰明，其實這是燕子媽媽給小燕子的任務(wù)（出示課件：屋檐下的情景和媽媽的話）。指名讀（老師指導(dǎo)朗讀：孩子們，請根據(jù)媽媽的要求和句子后的這個問號自己想想，這句話應(yīng)該怎么讀），齊讀問句。

5師：于是，小燕子帶著這個任務(wù)來到了菜園里。孩子們，你們現(xiàn)在就是小燕子，快到菜園里去觀察觀察，冬瓜和茄子有什么不一樣？

6師：小燕子們，你們能回答嗎？（學(xué)生說冬瓜和茄子有什么不一樣。）老師簡筆畫，板書，并隨機解決柄的意思,讓孩子幫老師畫出柄上的小刺。

7師：孩子們，老師還發(fā)現(xiàn)冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，你們來讀讀。菜園里的蔬菜可多了，括號里可以填上什么詞。黃瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）

8師：剛才孩子們提到許多問題，請帶著這些問題自主讀讀課文的3~8段，去找找答案吧，看看從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。

9師：在四人小組里交流交流你找到的答案。

10師：咱們一起來交流交流，從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。

（1）孩子答：小燕子觀察到冬瓜是大的，茄子是小的師：你是從小燕子觀察的結(jié)果中找到的答案，咱們一起來看看（課件出示小燕子的三段話），齊讀。小燕子最后一次飛回來時是你們這樣說的嗎？看看第七段，想想應(yīng)該怎么說（高興地說），自由練習(xí)，齊讀。師問：小燕子為什么這樣高興呀？（生答。）完整地讀讀小燕子的三段話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察媽媽的話。課文中除了小燕子的話，還有哪些地方表現(xiàn)出小燕子進(jìn)步了？（生答。）請和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對話（課件出示）。咱們一起來讀讀媽媽的話（老師引讀），來點評點評剛才你們讀得怎么樣。咱們再來分角色朗讀，老師扮演小燕子，小朋友扮演媽媽師問：媽媽你為什么滿意地笑了？（生答。）師小結(jié)：是媽媽一次又一次的引導(dǎo)，使小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)。謝謝媽媽。分角色朗讀全文，老師讀敘述的語言，孩子們同桌討論分配角色。

11師：孩子們，小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來進(jìn)行觀察的？（生答：小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來進(jìn)行觀察的。）師：是呀，觀察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來進(jìn)行。

12老師表揚小朋友：你們學(xué)得棒極了！小燕子通過自己認(rèn)真仔細(xì)的觀察取得了進(jìn)步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導(dǎo)下終于取得了進(jìn)步，讓我們由衷地祝賀小燕子吧?。R讀課題。）

三、拓展練習(xí)

出示梨和葡萄，進(jìn)行觀察，說說它們有什么區(qū)別（根據(jù)時間采用兩種方法）。

1四人小組合作，可按書中的方式來回答。

2拿出蘋果和葡萄讓學(xué)生直接觀察，找出它們的不一樣。

四、教師小結(jié)

孩子們，事物和事物之間有許多的不一樣，只要我們認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后，同學(xué)們可以對自己感興趣的事物進(jìn)行觀察，找出它們各自的特征，找出它們的不一樣。

五、復(fù)習(xí)生字，語文實踐

1用生字卡片開火車讀生字，齊讀生字。

2完成課后第二題。

3在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方法對生字進(jìn)行學(xué)習(xí)（老師參與小組的討論）。

4進(jìn)行集體交流（學(xué)生互相補充記字的方法，提醒容易錯的字，老師重點進(jìn)行范寫）。

5老師指導(dǎo)范寫步、能。

6學(xué)生練習(xí)書寫。

附板書設(shè)計：

小燕子進(jìn)步了

皮：細(xì)毛www.lvshijia.net

柄：小刺

青

紫

大

認(rèn)真〖〗仔細(xì)

小

（簡筆畫冬瓜）

（簡筆畫茄子）

小編推薦

《小燕子進(jìn)步了》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1

學(xué)會本課的生字新詞

2

理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。

3

正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。

教學(xué)重難點：

1

學(xué)會本課的生字新詞

2

理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力

美育滲透點：啟發(fā)教育學(xué)生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，懂得從不同的角度去觀察事物。

拓展：表演課本劇

課時安排：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一談話導(dǎo)入：

根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，適當(dāng)?shù)乇頁P進(jìn)步的學(xué)生。板書課題，不僅你們進(jìn)步了，小燕子也進(jìn)步了！指導(dǎo)讀課題。根據(jù)題目質(zhì)疑。

二初讀課文。

1

范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

2

學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

3

指名讀課文，其他學(xué)生評議。

4

齊讀，總結(jié)：你們讀得很棒，剛才我認(rèn)真聽了，你們在讀課文時都能把生字讀準(zhǔn)，接下來老師請你們把書關(guān)上，看看你們能認(rèn)讀生字嗎？

三認(rèn)讀生字。

1

邊讀課文邊畫出生字。

2

指名認(rèn)讀生字。

3

開火車認(rèn)讀生字。

4

做游戲鞏固生字。

四圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1

自己觀察：菜園里有什么？

2

文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？

3

第一次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4

總結(jié)：

小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì)，它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。

5

討論交流：

燕子媽媽為什么滿意地笑了。

五課堂小結(jié)：

小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。

六布置作業(yè)：

流利地朗讀課文；根據(jù)小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。

第二課時

一復(fù)習(xí)鞏固：

出示生字詞語認(rèn)讀；說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。

二總結(jié)延伸，教育孩子。

1

小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察時都更認(rèn)真了。

2

從中你得到了什么啟發(fā)？

3

總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細(xì)，要學(xué)會從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。

三分角色朗讀課文

1

自由讀課文。

2

討論如何讀好課文

3

小組分角色朗讀課文。

4

根據(jù)課文表演，可發(fā)揮想象。

四觀察水果和蔬菜并說一說。

五指導(dǎo)寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時要注意些什么？

3、教師總結(jié)強調(diào)。

4、學(xué)生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)點評，鼓勵學(xué)生把字寫好。

《小燕子進(jìn)步了》說課設(shè)計

一、說教材

1、教材簡析

《小燕子進(jìn)步了》是西南師大版小學(xué)語文第二冊第六單元的一篇課文。這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵下，一連去了三次，終于細(xì)致觀察到了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子媽媽的對話為主線，語言簡潔明了，生動有趣,并配了圖畫，學(xué)生易讀易懂。

2、學(xué)情分析

本班學(xué)生活潑好動，具有強烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差，朗讀時可能會出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握了一些自主、合作學(xué)習(xí)的方法，但還都處于初級階段，需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步滲透和強化。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將該本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：能運用自己喜歡有效的方式認(rèn)識本課生字。

能力目標(biāo)：積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。

情感目標(biāo)：從小燕子進(jìn)步了引發(fā)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

4、教學(xué)重難點

由于一年級學(xué)生還處于運用并鞏固漢語拼音的主要教學(xué)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)普通話的重要時期，因而識字教學(xué)教學(xué)是本課的重點之一。另一個重點是通過朗讀理解燕子媽媽為什么滿意地笑了。

難點是啟發(fā)學(xué)生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自己觀察到的與人交流。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，頭飾，生字卡片；學(xué)生課前觀察冬瓜、茄子。

三、教法與學(xué)法

情境導(dǎo)入法。新課標(biāo)要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。

趣味游戲法。語文是實踐性很強的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，我根據(jù)學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的識字游戲活動，愛護(hù)其好奇心、求知欲。

以讀代講法。在低年級閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以讀代講是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。

直觀教學(xué)法。通過使用實物、課件，讓學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行觀察、比較。

自主、合作、探究方法。

語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，為此，與教法想適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，采用：1、競賽、游戲法；2、自學(xué)、合作、探究法；3、讀、思、議、評、演。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境

作為一年級學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：孩子們，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當(dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎?

那我們就乘坐聰明號特快列車出發(fā)吧!

屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢。它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!這樣把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的情境中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，當(dāng)學(xué)生自讀課文后，我調(diào)動學(xué)生的多種感官：動手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學(xué)生在讀書中自學(xué)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

識字教學(xué)是小學(xué)低年級的重點，通過學(xué)生自學(xué)生字，采用小組合作對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢測，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會幫助別人，學(xué)會合作。再全班進(jìn)行交流，并讓他們談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？讓學(xué)生在交流中豐富學(xué)生的識字記字經(jīng)驗。一年級學(xué)生識字的一個特點：記得快，忘得也快，遵循一年級學(xué)生活潑好動，喜歡比賽，愛玩游戲的心理特點，我設(shè)計了開火車讀、賽讀、摘茄子等識字游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲的樂趣中鞏固生字。低年級學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，為寫話打下基礎(chǔ)，我用課件出示本課的新詞，讓學(xué)生讀后自主選擇詞語說話，讓學(xué)生在讀說中積累詞語，提高學(xué)生運用表達(dá)語言的能力。

（三）、以讀代講、理解感悟

書讀百遍、其義自見，朗讀是學(xué)生對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過學(xué)生自讀、互讀、老師范讀、個別讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)暢所欲言，說說讀文后所知道的和不知道的，共同探討。再組織學(xué)生全班進(jìn)行交流，老師從學(xué)生的回答中對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，并隨機板書。接著老師出示實物，讓學(xué)生挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察事物。通過以上的朗讀、交流，結(jié)合課題及板書讓學(xué)生說說：燕子媽媽為什么滿意的笑了？這時學(xué)生的理解就更深刻，本課的重點就迎刃而解了。

在理解課文的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生分角色朗讀課文，請小評論員評論，比比誰讀的語氣最像小燕子和燕子媽媽，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。此后我趁熱打鐵，讓學(xué)生分組進(jìn)行即興演讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時他們的情感會向深層發(fā)展，學(xué)生會用恰當(dāng)?shù)恼Z言和行為去扮演自己的角色，再現(xiàn)課文情景，從而增強學(xué)生對課文的理解。

（四）、拓展延伸、實踐運用

新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學(xué)生熟知的動物，讓學(xué)生分組觀察探討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環(huán)節(jié)中，整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的生活中去，讓課堂走進(jìn)了生活，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象潛力，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，從而使學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

五、板書設(shè)計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書按照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了課文的思路，采用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平。

小燕子進(jìn)步了

小燕子（圖）

燕子媽媽（圖）

冬瓜（圖）

茄子（圖）

大

小

不錯

青

紫

很好

皮上有毛

柄上有刺？

笑了

《快樂的小燕子》教案之二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學(xué)難點】

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字、新詞卡片，掛圖，表現(xiàn)歡快情緒的音樂帶。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

【教學(xué)難點】

生字捷瞬漾的記憶和書寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字新詞卡片。

【教學(xué)流程】

一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？

2.是呀，小燕子一直以來都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂？它有多快樂？）

4.這些問題的答案藏在哪里？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

二、初讀感知，認(rèn)識生字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

3.強調(diào)重點要讀好的生字：敏瞬鹽是前鼻音；漾是后鼻音；瞬啁是翹舌音，醋是平舌音；掠是邊音；啁啾嘰咕唧都是表示聲音的詞語。

4.齊讀生字詞語。

5.師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）

6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？

7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者小燕子，它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護(hù)春天，表達(dá)了作者對小燕子的喜愛之情。

三、書寫生字

1.自由認(rèn)讀本課的8個生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

2.開火車檢查生字讀音。

3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個生字不太好記？提出讓我們大家來記一記。（重點記一記捷瞬漾。）

4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習(xí)造句。

5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調(diào)捷右邊的筆順；瞬右邊分開來書寫記憶；漾的右邊分為上下兩部分，沒有連在一起。）

6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)重點】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

【教學(xué)難點】

默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配合課文內(nèi)容的春景插圖。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語導(dǎo)入

師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動物？為什么？（生回答后板書：小燕子）

二、細(xì)讀課文，感悟體會

（一）外形特征

1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？

2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么？（小燕子活潑、可愛）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）

（二）感悟快樂

師：小燕子不僅活潑可愛，還很快樂呢?。ò鍟嚎鞓返模┳髡甙研⊙嘧拥目鞓纷兂闪艘欢味瘟鲿硟?yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。

1.春雨中的快樂。

（播放下雨的聲音）師：聽！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是??！一陣春雨把整個世界變得鮮活起來，一個春的世界展現(xiàn)在我們眼前（點擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美啊！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。

2.陽光下的快樂。

師：你還在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（）從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什么？（飛翔的快樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解竄掠躍射這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）

3.筑窩的快樂。

師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子。（）筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛！你也挺讓我喜歡的！可愛的孩子們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！

4.春天里的小燕子。

（1）師：小燕子輕聲細(xì)語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。

（2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？

①抽生讀出奶奶的話。

②從這些話中你知道了什么？（可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲）

③文中是通過我和奶奶的對話來敘述的，請孩子們分角色來讀一讀。

5.小結(jié)。

師：這一只只快樂的小燕子的到來，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！

三、情感升華，背誦課文

1.師：課文學(xué)到這里，你想說些什么？

2.師：如果要把題目中的快樂另換一個詞，你會換什么？為什么？

3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個段背誦下來吧。

小燕子

每次當(dāng)我看見小燕子的時候，我就想起小時唱的一首歌;“小燕子穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說每年的春天最美麗?！?/p>

燕子有黑衣裳、白肚皮、剪刀似的尾巴、尖尖的小嘴巴、小小的眼睛，特別可愛!我從課外書得知，燕子能報春，能吃害蟲，是農(nóng)作物的好朋友。

小燕子它們在一個店子上的屋檐建窩，只見它們飛到水坑邊，嘴里叼著一些泥，又飛回屋檐那里。只見燕子停在剛剛建的一些窩前，小心翼翼地把泥放在壘過的缺口上，仔細(xì)地看一下，唧唧地叫幾聲，一會又飛走了。就這樣，兩只燕子穿梭似地一會飛來，一會飛去?？粗粗业难劬ζ＞肓?，但是燕子毫無倦意，仍然干個不停。

大約九、十天，瓷碗大小、外表重重疊疊的燕窩終于也出現(xiàn)在屋檐下了。看著燕窩，我呆住了，也終于明白了，燕子能壘成這么美麗的堅固的窩，是它積少成多，踏踏實實勞動后的結(jié)果。

看了燕子建窩，我得到了啟發(fā)，如果在學(xué)習(xí)上發(fā)揚堅持不懈的精神，一點一滴的積累知識，將來一定大有作為。我真喜歡小燕子!

一年級語文下冊《小燕子進(jìn)步了》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“一年級語文下冊《小燕子進(jìn)步了》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)要求

1.認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4.語文實踐，會用“滿意”說句子。

重點難點

1.學(xué)會本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。

教具準(zhǔn)備

菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1.教師根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，適當(dāng)?shù)乇頁P進(jìn)步的學(xué)生。

2.學(xué)生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進(jìn)步了。

3.教師板書課題，導(dǎo)入：不僅你們進(jìn)步了，小燕子也進(jìn)步了！

4.指導(dǎo)讀題。

5.學(xué)生根據(jù)題目，提問題，教師歸納整理。

二、初讀課文

1.教師范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

3.學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

4.指名讀課文，其他學(xué)生評議。

5.全班齊讀，教師總結(jié)。

三、認(rèn)識生字

1.學(xué)生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。

2.小組成員互相讀，幫助認(rèn)讀生字。

3.集體反饋，指名認(rèn)讀并組詞。

4.開火車檢查讀。

5.鞏固生字的認(rèn)讀情況。

四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1.教師出示菜園圖，學(xué)生觀察，菜園里有什么？

2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？

3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？

4.教師出示茄子和冬瓜，讓學(xué)生感知一大一小。

5.指導(dǎo)讀這一句。

6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)？

7.教師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知一青一紫。

8.指導(dǎo)讀這一句子。

9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

10.教師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知。

11.指導(dǎo)讀這一句子。

12.教師總結(jié)。

13.交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。

14.學(xué)生反饋，教師總結(jié)。

五、流利地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

1.認(rèn)讀生字。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫8個生字。

2.分角色朗讀課文。

3.總結(jié)全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

4.語文實踐，會用“滿意”說句子。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.教師出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結(jié)果。

二、總結(jié)延伸，教育孩子

1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？

2.學(xué)生集體反饋。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察都更認(rèn)真了。

4.從中你們受到了什么啟發(fā)？

5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細(xì)，要學(xué)會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

三、分角色朗讀課文

1.學(xué)生自由讀課文。

2.指名讀課文，學(xué)生互相語文。

3.學(xué)生自讀，討論該如何讀好課文。

4.學(xué)生反饋后，再讀課文。

5.小組分角色朗讀課文。

6.檢查學(xué)生小組合作讀課文的情況。

四、語文實踐

1.出示課后讀一讀，說一說。

2.學(xué)生讀句子，體會“滿意”在句中所表達(dá)的作用。

3.學(xué)生互相以“滿意”說一句話。

4.指名用“滿意”說一句話。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡片認(rèn)讀并組詞。

2.教師重點指導(dǎo)。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

4.交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。

5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

6.作業(yè)點評。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫生字詞語。

《快樂的小燕子》

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《快樂的小燕子》》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

快樂的小燕子

它來了!那小巧玲瓏的體態(tài)，著一身烏黑發(fā)亮的羽毛，輕悠敏捷，在春光中快樂地飛翔，發(fā)出清亮圓潤的啁啾聲。

春雨如煙如霧，無聲無息地下著。水田里的秧苗，塘邊的柔柳，綻開的桃花，在水霧碎雨中，綠瑩瑩、紅潤潤的。這時，一只、兩只，一對、兩對小燕子歡叫著，穿來穿去。

天放晴了，陽光露出來。小燕子更活潑了。它斜飛在瓦藍(lán)潔凈的天空中，自由自在。瞬間，唧的一聲，身子像個小黑點竄下來，掠過明鏡般的水面，又輕身一躍，射入云中。這時，水面上撒落一朵小浪花，浪花綻開，蕩漾出一圈一圈的波紋。

我問奶奶：小燕子的尾巴為什么跟別的鳥不一樣，像一把黑亮的剪子呢?

奶奶說：剪春呀!你看它飛來飛去，用剪子裁出一件春衣，給大地穿上。

我又問奶奶：那它為什么飛不停、唱不停呢?

奶奶說：鬧春呀!春越鬧越濃。

奶奶在靠近房梁的墻上，釘上兩個小竹樁，上面放一片新瓦這是給小燕子筑窩用的。幾天后，兩只燕子一前一后，繞著房梁飛了幾圈，落在瓦片上，歪著頭，小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)，輕聲細(xì)語地說：嘰咕、嘰咕

燕子在說什么呢?我問奶奶。

奶奶告訴我：燕子在說，不借你的鹽，不借你的醋，只借你的屋，讓我們來住。

我樂極了，對著小燕子喊：你們住吧!

奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護(hù)莊稼。哦，原來燕子是在用辛勞打扮春天、保護(hù)春天呢!

《快樂的小燕子》教材建議

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《快樂的小燕子》教材建議》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

快樂的小燕子

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字新詞卡片，燕子標(biāo)本或燕子鬧春掛圖，表現(xiàn)歡快情緒的音樂帶。

學(xué)生：利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

教材建議

活潑的小燕子，帶著春光，向我們飛來。小巧玲瓏的體態(tài)，清亮圓潤的啁啾聲，多么可愛；在如煙如霧的雨絲里穿來穿去，在瓦藍(lán)潔凈的天空中斜飛，多么快樂。奶奶在靠近房梁的墻上釘小竹樁，放新瓦片，給燕子筑窩；燕子輕言細(xì)語地說：不借你的鹽，不借你的醋，只借你的屋，讓我們來住；我快樂地對著燕子喊：你們住吧！好一幅人與燕親密無間、和睦相處的生動畫卷！全文語言優(yōu)美、文字清新，充滿童真童趣，在語感培養(yǎng)和人文熏陶諸方面都有豐富的營養(yǎng)。

可以從把握小燕子的特點去感受小燕子的快樂:小燕子的外形特征，小燕子的飛翔特點，小燕子消滅害蟲的本領(lǐng)。

本課的教學(xué)重點是邊讀邊思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

建議本課用1～2課時。

《快樂的小燕子》教案之一

2

快樂的小燕子教學(xué)目標(biāo)：

1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：燕子鬧春教學(xué)課件。學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。課時安排：2課時。教學(xué)過程第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1．你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手,每年春天都來到。2.揭示課題。(1)板書課題，齊讀。(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)摚x課題。

做上批注

二、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容1、自學(xué)課文要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；

（2）把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；

（3）初步懂得文章寫的是什么事。

自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語3、分段讀課文。4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。5.學(xué)生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

自由讀文

學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字

著學(xué)生讀詞語

分段讀文。

理解詞語

說說段意

學(xué)生談?wù)剬φn文的逐步印象。

三、指導(dǎo)寫字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意捷、瞬、漾等字的字形要求把字寫得工整、美觀。

作業(yè)：一、朗讀課文。二、寫生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。

2、指名讀詞語朗讀讀詞語

二、細(xì)讀課文，感悟快樂1讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會。3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：第1段：借助課件，抓住小巧玲瓏、輕悠敏捷、清亮圓潤等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導(dǎo)品讀如煙如霧、水霧碎雨、綠瑩瑩、紅潤潤等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住竄、掠、躍、射等同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對剪春、鬧春的獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫體會

朗讀

讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子

談感受

讀句子

討論讀文

讀句子體會感情

四、感情朗讀。品味快樂1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。2．背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸，課外閱讀l.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論

作業(yè)

1、完成課后自主積累。2、背誦課文。

春光無限好燕燕子把春鬧筑筑窩在我家護(hù)春使者到板書

小巧玲瓏（體態(tài)）外形特征（1）

輕悠敏捷（飛行）

機靈活潑清亮圓潤（叫聲）

春雨中（2）

妙舞輕揚

陽光中（3）

自由自在尾巴剪春叫聲鬧春

人與燕子親密無間，和諧相處筑窩與滅蟲（4-11）

筑窩迎春滅蟲護(hù)春

課后小結(jié)：

《快樂的小燕子》教案（西師大版三年級下冊）

是一篇帶有敘事性的散文，以“快樂”為核心思想，描寫了春天的信使——小燕子。全篇分為11個自然段，從外形、聲音、性格、動作、作用等多個方面綜合描寫，活潑生動，貼近生活，比較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學(xué)難點】

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字、新詞卡片，掛圖，表現(xiàn)歡快情緒的音樂帶。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

【教學(xué)難點】

生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字新詞卡片。

【教學(xué)流程】

一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀?

2.是呀，小燕子一直以來都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎?(引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂?它有多快樂?)

4.這些問題的答案藏在哪里?就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

二、初讀感知，認(rèn)識生字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

3.強調(diào)重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音;“掠”是邊音;“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。

4.齊讀生字詞語。

5.師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利?展示讀給大家看看。(生讀課文，相機糾正字音)

6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么?

7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護(hù)春天，表達(dá)了作者對小燕子的喜愛之情。

三、書寫生字

1.自由認(rèn)讀本課的8個生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

2.開火車檢查生字讀音。

3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個生字不太好記?提出讓我們大家來記一記。(重點記一記“捷”“瞬”“漾”。)

4.師：你能給生字組詞嗎?開火車組詞，合適的詞語練習(xí)造句。

5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強調(diào)“捷”右邊的筆順;“瞬”右邊分開來書寫記憶;“漾”的右邊分為上下兩部分，沒有連在一起。)

6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)重點】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

【教學(xué)難點】

默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配合課文內(nèi)容的春景插圖。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語導(dǎo)入

師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動物?為什么?(生回答后板書：小燕子)

二、細(xì)讀課文，感悟體會

(一)外形特征

1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的?

2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎?把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么?(小燕子活潑、可愛……)誰能讀出小燕子的活潑、可愛?(抽讀、賽讀、齊讀)

(二)感悟快樂

師：小燕子不僅活潑可愛，還很快樂呢!(板書：快樂的)作者把小燕子的快樂變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。

1.春雨中的快樂。

(播放下雨的聲音)師：聽!沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎?(找到了)(板書：春雨中)究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢?(抽生說)是啊!一陣春雨把整個世界變得鮮活起來，一個春的世界展現(xiàn)在我們眼前(點擊春景圖)看到這樣明媚的春光，你想說些什么?(抽生說)孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去。(板書：歡叫)誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光?(抽生讀，并說說你為什么這樣讀?)真是美啊!在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。

2.陽光下的快樂。

師：你還在哪里找到了小燕子的快樂?(在陽光下)(板書：陽光下)你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂?(它飛的動作)小燕子在陽光下是怎么飛的?讀出文中的句子。(……)從他的朗讀中(這句話中)你體會到了什么?(飛翔的快樂，飛得很快)哪些詞語能說明它飛得很快?(引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞)小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠敏捷。(板書：輕悠敏捷)誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷?(抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子)

3.筑窩的快樂。

師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂?(筑窩)(板書：房梁上筑窩)小燕子是怎么筑窩的?請你讀出文中的句子。(……)筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡?(小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn))你能學(xué)學(xué)嗎?真可愛!你也挺讓我喜歡的!可愛的孩子們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧!

4.春天里的小燕子。

(1)師：小燕子輕聲細(xì)語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀?你是怎么知道的?讀讀奶奶的話。

(2)文中還寫了奶奶說了些什么話呢?默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么?

①抽生讀出奶奶的話。

②從這些話中你知道了什么?(可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲)

③文中是通過“我”和奶奶的對話來敘述的，請孩子們分角色來讀一讀。

5.小結(jié)。

師：這一只只快樂的小燕子的到來，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝;也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧;還是因為它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美!

三、情感升華，背誦課文

1.師：課文學(xué)到這里，你想說些什么?

2.師：如果要把題目中的“快樂”另換一個詞，你會換什么?為什么?

3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個段背誦下來吧。

小學(xué)語文一年級下冊教案《小燕子在家里》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文一年級下冊教案《小燕子在家里》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，學(xué)會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。

重點難點：

1.重點：看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。

2.難點：把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。

教學(xué)準(zhǔn)備：四幅掛圖，四張詞語卡片。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

1.談話揭題

這節(jié)課是聽說訓(xùn)練課。請小朋友們看第21課書上的四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕，大家仔細(xì)地看清楚，小燕在干什么呢？

2.逐幅看圖說話

（1）出示掛圖1（小燕掃地）

①請小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說說小燕在干什么？（小燕在掃地）。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃（sao）地”。

（2）依次出示掛圖2（小燕擦桌子）、掛圖3（小燕倒垃圾）、掛圖4（小燕幫奶奶穿針）。

①問小燕在家里還干了什么事呢？指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針（在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音）。

②用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說，反復(fù)練習(xí)。

（3）看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針？（奶奶視力不好。）；怎么看出奶奶視力不好呢？（奶奶戴著老花眼鏡。），以培養(yǎng)學(xué)生的觀點采擇能力和觀察力。

3.連貫的看圖說話

①按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。

哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事？

出示句式：小燕在家里會（），會（），會（），還會（）。大面積訓(xùn)練。

②這句話還可以怎么說？出示句式：小燕在家里會（）、（）、（），還會（）。大面積訓(xùn)練。

4.總結(jié)

小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢？（讓學(xué)生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。）

5.聯(lián)系實際

老師知道，我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動。那么，小朋友們，你們在家里會干哪些事？

出示替換詞“我”。用“我在家里會（），會（），會（），還會（）”的句式和“我在家里會（）、（）、（），還會（）”的句式說話。

6.總結(jié)

這節(jié)課，我們通過看圖說話，學(xué)會了什么句式？指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽、大膽說，學(xué)會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕（或我）在家里會（），會（），會（），還會（）?；蛐⊙啵ɑ蛭遥┰诩依飼ǎ?、（）、（），還會（）”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個好孩子。

7.作業(yè)練習(xí)

把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會（），會（），會（），還會（）”這句話寫在方格本上（注意標(biāo)點符號）。

8.課外活動和作業(yè)

布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對爸爸、媽媽說話。

《燕子媽媽笑了》教案之二

教學(xué)要求：

1

認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

2

正確、流利有感情地朗讀課文。

3

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學(xué)習(xí)新課：

1

自讀課文，初步識字。

請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字，讀完后就坐好。

2

范讀課文

同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認(rèn)識字的讀音。

3

了解情況，自主學(xué)習(xí)

你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識？

這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認(rèn)識的字，如果你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師

下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字，教師巡視。

在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

（哪些字？要達(dá)到什么程度？在教案里反映出來）

4

四人小組合作學(xué)習(xí)課文

生字基本上都認(rèn)識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。

組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

5

匯報學(xué)習(xí)

（1）讀課文匯報

要求：在這些同學(xué)讀時，請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

學(xué)生評價

還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

（2）表演匯報

通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）

口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細(xì)）所以（學(xué)生齊讀課題）

到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎？

請同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識字的下面打，如果他全認(rèn)識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識它，什么時候認(rèn)識了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識后你也會得到小紅花。

作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

1

畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2

把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

《燕子》教學(xué)設(shè)計之二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“《燕子》教學(xué)設(shè)計之二”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《燕子》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用增添、偶爾造句。

2、學(xué)會本課11個生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用增添、偶爾造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看單元學(xué)習(xí)提示

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。

5、下面我們就用單元學(xué)習(xí)提示中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行畫圖、說話訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用增添、偶爾造句。

1、理解詞義說說增添、偶爾的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么黃綠眉眼指的是什么？（再讀句子黃綠眉眼指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作黃綠眉眼，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫趕集？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）增添是什么意思，生趣是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，掠過這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從唧這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：小圓暈是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？

師：暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、這多么像一首正待演奏的曲譜?。∵@指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的痕字用得好，為什么不用條？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

三年級語文下冊《快樂的小燕子》第二課時教案（西師大版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文下冊《快樂的小燕子》第二課時教案（西師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級語文下冊《快樂的小燕子》第二課時教案（西師大版）

第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語朗讀讀詞語
二、細(xì)讀課文，感悟快樂
1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。
2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對“剪春”、“鬧春”的獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫體會
4.朗讀讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子談感受讀句子討論讀文讀句子體會感情
三、感情朗讀。品味快樂
1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。
2．背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。
四、拓展延伸，課外閱讀
1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。
2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論
作業(yè)1、完成課后“自主積累”。2、背誦課文。
板書設(shè)計：
小巧玲瓏（體態(tài)）外形特征（1）
輕悠敏捷（飛行）
機靈活潑清亮圓潤（叫聲）
春雨中（2）
妙舞輕揚
陽光中（3）
自由自在尾巴剪春叫聲鬧春
人與燕子親密無間，
和諧相處筑窩與滅蟲（4-11）
筑窩迎春滅蟲護(hù)春