免疫調(diào)節(jié)高中生物教案

第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫1(八下生物教案)。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫1(八下生物教案)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、設(shè)計(jì)人：

二、課題：免疫與計(jì)劃免疫

三、教學(xué)目標(biāo)：1、人體三道防線的組成和作用

2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫

3、人體免疫的功能4、計(jì)劃免疫的概念和意義

四、教學(xué)重點(diǎn)：1、人體的三道防線的組成和作用

2、抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同人類(lèi)是可以征服傳染病的，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)不斷追求與探索的能力

學(xué)法指導(dǎo)：

通過(guò)資料分析并結(jié)合教材的卡通插圖，了解人體有不同的防病防線。再通過(guò)閱讀教科書(shū)，總結(jié)概括出人體三道防線的組成和作用。然后通過(guò)討論理解第一和第二道防線的作用不同于第三道防線的作用。進(jìn)而明確先天性免疫和后天性免疫的區(qū)別。并樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)鞏固：傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防的一般措施（三分鐘）

2、導(dǎo)入：“你知道器官移植嗎?”“當(dāng)一個(gè)人腎功能衰竭而急需腎移植時(shí)，醫(yī)生是否可將任何一個(gè)健康人捐獻(xiàn)的腎臟移植給病人呢?”“如果不能這樣做，原因是什么呢?”“人體這種能識(shí)別自己和非己的功能是好還是壞呢?”

3、明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

4、問(wèn)題探析

（1）人們的生活環(huán)境中雖然有大量的病原體，但有的人卻沒(méi)有生病，原因是人體有___________功能。

（2）根據(jù)課本55頁(yè)資料分析，討論56頁(yè)1、2、3題

（3）人體的三道防線：（課本56---57頁(yè)）

①第一道防線由___________和____________組成，它們具有________和______________作用，此外還有_________________作用。

②第二道防線是由______________和__________________組成，它們分別有______________和_____________作用。

③第三道防線主要由___________和_____________組成，其作用分別是__________和___________。

④第一道防線和第二道防線是人生來(lái)就有的，因?yàn)閷?duì)都有防御作用，所以叫做（）。而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對(duì)或有免疫作用，因此叫（）

（4）讀課本57頁(yè)理解抗體、抗原的概念并回答：

抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系：

刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生，抗體與抗原結(jié)合，促進(jìn)了的吞噬作用，將抗原清除。

刺激產(chǎn)生即：抗原----------淋巴細(xì)胞-------------抗體

∣∣

∣∣

結(jié)合，促進(jìn)吞噬作用

（5）免疫的功能：課本58頁(yè)

①_________________________________________________；

②_________________________________________________；

③___________________________________________________。

疫苗防病原理：減毒病原體或毒素（抗原）→抗體

（6）計(jì)劃免疫的概念是____________________________________

意義是___________________________________________________。

(7)完成連線

疫苗預(yù)防的疾病

卡介苗脊髓灰質(zhì)炎百白破肺結(jié)核糖丸百日咳、白喉、破傷風(fēng)自我測(cè)評(píng)

必做題：

1、下列屬于人體的第三道防線的是（）

A、溶菌酶和肝臟B、血液和消化液

C、淋巴細(xì)胞和淋巴器官D、皮膚、黏膜

2、下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（）

A、接觸過(guò)麻疹病人的人不會(huì)再患麻疹B、接種過(guò)卡介苗的人不得肺結(jié)核

C、患過(guò)天花的人不會(huì)再患天花D、眼淚中的溶菌酶能殺死細(xì)菌

3、能產(chǎn)生淋巴細(xì)胞的器官是（）

A、脾B、肺C、腎D、心臟

4、人呼吸道黏膜上的纖毛的作用是（）

A、殺菌作用B、吞噬作用C、清掃作用D、保護(hù)作用

5、下列哪一項(xiàng)不能稱(chēng)為人體的第一道防線（）

A、皮膚角質(zhì)層防止細(xì)菌入侵B、呼吸道黏膜能黏附細(xì)菌，形成痰排除體外

C、消化道中部分病菌被殺死D、血液中的細(xì)菌被吞噬細(xì)胞消滅

6、下列有關(guān)抗體的敘述中不正確的是（）

A、抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的B、抗體是一種蛋白質(zhì)

C、一種抗體能消滅多種抗原D、抗體是在抗原物質(zhì)入侵人體后產(chǎn)生的

7、人體產(chǎn)生抗體的過(guò)程是（）

A、抗原→淋巴細(xì)胞→抗體B、抗原→胸腺→抗體

C、抗原→脾臟→抗體D、抗原→淋巴結(jié)→抗體

8、皮膚的保護(hù)作用，淚液的殺菌作用都屬于人體的（）

A、非特異性免疫B、特異性免疫C、第二道防線D、第三道防線

選做題：

9、一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨人間，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)镾ARS（嚴(yán)重急性呼吸綜合癥）。人類(lèi)又多了一類(lèi)看不見(jiàn)的敵人。戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，現(xiàn)代科技就顯示出了強(qiáng)大威力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)和分子生物學(xué)的迅速發(fā)展，使人類(lèi)在短短時(shí)間內(nèi)就找到了隱匿的“元兇”——新型冠狀病毒（SARS病毒）。僅在數(shù)日之后，SARS病毒的完整基因序列也被解開(kāi)，快速而準(zhǔn)確的診斷試劑已經(jīng)相繼推出。切斷傳播途徑的戰(zhàn)術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的支持使人類(lèi)有效地遏制了SARS的傳播。人類(lèi)正在全力爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利：研制出SARS疫苗和特異性藥物。請(qǐng)回答：

（1）在免疫學(xué)上，侵入人體的新型冠狀病毒被稱(chēng)為_(kāi)____________________。

（2）人體會(huì)通過(guò)_______________________免疫的作用來(lái)消滅已侵入人體內(nèi)的病毒。

（3）在疫區(qū)，SARS患者痊愈后，再患次病的可能性就很小了，原因是______________________________________________________________________

相關(guān)推薦

第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫

第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫
教學(xué)目標(biāo)：知道人體的免疫功能，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道人體的免疫功能，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
一、導(dǎo)入
生過(guò)某種傳染病而幸免死亡的人對(duì)該傳染病有抵抗力，“免疫”就是免除疫病。
二、新授
人體的三道防線
㈠資料分析
1．閱讀P75資料分析，思考P76討論
2．解析討論：①說(shuō)明皮膚具有“自理”能力。
②有傷口，身體狀況較差時(shí)等等，在人體的血液、脾臟、淋巴結(jié)、肝臟等有吞噬細(xì)胞。
③產(chǎn)生免疫。
㈡了解人體三道防線
閱讀P77-78內(nèi)容，劃出人體三道防線。
1．第一道防線
阻擋病原休侵入
皮膚和黏膜分泌物殺菌
纖毛可清掃異物
2．第二道防線
體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞
殺菌物質(zhì)溶菌酶溶解病菌
吞噬細(xì)胞吞食消化病原體分布在血液、組織器官。
討論：你有沒(méi)有這兩道防線？
非特異性免疫，又稱(chēng)先天性免疫，是生來(lái)就有的，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。
3．第三道防線
組成免疫器官胸腺、淋巴結(jié)、脾臟等
免疫細(xì)胞淋巴細(xì)胞
作用過(guò)程：病原體（抗原）侵入人體刺激淋巴細(xì)胞
對(duì)付清除產(chǎn)生抗體
第三道防線與前兩者有何區(qū)別？
特異性免疫，又稱(chēng)后天免疫，出生以后才產(chǎn)生的，只能對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。
三、小結(jié)
人體三道防線
四、作業(yè)
完成課課練習(xí)
板書(shū)：第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫
非特異性免疫（先天性免疫）第一、二兩道防線
特異性免疫（后天性免疫）第三道防線
教學(xué)目標(biāo)：了解免疫的功能，說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解免疫的功能，說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。
一、導(dǎo)入
人體的三道防線分別是什么？有什么特征？
二、新授
㈠免疫的功能
免疫：免除疫病，人體的一種生理功能。
1．觀察P78圖，說(shuō)說(shuō)免疫的功能。
2．免疫的功能
抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生
清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞
監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞
思考：免疫是否總是對(duì)人有益？
3．免疫與人類(lèi)健康
維護(hù)人類(lèi)健康
不利排斥移植器官
過(guò)敏反應(yīng)
過(guò)敏反應(yīng)原因：人體抵抗抗原侵入的功能過(guò)強(qiáng)。
㈡計(jì)劃免疫
1．接種疫苗防病原理
疫苗通常用殺死的或減毒的病原體制面的生物制品，接種于人體后，可在體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)抗體，提高抵抗力。
2．計(jì)劃免疫
根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。
討論：①你有沒(méi)有參加計(jì)劃免疫？
②接種過(guò)哪些疫苗？
③計(jì)劃免疫有些什么好處？
小知識(shí)：卡介苗預(yù)防結(jié)核病
百白破疫苗預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)
脊髓灰質(zhì)炎糖丸小兒麻痹癥
三、練習(xí)
P80練習(xí)
四、作業(yè)
完成課課練習(xí)

板書(shū)：第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫
防御感染
免疫的功能自身穩(wěn)定
免疫監(jiān)視
計(jì)劃免疫：預(yù)防傳染病，保護(hù)兒童健康

第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程(八下生物教案)

生物進(jìn)化的歷程

教材分析：

生物進(jìn)化的歷程極其漫長(zhǎng)而復(fù)雜。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，不要增加知識(shí)的難度。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的歷程比較感興趣，但對(duì)生物進(jìn)化的順序和判斷依據(jù)卻不甚清楚。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)資料分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。

2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。

教學(xué)策略：

創(chuàng)設(shè)情景---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法

生物學(xué)研究中常用比較的方法，通過(guò)比較，可以推測(cè)生物之間的親緣關(guān)系。

在研究生物進(jìn)化過(guò)程中，化石（fossil）是非常重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對(duì)他們親緣關(guān)系的研究，可幫我們追溯生物進(jìn)化的過(guò)程。

科學(xué)家通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類(lèi)的橫向比較等方法，可推測(cè)出生物進(jìn)化的大致歷程。

2、生物進(jìn)化的大致歷程

生物進(jìn)化的歷程大致是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由水生到陸生。

激情、質(zhì)疑

激發(fā)興趣

表述交流

看書(shū)思考

表述交流

得出結(jié)論

看書(shū)

分析討論

表述交流

得出結(jié)論

練習(xí)鞏固

進(jìn)一步明確

鞏固新知

創(chuàng)設(shè)情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進(jìn)化來(lái)的？導(dǎo)入新課。

組織學(xué)生看書(shū)

進(jìn)行資料分析

點(diǎn)撥指導(dǎo)

組織學(xué)生看書(shū)（生物進(jìn)化樹(shù)）

組織學(xué)生技能訓(xùn)練

知識(shí)回顧

感悟與收獲

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角

進(jìn)一步探究

布置作業(yè)

課后記：

生物化石作為進(jìn)化證據(jù)，生物進(jìn)化的總趨勢(shì)這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易理解，關(guān)于進(jìn)化歷程有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能很好理解，只是要按順序記起來(lái)，有些學(xué)生有難度。另外課本中進(jìn)化樹(shù)與原來(lái)靜的進(jìn)化過(guò)程不相符，例如軟體動(dòng)物在環(huán)節(jié)動(dòng)物之前，爬行動(dòng)物在鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物之后，這是什么原因，需要查資料解決。

免疫與計(jì)劃免疫

課題內(nèi)容：免疫和計(jì)劃免疫（第1課時(shí)）

課題免疫和計(jì)劃免疫第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫，說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義
教材分析重點(diǎn)區(qū)分人體的特異性免疫和非特異性免疫
難點(diǎn)理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體和吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系
教具粉筆、黑板、投影片
復(fù)習(xí)引入問(wèn)題引入：“我們?nèi)祟?lèi)生活在一個(gè)具有很多病原體的環(huán)境里，但為什么我們沒(méi)有時(shí)刻患病呢？”
教學(xué)過(guò)程[創(chuàng)設(shè)情境]
師：同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí)，為了大家的健康，家長(zhǎng)采取一項(xiàng)措施，就是帶你們?nèi)ゴ蝾A(yù)防針。那么為什么要打預(yù)防針呢？有什么用？

生：因?yàn)椴淮蝾A(yù)防針的人往往會(huì)患病，而打過(guò)預(yù)防針的人會(huì)安然無(wú)恙。

師：對(duì)，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的免疫與計(jì)劃免疫的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)這一節(jié)之后，我們就會(huì)清楚其中的奧秘了。

[新課講授]
師：我們?nèi)祟?lèi)生活在一個(gè)具有很多病原體的環(huán)境里，但我們并沒(méi)有時(shí)刻患病。那是因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)有抵抗力。人類(lèi)對(duì)疾病的抵抗力是人體免疫的一個(gè)部分，隨著人類(lèi)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)免疫不僅包括人體對(duì)疾病產(chǎn)生的抵抗力，還包括其他的內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們判斷以下的哪些現(xiàn)象與免疫有關(guān)？
展示：藥物過(guò)敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。

生：（能判斷部分內(nèi)容，但教師不給評(píng)價(jià)，等到學(xué)完本內(nèi)容后，再討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：我們先來(lái)討論與我們密切相關(guān)的抵抗力，為什么我們有抵抗力呢？（展示燒傷病人的治療環(huán)境）為什么燒傷病人需要無(wú)菌的環(huán)境？

生：因?yàn)槠つw具有防御功能，如果有細(xì)菌，會(huì)使病人感染。

教學(xué)過(guò)程師：（展示皮膚的保護(hù)作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用動(dòng)畫(huà)）人類(lèi)在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，形成了防御病原體的防線，皮膚和黏膜就是第一道防線。
他有三方面的作用：1、阻擋病原體的入侵。2、分泌物可以殺菌。3、纖毛可以清掃異物。
師：通過(guò)資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當(dāng)病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？
（展示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。）

生：（學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程）

師：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線。

師：假如溶菌酶也不能消滅病原體，還有其他的物質(zhì)能殺滅病菌嗎？請(qǐng)學(xué)生閱讀資料3，并討論：為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？
（播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫(huà)。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。）
什么是抗體？什么是抗原呢？他們的區(qū)別是什么呢？
這就好比是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人侵略中國(guó)，激發(fā)了我國(guó)人民的民族自尊心，奮起抗?fàn)?，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利。勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒(méi)有消失，如果日本人膽敢再來(lái)侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。
生：侵略者相當(dāng)于抗原，我國(guó)的戰(zhàn)士相當(dāng)于抗原。

師：人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本）

師：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三道防線差異，并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。

生：比較倆者的產(chǎn)生和功能。并完成表格。
課時(shí)小結(jié)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，隨著科學(xué)研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的。
布置作業(yè)
教學(xué)后記