小學(xué)健康的教案

人體的器官移植。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“人體的器官移植”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第3節(jié)人體的器官移植

知識(shí)能力目標(biāo)：
1.概述器官移植的科學(xué)研究和臨床實(shí)踐的歷史。
2.評(píng)述器官移植在一些重大疾病救治中的突出貢獻(xiàn)。
3.關(guān)注供體器官短缺問(wèn)題，認(rèn)同解決這個(gè)問(wèn)題的個(gè)人社會(huì)責(zé)任，以及制訂相關(guān)法律規(guī)范的必要性。
4.描述組織工程技術(shù)在解決供體器官短缺問(wèn)題方面的前景。
情感目標(biāo)：
在求知中知道免疫排斥為人體器官移植的最大障礙，增強(qiáng)與激發(fā)愛(ài)心是解決供體器官來(lái)源的重要措施，體驗(yàn)科學(xué)家的優(yōu)秀素質(zhì)。

根據(jù)腎移植的實(shí)例，對(duì)器官移植的必要性以及移植過(guò)程中需要解決的問(wèn)題加以說(shuō)明。
對(duì)目前供體器官短缺問(wèn)題的討論與思考。

器官移植中免疫排斥問(wèn)題。
組織工程技術(shù)實(shí)施的基本原理。

講授法和學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

1課時(shí)。

（情景導(dǎo)入）教師：教師用課件展示資料介紹“從社會(huì)中來(lái)”2000年，在我國(guó)的“863高科技項(xiàng)目”展覽中，一背上長(zhǎng)著“人耳”的裸鼠與眾人見(jiàn)面，它背上的“人耳”以一種高分子化學(xué)材料聚羥基乙酸作為模型支架，讓牛的軟骨細(xì)胞在這個(gè)支架上生長(zhǎng)和增殖。然后再接上表皮細(xì)胞。

（一）教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論，
問(wèn)題1.為什么“人耳鼠”這么引人關(guān)注？
學(xué)生回答：它為人體器官移植中從新的途徑獲得供體器官帶來(lái)了新的希望。
問(wèn)題2.請(qǐng)敘述器官移植的歷史？
學(xué)生回答：１、幻想階段：相傳公元200年左右，名醫(yī)扁鵲曾給兩個(gè)病人進(jìn)行心臟移植，并取得好的效果。
2、實(shí)驗(yàn)研究階段：
19世紀(jì)有人開(kāi)始了器官移植的動(dòng)物試驗(yàn)，但是移植時(shí)并不吻合血管。
1902年有人開(kāi)創(chuàng)性的應(yīng)用血管縫合法進(jìn)行了心、脾、腎等動(dòng)物移植試驗(yàn)；
1936年俄國(guó)一位科學(xué)家首次進(jìn)行了尿毒癥患者腎移植，患者死于術(shù)后48小時(shí)。此后十年還有醫(yī)生進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的腎移植，但病人很難長(zhǎng)時(shí)間存活，主要原因是人們對(duì)人體免疫排斥反應(yīng)缺乏了解。
3、臨床早期階段：
1954年默里實(shí)施同卵雙生姐妹間腎移植成功－醫(yī)學(xué)史上首次長(zhǎng)期有功能存活的移植器官；
現(xiàn)代器官移植經(jīng)歷了3個(gè)重要的突破才建立起來(lái)：１、血管吻合技術(shù)的發(fā)展；２、供器官低溫保存的成功；３、免疫抑制劑的使用
4、臨床發(fā)展階段：
20世紀(jì)60-70年代，器官移植手術(shù)還存在很大障礙，主要缺乏免疫抑制劑。直到1978年新一代強(qiáng)有力的免疫抑制劑環(huán)孢素A問(wèn)世。
器官移植的實(shí)例------腎移植
腎移植是把一個(gè)健康的腎臟植入病人右下腹的髂窩內(nèi)。因?yàn)橛覀?cè)髂窩的血管較淺，手術(shù)時(shí)容易與新腎臟血管接駁。一般多選擇髂內(nèi)動(dòng)脈進(jìn)行吻合，如果右髂內(nèi)動(dòng)脈管腔內(nèi)出現(xiàn)動(dòng)脈硬化、管腔狹小，術(shù)后恐血流量不足，亦可以與病人髂外動(dòng)脈作吻合，血管吻合后，放開(kāi)全部阻斷血管的血管鉗，待新的腎臟供血良好，便逐層縫合腹壁，完成手術(shù)。腎移植并非新腎與舊腎的交換。
（二）器官移植的現(xiàn)狀
至今人體幾乎全部的器官、細(xì)胞和組織均能移植，移植已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中極為重要的常規(guī)治療方法。腎、肝、心、肺、骨髓等器官移植已成為公認(rèn)的有效治療手段，近十年來(lái)多器官聯(lián)合移植也進(jìn)入臨床，取得較好的療效。我國(guó)自1962年吳階平教授開(kāi)展首例臨床腎移植以來(lái)，器官移植已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
介紹我國(guó)器官移植的現(xiàn)狀，我國(guó)供體器官?lài)?yán)重短缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出問(wèn)題，
問(wèn)題一：如何解決器官移植過(guò)程中出現(xiàn)免疫排斥反應(yīng)？
MHC產(chǎn)物在人類(lèi)稱(chēng)為人類(lèi)白細(xì)胞抗原－HLA，自1956年由Snell首先提出MHC概念，1958年Dausset發(fā)現(xiàn)第一個(gè)HLA，至今已發(fā)現(xiàn)了幾千個(gè)不同的HLA抗原。人類(lèi)供、受者之間HLA的配合程度直接影響器官移植的成活率。
免疫抑制劑的問(wèn)世解決了這一問(wèn)題，
環(huán)孢素A。
免疫抑制劑作用機(jī)理。
問(wèn)題二：怎么樣解決供體器官不足的問(wèn)題？
學(xué)生查找資料討論總結(jié)回答：組織工程技術(shù)的應(yīng)用，制造相應(yīng)的替代器官。如組織工程鼻軟骨
組織工程技術(shù)是將細(xì)胞三維支架和細(xì)胞因子應(yīng)用于外科組織的再生或體內(nèi)的組織構(gòu)建。

1、2000年，在我國(guó)的“863高科技項(xiàng)目”展覽中，一背上長(zhǎng)著“人耳“的裸鼠與眾人見(jiàn)面，它背上的“人耳”以一種高分子化學(xué)材料聚羥基乙酸作為模型支架，培植“人耳鼠”的生物工程技術(shù)是（）
A.細(xì)胞和組織培養(yǎng)
B.細(xì)胞融合
C.動(dòng)物胚胎移植
D.細(xì)胞核移植
答案：A
2、腎移植手術(shù)是否能成功，其影響因素中最關(guān)鍵的是（）
A.手術(shù)技巧
B.供體器官質(zhì)量
C.使用免疫抑制藥物
D.供體與受體器官的組織相容性
答案：D
3、某種哺乳動(dòng)物的心臟形狀、大小很像人的心臟，有可能成為人體器官移植的重要來(lái)源，但人體會(huì)強(qiáng)烈排斥，這主要是因?yàn)樵搫?dòng)物有一對(duì)純合的基因（AA）能表達(dá)GT酶，從而使細(xì)胞表面具有一種多糖類(lèi)物質(zhì)。人體能夠識(shí)別該多糖類(lèi)物質(zhì)，從而確定該心臟是外來(lái)的異種器官。經(jīng)過(guò)科學(xué)家多年努力，目前得到了編碼GT酶的一對(duì)基因中有一個(gè)喪失表達(dá)功能的一些新型個(gè)體（Aa）。
請(qǐng)回答：
（1）人體對(duì)該動(dòng)物心臟的排斥，是人類(lèi)系統(tǒng)作用的結(jié)果，其本質(zhì)是人體的與該動(dòng)物的相互作用。
（2）上述新型個(gè)體能否作為人體器官移植的來(lái)源？為什么？
（3）今后用常規(guī)的雜交方法能否獲得GT酶一對(duì)基因都喪失表達(dá)功能的個(gè)體？說(shuō)明理由。
答案：（1）免疫抗體抗原
（2）不能。因?yàn)樵撔滦蛡€(gè)體控制GT酶的一對(duì)基因中仍有一個(gè)具有表達(dá)功能。
（3）能。因?yàn)楝F(xiàn)有新型個(gè)體的一對(duì)GT酶基因中，有一個(gè)喪失表達(dá)功能，所以雜交的后代會(huì)出現(xiàn)一對(duì)GT酶基因都喪失表達(dá)功能的個(gè)體

做思考與探究

人體的器官移植這一節(jié)內(nèi)容是比較前沿的知識(shí)，許多知識(shí)都是聞所未聞的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較感興趣，再加上本節(jié)課知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較容易也很有興趣。所以，在授課過(guò)程中，學(xué)生參與的比較高，加上采取了合作教學(xué)，學(xué)生討論的很熱烈。本節(jié)課可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，討論，派代表回答問(wèn)題，具體步驟和前沿知識(shí)，可以讓學(xué)生提前上網(wǎng)查找。但由于本節(jié)課介紹的一些基礎(chǔ)原理和方法，還需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，其中關(guān)鍵是知識(shí)比如細(xì)胞免疫、免疫排斥、組織工程技術(shù)等知識(shí)還需要老師的點(diǎn)撥。

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生物體的器官

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“生物體的器官”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，解剖識(shí)別雞翅中的主要組織，認(rèn)識(shí)組織如何構(gòu)成器官；
2、能以人或高等植物為例，分析說(shuō)明生物體的結(jié)構(gòu)層次；
3、能用自己的語(yǔ)言解釋細(xì)胞是怎樣組成多細(xì)胞生物體的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織是如何構(gòu)成器官的；
2、能以人或高等植物為例，分析說(shuō)明生物體的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點(diǎn)
組織學(xué)生進(jìn)行解剖觀察實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、觀察、討論、思考
板書(shū)設(shè)計(jì)
第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)
一、不同組織構(gòu)成器官——活動(dòng)“解剖觀察雞翅”
二、器官構(gòu)成人和動(dòng)物體的系統(tǒng)
三、器官構(gòu)成完整的植物體
學(xué)生學(xué)校情況
學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家禽家畜沒(méi)少見(jiàn)，因此讓學(xué)生在家做解剖觀察雞翅的實(shí)驗(yàn)，完全是可行的。
教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)并動(dòng)手做解剖觀察雞翅的實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)下表；
標(biāo)題解剖觀察雞翅62
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？
上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
2、不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)？
上皮組織和結(jié)締組織構(gòu)成的皮膚在雞翅的最外面；結(jié)締組織組成的骨位于雞翅的中央；肌肉組織組成的肌肉附著在骨骼上；肌腱、韌帶等結(jié)締組織將肌肉和骨骼連接在一起；皮膚、骨骼、肌肉等結(jié)構(gòu)之間充填的都是結(jié)締組織。
3、雞翅的主要功能是什么？
振翅運(yùn)動(dòng)，主要靠肌肉的收縮，牽引骨骼運(yùn)動(dòng)。家雞由于適應(yīng)家居環(huán)境，不善于飛行，雞翅的飛行能力退化。
歸納總結(jié)器官的概念。我們知道翅膀是鳥(niǎo)類(lèi)飛翔的重要器官，那官到底是指什么呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察到的雞翅的結(jié)構(gòu)組成以及我們所討論的來(lái)給器官下一個(gè)定義。（回答：略。）
那么胃是不是一個(gè)器官？（屏幕上顯示胃的示意圖）為什么說(shuō)胃是器官呢？
講述：胃能蠕動(dòng)說(shuō)明胃壁內(nèi)有肌肉組織；胃里面是一個(gè)空腔，胃內(nèi)表面是上皮組織。我們常說(shuō)肚子餓了，肚子餓了是指胃排空了，沒(méi)有食物。那我們?cè)趺粗牢敢呀?jīng)排空了？我們又看不到。這是因?yàn)槲副谏嫌猩窠?jīng)組織，這些神經(jīng)組織將胃排空的信息傳給大腦，我們就知道肚子餓了，該吃東西了。除了這三種組織外，胃壁中還有血液等結(jié)締組織。這些組織按一定的順序結(jié)合起來(lái)，執(zhí)行暫時(shí)貯存食物和初步消化食物的功能，所以胃屬于消化器官。那人體消化食物，吸收營(yíng)養(yǎng)單靠胃這個(gè)器官就可以了嗎？那還需要哪些器官的參與？
牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等都屬于器官，它們的結(jié)構(gòu)不完全相同，但它們?cè)谌梭w內(nèi)以一定的順序組合在一起，在人體中共同承擔(dān)消化食物與吸收營(yíng)養(yǎng)的重要功能。像這樣，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的結(jié)構(gòu)就是系統(tǒng)。
人體內(nèi)是不是只有這幾種器官？高等動(dòng)物和人體都是由多種不同的系統(tǒng)構(gòu)成的。除了要吃東西吸收營(yíng)養(yǎng)外，還要進(jìn)行呼吸、運(yùn)動(dòng)等等一系列生命活動(dòng)。除了消化系統(tǒng)外，還有哪些相應(yīng)的系統(tǒng)呢？（呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人或動(dòng)物體完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。）
屏幕顯示人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次示意圖
現(xiàn)在，動(dòng)物體和人體的結(jié)構(gòu)層次我們已經(jīng)很清楚了。那么植物體是不是也由器官構(gòu)成系統(tǒng)，由系統(tǒng)再構(gòu)成植物體呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)組成。自學(xué)P64，器官構(gòu)成完整的植物體。
課堂作業(yè)（講評(píng)）P65思考與練習(xí)1、2、3題（略）
布置作業(yè)《伴你學(xué)生物》
預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)反思
通過(guò)解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織如何構(gòu)成器官的，并由此得出器官的概念。學(xué)生有了實(shí)踐為基礎(chǔ)，容易理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。

生殖器官的生長(zhǎng)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“生殖器官的生長(zhǎng)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

課題第六章第一節(jié)生殖器官的生長(zhǎng)(二)課型新授課序號(hào)45
教育

教學(xué)

目的知識(shí)方面1、說(shuō)出植物的生殖器官包括哪些？
2、描述花的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能，并說(shuō)明花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊的理由，
3、解釋兩性花、單性花、無(wú)性花
能力方面培養(yǎng)觀察能力
思想教育用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
重點(diǎn)了解花的基本結(jié)構(gòu)，特別是子房的結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)理解傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。
關(guān)鍵受精后花的各部分結(jié)構(gòu)的變化。
教法探究討論、談話(huà)法。教具　掛　圖
教學(xué)過(guò)程師生
互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

組織教學(xué)

課前綜藝：復(fù)習(xí)花的各結(jié)構(gòu)？
導(dǎo)入新課：
第三節(jié)生殖器官的生長(zhǎng)
花的結(jié)構(gòu)：
　雌蕊　
花　蕊
花　冠　雄蕊
花　萼
花　托
花　柄

兩性花
單性花
無(wú)性花

展示掛圖：花的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)生
借助掛圖結(jié)合實(shí)驗(yàn)所觀察的內(nèi)容進(jìn)　一步掌握花的結(jié)構(gòu)?！?br>

因活動(dòng)課時(shí)對(duì)花的各部分結(jié)構(gòu)已有所了解，因此這部分知識(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)　
提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考　

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

傳粉受精：

傳粉：花藥里散出的花粉以一定方式傳遞到雌蕊的柱頭上。

受精：胚珠的卵與一個(gè)精子結(jié)合，形成受精卵。

果實(shí)和種子的形成：
花冠，雄蕊調(diào)謝
子房→果實(shí)
子房壁→果皮
胚珠→種子
受精卵→胚
珠被→種皮。
小結(jié)：

結(jié)合以前所學(xué)及學(xué)生所知，以自學(xué)小組討論的形式學(xué)習(xí)

教師與學(xué)生共同　探究，觀察

這部分內(nèi)容學(xué)生們借助　
于媒體，資料大多已有所聞，所自學(xué)可得。

這部分知識(shí)雖是動(dòng)態(tài)，但也可通過(guò)師生共同探究得出。
提　高　與　發(fā)　展教　學(xué)　反　思

營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)”，希望能為您提供更多的參考。

課題

第六章第一節(jié)營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)(三)

課型

新授課

序號(hào)

43

教育

教學(xué)

目的

知識(shí)方面

1、解釋植物體營(yíng)養(yǎng)器官的概念，并說(shuō)明根、莖、葉的一般功能；

2、描述直根系與須根系的形態(tài)特征，

3、解釋環(huán)境中水、肥等因素影響根系分布的規(guī)律。

能力方面

培養(yǎng)和提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力

思想教育

樹(shù)立學(xué)以致用的觀念。

重點(diǎn)

根、莖、葉的結(jié)構(gòu)與功能

難點(diǎn)

理解根尖和芽的變化動(dòng)態(tài)

關(guān)鍵

培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。

教法

討論法。

教具

教學(xué)過(guò)程

師生

互動(dòng)

教材分析與學(xué)法說(shuō)明

組織教學(xué)

課前綜藝：種子內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)成分

種子萌發(fā)的外部條件

導(dǎo)入新課

第二節(jié)營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)

根的發(fā)生和生長(zhǎng)：

直根系

胚根向地下根系

生長(zhǎng)須根系根系的分布還受到環(huán)境中水、肥等因素的影響

觀察根尖的結(jié)構(gòu)：由頂端向上依次為：

佷根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)

展示掛圖

區(qū)別比較

學(xué)生自學(xué)

展示掛圖

結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)習(xí)

這部分內(nèi)容學(xué)生在日常生活中往往都見(jiàn)過(guò)，

所以以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)即可。

教學(xué)過(guò)程

師生互動(dòng)

教材分析與學(xué)法說(shuō)明

根尖各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能

葉和莖的發(fā)生和生長(zhǎng)：

胚芽發(fā)育而成

葉芽的結(jié)構(gòu)

芽軸、生長(zhǎng)點(diǎn)、葉原基、芽原基

莖的生長(zhǎng)、長(zhǎng)長(zhǎng)、長(zhǎng)粗

葉的生長(zhǎng)：一般有限，有的較長(zhǎng)。

小結(jié)：

展示掛圖

聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)與根對(duì)比學(xué)習(xí)

可適當(dāng)拓展些有關(guān)知識(shí)。

提　高　與　發(fā)　展

教　學(xué)　反　思