高中音樂絲竹相和教案

冰激凌盒有多大 圓柱和圓錐。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“冰激凌盒有多大 圓柱和圓錐”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1.使學生認識圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖；認識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會測量高。

2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)同學們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.從實際生活入手，通過解決實際問題，發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：

認識圓柱和圓錐的高，并會測量高。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：前面我們學習了一些平面圖形和立體圖形，（出示）這是一個長方形，請同學們動腦筋想一想，當它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形？

師：這個三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形？（板書課題）

二、探索嘗試，解釋交流。

1.感知圓柱、圓錐。

師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個茶葉盒的形狀就是圓柱，這個積木的形狀就是圓錐。請同學們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。

師：圓柱、圓錐有什么特征呢？

2.認識圓柱的各部分名稱。

師：我們先來研究圓柱有哪些特征？請同學們用看一看、摸一摸、量一量等方法來研究圓柱的特征，看哪個小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。

（1）哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？

（2）介紹圓柱各部分的名稱，讓學生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征。

（3）質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個底面相等的？側(cè)面是粗細均勻的？

（4）圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的高。

圓柱的高有多少條？這些高的長度有什么關(guān)系？

（5）在日常生活中，硬幣的高叫什么？鋼管橫著放高叫什么？圓柱形水井的高叫什么？

（6）結(jié)合實物，師生一起整理圓柱的特征。

（7）誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征。

3.探究圓錐的特征。

（1）我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請同學們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來研究圓錐有哪些特征？

（2）哪個小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？

（3）說一說圓錐的特征。

4.對比。

師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請同學們結(jié)合板書，想一想，圓柱、圓錐有什么相同點和不同點？

三、拓寬應用。

1.圓柱上下面是兩個（）的圓形，圓錐的底面是一個（）形。

2.圓柱有（）個面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個（）面。

3.圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的（），一個圓柱有（）條高。

4.從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高，一個圓錐有（）條高。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

精選閱讀

圓柱和圓錐 教學設(shè)計資料

教學目標：

1、通過對圓柱和圓錐知識的復習，進一步熟練解答基本的數(shù)學問題。

2、通過猜想、估算、驗證等數(shù)學活動，應用圓柱圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系解決生活中的問題，同時培養(yǎng)學生的估算能力。

教學重、難點：靈活計算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實際問題。

教學過程：

一、開門見山、溫固引新。

師：還記得哪些與圓柱圓錐有聯(lián)系的計算公式？

生：回答相聯(lián)系的數(shù)學公式。

師：到底同學們的掌握情況怎樣呢？我們一起來做個搶答練習好嗎？

生：回憶基本知識。

師：到底同學們掌握得怎樣呢？老師想通過一個練習來檢查同學們公式靈活運用的情況，愿意接受這次挑戰(zhàn)嗎？

1、搶答練習，請說出你的思考過程。

（1）一個圓柱體底面周長12.56米，求它的底面積是多少平方米？

（2）一個圓柱體木塊的體積是90立方米，用他削成一個等底等高的圓錐模型，被削掉的部分是多少立方米？

（3）一根圓柱形狀的木料底面直徑16厘米、高20厘米，沿著它的底面直徑和高切成相等的兩塊，表面積增加多少平方厘米？

學生搶答，并說出自己的思考過程，教師板書。

2、解決數(shù)學問題：

（1） 出示一圓柱圖

師：看到這個圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學問題？怎樣解答？

競賽的形式來解決，競賽要求：

1、時間3分鐘。

2、請把問題、列式和結(jié)果寫下來。比一比看誰的問題最多、列式和結(jié)果最正確。

（1） 學生獨立完成；

（2） 同桌互查；

（3） 學生匯報；

（半徑是多少？周長是多少？圓柱體的側(cè)面積是多少？底面積是多少？圓柱體的體積是多少？等底等高的圓錐的體積是多少？剩余的部分是多少？）

（4）如果出現(xiàn)問題下面改正。

師：同學們數(shù)學只有在生活中才能體現(xiàn)它真正的價值，現(xiàn)在出現(xiàn)了一道生活中的數(shù)學問題大家愿意幫忙解決嗎？

二、解決實際問題：

最佳設(shè)計方案。

師：問題是這樣的：面粉廠準備要招收倉庫保管員，領(lǐng)導們打破了常規(guī)中“只面試就招工”的辦法，而采用數(shù)學考試的方法，出了一道數(shù)學題。同學們有興趣來應聘嗎？

有一張長方形的鐵板長9.42米，寬6.28米。請你設(shè)計出一種就地圍裝糧食最多的方案。（接口忽略不計）

學生活動，老師巡視。小組成員匯報方案。

三、深化應用。

師：如果每立方米可裝糧食400千克，能算出最佳方案中大約可裝多少糧食嗎？

四、課堂總結(jié)。

師：剛才同學們都能全身心地投入到猜想、驗證、合作、估算中，老師很高興。哪些同學可以得到倉庫保管員的應聘書呢？請來談一談你現(xiàn)在的心情及感受。

其他同學，通過今天這節(jié)課的學習，誰來說一說你有哪些收獲？你還存有疑惑或問題嗎？

五、補充題詳見共享空間

課前思考：

潘老師設(shè)計的本課時教案在教學組織形式上與以往的復習課有所不同，重在將所學知識以競賽的形式進行系統(tǒng)復習，估計這樣的形式會讓學生對復習產(chǎn)生一些興趣。

因為這一單元涉及到的知識較多，而且相關(guān)的一些實際問題也都比較復雜，所以我們在復習時還要結(jié)合班級實際情況，有針對性地開展復習。

我有一盒彩筆

一、教學目標：

1．認識本課11個生字，會寫9個生字。

2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．激發(fā)學生熱愛祖國，畫出美好心愿。

二、教學重難點：

1．認識本課11個生字，會寫9個生字。

2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

三、教學準備：

生字卡片，詞語卡片

四、教學過程：

（一）謎語導入

1．小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來：

身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（彩筆）

2．那你們用過彩筆畫畫嗎？（畫過）誰愿意說說你有彩筆畫過什么？（我用彩筆畫過。。。）

3．畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文我有一盒彩筆。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。

4．學習盒：請讀。你是怎么猜出來的呢？同學們想一想還能說一盒。。。齊讀。

（設(shè)計意圖：謎語導入和游戲?qū)肽茏钣行Ъぐl(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么？再進入丁丁的畫也就是我們的課題我有一盒彩筆激發(fā)學生讀課文的探究欲望，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法盒結(jié)構(gòu)，形聲字）

（二）初讀課文

1．丁丁用他的彩筆畫了什么呢？自己讀一讀，圈出不認識的字詞。

2．讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學們了。出示生字卡片開火車線，掛，綿，伏，結(jié)，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)組詞，齊讀。

3．你們發(fā)現(xiàn)了這首詩分幾個小節(jié)？（2節(jié)）剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節(jié)。其他同學手指著書認真聽，認真看。一會我們來評一評。

4．丁丁畫了幾幅畫？（2幅）畫上都有什么？找一找，用橫線畫出來。

先說第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）

第二幅（海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀）

（設(shè)計意圖：教學中提高學生獨立閱讀，并在誦讀中理解課文內(nèi)容和自主識字，通過請讀讓學生手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評）

（三）學習課文

學習第一小節(jié)

1．自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。

2．請讀句子：

A．我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。這句丁丁用彩筆畫的什么？（美麗的今天）

B．畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。丁丁除了畫直線還畫了曲線

哪一句畫了曲線我請同學來讀一讀。（畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山）你會畫直線和曲線嗎？請畫！學習連綿起伏遠處的山高高低低，一座連著一座。伏我們怎么來記住它呢？和我們學過的一個字比較像，是什么？優(yōu)出示詞語卡

連綿起伏齊讀。

丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠山！

C．畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖誰來說一說中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（黃色）我們能把黃色的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來讀一讀。

D．畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天誰來說說電視塔是怎么樣的？誰來畫一畫呢？誰還能來說說插入是怎么樣的？我們一起來讀一讀細細直立的電視塔插入云天的感覺！

3．．丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學們一起來讀一讀這美麗的今天。

學習第二小節(jié)

1．四人小組合作學習課文第二節(jié)

2．你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？

3．透明能透過光線的，畫清澈沒被污染。

寶藏

4．永遠女生讀。

饑荒男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用莊稼都死了地就荒了，所以中間是個亡

5．小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結(jié)滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？

6．想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？

相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進森林和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。飛翔請讀，齊讀。

（設(shè)計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在讀、說中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學習理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學生齊讀的方式掌握所學生字，逐步做到不指讀就能流利準確的朗讀課文）

（四）照樣子說一說

1．每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢？請同學們好好想一想仿照我們的課文來說一句話！

畫......那是......

2．......為了......

（設(shè)計意圖：低年級寫話訓練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為向中年級過打下良好的基礎(chǔ)。）

（五）寫字

1．自己學習田字格里的前五個生字。（看一看它是什么結(jié)構(gòu)，可以用什么方法來記住它們）

2．盒上面合，下面皿字底，上下寬窄相當。

線左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的田格占位

掛右邊是兩個土

伏和優(yōu)區(qū)別

結(jié)和接區(qū)別

永獨體字，第二筆是橫折勾

（設(shè)計意圖：寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的結(jié)構(gòu)和記字方式，鼓勵學生說出不同的寫字方法，激發(fā)學生寫字的興趣。）

《我有一盒彩筆》優(yōu)質(zhì)教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《我有一盒彩筆》優(yōu)質(zhì)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材簡介：

《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活追求美好未來的情感，表達了孩子心中的理想。

學習目標：

1、知識與技能目標：認識本課的18個生字，認讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達能力。

2、過程與方法目標：通過學生學生認字自讀、對比賽讀、展示比讀等層次提升學生朗讀的能力和水平。激發(fā)學生結(jié)合詩歌內(nèi)容進行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會詩歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。

3、情感態(tài)度價值觀目標：通過本課的學習，豐富學生的生活認識，激發(fā)學生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會認真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達對生活的美好期望。

學習重點：

1、能夠在認字學詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達的情感。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達美好理想，豐富語言表達。

學習難點：

在學習課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和理想情感編創(chuàng)詩歌。

學習用具準備：

多媒體課件

學習過程：

一、復習回文導入：

課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》

二、認識作者，讀文導課：

大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進一個新主題的學習，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡?，就藏在我們語文書的40頁，快打看看吧!

三、讀題學字：

齊讀課題。

誰幫我想辦法記住“盒”字?

(學生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認讀皿字。)

其實，在我們認識的漢字中，有幾個和它長得很像的，你還記得嗎?

(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)

想一想這些生字，都和什么有關(guān)?(引導學生了解大部分為裝東西的器具)

也就是說，皿字底表示的意思是?

(教師引到學生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)

(點評學生識字的表現(xiàn)和方法運用)

請大家和老師一起書寫課題。(學生書空，教師板書)

四、學習課文：

1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達到正確流利?

(學生自主確定方法讀文，達到正確流利)

2、讀文反饋、識字學詞活動：

(1)誰來展示一下呢?(指名讀課文，聽辯字音。)

還可以怎么讀呢?(鼓勵學生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)

(2)課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎?

A、出示課文中的生字新詞：

藍色黃色紫色(這些都是“顏色”，你還知道哪些?)

直線圓曲線三角(這些都是“形狀”，你還知道哪些?)

小河稻田明月山尖遠山電視塔(你還看見什么了?)

連綿起伏插入云天

理想透明海底寶藏結(jié)滿永遠消滅饑荒翅膀廣闊飛翔

會讀的同學來搶答：(單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)

會學的同學來提問：你想了解那個新詞，學懂它，會用它?

(學生自主提問新詞，指導學生結(jié)合課文語句和插圖了解詞語大意)

例1：連綿起伏;這個詞語在哪里?找到相關(guān)的句子，它是用來形容遠山的，看看課文的插圖，什么樣的遠山可以叫做“連綿起伏”?

(學生了解詞義，指導朗讀)

例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說一說;

例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。

B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學過的詞語來形容一下?

(檢驗新詞的理解，知道新詞的運用。)

C、我們學習的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?

(出示詞語搭配練習)

D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!

(出示課文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶)

3、課文閱讀：

多么有趣的小詩呀，有位同學都忍不住把他們畫下來了，看，其實，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(美麗的今天和明天的理想，適時板書)

那咱們就來一幅幅地欣賞吧!

(1)指名朗讀第一節(jié);

在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條，那是。畫一個，那是。畫一條，那是。畫一個，那是。

(在學生對應回答中指導朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤的;連綿起伏的遠山，那是悠遠的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠的，壯觀的。)

這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚?

(師生問答：我畫，那是。)

我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。

我畫一個紅色的長方形，那是。我畫，那是。

(教師指導學生打開思路，進行口頭創(chuàng)作)

大家的真會發(fā)現(xiàn)啊!看來只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會看到美好的今天!

我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節(jié))

(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會有些什么呢?

誰為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!

我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫，為了。

(你看到了海底的。那就讀出你的激動吧!)

我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫，為了。

(我看到人們在綠色的太陽下。那就讀出涼爽的感覺吧!)

我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫，為了。

(有了這些大樹，。那就讀出幸福的心情吧!)

我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗在空中飛翔的感覺，所以我畫，為了。

(飛翔的感覺，我看到了，聽到了感覺到。讀出來讓我們都羨慕吧!)

(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)

想象多么神奇啊!我也想用畫筆實現(xiàn)我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫，為了。(引導學生語句表達)我看見了，我想，為了。

你想畫出自己的理想嗎?

(學生自主表達，練習口頭創(chuàng)作)

這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。

(師生合作讀文)

4、誦讀活動：

不論是看到的美好今天，還是暢想的未來理想，都讓我們把自己的心情表達出來吧!

(學生自讀課文，回味情感)

老是想要背誦，愿意的請和我一起來!

(師生嘗試背誦課文)

五、課堂小結(jié)：

在“畫”這個主題單元里，我們學習了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩，可以表達自己的愛心?？磥懋嫯嬕彩且环N享受啊!

六、布置作業(yè)：

1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫，

2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。

3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業(yè)。

附：板書設(shè)計

我有一盒彩筆

觀察暢想

美好的今天明天的理想

人教版六年級下冊《認識圓柱和圓錐》數(shù)學教案

人教版六年級下冊《認識圓柱和圓錐》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

教材第9～10頁的例1和第10頁的“練一練”，完成練習二第1～3題。

教學目標：

1.使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．

2.使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

3.使學生進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

教學重點：

掌握圓柱、圓錐的特征。

教學難點：

掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。

教學資源：

課件、學生每人準備一個圓柱或一個圓錐形實物。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1.課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形的示意圖

2.教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？

指名學生分別說。

談話：回憶一下學過的圖形各有什么特征？學生回答。

談話：不論長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖（4）是什么形狀嗎？學生回答，教師板書：圓柱

圖（5）是什么形狀？板書：圓錐

你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐？（指名學生說，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等）

這節(jié)課就讓我們一起進一步認識圓柱、圓錐。

二、合作探究，認識特征

（一）認識圓柱的特征

1.激發(fā)興趣、提出問題

談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的哪些問題？

學生回答，教師把有關(guān)圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。

談話：同學們真聰明，提了這么多有價值的問題，今天這節(jié)課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們以后再來研究，好嗎？

2.認識圓柱的底面和側(cè)面

教師出示圓柱實物并將直尺靠在圓柱實物邊上，告訴學生上下粗細相同的圓柱叫直圓柱。

談話：請同學們拿出自己準備的圓柱實物，仔細看一看。

①先看一看，你認為它有幾個面？

②再摸一摸每個面有什么特征？

③然后小組內(nèi)互相說一說自己手中的實物和同學的實物有什么特點？

教師巡視解答疑惑。

匯報觀察結(jié)果

談話：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

（先指名學生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，再指名不拿實物說發(fā)現(xiàn)。師生及時共同進行評價）

談話：你是怎么知道上下2個面大小相同的？

指名說，鼓勵學生用不同的方法來解決問題。

教師適時加以引導，讓學生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側(cè)面。

課件隨時演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形

板書：底面 2個完全相同的圓

側(cè)面 1個曲面

高 兩底之間的距離

3.認識圓柱的高

教師從學生拿來的圓柱中隨便找兩個高矮、粗細不同的圓柱，讓學生觀察比較。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？底面大小決定圓柱粗細，高決定圓柱的高矮。

談話：哪是圓柱的高，誰來指一指？

談話：你知道你手中的圓柱形有多高嗎？想知道它的高有多少條嗎？

小組合作動手量一量圓柱的高，記下測量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么？

教師巡視指導

匯報測量結(jié)果。指名一組到講臺前演示，

使學生明確：圓柱的高長度相等，有無數(shù)條。

提問：什么是圓柱的高？

學生回答，教師板書：板書：高 上下兩底面之間的距離（無數(shù)條）

教師出示課件演示圓柱的高

（二）認識圓錐

1.談話：剛才我們認識了圓柱，現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的圓錐形物體，觀察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什么不同？你能發(fā)現(xiàn)什么？把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學交流交流。

學生小組內(nèi)交流。教師巡視指導。

指名匯報觀察結(jié)果。

使學生明確圓錐有一個底面是圓形，有一個側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點。

教師出示圓錐實物課件

思考：圓錐有幾條高？

怎樣測量圓錐的高？

學生討論，教師啟發(fā)學生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量，學生合作動手測量圓錐模形的高并指名上臺演示。

板書：底面 1個 圓形

側(cè)面 1個 曲面

高 1條

2.交流對圓錐的認識

3.小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4.生活中你還見過那些物體是圓錐形的？

5.學生閱讀課本9、10頁的內(nèi)容。

三、鞏固練習

1.完成第10頁練一練。

判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些是圓錐？為什么？

2.練習二第1題。

結(jié)合圖形指出圓柱、圓錐各部分的名稱

3.練習二第1題。

“連一連”。學生自主連線，全班交流

四、課堂小結(jié) 回顧新知

今天這節(jié)課你有什么收獲？

使學生進一步掌握圓柱和圓錐的特點，鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。

五、課堂作業(yè)

練習二第3題。

板書設(shè)計：

認識圓柱和圓錐

觀察—比較—歸納

蘇教版六年級下冊《圓柱和圓錐的認識》數(shù)學教案

蘇教版六年級下冊《圓柱和圓錐的認識》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

蘇教版小學數(shù)學六年級下冊第二單元信息窗一《圓柱和圓錐的認識》（P15-P18）

教材分析：

《圓柱和圓錐的認識》一課是在學生掌握了長方體和正方體以及圓的相關(guān)知識基礎(chǔ)上進行教學的，是小學階段幾何知識的最后一部分內(nèi)容的起始課，是以后進一步學習幾何知識的基礎(chǔ)。本節(jié)課的學習會使學生對立體圖形的認識更深入、更全面，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學目標：

1、在現(xiàn)實情境中，通過觀察、操作、比較等活動，認識圓柱和圓錐，掌握他們的特征。

2、經(jīng)歷探索圓柱、圓錐有關(guān)知識的過程，進一步發(fā)展空間觀念。

3、在觀察與實驗、猜測與驗證，交流與反思等活動中，初步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，初步了解并掌握一些數(shù)學思想方法。

教學重點、難點：

重點：圓柱圓錐的特征。

難點：認識圓柱和圓錐的高。

教具、學具準備：多媒體課件、剪刀，圓柱、圓錐實物等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。

1、觀察情境圖中的物體，形成直觀表象。

（1）談話：同學們，喜歡吃冰淇淋嗎？你注意過裝冰淇淋的盒子嗎？（師手指大屏幕）老師帶來一些形形色色的冰淇淋盒子，仔細觀察，你想怎樣給他們分類？ 你是按什么標準分的？

預設(shè)一：我是按圓柱和圓錐分的；

預設(shè)二：我是按形狀分的。

（2）大屏幕出示分好類的兩組盒子。師介紹：一組是圓柱，在一年級已經(jīng)認識了，一組是新認識的圖形圓錐。（板書：圓錐）

2、尋找生活中的圓柱和圓錐，積累感性認識。

讓學生說說生活中還見過哪些圓柱、圓錐形狀的的物體。

學生可能會想到未削的鉛筆、水杯、膠棒，廣場上的圓柱子、壓路機的滾子等是圓柱。鉛筆尖部、塑料跳棋下部、沙堆、陀螺等是圓錐。

3、由實物抽象出幾何圖形，發(fā)展空間觀念。

讓學生想想圓柱和圓錐的空間圖形的樣子，一起畫下來。課件演示畫出的圓柱和圓錐的幾何圖形。

4、提出問題，培養(yǎng)問題意識。

談話：對于圓柱和圓錐，你想知道什么？

預設(shè)一：怎樣求圓柱和圓錐的體積？

預設(shè)二：怎樣求圓柱的表面積？

預設(shè)三：圓柱和圓錐的特征是什么？……

5、揭示課題。

談話：通常我們先研究圓柱和圓錐的特征，然后再研究它們的表面積、體積等。隨機板書課題：《圓柱和圓錐的認識》。

設(shè)計意圖：興趣是學習成功的動力，通過實物圖形，引起學生的學習興趣，讓學生感知生活中處處有圓柱、圓錐。通過分類、舉例，使學生對圓柱、圓錐整體上認識，形成初步的表象，在此基礎(chǔ)上抽象出幾何圖形，由物到形，由生活走向數(shù)學，引導學生對照模型想圖形，在頭腦中形成圓柱和圓錐的表象，幫助學生形成空間觀念。讓學生提問題，激發(fā)學生的探究欲望，進一步培養(yǎng)學生的問題意識。

二、分析素材，理解概念。

1、觀察圓柱，發(fā)現(xiàn)特征。

讓學生用以前研究空間圖形特征的方法，想辦法研究圓柱的特征。先自己動腦想一想、做一做，然后跟小組同學說一說。

2、學生動手操作，教師巡視。

3、全班交流，探究特征。

引導學生從以下方面探究圓柱的特征。

（1）交流圓柱的底面。

預設(shè)一：我發(fā)現(xiàn)圓柱有兩個圓形的面。

師問是怎么知道的。

預設(shè)二：這兩個面是平的。

教師讓學生都摸一摸感知一下。

教師介紹：圓柱的兩個圓面叫底面。課件展示。

預設(shè)三：上下兩個面大小相等。

追問：你是怎么知道的？

學生可能說：用眼睛看的。

讓學生明確：眼睛看到的只是估計的，需驗證。放手讓學生自己想辦法驗證兩個底面是否相等。

交流時，預設(shè)：

預設(shè)（一）：量一量。量圓柱的半徑或直徑或周長是否相等；

預設(shè)（二）：滾一滾。如果直行不打彎，說明兩個圓一樣大；

預設(shè)（三）：比一比。畫下一個底面，把另一底面卡上看看是否重合。

……

教師用個課件演示兩個圓重合。

（2）交流圓柱的側(cè)面。

學生可能說圓柱還有一個面。教師隨即介紹：圓柱的曲面叫側(cè)面。課件展示。然后讓學生指一指哪是側(cè)面。再摸一摸底面，然后摸一摸側(cè)面說說有什么不同的感受。（教師手勢表示摸面的樣子，上下摸面的樣子，體會側(cè)面是曲的，而且上下一樣粗）

4、研究圓柱的高。

（1）揭示高的含義。兩底面之間的距離叫做高。（教師手勢比劃）

（2）指高。多讓學生指出圓柱的高。這樣的高看是否能找完，在此基礎(chǔ)上讓學生想象高的條數(shù)。

學生可能只指了側(cè)面上的一條高，師引導發(fā)現(xiàn)：如果把這個教室比作一個大圓柱，在上下兩個底面之間做高，能做多少條。它們都有什么特點。

（3）小結(jié)：同學們真厲害，找出圓柱的高。老師這也有一個圓柱(展示圓柱的高有無數(shù)條)。

（4）拓展高的認識。生活中，有些圓柱的高還有別的名：硬幣的高叫厚；圓柱形井的高叫深；鉛筆的高叫長；鋼管的高叫長。

5、總結(jié)圓柱的特征：剛才我們研究圓柱時，由表及里，運用先看，再比一比、量一量、摸一摸等方法，知道圓柱的特征。

讓學生完整地說一說圓柱的特征。

6、研究圓錐的特征。

根據(jù)研究圓柱特征的方法，讓學生從上面幾個方面研究圓錐的特征。

（1）學生動手操作，教師巡視。

（2）學生匯報交流。師板書。

學生可能按圓柱特征的指向說出圓錐有1個圓形的底面；1個曲面；1條高。

認識高。

讓學生說說什么是圓錐的高？接著介紹：頂點到底面圓心的距離叫圓錐的高。

讓學生指出圓錐的一條高，看是否還能再指出一條。明確圓錐的高有多少條。

7、讓學生完整的說一說圓錐的特征。

設(shè)計意圖：放手讓學生自主探究圓柱的特征，通過課件演示，學生看一看、摸一摸、比一比、量一量、議一議等活動，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，進一步整體感知圓柱，加深對圓柱的認識，培養(yǎng)學生的空間觀念，建立對圓柱的表象的認識；通過舉例認識高，將抽象的數(shù)學知識形象化，便于理解；通過小組合作，交流認識、動手操作，培養(yǎng)了學生的合作能力。

前面有了對圓柱的特點的學習，圓錐的學習全部放手，讓學生不僅受獲“漁”，而且要學會運用“漁”進行“捕魚”，同時，體驗獲取成功的喜悅，提高學生的學習能力。

三、借助素材，總結(jié)概念。

1、比較異同。

讓學生對比觀察，圓柱和圓錐有什么相同和不同？

預設(shè)一：相同處。它們的底面都是圓形；側(cè)面都是曲的；都有高。

預設(shè)二：不同處。圓柱有2個底面，圓錐有1個底面；圓柱有無數(shù)條高，圓錐只有一條高。

2、想象拓展，建立聯(lián)系。

讓學生想象一下：如果從圓柱的底面開始，把上底面縮小，再縮小，再縮?。ㄊ謩荼硎荆┳詈髸兂梢粋€什么圖形？

小結(jié)：從這看出，圓柱和圓錐也有著密切的聯(lián)系。

設(shè)計意圖：通過比較圓柱和圓錐的異同，使學生深化認識圓柱和圓錐的特點。讓學生想象，培養(yǎng)學生的空間想象力，加強了圓柱和圓錐的聯(lián)系，為后面學習圓柱和圓錐的體積關(guān)系作鋪墊。

四、鞏固拓展，應用概念。

1、下面物體的形狀，哪些是圓柱？哪些是圓錐？

（1）先指出圖形讓學生說是什么圖形，個別的說說原因。

（2）上邊一行左數(shù)第四個、下邊一行左數(shù)第二個，讓學生說說為什么既不是圓柱又不是圓錐，進一步明確圓柱和圓錐的特征。

2、圓柱的側(cè)面展開圖：讓學生沿著側(cè)面上的一條高剪開（教師指圓柱上的一條高），猜想一下展開后會是什么圖形，再讓學生動手剪一下看看是什么圖形。

預設(shè)一：得到的是一個長方形

預設(shè)二：得到一個正方形。

引：展開后的這個圖形與原來的圓柱有什么關(guān)系？指學生多說，并大屏幕展示。

圓錐的側(cè)面展開圖：沿著圓錐的頂點和底面任意一點的連線斜著剪開會得到一個什么樣的圖形，先想一下，再指生剪演示。

拓展作業(yè)：如果圓柱也這樣斜著剪，會得到一個什么樣的圖形？有興趣的同學可以回去剪剪看。

3、將如下圖所示的長方形、半圓形、梯形和三角形小旗快速旋轉(zhuǎn)。想象一下，小旗旋轉(zhuǎn)一周能形成什么圖形？

（1）教師先讓學生想象轉(zhuǎn)動后的圖形。

（2）課件演示旋轉(zhuǎn)后的圖形。

設(shè)計意圖：通過多個不同層次的練習，目地是讓學生在練習中加深對圓柱圓錐的認識，提高學生思維的深刻性和靈活性，體現(xiàn)數(shù)學知識“有用”。而第三小題的出現(xiàn)，為進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力起了推動作用。

五、回顧梳理，總結(jié)提升。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你能試著從以下三個方面說嗎？

1、你學到了什么知識？

2、你學到了哪些方法？

3、你有什么感受？

設(shè)計意圖：學生自主回顧、梳理所學新知，進一步提高了學生的思維能力和語言表達能力及概括能力。

板書設(shè)計：

圓柱和圓錐的認識

底面?zhèn)让娓叻椒?/p>

圓柱：圓形2個曲形1個無數(shù)條比、量

圓錐：圓形1個曲形1個1條

四年級上冊《1億有多大》教案

四年級上冊《1億有多大》教案

《1億有多大》教案
設(shè)計意圖：
數(shù)學實踐活動課，顧名思義為：數(shù)學+實踐活動。活動是形式，是數(shù)學內(nèi)容的載體和實際目標的手段。數(shù)學實踐活動課可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生學會應用所學的數(shù)學思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學習數(shù)學的根本目的在于應用。養(yǎng)成從數(shù)學的角度考慮日常事務(wù)的習慣。為此，要根據(jù)小學生的好奇、好動、有較強求知欲的特點，盡可能做到方法要“活”，組織形式能“動”。
本節(jié)課設(shè)計基于兩點：１、讓學生在動手操作，自主探索與合作交流中學習數(shù)學，通過討論和交流豐富學生對1億有多大的直觀感受，從而培養(yǎng)學生的數(shù)感。２、給數(shù)學找到生活的原型，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識和解決實際問題的能力。
教學內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）四年級上冊第33－34頁。
教學目標：
1、經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的探究過程，利用可想像的素材，通過量一量、數(shù)一數(shù)讓學生充分感受一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、初步滲透用局部解決整體的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生在活動探究過程中的參與意識和合作意識，樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。
教學重難點：
重點：感知一億的大小
難點：數(shù)感的培養(yǎng)
教學準備：
課件、紙、尺、計算器、電子表、實驗記錄表。
教學過程：
一、復習導入
1、教師板書“100000000”，提問：這個數(shù)是多少?應該怎樣讀？
２、1億是由()個千萬組成的、由()個百萬組成的.
師:僅僅知道這些知識還是不夠的，今天我們一起去研究一億有多大。（揭題）
二、合作探究
1、猜一猜。
課件出示研究問題：
（1）1億張紙又疊起來大約有多厚？
（2）數(shù)一億紙，大約要用多久？
（3）一億粒大米大約有多重？
（4）當一億個小朋友手拉手站成一行，大約可以繞地球赤道多少圈？（地球赤道全長是40000000米）
學生發(fā)揮想象，說說自己想象中1億的大小。
師：同學們的想象力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，不知我們的猜想是否正確？有什么好方法進行驗證嗎？
2、確立研究的問題
根據(jù)學生的興趣愛好及課前材料準備情況，合理分組，選擇課堂上能進行實驗操作的研究問題（1）或（2）。
3、確定研究方案
選擇問題（1）的小組說說應如何進行測量？
教師啟發(fā)學生思考：是否真的要量出1億張紙疊起來直接進行測量呢？不能直接測量怎么辦？啟發(fā)學生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。
教師繼續(xù)提問：那“部分”應該取多少呢？
啟發(fā)學生說出：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。
教師追問：你們?yōu)槭裁床蝗?01張、1021張呢？
教師說明：為了計算方便，應該取整百、整千、整萬的數(shù)量。
選擇問題（2）的小組說說如何去數(shù)一億張紙？
引導學生說出：可以先數(shù)出10張或100張紙所需要的時間？
師：為了計算方便應取整十秒算。電子表上的秒數(shù)最好從整秒開始計時。
［設(shè)計意圖：通過描述研究方案的過程，初步滲透用局部解決整體的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生解決問題的能力。]
4、實驗操作
教師提供實驗記錄表：
小組成員：
活動名稱：
10張紙
100張紙
1000張紙
計算過程：
結(jié)論：

各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性地指導、幫助。
5、交流匯報
（1）小組交流活動過程及體會。
啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：選擇基數(shù)不同，會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。
得出：基數(shù)越大，誤差越小。
（2）驗證猜想
（3）進一步想象一億有多大？
我們教學樓的一層約4米高，1萬米就相當于2500層樓那么高。
［設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中通過量一量、數(shù)一數(shù)來體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生在活動探究過程中的參與意識和合作意識，樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。］
三、綜合應用
1、簡要說說問題（3）一億粒大米有多重？的研究方案
課件顯示數(shù)據(jù)：我國約有13億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么全國1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠多少人吃1天呢？
師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）
2、讀有關(guān)“1億有多大”的信息。
①1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。
②1億個點，一刻不停地畫，每秒鐘畫一個點，需要3年2個多月。
③1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運水車。
④1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運，需250輛同時運才能運完。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？我們是怎樣來進行研究的？
師：1億確實很大，浪費的確嚴重。但它再大，基數(shù)還是1。節(jié)約應從我們每一個人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。
五、作業(yè)布置
課后研究問題（4）當一億個小朋友手拉手站成一行，可以繞地球赤道多少圈？（地球赤道全長是40000000米）

圓錐

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“圓錐”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學內(nèi)容：

練習四第4～12題和第23頁思考題

教學目標：

1.使學生進步理解、掌握圓錐的體積計算方法，能根據(jù)不同的條件計算出圓錐的體積。

2.提高學生解決生活中實際問題的能力。

3.養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點：

進步掌握圓錐體積的計算方法。

教學難點：

圓柱和圓錐體積之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學過程：

一、復習舊知

1.復習體積計算。

（1）提問：圓錐的體積怎樣計算？

（2）口答下列各圓錐的體積。

①底面積3平方分米，高2分米。

②底面積4平方厘米，高4．5厘米。

2.引入新課。

今天這節(jié)課，我們練習圓錐體積的計算，通過練習，還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡單的實際問題。

二、教學新課

組織練習。

1.做練習四第4題。

學生獨立計算。

2.做練習四第5題。

把等底等高的圓柱體積和圓錐體積相互轉(zhuǎn)化，從已知的圓柱體積得出相應的圓錐體積，從已知的圓錐體積得出相應的圓柱體積，繼續(xù)加強對等底等高圓柱和圓錐體積關(guān)系的理解。

3.做練習四第6題。

出示第6題的圖。

引導分析：根據(jù)圖示的各個立體圖形的底面直徑與高，尋找與圓錐體積相等的圓柱，可以從圓錐體積是等底等高圓柱體積的1/3，推理出體積相等的圓柱與圓錐，如果底面積相等，圓錐的高是圓柱的3倍圓柱的高是圓錐的1/3；如果高相等，圓錐的底面積是圓柱的3倍圓柱的底面積是圓錐的1/3。還要注意到，大圓的直徑是小圓的3倍小圓直徑是大圓的1/3，大圓的面積則是小圓的9倍小圓的面積是大圓的1/9。

4.做練習四第7題。

（1）提問：圓錐體積最大時與圓柱的關(guān)系是什么？（等底等高）

接著讓學生獨立練習。

（2）讓學生自主地提出其他問題，進一步的掌握圓錐和圓柱的關(guān)系。

5.做練習四第8題。

聯(lián)系實際，解決問題。

6.做練習四第9題。

讓學生動手操作，理解三角形繞它的兩條高旋轉(zhuǎn)一周形成兩個大小不同的圓錐。在此基礎(chǔ)上讓學生獨立計算。

7.做練習四第12題。

出示圓錐形模型，提問：你有什么辦法算山它的體積嗎，需要測量哪些數(shù)據(jù)？怎樣測量直徑和高。請同學們回去測量你用第115頁圖制作的圓錐，求出它的體積來。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習了圓錐的體積計算和應用：計算體積需要知道底面積和高。如果沒有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計算體積。應用圓錐體積計算方法，有時候還可以計算出圓錐形物休的重量。

四、布置作業(yè)

1.練習四第10.11題。

2.學有余力學生完成思考題。

小學六年級數(shù)學圓錐和圓錐的體積的教案

圓錐和圓錐的體積

教學內(nèi)容：教材第16～19頁圓錐的認識和體積計算、例1。

教學要求：

l．使學生認識圓錐的特征和各部分名稱，掌握高的特征，知道測量圓錐高的方法。

2．使學生理解和掌握圓錐體積的計算公式，并能正確地求出圓錐的體積。

3．培養(yǎng)學生初步的空間觀念和發(fā)展學生的思維能力。

教具準備：長方體、正方體、圓柱體等，根據(jù)教材第167頁自制的圓錐，演示測高、等底、等高的教具，演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。

教學重點：掌握圓錐的特征。

教學難點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。

教學過程：

一、鋪墊孕伏：

1．說出圓柱的體積計算公式。

2．我們已經(jīng)學過了長方體、正方體及圓柱體(邊說邊出示實物圖形)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還常?？吹较旅嬉恍┪矬w(出示教材第16頁插圖)。這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱圓錐。我們教材中所講的圓錐，都是直圓錐。今天這節(jié)課，就學習圓錐和圓錐的體積。(板書課題)

二、自主探究：

1．認識圓錐。

我們在日常生活中，還見過哪些物體是這樣的圓錐體，誰能舉出一些例子？

2．根據(jù)教材第16頁插圖，和學生舉的例子通過幻燈片或其他方法抽象出立體圖。

3．利用學生課前做好的圓錐體及立體圖通過觀察、手摸認識圓錐的特點。

(1)圓錐的底面是個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面。

(2)認識圓錐的頂點，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。(在圖上表示出這條高)提問：圖里畫的這條高和底面圓的所有直徑有什么關(guān)系?

4．學生練習。

口答練習三第1題。

5．教學圓錐高的測量方法。(見課本第17頁有關(guān)內(nèi)容)

6．讓學生根據(jù)上述方法測量自制圓錐的高。

7．實驗操作、推導圓錐體積計算公式。

(1)通過演示使學生知道什么叫等底等高。(具體方法可見教材第18頁上面的圖)

(2)讓學生猜想：老師手中的圓錐和圓柱等底等高，你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關(guān)系?

(3)實驗操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在空圓錐里裝滿黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿。(用有色水演示也可)從倒的次數(shù)看，你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。

老師把圓柱里的黃沙倒進圓錐，問：把圓柱內(nèi)的沙往圓錐內(nèi)倒三次倒光，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學生通過觀察實驗，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。

(5)啟發(fā)引導推導出計算公式并用字母表示。

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積×

=底面積×高×

用字母表示：V=Sh

(6)小結(jié)：要求圓錐體積必須知道哪些條件，公式中的底面積乘以高，求的是什么?為什么要乘以?

8．教學例l

(1)出示例1

(2)審題后可讓學生根據(jù)圓錐體積計算公式自己試做。

(3)批改講評。注意些什么問題。

三、鞏固練習

1．做練習三第2題。

學生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書。錯的要求說明理由。

2．做練習三第4題。學生書面練習，小組交流，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學習了什么內(nèi)容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計算?為什么?

五、課堂作業(yè)

練習三第3題及數(shù)訓。

六、板書：

圓錐

圓錐的特征：底面是圓，

側(cè)面是一個曲面，展開是一個扇形。

它有一個頂點和一條高。

圓柱的體積＝底面積×高

圓錐的體積＝×圓柱體積

圓錐的體積＝×底面積×高V＝Sh

27我多大了

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 一億有多大

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 一億有多大”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、讓學生結(jié)合實踐，通過操作活動并借助推算和計算器的計算，從不同角度感受一億的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。

2、通過實踐活動進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與意識和合作意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習慣。

教具、學具準備：

1.學生每人準備計算器、100粒大米。

2.教師準備：練習本，秒表五個，天平三臺，電子稱一臺、卷尺一把。

教學過程：

一、（1）談話揭題。

同學們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。

在黑板上寫出100000000和1億。后引導學生從數(shù)的組成理解1億的大小：由1個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成……由100000000個一組成的。

（2）同學們請觀看以下信息，并說一說“一億有多大”？

中新網(wǎng)2003年1月17日電，美國電腦軟件巨頭微軟公司創(chuàng)辦人比爾·蓋茨僅2002年第四季度的分紅就將近1億美元。

中國在過去的二十年里將超過1億的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)部門就業(yè)。

2001年中國移動電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部。

中國移動2004年6月底公布的財務(wù)報告顯示，中國移動已經(jīng)達到了平均每天凈賺1億元。

2005年中國的“網(wǎng)民”已超過1億人。

在中國有1億多聽力受損人群。

哈雷彗星的尾巴長達一億多公里。

我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。

新明日報2004年2月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。

學生閱讀相關(guān)信息，體會“一億有多大”，并嘗試用自己的語言結(jié)合生活實際描述“1億”的大小。

（3）你們想不想自己動手做一做、算一算一億到底有多大？

今天我們就來開展幾項活動，在活動中讓同學們感受一下“一億有多大”。

二、開展活動。

1.宣布實踐操作活動的要求。

我們的活動工具有：天平、電子稱、秒表、卷尺、計算器等。

學生以小組為單位活動，選好活動的材料并確定好主題。組長根據(jù)活動主題和要求在組內(nèi)將組員自由組合，再細分工后活動，要確保每一位組員都能參與活動。

請及時的記錄好活動中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，并在記錄單上完成相應的分析（分析中引導學生將最終數(shù)據(jù)與生活中常見數(shù)據(jù)作對比，加深理解。）

活動主題預設(shè)：

數(shù)1億本書要多少時間

1億個小朋友手拉手站成一排有多長

1億粒米有多重

1億個硬幣（數(shù)學書）疊在一起有多高

數(shù)1億個數(shù)字要多長時間

數(shù)1億本練習本要多長時間

1億個硬幣有多重

1億秒有多久

1億毫米有多長

1億步有多長

……

補充提供相應的數(shù)據(jù)：

固城中心校大約有1000人，固城鎮(zhèn)大約有40902人，高淳縣大約有400121人，南京市大約有613萬人，江蘇省大約有7433萬人。

珠穆朗瑪峰的高度大約是8848米。珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經(jīng) 86.9°,北緯27.9°。

長江自沱沱河開始，經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海10個省、自治區(qū)、直轄市，注入東海，全長6300公里，是一條名符其實的“長河”，為世界第三大河。

地球赤道全長約40000000米。

一個成人每天大約需要400克大米。

2.學生以小組為單位開展實踐活動。

3.以小組為單位展示自己的記錄單，并作簡要的說明和分析。

三、在活動中提升認識、升華情感。

1.出示以下信息，再次引導學生閱讀并結(jié)合情境說一說一億有多大。

1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車。

1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。

納米是一個長度單位，1納米相當于將1分米平均分成1億份，取其中的1份。

2.完成全課小結(jié)：通過以上活動,讓學生說一說：一億有多大,你有什么體會。

人教版四年級上冊《1億有多大》數(shù)學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級上冊《1億有多大》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級上冊《1億有多大》數(shù)學教案

第1單元 大數(shù)的認識

1億有多大

【教學內(nèi)容】： 教材第33頁。

【教學目標】：

1.通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

2.通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程。

3.培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。

【重點難點】：

重點：理解1億的意義、建立數(shù)感。

難點：結(jié)合具體的量獲得直觀感受--1億有多大。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

師：我們再來看看以一些用“億”作單位的數(shù)。（課件出示：有關(guān)1億的小資料生1：1億個小朋友手拉手，可以繞地球赤道3圈半。

生2：要畫1億個點，如果每秒鐘畫1個點，一刻不停地畫，大約要畫3年2個多月。

生3：正常人的心臟一年約跳4200萬次，那么，跳1億次要多久？

100000000÷42000000≈2.4（年）

2.4年就是2年零5個月。因此，正常人的心臟跳1億次大約要2年零5個月

師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會看到這樣一些較大的數(shù)，剛才我們看到的這些信息，就有以“萬”、“億”作單位的大數(shù)。你能想象并描述一下“1萬”有多大？“1億”有多大嗎？這節(jié)課，我們就通過一些實踐活動來感受一下。

二、探究教案，經(jīng)歷過程

師：請同學們以小組為單位，設(shè)計一個方案了解1億有多大。首先選定你們小組需要什么東西。

學生可能會說：

生1：我們組想看看1億張紙摞起來有多高。

生2：我們組想看看1億個小朋友占多大地方。

生3：我們組想知道1億粒米有多少。

生4：我們小組想知道1億個字有多少。

師：難道我們想知道1億張紙的厚度就要真的拿來1億張紙進行測量嗎？真的要找來1億個小朋友站一站嗎？真的需要這樣嗎？你有什么好辦法嗎？

生：我們可以選擇其中有代表性的一部分進行試驗、測量，然后就能以此為依據(jù)進行推測，得出結(jié)果。

師：這個辦法不錯，現(xiàn)在就以小組為單位進行你們的實驗測量吧，然后討論得出結(jié)論。

學生進行小組活動；教師巡視了解情況。

組織學生交流匯報小組活動情況：

生：我們測量出100張紙約厚1厘米，那么1億張紙的厚度就是100000000÷100=1000000（厘米）。

師：1億張紙折疊起來高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它高8800多米，因此1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高。

生：我們實際在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度，發(fā)現(xiàn)1平方米內(nèi)站4個小朋友。這樣1億個小朋友需要占100000000÷4=25000000（平方米）。

師：1億個小朋友要占25000000平方米，相當于站滿1000多所我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。

生：我們測量了1克米，數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)1克米約有53粒，這樣1000克米就有53000粒，1億粒米就是100000000÷53000≈1887（千克）

師：1億粒米大約2噸，我國有13億人口，每人每天節(jié)約1粒米，1天就要節(jié)約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車運送，要運7次！因而，我們要愛惜糧食、節(jié)約糧食，積少成多、利國利民。

師：如果以一年365天來計算，若每天讀5000個字，則1年可以讀完1825000個字，那么讀1億個字要100000000÷1825000≈55（年）。這就是說，一個人每天看5000個字，要堅持55年才有可能讀完1億個字。

三、課末總結(jié)，梳理提升

師：今天，我們通過一些活動初步感知了1億有多大。把我們這節(jié)課知道的結(jié)果回去講給家人聽。簡單地說，1億是個很大的數(shù)字，如果用乘法來算，一個很小的數(shù)字乘1億，都會變成一個大數(shù)目；如果用除法來算，一個很大的總量除以1億，都會變成一個小數(shù)目，我國的鐵路運輸密度居世界第一，但人均鐵路長度卻是世界上最短的，還不夠一根煙長。最后，我們可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)“億”的數(shù)字。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

【教學反思】：

1.這節(jié)課，我從廣度（1億個小朋友站多大面積）、深度（1億張紙疊起來有多高、1億個字有多少）、多維度（1億粒米的裝載）設(shè)計了四個實踐活動，這些活動的對象都是學生們比較熟悉的事物，但即便如此，學生們還是對1億張紙疊起來大約有10000米高、1億個小朋友可站25平方千米的面積、1億粒米大約重2噸等概念難以獲得實在的表象。

2.我課前從多種渠道收集了大量的相關(guān)信息，以幫助學生建立生活周圍的實體模型，讓學生獲悉：1億張紙比珠穆朗瑪峰還高，1億個小朋友可站很大面積，1億粒米要用多輛大車來運載，1億個字要用畢生的時間來讀。這樣，就使概念由抽象到具體，便于學生理解和掌握。

小學四年級數(shù)學《億有多大》優(yōu)秀教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學四年級數(shù)學《億有多大》優(yōu)秀教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學四年級數(shù)學《億有多大》優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1、通過“稱一稱”“數(shù)一數(shù)”“排一排”的實踐活動，讓學生從不同的角度感受一億有大，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受

2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

教學理念：

數(shù)學教學立足于學生已有的知識，教師應教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發(fā)展。

教學重、難點：

重點：感知一億的大小難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感

教學過程：

一、談話揭題。

同學們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。

在黑板上寫出100000000和1億。后引導學生從數(shù)的組成理解1億的大?。河?個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成……由100000000個一組成的。

誰能說說，“100000000”這個數(shù)給你的感受是什么？（特別的大）

二．實踐操作

（一）稱一稱

那么100000000到底有多大呢？大家想不想切實感受一下?。肯旅胬蠋熃o

大家講一個故事：

古時候有一個叫劉恩的大臣，他非常關(guān)心老百姓的疾苦，有一次黃河又泛濫了，波濤洶涌的黃河水不知沖倒了多少房屋，成千上萬的老百姓無家可歸。當劉恩得知這一災情后，他非常的著急，立刻用了最快的速度寫了一份奏折給皇帝。皇帝看了劉恩的奏折后就下令讓他到災區(qū)去救災。劉恩到了災區(qū)后，立刻展開救災工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后終于讓老百姓重建了家園，又過上了幸福的生活。災區(qū)的人民非常感激劉恩，家家戶戶都掛上了劉恩的畫像，可是皇帝知道這件事后，非常的嫉妒。他就不愿意獎賞劉恩，但是又害怕老百姓會說他的閑話，于是他就想了一個自認為很好的辦法，一天他把劉恩找來，先是夸獎他救災的功勞，然后對劉恩說：“民以食為天，你在災區(qū)救了那么多的老百姓，朕就獎賞你每月奉祿多加100000000粒大米吧?！被实蹌傉f完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝這哪是在獎賞劉恩啊，100000000粒大米才有多少一點點。可是劉恩卻是很高興的謝了皇帝。你能知道劉恩為什么很高興的謝了皇帝嗎？

你能猜想出1億顆大米到底有多重嗎？

（讓學生猜想）

我們有沒有什么好的辦法能巧妙的稱出1億大米到底有多重？

（學生討論）

師引導出設(shè)計方案

1、先稱出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。（或用倍比關(guān)系算）

2、先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。

3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計算出1億粒大米的質(zhì)量，請寫出計算過程以方便后面的匯報，可以用計算器來幫助計算。

4、學生分組計算

5、各組匯報結(jié)果，教師板書，感受1億粒米的多少。

通過剛才活動我們知道了1億粒米大約有2500000克重，而我國有13億人口，如果每人每天節(jié)省1粒米，那么全國一天下來大約能節(jié)省多少克大米??？如果每人每天吃400克大米，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年呢？

（學生計算）

知道這些信息后，你有什么感想？

（教育學生要愛惜糧食）

（我們國家雖然人多，但是人多也人多的害處，生產(chǎn)和生活要消耗的能源多）

2、數(shù)一數(shù)。

（1）小組活動，動手數(shù)一數(shù)。

以小組為單位，每人拿一些練習本，和在一起，以循環(huán)的方式一本一本的數(shù)，數(shù)到100本告訴老師，老師立刻告訴各小組所用的時間，組長記錄下來。完成后各小組交流所用時間。

（2）小組合作，提出問題。

談話：如果照這樣的速度，我們數(shù)一億本練習本要用多少秒呢？

出示書上的表格（可把90秒改成全班認同的秒數(shù)），請學生以組為單位進行推算，并把結(jié)果填入表格。

反饋，指名讀得數(shù)。

（3）進一步探究。

談話：9千萬秒，這段時間長嗎？這么長的時間用秒作單位來表示顯然不合適，你認為應該采用哪個時間單位？（年）怎樣換算成多少年？學生說出方法后看書上的算式。

學生用計算器計算出結(jié)果。提問：看了這個結(jié)果，你有什么感想？

2、排一排。

談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)從時間上感受了一億的大小，大家還想不想通過其他的方式，再來感受一下一億的大??？

（1）實際測量長度。

請10位同學手拉手站成一排，師生共同測量出長度。（取整米數(shù)）

（2）列表進行推算。

提問：照這樣計算，一億小朋友手拉手站成一排有多長？

出示表格，根據(jù)表格形式，各小組也依據(jù)剛才的測量數(shù)據(jù)列表格填一填，并反饋推算結(jié)果。

（3）從繞地球的圈數(shù)來進一步感知一億有多大。

指名讀出推算出的長度。

談話：對于這個長度，大家都會感覺到很長，但究竟有多長可能還感受不深。地球赤道全長40000000米，一億個小朋友手拉手站成一排，可以饒地球赤道多少圈？用計算器算一算。如果學生的計算器只能顯示8個數(shù)位，就要把米換成千米來算。

指名說說計算結(jié)果。

提問：看了這個數(shù)據(jù)，你又感受到什么了？

三、在活動中提升認識、升華情感。

讀一讀下面的信息，并說一說有什么感受。

1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車。

1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。

我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。

新明日報____年2月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。

2004年中國移動電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部。

四、說一說

在小組里說一說，一億有多大。

五、全課總結(jié)

《我有一盒彩筆》第二課時 教案教學設(shè)計

教學目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2在學習過程中使學生感受藝術(shù)之魅力。激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛，對美好事物的向往。

3仿照課文段式仿寫

一復習導入

通過上一節(jié)課的學習，誰來說說丁丁用他神奇的畫筆畫了哪兩幅畫？（板書：美麗的今天

明天的理想）

過渡：今天再讀課文，相信大家會有與昨天不同的感受，能從中品出更多的味道。

二、品析詞句，

師：丁丁幻想著用手中的彩筆畫出一幅最美的畫，他還給這幅畫取了個名字〈〈美麗的今天〉〉，他都畫了些什么？

(一)學習第一節(jié)：

1.自由朗讀第一節(jié)，看看丁丁都畫了些什么？把你最喜歡的句子多讀幾遍，并說說喜歡的理由。

2.匯報。

A：畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田

（1）學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。

（2）指導朗讀。

（3）誰來畫畫藍色的小河？

Ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。

（1）請喜歡這句的同學談?wù)勏矚g的理由。

（2）誰來畫畫連綿起伏的遠山？抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫連綿起伏。

（3）感情朗讀課文

陽光普照，在霞光的映射下，連綿起伏的遠山巍峨俊秀。皓月當空，在月光的籠罩下，連綿起伏的遠山朦朧神秘。請小朋友們按照自己的體會朗讀。

Ｃ：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

（1）請喜歡這句的同學談?wù)勏矚g的理由。

（2）月亮該畫在哪？誰來畫畫？

（3）（看板畫）中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？

Ｄ：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。

（1）請喜歡這句的同學談?wù)勏矚g的理由

（2）誰來畫畫電視塔？看板畫理解插入云天

（3）結(jié)合自己的理解朗讀課文。

3丁丁用神奇的彩筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，感受一下今天的美麗。（從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!）

4剛才我們是用什么方法學習第一小節(jié)的？（總結(jié)學法，出示自學方法）

（1）讀一讀自己喜歡的句子

（2）說一說自己喜歡的理由

（3）讀出自己的感受

過渡：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想?，F(xiàn)在我們用剛才的方法來自學第二節(jié)。

（二)自學第二節(jié)：

1、四人小組合作學習課文的第二節(jié)，

2、匯報學習情況：

A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

（1）重點理解透明見過哪些透明的物體？

（2）理解寶藏：

你知道海底有哪些寶藏嗎？（看海底世界課件。）

海底有豐富的動物，植物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源。如果海底是透明的，我們可以輕而易舉地找到它們，把它合理地開發(fā)，來建設(shè)我們的祖國，丁丁的理想多美好??！一起讀讀這句吧！

（3）感情朗讀。

B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。

夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒

（1）丁丁可不是為了自己享受。小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖，還有許多人正面臨饑餓的威脅。（出示相關(guān)圖片）

（2）看到這些畫面你想說什么？

（3）丁丁多有愛心呀！他的理想多偉大呀！能讀好這句話嗎？

Ｄ：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

(1)如果你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？

(2)插上了想象的翅膀，孩子們，讓我們飛上藍天實現(xiàn)自己的理想吧！齊讀這句話。

3一個個神奇的理想，寄托著丁丁美好的心愿，讓我們和丁丁一起來展望明天吧！齊讀2小節(jié)

三、配樂朗讀全文。

配上優(yōu)美的音樂，我相信大家會把這首詩歌讀得更有韻味。

四、背誦全文

五、擴展：

如果你有一盒彩筆，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？