高中語文必修二教案

《咕咚》教案之二。

教學(xué)目的要求：

1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。

2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白咕咚到底是什么東西，以及兔子聽到咕咚聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。

教具準(zhǔn)備：

課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

教學(xué)思路：

先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以扶帶放的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。

2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。

二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的咕咚是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）

三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.標(biāo)好自然段的序號。

2.畫出你不理解的字、詞。

3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4.出示小黑板，思考回答問題。

全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到咕咚的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。

出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照誰、在干什么、為什么這樣的順序，說說每幅圖的意思。

圖意參考：

1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的咕咚聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問咕咚在哪里，誰看見了？

4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了咕咚是什么，大家都笑了。

五、小結(jié)過渡。

剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到咕咚聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道咕咚是什么？

2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀課文一、二自然段。

1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的咕咚聲，嚇了一跳，拔腿就跑）

2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）

3.它有沒有仔細(xì)看一下？（沒有）

4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出咕咚一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）

5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）

6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：不好了，咕咚可怕極了。理解：這里的咕咚是指一種東西的名稱）

7.指導(dǎo)朗讀：不好了，咕咚/可怕極了！（注意停頓、重音、語氣）

三、閱讀課文三、四自然段。

1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）

2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為咕咚追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！可以看出）

3.咕咚追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）

4.指導(dǎo)朗讀：不好了，不好了，咕咚來了，大家｜快跑哇！（注意語氣、停頓、重音。句中第二個不好了和快跑哇音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點(diǎn)）

5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）

6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？大伙兒指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：快逃命啊，咕咚來了！大伙兒指狐貍、山羊、小鹿）

7.它們?yōu)槭裁唇锌焯用?？（它們認(rèn)為咕咚是一種可怕的東西，要來吃它們了）

8.比較兔子小猴大伙兒說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說咕咚可怕極了；小猴子認(rèn)為咕咚追它們來了；其它的動物以為咕咚吃它們來了。它們把咕咚越傳越厲害）

9.分角色朗讀兔子小猴大伙兒說的話。

10.就這樣，很平常的一聲咕咚聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）

四、閱讀課文第五自然段。

1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問咕咚在哪里？誰看見了？）

2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚咕咚是什么。它攔住了大伙兒）

3.（出示攔住一詞）你會做攔的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）

4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____的句式回答。）

5.分角色朗讀野牛的問話和大象兔子的答話。

五、閱讀課文六、七自然段。

1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道咕咚的真相后，笑了）

2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：

（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）

（3）咕咚究竟是什么？（咕咚是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）

3.知道了咕咚的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）

4.這里的大伙兒指誰？為什么都笑了？（大伙兒指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）

5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）

六、總結(jié)課文。

1.這篇課文主要寫了兔子聽到咕咚的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫咕咚非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問咕咚在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。

2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐杺€為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）

3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實(shí)真相）

第三課時

一、復(fù)述故事。

1.學(xué)生分小組試講故事。

2.小組推選代表上講臺講故事。

二、表演故事。

以八個同學(xué)為一組，戴好木瓜和兔子等七種動物的頭飾，在音樂聲中進(jìn)行表演。

三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來》。

1.借助拼音，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名朗讀，老師糾正讀音。

（2）讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？（小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀?，不怕摔跤，終于學(xué)會站起來了的事。）

2.對照插圖，找出與圖相對應(yīng)的自然段。

（1）指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容？

參考圖意：

①小牛學(xué)站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學(xué)了，小牛沒有聽從。

②不怕摔跤的小牛不僅站起來了，而且還在練習(xí)走路呢！

（2）根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。（14自然段；57自然段）

3.指名讀課后問題，思考回答：

（1）小牛是怎樣站起來的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過反復(fù)練習(xí)，終于站了起來。）

（2）這個故事告訴我們一個什么道理？（告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過努力，就能克服困難，獲得成功。）

擴(kuò)展閱讀

《樹葉》教案之二

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《樹葉》教案之二，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

設(shè)計理念：

根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)9個生字。會寫長、興、蟲、當(dāng)4個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和讀背訓(xùn)練。

難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學(xué)流程：

五、課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2.說說你喜歡什么小動物？（讓學(xué)生自由說）

3.你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>

[低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛的小動物們，準(zhǔn)備上課吧！

1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖）

【配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩的意境美，情自然就由然而生。】

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

【通過學(xué)生自主識字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！?/p>

師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

（讓學(xué)生自由說讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。）

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價的能力。通過摘樹葉的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些樹葉卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級學(xué)生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

[讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3.師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住它再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會它的用法。）

5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。

6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個性化行為，應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會快樂，提高學(xué)習(xí)地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉，生自由想象說。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。]

2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會樹葉高興的心情。）

3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到情動而辭發(fā)的效果?！?/p>

（五）想象說話

1.說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學(xué)們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？

[充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自己喜歡的做一做。

1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

2.在詞語花籃中寫一寫。

3.按課文內(nèi)容演一演。

《金子》教案之二

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《金子》教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：簡單的課件

板書設(shè)計：

22、金子

絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題：金子，齊讀課題。

2、同學(xué)們，你們見過金子嗎?金子是什么?(一種貴重的金屬)

人們也常常用金子來比喻什么?(珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì))

3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢?讓我們一起來讀讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞，自由練讀。

tojubǐfɡānfmǎijukēnɡwāqin

淘金者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢

pnshuāruǎnrnɡruwbnjiāosh

傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現(xiàn)

指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。(注意：坑是后鼻音，盆是前鼻音)

齊讀生字詞

3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

三、了解課文梗概

1、默讀課文，想想課文講了一件什么事?圍繞金子一詞用幾句話說一說。

根據(jù)學(xué)生回答板書：

22、金子

絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

2、討論：彼得弗雷特到底有沒有找到真金?

(學(xué)生各抒己見)

3、齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。

2、交流記字方法。

3、教師板書示范，揭示重點(diǎn)：

甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

附：中間的單人旁應(yīng)寫在豎中線上。

錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

盆：上面分中的一捺要展開，下面皿的最后一橫要長，托住上面部分。

4、學(xué)生在書上用鋼筆描紅。

課后練習(xí)：

1、練習(xí)朗讀課文。

2、書寫習(xí)字冊。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語，指名認(rèn)讀。

淘金者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢

傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現(xiàn)

(坑是后鼻音，盆是前鼻音)

2、分段指名讀課文，讀后評議。

二、回顧課文

1、快速讀課文

你讀懂了什么?課文題為金子，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞金子說幾句話嗎?

()

2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。

板書：絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方?

(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?

(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢想，找到真金?

問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細(xì)細(xì)地讀好課文。

我們要逐步學(xué)會通過認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

三、閱讀理解課文

(一)第一自然段

1、自由讀第一段

這一段中有個詞蜂擁而至，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來到)

說明來的人怎么樣?(很多)

為什么有這么多淘金者蜂擁而至?(聽說希望)

所以他們在河床上挖出許多大坑。

結(jié)果如何?(一無所獲，掃興離去)

2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

(指名讀，齊讀)

(二)第二、三自然段

1、在眾多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一員。

指名讀第2、3自然段

2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?

(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)

從哪里看出他更吃苦耐勞?

(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍)

3、結(jié)果如何呢?

(沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連都沒有、準(zhǔn)備離開)

4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法?

()

是啊，命運(yùn)真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

彼得弗雷特開始時不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈?/p>

(像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)夢想)

而事實(shí)卻敲碎了他的夢想，他不得不準(zhǔn)備離開。

(三)第四-七自然段

1、命運(yùn)真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么?

自讀4-7自然段。

2、你們知道彼得最后怎么樣了?

()

齊讀第7段

(1)彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么?

(收獲鮮花財富實(shí)現(xiàn)夢想)

(2)他說話時是怎樣的心情?(非常驕傲)

對，也就是不無驕傲。

3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

學(xué)生交流：(發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力)

(1)發(fā)現(xiàn)

彼得發(fā)現(xiàn)了什么?描述一下他所看到的情景()

若有所悟，他悟到了什么?()

你覺得他的想法有沒有道理?(很有根據(jù))

你舉得彼得是個怎樣的人?

(有心人、聰明人)

(2)全部精力

彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點(diǎn)我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢?

(不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售)

齊讀4-6段

4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎?

(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?

(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢想，找到真金?

學(xué)生交流()

同學(xué)們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他?他腳下的這片土地有沒有虧待他?

現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解?再來好好第七段。

真金指什么?(財富、美好生活、明白了生活的真諦)

6、看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢?從彼得弗雷特的故事中，你對實(shí)現(xiàn)自己的夢想有了什么想法?

閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

課后練習(xí)：寫一寫

1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達(dá)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《金子》教案之二，希望對你有幫助!

《白鯨》教案之二

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《白鯨》教案之二”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會本課生字、新詞。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片，搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、鯨字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1孩子們，看，認(rèn)識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書鯨，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3學(xué)生自由展示搜集的資料。

4過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

2同桌交流初讀收獲。

3匯報交流。

（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。

（2）帶著自己的感受朗讀第一段。

2學(xué)習(xí)第二至四段。

（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。

請學(xué)生朗讀課文，說自己的體會。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員)

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>

通過理解煥然一新，并結(jié)合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

五、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點(diǎn)。

板書設(shè)計

12　白鯨夏季旅行家(洄游)總

聲音變化多端

口技專家

嬉耍游玩

優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮

極愛干凈分

(抓特點(diǎn)表喜愛之情)

《軍神》教案之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《軍神》教案之二》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神的原因。

3、憑借具體語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強(qiáng)的人。

教學(xué)過程：

一、揭題，激情導(dǎo)入

1、揭題

2、媒體出示（十大元帥圖）：同學(xué)們，你們看，這十位莊重威武，氣宇軒昂的軍人就是我國赫赫有名的十大元帥。他們是（生讀元帥名）。

3、指圖，這位就是被德國醫(yī)生尊稱為軍神的劉伯承元帥。

媒體出示：簡介劉伯承

二、初讀，自主發(fā)現(xiàn)

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

2、你們覺得文中哪些句子比較難讀？

3、組織交流，指導(dǎo)讀好難讀的句子。

三、細(xì)讀，自主探究

1、指圖，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？

2、細(xì)讀課文，提出要求：

從文中找出令你感動的語句，多讀讀，讀好它。然后再把你的感受和學(xué)習(xí)小組中的伙伴交流交流。

3、巡視指導(dǎo)

4、組織匯報，文中哪些地方令你感動？為什么？

5、學(xué)習(xí)整合，師生分角色朗讀課文。

四、總結(jié)，升華認(rèn)識

1、歸納：劉伯承真是一位了不起的軍神：求治時，手術(shù)前，手術(shù)中，手術(shù)后。

2、此時此刻，你最想對劉伯承爺爺說什么？

媒體出示：劉伯承爺爺，我想對你說

五、課后延伸：

組織語文專題性學(xué)習(xí)，了解偉人故事，學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)。

《責(zé)任》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1.

用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字,

理解寬恕、欣慰、感觸等詞語的意思。

2.

學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文。

3.

理解課文內(nèi)容,懂得犯了錯要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助批讀，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

一、提出問題,引發(fā)思考

1．同學(xué)們，你們知道什么叫責(zé)任嗎？板書課題，齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生從感性的角度出發(fā)，舉例談自己對責(zé)任的認(rèn)識；也可以查字典理解這個詞的意思）

2．今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《責(zé)任》,相信大家學(xué)習(xí)了這篇課文以后對責(zé)任會有更深刻的認(rèn)識,并知道應(yīng)該怎樣來要求自己成為一位有責(zé)任感的人。

二、初讀課文,了解大意

1．自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。

2．同桌互抽讀文,讀中互相檢查生字讀音。

3．分段檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀得正確、流利。

4．學(xué)生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。

5．學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,結(jié)合旁批自學(xué)課文,然后小組交流不理解的問題。

6．全班自學(xué)情況匯報。

7．全班交流,評出有價值的問題。如：為什么說一個能為自己過失負(fù)責(zé)的人,將來是會有出息的?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對自己的過失負(fù)責(zé)等。

三、精讀課文,學(xué)習(xí)用批讀的方法理解課文

1從重點(diǎn)句入手，明白事情的起因。

（1）過渡:曾連任美國總統(tǒng)的里根在回憶自己小時候的一件事時,深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

（2）讓學(xué)生朗讀這句話，師問：過失是什么意思？誰能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說小男孩的過失是什么？請找出相應(yīng)的段落。

（3）學(xué)生自由讀第1段，結(jié)合旁批，了解故事的起因，體會小男孩的委屈。問：讀了課文，你有什么感受？能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注的方法：記下自己真實(shí)的閱讀感受）

2學(xué)習(xí)第2、3段，體會父親的嚴(yán)厲。

（1）是的，面對老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報了實(shí)情。同學(xué)們，你們能根據(jù)自己的生活實(shí)際想象這對父子的對話內(nèi)容嗎？先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評議。

（2）師：請結(jié)合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親為什么也這樣嚴(yán)厲？當(dāng)兒子面臨困難的時候，他只答應(yīng)把錢借給兒子，這是不是太不近人情了？你對此有什么看法？把你的意見寫下來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活積累，反復(fù)閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。

3讀第4段，體會里根的自豪。

（1）里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來他的情緒有什么變化？（自豪）這變化太大了！其間發(fā)生了什么？請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負(fù)責(zé)的具體句子。

重點(diǎn)理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。（聯(lián)系課文最后一句話通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任來理解）

（2）讀句子，讀出里根勞動的艱辛和后來的自豪感。

（3）付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴(yán)，面對兒子的所作所為，父親是怎樣說的？

體會重點(diǎn)句，抓住欣慰探尋父親嚴(yán)厲的原因。

對父親的這種做法你有什么新的認(rèn)識？請真實(shí)地寫下你的感受。

4回歸整體，升華對責(zé)任的認(rèn)識。

（1）讀最后一段，問：什么叫深有感觸，里根為何感觸？學(xué)了本文，說說現(xiàn)在你對責(zé)任有了什么新的理解和認(rèn)識。

（2）結(jié)合自己的閱讀感受，在讀中進(jìn)一步理解課文。

四、深化主題，說話練習(xí)

小男孩后來成了美國總統(tǒng)，一個有出息的人。請把自己當(dāng)成里根，設(shè)想這件事對里根所產(chǎn)生的巨大影響。

五、拓展練習(xí)

1．你曾經(jīng)有過過失嗎？當(dāng)時你是怎樣對待的？學(xué)了本文，你有什么觸動？請學(xué)生寫一個片段。

2．為本文設(shè)計板書。

兩題之中任選其一

《天窗》教案之二

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“《天窗》教案之二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過窗戶看世界的情趣。

2.抄寫佳段佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

教學(xué)設(shè)計參考

一、引入

今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會有所收獲的。

二、自學(xué)課文

（1）通讀課文。

（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

1完成練習(xí)，出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時，時，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2質(zhì)疑

（1）為什么說天窗是神奇的呢？

出示文章最后一段，齊讀。

（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

天窗、有、無、虛、實(shí)為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子們會從無中看出有，從虛中看出實(shí)？

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑

1看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

2慰藉是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

3透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

請同學(xué)們默讀課文，分別用和在文中找出。

看到想到

雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。

一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

4討論問題

為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實(shí)？

小組討論，交流。

五、學(xué)習(xí)想象的方法

1看文中孩子是如何想象的。

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

還有哪些地方？

板書：仔細(xì)觀察

2在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

男女聲對讀。

3通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

出示：合理想象

4大家來想象一下。

看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

六、總結(jié)

剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。

《咕咚》教案之三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

①認(rèn)識咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)12個生字；會寫看、著、兔、伙、松、玩、眼7個生字。學(xué)習(xí)羊字頭和足字旁2個新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實(shí)真相。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力

二、教學(xué)內(nèi)容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問咕咚是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：咕咚原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相。

建議學(xué)時數(shù)：2課時

三、學(xué)生分析

學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時間，針對低年級學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實(shí)體會和感悟。

四、設(shè)計理念

體現(xiàn)情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

[設(shè)計特色]

充滿激情地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。

五、設(shè)計流程

第一課時

一、吸引學(xué)生，揭示課題

1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）

4、提問：咕咚是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問題嗎？

3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)一認(rèn)

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎？（賽讀詞語）

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認(rèn)讀

②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會掉下來）

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字，選看玩擴(kuò)詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁羊和足）

4、生臨寫

5、練寫，互相評價（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）

第二課時

一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配咕咚聲）

2、聽，這咕咚聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們，（引導(dǎo)說到亂哄哄）為什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽到咕咚聲的是誰？

（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3、撒腿就跑看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？

填空：

，我急得撒腿就跑。

，我嚇得撒腿就跑。

，我緊張得撒腿就跑。

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：咕咚來了！咕咚來了！

（二）學(xué)習(xí)37自然段

1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問）讀57自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。

3、（示圖2、圖3）對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

動物們慌慌張張是因?yàn)?/p>

獅子不慌不忙是因?yàn)?/p>

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)810自然段

咕咚是什么呀！小動物們誰知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）

（四）學(xué)習(xí)1112自然段

睢，連小兔也不知道咕咚是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀11、12自然段。

（示圖4）這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢？

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么？

2、戴頭飾表演咕咚這個故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到詞語花籃中。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

《山村》教案之二

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《山村》教案之二》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)八個字，認(rèn)識并書寫，橫，掌握筆順規(guī)則從左到右，會寫漢字一。

2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。

3．背誦《小山村》。

4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。

5．培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的喜愛。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）

2．多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！

3．小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩的題目？

二、

熟讀，背誦

1．這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）

2．老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識的字悄悄的請教同學(xué)或老師。

3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。

4．師分男女生比賽讀，請后面的客人當(dāng)裁判。

5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）

6．你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補(bǔ)充圖）

7．和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）

三、

識字、寫字

1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）

2．鞏固識字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）

認(rèn)讀詞語二三里、四五家、六七座、十枝花

3．游戲：找家

生字娃娃玩累了，，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）

齊讀檢查。

4．寫字。

認(rèn)識新筆畫橫，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。

生觀察田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。

生自己連寫一

《信箱》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1通過學(xué)習(xí)課文，了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學(xué)生從中受到做人要有責(zé)任感的教育。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1自主閱讀課文，感悟做人的道理。

2抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小黑板。

學(xué)生：了解信箱的功能和郵遞員的職責(zé)。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題

孩子們，信箱是用來干什么的？可是今天我們所學(xué)的信箱卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2勾畫難以理解的詞句，提出問題。

3全班交流。

三、緊扣重點(diǎn)，體會感悟

1文章的哪部分最使你感動？（三、四部分）為什么？

2同桌交流，全班交流。

3帶著你的體會自讀課文；抽讀，評價；分角色朗讀。

4娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎？還帶去了什么？她是個什么樣的人？

5是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道（學(xué)生讀信的內(nèi)容。）

6因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責(zé)任感的人等。）

四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新

1孩子們，學(xué)完課文以后，你認(rèn)為信箱里究竟裝著些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)？

《看戲》教案之二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《看戲》教案之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、題目引入，交流資料

1.

讀題目，了解課文寫的是看誰演戲。

2.

交流自己搜集的關(guān)于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。

二、自讀課文，了解大意

1.

自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。

2.

邊讀邊勾畫自己不理解的地方。

三、交流討論，合作解疑

1.

學(xué)生提出自己的疑問。

2.

教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。

3.

師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學(xué)習(xí)課文時解決。

四、再讀課文，了解演出的時間、地點(diǎn)

1.

學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解演出的時間、地點(diǎn)、觀看對象及當(dāng)時的情況。

2.

自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時間、地點(diǎn)、人物、景物。

3.

把寫演出前的景況的場面描寫部分找出來作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。

五、精讀重點(diǎn)，理解詞句

1.

自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為寫得精彩的地方和特別能夠打動自己的地方。

2.

把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。

3.

說一說自己勾畫的理由和自己的理解。

4.

教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些詞語和句子，并通過這些描寫來感受表演的精彩和觀眾的激動。

5.

完成課后第2題。

六、朗讀想象，體會感悟

1.

請一個同學(xué)有感情地朗讀第4、6段，其他同學(xué)閉上眼睛，根據(jù)作者的描繪想象表演和觀眾反響的場面。

2.

同學(xué)評價，再請一個同學(xué)有感情地朗讀。

3.

自己根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。

4.

教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，一定要讀出自己的感動和激動。

5.

談自己讀文章重點(diǎn)段后的感受。

6.

師生交流感受。

七、補(bǔ)充資料，欣賞藝術(shù)

1.

教師可以提供一些有關(guān)梅蘭芳京劇表演的音像資料供學(xué)生欣賞。

2.

教會學(xué)生初步了解我國的戲劇文化，學(xué)會欣賞。

3.

由此進(jìn)行拓展，簡單介紹一些其他傳統(tǒng)文化的精粹。

4.

學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@。

八、朗讀全文，升華認(rèn)識

1.

學(xué)生有感情地朗讀全文。

2.

在教師引導(dǎo)下理解藝術(shù)與人民的關(guān)系。

九、自主積累，完成書面作業(yè)

1.

把自己喜歡的詞語抄寫下來，讀一讀。

2.

選自己喜歡的詞語造句。

3.

練習(xí)寫一寫有關(guān)的場面描寫。

4.

交流自己寫的精彩片段。

《莫高窟》教案之二

莫高窟教學(xué)設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計思考情景導(dǎo)入、確定研究主題

1、導(dǎo)入：

在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？

2、今天，讓我們再一次走進(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。

使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、請同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁，認(rèn)真閱讀2-4小節(jié)，網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

3、通過在線測試、學(xué)與玩來鞏固所學(xué)知識。

1、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。

3、學(xué)習(xí)之后可利用在線測試和學(xué)與玩來測試一下自己所學(xué)的知識。

1、通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識的能力。

2、通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神。

3、通過在線測試和學(xué)與玩鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。自由

交流

1、組織學(xué)生進(jìn)入討論交流自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。

2、教師可作為其中的一員參與交流，對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評。

根據(jù)自己對知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。

1、通過暢談深化學(xué)生對莫高窟的認(rèn)識。

2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。

3、在討論交流里暢談就像同學(xué)們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。拓展

延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

2、把學(xué)習(xí)所得利用計算機(jī)制成演示文稿、WORD小報等形式，向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。

1、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。

2、通過信息博覽繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

3、如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會給你滿意的回答。

1、通過小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。

2、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)收集、處理信息的能力。

3、用留言的方式來及時交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。

《種樹》教案之二

設(shè)計理念

這一課的設(shè)計注重目中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，目中有學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計，以學(xué)定教。切合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生個性，倡導(dǎo)在自己的閱讀中去體會，讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟、自得；平等對話交流，鼓勵發(fā)表個人見解，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)；體現(xiàn)語文課程的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn)，將知識與能力、情感態(tài)度價值觀，融入方法習(xí)慣之中，體現(xiàn)文道關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課的生字，會寫課后的字。

2能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣，讓學(xué)生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。

3養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（簡單課件）。

2與音樂老師聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫一畫樹。

學(xué)生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意

1齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？

2學(xué)生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。

二、自主識字，交流評議

1自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多練讀幾遍。

（2）運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)，試著記住字形。

（3）勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。

2交流自主識字情況。

（1）學(xué)生相互提醒音難讀、形難記的字。

（2）用生字?jǐn)U詞語，選自己喜歡的詞語造句。

學(xué)生個別質(zhì)疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：綠色音符、綠色歌譜、種下歌聲、種下幸福等等。

三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑

1讓學(xué)生帶著問題，自讀課文。

提示：要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想。

音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認(rèn)為可從這一角度去理解，為理解后文種下歌聲、種下幸福奠定基礎(chǔ)。

音符是什么？(樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。)

歌譜是用來干什么的?

（歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。）

2樹會給我們帶來什么好處?

環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。

3讀讀自己喜歡的詩句。

四、進(jìn)一步誦讀課文，體會情感

1采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2朗讀或背誦，積累語言，進(jìn)一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。

五、語言積累活動

結(jié)合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。

六、書寫練習(xí)

1出示要求會寫的字。

學(xué)生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導(dǎo)。

興字集體書空筆順；唱、福左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，指導(dǎo)書寫。

2交流展示、展評，激發(fā)寫好字，主動練字的積極性。

3寫寫你想寫的字或詞語、句子。

七、拓展

1說說你準(zhǔn)備為小樹做點(diǎn)什么。

2根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。

3試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。

《咕咚》教案之一

教學(xué)目的

1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實(shí)真相。

2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

教學(xué)難點(diǎn)

用自己的話講述這個故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

4幅插圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，設(shè)疑。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體部分整體三步來指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：不好了，咕咚可怕極了。

2.指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑呀！

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：快逃命啊，咕咚來了！

（3）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）

生答：因?yàn)橐芭２恢拦具耸鞘裁?，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見咕咚了。結(jié)果誰都沒看見咕咚是什么，兔子只是說它聽見的，咕咚在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見咕咚了。

4.指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見咕咚的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼坠具耸悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清咕咚是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實(shí)真相。

板書設(shè)計：

第二課時

指導(dǎo)作業(yè)：

一、用自己的話講講這個故事。（課后第2題。）

（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事。（自己準(zhǔn)備）。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評論講得如何。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。

二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。

看圖學(xué)詞學(xué)句