小學(xué)英語入門基礎(chǔ)教案

性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)。

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第二節(jié)性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)（復(fù)習(xí)提綱）
1、基因、染色體、DNA的關(guān)系：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA小片段。
染色體與DNA的關(guān)系：染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。
基因與DNA的關(guān)系：在DNA上不是所的的部分都有遺傳作用，具有遺傳效應(yīng)的小片段就叫基因。
基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖。
1個(gè)許多條1個(gè)多個(gè)
細(xì)胞細(xì)胞核染色體（每條）DNA基因（控制性狀）
2、人的細(xì)胞可分為體細(xì)胞和生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）兩種，其中體細(xì)胞中的染色體為46條，而且這46條染色體是兩兩成對，為23對，成對的染色體形態(tài)、大小、成分是一樣的，所以基因也是成對的，基因的位置也是相同的，當(dāng)體細(xì)胞形成生殖細(xì)胞時(shí)，由于成對的染色體會(huì)彼此分開，所以每個(gè)生殖細(xì)胞中只含有成對染色體中的一個(gè)，基因是成單的，染色體數(shù)為23條，不成對。（注意：當(dāng)形成生殖細(xì)胞時(shí)，染色體的減半不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞的。）

1234
染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，（生殖細(xì)胞除外）基因位于一對染色體相同的位置上，圖1、4上的基因不在同一位置上，圖2上的不是一對基因，所以只有圖3是正確的。
3.當(dāng)男女生殖細(xì)胞相結(jié)合時(shí)，兩方的染色體配對在一起，受精卵的染色體又變?yōu)?3對，46條了。
母體細(xì)胞（23對，46條）卵細(xì)胞（23條）受精發(fā)育
受精卵（23對）新個(gè)體
父體細(xì)胞（23對，46條）精子（23條）體細(xì)胞（23
4.不論是精子、卵細(xì)胞，還是體細(xì)胞，遺傳信息都主要存在細(xì)胞核的染色體中，也有少量的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞質(zhì)中。每一種生物體細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。

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教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)教案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

課型：新授課
一、教材分析
遺傳和變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象，遺傳信息的傳遞、表達(dá)和改變是遺傳和變異的實(shí)質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有細(xì)胞核中有染色體、染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成、基因是DNA分子上的小片段、每個(gè)基因攜帶某種特定遺傳信息、基因通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成表達(dá)遺傳信息等。教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生形成有關(guān)遺傳物質(zhì)的概念，從而構(gòu)建以生物體、細(xì)胞、染色體、DNA、基因、蛋白質(zhì)和性狀等為主的概念體系。
二、學(xué)情分析
本節(jié)知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，所以變抽象為形象是解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵所在，因此教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)參與。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.描述染色體、DNA和基因的關(guān)系；（難點(diǎn)）
2.舉例說出生物體中的染色體的數(shù)目是特定的，并且是成對存在的；
3.通過對傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)的討論分析，能夠歸納出細(xì)胞核是遺傳的控制中心。(重點(diǎn))
4.描述基因的概念和功能。
（二）過程與方法
通過對幾個(gè)概念的學(xué)習(xí)，提高分析、歸納和比較能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，認(rèn)同生命科學(xué)觀點(diǎn)，樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
五、
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查自身與父母及祖父母、外祖父母在相貌上的相似與不同之處；課前查閱染色體、DNA、基因等大分子物質(zhì)的相關(guān)資料。
六、
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
（5分鐘）

遺傳的概念：1、自身與父母貌上的相似與不同之處。
2、：成龍父子照片，我們每個(gè)人和父母都或多或少的有相似的地方。俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”、“種瓜得瓜，種豆得豆”。生物學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做什么？
2、：遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。生物是怎樣把自己的特征傳給下一代的？我們每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育形成的，從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所以，父母的特征是通過生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞和精子傳給后代的。一個(gè)小小的生殖細(xì)胞為什么可以決定后代具有什么特征？我們必須研究細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞所含有的物質(zhì)。交流課前調(diào)查結(jié)果。

回答遺傳的概念：生物學(xué)上把后代和親代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。

聯(lián)系人的生命起點(diǎn)，認(rèn)真聽過渡，關(guān)注“遺傳物質(zhì)”的移動(dòng)方向。
學(xué)生通過調(diào)查自己的情況，又觀察自己熟悉明星，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

聯(lián)系學(xué)生的自身情況，學(xué)生的關(guān)注度明顯提高。
二、探究新知：1、細(xì)胞核是遺傳的控制中心（8分鐘）
1、：“傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)”小組合作交流、討論，回答以下問題：
(1)比較傘藻A和傘藻B的傘帽的形狀、傘藻的顏色、細(xì)胞核的位置。
(2)注意看嫁接過程是怎樣的？并描述出來。
（3）重新長出的傘帽的形狀是受a、b、c、d中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)控制的？我們能得出什么結(jié)論________________________。
（4）該實(shí)驗(yàn)所作的科學(xué)假設(shè)是________________________________________。
（5）圖示的傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)有沒有對照實(shí)驗(yàn)？____________________________。
（6）有的同學(xué)認(rèn)為以上實(shí)驗(yàn)不足以準(zhǔn)確證明細(xì)胞核是遺傳的控制中心，可能是假根控制了傘帽的形狀。除了嫁接，你還有更好的辦法對傘藻進(jìn)行處理直接證明細(xì)胞核在遺傳中的作用嗎？請?jiān)谏蠄D右側(cè)畫出你的實(shí)驗(yàn)過程示意圖并畫出預(yù)測的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、（1）“克隆”是英文clone的音譯，是指人工誘導(dǎo)無性生殖，即不通過生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。1997年，英國克隆羊“多莉”培育成功，其大致方法如下：從母羊(甲)的體內(nèi)取出成熟的乳腺細(xì)胞，提取出完整的細(xì)胞核；從母羊(乙)的體內(nèi)取出成熟的卵細(xì)胞，去核；將甲的細(xì)胞核植入去核的卵細(xì)胞中，培育后將胚胎植入母羊(丙)的子宮中，發(fā)育后產(chǎn)生“多莉”。請分析回答：“多莉”羊的面部毛色與哪一只綿羊相似，原因是_____________________________。
(2)中國國際廣播電臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道：美國亞利桑那州一名代孕母親在該州菲尼克斯市一家醫(yī)院中順利產(chǎn)下五胞胎。代孕母親和孩子的父母都興奮異常。
美國的這五胞胎究竟有幾個(gè)像這位代孕母親呢？
。

比較回答兩種傘藻的傘帽形狀、顏色、細(xì)胞核的位置。

嫁接的過程：
傘藻A的a部分和傘藻B的c部分互換。

學(xué)生畫出只進(jìn)行細(xì)胞核移植，重新長的傘帽和細(xì)胞核保持一致。能夠更好的證明細(xì)胞核在遺傳中的作用。
小組內(nèi)交流討論得出：“多莉”與提供細(xì)胞核的甲羊相似。美國的五胞胎沒有一個(gè)是和代孕母親相像的。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考問題的能力和語言表達(dá)能力。

這樣處理便于學(xué)生從三個(gè)階段分析：傘藻嫁接前狀態(tài)、嫁接的部位、嫁接后傘帽的變化，得出細(xì)胞核是遺傳的控制中心。
通過及時(shí)鞏固，對“多莉”和美國五胞胎的分析，使學(xué)生對“細(xì)胞核是遺傳的控制中心”更加深信不疑。
三、層層遞進(jìn)：
2、DNA是主要的遺傳物質(zhì)（18分鐘）

四、歸納梳理（2分鐘）1、：細(xì)胞核有如此巨大的威力，細(xì)胞核里到底藏著哪些秘密呢？看教材74—75頁的內(nèi)容，預(yù)習(xí)下列問題：
（1）染色體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
①易被______染料（例如:醋酸洋紅、龍膽紫等）染成深色。
②在體細(xì)胞內(nèi)染色體_______存在。
③同種生物體細(xì)胞內(nèi)含有_______________的染色體，不同種生物體細(xì)胞內(nèi)含有的染色體_______________不同。
④染色體由________和________組成。科學(xué)家經(jīng)過一系列實(shí)驗(yàn)，證明了_______是生物的主要遺傳物質(zhì)。
（2）DNA（脫氧核糖核酸）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
①DNA是由兩條鏈盤旋而成的規(guī)則的___________結(jié)構(gòu)。
②一條染色體上通常含有____個(gè)DNA分子。
③DNA與_________一起組成染色體。
(3)基因的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
①基因是DNA上與________相關(guān)的片段。
②基因同染色體一樣也是_______存在的。
③一個(gè)DNA分子上有_______個(gè)基因。
2、正在分裂的細(xì)胞圖片。
明確染色體：細(xì)胞內(nèi)一些被堿性染料染成深色的物質(zhì)，染色體在生物的傳種接代中，具有非常重要的作用。觀察教材74頁幾種生物體細(xì)胞中的染色體數(shù)目。你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
生物名稱果蠅豌豆玉米人牛
染色體數(shù)量4對7對10對23對30對

3、生物的染色體數(shù)量或結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，后代正常嗎？
4、染色體異常出現(xiàn)的病人圖片：

多毛癥
21三體綜合癥（先天性愚型?。?br> 5、：正常情況下，同種生物的體細(xì)胞內(nèi)都含有數(shù)目相同且形態(tài)相似的染色體。不同種生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目和形態(tài)則有所不同。生物體細(xì)胞中染色體成對存在。正常生物的染色體數(shù)目是恒定的，這對生命活動(dòng)的正常進(jìn)行非常重要。
6、我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)染色體，染色體的化學(xué)成分是什么呢？誰又是主要的遺傳物質(zhì)呢？
7、DNA分子立體模型。請描述它的形狀。
8、同學(xué)們對DNA這個(gè)名字不陌生，聽的最多的可能是DNA親子鑒定。這要利用上DNA上有遺傳效應(yīng)的片段——基因。展示圖片：

9、（1）不同的基因貯存著不同的遺傳信息，一對基因控制著一個(gè)性狀。
（2）同種生物細(xì)胞內(nèi)所含有的基因是相對穩(wěn)定的，保證了子代與親代之間具有相對穩(wěn)定的遺傳信息。
10、你能表示出細(xì)胞核、染色體、DNA、基因四者之間關(guān)系嗎？
11、如果我們把人類的基因組比喻為工程師繪制的一架飛機(jī)設(shè)計(jì)藍(lán)圖，基因相當(dāng)于飛機(jī)某個(gè)部件的數(shù)據(jù)、蛋白質(zhì)相當(dāng)于某個(gè)部件、基因控制的特征就相當(dāng)于飛機(jī)性能。基因通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來表達(dá)自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個(gè)體性狀的表現(xiàn)；性狀表現(xiàn)是由遺傳物質(zhì)和環(huán)境共同作用的結(jié)果。
12、注意一些數(shù)量關(guān)系：（1）一條染色體上通常有個(gè)DNA分子。（2）一個(gè)DNA分子上有基因。

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)，歸納梳理總結(jié)反思，形成知識(shí)的沉淀，

依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本，找出問題答案。五分鐘后可小組內(nèi)討論，交流。

得出體細(xì)胞中的染色體成對存在，同種生物的染色體數(shù)目相同的結(jié)論

了解染色體異常病變：21三體綜合癥（先天愚型?。┦堑?1對染色體多了一條;貓叫綜合癥（第五對染色體缺一短臂）;多毛癥（常染色體畸變）。

回答是DNA和蛋白質(zhì)，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。觀察DNA分子的立體模型后回答它是由兩條長鏈盤旋而成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

可以表示為：
①
細(xì)胞核＞染色體
＞DNA＞基因
②

聽講并理解

注意這幾個(gè)數(shù)量關(guān)系。

談自己的收獲也可說存在的困惑。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作意識(shí)，以及分析總結(jié)的能力。

通過具體的實(shí)例讓學(xué)生知道染色體的數(shù)量或結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，會(huì)導(dǎo)致生物體的病變，從而理解上下代染色體保持恒定的意義。

初中學(xué)生在日常生活中對DNA知之甚少，可能只知道DNA鑒定、DNA親子鑒定，用這個(gè)內(nèi)容過渡容易引起學(xué)生興趣。

不同的表示方法能夠使學(xué)生舉一反三，加深對問題的理解。

形象的比喻有利于學(xué)生理解基因、性狀和蛋白質(zhì)之間的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，
讓所學(xué)知識(shí)得到內(nèi)化。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
（9分鐘）A類：1、克隆牛時(shí)，選用甲牛的卵細(xì)胞，去掉細(xì)胞核；選擇乙牛(雄性)的耳緣細(xì)胞培養(yǎng)，取出細(xì)胞核植入甲牛的去核卵細(xì)胞中，移植到丙牛的子宮中，出生的克隆牛將()。
A.肯定是雄性B.肯定是雌性C.可能是中性D.無法確定
2、細(xì)胞核中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是（）
A、蛋白質(zhì)B、DNAC、RNAD、染色體
3、染色體的化學(xué)組成是（）
A、DNA和蛋白質(zhì)B、DNA和基因C、蛋白質(zhì)和基因D、DNA和脂肪
4、下列有關(guān)染色體的敘述不正確的是（）
A、染色體是易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B、染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)
C、一般情況下，一個(gè)染色體上只有一個(gè)基因
D、染色體是由DNA和人蛋白質(zhì)組成的
5、能決定眼睛是雙眼皮還是單眼皮的遺傳物質(zhì)是（）
A、DNAB、細(xì)胞核C、基因D、染色體
6、下列有關(guān)染色體、DNA、基因三者的關(guān)系敘述不正確的是（）
A、DNA主要在染色體上B、基因在DNA分子上
C、一條染色體上有很多DNA分子D、一個(gè)DNA分子上有很多基因
7、每條染色體上含有的基因數(shù)是?()?
A、一個(gè)B、一對C、二對D、許多個(gè)
8、將白月季的接穗嫁接在紅月季的砧木上，開出白月季花，該花細(xì)胞中的基因來自
（）A.接穗和砧木B.接穗或砧木C.接穗D.砧木
B類：實(shí)驗(yàn)探究
變形蟲是一種單細(xì)胞動(dòng)物，靠細(xì)胞膜的流動(dòng)來移動(dòng)。現(xiàn)在將變形蟲一分為二，一半有細(xì)胞核，另一半沒有細(xì)胞核，放在相同的環(huán)境條件下培養(yǎng)。過一段時(shí)間結(jié)果：有細(xì)胞核的一半有長出了另一半，變成一個(gè)完好的個(gè)體；而沒有細(xì)胞核的一半死亡了。
結(jié)論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了____________________________________________
C類：下圖是染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系圖，請據(jù)圖分析下列問題：
(1)圖中A表示的結(jié)構(gòu)是__________,B表示的結(jié)構(gòu)是__________,C表示的結(jié)構(gòu)是_______。
(2)主要的遺傳物質(zhì)是___________,而遺傳物質(zhì)的載體是____________,控制人類各種性狀如有無耳垂，單眼皮和雙眼皮的是____________。
（3）染色體載體細(xì)胞內(nèi)是_________存在，DNA分子也是__________存在，DNA分子上的基因也是__________存在。

附件：　鑒定親子關(guān)系目前用得最多的是DNA分型鑒定。人的血液、毛發(fā)、唾液、口腔細(xì)胞等都可以用于用親子鑒定，十分方便。一個(gè)人有23對（46條）染色體，同一對染色體同一位置上的一對基因稱為等位基因，一般一個(gè)來自父親，一個(gè)來自母親。如果檢測到某個(gè)DNA位點(diǎn)的等位基因，一個(gè)與母親相同，另一個(gè)就應(yīng)與父親相同，否則就存在疑問了。利用DNA進(jìn)行親子鑒定，只要作十幾至幾十個(gè)DNA位點(diǎn)作檢測，如果全部一樣，就可以確定親子關(guān)系，如果有3個(gè)以上的位點(diǎn)不同，則可排除親子關(guān)系，有一兩個(gè)位點(diǎn)不同，則應(yīng)考慮基因突變的可能，加做一些位點(diǎn)的檢測進(jìn)行辨別。DNA親子鑒定，否定親子關(guān)系的準(zhǔn)確率幾近100%，肯定親子關(guān)系的準(zhǔn)確率可達(dá)到99.99%。
七、板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)
八、教學(xué)反思：
1、本節(jié)課講述遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，而遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中。因此傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)分析是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。所以我把它定為重點(diǎn)。然后圍繞重點(diǎn)結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)以及全國奧賽題設(shè)置了展示題傘藻的嫁接及細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)。意在通過本題的討論與思考，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，觀察、思維、分析綜合能力以及合作探究的團(tuán)隊(duì)精神。讓他們真正理解細(xì)胞核是遺傳的控制中心，為后面攻克難點(diǎn)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展作好鋪墊。
2、染色體、DNA、基因這是三個(gè)全新的概念。要搞清三者之間的關(guān)系，除了從概念上加以理解，還需要一定的空間想象力。而八年級學(xué)生沒學(xué)立體幾何，所以這種能力比較缺乏。因此我把它確立為難點(diǎn)。課上力求通過模型、圖片、多媒體課件等直觀手段以及大量的文字資料讓學(xué)生觀察、理解、體會(huì)、感悟。在此基礎(chǔ)上為檢測學(xué)生的感悟水平，分享預(yù)習(xí)成果，我設(shè)計(jì)題目：描述染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，對零散知識(shí)的歸納梳理整合能力，以及豐富的語言表達(dá)能力。
3、針對生物學(xué)業(yè)水平考試越來越貼近生活，貼近社會(huì)實(shí)踐，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)科前沿內(nèi)容，也為了學(xué)生的終身發(fā)展，開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生智慧，激活學(xué)生思維，設(shè)計(jì)了克隆羊問題和代孕5胞胎的分析。實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。

八年級生物《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教案

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“八年級生物《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》
“人生代代無窮已，江月年年只相似”。其他的生物和人一樣，它們不因個(gè)體的死亡而滅絕。在歲月的更迭中，一代代生息繁衍。雛鷹會(huì)長大，像她父母一樣擁有強(qiáng)勁的翅膀搏擊長空。剛出生的小駱駝就有碩大的腳掌和厚厚的駝峰跟著他的母親奔走大漠。每一種生物和他們一樣，繼承了親代的性狀，在后代和親代之間非常相似，在生物學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為遺傳。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、說明細(xì)胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
2、嘗試描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。
過程與方法
通過對傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)，分析討論，歸納出細(xì)胞核是遺傳的控制中心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)同“細(xì)胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質(zhì)?！钡目茖W(xué)結(jié)論。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
細(xì)胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程：
什么是遺傳呢？
俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會(huì)打洞。種豆得豆，種瓜得瓜”。這就是遺傳。
你和你的母親或者是父親長的有點(diǎn)相像。例如，眼睛、耳朵或者鼻子等長的想你的父親或者母親。生物學(xué)上把后代與親代相似的現(xiàn)象，叫遺傳。遺傳同其他的生命活動(dòng)一樣，也有其物質(zhì)基礎(chǔ)。
一、細(xì)胞核是遺傳的控制中心
1944年美國科學(xué)家__________等在前人的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了生物細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)。
合作交流、探究新知
觀察與思考：“傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)”小組合作交流、討論，回答以下問題：
1、傘帽的形狀是由哪部分結(jié)構(gòu)控制的？

2、通過傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)的觀察，你得到了什么啟示？

3、有的同學(xué)認(rèn)為以上實(shí)驗(yàn)不足以準(zhǔn)確證明細(xì)胞核是遺傳控制中心，可能是假根控制了傘帽的形狀，所以說假根是遺傳的控制中心，你還能列舉一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞核是遺傳的控制中心嗎？

通過大量的科學(xué)證明，生物的遺傳物質(zhì)主要存在于________，控制遺傳現(xiàn)象的遺傳信息就出存在這些物質(zhì)中。因此說，_________是遺傳的控制中心。
二、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
（一）觀察P77圖4.4—5人類染色體圖譜，說出染色體的特點(diǎn)。
1、染色體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
（1）易被______染料（例如:醋酸洋紅、龍膽紫等）染成深色。
（2）在體細(xì)胞內(nèi)染色體_______存在。
（3）不同種生物體細(xì)胞內(nèi)含有的染色體_______________不同。
（4）同種生物體細(xì)胞內(nèi)含有的染色體_______________相同。
（5）染色體由________和________組成。
科學(xué)家經(jīng)過一系列實(shí)驗(yàn)，證明了_______是生物的主要遺傳物質(zhì)。
2、DNA（脫氧核糖核酸）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
（1）DNA是由兩條鏈盤旋而成的規(guī)則的___________結(jié)構(gòu)。
（2）一條染色體上通常含有____個(gè)DNA分子。
（3）DNA與_________一起組成染色體。
3、基因的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
（1）基因是DNA上與________相關(guān)的片段。
（2）基因同染色體一樣也是_______存在的。
（3）一個(gè)DNA分子上有_______個(gè)基因。
（4）不同的基因貯存著不同的遺傳信息，一對基因控制著一個(gè)性狀。
（5）同種生物細(xì)胞內(nèi)所含有的基因是相對穩(wěn)定的，保證了子代與親代之間具有相對穩(wěn)定的遺傳信息。
（二）明確細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系
___________＞__________＞__________＞__________
四者的關(guān)系示意圖：

課堂小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲？

堂堂清訓(xùn)練
一、選擇題
1、下列敘述與遺傳現(xiàn)象有關(guān)的是（）
A、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。B、春種一粒粟，秋收萬顆子。C、穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。D、代代芙蓉艷艷紅
2、細(xì)胞核中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是（）
A、蛋白質(zhì)B、DNAC、RNAD、染色體
3、染色體的化學(xué)組成是（）
A、DNA和蛋白質(zhì)B、DNA和基因C、蛋白質(zhì)和基因D、DNA和脂肪
4、下列有關(guān)染色體的敘述不正確的是（）
A、染色體是易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B、染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)
C、一般情況下，一個(gè)染色體上只有一個(gè)基因
D、染色體是由DNA和人蛋白質(zhì)組成的
5、能決定眼睛是雙眼皮還是單眼皮的遺傳物質(zhì)是（）
A、DNAB、細(xì)胞核C、基因D、染色體
6、下列有關(guān)染色體、DNA、基因三者的關(guān)系敘述不正確的是（）
A、DNA主要在染色體上B、基因在DNA分子上
C、一條染色體上有很多DNA分子D、一個(gè)DNA分子上有很多基因
7、下列排序由大到小正確的是（）
A、染色體、基因、DNAB、基因、DNA、染色體
C、染色體、DNA、基因D、DNA、基因、染色體
二、實(shí)驗(yàn)探究
變形蟲是一種單細(xì)胞動(dòng)物，靠細(xì)胞膜的流動(dòng)來移動(dòng)?，F(xiàn)在將變形蟲一分為二，一半有細(xì)胞核，另一半沒有細(xì)胞核，放在相同的環(huán)境條件下培養(yǎng)。過一段時(shí)間后觀察。
結(jié)果：有細(xì)胞核的一半有長出了另一半，變成一個(gè)完好的個(gè)體；而沒有細(xì)胞核的一半死亡了。
結(jié)論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了_____________________________________________。

性狀的遺傳教案

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
①識(shí)別生物的性狀和相對性狀，舉例說出身邊生物的性狀和相對性狀；（重點(diǎn)）
②描述染色體與基因的關(guān)系；
③舉例說出顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念及關(guān)系。（重點(diǎn)）
④嘗試用遺傳圖解說出親代與后代的基因組成和性狀表現(xiàn)。（難點(diǎn)）
能力目標(biāo)
①通過資料分析，提高學(xué)生分析、推理、表達(dá)能力；
②開展調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)處理能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①通過調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己，悅納自己；了解父母，熱愛父母
②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
課前準(zhǔn)備：制作課件；學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)工作。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
及
時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問
3分鐘回顧所學(xué)知識(shí)，思考并回答下列問題：
1.什么是基因？基因與染色體的關(guān)系是怎樣的？
2.在生物的體細(xì)胞中，染色體是如何存在的？
3.在人類生殖的過程中，父母的染色體是怎樣傳給后代的？學(xué)生回憶、看書復(fù)習(xí)。
回答問題，并及時(shí)糾正。復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊，起到溫故而知新的作用。
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課
3分鐘導(dǎo)入語：同學(xué)們好！很高興和大家一起學(xué)習(xí)《性狀的遺傳》，老師想對同學(xué)們有所了解，咱們先來做一個(gè)小調(diào)查，好不好？
展示問題：
1.同位之間相互觀察一下，你具有下列哪些特征？（展示圖片：單雙眼皮、有無耳垂、能否卷舌等。）
2.請雙眼皮的同學(xué)站起來。
3.在站著的同學(xué)中，不能卷舌的請坐下，請無耳垂的同學(xué)再坐下。
師：大家看，現(xiàn)在只剩下了一個(gè)同學(xué)！可見，每個(gè)人都有與別人相似的特征，也有自己獨(dú)特的特征，在這個(gè)世界上，你是獨(dú)一無二的，請相信你也是最棒的！
剛才我們調(diào)查的這些人體特征叫生物的性狀，大家想一想，你的哪些特征與父親的相似?哪些特征與母親的相似?為什么你與父母之間有這么多的相似之處呢？那么父母的這些性狀是如何遺傳給后代的呢？這節(jié)課我們就一起來探究這一問題。
板書課題：性狀的遺傳學(xué)生按照老師的指令進(jìn)行課堂調(diào)查活動(dòng)。

并思考自身的性狀與父母有哪些相似之處？父母又是如何將這些性狀傳遞給自己的？以調(diào)查活動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生通過觀察了解自身的特征，感性認(rèn)識(shí)自身的性狀。既創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。又自然而然的引入課題。這樣設(shè)計(jì)還可以培養(yǎng)學(xué)生悅納自己，熱愛父母的思想感情。
引導(dǎo)探究
層層推進(jìn)
8分鐘知識(shí)點(diǎn)一：生物的性狀
繼續(xù)以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生的思考：
1.除了我們剛才列舉的外部形態(tài)特征，父母還可以遺傳給子女一些什么呢？
2.植物和動(dòng)物的一些特征也能遺傳給后代嗎？誰能舉例說明？
歸納總結(jié)：大家列舉的人的身高、眼睛、膚色、花的顏色、葉的形狀、動(dòng)物的毛色等都屬于生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征；而血型、免疫力等屬于生理特征；走路的姿勢、說話的聲音、動(dòng)物的叫聲、運(yùn)動(dòng)等屬于行為方式，我們把這些特征和行為方式統(tǒng)統(tǒng)稱為生物的性狀。
3.組織學(xué)生進(jìn)行觀察力比賽：在下列生物性狀中找出不同之處。
（展示圖片：果蠅翅、番茄果實(shí)的顏色、兔毛的顏色等。）
通過觀察、分析，總結(jié)相對性狀的概念。

過渡：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)、認(rèn)真，回答也比較準(zhǔn)確。我們把這樣的一對性狀叫相對性狀。

4.判斷：下列性狀是不是一對相對性狀？
A．黃皮膚和黑眼睛
B．豌豆的高莖和矮莖
C．狗的卷毛和短毛
D．大嘴唇和厚嘴巴
5.誰還能舉出一些相對性狀的例子？

過渡：通過以上研究，我們發(fā)現(xiàn)每一種生物的不同個(gè)體之間都有許多相對性狀，那么這些性狀在親代和后代之間的遺傳又有什么規(guī)律呢？讓我們繼續(xù)探究。

學(xué)生要根據(jù)身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題。

仔細(xì)觀察圖片，迅速的找出不同之處，體會(huì)同一生物、同一性狀，但卻有不同的表現(xiàn)，從而理解并總結(jié)出相對性狀的概念。

學(xué)生根據(jù)自己的對相對性狀概念的理解，迅速做出判斷，并舉例說明。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人體的一些性狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從大量的生活經(jīng)驗(yàn)中去尋找其他生物的性狀，比如花的顏色，貓的叫聲、血型等。從而感性的了解生物的性狀包括三個(gè)方面，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面理解生物性狀的含義，并能自己總結(jié)出生物性狀的概念。
組織學(xué)生快速的搶答，鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競爭意識(shí)。教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài)，學(xué)生始終處于動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的參與狀態(tài)。
該組判斷題的設(shè)計(jì)，檢查學(xué)生對概念的理解和掌握情況。

組織交流
點(diǎn)撥建構(gòu)
18分鐘
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材84頁圖4.4—10，分析：
（1）在豌豆花色、鸚鵡體色的遺傳中，我們要研究的分別是哪一對相對性狀？
（2）豌豆花色和鸚鵡羽色的遺傳中哪是顯性性狀？哪是是隱性性狀？
過渡：同學(xué)們分析的真好！生物性狀的遺傳為什么有這樣的規(guī)律呢？我們要從生物的遺傳物質(zhì)上來尋找原因。大家想一想：生物體內(nèi)的主要遺傳物質(zhì)是什么？（染色體、DNA、基因）究竟是什么控制著生物的性狀呢？
2.指導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因鼠的培育過程圖（課件展示），討論：

（1）子代巨型小鼠比親代小鼠的個(gè)體大許多，這是什么原因呢？

（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明生物的性狀是由什么控制的？
過渡：基因位于染色體上，在體細(xì)胞中染色體是怎樣存在的？（成對）
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材84頁圖4.4—11，分析：
（1）基因在染色體上排列有什么規(guī)律？
（2）一對染色體上只有一對基因嗎？
（3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？（大小寫的問題）

過渡：一對基因可以用一對大小寫字母表示，這是什么含義呢？基因又是如何控制性狀的呢？
4.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀有關(guān)課文，解決以下問題：
1.（1）一對基因可以用相對的大小字母表示，這是什么含義呢？
（2）基因是如何控制生物性狀的？
5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)：人的雙眼皮是由顯性基因A控制的，單眼皮是由隱性基因a控制的。
（1）顯性性狀是什么？隱性性狀是什么？
（2）父親是雙眼皮，其基因組成可能是什么？
（3）母親是單眼皮，其基因組成可能是什么？
過渡：父母的基因又是如何遺傳給后代的呢？
6.教師指導(dǎo)學(xué)生分析：一對基因隨一對染色體遺傳圖,思考：

（1）基因位于染色體上，基因的如何傳給后代的？

（2）圖中的后代體細(xì)胞中遺傳了母親的a基因，為什么還表現(xiàn)為雙眼皮？

總結(jié)：（分析圖后）我們看到在生殖過程中，親代的基因隨著染色體傳遞給后代，并控制著后代的性狀表現(xiàn)。正是由于基因在親代和后代之間的傳遞，才使得生物的固有特征代代相傳。學(xué)生依據(jù)教材上的遺傳圖示，分析豌豆花色和鸚鵡體色的遺傳，找出其中隱藏的規(guī)律，并提出猜想：為什么親代的某些性狀在后代中不能表現(xiàn)出來呢？

學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因鼠的培育過程，嘗試得出性狀是由基因控制的結(jié)論
（1）導(dǎo)入了大鼠生長激素基因
（2）說明生物的性狀是由基因控制的。

學(xué)生讀圖分析基因的排列及書寫規(guī)范等知識(shí)，最終得出基因是如何控制性狀的結(jié)論。

帶著問題認(rèn)真閱讀課文，并找出答案。

獨(dú)立完成練習(xí)，交流答案，分析做錯(cuò)的原因。

學(xué)生仔細(xì)觀察、討論分析后回答。
（1）基因是隨著染色體的遺傳而遺傳給后代的。
（2）因?yàn)樵谧优捏w細(xì)胞中還有一個(gè)來自父親的A基因，因此表現(xiàn)為顯性性狀。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過豌豆花色、鸚鵡羽色的遺傳，自己發(fā)現(xiàn)生物遺傳的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先揭示顯性性狀和隱性性狀的概念，再進(jìn)一步去探究遺傳規(guī)律的本質(zhì)。此時(shí)教學(xué)內(nèi)容順序的調(diào)整恰到好處。
創(chuàng)造性的使用教材，在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上添加了一個(gè)實(shí)驗(yàn)分析，即轉(zhuǎn)基因鼠的誕生。這樣做有兩個(gè)好處，其一可以讓學(xué)生自己探究得出基因控制生物的性狀，其二使教材內(nèi)容更具有連貫性。
讓學(xué)生自己去觀察一對染色體上的基因,去發(fā)現(xiàn)基因排列的規(guī)律、探究這種規(guī)律的本質(zhì)、自學(xué)教材有關(guān)內(nèi)容、小組交流，最后共同得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)概括能力和表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納能力。

設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)能對所學(xué)知識(shí)及時(shí)的鞏固，將學(xué)會(huì)的知識(shí)加以應(yīng)用。

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
歸納提升
拓展應(yīng)用
8分鐘
過渡：知道了基因的遺傳規(guī)律，我們一起再來揭開豌豆花色遺傳的奧秘吧。
1.指導(dǎo)學(xué)生分析繼續(xù)教材84頁圖4.4—10，分析：
（1）豌豆的紫花是由基因B控制的，白花是由基因b控制的，你能寫出紫花和白花可能的基因組成嗎？
（2）在豌豆花色的遺傳中，為什么在后代中只表現(xiàn)為紫色呢？白色為什么不能表現(xiàn)出來呢？

教師精講：如果豌豆親代組合是紫花（Bb）和白花，它們的后代又有幾種表現(xiàn)呢？我們一起來分析。
親代　紫花白花
Bbbb

生殖細(xì)胞Bbb
子代基因組成Bbbb
子代表現(xiàn)紫花白花

想一想，子代中的白花和紫花各占多少？
師：這種分析問題的方法叫遺傳圖解，遺傳圖解就像一把鑰匙，用這把鑰匙能揭開很多遺傳的奧秘。
2.學(xué)以致用：請同學(xué)用這把鑰匙來解決生活中的問題吧。
（1）人的雙眼皮（A）和單眼皮（a）是一對相對性狀，小明的父母都是雙眼皮，而小明卻是單眼皮，這是怎么回事？難道小明不是父母親生的嗎？如果父母再生一個(gè)孩子，雙眼皮的可能性是多大？
（2）某人的鼻子本來比較高挺，一場車禍后，鼻子被撞歪了。他擔(dān)心會(huì)遺傳給下一代，因此很傷心，你能給他做做思想工作嗎？

課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解題。

學(xué)生分析作答。

結(jié)合自己的分析，認(rèn)真聽老師分析，突破難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)用遺傳圖解的方法解決問題。

學(xué)生分析、交流，重點(diǎn)解釋原因。

將解題的步驟寫在練習(xí)本上，注重紙筆落實(shí)。

學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。學(xué)生要合上教材敘述。
此處設(shè)計(jì)緊扣教材，充分的利用教材，將剛剛所學(xué)的知識(shí)用來解決問題。同時(shí)，讓學(xué)生自己對前面所留的疑問給一個(gè)合理的解釋，起到前后照應(yīng)的作用。
教師精講的目的，是在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)解題方法，通過板書，教給學(xué)生用遺傳圖解的方法解決一類問題。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識(shí)的整合、遷移和應(yīng)用，起到舉一反三的作用。

教師設(shè)計(jì)的反饋訓(xùn)練不是簡單的一問一答，而是由知識(shí)立意逐步過渡到能力立意，針對性強(qiáng)，注重知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)以致用。

由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的知識(shí)，并能用規(guī)范的語言加以描述。

課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè)
5分鐘A類：
1.下列各對性狀中，屬于相對性狀的是()。
A.狗的長毛與黑毛
B.人的身高和體重
C.圓滑的豌豆和皺縮的豌豆
D.豌豆的高莖和蠶豆的矮莖
2.把高莖(E)豌豆與矮莖(e)豌豆雜交，子代中有高莖198株、矮莖189株，則親代的基因組合方式應(yīng)是()
A．EE×eeB.Ee×ee
C.Ee×EeD．EE×Ee
2.下列有關(guān)“細(xì)胞、染色體、DNA、基因、性狀”之間關(guān)系的敘述中，錯(cuò)誤的是()
A.染色體存在于細(xì)胞核中
B.基因位于染色體上
C.染色體就是DNA
D.生物的性狀一般是由基因控制的
B類：
4.下圖表示一對黑色雌、雄豚鼠交配后產(chǎn)下的后代的遺傳圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）在遺傳學(xué)上，豚鼠的黑色和棕色是一對_____________。
（2）豚鼠的毛色性狀是由_________控制的，性狀遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過__________過程傳遞給子代的。
（3）從豚鼠的親、子代毛色性狀來看，棕色是隱性性狀，其基因組成是_________（用T、t表示），親本黑色豚鼠的基因組成是_______。
課下作業(yè)：
天然種植的棉花大都是白色的。偶爾在田中也會(huì)出現(xiàn)一兩株彩色（如棕色）的棉花。彩棉用于紡織，可以免去繁雜的印染工序，既降低生產(chǎn)成本，又減少化學(xué)物質(zhì)對人體的傷害，是名副其實(shí)的“綠色產(chǎn)品”?，F(xiàn)有兩株白色的棉花，分別讓它們作父本和母本進(jìn)行雜交。結(jié)果它們的子代中有的結(jié)白色棉花，有的結(jié)棕色棉花。請分析回答：
(1)棉花的白色和棕色在遺傳學(xué)中是一對____。
(2)在上述棉花顏色的遺傳雜交實(shí)驗(yàn)中，顯性性狀是____________，隱性性狀是____________。
(3)如果有B和b分別來表示顯性基因和隱性基因，則上述雜交的子代中，結(jié)白色棉花和結(jié)紅褐色棉花的基因型分別是______，_______。
(4)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員想在短時(shí)間內(nèi)將彩棉大量繁殖，比較理想的繁殖方式是（）
A.種子繁殖　B.壓條　C.扦插　D.組織培養(yǎng)

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測要及時(shí)互糾。

通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。

針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。

板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)性狀的遺傳

教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為：體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對知識(shí)點(diǎn)的傳授上，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，思維的過程展示，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課通過體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
體現(xiàn)了新課程的評價(jià)理念。評價(jià)要滿足學(xué)生的內(nèi)心需要，評價(jià)的作用在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡單地判斷答案的對錯(cuò)。本節(jié)課中教師的評價(jià)關(guān)注的不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更多的從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)給予了積極而又客觀的評價(jià)。老師對這些同學(xué)的評價(jià)除了對生物知識(shí)本身理解的肯定外，更多在注重開發(fā)與喚醒每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自我的認(rèn)識(shí)。