幼兒園語言教案中班

《世界的語言和宗教》。

一、教學內容分析：

世界的語言和宗教是初中地理七年級上冊第四章居民與聚落的第二節(jié)。通過前三章的學習，學生已經(jīng)從宏觀的角度，對世界有所了解。第四章就是在此基礎上，認識有關世界“人”的特點，為下學期學習世界分區(qū)地理奠定基礎。

課標的要求是：1、運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。2、說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。jab88.coM

由此可以看出，本課的學習內容比較簡單，主要任務是培養(yǎng)學生的讀圖能力。

二、學情分析：

初一學生的空間思維感還不是很強，通過第一章的學習，只是初步學會了看圖的基本方法，還不太熟練，甚至還有一部分學生沒學會；二、三章的學習是對學生讀圖能力的進一步培養(yǎng)；學習第四章時，本學期已接近尾聲，學生應比較熟練的掌握讀圖的能力，為以后的學習打下一個良好的基礎。所以，本節(jié)課的任務重點是培養(yǎng)學生的讀圖能力，對于這一任務學生是可以比較輕松完成的。

三、教學目標分析：

知識與能力：運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布區(qū)；

說出世界三大宗教極其分布地區(qū)。

舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。

通過讀圖分析，培養(yǎng)學生的識圖、析圖能力、分析推理能力和解決問題的能力。

過程與方法：通過引導學生收集資料、運用圖表、分析解決問題得出結論，注重培養(yǎng)學生的合作學習、自主探究的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：1、通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言，尊重其他語言。2、使學生正確對待宗教信仰的差別，樹立無神論的觀念。

教學重點：世界上使用漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的國家和地區(qū)；

世界三大宗教及其分布地區(qū)。

教學難點：形成世界主要語言和宗教分布的空間觀念。

四、教學總體設計思路：

以學生活動為主，培養(yǎng)學生讀圖、析圖以及合作探究能力。

五、教學過程：

導入新課：

同學們，隨著我國經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。

設計意圖：直接導入新課。

新授：

一、世界的語言

教師啟發(fā)：同學們想一想，我們現(xiàn)在正在使用的是什么語言？除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎？

學生活動：自由發(fā)言列舉出知道的語言。

設計意圖：挖掘學生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。

活動一：

指導學生閱讀課本P73第1自然段,P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”。獨立完成下列問題：

世界大約有多少種語言？

哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯(lián)合國的工作語言？

哪種語言是世界上使用人數(shù)最多的語言？

哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言？

設計意圖：在學生自學的基礎上，教師組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發(fā)言，相互交流。使學生拓寬和加深對這些問題的認識和了解。

過渡：這些語言都分布在世界哪些地方？請在圖上找到。

活動二：

學生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。

設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖能力和小組合作能力。

二、世界三大宗教

教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢？下面我們學習世界三大宗教。

活動一：交流自己搜集的關于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關知識。

教師通過課件提供有關三大宗教的文字和圖片資料補充。

教師：宗教是一種社會歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎？你信仰宗教嗎？你周圍有信仰宗教的人嗎？

學生看資料后討論交流。

設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區(qū)別，尤其是三大宗教的特色建筑。

活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區(qū)。

小結：宗教在發(fā)展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經(jīng)濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發(fā)展到今天，不能簡單地視為迷信，而應該看成是一種文化現(xiàn)象、社會現(xiàn)象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。

設計意圖：引導學生正確的認識宗教信仰。

結束：讓學生總結學習的主要內容，并談談感想。

設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主人。

擴展閱讀

《世界的語言和宗教》教案

第二節(jié)世界的語言和宗教

教學要求

1.運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。

2.說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。

3.舉例說出不同國家和地區(qū)不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。內容點析

1.關于語言，主要講述了世界上的主要語言及其分布兩個問題。

（1）課文第一自然段的文字敘述與圖4.12“不同的語言文字”相配合，說明了漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語是世界上的主要語言，也是聯(lián)合國的工作語言。

（2）課文通過活動1、活動2，使學生通過讀圖4.13“世界主要語言的分布”，知道世界主要語言的地域分布狀況。

2.關于世界三大宗教，課文主要講述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。

（1）課文第一自然段，首先講述了宗教產生的原因，接著講述了基督教、伊斯蘭教和佛教是世界的三大宗教，最后講述了宗教所產生的影響。

（2）課文第二、三、四這三個自然段分別講述了基督教、伊斯蘭教和佛教的主要分布地區(qū)。

圖4.14“不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰”，作為文字敘述的補充，進一步說明宗教分布的地域差異。

教師可適當補充玄奘西域取經(jīng)的歷史故事，以說明世界性的文化交流是宗教傳播的一種途徑。

（3）課文的第五自然段概述了我國少數(shù)人信仰宗教的情況。

（4）課文最后部分設計了兩個活動，目的在于使學生通過活動了解宗教對文化的影響。教學建議

1.指導學生閱讀課文的第一自然段，看圖4.12，并閱讀“閱讀材料”──“世界語言知多少？”組織學生自由發(fā)言，說出他們所知道的其他語言。

2.按課文活動1、活動2，組織學生開展活動。

(1)活動1的設計如下：

①教師先啟發(fā)學生說出，除我國以外世界上華人主要分布地區(qū)；

②然后，教師繼續(xù)啟發(fā)學生說出，世界上華人所占比例較高的國家（新加坡、馬來西亞）；

③最后，請學生對照“世界政治地圖”和圖4.13，說出除我國以外使用漢語的國家。

（2）活動2的設計如下：

①可把學生分為幾個小組，要求每個小組根據(jù)圖4.13，各寫出一種語言的分布地區(qū)；

②然后組織各小組在全班交流；

③最后教師進行歸納。

1.指導學生閱讀課文，開展如下的活動。

（1）說出世界上有哪三大宗教。

（2）填寫世界三大宗教產生地區(qū)與主要分布地區(qū)表：

宗教

產生地區(qū)

主要分布地區(qū)

基督教伊斯蘭教佛教

（1）活動1設計參考。

①指導學生仔細觀察圖4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求學生說出分別是哪種宗教的代表性建筑。

②再要求學生對比三大宗教代表性建筑各自的特色。

③有條件的學校，可適當補充我國佛教一些代表性建筑的照片，指導學生說出它的特色。

《世界的語言和宗教》教學反思

《世界的語言和宗教》教學反思

教材分析
本節(jié)教材包括“世界的語言”和“世界的宗教”兩部分內容。“世界的語言”是本節(jié)教學的重點。語言部分以講述聯(lián)合國確定的6種工作語言為主。以“世界語言分布”圖的學習為基礎，這里有語言分布，有世界6種主要語言的書寫舉例，還有使用該類語言的人物頭像，這樣的內容安排，有利于變世界語言的枯燥學習為興趣學習。在教材中，除了我們熟悉的漢語外，重點講述了英語，尤其強調英語作為一種世界性的語言，在國際會議和國際交往中得到廣泛的應用，至于法語、西班牙語、俄語、阿拉伯語則主要介紹其要點。教材圖文并茂，使學生能夠識記世界主要語言的類型及其影響范圍。“世界的宗教”是本書的難點，其重點在宗教分布。基督教、伊斯蘭教、佛教為世界三大宗教，它們對于國際政治和社會文化具有深刻影響。教材內容安排上力求簡單，通過讓學生讀“世界宗教分布”圖，自己總結宗教的分布；通過宗教建筑的典型照片，幫助學生了解世界主要宗教的特征。本章第二、第三節(jié)是人文地理學的重要內容。隨著我國改革開放的不斷深入，尤其是結合我國加人世界貿易組織的大背景，對世界上主要的人種、語言和宗教應該有較全面的了解。
學情分析
七年級學生的空間思維感還不是很強，通過第一章《地球和地圖》的學習，學生只是初步學會了看圖的基本方法，但是還不太熟練，甚至還有一部分學生沒學會；第二、三章的學習是對學生讀圖能力的進一步培養(yǎng)；學習第四章時，本學期已接近尾聲，學生應比較熟練的掌握讀圖的能力，為以后的學習打下一個良好的基礎。所以，本節(jié)課的任務重點是培養(yǎng)學生的讀圖能力，能運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)，能讀圖回答三大宗教的分布地區(qū)，對于這一任務學生應該是可以比較輕松完成的。

教學反思
這節(jié)課的教材知識點較多，但不需挖掘的太深。從內容上，跨的面很廣，但平鋪直敘，很容易枯燥。隨著全球化的邁進，信息渠道和經(jīng)貿往來的增加，一方面，學生很需要更多的了解我們之外的其他人種、文化、語言，另一方面，學生在生活中獲得這些知識的渠道增多，學生對這些知識是不陌生的。所以，要充分發(fā)揮學生學習的積極性，努力創(chuàng)造條件，讓學生唱主角。

《世界的語言和宗教》教學設計

《世界的語言和宗教》教學設計

教學目標

1、知識目標

⑴使學生記住世界主要的六種語言及其使用的地區(qū)

⑵記住三大宗教的名稱及其主要分布地區(qū)。

2、能力目標

⑴能利用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要使用地區(qū)。

⑵能利用地圖說出三大宗教的分布地區(qū)，學會舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。

3、情感態(tài)度價值觀目標

⑴了解漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，主要分布在華人聚集的地方并對學生進行愛國主義教育；了解英語是世界使用最廣泛的語言，從而激發(fā)學生學習英語的積極性。

⑵了解我國公民有宗教信仰的自由等法律常識。

教學重難點

1世界上六大語言的分布地區(qū)。

2世界上三大宗教及其主要分布地區(qū)

教學過程

導入新課

上課前老師先給大家講一個笑話：有兩個美國人到西班牙去旅行。他們來到一個餐館用餐，可他們不懂西班牙語，而女招待又不懂英語。這兩個美國人想要喝點牛奶，打手勢女招待仍然不明白。其中一個美國人靈機一動，想出一個“好”辦法，大家知道什么好方法嗎？他拿出一張紙，在紙上畫了一頭奶牛。女招待好像明白了，轉身就走。“你看，”這個美國人深有感觸地對他的同伴說，“在外國遇到這樣的困難時，一支鉛筆真能幫上大忙。”一會兒，女招待回來了。但手里拿的并不是牛奶，大家猜是什么？是兩張看斗牛的入場券。

從剛才的笑話中，我們看到，人們的溝通和交流離不開什么呀？對了，語言。語言使人類最重要的交際工具，語言保存和傳遞著人類文明的成果，語言是民族的特征之一，也是一個民族的標志，語言不滅，民族不亡，語言還能使民族內容易產生凝聚力。

同學們，隨著我國經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。這節(jié)課我們就來了解一下有關語言和宗教的問題。

新課講授

下面大家把書打開到第三節(jié)，同學們一起看大屏幕上的問題，然后帶著問題讀課文，之后我們一起來解決這些問題。(大屏幕出示問題1全世界大約有多少種語言2聯(lián)合國的工作語言是哪些?3使用人數(shù)最多的語言是什么?4使用范圍最廣的語言是什么?為什么?5讀世界的語言分布圖找出世界六大主要語言的分布地區(qū)并完成表格填寫)

學生帶著問題讀課文，老師巡視指導。

師：好，我們先讀到這里，大部分同學都已經(jīng)有了很明確的答案了，下面我們就來檢驗一下同學們的成績。

1、生回答后要介紹語言的發(fā)展過程。

2、回答后，師幫助學生熟悉課文中的六大語言圖

3、回答

4、生回答，并閱讀教材中的閱讀材料，同時老師要鼓勵學生學好英語

5、生回答，展示自己的答案。師出示順口溜幫助學生記憶。

過渡：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上講不同語言的人們在宗教信仰上有何差異呢？下面我們學習世界三大宗教。大家仍然是帶著大屏幕上的問題讀課文并解決這些問題（6宗教是如何產生的7當今世界，流傳最廣、影響最大的三大宗教是什么?8在宗教分布圖上分別找出三大宗教主要的分布地區(qū)你知道三大宗教的產生地區(qū)么9你能舉例說說不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)嗎?10不同的宗教，有不同的建筑物。你能概括它們的特點并區(qū)分它們么？）如果大家覺得有難度的話，可以同桌前后桌之間進行交流。

學生帶著問題讀課文，老師巡視指導。

師：好了，下面我們一起來看看這些問題如何來解釋。

6、生回答，老師幫助并解釋。

7、學生根據(jù)教材內容回答，教師進一步提問：哪個宗教信仰的人數(shù)最多，哪個宗教的教徒被稱為穆斯林等問題，以此來幫助學生記憶三大宗教的名稱。

8、回答，提示學生可以通過表格的方式記憶，并出示順口溜幫助學生記憶。

9、學生舉例，師幫助學生。

10學生概括三大宗教的建筑特定，大屏幕出示不同的圖片，學生回答是哪種宗教的建筑。

知識拓展：剛才我們了解了世界上的三大宗教的情況，那我們看看我們國家有沒有信仰宗教的呢，我國的宗教情況又是如何的呢？

學生交流討論后回答，師借此讓學生認識到宗教信仰不等于封建迷信活動，同時還要指出我國對宗教的政策。

課堂小結，通過本節(jié)課的學習，你有哪些體會與收獲？

師敘述：通過本節(jié)課的學習，我們進一步了解了世界語言方面的知識和世界宗教方面的知識，拓展了我們同學的知識面，同時我們還實際操作了如何看地圖，可以說讓我們領會了：地理確實是一門實用性、知識性、趣味性很強的學科。放眼未來，放眼世界，我們一定要學好地理學科。