小學(xué)健康的教案

性狀的遺傳教案。

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
①識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀，舉例說(shuō)出身邊生物的性狀和相對(duì)性狀；（重點(diǎn)）
②描述染色體與基因的關(guān)系；
③舉例說(shuō)出顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念及關(guān)系。（重點(diǎn)）
④?chē)L試用遺傳圖解說(shuō)出親代與后代的基因組成和性狀表現(xiàn)。（難點(diǎn)）
能力目標(biāo)
①通過(guò)資料分析，提高學(xué)生分析、推理、表達(dá)能力；
②開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)處理能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己，悅納自己；了解父母，熱愛(ài)父母
②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
課前準(zhǔn)備：制作課件；學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)工作。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
及
時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問(wèn)
3分鐘回顧所學(xué)知識(shí)，思考并回答下列問(wèn)題：
1.什么是基因？基因與染色體的關(guān)系是怎樣的？
2.在生物的體細(xì)胞中，染色體是如何存在的？
3.在人類(lèi)生殖的過(guò)程中，父母的染色體是怎樣傳給后代的？學(xué)生回憶、看書(shū)復(fù)習(xí)。
回答問(wèn)題，并及時(shí)糾正。復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊，起到溫故而知新的作用。
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課
3分鐘導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們好！很高興和大家一起學(xué)習(xí)《性狀的遺傳》，老師想對(duì)同學(xué)們有所了解，咱們先來(lái)做一個(gè)小調(diào)查，好不好？
展示問(wèn)題：
1.同位之間相互觀察一下，你具有下列哪些特征？（展示圖片：?jiǎn)坞p眼皮、有無(wú)耳垂、能否卷舌等。）
2.請(qǐng)雙眼皮的同學(xué)站起來(lái)。
3.在站著的同學(xué)中，不能卷舌的請(qǐng)坐下，請(qǐng)無(wú)耳垂的同學(xué)再坐下。
師：大家看，現(xiàn)在只剩下了一個(gè)同學(xué)！可見(jiàn)，每個(gè)人都有與別人相似的特征，也有自己獨(dú)特的特征，在這個(gè)世界上，你是獨(dú)一無(wú)二的，請(qǐng)相信你也是最棒的！
剛才我們調(diào)查的這些人體特征叫生物的性狀，大家想一想，你的哪些特征與父親的相似?哪些特征與母親的相似?為什么你與父母之間有這么多的相似之處呢？那么父母的這些性狀是如何遺傳給后代的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這一問(wèn)題。
板書(shū)課題：性狀的遺傳學(xué)生按照老師的指令進(jìn)行課堂調(diào)查活動(dòng)。

并思考自身的性狀與父母有哪些相似之處？父母又是如何將這些性狀傳遞給自己的？以調(diào)查活動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)觀察了解自身的特征，感性認(rèn)識(shí)自身的性狀。既創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。又自然而然的引入課題。這樣設(shè)計(jì)還可以培養(yǎng)學(xué)生悅納自己，熱愛(ài)父母的思想感情。
引導(dǎo)探究
層層推進(jìn)
8分鐘知識(shí)點(diǎn)一：生物的性狀
繼續(xù)以問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生的思考：
1.除了我們剛才列舉的外部形態(tài)特征，父母還可以遺傳給子女一些什么呢？
2.植物和動(dòng)物的一些特征也能遺傳給后代嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？
歸納總結(jié)：大家列舉的人的身高、眼睛、膚色、花的顏色、葉的形狀、動(dòng)物的毛色等都屬于生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征；而血型、免疫力等屬于生理特征；走路的姿勢(shì)、說(shuō)話的聲音、動(dòng)物的叫聲、運(yùn)動(dòng)等屬于行為方式，我們把這些特征和行為方式統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為生物的性狀。
3.組織學(xué)生進(jìn)行觀察力比賽：在下列生物性狀中找出不同之處。
（展示圖片：果蠅翅、番茄果實(shí)的顏色、兔毛的顏色等。）
通過(guò)觀察、分析，總結(jié)相對(duì)性狀的概念。

過(guò)渡：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)、認(rèn)真，回答也比較準(zhǔn)確。我們把這樣的一對(duì)性狀叫相對(duì)性狀。

4.判斷：下列性狀是不是一對(duì)相對(duì)性狀？
A．黃皮膚和黑眼睛
B．豌豆的高莖和矮莖
C．狗的卷毛和短毛
D．大嘴唇和厚嘴巴
5.誰(shuí)還能舉出一些相對(duì)性狀的例子？

過(guò)渡：通過(guò)以上研究，我們發(fā)現(xiàn)每一種生物的不同個(gè)體之間都有許多相對(duì)性狀，那么這些性狀在親代和后代之間的遺傳又有什么規(guī)律呢？讓我們繼續(xù)探究。

學(xué)生要根據(jù)身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問(wèn)題。

仔細(xì)觀察圖片，迅速的找出不同之處，體會(huì)同一生物、同一性狀，但卻有不同的表現(xiàn)，從而理解并總結(jié)出相對(duì)性狀的概念。

學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)相對(duì)性狀概念的理解，迅速做出判斷，并舉例說(shuō)明。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人體的一些性狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從大量的生活經(jīng)驗(yàn)中去尋找其他生物的性狀，比如花的顏色，貓的叫聲、血型等。從而感性的了解生物的性狀包括三個(gè)方面，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面理解生物性狀的含義，并能自己總結(jié)出生物性狀的概念。
組織學(xué)生快速的搶答，鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài)，學(xué)生始終處于動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的參與狀態(tài)。
該組判斷題的設(shè)計(jì)，檢查學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握情況。

組織交流
點(diǎn)撥建構(gòu)
18分鐘
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材84頁(yè)圖4.4—10，分析：
（1）在豌豆花色、鸚鵡體色的遺傳中，我們要研究的分別是哪一對(duì)相對(duì)性狀？
（2）豌豆花色和鸚鵡羽色的遺傳中哪是顯性性狀？哪是是隱性性狀？
過(guò)渡：同學(xué)們分析的真好！生物性狀的遺傳為什么有這樣的規(guī)律呢？我們要從生物的遺傳物質(zhì)上來(lái)尋找原因。大家想一想：生物體內(nèi)的主要遺傳物質(zhì)是什么？（染色體、DNA、基因）究竟是什么控制著生物的性狀呢？
2.指導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因鼠的培育過(guò)程圖（課件展示），討論：

（1）子代巨型小鼠比親代小鼠的個(gè)體大許多，這是什么原因呢？

（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明生物的性狀是由什么控制的？
過(guò)渡：基因位于染色體上，在體細(xì)胞中染色體是怎樣存在的？（成對(duì)）
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材84頁(yè)圖4.4—11，分析：
（1）基因在染色體上排列有什么規(guī)律？
（2）一對(duì)染色體上只有一對(duì)基因嗎？
（3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？（大小寫(xiě)的問(wèn)題）

過(guò)渡：一對(duì)基因可以用一對(duì)大小寫(xiě)字母表示，這是什么含義呢？基因又是如何控制性狀的呢？
4.指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)課文，解決以下問(wèn)題：
1.（1）一對(duì)基因可以用相對(duì)的大小字母表示，這是什么含義呢？
（2）基因是如何控制生物性狀的？
5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)：人的雙眼皮是由顯性基因A控制的，單眼皮是由隱性基因a控制的。
（1）顯性性狀是什么？隱性性狀是什么？
（2）父親是雙眼皮，其基因組成可能是什么？
（3）母親是單眼皮，其基因組成可能是什么？
過(guò)渡：父母的基因又是如何遺傳給后代的呢？
6.教師指導(dǎo)學(xué)生分析：一對(duì)基因隨一對(duì)染色體遺傳圖,思考：

（1）基因位于染色體上，基因的如何傳給后代的？

（2）圖中的后代體細(xì)胞中遺傳了母親的a基因，為什么還表現(xiàn)為雙眼皮？

總結(jié)：（分析圖后）我們看到在生殖過(guò)程中，親代的基因隨著染色體傳遞給后代，并控制著后代的性狀表現(xiàn)。正是由于基因在親代和后代之間的傳遞，才使得生物的固有特征代代相傳。學(xué)生依據(jù)教材上的遺傳圖示，分析豌豆花色和鸚鵡體色的遺傳，找出其中隱藏的規(guī)律，并提出猜想：為什么親代的某些性狀在后代中不能表現(xiàn)出來(lái)呢？

學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因鼠的培育過(guò)程，嘗試得出性狀是由基因控制的結(jié)論
（1）導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因
（2）說(shuō)明生物的性狀是由基因控制的。

學(xué)生讀圖分析基因的排列及書(shū)寫(xiě)規(guī)范等知識(shí)，最終得出基因是如何控制性狀的結(jié)論。

帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀課文，并找出答案。

獨(dú)立完成練習(xí)，交流答案，分析做錯(cuò)的原因。

學(xué)生仔細(xì)觀察、討論分析后回答。
（1）基因是隨著染色體的遺傳而遺傳給后代的。
（2）因?yàn)樵谧优捏w細(xì)胞中還有一個(gè)來(lái)自父親的A基因，因此表現(xiàn)為顯性性狀。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豌豆花色、鸚鵡羽色的遺傳，自己發(fā)現(xiàn)生物遺傳的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先揭示顯性性狀和隱性性狀的概念，再進(jìn)一步去探究遺傳規(guī)律的本質(zhì)。此時(shí)教學(xué)內(nèi)容順序的調(diào)整恰到好處。
創(chuàng)造性的使用教材，在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上添加了一個(gè)實(shí)驗(yàn)分析，即轉(zhuǎn)基因鼠的誕生。這樣做有兩個(gè)好處，其一可以讓學(xué)生自己探究得出基因控制生物的性狀，其二使教材內(nèi)容更具有連貫性。
讓學(xué)生自己去觀察一對(duì)染色體上的基因,去發(fā)現(xiàn)基因排列的規(guī)律、探究這種規(guī)律的本質(zhì)、自學(xué)教材有關(guān)內(nèi)容、小組交流，最后共同得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)概括能力和表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納能力。

設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)能對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)的鞏固，將學(xué)會(huì)的知識(shí)加以應(yīng)用。

通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
歸納提升
拓展應(yīng)用
8分鐘
過(guò)渡：知道了基因的遺傳規(guī)律，我們一起再來(lái)揭開(kāi)豌豆花色遺傳的奧秘吧。
1.指導(dǎo)學(xué)生分析繼續(xù)教材84頁(yè)圖4.4—10，分析：
（1）豌豆的紫花是由基因B控制的，白花是由基因b控制的，你能寫(xiě)出紫花和白花可能的基因組成嗎？
（2）在豌豆花色的遺傳中，為什么在后代中只表現(xiàn)為紫色呢？白色為什么不能表現(xiàn)出來(lái)呢？

教師精講：如果豌豆親代組合是紫花（Bb）和白花，它們的后代又有幾種表現(xiàn)呢？我們一起來(lái)分析。
親代　紫花白花
Bbbb

生殖細(xì)胞Bbb
子代基因組成Bbbb
子代表現(xiàn)紫花白花

想一想，子代中的白花和紫花各占多少？
師：這種分析問(wèn)題的方法叫遺傳圖解，遺傳圖解就像一把鑰匙，用這把鑰匙能揭開(kāi)很多遺傳的奧秘。
2.學(xué)以致用：請(qǐng)同學(xué)用這把鑰匙來(lái)解決生活中的問(wèn)題吧。
（1）人的雙眼皮（A）和單眼皮（a）是一對(duì)相對(duì)性狀，小明的父母都是雙眼皮，而小明卻是單眼皮，這是怎么回事？難道小明不是父母親生的嗎？如果父母再生一個(gè)孩子，雙眼皮的可能性是多大？
（2）某人的鼻子本來(lái)比較高挺，一場(chǎng)車(chē)禍后，鼻子被撞歪了。他擔(dān)心會(huì)遺傳給下一代，因此很傷心，你能給他做做思想工作嗎？

課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來(lái)反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解題。

學(xué)生分析作答。

結(jié)合自己的分析，認(rèn)真聽(tīng)老師分析，突破難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)用遺傳圖解的方法解決問(wèn)題。

學(xué)生分析、交流，重點(diǎn)解釋原因。

將解題的步驟寫(xiě)在練習(xí)本上，注重紙筆落實(shí)。

學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。學(xué)生要合上教材敘述。
此處設(shè)計(jì)緊扣教材，充分的利用教材，將剛剛所學(xué)的知識(shí)用來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生自己對(duì)前面所留的疑問(wèn)給一個(gè)合理的解釋?zhuān)鸬角昂笳諔?yīng)的作用。
教師精講的目的，是在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)解題方法，通過(guò)板書(shū)，教給學(xué)生用遺傳圖解的方法解決一類(lèi)問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識(shí)的整合、遷移和應(yīng)用，起到舉一反三的作用。

教師設(shè)計(jì)的反饋訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，而是由知識(shí)立意逐步過(guò)渡到能力立意，針對(duì)性強(qiáng)，注重知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)以致用。

由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的知識(shí)，并能用規(guī)范的語(yǔ)言加以描述。

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)
5分鐘A類(lèi)：
1.下列各對(duì)性狀中，屬于相對(duì)性狀的是()。
A.狗的長(zhǎng)毛與黑毛
B.人的身高和體重
C.圓滑的豌豆和皺縮的豌豆
D.豌豆的高莖和蠶豆的矮莖
2.把高莖(E)豌豆與矮莖(e)豌豆雜交，子代中有高莖198株、矮莖189株，則親代的基因組合方式應(yīng)是()
A．EE×eeB.Ee×ee
C.Ee×EeD．EE×Ee
2.下列有關(guān)“細(xì)胞、染色體、DNA、基因、性狀”之間關(guān)系的敘述中，錯(cuò)誤的是()
A.染色體存在于細(xì)胞核中
B.基因位于染色體上
C.染色體就是DNA
D.生物的性狀一般是由基因控制的
B類(lèi)：
4.下圖表示一對(duì)黑色雌、雄豚鼠交配后產(chǎn)下的后代的遺傳圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在遺傳學(xué)上，豚鼠的黑色和棕色是一對(duì)_____________。
（2）豚鼠的毛色性狀是由_________控制的，性狀遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)__________過(guò)程傳遞給子代的。
（3）從豚鼠的親、子代毛色性狀來(lái)看，棕色是隱性性狀，其基因組成是_________（用T、t表示），親本黑色豚鼠的基因組成是_______。
課下作業(yè)：
天然種植的棉花大都是白色的。偶爾在田中也會(huì)出現(xiàn)一兩株彩色（如棕色）的棉花。彩棉用于紡織，可以免去繁雜的印染工序，既降低生產(chǎn)成本，又減少化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的傷害，是名副其實(shí)的“綠色產(chǎn)品”?，F(xiàn)有兩株白色的棉花，分別讓它們作父本和母本進(jìn)行雜交。結(jié)果它們的子代中有的結(jié)白色棉花，有的結(jié)棕色棉花。請(qǐng)分析回答：
(1)棉花的白色和棕色在遺傳學(xué)中是一對(duì)____。
(2)在上述棉花顏色的遺傳雜交實(shí)驗(yàn)中，顯性性狀是____________，隱性性狀是____________。
(3)如果有B和b分別來(lái)表示顯性基因和隱性基因，則上述雜交的子代中，結(jié)白色棉花和結(jié)紅褐色棉花的基因型分別是______，_______。
(4)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員想在短時(shí)間內(nèi)將彩棉大量繁殖，比較理想的繁殖方式是（）
A.種子繁殖　B.壓條　C.扦插　D.組織培養(yǎng)

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。

通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。

針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三節(jié)性狀的遺傳

教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為：體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授上，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，思維的過(guò)程展示，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課通過(guò)體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念。評(píng)價(jià)要滿足學(xué)生的內(nèi)心需要，評(píng)價(jià)的作用在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡(jiǎn)單地判斷答案的對(duì)錯(cuò)。本節(jié)課中教師的評(píng)價(jià)關(guān)注的不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更多的從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)給予了積極而又客觀的評(píng)價(jià)。老師對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)除了對(duì)生物知識(shí)本身理解的肯定外，更多在注重開(kāi)發(fā)與喚醒每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

延伸閱讀

性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，希望能為您提供更多的參考。

第二節(jié)性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)（復(fù)習(xí)提綱）
1、基因、染色體、DNA的關(guān)系：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA小片段。
染色體與DNA的關(guān)系：染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。
基因與DNA的關(guān)系：在DNA上不是所的的部分都有遺傳作用，具有遺傳效應(yīng)的小片段就叫基因。
基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖。
1個(gè)許多條1個(gè)多個(gè)
細(xì)胞細(xì)胞核染色體（每條）DNA基因（控制性狀）
2、人的細(xì)胞可分為體細(xì)胞和生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）兩種，其中體細(xì)胞中的染色體為46條，而且這46條染色體是兩兩成對(duì)，為23對(duì)，成對(duì)的染色體形態(tài)、大小、成分是一樣的，所以基因也是成對(duì)的，基因的位置也是相同的，當(dāng)體細(xì)胞形成生殖細(xì)胞時(shí)，由于成對(duì)的染色體會(huì)彼此分開(kāi)，所以每個(gè)生殖細(xì)胞中只含有成對(duì)染色體中的一個(gè)，基因是成單的，染色體數(shù)為23條，不成對(duì)。（注意：當(dāng)形成生殖細(xì)胞時(shí)，染色體的減半不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞的。）

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染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)存在的，（生殖細(xì)胞除外）基因位于一對(duì)染色體相同的位置上，圖1、4上的基因不在同一位置上，圖2上的不是一對(duì)基因，所以只有圖3是正確的。
3.當(dāng)男女生殖細(xì)胞相結(jié)合時(shí)，兩方的染色體配對(duì)在一起，受精卵的染色體又變?yōu)?3對(duì)，46條了。
母體細(xì)胞（23對(duì)，46條）卵細(xì)胞（23條）受精發(fā)育
受精卵（23對(duì)）新個(gè)體
父體細(xì)胞（23對(duì)，46條）精子（23條）體細(xì)胞（23
4.不論是精子、卵細(xì)胞，還是體細(xì)胞，遺傳信息都主要存在細(xì)胞核的染色體中，也有少量的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞質(zhì)中。每一種生物體細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。

人的性狀和遺傳

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的人的性狀和遺傳，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

人教版生物人的性別遺傳教案