高中力的合成教案

同一直線上二力的合成。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)
1．知道什么是合力，什么是二力的合成．

2．會計算同一直線上兩個力合力的大小，并會判斷方向．

能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)觀察能力
通過觀察一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果與兩個力作用在物體上產(chǎn)生的效果相同的實驗使學(xué)生明確實驗中應(yīng)觀察什么現(xiàn)象，并由此分析出這些現(xiàn)象說明什么問題．進(jìn)而認(rèn)識到觀察物理現(xiàn)象應(yīng)首先明確觀察目的，并根據(jù)觀察目的明確觀察什么，觀察的各現(xiàn)象之間有什么關(guān)系，這些現(xiàn)象是如何說明所要觀察的問題的．

2．培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力．
能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個力的合力及其中一個力，求另一個力的大小和方向．

情感目標(biāo)
通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)．

通過同一直線上兩個力的合成的圖示，培養(yǎng)學(xué)生欣賞線條美的能力．

教學(xué)建議

教材分析
教材先通過“提水”和“推木箱”兩個實例說明兩個力產(chǎn)生的效果可以用一個力來代替，這個力就叫做那兩個力的合力，引出求合力的問題．接著研究兩個力沿同一直線作用在物體上這種最簡單情況下求合力的問題．通過“研究同一直線上方向相同的兩個力的合力的大小和方向”和“研究同一直線上方向相反的兩個力的合力的大小和方向”兩個演示實驗，得出結(jié)論．最后聯(lián)系實際，應(yīng)用知識分析兩個簡單的實際問題．

教法建議
教學(xué)中要注意從合力產(chǎn)生的效果與兩個分力共同作用產(chǎn)生的效果相同來使學(xué)生認(rèn)識合力．然后說明二力的合成就是求兩個力的合力．為了幫助學(xué)生理解合力的概念，還可以再補充其他的事例，例如，兩個人拉著一輛車勻速前進(jìn)．也可以用一個人來代替這兩個人拉著這輛車勻速前進(jìn)，后面一個人對車的拉力就是前面兩個人對車的兩個拉力的合力．

教學(xué)設(shè)計示例

重點、難點分析

1．合力的概念．

理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識兩個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同．為了達(dá)到這一目的，除利用課本中的例子以及補充其他事例之外，可以通過實驗進(jìn)行定量的研究，使學(xué)生對這個問題的認(rèn)識能從感性上升到理性，并進(jìn)而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對這個問題的理解．尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替．

2．同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成．

兩個力作用在一個物體上的情況很多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學(xué)生通過討論認(rèn)識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使學(xué)生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認(rèn)識，然后對這些事例進(jìn)行分析，區(qū)分不同類型，進(jìn)而明確我們所要研究的問題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行課本中安排的實驗．

對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進(jìn)行實驗前可以讓學(xué)生思考，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗．

課時安排1課時

教學(xué)設(shè)計示例

（一）導(dǎo)入新課

在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達(dá)到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達(dá)到目的．這時我們就說一個人經(jīng)過努力達(dá)到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題．

（二）新課教學(xué)

1．同一直線上二力的合成

請同學(xué)們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同．

學(xué)生討論并舉例

例1兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來．

例2一個人拉一輛車?yán)粍樱儆幸粋€人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動．

例3一根木頭一人扛起來比較費勁，如果兩個人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的．

以上同學(xué)們舉的實例都非常對，這里所說的效果相同，在物理學(xué)中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念十分重要．下面我們用實驗來進(jìn)一步研究這個問題．

教師向?qū)W生介紹實驗儀器，并開始下面的實驗：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托．將一個物體掛在彈簧下，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標(biāo)上記號．換用兩個物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置．實驗前讓同學(xué)注意觀察指針?biāo)甘镜奈恢茫畬嶒灲Y(jié)束后教師講解并提出問題．可配合將實驗過程制成圖，用投影打出．如圖所示

將一個物體掛在彈簧下，說明這個物體對彈簧施加了一個力的作用．將兩個物體掛在彈簧下，這兩個物體分別對彈簧施加了力和．彈簧伸長說明了什么？

說明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發(fā)生了變化．

掛一個物體和掛兩個物體彈簧的伸長量是什么關(guān)系？說明了什么？

彈簧的伸長量相同，說明一個力作用在彈簧上與兩個力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同．

一個力（F）產(chǎn)生的效果跟兩個力（和）共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力（F）就叫那兩個力（和）的合力．求兩個力的合力叫二力的合成．

在講解中要求同學(xué)注意，合力不是力的和，在后面的研究中同學(xué)們會逐步加深對這個問題的理解．請同學(xué)們列舉一個物體受兩個力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復(fù)．（學(xué)生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析）

【例1】一個人在前面拉車，另外一個人在后邊推車．

【例2】兩個人共同提一桶水．

【例3】房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力．

以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？

有兩個力互成角度的，也有兩個力在一條直線上的．

在一條直線上的力有方向相同的，有方向相反的．

在上面這些事例中，最簡單的是同一直線上的兩個力．我們先來研究同一直線上的二力合成問題．同一直線上兩個力的合成有兩種情況，一種是同一直線、方向相同，另一種是同

直線方向相反．請同學(xué)們首先根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗猜想一下，這兩種情況合力的大小和方向與兩個力的大小和方向是什么關(guān)系？

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，請同學(xué)說出自己的猜想，教師把同學(xué)猜想的大意寫在黑板上．

請同學(xué)們打開課本看書上兩個實驗示意圖和相關(guān)說明，看完后親自完成這兩個實驗；驗證一下自己的猜想．

學(xué)生看書，然后開始實驗，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，實驗結(jié)束后提問．

同一直線上，方向相同的兩個力合力的大小及方向與兩個分力是什么關(guān)系？

同一直線上，方向相同的兩個力的合力的大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同．

同一直線上，方向相反的兩個力合力的大小及方向與這兩個分力是什么關(guān)系？

同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力相同．

在完成上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師可提問：兩個小孩共同提一桶水，每個人都對水桶施加了一個力，大人一個人提一桶水，她對水桶如果施加的是一個豎直向上的力，如果他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個小孩施加的力的效果是否相同？

［學(xué)生］效果相同．

［老師］兩個小孩子所用力的合力的大小與大人施加的力的大小是什么關(guān)系？

［學(xué)生］相等．

［老師］在這種情況下，大人所用力的大小是否等于兩個小孩所用兩個力的和？

［學(xué)生］不等．

［老師］為什么？

學(xué)生今天我們研究的是同一直線上的兩個力的合成，這兩個小孩施加的兩個力不在同一直線上，不能用同一直線上二力合成的規(guī)律來研究這個問題．

（三）總結(jié)、擴展

今天我們研究同一直線二力合成的方法，這一方法就不能用來研究互成角度的兩個力的合成問題．互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形法則，用力和為鄰邊作平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就是它們合力的大小和方向．（以兩個小孩提水桶問題為例，用平行四邊形法則求出它們的合力）實際上同一直線上兩個力的合成問題，是互成角度二力合成的特殊情況，課本第六節(jié)就是這方面的內(nèi)容，同學(xué)們感興趣可以先看書自學(xué)，然后我們再一起探討．

探究活動

【課題】實驗分析同向合力和反向合力

【組織形式】學(xué)生活動小組

【活動流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．

【參考方案】
用一些測量工具（至少要多個彈簧秤）探究同向合力和反向合力的大小和方向．

【備注】1、寫出探究過程報告．

2、發(fā)現(xiàn)新問題．

相關(guān)推薦

同一直線上二力的合成教案一

重點、難點分析

1．合力的概念．

理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識兩個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同．為了達(dá)到這一目的，除利用課本中的例子以及補充其他事例之外，可以通過實驗進(jìn)行定量的研究，使學(xué)生對這個問題的認(rèn)識能從感性上升到理性，并進(jìn)而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對這個問題的理解．尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替．

2．同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成．

兩個力作用在一個物體上的情況很多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學(xué)生通過討論認(rèn)識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使學(xué)生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認(rèn)識，然后對這些事例進(jìn)行分析，區(qū)分不同類型，進(jìn)而明確我們所要研究的問題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行課本中安排的實驗．

對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進(jìn)行實驗前可以讓學(xué)生思考，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗．

課時安排1課時

--示例

（一）導(dǎo)入新課

在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達(dá)到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達(dá)到目的．這時我們就說一個人經(jīng)過努力達(dá)到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題．

（二）新課教學(xué)

1．同一直線上二力的合成

請同學(xué)們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同．

學(xué)生討論并舉例

例1兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來．

例2一個人拉一輛車?yán)粍樱儆幸粋€人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動．

例3一根木頭一人扛起來比較費勁，如果兩個人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的．

以上同學(xué)們舉的實例都非常對，這里所說的效果相同，在物理學(xué)中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念十分重要．下面我們用實驗來進(jìn)一步研究這個問題．

教師向?qū)W生介紹實驗儀器，并開始下面的實驗：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托．將一個物體掛在彈簧下，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標(biāo)上記號．換用兩個物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置．實驗前讓同學(xué)注意觀察指針?biāo)甘镜奈恢茫畬嶒灲Y(jié)束后教師講解并提出問題．可配合將實驗過程制成圖，用投影打出．如圖所示

將一個物體掛在彈簧下，說明這個物體對彈簧施加了一個力的作用．將兩個物體掛在彈簧下，這兩個物體分別對彈簧施加了力和．彈簧伸長說明了什么？

說明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發(fā)生了變化．

掛一個物體和掛兩個物體彈簧的伸長量是什么關(guān)系？說明了什么？

彈簧的伸長量相同，說明一個力作用在彈簧上與兩個力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同．

一個力（F）產(chǎn)生的效果跟兩個力（和）共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力（F）就叫那兩個力（和）的合力．求兩個力的合力叫二力的合成．

在講解中要求同學(xué)注意，合力不是力的和，在后面的研究中同學(xué)們會逐步加深對這個問題的理解．請同學(xué)們列舉一個物體受兩個力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復(fù)．（學(xué)生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析）

【例1】一個人在前面拉車，另外一個人在后邊推車．

【例2】兩個人共同提一桶水．

【例3】房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力．

以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？

有兩個力互成角度的，也有兩個力在一條直線上的．

在一條直線上的力有方向相同的，有方向相反的．

在上面這些事例中，最簡單的是同一直線上的兩個力．我們先來研究同一直線上的二力合成問題．同一直線上兩個力的合成有兩種情況，一種是同一直線、方向相同，另一種是同直線方向相反．請同學(xué)們首先根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗猜想一下，這兩種情況合力的大小和方向與兩個力的大小和方向是什么關(guān)系？

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，請同學(xué)說出自己的猜想，教師把同學(xué)猜想的大意寫在黑板上．

請同學(xué)們打開課本看書上兩個實驗示意圖和相關(guān)說明，看完后親自完成這兩個實驗；驗證一下自己的猜想．

學(xué)生看書，然后開始實驗，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，實驗結(jié)束后提問．

同一直線上，方向相同的兩個力合力的大小及方向與兩個分力是什么關(guān)系？

同一直線上，方向相同的兩個力的合力的大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同．

同一直線上，方向相反的兩個力合力的大小及方向與這兩個分力是什么關(guān)系？

同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力相同．

在完成上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師可提問：兩個小孩共同提一桶水，每個人都對水桶施加了一個力，大人一個人提一桶水，她對水桶如果施加的是一個豎直向上的力，如果他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個小孩施加的力的效果是否相同？

［學(xué)生］效果相同．

［老師］兩個小孩子所用力的合力的大小與大人施加的力的大小是什么關(guān)系？

［學(xué)生］相等．

［老師］在這種情況下，大人所用力的大小是否等于兩個小孩所用兩個力的和？

［學(xué)生］不等．

［老師］為什么？

學(xué)生今天我們研究的是同一直線上的兩個力的合成，這兩個小孩施加的兩個力不在同一直線上，不能用同一直線上二力合成的規(guī)律來研究這個問題．

（三）總結(jié)、擴展

今天我們研究同一直線二力合成的方法，這一方法就不能用來研究互成角度的兩個力的合成問題．互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形法則，用力和為鄰邊作平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就是它們合力的大小和方向．（以兩個小孩提水桶問題為例，用平行四邊形法則求出它們的合力）實際上同一直線上兩個力的合成問題，是互成角度二力合成的特殊情況，課本第六節(jié)就是這方面的內(nèi)容，同學(xué)們感興趣可以先看書自學(xué)，然后我們再一起探討．

同一直線上二力的合成教案一

同一直線上二力的合成教案示例

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《同一直線上二力的合成教案示例》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（一）教學(xué)目的

l．理解合力的概念。

2．掌握同一條直線上二力的合成。

（二）教具

鐵架臺、兩個彈簧秤、大彈簧、刻度尺。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．什么是力？

2．力產(chǎn)生的效果跟哪些因素有關(guān)？

二、新課引入

教師：我們見過的物體都受到力的作用，而且很多物體往往同時受到幾個力的作用。例如，教室里的日光燈受重力和兩條繩索的拉力；你們用的課桌受重力、地面對它的支持力和書本向下壓的力。我們今天學(xué)習(xí)物體同時受幾個力的有關(guān)情況。

三、什么是合力

教師：兩個小孩同時用力提起一桶水，一個大人用一個力就能提起來，大人的一個力所產(chǎn)生的效果跟兩個小孩的兩個力同時作用的效果相同。一個同學(xué)拉車，另一個同學(xué)幫助他推車，此時車受到推力和拉力，但是一個力氣大的同學(xué)一個人就可以拉著車前進(jìn)。力氣大的同學(xué)的一個拉力產(chǎn)生的效果跟兩個同學(xué)的拉力和推力同時作用的效果相同。

如果一個力產(chǎn)生的效果跟兩個力共同作用所產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那兩個力的合力。

提水桶時，大人的力叫做兩個小孩的力的合力。推車時，力較大的同學(xué)的拉力叫做那兩個同學(xué)的推力和拉力的合力。

三、力的合成

教師：物體往往同時受幾個力作用。為了分析問題簡化起見，用一個合力代替兩個力就能使問題大大簡化。那么，求兩個力的合力就有著重要的現(xiàn)實意義。例如，兩個小孩提水桶的力分別是F1和F2，F(xiàn)1=50牛、F2=60牛，那么，這兩個力的合力應(yīng)該多大，向什么方向才能產(chǎn)生和F1、F2共同作用的相同效果呢？拉車時，拉力F4和推力F3大小分別是100牛和120牛，那么用一個多大的拉力才能產(chǎn)生和F3、F4共同作用的相同效果呢？

求兩個力的合力叫力的合成。也就是說，求F1和F2的合力F，求F3和F4的合力F′都叫力的合成。

在初中階段，我們只學(xué)習(xí)力的合成的最簡單的情況，即同一條直線上二力的合成。

四、同一條直線上二力的合成

1．同一條直線上同方向的二力的合成

（l）實驗：課本圖8-28同一條直線上兩個力的合成。

（演示并講解）

我們把大彈簧的下端固定在鐵架臺上，旁邊立一個刻度尺?，F(xiàn)在，我們用一個彈簧秤拉著彈簧使其伸長，同時用另一個彈簧秤通過一根細(xì)繩也拉著彈簧使其伸長。這時彈簧受到兩個向上的拉力F1和F2，它們的大小分別從兩個彈簧秤的讀數(shù)表示出來。

（請學(xué)生讀出F1和F2的大小，并記錄彈簧伸長到的位置）

現(xiàn)在，我們用一人力拉彈簧，使它伸長到跟剛才相同的長度，請同學(xué)讀出這個拉力F多大？

（學(xué)生讀彈簧秤示數(shù)）

通過實驗可知，力F產(chǎn)生的效果跟力F1和F2共同作用的效果相同，所以F是F1和F2的合力

教師：同一直線上，方向相同的兩個力的合力大小等于這兩個力大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。

（2）學(xué)生練習(xí)

①同一條直線上兩個向上的力，F(xiàn)1=20牛、F2=40牛，它們的合力是______，方向______。

②同一直線上同方向的兩個力的合力大小是200牛頓，方向向下。其中一個力的大小是______。80牛頓，另一個力的大小是______，方向______。

2．同一直線上方向相反的二力的合成

教師：在同一直線上方向相反的兩個力又應(yīng)該如何合成呢？

（l）實驗：課本圖829，將彈簧的上端固定在鐵架臺上，用一個彈簧秤向下拉彈簧，拉力為F1。用一根細(xì)繩拴在彈簧下端的鉤上，用彈簧秤通過細(xì)繩向上拉，拉力為F2，此時彈簧伸長。

（請學(xué)生讀出拉力F1和F2的大小，并記錄彈簧伸長到的位置。）

現(xiàn)在，我們用一個力拉彈簧，使彈簧伸長到同樣的位置，請同學(xué)讀出這個拉力F的大小。

（學(xué)生讀彈簧秤的示數(shù)）

拉力F的作用效果跟拉力F1和F2共同作用的效果相同，所以力F是力F1和F2的合力。

教師：實驗告訴我們，同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力大小之差，合力的方向跟較大的力方向相同。

（2）學(xué)生練習(xí)

①水桶所受重力300牛頓，人豎直向上用400牛頓的力拉水桶，此時水桶受到的合力大小等于______牛頓，方向______。

②耕地時，馬的水平拉力是2000牛頓，土地對犁的阻力是1700牛頓，犁受的合力大小是______牛頓，方向______。

③桌上放一個所受重力為3牛頓的茶杯，桌子對它的支持力大小也是3牛頓，茶杯受的合力大小是______。

五、總結(jié)

物體受幾個力共同作用，我們可以用一個力代替這幾個力共同作用，其效果完全相同，這個力叫那幾個力的合力。已知幾個力，求它們的合力叫力的合成。

同一直線上同方向二力的合力大小等于二力大小之和，方向相同。同一直線上相反方向的二力的合力，大小等于二力大小之差，方向和較大的力相同。

六、作業(yè)

1．節(jié)后練習(xí)。

2．章后習(xí)題7、8。

同一直線上二力的合成教案示例

北師大版《7.5同一直線上二力的合成》教學(xué)設(shè)計

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“北師大版《7.5同一直線上二力的合成》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

北師大版《7.5同一直線上二力的合成》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)課題

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點

教學(xué)難點

儀器材料

教學(xué)方法

板書設(shè)計

一、合力：如果一個力產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力．

注意：1.“幾個力”必須是同時作用在同一個物體上的力．2.合力并不是物體受到的又一個力．3.合力的實質(zhì)是“等效力”，它可以代替那幾個力．

大?。篎合=F1+F2

二力同向

二力反向

方向：與F1、F2同向

大?。篎合=|F1-F2|

方向：與較大力同向

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個

力就叫做那幾個力的合力．

（3）師：請大家舉例說明對合力的理解．（4）注意：1.“幾個力”必須是同時作用在同一個物體上的力．2.合力并不是物體受到的又一個力．3.合力的實質(zhì)是“等效力”，它可以代替那幾個力．觀察現(xiàn)象，思考前后作用效果．生：幾十個力的共同作用效果和大象提供的一個力的作用效果是等效的．生：得兩個女同學(xué)抬的礦泉水桶請體育委員一個人拎起來．理解合力是針對同一物體所受的某幾個力說的；理解合力不是指簡單的總和，而應(yīng)從力的作用效果來判斷．2．實驗探究：同一直線上二力的合成（1）演示實驗：把一個50克的鉤碼豎直掛在彈簧測力計下，彈簧伸長一圈；掛上兩個50克的鉤碼，彈簧伸長兩圈．現(xiàn)在彈簧受到鉤碼作用的兩個向下的力，這兩個力的合力情況如何呢？即用一個多大的何方向的力可以來代替呢？（嘗試掛上一個100克的鉤碼時，彈簧也正好伸長兩圈）（2）展示圖片：一圖中兩小孩分別同向拉車和推車，一圖中兩小孩反向拉車．（3）師：你覺得這兩種情況下合力情況如何呢？（4）師：請按書上步驟進(jìn)行實驗，并作好記錄．同一直線上二力

F1/NF2/NF/N同向反向希望了解合力的大小、方向、作用點．發(fā)現(xiàn)同一直線上力的合成有兩種情況：同方向和反方向．提出問題：這兩種情況下，合力的大小和方向是怎樣的？生：同向的相加，反向的相減．進(jìn)行實驗，記錄數(shù)據(jù)．過程中注意保證力在同一直線上．3．總結(jié)歸納：同一直線上二力的合成方法（1）師：從實驗探究中你能得出什么結(jié)論呢？（提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，

大?。篎合=F1+F2

二力同向

二力反向

方向：與F1、F2同向

大小：F合=|F1-F2|

方向：與較大力同向

4．交流討論：生活中合力知識的運用師：你知道合力知識在各個方面的運用嗎？例如體育活動中，建筑上，動物世界里？（可展示一些圖片）生：拔河；懸索橋；螞蟻搬家……

課后作業(yè)

教學(xué)反饋

備注