高中生物選修二教案

高二生物教案：《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“高二生物教案：《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)簡(jiǎn)述種群的概念,并舉例種群的特征。

(2)結(jié)合種群數(shù)量變動(dòng)例子,能解釋種群特征與種群數(shù)量關(guān)系。

(3)學(xué)會(huì)種群數(shù)量變化在實(shí)際生活中應(yīng)用。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)有關(guān)概念,培養(yǎng)學(xué)生形成概念和運(yùn)用概念進(jìn)行判斷和推理的思維能力。

(2)初步學(xué)會(huì)調(diào)查種群密度的方法,激發(fā)學(xué)生今后對(duì)科研的興趣。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)種群的特征及其相互關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生全面地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)種群密度、還有出生率和死亡率、年齡結(jié)構(gòu)等特征的學(xué)習(xí),能用種群特征去描述身邊的種群,研究身邊的種群的特征,并且注重人口的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育,讓學(xué)生明白實(shí)施計(jì)劃生育的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):種群的幾個(gè)基本特征,及內(nèi)在關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn):樣方法的正確操作,證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】種群的概念

展示幾張常見種群圖片

通過(guò)學(xué)生的總結(jié),教師引出種群和群落的概念

分析一下是不是一個(gè)種群:

A.兩個(gè)湖泊中的鯉魚

B.校園內(nèi)的所有喬木

C.棉田中由幼蚜,有翅和無(wú)翅的成熟蚜組成的全部棉蚜

學(xué)生分析思考回答:ABC不是

師生一起總結(jié):種群是在一定自然區(qū)域內(nèi)的同種生物的所有個(gè)體的總和

使學(xué)生明白:種群有它的特征,引入下面內(nèi)容。

到底種群有哪些特征呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

【講授】種群分布的空間特征

組成種群的個(gè)體,在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征。

教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的三幅圖片,和老師投影的幾幅圖片,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)種群的空間特征有什么特點(diǎn)?

教師引導(dǎo)學(xué)生描述:

1.均勻分布

2.隨機(jī)分布

3.集群分布

教師總結(jié):以上這些都是種群空間上的特征,種群除了空間上的特征以外,還存在其他方面的一些特征,比如種群的數(shù)量特征。

培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達(dá)能力,了解種群的空間特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力

【活動(dòng)】種群的數(shù)量特征

種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化, 要統(tǒng)計(jì)這些個(gè)體數(shù)量該如何操作?有時(shí)候數(shù)量并不能說(shuō)明一些問(wèn)題,

思考:如果說(shuō)我看到十只蝗蟲,那么蝗蟲是多還是少?如果我在一片葉子上看到十只蝗蟲,那么蝗蟲是多還是少?

學(xué)生回答:多或少

請(qǐng)同學(xué)們探討一下我們?cè)撚煤畏N方式來(lái)描述種群并找同學(xué)回答。

總結(jié):所以說(shuō)我們有時(shí)候要用密度這一特征來(lái)對(duì)種群進(jìn)行描述。

【講授】出生率和死亡率

二、種群的數(shù)量特征

(一)出生率和死亡率

教師提問(wèn):同學(xué)們想想,對(duì)于同一個(gè)種群,它的種群密度是恒定不變的嗎?哪些因素會(huì)使種群密度發(fā)生變化?

既然是一個(gè)種群,肯定會(huì)不斷的產(chǎn)生一些新個(gè)體,同時(shí)也會(huì)有個(gè)體不斷死亡,所以研究種群還必須了解種群的出生率和死亡率,它也是種群數(shù)量的一個(gè)特征。

出生率:單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率

死亡率:單位時(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率jaB88.CoM

教師提問(wèn):不同種群的出生率一樣嗎?出生率主要由什么因素決定呢?

主要和生物的繁殖能力有關(guān),繁殖能力強(qiáng)的種群出生率高。

學(xué)生看課本、總結(jié)、思考、討論,回答相關(guān)問(wèn)題

使學(xué)生了解出生率和死亡率是種群特征,

【講授】遷入率和遷出率

(二)遷入率和遷出率

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容

教師總結(jié):出生率和死亡率,遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素,是種群的一個(gè)特征。

學(xué)生觀察,思考并討論。除了出生率和死亡率外,遷入和遷出也會(huì)影響到種群的密度。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遷入率和遷出率對(duì)種群密度的影響。

【講授】年齡組成和性別比例

(三)年齡組成和性別比例

教師提問(wèn):如果一個(gè)種群中老年年個(gè)體所占比例多于幼年個(gè)體的比例會(huì)不會(huì)影響到種群的數(shù)量?一個(gè)種群中雌性個(gè)體所占比例遠(yuǎn)大于雄性個(gè)體的比例會(huì)影響到種群的數(shù)量嗎?接下來(lái)我們學(xué)習(xí)影響種群數(shù)量的另兩個(gè)種群數(shù)量特征:

1種群的年齡組成:

教師提問(wèn):圖4-3中A、B、C三種年齡組成的種群,哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越多?哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越少?哪種類型的數(shù)量會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定?

2 性別比例:

指種群中雌雄個(gè)體數(shù)目的比例。可能雌性多于雄性,也可能雄性多于雌性。引導(dǎo)學(xué)生舉例性別比例的三種情況:

①雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)(人類);②雄性多于雌性(社會(huì)性昆蟲);③雌性多于雄性(家養(yǎng)動(dòng)物)。

一般來(lái)講,人工控制的種群,雌性多于雄性。想想為什么?引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。

在農(nóng)業(yè)上,利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個(gè)體,使雌性個(gè)體不能完成交配,從而使該種群的密度明顯降低。

教師總結(jié):遷入和遷出對(duì)我國(guó)人口影響不大,而增加死亡率是違法的,因此只能降低出生率。而大熊貓應(yīng)該增加數(shù)量,同樣遷入和遷出影響不大,因此可通過(guò)提高出生率,降低死亡率來(lái)解決,比如讓它們進(jìn)行無(wú)性繁殖,人工為它們撫育幼崽,降低死亡率

【活動(dòng)】實(shí)際應(yīng)用

學(xué)生觀察,同時(shí)思考,看圖分析表述未來(lái)種群數(shù)量變化的趨勢(shì)

思考:預(yù)測(cè)未來(lái)人口的變化趨勢(shì)與家養(yǎng)動(dòng)物如牛、羊等動(dòng)物的變化趨勢(shì)主要影響因素一樣嗎?

利用上述影響種群密度的因素分析:1我國(guó)為什么要控制人口數(shù)量?2對(duì)于大熊貓呢?

提高學(xué)生觀察能力,以及分析、思維能力。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的計(jì)劃生育政策,及大熊貓保護(hù)措施

【講授】樣方法調(diào)查種群密度

教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們估算一下草地上蒲公英的數(shù)量。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下他估算的結(jié)果,并說(shuō)明他是如何進(jìn)行估算的。

教師介紹調(diào)查種群密度的方法

常用的科學(xué)方法之一是樣方法

定義:在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi),隨機(jī)抽取若干個(gè)樣方,通過(guò)計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù),求得每個(gè)樣方的種群密度,以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值。

計(jì)算該樣方中個(gè)體數(shù)(注解:圖中圓球?yàn)槟硞€(gè)樣方中的要測(cè)量個(gè)體數(shù))

教師提問(wèn):該樣方中要測(cè)量的個(gè)體數(shù)目是多少?請(qǐng)學(xué)生回答估算結(jié)果。

結(jié)論:實(shí)心球的應(yīng)為計(jì)數(shù)的個(gè)體

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生各自采取方法估算。學(xué)生表達(dá)自己的方法和結(jié)果?？凑n本總結(jié)探討:樣方法中,樣方的大小、樣方的取樣原則、及樣方邊緣的計(jì)數(shù)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖:用樣方法重新估算蒲公英的數(shù)量,為用樣方法實(shí)地調(diào)查種群密度作鋪墊

【講授】標(biāo)志重捕法

教師提問(wèn):所有種群的密度都可用樣方法進(jìn)行調(diào)查嗎?

展示魚群圖片

學(xué)生思考回答:不能,因?yàn)樗麄儠?huì)活動(dòng),不像植物那樣固定在一個(gè)地方。

教師介紹:對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng),活動(dòng)范圍大的動(dòng)物來(lái)講,用另外的一種方法-標(biāo)志重捕法來(lái)調(diào)查它們的種群密度。

(M:樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù),n為重捕個(gè)體數(shù),m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù),則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量N=M×n/m)

【練習(xí)】標(biāo)志重捕法實(shí)操

PPT展示:根據(jù)重捕法的原理,看一個(gè)例子:

在對(duì)草原上某種羊的調(diào)查中,調(diào)查范圍為1公頃,第一次捕獲并標(biāo)記12只羊,第二次捕獲10只,其中有標(biāo)記的羊4只,請(qǐng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法估算這個(gè)種群的種群密度(單位為只/公頃)

教師小結(jié):以上我們介紹了調(diào)查種群密度的兩種主要方法:樣方法和標(biāo)志重捕法。

設(shè)計(jì)意圖:用剛學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行估算,讓學(xué)生掌握標(biāo)志重捕法

課后小結(jié)

課堂總結(jié)

組織學(xué)生總結(jié)種群的幾個(gè)特征。并說(shuō)明各特征之間的內(nèi)在關(guān)系,直接決定種群密度的因素是出生率和死亡率及遷入率和遷出率;而年齡組成預(yù)測(cè)未來(lái)的種群密度和性別比例通過(guò)控制出生率和死亡率而間接影響種群密度的變化。那么在這些綜合因素的影響下種群數(shù)量會(huì)怎樣變化呢?這就是我們下一節(jié)的內(nèi)容。

擴(kuò)展閱讀

高二生物教案：《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高二生物教案：《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

摘 要：采取合作學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生活動(dòng)為主線，本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則開展教學(xué)，注重學(xué)生自主生成知識(shí)的過(guò)程教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：種群；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析及設(shè)計(jì)思路

“種群的特征”是人教版高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，是在學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀層次來(lái)分析生命系統(tǒng)的特征。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)種群的概念及特征將具有明確的認(rèn)識(shí)，為群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈及人類與環(huán)境等生態(tài)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

針對(duì)教材的特點(diǎn)，本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則做了如下嘗試。利用教材及補(bǔ)充的圖片、資料等，將學(xué)生引入所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境；充分利用和開發(fā)生物課程資源，結(jié)合江西省本土資源，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程；采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獲取信息能力、分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

描述種群及種群密度的概念，說(shuō)出種群密度的兩種調(diào)查方法。

2.能力目標(biāo)

嘗試應(yīng)用樣方法實(shí)地調(diào)查某種群的種群密度，通過(guò)模擬活動(dòng)領(lǐng)悟標(biāo)志重捕法的原理，并根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，作出合理的分析和判斷。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體播放《帝企鵝日記》影片的片段。生物是有生命的個(gè)體。從分子水平看，體現(xiàn)生命現(xiàn)象主要是核酸和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)；從個(gè)體水平看，帝企鵝機(jī)體要維持穩(wěn)態(tài)，是通過(guò)神經(jīng)―體液―免疫調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的；從帝企鵝群體水平看，帝企鵝的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等行為與其他個(gè)體間有沒(méi)有關(guān)系呢？任何生物在自然界中都不是孤立存在的，該影片就是以南極帝企鵝種群為視角展現(xiàn)它們的生命活動(dòng)。

問(wèn)題討論：回憶種群的概念，并判斷以下內(nèi)容哪些是種群？

（1）鄱陽(yáng)湖中的全部鯽魚；

（2）鄱陽(yáng)湖中的全部魚；

（3）鄱陽(yáng)湖和洞庭湖中的全部鯽魚。邀請(qǐng)學(xué)生提煉出種群概念的要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)優(yōu)美的電影片段，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，使學(xué)生容易融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。

2.種群的特征

問(wèn)題引導(dǎo)：從群體水平來(lái)看，種群是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加嗎？個(gè)體的特征能代表種群的特征嗎？個(gè)體的生命是有限的，但對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的消失而消失嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)體和種群之間的關(guān)系，使學(xué)生明白種群不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加，種群的個(gè)體之間通過(guò)特定的關(guān)系組成一個(gè)整體，這時(shí)種群就表現(xiàn)出個(gè)體不具有的特征，從而將教學(xué)內(nèi)容自然過(guò)渡到種群的特征。 3.種群密度及種群密度的調(diào)查方法

利用多媒體展示熱映影片《阿凡達(dá)》的海報(bào)和為了呼吁保護(hù)熱帶雨林而制作的西雙版納之“阿凡達(dá)”――《望天樹?雨林之魂?待覺醒》的海報(bào)創(chuàng)設(shè)情境，后者是在我國(guó)云南西雙版納熱帶雨林國(guó)家公園望

天樹景區(qū)實(shí)景拍攝的，望天樹是1975年由中國(guó)云南省林業(yè)考察隊(duì)在西雙版納森林中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)新種，是西雙版納州特有的樹種之一，被生態(tài)學(xué)家視為熱帶雨林的標(biāo)志樹種，是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)植物。此外，草原的牧民在承包的草場(chǎng)上該放養(yǎng)多少牛羊，經(jīng)濟(jì)效益才最好？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣控制害蟲的數(shù)量，才能獲得大豐收？沿海的漁民該捕撈多少魚，才能獲得最好的收益又能持續(xù)發(fā)展？采取保護(hù)、防治措施或估算產(chǎn)量的依據(jù)是這些生物的種群密度。

學(xué)生活動(dòng)一：讓學(xué)生扮演林業(yè)工作者的角色，分組討論如何調(diào)查望天樹的種群密度？分組討論后，利用中國(guó)科學(xué)院西雙版納熱帶植物園的學(xué)者發(fā)表在《植物生態(tài)學(xué)報(bào)》的文章――《西雙版納不同斑塊望天樹種群的密度、結(jié)構(gòu)和生物量》，引導(dǎo)學(xué)生了解林業(yè)工作者調(diào)查望天樹種群密度的科學(xué)研究方法――樣方法。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容入手，聯(lián)系實(shí)際生活，利用角色扮演，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)文獻(xiàn)資料，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生活動(dòng)二：分組討論和交流學(xué)校操場(chǎng)上蒲公英數(shù)量的調(diào)查方法和調(diào)查結(jié)果。思考并回答下列問(wèn)題：

（1）為什么要強(qiáng)調(diào)隨機(jī)取樣？

（2）樣方的多少會(huì)影響調(diào)查結(jié)果嗎？

（2）樣方的大小會(huì)影響調(diào)查結(jié)果嗎？

（4）比較各小組的調(diào)查結(jié)果是否相同，如何正確對(duì)待？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和合作交流的能力，幫助學(xué)生在探究過(guò)程中掌握科學(xué)的思維方法，形成正確的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生活動(dòng)三：游戲活動(dòng)，利用提供的黑白圍棋子、燒杯、布袋等工具，發(fā)揮各自的創(chuàng)造能力，估算出白圍棋子的數(shù)量。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為標(biāo)志重捕法的教學(xué)做鋪墊。

學(xué)生活動(dòng)四：展示江西省婺源縣荷包紅鯉的圖片，婺源荷包紅鯉養(yǎng)殖歷史已有800多年，因其形似荷包，故名荷包紅鯉，是食用、藥用、觀賞俱佳的國(guó)家級(jí)優(yōu)良淡水魚種，現(xiàn)已成為該縣的特色產(chǎn)業(yè)之一。結(jié)合圖片中的池塘，要求學(xué)生估算荷包紅鯉的種群密度。討論后教師利用多媒體動(dòng)畫演示標(biāo)志重捕法的操作原理，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法估算出旁欄“學(xué)科交叉”中種群的密度。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與數(shù)學(xué)學(xué)科相滲透，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力，通過(guò)正確解答問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得滿足感，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。

4.提升和總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本課時(shí)的主要內(nèi)容，結(jié)合練習(xí)檢查知識(shí)的掌握情況，做到學(xué)以致用。

四、教學(xué)反思

本課利用學(xué)生身邊的事例和社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂進(jìn)入較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。提倡“合作學(xué)習(xí)”，以小組活動(dòng)為主線層層推進(jìn)，把學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作為主體的共同參與，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，主體地位得到了體現(xiàn)。

本課涉及的種群密度調(diào)查方法，樣方法可以通過(guò)學(xué)生課前的實(shí)地調(diào)查，親歷探究過(guò)程，主動(dòng)獲取和生成新知識(shí)。標(biāo)志重捕法無(wú)法在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，本課利用游戲等活動(dòng)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化、形象化，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，促進(jìn)和豐富探究性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

用能力，通過(guò)正確解答問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得滿足感，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。

4.提升和總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本課時(shí)的主要內(nèi)容，結(jié)合練習(xí)檢查知識(shí)的掌握情況，做到學(xué)以致用。

本課利用學(xué)生身邊的事例和社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂進(jìn)入較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。提倡“合作學(xué)習(xí)”，以小組活動(dòng)為主線層層推進(jìn)，把學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作為主體的共同參與，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，主體地位得到了體現(xiàn)。

本課涉及的種群密度調(diào)查方法，樣方法可以通過(guò)學(xué)生課前的實(shí)地調(diào)查，親歷探究過(guò)程，主動(dòng)獲取和生成新知識(shí)。標(biāo)志重捕法無(wú)法在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，本課利用游戲等活動(dòng)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化、形象化，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，促進(jìn)和豐富探究性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

高二生物教案：《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“高二生物教案：《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一、 教材分析

"種群的特征"是高中生物必修3（人教版）第4章第1節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制，為了讓學(xué)生進(jìn)一步從宏觀上分析生命系統(tǒng)的特征，安排了本節(jié)內(nèi)容。根據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求"列舉種群特征"，因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能列舉種群的特征；能結(jié)合實(shí)際例子解釋種群特征之間的內(nèi)在關(guān)系；了解種群特征在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

能力目標(biāo)：通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)種群特征的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握科學(xué)的研究方法；通過(guò)調(diào)查種群密度，學(xué)會(huì)運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究和探討實(shí)際問(wèn)題；發(fā)展科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、闡明觀點(diǎn)；在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分工合作、交流意見。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)種群特征的知識(shí)生成，體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用的意義；學(xué)生通過(guò)對(duì)種群數(shù)量特征的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注人口問(wèn)題，認(rèn)同計(jì)劃生育的國(guó)策，關(guān)注瀕危動(dòng)植物種群數(shù)量的變化及保護(hù)措施。

2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1）教學(xué)重點(diǎn):種群的幾個(gè)基本特征（主要是種群的數(shù)量特征）及其內(nèi)在關(guān)系。

2）教學(xué)難點(diǎn)：樣方法的選擇和具體操作過(guò)程，及其科學(xué)有效性的闡明。

3.課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)：種群的數(shù)量特征及種群密度的測(cè)量

第二課時(shí)：種群的其他數(shù)量特征及其空間特征

二 、教學(xué)策略

1. 教學(xué)方法

從生活現(xiàn)象引出問(wèn)題，運(yùn)用資料閱讀、問(wèn)題討論、調(diào)查抽樣、小組討論歸納等方法使學(xué)生能嘗試著使用一般的種群密度調(diào)查方法。

2. 教具和多媒體應(yīng)用

樣方法模擬實(shí)驗(yàn)材料：厘米尺、鉛筆等；

標(biāo)志重捕法模擬實(shí)驗(yàn)的材料：每組一只簡(jiǎn)單生活漏斗和一支標(biāo)記筆、黃豆400粒；

PPt課件。

三、教學(xué)過(guò)程　環(huán)節(jié)教師學(xué)生導(dǎo)入

由一則笑話，引出本章本節(jié)要講內(nèi)容，引出種群的概念。

種群：在一定時(shí)間和空間內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和，叫種群。舉例說(shuō)明概念。

概念的要點(diǎn)：

①一定自然區(qū)域內(nèi)

②同種生物構(gòu)成

③全部個(gè)體

判斷以下是不是一個(gè)種群：

1.一片森林里的全部鳥。

2.某超市里賣的全部的同種蘋果。

3.某班級(jí)中的全部學(xué)生。

4.一個(gè)池塘里的全部鯉魚。

當(dāng)從群體水平來(lái)看，種群是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加嗎？個(gè)體的特征能代表種群的特征嗎？

小組討論比較個(gè)體與種群的異同。

總結(jié)：種群的不同個(gè)體組成一個(gè)整體，這個(gè)整體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加，這時(shí)種群就表現(xiàn)出個(gè)體不具有的特征。

到底種群有哪些特征呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

分析思考回答：

1不是一種

2不是自然區(qū)域

3一定區(qū)域內(nèi)全部個(gè)體

思考總結(jié)：任何生物都不能單獨(dú)生活，他的生存既會(huì)受到同種生物的影響，又會(huì)受到異種生物的影響，同時(shí)也受環(huán)境的影響

1、確定研究對(duì)象

種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，所以把握種群的數(shù)量特征很重要。 而密度是度量種群數(shù)量的重要參數(shù)，所以如何調(diào)查種群密度的方法是本節(jié)的主要內(nèi)容。

"草地蒲公英"，"田鼠"種群。

2、引出核心問(wèn)題

要統(tǒng)計(jì)這些個(gè)體數(shù)量該如何操作?

種群數(shù)量的變化規(guī)律

3、指導(dǎo)研究思路

數(shù)量較少時(shí)，數(shù)；

較多時(shí) 植物種群密度調(diào)查方法："樣方法" 根據(jù)常用取樣方法（五點(diǎn)取樣法、等距取樣法等）取某一自然區(qū)域內(nèi)有代表性多個(gè)樣方，分別記錄數(shù)據(jù)，再求平均值。

動(dòng)物種群密度調(diào)查方法："標(biāo)志重捕法"

思路引導(dǎo)課題一：調(diào)查蒲公英和"鼠群"，獲得各項(xiàng)數(shù)數(shù)據(jù)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1

討論：可以采用什么方法調(diào)查這塊面積為100m2草原上蒲公英的數(shù)量？樣方法1、閱讀并完成模擬實(shí)驗(yàn)

閱讀：P61"樣方法"

完成模擬實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們看，在大家教材的第60頁(yè)有一張模擬草地圖片，假設(shè)這副圖代表一塊面積為100m2的草地。圖中紅色圓點(diǎn)代表蒲公英，綠色三角代表其它植物。請(qǐng)同學(xué)們估算一下這塊草地上蒲公英的數(shù)量。

請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下他估算的思路。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法，接著介紹調(diào)查種群密度的方法。常用的科學(xué)調(diào)查方法之一是樣方法。

PPt展示定義：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)抽取若干個(gè)樣方，通過(guò)計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值。

概念中總結(jié)操作步驟，PPt展示操作步驟及結(jié)果數(shù)據(jù)記錄表。引出取樣方法和計(jì)數(shù)方法。

計(jì)算該樣方中個(gè)體數(shù)注解：圖中圓球?yàn)槟硞€(gè)樣方中的要測(cè)量個(gè)體數(shù)

問(wèn)題：該樣方中要測(cè)量的個(gè)體數(shù)目是多少？

指導(dǎo)學(xué)生小組分工、合作探究

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的方法和結(jié)果的能力。

為用樣方法實(shí)地調(diào)查種群密度作鋪墊。

實(shí)驗(yàn)完成

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1、 實(shí)驗(yàn)注意要點(diǎn)

①樣方的大小

樣方的大小應(yīng)該根據(jù)所調(diào)查對(duì)象的大小和分布情況而定。

②樣方的數(shù)量

相對(duì)多一些較好，樣方數(shù)量越多，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果越接近真實(shí)情況。

③取樣方法

沒(méi)有確定的位置，要做到隨機(jī)取樣。介紹等距取樣法和五點(diǎn)取樣法

④如果在邊緣處，計(jì)數(shù)時(shí)可以把左上相鄰兩邊及夾角上及另一角上的計(jì)算在內(nèi)，其余不計(jì)。

布置課后完成探究活動(dòng)。

使學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，把握正確的樣方調(diào)查法。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境2

討論：可以采用什么方法調(diào)查這塊面積為100km2草原上田鼠的數(shù)量？

閱讀：P62"標(biāo)志重捕法"

完成模擬實(shí)驗(yàn)：

① 給每組學(xué)生分發(fā)黃豆若干粒（400粒）；

② 指導(dǎo)學(xué)生把本組的30粒黃豆做上標(biāo)記；

③ 將已做標(biāo)記的30粒黃豆與本組其他黃豆混勻并裝入漏斗中；

④ 使漏斗中隨機(jī)漏出30粒左右黃豆，記錄其中做了標(biāo)記的黃豆與未作標(biāo)記的黃豆的數(shù)目；

⑤ 學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)如何計(jì)算總黃豆的數(shù)目？

指導(dǎo)學(xué)生小組分工、合作探究

學(xué)生操作、掌握標(biāo)志重捕法

實(shí)驗(yàn)誤差分析

討論：利用標(biāo)志重捕法實(shí)地調(diào)查鼠群數(shù)量時(shí)，產(chǎn)生誤差的原因有哪些？怎樣減少誤差？

幫助學(xué)生分析歸納，引導(dǎo)學(xué)生整理歸類

歸納：誤差類型

抽樣方法的誤差

取樣時(shí)的誤差

小組討論

發(fā)表看法課題二：對(duì)其他因素進(jìn)行分析創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境3

思考：分析影響種群數(shù)量變化的有哪些因素？

哪些因素會(huì)使種群密度發(fā)生變化？

小組進(jìn)行短暫討論

1、 出生率和死亡率

出生率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率

死亡率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率

不同種群的出生率一樣嗎？

出生率主要由什么因素決定呢？

主要和生物的繁殖能力有關(guān)，繁殖能力強(qiáng)的種群出生率高。

外界環(huán)境對(duì)生物的出生率和死亡率有沒(méi)有影響呢？

教師舉例點(diǎn)評(píng)外界因素的影響。（溫度、濕度、天敵、自然災(zāi)害、人為因素等）2、遷入率和遷出率

展示圖片或視頻播放：

城市人口集中時(shí)的圖片與偏遠(yuǎn)農(nóng)村圖片相對(duì)比，對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個(gè)體，占該種群個(gè)體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率。

總結(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素，是種群的一個(gè)特征。

學(xué)生看課本、總結(jié)、思考、討論，回答相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生了解出生率和死亡率是種群特征。

3、年齡組成

首先引入年齡組成的概念：指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例，大致可分為三種類型（增長(zhǎng)型、穩(wěn)定型、衰退型）。

學(xué)生閱讀教材P63圖4-3，比較A,B,C三種類型年齡的結(jié)構(gòu)種群，討論各類型將來(lái)種群數(shù)量變化趨勢(shì)并分析三個(gè)圖分別表示哪種類型？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遷入率和遷出率對(duì)種群密度的影響。

4、性別比例

性別比例指種群中雌雄個(gè)體數(shù)目的比例，分：

① 雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)（人類）；

② 雄性多于雌性（社會(huì)性昆蟲）；

③雌性多于雄性（家養(yǎng)動(dòng)物）。

一般來(lái)講，人工控制的種群，雌性多于雄性。想想為什么？引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。

在農(nóng)業(yè)上，利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個(gè)體，使雌性個(gè)體不能完成交配，從而使該種群的密度明顯降低。

引導(dǎo)學(xué)生從幼年、成年、老年比例與出生率、死亡率的關(guān)系進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的計(jì)劃生育政策。

教師總結(jié)：以上這些都是種群數(shù)量上的特征，種群除了數(shù)量上的特征以外，還存在其他方面的一些特征，比如種群的空間特征。

概念：組成種群的個(gè)體，在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征。

請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的三幅圖片，和老師投影的幾幅圖片，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)種群的空間特征有什么特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生描述：

①均勻分布

②隨機(jī)分布

③集群分布

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達(dá)能力，了解種群的空間特征。種群分布的空間特征總結(jié)

最后，我們要總結(jié)出種群數(shù)量變化的規(guī)律，也就是明確種群特征與數(shù)量變化的關(guān)系。請(qǐng)以箭頭和簡(jiǎn)要的關(guān)鍵詞表示出種群各個(gè)特征與數(shù)量變化之間的關(guān)系

我們今天學(xué)習(xí)了各個(gè)種群特征，更清楚如何調(diào)查種群特征這些數(shù)據(jù)、然后通過(guò)分析整理數(shù)據(jù)、最終得出種群數(shù)量變化規(guī)律的科學(xué)的研究方法

動(dòng)手畫圖總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達(dá)能力，了解種群的空間特征課題三：總結(jié)規(guī)律實(shí)踐測(cè)校園東草坪上蒲以小組為單位，調(diào)查操場(chǎng)東草坪蒲公英的種群密度

通過(guò)做課后練習(xí)題檢測(cè)。讓學(xué)生即時(shí)做課后題第1、3題 ，在課后獨(dú)立完成第2題，小組討論完成拓展題第2題。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的的應(yīng)用能力評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的的應(yīng)用能力

高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三），相信能對(duì)大家有所幫助。

一、教材分析：

教材分析：本節(jié)課是人教版必修三第四章第一節(jié)的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)種群的基本特征有哪些，各特征間有怎樣的影響和聯(lián)系，學(xué)會(huì)種群密度的調(diào)查方法，及用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度的具體操作。本章節(jié)是必修三中有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的入門章節(jié)，在教材中起到呈上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1） 說(shuō)出種群的基本特征有哪些；畫出各特征間的相互聯(lián)系并說(shuō)出其原因。 （2） 說(shuō)出調(diào)查種群密度的方法有哪些。

2、能力目標(biāo)：

基本步驟及注意事項(xiàng)。

（2） 通過(guò)小組間的合作討論提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及組織合作能力。

（1） 通過(guò)《用樣方法調(diào)查草地中雙子葉植物的種群密度》的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)本實(shí)驗(yàn)操作的

3、 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

（1） 通過(guò)小組間的探究合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 （2） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及勇于實(shí)踐的能力和意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、 重點(diǎn)：種群的基本特征及相互間的聯(lián)系和影響。

2、 難點(diǎn)：用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度。

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是很刻苦很努力的，但由于教學(xué)條件和老師觀念影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)踐上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，本課課時(shí)可以根據(jù)本地條件讓學(xué)生親自動(dòng)手組織及完成教材要求完成的探究實(shí)驗(yàn)――＜調(diào)查草地某雙子葉植物的種群密度＞，并通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的探究來(lái)提高學(xué)生的合作意識(shí)及進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的精神。

五、教學(xué)方法：

1、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、小組討論、嘗試誘思。

2、 實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)小組合作完成教材要求的探究實(shí)驗(yàn)。

六、課前準(zhǔn)備：

1、 學(xué)生準(zhǔn)備：

（1） 完成預(yù)習(xí)及相關(guān)導(dǎo)學(xué)案，總結(jié)出疑難問(wèn)題帶問(wèn)題去上課。 （2） 課代表完成合作小組的分劃，并指定出合小組的負(fù)責(zé)人。

2、 教師準(zhǔn)備：

（1） 備課及教案學(xué)案的準(zhǔn)備。 （2） 小組的分劃及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的選定。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

（一） 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 抽查學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案中的有關(guān)設(shè)置的問(wèn)題，及在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑及不解的問(wèn)題，為上課做好準(zhǔn)備工作。

（二） 情景導(dǎo)入，展示目標(biāo)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高考說(shuō)明要求。 我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過(guò)種群的概念，那什么是種群呢，你能不能舉例來(lái)說(shuō)明呢？ 那前面我們學(xué)習(xí)過(guò)有前人體的穩(wěn)態(tài)，知道人體或一個(gè)生物體要有一些基本的特征來(lái)維持人體或是生物體的穩(wěn)態(tài)，做為種群或是生態(tài)系統(tǒng)是不是也象人體或是一個(gè)簡(jiǎn)單的生物體一樣有自己特有的基本特征呢？如果有，那它的各特征之間又有著怎樣的聯(lián)系，它的中心特征是什么呢？以及我們?cè)鯓釉趯?shí)際中調(diào)查調(diào)查某一物種的這一中心特征呢？用什么方法來(lái)調(diào)查呢？這一節(jié)我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)深入的學(xué)習(xí)？ 展示教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。

（三） 合作探究，精講點(diǎn)撥

(一)種群的基本特征

探究一：種群的基本特征有哪些呢? 根據(jù)初中學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，什么是種群呢，你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？ 那做為種群它又有什么基本特征呢？根據(jù)大家預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答這一問(wèn)題。 探究二：種群的各特征之間是怎樣相互影響，又怎樣相互聯(lián)系的，請(qǐng)完成相關(guān)的概念圖：

思考完成： 1、能夠預(yù)測(cè)種群密度的變化方向的種群特征是 ，它又 預(yù)測(cè)變化方向 直接影響 影響數(shù)量變動(dòng) 決定大小和密度 展示學(xué)案，接受老師的檢查 回答 聽講 觀看圖板 根據(jù)學(xué)案完成情況 相互檢查 小組討論后回答 學(xué)生活動(dòng) 上怎樣預(yù)測(cè)種群密度的，請(qǐng)畫出它的類型并加以標(biāo)注： 檢查學(xué)生做的情況 2、種群的中心特征是什么？其它特征又是怎樣影響這一中心特征的？

(二)：調(diào)查種群密度的方法 回答 回答 回答 回答并向同學(xué)展示（5） 小組預(yù)先安排好的分組及分工情況按程序進(jìn)行探究活動(dòng)。

小組長(zhǎng)回答學(xué)案

（三）內(nèi)容（6）、（7） 并展示統(tǒng)計(jì)情況。 同學(xué)們，我們剛才知道了種群做為生物進(jìn)化的基本單位和繁殖的基本單位，有它的各項(xiàng)基本特征，同時(shí)我們還知道了種群的中心特征是種群密度，其它特征在不同程度地影響著種群密度，我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐或是實(shí)際應(yīng)用中就要面臨到如何去調(diào)查某一種群密度的問(wèn)題，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)調(diào)查種群密度的方法。 抽查提問(wèn)課內(nèi)探究學(xué)案

（二）1、2 （以上15分鐘）

（三）：探究草地某雙子葉植物的種群密度 下面同學(xué)們就根據(jù)自己本組的分組情況來(lái)具體施實(shí)調(diào)查某雙子葉植物的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先我們要解決的問(wèn)題是雙子葉植物和單子葉植物有怎樣的區(qū)別。 向同學(xué)宣布開始 抽查提問(wèn)學(xué)案

（三）2－5 下面同學(xué)們根據(jù)自己本組的分組及分工情況開始探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做出時(shí)間要求。（20分鐘） 巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并做相應(yīng)的指導(dǎo) 抽查兩處小組的完成情況 同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和自己的分工任務(wù)，同時(shí)通過(guò)這樣的協(xié)作探究過(guò)通過(guò)同學(xué)們的協(xié)作實(shí)驗(yàn)情況，都很好地完成了自己本組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)， 程，要很好地完成自己的探究任務(wù)，同學(xué)們認(rèn)為什么是最重要的呢？ 集體回答 對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，要很好地完成探究任務(wù)，除了要預(yù)習(xí)好，準(zhǔn)備好，最重要的是要有很好的協(xié)作意識(shí)和精神，在很好地完成自己本職工作的前提下，要聽從小組長(zhǎng)的安排，和其它同學(xué)共同協(xié)作才是完成任務(wù)的根本。 在下面我們來(lái)完成本節(jié)課的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 布置課后作業(yè) 小組協(xié)作完成達(dá)標(biāo)并代表回答 九、板書設(shè)計(jì)

由于本堂課是在課外完成，因此在準(zhǔn)備好圖板來(lái)完成本節(jié)的板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）說(shuō)出種群的基本特征有哪些；畫出各特征間的相互聯(lián)系并說(shuō)出其原因。

（2）說(shuō)出調(diào)查種群密度的方法有哪些。

（3）能夠表達(dá)出教材探究實(shí)驗(yàn)的方法原理及注意事項(xiàng)。

(一)種群的基本特征

探究一：種群的基本特征有哪些呢?

探究二：種群的各特征之間是怎樣相互影響，又怎樣相互聯(lián)系的，請(qǐng)完成相關(guān)的概念圖：

(二)：調(diào)查種群密度的方法

（三）：探究草地某雙子葉植物的種群密度

十、教學(xué)反思

本課采用課前預(yù)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、讓學(xué)生找出自己感到迷惑不解的地方，帶著問(wèn)題上課，課前檢查學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，以讓學(xué)生將學(xué)案導(dǎo)學(xué)制充分地重視起來(lái)。

本節(jié)課與初中知識(shí)有很緊密的聯(lián)系，這要在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)在初中知識(shí)的基礎(chǔ)之上重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)種群的特征及相互之間的拉關(guān)系再就是本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)，有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)即要緊扣課本及教材但也要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，比如在課下調(diào)查有關(guān)雙子葉植物及單子葉植物的區(qū)別，及找出與本地方條件相關(guān)的調(diào)查對(duì)象。考慮實(shí)驗(yàn)所需要的器材及用具、根據(jù)分組情況來(lái)確定自己在本組內(nèi)的職責(zé)。通過(guò)這些的訓(xùn)練、思考來(lái)提高學(xué)生的意識(shí)和體會(huì)科學(xué)研究所要求的謹(jǐn)慎態(tài)度和鍛煉學(xué)生勇于進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的精神，這恰恰也是我們這一代中學(xué)生所嚴(yán)重缺乏的。

高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，減輕高中教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是由小編為大家整理的“高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.列舉種群的特征。

2.嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：種群的特征。 2.教學(xué)難點(diǎn)：樣方的選擇和確定。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

〖章引入〗學(xué)生閱讀P59，特別強(qiáng)調(diào)種群的概念

物種：是指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖，并能夠產(chǎn)生出可育后代的一群生物個(gè)體。

種群：在一定的自然區(qū)域，同種生物的全部個(gè)體形成種群：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。

〖節(jié)引入〗以 “問(wèn)題探討”引入，生思考回答師提示。

提示：可采用課本介紹的兩種取樣方法取樣，用樣方法進(jìn)行估算。也可以將模擬草地平均分成若干等份，求得其中一份的數(shù)量后，再估算整體的數(shù)量。

〖問(wèn)題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶問(wèn)題學(xué)本節(jié)。 〖板書〗第一節(jié)種群的特征

一、調(diào)查種群密度（種群密度是種群最基本的數(shù)量特征）的方法

種群密度：是指種群在單位面積（或體積）中的個(gè)體數(shù)量。（種群密度是種群最基本的數(shù)量特征）

〖探究〗學(xué)生閱讀思考討論，師提示。 〖講述1〗樣方法（quadrat method）

樣方法的方法繁多，依生物種類、具體環(huán)境不同而有所不同。樣方的面積有大有小，樣方形狀也有方形、長(zhǎng)方形、圓形、條帶狀等多種，但是各種方法的原理卻是相同的。首先，在要調(diào)查的生物群落中，確定一個(gè)或數(shù)個(gè)范圍相對(duì)較大區(qū)域作為樣地；再在樣地中隨機(jī)選取若干個(gè)樣方；然后計(jì)

1

數(shù)各樣方中的全部個(gè)體數(shù)量；最后，計(jì)算全部樣方個(gè)體數(shù)量的平均數(shù)，通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，對(duì)種群總體數(shù)量進(jìn)行估計(jì)。

例如，假設(shè)隨機(jī)抽取樣方n個(gè)，每個(gè)樣方的生物個(gè)體數(shù)為X1，X2，X3，?Xn，則樣方的平均數(shù)X=∑Xn/n。

〖探討的討論〗生思考回答師提示。

1.提示：“問(wèn)題探討”中調(diào)查對(duì)象是完全隨機(jī)分布的，且調(diào)查區(qū)域是規(guī)則的，調(diào)查對(duì)象與其他物體的區(qū)分是顯而易見的，因此，采用樣方法得到的估算值與真實(shí)情況比較容易接近（誤差小）。而在實(shí)地調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象的分布往往不是隨機(jī)的，調(diào)查區(qū)域也往往不是規(guī)則的，還有許多其他因素會(huì)干擾和影響調(diào)查的準(zhǔn)確性，因此，采用同樣的方法其結(jié)果誤差會(huì)比較大一些。但是，只要掌握了科學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法，其誤差會(huì)控制在允許的范圍之內(nèi)。

2.提示：為了確保所選擇的樣方具有代表性，不受主觀因素的影響，使通過(guò)樣方統(tǒng)計(jì)的結(jié)果（估算值）能更接近真實(shí)的情況。

3.提示：樣方的數(shù)量太少，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果的誤差可能就較大；一般而言，樣方越多，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果越接近真實(shí)情況。但是，樣方數(shù)量太多，整體取樣花費(fèi)的時(shí)間、精力就越多。從統(tǒng)計(jì)學(xué)上看，一定數(shù)量的樣方即可以保證統(tǒng)計(jì)結(jié)果的真實(shí)性。

4.提示：種群密度的調(diào)查結(jié)果應(yīng)當(dāng)允許在一定范圍內(nèi)波動(dòng)（不同小組對(duì)同一種群的種群密度調(diào)查結(jié)果可能是不一樣的。），例如5%以內(nèi)。如果超出了此范圍，在其他條件相同的情況下，造成不一樣的原因應(yīng)當(dāng)首先歸結(jié)為采取不同的樣方法所致。所以，要針對(duì)實(shí)際情況，討論取樣方法是否存在問(wèn)題。

〖講述2〗標(biāo)志重捕法（mark-recapture method）

標(biāo)志重捕法：是在一個(gè)有比較明確界限的區(qū)域內(nèi)，捕捉一定量生物個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記，然后放回，經(jīng)過(guò)一個(gè)適當(dāng)時(shí)期（標(biāo)記個(gè)體與未標(biāo)記個(gè)體重新充分混和分布后），再進(jìn)行重捕。根據(jù)重捕樣本中標(biāo)記者的比例，估計(jì)該區(qū)域的種群總數(shù)。這種方法一般適用于哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲和腹足類等動(dòng)物種群數(shù)量的絕對(duì)估計(jì)。

假定在調(diào)查區(qū)域中，捕獲M個(gè)個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記，然后放回原來(lái)的自然環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后進(jìn)行重捕，重捕的個(gè)體數(shù)為n，其中已標(biāo)記的個(gè)體數(shù)為m，根據(jù)總數(shù)N中標(biāo)記比例與重捕取樣中標(biāo)記比例相等的原則，即N∶M=n∶m，可得調(diào)查區(qū)域種群數(shù)量N=M×n/m。

〖板書〗二、出生率和死亡率 出生率：是指在單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。 死亡率：是指在單位時(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比例。

2

〖板書〗三、遷入率和遷出率

對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，單位時(shí)間內(nèi)遷入和遷出的個(gè)體，占該種群個(gè)體總數(shù)的比率，分別稱為immigration rate or emigration rate.

〖板書〗四、 年齡組成和性別比例

種群的年齡結(jié)構(gòu)是指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例。

幾種年齡型種群的特點(diǎn)

類型 增長(zhǎng)型 種群構(gòu)成特點(diǎn) 幼年個(gè)體很多,老年個(gè)體很少 發(fā)展趨勢(shì) 種群密度會(huì)越來(lái)越大 種群密度在一段時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定型 各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中 保持穩(wěn)定 衰退型 老年個(gè)體很多,幼年個(gè)體很少 種群密度會(huì)越來(lái)越小 圖示 〖思考與討論〗生思考回答師提示。

〖提示〗1.提示：圖中A種群屬于增長(zhǎng)型，C種群屬于衰退型，B種群屬于穩(wěn)定型。這是由于種群中年輕個(gè)體越多，一般來(lái)說(shuō)出生率會(huì)越高，死亡率會(huì)越低。

2.提示：年齡組成為穩(wěn)定型的種群，種群數(shù)量也不一定總是保持穩(wěn)定。這是因?yàn)槌錾屎退劳雎什煌耆珱Q定于年齡組成，還會(huì)受到食物、天敵、氣候等多種因素的影響。此外，種群數(shù)量還受遷入率和遷出率的影響。年齡組成為衰退型的種群，種群數(shù)量一般來(lái)說(shuō)會(huì)越來(lái)越小，但是也不排除由于食物充足、缺少天敵、遷入率提高等原因而使種群數(shù)量增長(zhǎng)的情況。

sex ratio是指種群眾雌雄個(gè)體數(shù)目的比例。 〖板書〗五、種群的空間特征 〖小結(jié)〗種群特征之間的關(guān)系

種群的數(shù)量特征之間的關(guān)系

年齡組成 預(yù)測(cè)變化方向 種群數(shù)量 直接影響 種群密度 影響數(shù)量變動(dòng) 性別比例 決定大小和密度 出生率和死亡率 3

種群具有個(gè)體所不具備的總體特征，這些指標(biāo)多為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，大體分為三類：（1）種群密度，它是種群的最基本的數(shù)量特征；（2）初級(jí)種群參數(shù)，包括出生率、死亡率、遷入率和遷出率。出生和遷入是使種群增加的因素，死亡和遷出是使種群減少的因素；（3）次級(jí)種群參數(shù)，包括性比、年齡結(jié)構(gòu)和種群增長(zhǎng)率等。

種群的數(shù)量是不斷變化的，造成其變化的因素是多方面的，但從個(gè)體數(shù)量上的變動(dòng)來(lái)看，則表現(xiàn)為由出生、死亡、遷入和遷出四個(gè)基本參數(shù)所決定。這樣，種群在某個(gè)特定時(shí)間內(nèi)數(shù)量變化可以用下式表示：Nt+1=Nt+（B－D）+（I－E）

（Nt是時(shí)間t時(shí)的種群數(shù)量，B、D、I、E分別是出生、死亡、遷入、遷出的個(gè)體數(shù)，Nt+1是一個(gè)時(shí)期后、時(shí)間t+1時(shí)的種群數(shù)量，則有出生率=B/Nt；死亡率=D/Nt；遷入率=I/Nt；遷出率=E/Nt。）