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小學(xué)健康的教案

發(fā)表時間：2020-11-10

物質(zhì)運輸?shù)钠鞴佟?/p>

第2節(jié)運輸物質(zhì)的器官
二、心臟是“生命之泵”
教材分析
心臟是“生命之泵”是本節(jié)的重點內(nèi)容，血液所以能在循環(huán)管道中不停地流動，就是依靠心臟有節(jié)律地舒縮活動，因此，心臟是運輸物質(zhì)的重要器官，也是循環(huán)的動力器官。本節(jié)重點內(nèi)容是心臟的結(jié)構(gòu)，心臟有四個腔，與四個腔分別相通的8條血管以及兩組瓣膜和其作用。難點是心臟的舒縮與心瓣膜活動和血流的關(guān)系。
學(xué)生分析
由于初一學(xué)生沒學(xué)過脊椎動物心臟的知識，也沒有血液循環(huán)的初步知識，因此本節(jié)課的內(nèi)容有一定難度，不太好理解，所以首先讓學(xué)生理解心臟的結(jié)構(gòu)特點，這是基礎(chǔ)，心臟收縮和舒張時，房室瓣和動脈瓣如何動作以及如何控制血流的方向是難點，需要運用多種手段來突破，以便于學(xué)生掌握。
設(shè)計理念
在教學(xué)中，教會學(xué)生科學(xué)探究的方法比傳授他們知識更為重要。通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)
1.說明心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
2.理解心瓣膜的開關(guān)與血流方向的關(guān)系。
3.說出心臟的位置、心輸出量的概念。
技能性目標(biāo)
1.嘗試解剖哺乳動物的心臟，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。
2.運用心臟結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，嘗試分別向與心臟四腔連通的血管注水，加深對知識的理解，提高判斷能力和分析問題能力。
情感目標(biāo)
通過對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得珍惜生命，關(guān)注心臟健康的道理。
課時安排
本節(jié)內(nèi)容需要1課時完成。
課前準(zhǔn)備
哺乳動物的新鮮心臟、解剖刀、鑷子、水、多媒體課件
教學(xué)過程
教師活動（包括教學(xué)內(nèi)容）學(xué)生活動提示和建議
引入：我校一位物理老師，因得風(fēng)
濕性心臟病，瓣膜關(guān)閉不全而施行
心臟換瓣手術(shù)，但終因機體排異反
應(yīng)死去。我們知道心臟一旦停止工
作就意味著死亡。據(jù)專家測定，心
臟平均每晝夜向全身大小血管輸
送血液重達4噸，心臟為什么能夠
永不疲倦地工作呢？
課題：二、心臟是“生命之泵”用生活中的實例說明心臟對人體的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和
興趣。

請同學(xué)們體驗自己的心跳。體驗：用右手在自己胸部尋找心跳
的位置并描述心臟的確切位置。加深對心臟位置的了解。
講解：請根據(jù)思考題觀察哺乳動物
心臟。
思考：1.心臟的外形是什么樣的？
大小如何？2.如何分辨心臟的左
右、前后、上下？3.找出和心臟相
連的血管分別從各血管灌水，注意
有什么現(xiàn)象發(fā)生？判斷哪些是動
脈？哪些是靜脈？學(xué)生觀察哺乳動物羊或豬的心臟，結(jié)合書本上的圖辨別心臟的前后、上下、左右；并向不同的血管內(nèi)灌水，發(fā)現(xiàn)有的水能夠灌入心臟，有的水不能灌入，推測能灌入水的可能是靜脈，因為靜脈血管的血是流向心臟的，不能灌入水的可能是動脈，因為動脈血管的血是從心臟向
全身流的。教給學(xué)生觀察事物的方法：
從前到后；從上到下；從左到右；
從表及里。
通過嘗試從心臟的不同血管灌水，觀察到不同的現(xiàn)象。讓學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)課所講內(nèi)容，大膽推測哪些是動脈，哪些是靜脈，符合學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

過渡：人的心臟有哪些結(jié)構(gòu)，我們同學(xué)的推測是否正確呢？下面我
們來解剖哺乳動物心臟。
演示：心臟解剖的方法。
思考題：
1.心臟分為哪幾個腔？各個腔之間的關(guān)系如何？
2.不同的腔連通的是哪些血管？
3.觀察心房和心室之間以及剪開
主動脈或肺動脈，你發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)
構(gòu)？思考它們有什么生理功能？
學(xué)生觀察、解剖
學(xué)生邊解剖邊觀察，結(jié)合心臟解剖示意圖總結(jié)

1.心臟的四腔心房左心房
右心房相通
心室左心室相通
右心室
2.與心臟連通的血管：
上下腔靜脈肺靜脈

右心房左心房
右心室左心室

肺動脈主動脈
3.兩組瓣膜房室瓣
動脈瓣根據(jù)認識規(guī)律由具體到抽象，由感性到理性，由易到難地逐個掌握，從而使形成的概念清晰、具體，易于掌握。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察各種直觀教具可加深領(lǐng)會知識，同時學(xué)會利用掌握的知識進行新的觀察。

過渡：血液為什么會按一定方向流
動呢？（播放錄象：心臟搏動、心
房、心室變化）學(xué)生觀看錄像并填表
心室容積室內(nèi)壓力房室瓣動脈瓣血液流動方向
心臟收縮

關(guān)閉打開心室
動脈
心臟舒張

打開關(guān)閉心房
心室
設(shè)疑、釋疑是人獲取知識、增長才干的重要途徑，適時提出問題，激發(fā)學(xué)生開動腦筋回答，有助于增強教學(xué)效果。
小結(jié)：
靜脈心房心室動脈
過渡：心臟為什么會終生不停地跳動？
播放錄像：心動周期圖解
學(xué)生觀察并填表：
收縮時間舒張時間
心室0.3秒0.5秒
心房0.1秒0.7秒
結(jié)論：因為心臟舒張時間比收縮時間長，從而使心臟得到很好的休息，因此
可以終生不停地跳動。分析歸納是一種抽象思維能力，雖然初中生以形象思維為主，但培養(yǎng)他們的抽象思維能力可為他們今后打下基
礎(chǔ)。
提問：本節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這，誰能對本節(jié)課作以總結(jié)？學(xué)生小節(jié)：本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了心臟的位置、結(jié)構(gòu)和作用。由于心臟的壁主要是由心肌構(gòu)成，使其具有自動節(jié)律性，是血液循環(huán)的動力器官；心臟的兩組瓣膜的活動，控制血液
在血管中按照一定的方向流動。
練習(xí)：略。結(jié)合本節(jié)知識解決生活
實際中的問題

相關(guān)閱讀

人體內(nèi)物質(zhì)的運輸

課題：第14章維持生物體內(nèi)的平衡
第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1）描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成
2）人體三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
二、學(xué)習(xí)重難點
重點：人體三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
難點：人體三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
三、學(xué)習(xí)過程
（一）血管
新課導(dǎo)入：
人體的組織細胞每時每刻都需要營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，并不斷產(chǎn)生二氧化碳、尿素等廢物這些物質(zhì)在人體內(nèi)的運輸主要依靠血液循環(huán)系統(tǒng)來完成。
展示課件：
1、簡介血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、功能。
血液循環(huán)系統(tǒng)由血管、心臟和血液組成，主要是運輸人體內(nèi)的各種營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的排出。
2、血管從粗到細，就像城市的自來水管道一樣，人體內(nèi)的全部血管連接起來全長可達10萬公里。
活動1：感受血管的跳動。
對照書上第3頁圖，摸一摸自己的頭部、腕部、足部有跳動感的部位，跳動的器官是什么？有什么規(guī)律？

小結(jié)：動脈血管的這種跳動稱脈搏。
（脈搏的形成）心臟收縮時，左心室的血液射入主動脈，使得動脈血管壁先向外擴張，然后再收縮。動脈血液隨著這種一張一縮的搏動，像波浪一樣沿著血管壁向遠處傳播就形成了脈搏。
活動2.測一下自己的脈搏。
討論：男女生的脈搏有什么不同？體質(zhì)的強弱與脈搏有關(guān)系嗎？

3、觀察
三種血管的插圖.

討論：
（1）三種血管的分布和功能怎樣？
（2）從圖上分析比較三種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
展示：
投影片，三種血管
填表

血管種類動脈
靜脈
毛細血管
功能把血液從心臟輸送到身體的各個部分把血液從身體各部分送回心臟血液和細胞間物質(zhì)交換的場所
分布
管壁
管腔
血流速度

拓展閱讀：
動脈相關(guān)的典型病癥——動脈粥樣硬化。是由于脂類物質(zhì)過多地堆積在動脈血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管內(nèi)的流動而引起的。由于在動脈內(nèi)膜積聚的脂質(zhì)外觀呈黃色粥樣，因此稱為動脈粥樣硬化。
思考：毛細血管是一種什么樣的血管？為什么叫它毛細血管？
小結(jié)：
1.它是連通最小的動脈和靜脈之間的血管。
2.毛細血管的結(jié)構(gòu)特點：
（1）毛細血管極細，內(nèi)徑僅有8~10微米，
（2）管壁極薄，僅有一層上皮細胞，
（3）毛細血管數(shù)量大，分
4、課外探究
根據(jù)三種血管的結(jié)構(gòu)特點和定義，你推斷血液在三種血管內(nèi)的血流速度怎樣？在血管內(nèi)血流方向應(yīng)該是什么樣？

教后記：

課題：第14章維持生物體內(nèi)的平衡第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.描述心臟的內(nèi)部內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力
3.體驗生命，關(guān)愛生命
二.學(xué)習(xí)重難點
重點：.描述心臟的內(nèi)部內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能
難點：描述心臟的內(nèi)部內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能
三．學(xué)習(xí)過程
情景導(dǎo)入：血液在血管里持續(xù)不斷的流動，與心臟有什么關(guān)系？
閱讀：教材P5-6
活動1：用聽診器“聽“心臟的跳動。
討論：心率與脈搏但是一致的嗎？

活動2.
觀察哺乳動物的心臟
實驗：分組實驗觀察新鮮豬的心臟
展示：
1.課件觀看fiash動畫
2.出示掛圖心臟的結(jié)構(gòu)
討論：
1.在心臟的各個腔中，哪一個心臟肌肉最厚？你能說出其中的原因？

2.心房和心室之間，以及心室和動脈之間的瓣膜的作用？

四、隨堂練習(xí)
識圖填空
1、.心臟壁是由構(gòu)成，心臟壁最厚的是，
心臟由和構(gòu)成。一二三四。

2、寫出圖中的結(jié)構(gòu)名稱
1）.2）3）4）.
5）6）7）

教后記：

課題:人體內(nèi)物質(zhì)的運輸血液
[一].教學(xué)目標(biāo)1知道血液的組成及功能，說知道三種明血漿的成分和主要功能
2、血細胞的形態(tài)、數(shù)量和生理功能。
3、說出什么叫貧血、發(fā)炎　
4、知道人體的血量、輸血和血型的知識。
能力目標(biāo)1．通過學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡觀察人血永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及
實驗操作能力。
2．通過對三種血細胞的比較，培養(yǎng)學(xué)生對比歸納的分析能力。
3．通過學(xué)習(xí)三種血細胞的正常值，培養(yǎng)學(xué)生具有自我保健的實踐能力。
情感目標(biāo)1．通過探索血液成分的實驗及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
　2．通過學(xué)習(xí)人體的血量、輸血和血型的知識，對學(xué)生進行每個健康公民都有獻血義務(wù)的思想教育。
[二]學(xué)習(xí)重難點
重點:.血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能
難點:血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能
[三]學(xué)習(xí)過程
一.血液的成分和功能
.指導(dǎo):閱讀:p9---p10
活動:觀察血液的分層現(xiàn)象
思考:
1.血液是由和組成,其中約占血液總量的55%,含有大量的、、和等多種維持人體生命活動的物質(zhì)。
其作用：。
2．血細胞包括、和。
二．觀察人的細胞涂片
.指導(dǎo):閱讀:p11---p12
討論：
1．如何區(qū)分紅細胞和白細胞？那種細胞數(shù)目最多？
2．紅細胞里沒有，呈狀。作用：
。
3．白細胞有，作用。
4．血小板沒有，作用。
三．貧血與發(fā)炎
1．.指導(dǎo):閱讀:p12--p15
思考：
1．貧血病中常見的貧血，應(yīng)該多吃含和豐富的食物。
2．人類血型系統(tǒng)包括、、和四種。
3．輸血的原則：
。
四．小結(jié)

教后記：

課題：第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（血液循環(huán)）
一、知識目標(biāo)1、了解血液循環(huán)的概念。
2、掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。
3、了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。
能力目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維能力。
2、通過收集有關(guān)高血壓、冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過對血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己的身體，以及常見的疾病，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識。
二、學(xué)習(xí)重難點
重點：體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。
難點：血液在循環(huán)途徑中成分的變化
三、學(xué)習(xí)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：寫出心臟各部分名稱，心臟四腔各和哪些血管相連？
思考：血液是怎樣在由心臟和血管組成的封閉管道中流動的呢？引出課題——血液循環(huán)
一）.血液循環(huán)的概念
思考：血液在人體內(nèi)是否是循環(huán)流動？
活動一：模擬哈維的實驗
猜想：
活動二：觀察小魚尾鰭血液的流動
思考：1、根據(jù)血液流動方向、速度和血管粗細及分支情況，怎樣來區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管？
2、從小魚尾鰭的血液流動情況，你能推斷出血液在動脈、靜脈和毛細血管之間的流動方向嗎？
3、什么是血液循環(huán)？
二）、血液循環(huán)的途徑：
觀察：血液循環(huán)的示意圖P17
閱讀：P26信息庫
討論、思考：
1、你能寫出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑嗎？
（要求用經(jīng)過的部位名稱和箭頭表示，紅色代表動脈血；藍色代表靜脈血）
2、什么是動脈血和靜脈血？
3、血液在流經(jīng)身體各部分毛細血管時發(fā)生了怎樣的物質(zhì)交換？
血液在流經(jīng)肺部毛細血管時發(fā)生了怎樣的物質(zhì)交換？
三）血壓
閱讀教材：P18
思考：1、什么是血壓？
2、血壓的正常值及寫法
四、課堂練習(xí)
1、人體的體循環(huán)開始于（）
A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室
2、使體循環(huán)和肺循環(huán)連通在一起的器官是（）
A.肺B.毛細血管C.心臟
3、在肺循環(huán)過程中進行氣體交換的場所是（）
A.主動脈B.肺動脈C.肺靜脈D.肺部毛細血管
4、體循環(huán)：→→各級動脈→→各級靜脈→→
肺循環(huán)：→肺動脈→→→
5.小張得了腸炎，醫(yī)生將葡萄糖液從他的前臂靜脈輸入，當(dāng)葡萄糖液運送到肺時，經(jīng)過的途徑依次為（）
①肺動脈②左心房③上腔靜脈④左心室⑤右心房．⑥肺靜脈⑦右心室
A．③一④一⑥一①B．④一③一②一①
C．④一③一①一②D．③一⑤一⑦一①
6.下列關(guān)于血壓的敘述，錯誤的是——（）
A.一般所說血壓是指體循環(huán)的動脈血壓
B.血壓的測量通常用血壓計在上臂肱動脈處測定，數(shù)值用KPa表示
C.13.6/9.8KPa表示收縮壓為9.8KPa，舒張壓為13.68KPa
D.血液在血管內(nèi)向前流動時造成的側(cè)壓力叫血壓
7.參與體循環(huán)而流靜脈血和參與肺循環(huán)而流動脈血的血管分別是—（）
A.主動脈、肺動脈B.腔靜脈、肺靜脈
C.主動脈、肺靜脈D.肺動脈、肺靜脈

教后記：

課題：第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸課型：復(fù)習(xí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.描述三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
2.血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能
3.心臟的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
4、描述血液循環(huán)的途徑及血液在循環(huán)過程中成分的變化
5、理解血壓的基礎(chǔ)知識，學(xué)會測量血壓的方法
二、學(xué)習(xí)重難點
重點：1.心臟的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
2.描述血液循環(huán)的途徑及血液在循環(huán)過程中成分的變化
難點：描述血液循環(huán)的途徑及血液在循環(huán)過程中成分的變化
三、學(xué)習(xí)過程
（一）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
1.血液循環(huán)系統(tǒng)的組成：、和。
2.動脈血管的作用：。
3..靜脈血管的作用：。
4.毛細血管的作用：。
5.血液流動的方向：動脈→→。
6.比較動脈、靜脈、毛細血管

血管種類結(jié)構(gòu)特點
動脈管壁、管腔、彈性
靜脈管壁、管腔、彈性
毛細血管
7.心臟的壁主要由構(gòu)成，較厚的一側(cè)為。
8.心臟有四個腔分別為、、。
9。同側(cè)的和相同，與心房相連的血管是，
與心室相連的血管是。
10.在同側(cè)的心房和心室之間，以及心室與動脈之間有，作用：
。

11.血液由和兩部分組成。

12.比較紅細胞、白細胞、血小板

血細胞類型特點作用
紅細胞細胞核
白細胞細胞核
血小板細胞核

13.貧血病中常見的缺型貧血，應(yīng)該多食用含和
豐富的食物。
14.人體某部位發(fā)炎時會引起血液里細胞數(shù)目明顯增多。
15.人體的血液循環(huán)系統(tǒng)可以分為和。是同時進行的，并且通過連接在一起，組成完整的人體血液循環(huán)系統(tǒng)。
16.體循環(huán)：血液由左心室→在流經(jīng)全身的動脈→
→靜脈→流回右心房。
經(jīng)過體循環(huán)血液由→。
17．肺循環(huán)：血液由右心室→→肺部毛細血管網(wǎng)→
左心房。
經(jīng)過肺循環(huán)血液由→。

18．動脈血：含多，顏色。

19.靜脈血：含多，顏色。

教后記：

人體內(nèi)的物質(zhì)運輸

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“人體內(nèi)的物質(zhì)運輸”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第9章人體內(nèi)的物質(zhì)運輸
第2節(jié)血液循環(huán)
教學(xué)目標(biāo)
1能區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管，說明不同類型血管的功能，及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
2能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，說明心臟與功能相適應(yīng)的特點。
3能概述心臟的生理特征。
4能描述血液循環(huán)的途徑，簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化，說出血液循環(huán)在人體中的意義。
5觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象的實驗，學(xué)習(xí)用比較法歸納三種血管的區(qū)別。
6在解讀血液循環(huán)模式圖的過程中，學(xué)習(xí)用辯證法分析人體血液循環(huán)途徑的方法。
重點難點
1．重點
（1）血管的結(jié)構(gòu)與功能。
（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
（3）血液循環(huán)的途徑與意義。
（4）血壓與脈搏的概念。
2．難點
（1）不同血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。
（2）心臟與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點；心動周期與心臟功能的方法。
（3）體循環(huán)、肺循環(huán)中的氣體交換。
（4）血壓、脈搏的形成；探究運動與脈搏的關(guān)第。
教學(xué)用具顯微鏡血管的橫切片豬心臟水蚤鯽魚
教學(xué)方法探究試驗討論
課時安排4課時
教學(xué)過程
第1課時血液流動的管道----------血管
（一）復(fù)習(xí)提問
1、常見的血型有幾種？
2、輸血時有什么原則
新課

合作交流，解讀探究
1．實驗：用顯微鏡觀察各種血管
觀察步驟（1）在顯微鏡下觀察血管的橫切片，區(qū)別并比較動脈與靜脈管壁結(jié)構(gòu)的差異。（2）觀察毛細管裝片。
2．三種血管的比較學(xué)習(xí)
多媒體展示三種血管的模式圖
討論三種血管的特點。
小結(jié)師生共同得出：
（1）動脈：A概念：將血液從心臟輸送到身體各部位的血管。B特點：管壁厚，彈性大，管內(nèi)血流速度最快。
（2）靜脈：A概念：將血液從身體各部位輸送回心臟的血管。B特點：與同級動脈相比，靜脈管壁薄，彈性小，管腔大，管內(nèi)血流速度較慢。
（3）毛細血管：A概念：是連通微小動脈和靜脈之間的血管。B特點：數(shù)量最多，分布最廣，它的管壁極薄，由一層上皮細胞構(gòu)成，管內(nèi)徑極小，紅細胞只能單行通過，管內(nèi)血流速度最慢，這些特點有利于血液與組織細胞充分進行物質(zhì)交換。
總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人體內(nèi)的血管包括動脈、靜脈和毛細血管三種，動脈是離心血管，靜脈是回心血管，毛細血管是連通最小動脈和最小靜脈之間的血管，它有很多特點有助于血液和細胞之間進行物質(zhì)交換。
課堂練習(xí)

第2課時血液運輸?shù)膭恿ζ鞴佟呐K
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件演示用多媒體課件講述世界上第一張心電圖的故事：
今天課堂討論的主題就是心臟。人只要活著，心臟就在不斷地跳動。將你的右手按住胸部的左側(cè)，感覺一下心臟的搏動。一般來說，一旦心臟停止跳動，就意味著一個人的生命結(jié)束了。那么，心臟的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的，它又是怎樣工作的呢？
（二）合作交流，解讀探究
1．心臟的結(jié)構(gòu)
實驗觀察心臟
交流五分鐘后，每組選派代表發(fā)言
多媒體展示心臟的結(jié)構(gòu)
小結(jié)師生共同總結(jié)出：
（1）心臟壁主要由心肌構(gòu)成，心肌具有收縮和舒張的功能。當(dāng)它收縮時，血液被壓出心臟，舒張時，血液流回心臟。就這樣，心臟晝夜不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環(huán)流動。
（2）心臟有四個腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于輸送血液距離長短不同，心臟四個腔的壁厚薄出現(xiàn)不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。
（3）只有同側(cè)的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈，右心室連通肺動脈?？梢?，心室與動脈相連通；心房與靜脈相連通。
（1）心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開、閉的瓣膜。
2．心臟的功能
討論心臟與結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的功能是什么？
小結(jié)心臟是血液循環(huán)的動力器官。
討論水蚤心臟搏動有什么特點？
明確（1）心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫做心率，（2）成年人在安靜狀態(tài)下平均心率為75次一分種。（3）心臟每次收縮時由心室向動脈輸出的血量叫做每搏輸出量，心臟每分鐘輸出的血量叫做每分輸出量，又稱為心輸出量。（4）心輸出量的多少，是衡量心臟工作能力的一項指標(biāo)。
多媒體展示心臟工作具體過程
小結(jié)（1）心臟每收縮和舒張一次為一個心動周期，具體過程是兩個心房先收縮，此時兩個心室舒張，接著心室收縮，心房舒張，然后心房心室同時舒張。
（2）一個心動周期所經(jīng)歷的時間是由心率決定的。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了心臟是血液運輸?shù)膭恿ζ鞴?，主要由心肌組成，有四個腔：，同側(cè)的心房和心室相通，左心房連接肺靜脈，左心室連接主動脈，右心房連接上、下腔靜脈，右心室連接肺動脈，心房與心室之間，心室與動脈之間有瓣膜。心臟中血流方向是：
靜脈心房心室動脈。
（四）課堂練習(xí)

第3課時血液循環(huán)途徑
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)知道心臟的左右兩部分是完全分開的，但這兩部分又是協(xié)同工作的，那么它們是如何協(xié)同工作的，兩部分泵出的血液有沒有內(nèi)在聯(lián)系？不難看出，人們對血液循環(huán)的認識經(jīng)歷了艱難而曲折的道路，是許多科學(xué)家前赴后繼共同努力的結(jié)果。那么，血液循環(huán)的過程到底如何呢？
（二）合作交流，解讀探究
1．活動觀察小魚尾鰭的血液活動
討論（1）如何根據(jù)血流方向、血流速度和血管的特點，區(qū)分動脈、靜脈和毛細管？（2）紅細胞是怎樣在毛細管中運行的？
小結(jié)血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動叫做血液循環(huán)。
1．血液循環(huán)途徑
多媒體展示血液循環(huán)模式圖
小結(jié)師生共同總結(jié)出血液循環(huán)途徑：
（三）總結(jié)反思，拓展延伸
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，知道了在我們的身體中，體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的，并且通過心臟連通組成一條完整的循環(huán)路線。血液循環(huán)為人體各個組織細胞不斷運來營養(yǎng)物質(zhì)和氧、運走二氧化碳等廢物。
（四）課堂練習(xí)

第4課時血壓與脈搏
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件演示用多媒體課件展示幾種測量血壓與脈搏的方法、不同的人的不同血壓與脈搏的數(shù)值。
（二）合作交流，解讀探究
1．血壓
自主探究學(xué)生自學(xué)教材第44頁的內(nèi)容，并相互討論解決下列問題：
（1）血壓的計量單位是什么？
（2）什么是收縮壓？
（3）醫(yī)生測量血壓后如何表示血壓值的？
（4）健康成年人收縮壓、舒張壓的正常值各是多少？（5）何為高血壓？何為低血壓？
小結(jié)（1）我們通常所說的血壓是指體循環(huán)的動脈血壓。
（2）收縮壓和舒張壓：
（3）血壓的表示方式：
（4）血壓的正常值及意義：
（5）血壓異常：
2．脈搏
心臟收縮，左心室射入主動脈，主動脈壁先向外擴張，然后回縮，這種一張一縮的搏動，像波浪一樣沿動脈壁向遠處傳播，這就形成脈搏。
老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：不同的運動量對脈搏的影響相同嗎？
然后讓學(xué)生做假設(shè)設(shè)計實驗。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了血液在血管內(nèi)向前流動時，對血管壁產(chǎn)生的側(cè)壓力叫血壓，一般指體循環(huán)的動脈血壓，表示方式是：收縮壓/舒張壓。正常人每分鐘脈搏的次數(shù)與心率相同。
（四）課堂練習(xí)

后記：血液循環(huán)是本節(jié)中學(xué)生最難掌握的知識，在教學(xué)中讓學(xué)生先復(fù)習(xí)血液性質(zhì)的基礎(chǔ)上，區(qū)分動脈和靜脈；動脈血和靜脈血。采用動態(tài)的課件演示，學(xué)生較容易掌握。

營養(yǎng)物質(zhì)的運輸莖的結(jié)構(gòu)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“營養(yǎng)物質(zhì)的運輸莖的結(jié)構(gòu)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

詳細介紹：第五章營養(yǎng)物質(zhì)的運輸

第二節(jié)莖的結(jié)構(gòu)

濮陽市第五中學(xué)李艷紅

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握木本植物（這里指雙子葉植物中的木本植物）莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能，理解草本植物（這里指單子葉植物中的草本植物）莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能。理解年輪形成的道理，了解草本莖倒伏的原因及防止倒伏的措施。

2．通過用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識別生物體結(jié)構(gòu)的觀察能力。

3．通過分析“木本莖年輪的形成”，使學(xué)生樹立生命物質(zhì)的發(fā)展變化觀點和內(nèi)、外因辯證觀點。

重點、難點分析

1．“本本植物莖的結(jié)構(gòu)”是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。因為：

（1）木本植物莖的結(jié)構(gòu)，可作為其它植物莖結(jié)構(gòu)的代表，弄清木本莖的結(jié)構(gòu)，為了解其它植物的莖奠定基礎(chǔ)。

（2）只有掌握了木本莖的結(jié)構(gòu)，才能更好地理解莖的功能和年輪形成的原因。

2．對維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點。因為：

（1）維管束是對莖結(jié)構(gòu)整體而言，是莖的立體結(jié)構(gòu)。它指的是：莖內(nèi)，由韌皮部、形成層、本質(zhì)部三部分合起來構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個平面的結(jié)構(gòu)。如何使學(xué)生對維管束的理解形成立體概念，教師可參看教參，自制維管束教具加以說明，避免學(xué)生對維管束的理解形成片面性。

（2）年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進行周期性活動的結(jié)果。學(xué)生能夠理解年輪是植物的生長線，但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避免這種誤解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合掛圖、模型或自畫板圖配合相應(yīng)的文字進行說明。準(zhǔn)確地把握年輪的概念及年輪線的概念。

3．組織學(xué)生觀察木本植物莖和草本植物莖結(jié)構(gòu)的橫切、縱切裝片，也是教學(xué)內(nèi)容的難點。因為：學(xué)生對莖結(jié)構(gòu)的認識還只停留在書本和教師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖結(jié)構(gòu)在認識上存在差距，需要有一個“重新認識”和“理論與實際相結(jié)合”的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗中，要耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步地把觀察到的結(jié)構(gòu)特點與教科書中的掛圖相結(jié)合，進一步加深對所學(xué)知識的理解和掌握。

教學(xué)過程設(shè)計

本節(jié)課課時安排：2課時。

第一課時

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容：

1.看圖識記葉芽的各結(jié)構(gòu)的名稱及作用。

2.幼葉葉腋里的突起將來發(fā)育成什么？

3.葉芽、花芽和混合芽的區(qū)別。

4.側(cè)芽、頂芽是由葉芽中的什么發(fā)育成的?

5.植物的頂端優(yōu)勢原因是什么？

6.莖的功能是_____和______，莖是由____發(fā)育成的。

7.楊樹的頂芽屬于_____。

8.下列關(guān)于葉芽的描述正確的是()

A葉芽中具有大量分生組織細胞B離生長點越遠的幼葉越早發(fā)育成葉

C生長點及周圍部分將發(fā)育成頂芽D芽原基著生在未來枝條上節(jié)的位

新課講授：

1．關(guān)于引言：教師通過復(fù)習(xí)提問的形式，從上節(jié)課所學(xué)的知識，引出莖的功能，從而導(dǎo)出莖的結(jié)構(gòu)。也可以準(zhǔn)備好一些種類的植物莖（2～3年生），直接提問學(xué)生：①莖是怎么發(fā)育而成的？②莖有什么作用，為什么會有這些作用？③莖的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？在學(xué)生回答這問題的基礎(chǔ)上，說明不同的植物，莖的形態(tài)雖不一樣，但其基本功能卻是相同的。有支持植物體、輸導(dǎo)營養(yǎng)及繁殖的作用。莖的這些功能與它的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。莖的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的，接下來，教師可以組織學(xué)生對莖的結(jié)構(gòu)進行研究。

2．關(guān)于“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，應(yīng)采取實驗與教學(xué)同步的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生研究問題和解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備好一些植物的莖，有草本植物的莖（小麥、玉米），也有木本植物的莖（椴樹、楊樹、柳樹）。首先用準(zhǔn)備好的材料，使學(xué)生明確木本莖和草本莖的區(qū)別（概念）。然后再以木本莖為例進行研究。研究的方法可采?。?p>[在實驗課上進行]（1）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按步進行。首先發(fā)給每位學(xué)生一小段（約5cm）椴樹莖，讓學(xué)生動手剝一剝莖的外皮，這一層是很容易剝掉的。再引導(dǎo)學(xué)生往里剝就不那么容易了，很硬。然后讓學(xué)生用刀片或豎刀把莖橫切，觀察莖橫切面的結(jié)構(gòu)，并用解剖針扎一扎莖橫斷面，哪部分硬，哪部分疏松。

在學(xué)生有了感性認識后，教師可以提問：①莖的結(jié)構(gòu)可以分成幾部分？②最硬的結(jié)構(gòu)在哪，最軟的結(jié)構(gòu)在哪？③為什么會這樣？并組織學(xué)生討論。

然后根據(jù)討論的結(jié)果，教師對不清楚的問題或不易觀察的結(jié)構(gòu)進行補充講解。如：關(guān)于樹皮，它的結(jié)構(gòu)實際上是很復(fù)雜的。韌皮部是樹皮中的重要結(jié)構(gòu)，它主要是由篩管和韌皮纖維組成的。教師用掛圖說明篩管的結(jié)構(gòu)。強調(diào)篩管是由許多管狀的活細胞上下連接而成的。這些細胞中含有細胞核和細胞質(zhì)。上下連接的兩個細胞結(jié)合處叫篩板，上有許多小孔叫篩孔，篩管細胞之間靠篩孔進行物質(zhì)傳遞，篩管是運輸有機物的通道。關(guān)于韌皮纖維，可與木質(zhì)纖維對比學(xué)習(xí)。關(guān)于木質(zhì)部，可以與韌皮部進行對比講解。導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)可以復(fù)習(xí)提問，由學(xué)生自己說明（第三章已講）。木纖維的結(jié)構(gòu)和功能可對比韌皮纖維，強調(diào)木纖維的堅硬、無彈性、強大支持力的特點。不同的植物莖中的木纖維和韌皮纖維的數(shù)目是不一樣的。如亞麻莖中的韌皮纖維很豐富，可以用來編織亞麻布和帆布，很結(jié)實。紅松的木材質(zhì)地優(yōu)良，耐腐蝕力較強，是建筑、車輛、造船、家具的上等優(yōu)質(zhì)用材。

在講解形成層的結(jié)構(gòu)和功能時，教師可以這樣設(shè)問：木本植物的莖逐年生長、加粗，所以莖中肯定有些細胞具有產(chǎn)生新細胞的能力，那么這些細胞在哪里呢？學(xué)生可能回答不準(zhǔn)確或不知如何回答，教師需進一步提示：具有分裂能力的細胞屬于什么組織？這種組織細胞具有什么特點，經(jīng)過提示，學(xué)生會想起來，分生組織的細胞特點，這樣就可以在圖中找到形成層的位置了。形成層的位置決定了它能不斷地向外分裂產(chǎn)生新的韌皮部，向內(nèi)分裂產(chǎn)生新的木質(zhì)部，使莖逐年加粗。

在學(xué)生掌握了樹皮。形成層、木質(zhì)部后，教師給出維管束的概念，并組織學(xué)生討論：木本植物的莖維管束呈什么狀態(tài)。在討論的基礎(chǔ)上，教師可以用自制教具或模型說明維管束呈筒狀。

最后，教師根據(jù)自制教具或模型一層層地認識木本植物莖的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對莖結(jié)構(gòu)的立體認識和記憶。

（2）在教師的設(shè)計下，學(xué)生發(fā)揮主動性。

課前把實驗材料和用具都發(fā)給學(xué)生，課上充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)和想象力，讓他們想方設(shè)法把木本植物莖的結(jié)構(gòu)弄清楚。課本可以做為參考依據(jù)，教師可以作為他們中的一員，幫助出主意、想辦法，并把握住學(xué)生的思路，使之朝著正確的方面進行。

當(dāng)然，對學(xué)生自己不能搞清楚的結(jié)構(gòu)或不易發(fā)現(xiàn)的問題，教師也要進行說明、解釋和講解。但要注意，學(xué)生已經(jīng)搞懂的內(nèi)容，教師就沒有必要再重復(fù)了。

這種教學(xué)方式的好處是：①能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。他們可以不受故有框框的限制，想方設(shè)法觀察到莖的結(jié)構(gòu)就可以。②經(jīng)過學(xué)生自己“動腦”的操作，會更深一步地加強學(xué)生的記憶和理解。

課堂練習(xí)

1.楊樹的莖由外向內(nèi)的組成是（）

A.表皮形成層木質(zhì)部薄壁細胞B.表皮機械組織薄壁細胞維管束

C.樹皮機械組織薄壁組織維管束D.樹皮形成層木質(zhì)部髓

2.木本植物的莖中,細胞具有分裂能力的結(jié)構(gòu)時（）,它可使莖不斷加粗.

A.樹皮B.形成層C.木質(zhì)部D.髓

3.木本植物的莖中髓的作用是______.

4.木本植物莖的結(jié)構(gòu)中，樹皮的內(nèi)側(cè)部分叫（）

A.髓B.形成層C.木質(zhì)部D.韌皮部

5.木本植物的莖中,維管束的構(gòu)成是

A.木質(zhì)部髓B.木質(zhì)部韌皮部C.木質(zhì)部韌皮部形成層D韌皮部髓

6.木質(zhì)部的組成是（）

A.木纖維導(dǎo)管B.韌皮纖維篩管C.木纖維篩管D.韌皮纖維導(dǎo)管

7.韌皮纖維與木纖維的區(qū)別？

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容：

1.韌皮部中有支持作用的是_____,其結(jié)構(gòu)與木質(zhì)部中的____相似.

2._____與_____都屬于輸導(dǎo)組織,但前者是由于_____________消失而相通,且細胞內(nèi)沒有______和_______,而后者通過______上的篩孔相通,是活細胞,前者主要運輸______,后者主要運輸_______。

3.溫帶地區(qū)的樹木，由于形成層活動受氣溫變化的影響，形成_____

和_____兩類不同的木材，相間排列而形成_______。

4.鐵軌下的枕木，人或車輾過而不會折斷，其支持作用的主要是

A韌皮纖維B髓C導(dǎo)管篩管D木纖維

5.木材中，木質(zhì)部遠比韌皮部厚,是因為______向___分裂的細胞還比向____分裂的細胞多

6.在樹木的年輪中,木質(zhì)最堅硬的部分形成于（）

A春季B春夏之間C夏季D秋季

7.柳樹枝條可以柔軟下垂,因為它的莖內(nèi)（）

A只有韌皮纖維B只有木纖維C韌皮纖維發(fā)達D木纖維發(fā)達

8.下列四種細胞中,屬于活細胞的是（）

A導(dǎo)管B篩管C木纖維D韌皮纖維

新課講授:

1．第二課時開始可以讓學(xué)生回憶一下上節(jié)課研究和討論的問題，如木本莖的結(jié)構(gòu)中維管束的作用？在莖的結(jié)構(gòu)中有幾種組織、名稱？莖為什么能夠長粗？形成層的活動一年四季是否都一樣？在學(xué)生回答這些問題時，教師可以了解學(xué)生掌握知識的程度，并為引出新課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2．新課引言：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1.草本植物莖的結(jié)構(gòu)特點；2.草本植物與木本植物莖的結(jié)構(gòu)比較。）及自學(xué)指導(dǎo)（自學(xué)課本P96—97，知道草本植物莖的結(jié)構(gòu)特點，并總結(jié)它與木本植物莖的結(jié)構(gòu)的相同點與不同點。）

在完成上述過程后，教師可以指著三年生木本植物莖橫切圖或投影片問學(xué)生：“這是幾年生植物莖橫切圖？”（如果沒有掛圖和教具可看書上彩圖八或?qū)ふ夷静硕眨W(xué)生一般能夠答對是三年生的。追問為什么？也能提到“年輪”，當(dāng)再問什么是年輪，年輪是如何形成的？一般就很難說對或說準(zhǔn)了，需要教師進一步組織學(xué)生進行討論。

3．關(guān)于“年輪的概念與形成的原因”的教學(xué)過程，開始可組織學(xué)生討論有關(guān)形成層的活動情況，用實物（木菜墩）或掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生分析，自然而然地得出年輪的概念。同時要強調(diào)指出：年輪與年輪線不是一回事。年輪是木本植物莖橫切面上的同心輪紋。每一個同心輪紋是木本莖在一年中形成的木質(zhì)部。因為形成層的活動受季候的影響，春夏季所生木質(zhì)部色淡而寬厚，細胞大，壁薄，稱春材（早材）；夏未至秋季所生木質(zhì)部則色深而狹窄，細胞小，壁厚，稱秋材（晚材）。當(dāng)年春材與秋材逐漸過渡，組成一輪，而春材與次年秋材之間，界線明顯，出現(xiàn)輪紋。年輪線只指春材與次年秋材之間的分明界線。根據(jù)樹干基部的年輪數(shù)，可推測樹木年齡。

可以告訴學(xué)生，年輪的寬度易受外界環(huán)境影響，每因氣候、蟲害或其他因素一年內(nèi)可產(chǎn)生若干假年輪。熱帶喬木常終年生長，多不具明顯的年輪。

4．關(guān)于：“草本植物莖的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，可采取與木本植物莖結(jié)構(gòu)對比的方式進行，找出相同點和不同點。

具體過程：先讓學(xué)生觀察草本植物莖的結(jié)構(gòu)（圖片、莖橫切片、實物），認清莖的各部分細胞特點和結(jié)構(gòu)名稱。然后組織學(xué)生討論、對比木本植物莖的結(jié)構(gòu)和草本植物莖的結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。在這過程中，教師可以提出這樣的問題：①草本植物的莖為何不能無限力加粗呢？②為何多數(shù)草本植物長不高呢？以便能更好地加強學(xué)生對草本植物莖結(jié)構(gòu)的理解。同時可以補充說明：草本植物莖中的機械組織，除了有支持作用夕卜還有一定的柔韌性。如有的農(nóng)村利用玉米秸編織成美麗的工藝品，給農(nóng)民帶來豐厚的收益。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，我國農(nóng)業(yè)科學(xué)家很早就開始研究、培育優(yōu)良的抗倒伏品種，避免由于機械組織的不發(fā)達，造成的糧食減產(chǎn)。實踐證明，一般小麥的株高在80～85cm最為合適，過矮也不利于小麥的生長和結(jié)穗。有時在農(nóng)作物的生長過程中，還需施加一些矮壯素（多效哇），促進莖干的粗壯。最后，可讓學(xué)生整理出木本植物莖和草本植物莖在結(jié)構(gòu)上的異同對照表，便于學(xué)生記憶。