幼兒園母親節(jié)的教案

第四節(jié)人的性別遺傳(八下生物教案)。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第四節(jié)人的性別遺傳(八下生物教案)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第四節(jié)人的性別遺傳

教學目標：說明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因，科學看待生男生女問題。

教學重、難點：說明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。

教學過程：

一、導入

人類的性染色體是怎么樣的？有無區(qū)別？

二、新授課

㈠男女染色體的差別

1．發(fā)現史

1902年，美國細胞學家麥克郎發(fā)現男性染色體。

1905年，美國細胞學家威爾遜和斯特蒂文特進一步區(qū)分性染色體即男性XY，女性XX

2．觀察與思考P37觀察與思考

①在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱謂性染色體。

②哪幅顯示為男性染色體？哪幅為女性？

③哪條是Y染色體？與X染色體的區(qū)別？

④就性染色體而言，在生殖細胞中，就有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？

解析：①第23對染色體。

②前幅為男性，后幅為女性。

③前幅最后一條。Y染色體較小。

④1條染色體。精子為X或Y，卵細胞為X。

㈡生男生女機會均等。

1．閱讀P38第一節(jié)，思考：

①女性何時排卵？男性排精數目？

②如何完成P38圖解

解析：1）女性在兩次月經之間，男性一次排出上億精子。

生殖細胞受精卵

2）父方：XXX

YXY

母方：XXY

XXX

2．基因、性染色體、性別

性染色體決定著性別，性染色體上的基因決定性別分化。

3．染色體異常

47．XY，+2121-三體綜合癥

46，XY，5P-貓叫綜合癥

XXY貌男，智能差，睪丸發(fā)育不全，無生育能力，乳房似女
XO貌女，矮，智能低，第二性征發(fā)育不良

XY貌女，睪丸女性化

三、練習P39練習1.2.3.4

四、作業(yè)

擴展閱讀

第四節(jié)人的性別遺傳

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第四節(jié)人的性別遺傳”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第四節(jié)人的性別遺傳
教學目標：說明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因，科學看待生男生女問題。
教學重、難點：說明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。
教學過程：
一、導入
人類的性染色體是怎么樣的？有無區(qū)別？
二、新授課
㈠男女染色體的差別
1．發(fā)現史
1902年，美國細胞學家麥克郎發(fā)現男性染色體。
1905年，美國細胞學家威爾遜和斯特蒂文特進一步區(qū)分性染色體即男性XY，女性XX
2．觀察與思考P37觀察與思考
①在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱謂性染色體。
②哪幅顯示為男性染色體？哪幅為女性？
③哪條是Y染色體？與X染色體的區(qū)別？
④就性染色體而言，在生殖細胞中，就有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？
解析：①第23對染色體。
②前幅為男性，后幅為女性。
③前幅最后一條。Y染色體較小。
④1條染色體。精子為X或Y，卵細胞為X。
㈡生男生女機會均等。
1．閱讀P38第一節(jié)，思考：
①女性何時排卵？男性排精數目？
②如何完成P38圖解
解析：1）女性在兩次月經之間，男性一次排出上億精子。
生殖細胞受精卵
2）父方：XXX
YXY
母方：XXY
XXX
2．基因、性染色體、性別
性染色體決定著性別，性染色體上的基因決定性別分化。
3．染色體異常
47．XY，+2121-三體綜合癥
46，XY，5P-貓叫綜合癥
XXY貌男，智能差，睪丸發(fā)育不全，無生育能力，乳房似女
XO貌女，矮，智能低，第二性征發(fā)育不良
XY貌女，睪丸女性化
三、練習P39練習1.2.3.4
四、作業(yè)

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育(八下生物教案)

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育(八下生物教案)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《鳥的生殖和發(fā)育》--

一、教材分析：

本節(jié)是八年級下冊“生物生殖和發(fā)育”的最后一塊內容。學習本節(jié)時，學生已經具備了有關生物生殖和發(fā)育的初步知識，因此，更有利于學生突破本節(jié)的重難點。教材選用雞卵作為代表材料，讓學生通過“觀察與思考”來獲取相關知識，貼近生活，增添情趣。同時，安排堂上練習，使學生在初步掌握有關生物學基礎知識的過程中，提高比較分析問題及解決問題的能力。

二、教學目標：

（一）、知識目標：

1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點；

2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。

（二）、能力目標：

1、通過動手實驗、鍛煉動手能力；

2、通過探究和討論鍛煉學生的仔細觀察和分析能力。

三、教學重點：說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點；

四、教學難點：觀察雞卵結構的實驗

五、教學過程：

（一）、教學方法：實驗法、討論法、歸納法、談話法等相結合。

（二）、課前準備：

1、觀察雞卵的結構實驗：鑷子、剪刀、培養(yǎng)皿、新鮮雞卵；

2、鳥卵結構示意圖課件、鳥的生殖和發(fā)育過程錄像。

（三）、教學策略：

鳥與人類的生活密切，是大家都比較熟悉的一大類群動物。而雞等家禽更是無人不曉。它們通過產卵來繁殖后代，基本上個個學生都知道，雞卵更是吃過無數。但很少同學會留意雞卵的內部結構。本節(jié)通過對雞卵結構的觀察這一實驗，以小組同學合作、討論等形式，探究鳥卵的結構、討論各部分結構的功能、認識雞卵及其對環(huán)境的適應。本節(jié)學習內容，除了讓學生對鳥類的生殖和發(fā)育過程有了解之外，還要讓學生體會到，越是高等級的動物其生殖過程越復雜，對環(huán)境適應能力越強。

（四）、教學步驟：

教學步驟

內容

學生活動

引入

①復習對比植物、昆蟲、兩棲動物的生殖和發(fā)育，作知識鋪墊；

②以雞卵引入卵的作用——鳥類的生殖

思考、回答問題

實驗“觀察雞卵的結構”

取一個雞蛋，將其由外至內進行觀察，解剖雞卵，觀察內部結構，思考各部分結構相應的功能，針對討論中的問題進行討論。

觀察、討論

小結

學生上講臺進行填圖，教師小結卵的各部分結構名稱及功能

思考、填圖

鳥類的生殖和發(fā)育過程

根據P18的圖，討論、歸納出鳥類生殖發(fā)育的一般過程。

討論

小結

視頻資源敘述鳥類生殖的一般過程

觀看

練習

P20的練習2、3、4

練習、鞏固

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育2(八下生物教案)

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育2(八下生物教案)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

“鳥的生殖和發(fā)育”--

1．探究烏卵的結構，說出烏卵適合于陸地上發(fā)育的結構特點；

2．描述鳥的生殖和發(fā)育過程；

3．通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。

觀察鳥的繁殖行為，描述鳥的生殖和發(fā)育過程。

設計探究活動，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結構特點。

教師：制作本節(jié)課件，收集與鳥的生殖與發(fā)育相關的材料（文字資料和錄像資料，探究實驗材料：解剖盤、解剖剪、鑷子、解剖針、放大鏡、針管（帶針頭）。

學生：每組兩個生雞蛋、一個熟雞蛋、與鳥的生殖和發(fā)育有關的問題和資料。

學習內容

學生活動

教師活動

情境導入
問題引導
課題：鳥的生殖和發(fā)育

欣賞。
思索回答。
小組討論，比比誰知道得最多，誰提出的問題最有代表性。
思索并回答。

課件播放鳥的精彩圖片。
你喜歡鳥嗎？為什么？最喜歡哪種鳥？
提出與鳥的生殖和發(fā)育有關的問題，并引導學生提出相關問題。
總結引導：鳥的生命是從一個受精卵開始的。
課件展示兩只可愛的小雞，提出問題：雞卵為什么能孵出小雞呢？引發(fā)思索，引出第一主題。

一、雞卵的結構
探究：鳥卵的結構
進一步探究：卵殼的結構特點
動動腦：鳥卵的結構為什么這樣復雜，這樣的結構適合處在怎樣的環(huán)境中？

拿出雞卵，分組操作，逐步觀察烏卵的結構。
討論并分析每種結構的功能，說出結構名稱和結構的功能。
思索、討論，嘗試說出氧是從哪里來的，引發(fā)對卵殼結構特點的思索。
選用以上材料，設計探究方案并討論方案的可行性，分組實驗，探究雞卵的結構。
討論說出鳥卵的結構體現出鳥類適合陸地生活的特點。

示范操作，提示操作要點，指導探究方法。
課件展示觀察到的每種結構，提問每種結構的名稱和功能。
提出問題：胚胎發(fā)育所需要的氧是從哪里來的？
提供探究材料：鑷子、針管、解剖針、解剖剪、放大鏡，讓學生自己設計探究方案，認識卵殼的結構。
與學生一同總結。
產卵只是生殖發(fā)育的一個階段，引出下一主題。

二、鳥的生殖和發(fā)育過程包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段
總結本節(jié)要點
鞏固練習，引導學生思索技能訓練科學、技術、社會：帶你參觀養(yǎng)雞廠

根據問題和圖片觀察說出相應的繁殖行為。
說出鳥的生殖和發(fā)育的幾個階段。
小組討論，為第六幅圖片設計配音。
觀看。
再次說出鳥的生殖發(fā)育過程的幾個階段。
思索討論回答。
小組競爭解答問題。
自讀或學生介紹。

課件展示教材中的圖片，提出相應的問題，引導學生說出相應的繁殖行為?？偨Y鳥的生殖和發(fā)育的過程。
指導觀察第六幅圖片。
播放鳥的繁殖行為錄像。
引導學生再次總結鳥的生殖和發(fā)育過程。
指導。

學校：

主講教師：

授課班級：初二年級八班

班級人數：42人

課前準備：1．教師：制作本節(jié)課件，收集與鳥的生殖與發(fā)育相關的材料（文字資料和錄像資料，探究實驗材料：解剖盤、解剖剪、鑷子、解剖針、放大鏡、針管（帶針頭）。

2．學生：每組兩個生雞蛋、一個熟雞蛋、與鳥的生殖和發(fā)育有關的問題和資料。

一、創(chuàng)設情境，引出課題，激發(fā)學習熱情

教師：（課件播放優(yōu)美的音樂和鳥的精彩圖片請學生欣賞。）這些鳥種類不同，形態(tài)各異，但都令人賞心說目。我想問同學們：你們喜歡鳥嗎？為什么？你們最喜歡哪種鳥？

學生：（喜歡的理由可能是：鳥的美麗、叫聲、對人類的益處、借鳥言志。）

教師：由此可見，鳥類與人類生活的關系非常密切。應該說鳥類是生物圈的重要一員，它們?yōu)樯锶υ鎏砹松?。我們不僅要愛鳥護鳥，還要讓鳥類在生物圈中更好地生存、繁衍和發(fā)展。（滲透情感教育，揭示主題。）

教師：鳥類能夠得以延續(xù)和發(fā)展，離不開鳥的生殖和發(fā)育。（引出本節(jié)課題第四節(jié)“鳥的生殖和發(fā)育?！保?p>教師：實際上，在不知不覺中我們可能已經發(fā)現了一些關于鳥的生殖和發(fā)育的現象，比如說（課件打出問題）：（1）孵出的小雞毛茸茸地十分可愛，可剛孵出的小麻雀粉紅的皮膚上一根羽毛都沒有，這是怎么回事？（2）冬天常能看到樹權上有喜鵲窩，卻沒有發(fā)現喜鵲，這是怎么回事？（3）家里買的雞蛋能孵出小雞嗎？與此相類似你們還能提出哪些問題嗎？

（學生活動：分組討論問題的答案，并提出還有哪些現象與生殖有關。）

（學生嘗試說出問題的答案，提出新的問題并討論回答。）

教師：通過上面的問題討論，我們知道鳥的生殖絕不是像雞生蛋、蛋生雞這樣簡單的循環(huán)，而是一個復雜的過程。鳥的生命是從一個受精卵開始的。

二、提出問題，引發(fā)聯想，探究雞卵結構的奧秘

教師：（課件展示可愛的小雞，然后拿出一只雞蛋展示給同學。）可愛的小雞就是由這樣的雞蛋里孵出來的。平時家里買雞蛋，你們打開雞蛋時有沒有想到過雞蛋為什么會孵出小雞呢？

（從而引出第一個主題：雞蛋的結構。）

這一部分的教學過程如下：

1．讓學生拿出準備好的熟雞蛋，用手掌和手指捏，看會不會輕易捏碎，由此讓學生說出蛋殼的功能和特點。

2．依照教材“觀察與思考”的方法，一步步操作，讓學生對照教材或課件觀察打開的雞蛋有哪些結構，再通過課件演示每一個結構，同時引導學生對每種結構的功能加以分析總結。

3．接下來對教材做特別處理──進一步探究。提示學生，受精卵在孵化過程中，形成胚胎，胚胎也需要氧，可外面是蛋殼，氧是哪里來的呢？學生討論后的答案可能是：①氣室可以提供一定的氧；②蛋殼透氣。教師給學生提供一些材料如解剖剪、放大鏡、鑷子、針管、解剖針，讓學生以小組為單位討論設計探究方案，再由教師提示，完成對雞蛋結構的進一步探究，探究蛋殼還有什么結構特點。經過探究，學生認識到：蛋殼上有氣孔。（體現出對學生科學精神和實踐探究能力的培養(yǎng)。）

教師：鳥卵的結構為什么這樣復雜？這樣的鳥卵適合處在怎樣的環(huán)境中？

（學生討論回答。）

教師總結：鳥卵的結構與兩棲動物的不同，以上結構特點體現出鳥對陸生環(huán)境的適應能力。產卵只能算是生殖過程的一個環(huán)節(jié)，要完成鳥的生殖和發(fā)育過程，需要經歷一系列繁殖行為。下面，我們就來關注一下鳥的生殖和發(fā)育過程。

三、設疑引趣，快樂教學，突破重點

教師：（課件展示教材中的幾幅圖片，每幅圖片提出一個關鍵問題）孔雀為什么開屏？

學生：求偶。

教師：丹頂鶴并不總是翩翩起舞，猜猜看，什么時候起舞？

學生：求偶。

教師：織布鳥在織布嗎？

學生：筑巢。

教師：這兩個翠鳥在滴戲嗎？

學生：交配。

教師：家鴿在干什么？

學生：產卵或孵卵。

教師：誰知道這是什么行為？

學生：育雛。

教師：以上大家對鳥類生殖和發(fā)育的過程有了初步的認識，但是大家應該清楚，鳥的生殖和發(fā)育過程的每個階段都伴隨著復雜的繁殖行為，比方說求偶并不是一個動作，而是一個復雜的過程。

（觀看有關鳥的筑巢、求偶和育雛過程的錄像片課件。）

教師：大家看第六幅圖，多溫馨的畫面！鳥媽媽辛苦了，小鳥們也非?？蓯邸Ｎ覀兡懿荒芙o這個家庭設計一個配音？看哪個組配得最好，小組先討論一下。

（學生小組配音。教學氣氛變得輕松快樂。）

教師：通過以上的學習，我們可以總結出鳥類生殖發(fā)育的過程包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段，每一個階段都伴隨著復雜的繁殖行為。（課件演示。）

四、鞏固強化，拓展思維

教師：結合本節(jié)課的學習內容，再結合生活中遇到的一些相關的現象，大家能不能提出一些相關的問題？

（學生提出問題，小組討論，師生共同解答。）

教師：老師還有幾個問題供同學們思考：

1．你們還能舉出其他繁殖行為的例子嗎？

（雌雄兩性識別、占有繁殖空間等。）

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中描述了鳥的哪些繁殖行為？

2．是不是所有鳥都有繁殖行為呢？哪些有例外？每個階段都有例外嗎？

（組織學生進行討論，使學生對鳥的生殖發(fā)育特點有更多的認識。）

教師：關于技能訓練，類似一道數學應用題，我們小組合作討論，比比哪個組算得最快最準確。（技能訓練意在以實際問題為背景，培養(yǎng)學生解讀圖表的能力，綜合運用知識分析問題，解決問題的能力。）

（最后，讓學生自讀“帶你參觀養(yǎng)雞廠”。如果時間充足，可以讓一個學生做向導，“領”學生參觀養(yǎng)雞廠。）

本節(jié)課注重了教材的內容和生活實際的緊密聯系，注意挖掘激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、團結協作精神、實事求是的態(tài)度。這一課在實現了知識、能力方面的教學目標的同時，更注重實現了情感領域的目標。