小學全英教案

英國君主立憲制的建立學案。

相關知識

英國君主立憲制的建立

英國君主立憲制的建立
一、教材分析
《英國君主立憲制的建立》一課是本單元的第一課。本單元的主要內(nèi)容可以分為兩個方面。第一，歐美資產(chǎn)階級代議制的建立。17~19世紀，隨著資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級力量的壯大，封建主義的基礎受到猛烈沖擊，封建專制制度在資產(chǎn)階級革命和改革中動搖。歐美的主要國家英國、美國、法國和德國經(jīng)過艱苦的斗爭，先后建立起資產(chǎn)階級代議制。這些國家實行的代議制度，核心是經(jīng)過選舉產(chǎn)生的代表組成的議會。他們鏟除專制主義、實現(xiàn)政治民主化成果，反映了人類文明的進步。第二，歐美各國資產(chǎn)階級代議制的共性特點。盡管上述國家的資產(chǎn)階級代議制產(chǎn)生的時間不同，每個國家又會由于國情差異歲呈現(xiàn)的特點各異，但核心思想是一致的，即：資產(chǎn)階級通過議會的設置，把國家的主要權力——立法權掌握在自己手中，并通過立法來限制和制約君主或總統(tǒng)等對行政權力的濫用，也都通過立法保證資產(chǎn)階級的利益。這種政治模式的建立，有利于調(diào)節(jié)社會矛盾、維持穩(wěn)定秩序、促進資本主義的發(fā)展。本單元對英國的君主立憲制、美國的總統(tǒng)共和制、法國的議會共和制和德意志帝國的二元制君主立憲制做了剖析，指出這些資產(chǎn)階級政治民主化的斗爭促進了世界歷史的發(fā)展。其中英國的老牌的資本主義國家，也是世界上第一個君主立憲制國家，其所建立的現(xiàn)代民主政治模式表明了近現(xiàn)代議會民主政治的開端，其意義極為重大，所以在本單元中首先來考察英國的君主立憲制是十分必要的。
二、學情分析與學法指導
在初中階段，學生已經(jīng)初步接觸了英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和1787年憲法，以及法國大革命。但是由于學生對世界歷史不很熟悉，特別是不大了解世界近代以前的歷史，建立學生們在學習本課之前，先花一點時間了解相關的知識。在此基礎上才能比較深入地理解英國君主立憲制建立的歷史背景以及在歷史上的作用。另外，還建立同學們帶著問題，在比較中進行學習，以便在接下來的單元里更好地掌握各國政治制度的共性和各自特點。
三、教學目標
（一）知識與能力
掌握“光榮革命”、《權利法案》和責任制內(nèi)閣形成等基本史實。理解英國君主立憲制的特點。提高通過閱讀等途徑獲取歷史信息的能力。在合作探究的學習過程中形成良好的學習方法。
（二）過程與方法
注重合作、探究學習。橫向縱向的比較比較必不可少，有助于知識之間的聯(lián)系與運用。
（三）情感態(tài)度與價值觀
認識英國君主專制制度確立過程的復雜性與曲折性；培養(yǎng)學生歷史唯物主義的世界觀，要求學生能夠理解和尊重人類文化的統(tǒng)一性和多樣性；進一步樹立開放的世界意識。
四、教學重點與難點
1、重點：對英國君主立憲制的確立及特點的分析、理解與掌握
2、難點：依照學生現(xiàn)有的知識水平，在對本節(jié)的政治制度的建立及特點的理解與掌握上有一定的難度。如英國的君主立憲制、議會民主制的特點等。
五、教學準備
1、教師方面：搜集豐富的圖文資料，制作多媒體課件
2、學生方面：提前預習課文
六、教學過程
（一）新課導入：
1、情境設置：教師提高課堂設計：老師這個月生活比較拮據(jù)，我以老師的權力命令你們每人贊助我20塊錢。（頓一頓）老師是否有沒有這個權力？（沒有）那你們愿意贊助嗎？（不愿意）傷心哪！
的確，老師是沒有這樣的權力的。但是關于權力，自希臘羅馬人們就一直探求如何行使權力才能符合社會發(fā)展合乎人們的要求。經(jīng)過長期的探索和結(jié)果本國的實際情況，美國建立了民主共和制、法國建立了資產(chǎn)階級共和制，而英國建立了君主立憲制。這節(jié)課我們就來學習第七課《英國君主立憲制的確立》
2、教師引導：這節(jié)課我們主要來控討兩個問題。英國君主立憲制是如何形成的和君主立憲制的含義是什么。
（二）新課講解：
1、問題探究一——英國君主立憲制的含義是什么？
（1）請大家觀看視頻，注意從視頻中抓捕信息。
（2）欣賞了視頻，結(jié)合我們課本上的內(nèi)容，我們一起來探討一下：英國君主立憲制是如何形成的？
經(jīng)濟基礎:資本主義經(jīng)濟的發(fā)展
政治前提:英國資產(chǎn)階級革命
歷史傳統(tǒng):資本主義經(jīng)濟的發(fā)展
理論依據(jù):英國啟蒙思想家的聲音
開始確立:1689《權利法案》
（3）1701年，議會通過了《王位繼承法》,確立了議會高于王權、司法獨立于王權的原則。至此，君主立憲制在英國最終確立。
英國君主立憲制確立了，但是這個時候的英國國家體制和行政管理方面是極不完善的，而內(nèi)閣的出現(xiàn)和1832年議會改革則是英國君主立憲制的發(fā)展與完善。
（4）、責任內(nèi)閣制形成后，18世紀中期英國開始工業(yè)革命，至1982年工業(yè)革命進行了相當長的一段時間。工業(yè)資產(chǎn)階級擁有較多財富，在社會中的地位越來越重要。他們要求改革以保護和增強他們的權力。
2、問題探究二：英國君主立憲制的含義是什么？
（1）接下來我們來探討第二個問題：君主立憲制的含義是什么？
既然稱為“君主立憲制”可以猜到這個國家擁有―――君主。英國女王伊麗莎白二世的封號全稱是：。。。。。。
（2）英國進入了資本主義社會，為什么還要保留一個君主呢。而且這個王室每年要花費政府大量錢財，偶爾還鬧出點緋聞。
英王是國家元首，在對外交往中代表英國
英王是國家的人格化，是民族團結(jié)的紐帶和國家統(tǒng)一的象征
英王作為英聯(lián)邦首腦，起著維系英聯(lián)邦的紐帶作用
（3）英國國王扮演了以上角色，但是她有沒有實權呢？真正的權力掌握在誰的手中呢？我們先來聽聽同學的新聞報道。”
2007年6月27日新聞報道：布萊爾當天正式辭去首相職務，工黨領袖布朗順利接任英國第52任首相。
當天中午，54歲的布萊爾前往議會下院，最后一次回答議員的質(zhì)詢。之后他離開唐寧街，驅(qū)車前往白金漢宮，向伊麗莎白二世正式遞交辭呈。幾分鐘后，女王召見布朗，授權于他組建新內(nèi)閣…作為新任首相，他的第一項工作是組建新內(nèi)閣。56歲的布朗日前剛剛從布萊爾手中接過帥印，出任工黨領袖。由于工黨在英國議會占據(jù)多數(shù)議席，因此在布萊爾辭職后，布朗不必經(jīng)過選舉，便順利接任英國第52任首相。
（4）、引出各個機構的形成過程及權力分配。
例一:英國前首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克,因而在國內(nèi)飽受爭議,你認為:
①,內(nèi)閣成員大體上是贊成還是反對為什么
②,女王伊麗莎白二世如果反對,布萊爾會不會為此而撤兵為什么？
③,如果議會中大多數(shù)都極力反對,結(jié)果又會如何？
例二：2001年布朗就任英國第52任首相，他能夠上臺組閣必須先具備哪些條件？
（四）、本課總結(jié)：
從橫向來看，英國的制度創(chuàng)新表現(xiàn)為君主立憲制度的確立、內(nèi)閣制度的形成、議會選舉制度的不斷完善；
從縱向來看，英國政治制度的發(fā)展實際上是國家權力重心的不斷下移。即由上帝移到君主、由君主移到議會、由議會移到人民。由于英國率先完成了政治制度的近代化，實現(xiàn)了民主和法治，英國從此長期穩(wěn)定發(fā)展，為工業(yè)革命首先在英國發(fā)生創(chuàng)造了政治前提。

（五）鞏固練習（選擇題）
（六）、課堂延伸
請比較明內(nèi)閣和英國內(nèi)閣的權力。（小品表演）
從小品表演中和課本所學得出答案。

教學反思
教者在教授歷史必修一第七單元第一課《英國君主立憲制的建立》的過程中，打破了常規(guī)課程內(nèi)容設計步驟，探討的上課方式和倒敘手法，將三個標題的內(nèi)容徹底打亂后重新安排了秩序，目的是使全課內(nèi)容全部圍繞“英國君主立憲制”這一中心來鋪開。本課在導入時采用了一段視頻，具有良好的先聲奪人的效果。
本課開門見山地拋出本課的探究主題，比較簡潔明了，也為接下來的教學節(jié)約了時間。其實在設計本課之前，教者也曾嘗試其他的方法，也采用了傳統(tǒng)的方法，但效果不佳。而本課的全新設計獲得了不錯的效果，尤其把布朗的材料換回了布萊爾的材料，排除了學生對英國大選及各機構權力產(chǎn)生過程模糊不清的影響。
中間設計的一個環(huán)節(jié)效果比較好，起到了很好的承上啟下的作用。設計如下：英國首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克，因而在國內(nèi)飽受爭議，你認為：
（1）內(nèi)閣成員大體上是贊成還是反對？為什么？（贊同。集體負責，共同進退）
（2）女王伊麗莎白二世如果反對，布萊爾會不會為此而撤兵，為什么？（不會。首相掌握行政大權，不對國王負責。）
（3）如果議會中大多數(shù)都極力反對，結(jié)果又會如何？（議會可以通過對政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺；內(nèi)閣要么下臺，要么宣布解散議會，重新選舉。）
課堂的設計本著新課改的理念，把自主還給學生，把民主還給課堂。個人認為：
本課的主要亮點在于：
第一是課堂教學設計的流暢性。主要體現(xiàn)在一是導入的新穎，二是打破了教材原有結(jié)構對教材作了合理而有便于學生理解接受的新的整合，教師的主導性得到較好的體現(xiàn)。三是各環(huán)節(jié)過渡的流暢，一氣呵成。
第二，整個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的高度參與，能關注到所有學生。在一些重要環(huán)節(jié)和重要概念的落實上，均來自于學生的主動探討和質(zhì)疑，課堂民主氣氛濃厚。
第三，充分運用了多媒體教學的優(yōu)勢，使該節(jié)諸多內(nèi)容得以在一課時中得到有效解決，材料運用，背景分析，合作探究均成為課堂教學的有效手段。教學手段的多樣性，充分調(diào)動了學生的積極性和參與性。第三，問題探究貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，整課以探究兩個問題為核心，即：英國君主立憲制是如何形成的和君主立憲制的含義是什么？
本課的不足之處在于：
第一、本人聲音不夠響亮，不能抑揚頓挫，飽含感情的效果。一些細節(jié)還須給學生指出，著重強調(diào)。
第二、時間把握上還需緊湊，最后一個拓展的問題的討論應更加深入，讓學生自主總結(jié)出答案。
第三、個人理論知識還有待加強。

《英國君主立憲制的建立》教學設計

俗話說，凡事預則立，不預則廢。教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，有效的提高課堂的教學效率。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《《英國君主立憲制的建立》教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第7課英國君主立憲制的建立

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生們充分體會到學習的快樂，幫助高中教師掌握上課時的教學節(jié)奏。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第7課英國君主立憲制的建立》，僅供您在工作和學習中參考。

第7課英國君主立憲制的建立

了解《權利法案》制定和責任內(nèi)閣制形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲的特點。

知識與能力掌握“光榮革命”、《權利法案》和責任制內(nèi)閣形成等基本史實。理解英國君主立憲制的特點。通過閱讀等途徑獲取歷史信息的能力。
過程與方法注意情境再現(xiàn)，分析材料。對相關材料進行分析、比較、歸納、概括。探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。
情感態(tài)度與價值觀認識民主與專制斗爭的復雜性與曲折性；培養(yǎng)歷史唯物主義的世界觀，理解和尊重人類文化的統(tǒng)一性和多樣性；進一步樹立開放的世界意識。

重點
對英國君主立憲制度的確立及特點的分析、理解與掌握
難點
依照學生現(xiàn)有的知識水平，在對本節(jié)的政治制度的建立及特點的理解與掌握上有一定的難度。如英國的君主立憲制度、議會民主制的特點等。

引導、探索、歸納、應用

準備幻燈片學生預習

本節(jié)教材主要包括兩方面的內(nèi)容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，經(jīng)過長達近半個世紀的復雜和曲折的斗爭，1688年的“光榮革命”標志著這場革命的完成。第二，《權利法案》與責任制內(nèi)閣?！肮鈽s革命”后，議會權力逐漸擴大。1689年3月，議會頒布了《權利法案》，對王權的限制和議會所擁有的權利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。這種由議會制約王權的政體，完全是資產(chǎn)階級性質(zhì)的國家體制，已經(jīng)是資產(chǎn)階級責任內(nèi)閣制的雛形。君主立憲制的確立對英國資本主義的發(fā)展具有極為重要的意義，而且產(chǎn)生了廣泛的國際影響。它作為資本主義的政治上層建筑，發(fā)揮了對經(jīng)濟基礎的積極反作用。馬克思得出結(jié)論：“正是隨著君主立憲制的確立，在英國才開始了資產(chǎn)階級社會的巨大發(fā)展和改造”。

[導入新課]
什么是資產(chǎn)階級代議制？
代議制從本質(zhì)上講是現(xiàn)代民主政治的產(chǎn)物，它是國家權力得以實現(xiàn)的主要形式。公民通過由自己的同意所選舉出來的代表來負責制定法律和管理公共事務，這種間接民主又被稱為代議制民主。代議制最初是中世紀歐洲君主和貴族的發(fā)明，到現(xiàn)在才實現(xiàn)了民主制度的結(jié)合。
創(chuàng)設情境：幻燈片打出英國首相布萊爾與女王伊麗莎白二世交談的照片。問學生：誰的權力更大？這種國王無實權而首相是最高決策者的制度是什么制度？由此導入新課。
[講授新課]
一、光榮革命
（一）學生自學思考，總體把握：
（1）英國早期的議會是怎樣形成的？
（2）議會對王權起到什么作用？由此可知，英國議會自產(chǎn)生之日起，與國王之間就存在什么矛盾？
（3）英國資產(chǎn)階級為什么要革命？這次革命為什么稱為“光榮革命”？“光榮革命”最重要的成果是什么？
（二）引導學生解決問題：
1．議會的形成
（1）英國議會是資產(chǎn)階級議會的鼻祖，它起源于中世紀，大約在13世紀中期，議會制度形成，但還是封建性的。14世紀以后，議會逐漸分成上下兩院：上議院由貴族和教會代表組成，又稱貴族院；下議院由鄉(xiāng)紳和市民代表組成，又稱平民院。國王是議會的召集人。即由英王、上院和下院三部分共同構成英國的議會政體。但這一時期的議會仍然是封建性質(zhì)的等級代議機構。
（2）引導學生從第106頁中得出：議會是在王權的衰落中產(chǎn)生的，對王權起著限制作用。所以從一開始，議會與國王的斗爭就一直在進行著，這樣的斗爭主要體現(xiàn)在大貴族與國王的矛盾上。
2．“光榮革命”
（1）教師講述：新航路開辟后，英國處于大西洋航運的中心線上，海外活動更加便利。英國積極開拓海外貿(mào)易，資本主義興起和發(fā)展起來。在資本主義發(fā)展的過程中，資產(chǎn)階級和新貴族的實力不斷加強，他們同代表舊的生產(chǎn)關系的封建專制制度的矛盾越來越尖銳。
（2）引導學生根據(jù)課本內(nèi)容具體回答有關斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期的問題，用幻燈片打出問題：①議會代表哪個階級的利益？②國王代表哪個階級的利益？③國王與議會斗爭的焦點是什么？④通過“光榮革命”上臺的威廉和瑪麗與革命期間的查理一世相比，其權力是變大還是變小了？為什么？
（3）在學生回答的基礎上，教師歸納總結(jié)：隨著資本主義的發(fā)展，代表資產(chǎn)階級和新貴族的議會與王權之間的權力斗爭越來越激烈，終于引發(fā)了1640年的資產(chǎn)階級革命，1660年斯圖亞特王朝復辟。1688年爆發(fā)了一場不流血的宮廷政變，威廉和瑪麗承襲英國王位，共同統(tǒng)治英國，稱為“光榮革命”。它最重要的成果是君主立憲制的建立。

二、《權利法案》和責任制內(nèi)閣
1．《權利法案》（1689年議會頒布）
幻燈片打出《權利法案》的內(nèi)容，引導學生閱讀思考：《權利法案》限制了國王的哪些權力？用法律的形式肯定和保證了議會所擁有的哪些“自由”和權力？他的頒布有什么意義？
《權利法案》內(nèi)容：
◇凡未經(jīng)議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。
◇凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。
◇設立審理宗教事務之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法而有害。
◇除經(jīng)議會同意外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。
◇議會議員之選舉應是自由的。
◇議會內(nèi)之演說自由、辯論或議事之自由，不應在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。
◇為伸雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會應時常集會。
（立法權、稅收權、司法權、軍權、選舉權、言論自由、集會權利。
《權利法案》頒布后，議會的權力日益超過國王的權力，英國的君主立憲制確立起來。）
2．君主立憲制
（1）君主立憲制的確立
教師向?qū)W生說明，英國的君主立憲制的確立有一個從萌芽到鞏固的過程，然后由教師適當引導，學生概括：①13世紀中期，君主立憲制的萌芽；②1688年“光榮革命”事實上確立了君主立憲制；③1689年《權利法案》的頒布是正式確立的標志。
教師補充：④1701年議會通過了《王位繼承法》，進一步限制王權，提高了議會在國家政權中的地位，鞏固了君主立憲制；⑤1832年第一次議會改革，工商業(yè)資產(chǎn)階級地位不斷增強，是君主立憲制的發(fā)展時期；⑥19世紀中期以來逐漸保守、定型。
（2）君主立憲制的特點
教師指導學生根據(jù)前面學過的內(nèi)容，特別是《權利法案》的內(nèi)容歸納，然后補充整理：
A．英國君主立憲制度是君主制、貴族制和民主制融為一體的產(chǎn)物。
B.國王作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”。
C.議會掌權（19世紀中期以來移到內(nèi)閣和首相手中）
（3）君主立憲制的作用
引導、歸納：
促進資本主義經(jīng)濟發(fā)展；避免暴力和內(nèi)戰(zhàn)，維護社會的穩(wěn)定；結(jié)束了封建專制制度，使英國走上政治民主化的道路；為世界上很多國家樹立了一種模式。
（聯(lián)系現(xiàn)實）當今世界除英國以外，還有哪些國家實行君主立憲制？（日本、西班牙、荷蘭、瑞典、丹麥、比利時、盧森堡、泰國、柬埔寨等。）
3．責任制內(nèi)閣
①根據(jù)課本第108頁由學生用講故事的形式講述責任制內(nèi)閣的由來，以增強趣味性。
②創(chuàng)設情鏡：根據(jù)第108頁的相關內(nèi)容討論：布萊爾要想上臺組閣必須具備什么條件？
教師整理學生的結(jié)論（工黨必須在下院大選中獲勝成為多數(shù)黨；工黨必須單獨擁有下院中一半以上的席位或與其他黨派聯(lián)合擁有一半以上是席位。布萊爾本人必須是工黨領袖。要由國王任命）
從而理解責任制內(nèi)閣：內(nèi)閣要在下議院中占有決定作用的多數(shù)；在大政方針上閣員保持一致并集體負責；內(nèi)閣所設的首腦有控制內(nèi)閣決定的發(fā)言權，且必須是下議院多數(shù)黨的首領。內(nèi)閣制的建立，使立法機構得以控制行政，有效地調(diào)節(jié)了立法權和行政權之間的關系。

[知識結(jié)構]
議會制的形成
光榮革命議會與王權的斗爭
光榮革命（1688年）
英國君主立憲制的建立
《權利法案》（內(nèi)容、作用）
建立
《權利法案》和內(nèi)閣責任制的形成君主立憲制特點
作用
責任制內(nèi)閣的形成

1．什么是資產(chǎn)階級君主立憲制？英國資產(chǎn)階級君主立憲制是怎樣建立起來的？
君主立憲制是資本主義國家用憲法限制君主權力的政治制度。一切都要由法律決定，君主沒有實權，而且本身俄也要遵循法律。
中世紀，在英王與貴族的斗爭中產(chǎn)生了議會。由于它是在王權衰落中產(chǎn)生的，因而對王權起著限制作用。新航路開辟后，隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資產(chǎn)階級和具有資產(chǎn)階級傾向的新貴族形成并壯大起來。17世紀開始統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝厲行君主專制，經(jīng)常觸犯資產(chǎn)階級利益，這是議會成為資產(chǎn)階級和新貴族與國王斗爭的工具。隨著資產(chǎn)階級與王權之間的矛盾日益尖銳，1640年英國發(fā)生資產(chǎn)階級革命，經(jīng)過近半個世紀的曲折斗爭，1688年“光榮革命”后，資產(chǎn)階級和新貴族的同志最終得以確立下來；1689年議會頒布《權力法案》，它已明確的法律條文，限制國王的權力，保證議會的權力。此后，英國議會的權力日已超過國王的權力，國王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位，英國的君主立憲制確立起來。

2．《權利法案》與責任制內(nèi)閣
……靈俗兩界貴族與眾議員等……宣告：
1.凡未經(jīng)國會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。
2.近來以國王權威擅自廢除法律或法律實施之僭越權力，為非法權力。
3.設立審理宗教事務之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法而有害。
4.凡未經(jīng)國會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出國會準許之時限或方式者，皆為非法。
5.向國王請愿，乃臣民之權利，一切對此項請愿之判罪或控告，皆為非法。
6.除經(jīng)國會同意外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。
7.凡臣民系新教徒者，為防衛(wèi)起見，得酌量情形，并在法律許可范圍內(nèi)，置備武器。
8.國會議員之選舉應是自由的。
9.國會內(nèi)之演說自由、辯論或議事之自由，不應在國會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或訊問。
……
13.為伸雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，國會應時常集會。
彼等〔即靈俗兩界貴族與眾議員等〕并主張、要求與堅持上開各條為彼等無可置疑之權利與自由；凡上開各條中有損人民之任何宣告、判決、行為或訴訟程序，今后斷不應據(jù)之以為結(jié)論或先例。

3．孟德斯鳩的“三權分立”思想
每一個國家有三種權力：（一）立法權力；（二）有關國際法事項的行政權力；（三）有關民政法規(guī)事項的行政權力。
……
當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不復存在了；因為人們將要害怕這個國王或議會制定暴虐的法律，并暴虐地執(zhí)行這些法律。
如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了。如果司法權同立法權合而為一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權力，因為法官就是立法者。如果司法權同行政權合而為一，法官便將握有壓迫者的力量。
如果同一個人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一個機關行使這三種權力，即制定法律權、執(zhí)行公共決議權和裁判私人犯罪或爭訟權，則一切便都完了。

4．英國1832年議會改革法（1832年6月7日）
（1832年改革法案，標志著土地貴族、金融貴族與工業(yè)資產(chǎn)階級的妥協(xié)。改革法對工業(yè)資產(chǎn)階級有利；工人和小資產(chǎn)階級受財產(chǎn)資格限制得不到選舉權。）
1.鑒于國會眾議院的選舉議員辦法歷來弊端百出，亟宜采取有效措施以矯正之；宜剝奪許多微不足道的選區(qū)產(chǎn)生議員之權利，將該項權利授予人口稠密、資源富饒之大城市；宜增加州郡之代表名額；宜擴充有權參加議員選舉之人數(shù)，使陛下臣民中許多從未參預其事者得享受此項權利；并宜減少選舉經(jīng)費；國王陛下采納聚集在本屆國會內(nèi)諸教會長老、世俗公侯以及眾議院議員之建議，征得其同意，并經(jīng)其授權，特頒令：凡列入本法案附表（甲）之各城市選區(qū)自本屆國會終結(jié)之后不得再產(chǎn)生任何國會代表。
2.茲再頒令：凡列入本法案附表（乙）之各城鎮(zhèn)選區(qū)自本屆國會終結(jié)之后，只能產(chǎn)生一名國會代表，不得超過此數(shù)。
3.茲再頒令：凡列入本法案附表（丙）之各地區(qū)此后即遵循本法案的意圖，各自成為一城鎮(zhèn)選區(qū)，上述各選區(qū)應包括劃入其境界之某地或某些地區(qū)，其界線如何劃分將由本屆國會專為此事制定法案規(guī)定之。該項法案一經(jīng)通過，即成為本法案之一部分，充分有效，猶如本法案之附件。凡列入附表（丙）之上述各選區(qū)在本屆國會終結(jié)之后，得產(chǎn)生兩名國會代表。
4.茲再頒令：凡列入本法案附表（?。┲鞯貐^(qū)此后即遵循本法案的意圖，各自成為一城鎮(zhèn)選區(qū)，上述各選區(qū)應包括劃入其境界之某地或某些地區(qū)，其界線如何劃分將由本屆國會專為此事制定法案規(guī)定之，當該項法案一經(jīng)通過，即成為本法案之一部分，充分有效，猶如本法案之附件。凡列入附表（?。┲鲜龈鬟x區(qū)，在本屆國會終結(jié)之后，得產(chǎn)生一名國會代表。
19.茲再頒令：凡成年男性未被褫奪法律行為能力，并根據(jù)普通法或衡平法（衡平法是從過去英國御前法庭所執(zhí)行的非常法發(fā)展而來的一些條例，以補充普通法和成交律。在一般老百姓心目中，衡平法更能主持公道。──譯者）執(zhí)有任何依租簿而獲得的土地或產(chǎn)業(yè)之產(chǎn)權，或依除自由產(chǎn)權外的任何其他租佃方式而獲得，不論享用該項權利限于其本人終身，或另一人終身，或任何其他諸人終身，或為任一較大的產(chǎn)業(yè)代管；其凈年值除繳納該項土地之一切租稅及費用外，不少于十鎊者，即有權參加選舉其本區(qū)代表，代表該項土地或租地所在的州郡，或隸該州郡之某一區(qū)某部分，或某一范圍，參加下屆國會。
20.茲再頒令：凡成年男性未被褫奪法律行為能力，而系任何土地或產(chǎn)業(yè)──不論由于自由產(chǎn)權或任何其他租佃方式──之租賃人或代理人，其原定租期在六十年以上（不論享用該項土地是否限于一人或多人終身），不論有效年限之多寡，其凈收入，除繳納該項土地之租稅及費用外，年在十鎊以上者；或其原定租期在二十年以上（不論享用該項土地者是否限于一人或多人終身），不論有效期限之多寡，其凈收入除繳納該項土地之租稅及費用外，年在五十鎊以上者；或任何土地或租地之佃戶，凡真誠按時繳租每年在五十鎊以上者，得有權參加選舉其本區(qū)代表，代表該項土地或租地所在的州郡，或隸屬該州郡之某一區(qū)、某部分、某一范圍，參加下屆國會；唯任何轉(zhuǎn)租人或轉(zhuǎn)租契約之代理人不得參加該項選舉，不論其原定租期為六十年或二十年，除非他在實際上占有該項產(chǎn)業(yè)。
27.茲再頒令：凡在能產(chǎn)生一名或數(shù)名國會代表之各城或城市選區(qū)居留之成年男性，未被褫奪法律行為能力，而在其居留地──即在上述城市或城鎮(zhèn)選區(qū)，或在參加該城市或選區(qū)選舉之地區(qū)內(nèi)──擁有或租有任何住宅、倉庫、賬房、商店或其他房屋，不論系單獨擁有房屋，或除房屋外并擁有與上述之城市、城鎮(zhèn)、選區(qū)或地區(qū)相毗連之土地，不論系本人所有，抑或租自同一房主，年值在十鎊以上，并依照下文條款合法登記者，得有權選舉該城市或城鎮(zhèn)選區(qū)一名或數(shù)名國會代表……
36.茲再頒令：任何人不得在任何一年登記作為選民，選舉該城市或城鎮(zhèn)選區(qū)之一名或數(shù)名國會代表，假如他在當年七月底之前十二個月中曾接受教區(qū)賑款或其他救濟金，依照目前議會法之規(guī)定，他喪失了選舉國會代表的資格。
──錄自《世界史資料叢刊》初集，《1815—1870年的英國》

5．英國議會的選舉情況
17世紀末到18世紀中期，英國的議會選舉仍然實行沿襲已久的傳統(tǒng)選舉制度。當時，選區(qū)不是按照各地區(qū)人口數(shù)量平均劃分的，有關選舉權的規(guī)定在各地區(qū)也不一樣。一般來說，自由產(chǎn)業(yè)所有者年收入在40先令以上者才有選舉權。但是也有例外，在包括威斯敏斯特選區(qū)在內(nèi)的12個選區(qū)，就實行與成年男子普選權相近的選舉制。當時的選舉雖然是在公開方式下進行，但普通選民很容易受到有權勢人物的影響。由于議會有很大權力，所以許多有權勢的人物都想盡辦法通過選舉進入議會。他們操縱輿論，賄買選民。1689年，哈威斯一位貴族為了當選議員，用了8鎊6先令8便士的錢去賄買；1727年，一位伯爵為了在議會獲得一個議席，花去了900鎊。喬治一世（1714～1727年在位）時，一個議席標價為1500鎊；到喬治二世（1727～1760年在位）時，漲到2000鎊。這些有權勢的富翁為了能進入議會，依仗自己的財勢，到處拉選票。有人統(tǒng)計，在18世紀中期，有106名權勢人物操縱了192個議席的選舉。

7．英國首相布萊爾與伊麗莎白二世交談

8．維多利亞女王
維多利亞女王在位64年（1837—1901年），一生模范地履行歷險君主的職責，深受國民的愛戴。
她繼承王位時只有18歲，輝格黨首相墨爾本幾乎是手把手地教她如何做一個立憲君主，教會她不憑感情用事，心平氣和與民選的首相共事，哪怕她從心底里厭惡這個首相。維多利亞女王變得成熟以后，盡量克制自己，盡管他不喜歡輝格黨領袖羅素，也不喜歡自由黨首相格拉斯頓，但是他仍舊尊重政府領導者的決策。溫斯頓丘吉爾夸他“君主制的新典范，以后一只隔代國王的行動準則”。

本課是第七單元的第一課，在學新課之前首先引導學生整體把握整個單元，讓學生了解什么是資產(chǎn)階級代議制。
當今資本主義各國國情各異，政體亦不盡相同，但有一點是相同：國家權力都掌握在經(jīng)選舉產(chǎn)生的議會手中，此即代議制。這一制度已有300多年的發(fā)展歷程，至今仍顯示出旺盛的生機與活力。
17—19世紀，隨著資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級力量的壯大，封建專制制度在資產(chǎn)階級革命和改革中土崩瓦解，英、法、美、德等一大批資本主義國家相繼誕生，這些國家的資產(chǎn)階級為鏟除專制注意，實現(xiàn)政治民主化，同舊勢力進行了艱苦復雜的斗爭，先后建立起資產(chǎn)階級代議制。
英國是世界上第一個建立起君主立憲的國家，這一制度的確立和完善，為世界上很多國家樹立了一種模式，不少國家后來都采用了這一模式。

①注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，加深學生對問題的理解。
②對于重點知識可以教給學生巧記憶、巧理解的方法。比如：對于英國君主立憲政體下個部門之間的關系，可用下列圖是加深理解、記憶

組織任命

一、選擇題
1．英國議會制度基本形成是在（）
A.13世紀B.14世紀C.15世紀D.17世紀
2．英國在1640—1689年的政治體制先后為（）
A.君主專制、君主立憲制、封建專制、共和制
B.君主專制、封建專制、共和制
C.封建專制、共和制、君主立憲制
D.封建帝制、君主立憲制
3．了解英國資產(chǎn)階級君主立憲制確立指出的情況，下列文獻可供參考的是（）
A.《權利法案》B.《大憲章》C.《牛津條例》D.《獨立宣言》
4．從社會發(fā)展的角度看，1689年《權利法案》頒布的主要意義在于（）
A.確立了君主立憲的政體
B.以法律為標志的國家權力取代專制王權
C.確立了資本主義社會的法律規(guī)范
D.國王“統(tǒng)而不治”，成為名以上的元首
5.對英國內(nèi)閣制的表述不正確的是（）
A.形成于18世紀初B內(nèi)閣首相由下院中多數(shù)黨領袖出任
C.議會要對內(nèi)閣負責D.政府要對議會負責
6．1832年英國議會改革后，哪個階層獲得了更多的政治權利？（）
A.大資產(chǎn)階級B.工業(yè)資產(chǎn)階級C.工人階級D.新貴族
7．有人說英國的革命實際上是議會的變革，“革命前世國王的議會，革命后是議會的國王?！边@實際上表明（）
A.革命前后國王的地位沒有發(fā)生變化，議會代表的階級利益發(fā)生了變化
B.革命前后議會和國王共同掌握國家大權，議會監(jiān)督國王
C.革命前后議會與國王不僅互換了位置，而且發(fā)生了質(zhì)變
D.革命之改變形式，本質(zhì)未變
8．英國議會出現(xiàn)的實質(zhì)是（）
A.王權已經(jīng)沒落B.資產(chǎn)階級已經(jīng)非常強大
C.向中央集權體制過渡的產(chǎn)物D.貴族跋扈的產(chǎn)物
二、材料分析
閱讀下列材料：
材料一國王是法律的創(chuàng)造者，二妃法律創(chuàng)造國王。……假如臣民認為國王濫用權力，他們只能祈求上帝開導國王，把他引到正確的道路上去?！駹幷撋系勰茏鍪裁词菬o神和瀆神一樣，作為一個臣民去爭論國王能做什么，或者國王不能做這做那，也是僭越和高度的侮辱。
——（英）詹姆士斯圖亞特《神權》（1603年）
材料二人們參加社會的理由在于保護他們的財產(chǎn)，他們選擇一個立法機關并賦予其權力的目的，就希望由此可以制定法律，樹立準則，以保衛(wèi)一切社會成員的財產(chǎn)?！斄⒎ㄕ邆儓D謀破壞人民的財產(chǎn)或貶低他們的地位，使其處于權力下的奴役狀態(tài)時，立法者就使自己和人民處于戰(zhàn)爭狀態(tài)。人民因此就無需再與服從，而只能尋求上帝給與人們的抵抗強暴的共同庇護。
——(英)約翰洛克《政府論》（1688年）
請回答：
（1）兩則材料的思想是否一致？界和材料具體說明。
（2）兩則材料都提到“上帝”，分析其各自的意圖。
（3）材料二反映的是什么理論？根據(jù)材料概括洛克的政治主張。
（4）結(jié)合史實，分析上述思想在其所處時代的影響。
答案：
選擇題：ACABCBCB
材料分析：
（1）不一致。材料一人為國王凌駕于法律之上，人民無權限制國王的行為，國王的權力是上帝賦予的。材料二人為統(tǒng)治者的權力是人民賦予的，法律應體現(xiàn)人民的利益和保護一切社會成員的財產(chǎn)；如果統(tǒng)治者違背人民的利益，人民有權反抗。
（2）材料一引用“上帝”是要說明“君權神授”；材料二應用“上帝”是要說明“天賦人權”。
（3）材料二反映的是啟蒙思想中的社會契約論。洛克反對君主專制，主張建立資產(chǎn)階級民主政治制度。
（4）材料一的思想是力圖維護君主專制權力，結(jié)果導致資產(chǎn)階級、人民群眾與封建統(tǒng)治者的矛盾激化，是引發(fā)英國資產(chǎn)階級革命的原因之一。材料二位資產(chǎn)階級和人民群眾反對君主專制和建立資本主義政治制度提供了理論依據(jù)。

高一歷史《英國君主立憲制的建立》學案

高一歷史《英國君主立憲制的建立》學案

案例導入：英國首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克。你認為：
1.內(nèi)閣全體成員大體同意還是反對？為什么？
2.如果女皇伊麗莎白二世反對，布萊爾會不會撤兵？為什么？
3.議會中多數(shù)人反對，結(jié)果又會如何？
知識點考核：⑴內(nèi)閣全體成員對政府事務集體負責，并與首相在政治上共進退；
⑵責任內(nèi)閣制是英國君主立憲制的核心，名義上是對國王負責，實際上是對議會負責。
案例解析：該材料案例中涉及到了，教學知識點中所要強調(diào)的所有的重點，是極為貼切的一個突破該難點的一個典型的案例，內(nèi)閣的成員大體是同意的，因為內(nèi)閣全體成員對政府事務集體負責，并與首相在政治上共進退，所以他們一般和首相是保持一致的。又因為內(nèi)閣名義上是對國王負責，實際上是對議會負責，所以女皇撤兵，對首相沒有約束力，他只是議會負責，議會反對布萊爾就要認真考慮了！
案例導入：一位近代英國的憲法權威人士曾經(jīng)說過“上下兩院如果做出了決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她的面前，她也不得不簽字”，大家考慮一下，這位權威人士說的是否有道理？
知識點考核：⑴英國的君主立憲制以責任內(nèi)閣為核心；
⑵英國國王是國家元首，扮演儀式性的角色，首相是最高行政首長；
⑶英國的責任內(nèi)閣制名義上是對國王負責，實際上是對議會負責；
⑷英國的議會是國家的權利中心，有最高的立法權