高中籃球傳接球教案

炎帝的傳說教案。

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)“炎、*、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字;會(huì)寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。

2、一邊看圖,一邊讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì),從中受到教育。

課前準(zhǔn)備:

1、生字、詞語卡片。

2、有關(guān)炎帝的資料。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)自主閱讀,提高閱讀能力。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

直接導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)一篇傳說故事,很有意思!出示課題,解“炎帝”一詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“炎”。

二、初讀課文

1、老師范讀課文,使學(xué)生對(duì)故事有初步的印象。

2、自由朗讀課文,并畫出生字,注意讀準(zhǔn)字音,遇到生字時(shí)多讀幾遍。

三、再讀課文

注意把課文讀通順,做到不增減字詞;說說課文主要講了一件什么事。

四、細(xì)讀課文、理解感悟

1、設(shè)問:課文每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容?

2、看圖讀讀,說說:

齊讀第一自然段,看圖一。理解:傳說

指名讀第二自然段,看圖二。理解:莊稼、充饑

自由讀第三自然段,看圖三。理解:金燦燦、谷粒

齊讀第四自然段,看圖四。理解:稻穗

自由讀第五、六自然段,看圖六。理解:采集、收獲、食物、方法

齊讀第七自然段,看圖七。理解:保障“神農(nóng)”

3、討論:人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)”

4、引導(dǎo)朗讀,組織討論,說說自己的看法;相機(jī)板書重點(diǎn);最后歸納答案。

讀第三、四自然段,師生小結(jié),板書:炎帝仔細(xì)觀察。

讀第五、六自然段,師生小結(jié),板書:親自試種,有收獲教給種植方法。

反復(fù)讀第七自然段,師生小結(jié),板書:人們生活有保障,尊稱炎帝為“神農(nóng)”。

引導(dǎo)歸納:炎帝仔細(xì)觀察鳥兒吃剩的稻粒,在地上結(jié)出了稻穗后,他便函親自試種,獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家,從此人們生活有了保障,所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。

五總結(jié)拓展:

1、讀了這個(gè)故事,你想說什么?

2、把炎帝的故事,說給小朋友聽一聽。

3、讀一讀:金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地

第2課時(shí)

一、習(xí)引入

上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課,現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容)

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字齊讀

2、開火車讀

3、自由充分認(rèn)讀生字,并說說你是用什么方法記住的?

4、請(qǐng)同學(xué)用自己有把握的字來組詞并說一句話。

5、觀察幾個(gè)要求寫的字,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

6、老師在田字格中示范寫字,邊聽老師念筆順邊書空。(教師提示學(xué)生注意難寫的地方,后讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫)

7、學(xué)生練習(xí)寫字后,老師檢評(píng)。

三、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。

3、再去問問、查查有關(guān)炎帝的傳說。

教后反思:

編輯推薦

《炎帝的傳說》教學(xué)札記

炎、黃、堯、舜、禹是傳說中的五帝。炎帝作為五帝之一，其種植稻谷、發(fā)明醫(yī)藥、創(chuàng)立集市等豐功偉績，對(duì)推動(dòng)人類歷史的向前發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。因此，從堯舜時(shí)代起，炎帝就與黃帝軒轅氏一道，被尊為中華民族的始祖，受到世代炎帝子孫的欽佩敬仰。

開課后，我以談話的方式問學(xué)生喜歡看什么電視節(jié)目，學(xué)生說愛看動(dòng)畫片，緊接著我告訴學(xué)生將要送給他們一份特殊的禮物。此時(shí)，學(xué)生的情緒已被調(diào)動(dòng)起來了，抓住這一有利契機(jī)，讓學(xué)生完全走進(jìn)了故事，享受著動(dòng)畫故事帶來的快樂。興趣是最好的老師。巧妙的激趣，得法的引導(dǎo)，緊抓學(xué)生興奮點(diǎn)，這些都為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

識(shí)寫生字和自主閱讀是《炎帝的傳說》一文兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我緊扣重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞、練習(xí)說話及形式多樣的朗讀（自由讀、同桌互讀、齊讀、看圖讀文等），較好地突破了以上兩個(gè)重點(diǎn)。在雙向互動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間充足，自主學(xué)習(xí)的積極性較高，各項(xiàng)訓(xùn)練扎實(shí)、到位。教師能客觀地對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生間不同的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。在較為輕松、和諧的氛圍中，學(xué)生之間，師生之間，進(jìn)行著平等的對(duì)話，取得了較好的效果。

《炎帝的傳說》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)13個(gè)生字；會(huì)寫方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完8個(gè)字。

2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。

課前準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡片。

2、有關(guān)炎帝的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇傳說故事，很有意思！出示課題，解炎帝一詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字炎。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，使學(xué)生對(duì)故事有初步的印象。

2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字時(shí)多讀幾遍。

三、再讀課文

注意把課文讀通順，做到不增減字詞；說說課文主要講了一件什么事。

四、細(xì)讀課文、理解感悟

1、設(shè)問：課文每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容？

2、看圖讀讀，說說：

齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說

指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑

自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒

齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗

自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法

齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障神農(nóng)

3、討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為神農(nóng)

4、引導(dǎo)朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機(jī)板書重點(diǎn)；最后歸納答案。

讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細(xì)觀察。

讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。

反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為神農(nóng)。

引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為神農(nóng)。

五總結(jié)拓展：

1、讀了這個(gè)故事，你想說什么？

2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。

3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地

第2課時(shí)

一、習(xí)引入

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容）

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字齊讀

2、開火車讀

3、自由充分認(rèn)讀生字，并說說你是用什么方法記住的？

4、請(qǐng)同學(xué)用自己有把握的字來組詞并說一句話。

5、觀察幾個(gè)要求寫的字，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。（教師提示學(xué)生注意難寫的地方，后讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫）

7、學(xué)生練習(xí)寫字后，老師檢評(píng)。

三、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。

3、再去問問、查查有關(guān)炎帝的傳說。

教后反思：

《炎帝的傳說》拓展資料

炎帝創(chuàng)市傳說很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛戴。后人稱他為炎帝。一天，炎帝經(jīng)過一戶農(nóng)家。主人非?？蜌獾亓羲燥?。飯桌上擺滿了各種谷物和蔬（shū）菜。主人抱歉地說：家里只有這些吃的，要是有肉就好了！炎帝關(guān)切地問：那你們長年只吃這些東西嗎？主人嘆了口氣，說：我們只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵，也不會(huì)捕魚，一年到頭，只能吃這些東西。炎帝聽了，心里很難受。后來，炎帝經(jīng)過一戶獵人家。主人也留他吃飯。他家的飯桌上不僅有鹿肉、兔肉等各種獸肉，還有一些谷物和蔬菜。炎帝指著桌子上的蔬菜問：這些是你們自己種的嗎？主人擺擺手，說：不，這些東西是我打獵經(jīng)過一戶農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的。炎帝想：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法！應(yīng)該鼓勵(lì)（l）大家都這樣做。他又想：人們不清楚誰家有多余（y）的、而且又是自己需要的東西，要是挨家挨戶地去問，那多麻煩哪！如果規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不就方便了嗎？走出獵戶家的大門，炎帝開始低著頭冥（mnɡ）思苦想起來。突然，他的目光落在了走在前面那個(gè)人的影子上。剛過正午，地面上的影子短短的。炎帝靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎？這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。真是太好了！經(jīng)過反復(fù)比較（jio），他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。他把這想法告訴了人們，人們聽了欣（xīn）喜萬分，奔走相告。從此，每天正午的時(shí)候，人口聚居的中心地帶就人來人往，川流不息。人們挑的挑，背的背，扛的扛，從四面八方趕來。大家拿出自己多余的產(chǎn)品，換回自己需要的東西，一個(gè)個(gè)心滿意足地回家了。老百姓覺得生活方便多了。炎帝把交換物品的地方稱作市，后來農(nóng)村的趕集，就是由此發(fā)展而來的。

《炎帝的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

看圖讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育，并加強(qiáng)字詞訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、課件出示生字詞，讓學(xué)生讀。

2、用一個(gè)詞或句子表過自己心目中的炎帝。

二、讀課文，感知內(nèi)容

1、師：這篇課文很容易讀懂，老師相信你們有這個(gè)能力讀懂課文，你們有信心嗎？（有）好，讓我們來讀課文吧，

讓學(xué)生自由讀課文，注意讀的要求。

課件展示，看圖讀課文，注意把課文讀通順，做到不拖聲，不增減字詞，不把字詞讀錯(cuò)，讀時(shí)，想一想，你讀懂了哪個(gè)句子或哪一段，你知道了什么？讀完后，讓學(xué)生小組間交流自己知道了什么。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)理解課文。

如：生1：我知道炎帝被稱為神農(nóng)，引入，你從哪一段知道的？（第6段），讓我們一起來看看第六段。

生2：我讀懂了第三段，鳥兒們吃剩的谷粒發(fā)芽、長葉，還結(jié)出了稻穗。師：真棒！讓我們來看看第三段吧。

各段字詞訓(xùn)練在閱讀中同步進(jìn)行。

第一段：很久很久，理解這個(gè)詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用同類型的詞，如：很長很長，好多好多

第二段：（課件）先指名讀（1）點(diǎn)擊，一天，一群鳥，一塊平地中一的音節(jié)展示，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

強(qiáng)調(diào)一的變調(diào)，再通過課件練習(xí)一的變調(diào)。

（2）銜，啄食用得好不好，換成別的如：咬、含、叼還有這么形象嗎？

第三段：（1）鳥兒中兒讀輕聲，引入爸爸、蟲兒、桌子等的輕聲。

（2）金燦燦先在課文中找有沒有這類詞香噴噴。

學(xué)會(huì)用ABB

式詞語，并能說句子，讓學(xué)生小組間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

金燦燦的陽光，金燦燦的陽光照亮了大地。

香噴噴的（）_______________________________________

（）的（）_____________________________________。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第6段。

師：炎帝為人類做出了這么大的貢獻(xiàn)，你說說你對(duì)他有了怎樣的感情？人勻也非常尊敬他，請(qǐng)同學(xué)用感激、尊敬的語氣把最后一段讀一讀。

教師指導(dǎo)、示范讀、齊讀。

4、質(zhì)疑釋疑

師：學(xué)了這篇課文，你還有什么想知道嗎？

生1：為什么稱炎帝為神農(nóng)？

生2：炎帝是怎樣學(xué)會(huì)種植稻谷的？

5、練習(xí)

課件出示句子：

炎帝采集谷粒，種在地上，還常常給它們澆水。

大家都非常感激他，尊敬地稱他為神農(nóng)。

帶點(diǎn)詞可用什么代替？

三、齊讀課文

配樂朗讀課文。

四、小結(jié)、結(jié)束課堂

五、布置作業(yè)

把炎帝的傳說講給別人聽。

《炎帝的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

在本堂課的教學(xué)中，本人緊緊圍繞在閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行語言因素的訓(xùn)練這個(gè)課例研討主題，在閱讀教學(xué)中，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的字詞訓(xùn)練，其中主要體現(xiàn)在：

1、讓學(xué)生用一個(gè)詞或句子表達(dá)自己心目中的炎帝，因?yàn)閷W(xué)生在第一課時(shí)對(duì)炎帝已有了解，讓學(xué)生靈活運(yùn)用詞語表達(dá)心中感受。

2、利用課文中出現(xiàn)的很久很久，好多好多，讓學(xué)生去理解、去運(yùn)用，從而使學(xué)生明白如何表示程度深的事物。

3、通過朗讀課文第二段，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一的變調(diào)，進(jìn)而引入到量詞的應(yīng)用，也同時(shí)讓學(xué)生熟練掌握一的變調(diào)，另外，在音節(jié)上，還通過鳥兒讓學(xué)生了解輕聲，再讓學(xué)生實(shí)踐說說看，如：蟲兒、爸爸、桌子等，讓學(xué)生對(duì)漢語拼音有更深了解。

4、在詞語的用法是否形象，生動(dòng)上，出示兩個(gè)句子，通過學(xué)生比較銜是否可換成咬、叼、含，啄食是否可換成吃著，讓學(xué)生明白詞語還用恰當(dāng)可使句子具體、形象、生動(dòng)。另外，在學(xué)課文后，出示另外兩個(gè)句子，讓學(xué)生把常常、非常用其他詞代替，以進(jìn)行近義詞的訓(xùn)練。

5、整篇課文中，有兩個(gè)ABB式的詞，本人先讓學(xué)生找到這兩個(gè)詞，再說說金燦燦的什么，香噴噴的什么，再說句子，在這里，本人讓學(xué)生動(dòng)筆寫下來，以增加記憶，在寫的過程中，采用小組合作的形式，讓學(xué)生各抒已見，也增加了學(xué)生的合作意識(shí)及說話能力。

重陽節(jié)的傳說教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“重陽節(jié)的傳說教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)《炎帝的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字;會(huì)寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。

2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。

課前準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡片。

2、有關(guān)炎帝的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇傳說故事，很有意思!出示課題，解“炎帝”一詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“炎”。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，使學(xué)生對(duì)故事有初步的印象。

2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字時(shí)多讀幾遍。

三、再讀課文

注意把課文讀通順，做到不增減字詞;說說課文主要講了一件什么事。

四、細(xì)讀課文、理解感悟

1、設(shè)問：課文每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容?

2、看圖讀讀，說說：

齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說

指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑

自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒

齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗

自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法

齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)”

3、討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)”

4、引導(dǎo)朗讀，組織討論，說說自己的看法;相機(jī)板書重點(diǎn);最后歸納答案。

讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細(xì)觀察。

讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。

反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。

引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。

五、總結(jié)拓展

1、讀了這個(gè)故事，你想說什么?

2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。

3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地

第2課時(shí)

一、習(xí)引入

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容)

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字齊讀

2、開火車讀

3、自由充分認(rèn)讀生字，并說說你是用什么方法記住的?

4、請(qǐng)同學(xué)用自己有把握的字來組詞并說一句話。

5、觀察幾個(gè)要求寫的字，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。(教師提示學(xué)生注意難寫的地方，后讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫)

7、學(xué)生練習(xí)寫字后，老師檢評(píng)。

三、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。

3、再去問問、查查有關(guān)炎帝的傳說。

板書設(shè)計(jì)

26炎帝的傳說

看——想——種——教

尊稱“神農(nóng)”

三年級(jí)語文下冊(cè)日月潭的傳說教案參考

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)日月潭的傳說教案參考”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，重點(diǎn)理解“一籌莫展”“披荊斬棘”等四字詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語概括，能根據(jù)關(guān)鍵詞語復(fù)述課文。

4．學(xué)會(huì)抓住人物語言，發(fā)揮想象具體生動(dòng)地講傳說故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語概述課文，學(xué)會(huì)“概括”地講故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住人物語言，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)“具體生動(dòng)”地講故事。

教學(xué)過程：

課前交流

1．課前談話，拉近距離。

2．預(yù)習(xí)展示，教學(xué)寫字。

字形：“漆、阿、社、餓”左窄右寬，穿插避讓。

字形：“冒”寫正確。

一、欣賞圖片，引讀導(dǎo)入

1．讀圖積累：今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，一起欣賞一下——（PPT播放日月潭圖片），這樣的景色讓你想起哪些詞語？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)）這些圖片都是我們今天要了解的臺(tái)灣的——日月潭（板書課題，學(xué)生書空，提醒“譚”）。

2．引讀課文：（PPT出示第一小節(jié)語段，齊讀）

日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。

這里面有兩個(gè)詞語也是說日月潭的景色的，找到了嗎？讀著這兩個(gè)詞，感覺日月潭的景色——（指名學(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng)——抓住兩詞意思）

3．板書導(dǎo)入：說起日月潭，還有個(gè)動(dòng)人的傳說呢。（補(bǔ)全板書）今天我們就一起來學(xué)習(xí)——（引讀課題）日月潭的傳說。

4．簡介傳說：傳說是神話演變而來，流傳在人民口頭的有關(guān)某人、某事或某地的傳聞。

二、讀文解詞，學(xué)習(xí)“概括”地講故事

1．讀文解詞，學(xué)習(xí)概括：（PPT出示課文）

§1：龍吞日月漆黑一團(tuán)

（1）指名讀——點(diǎn)評(píng)

（2）觀察插圖，這是怎樣的兩條龍?。浚ㄍ坛粤巳赵?，兇惡）

（3）能不能選擇這一小節(jié)的關(guān)鍵字詞簡潔地說說主要內(nèi)容？

（引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞概括，并圈畫）

§2：一籌莫展挺身而出

（1）指名朗讀——點(diǎn)評(píng)

（2）運(yùn)用剛才選擇關(guān)鍵詞的方法，先自己圈畫關(guān)鍵詞，再四人小組討論

（人物記在腦海，故事寫在黑板）

（3）班級(jí)交流，概括內(nèi)容

§3：千辛萬苦拿到武器砍死惡龍救出日月

（1）自讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，小組交流（相機(jī)解詞“披荊斬棘”）

（2）班級(jí)交流，概括內(nèi)容

§4：吃下龍肉化作青山

（1）默讀思考，圈畫關(guān)鍵詞

（2）班級(jí)交流，概括內(nèi)容

2．分清脈絡(luò)，概括地講：剛才，我們學(xué)會(huì)了選擇關(guān)鍵詞語概括的方法，其實(shí)每一件事情基本上都能用三句話來說清楚，也就是“起因——經(jīng)過——結(jié)果”，一起來看看，這個(gè)傳說中，起因是——，經(jīng)過是——，結(jié)果是——。誰能來試試用三句話把這個(gè)故事講給大家聽。

3．小結(jié)過渡：這樣用三句話把一個(gè)故事說完，就叫做“概括”地講故事，當(dāng)然，這樣的故事聽起來是不是很精彩？（采訪學(xué)生）那我們來試試，是不是能把故事講得有意思一點(diǎn)。

三、想象畫面，學(xué)習(xí)“具體生動(dòng)”地講故事

1．師生共講，發(fā)現(xiàn)方法。

（1）師生共講：我們一起拿第三小節(jié)來試一試——、為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（可能有哪些人來參加會(huì)議？——德高望重的村長、見多識(shí)廣的老人、身強(qiáng)力壯的小伙……）

________說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”可________

_______說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！笨蒧_______

______說：“__________”可_________

大家你看看我，我看看你，全都——一籌莫展。

（2）練習(xí)試講：能不能連起來說一說大家的“一籌莫展”

（3）發(fā)現(xiàn)方法：有沒有發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趺淳桶堰@個(gè)故事說得具體生動(dòng)了？（指名學(xué)生交流）

2．運(yùn)用方法，練講故事：能不能用這樣的方法把大尖哥和水社姐挺身而出的故事片段講得具體生動(dòng)？（學(xué)生練習(xí)——指名講故事——師生評(píng)價(jià)價(jià)）

四、拓展延伸

1．小結(jié)延伸：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何概括地講故事，更明白了如何具體生動(dòng)地講故事，課后能不能把整個(gè)日月潭的傳說具體生動(dòng)地講講？如果你對(duì)自己的故事有信心，你也可以把你的故事錄音發(fā)給老師。

2．回歸傳說：這個(gè)故事是真的嗎？那你愿意相信它是真的還是假的？（隨機(jī)采訪，為什么？）如果你不愿意相信它是真的，那日月潭就只是山山水水的美景；可如果你愿意相信它是真的，那這日月潭除了美景，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說。這就是傳說一代代人流傳下去的原因，這就是傳說的魅力。

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《炎帝的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)偏旁，并書寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解炎帝種植稻谷的故事，知道人民為什么稱呼他為“神農(nóng)”，體會(huì)他的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、讀懂課文，體會(huì)他的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

3、正確書寫田字格中的8個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影

教學(xué)方法：游戲法、講讀法、情境法

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

大家聽爸爸媽媽講過傳說嗎？這節(jié)課就學(xué)其中的一個(gè)。

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出生字多讀幾遍。

3、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生再自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

三、圖文結(jié)合，讀懂課文。

1、炎帝是什么人？

2、指名讀第一自然段。

3、文中講了炎帝的一件什么事情？

4、炎帝怎么想到去種植稻谷的？

5、炎帝為什么要做成香噴噴的食物給別人吃，還把種植方法告訴大家。

6、人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為“神農(nóng)”。

7、你覺得炎帝是一個(gè)怎樣的人

四、總結(jié)全文。

1、課文主要講了一件什么事？文中最令你感動(dòng)的是什么？

2、有感情地朗讀全文。

3、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、鞏固全文，體會(huì)朗讀。

1、分段開火車讀課文。

2、討論：你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？

3、教師小結(jié)。

二、識(shí)記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

4、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨(dú)體字：方農(nóng)

（2）左右結(jié)構(gòu)：收給

（3）上下結(jié)構(gòu)：金食谷

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫。

6、教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

26炎帝的傳說

看——想——種——教

尊稱“神農(nóng)”

四年級(jí)語文上29重陽節(jié)的傳說教案

教學(xué)

要求1.理解課文的內(nèi)容,知道重陽節(jié)的來歷,體會(huì)桓景的勇敢精神。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.練習(xí)快速默讀課文,讀懂課文內(nèi)容,能復(fù)述故事情節(jié)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解課文的內(nèi)容,體會(huì)桓景為了除掉瘟魔不怕困難、勇敢的精神。

2.練習(xí)快速默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

重陽節(jié)的傳說

古時(shí)候,汝(rǔ)河邊一個(gè)村子里,住著一個(gè)小伙子,名叫桓(huán)景。他家里有父母和妻子,一家人和和睦(mù)睦,日子過得十分快樂。[①這句話說明了什么?]

段導(dǎo)讀:介紹桓景一家人生活得很幸福。

天有不測(cè)風(fēng)云。[②這句話是什么意思?]有一年,汝河里忽然出了一個(gè)瘟(wēn)魔,岸邊很多村莊流行起了瘟疫(yì),死了不少人。[句導(dǎo)讀:“忽然”一詞表明瘟魔的出現(xiàn)非常突然?！昂芏啻迩f”“死了不少人”說明瘟疫蔓延的速度快,危害大。]桓景一家人也被染上了,父母和妻子都死了,只有桓景活了下來。[③從這句話中你讀懂了什么?]

段導(dǎo)讀:寫汝河一帶瘟魔為害,死了很多人,桓景一家只有他自己活了下來。

桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。[句導(dǎo)讀:這句話交代了桓景病好后,決定進(jìn)山學(xué)藝的目的。]他聽說東南方的山中有一位叫費(fèi)長房的神仙,能降妖除魔,決定前去拜(bài)師學(xué)藝。

段導(dǎo)讀:桓景想除掉瘟魔,決定去拜師學(xué)藝。

桓景帶上一袋干糧上路了。他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚(tānɡ)過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。[句導(dǎo)讀:“一路……一路……”體現(xiàn)了所行路線既陌生又遙遠(yuǎn)?！胺^……蹚過……磨破……”體現(xiàn)了桓景途中經(jīng)歷艱辛。][④“終于”說明了什么?]費(fèi)長房和藹(ǎi)地對(duì)他說:“我看你一心想為民除害,就收下你這個(gè)徒弟吧?！彼唤o桓景一把降[xiánɡ]妖寶劍,又教他降魔的武藝?；妇懊刻烨趯W(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。[⑤“終于”又說明了什么?]

第一部分(第1~4自然段):桓景歷經(jīng)艱險(xiǎn),拜費(fèi)長房為師,學(xué)習(xí)降魔救人的本事。

一天早晨,桓景正在練劍,費(fèi)長房走過來對(duì)他說:“徒兒,你在這兒快一年了。我算了一下,瘟魔又要出來害人了。我給你一把茱萸(zhūyú)葉、一瓶菊花酒。你趕緊回家,先讓鄉(xiāng)親們登高避災(zāi),然后再去斬妖除魔?！盵句導(dǎo)讀:師父算出瘟魔又要出來害人,便賜給桓景制勝的法寶,并傳授打敗瘟魔的妙計(jì),讓桓景回鄉(xiāng)斬妖除魔。]他一招手,飛來一只仙鶴(hè),讓桓景騎在背上,把他送回了家。

段導(dǎo)讀:桓景學(xué)成本領(lǐng),回家除魔。

到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,叫大家?guī)г谏磉?又讓每人喝了一口菊花酒,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。[⑥這句話寫的是什么?]

段導(dǎo)讀:瘟魔出來那天,桓景按師傅的方法做了。

中午時(shí)分,隨著幾聲怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾(zhǐ)高氣揚(yáng)地走進(jìn)村里。他發(fā)現(xiàn)村里一個(gè)人也沒有,就四處張望,最后發(fā)現(xiàn)村民們都躲在山上,便狂叫著向山上沖去。[⑦通過對(duì)瘟魔的動(dòng)作、神態(tài)的描寫說明了什么?]剛到山腳下,突然一陣濃郁的茱萸葉香和菊花酒氣迎面撲來,瘟魔頓時(shí)頭暈眼花,哼哼呀呀地在原地打轉(zhuǎn)。[⑧這句話表明了什么?]桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙,轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后背嗖(sōu)地?cái)S(zhì)出寶劍,哧(chī)的一聲就把他扎死了。[句導(dǎo)讀:這幾句話為我們描繪了一幅桓景勇斗瘟魔的圖畫?！爸睕_”一詞表現(xiàn)了桓景的英勇;“對(duì)準(zhǔn)”表現(xiàn)了桓景把握良機(jī),機(jī)智聰明。瘟魔“轉(zhuǎn)身就逃”從側(cè)面反映了桓景的勇敢善戰(zhàn)。][⑨桓景奮勇除魔體現(xiàn)了他怎樣的精神?]

段導(dǎo)讀:桓景殺死了瘟魔。

從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了老百姓紀(jì)念桓景的原因。由于桓景除掉了瘟魔,使百姓又過上了安寧的生活,因此人們用各種方式紀(jì)念他。]

第二部分(第5~8自然段):講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

這一天是農(nóng)歷九月初九。[⑩“這一天”指的是哪一天?]此后每年的這一天,人們都要舉行登高、插茱萸、喝菊花酒等活動(dòng),來紀(jì)念桓景鏟除瘟魔、為民除害。[為什么要舉行這些活動(dòng)?]因?yàn)榫旁鲁蹙庞质侵仃柸?所以人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

第三部分(第9自然段):主要講了重陽節(jié)的一些風(fēng)俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節(jié)。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文的主要內(nèi)容。

茱萸的圖片。

一導(dǎo)入

你知道一年當(dāng)中我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?(元旦、春節(jié)、端午節(jié)……)每個(gè)節(jié)日都有一個(gè)動(dòng)人的民間傳說。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第29課《重陽節(jié)的傳說》。你知道重陽節(jié)嗎?你對(duì)它有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說一說。)

二初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?在自學(xué)過程中有哪些地方想提醒同學(xué)注意?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。

妻拜勤瓶侵襲

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

妻子——妻

妻子是相對(duì)于什么來說的?

拜師——拜勤學(xué)苦練——勤

你知道這兩個(gè)詞的意思嗎?

(3)書寫指導(dǎo)。

①妻:第五畫“豎”不要過長,底端不出頭。②拜:右半部分有四個(gè)橫。

③襲:上半部分是“龍”。

(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

(5)課文中還有哪些詞不理解?集體交流。

比如“茱萸”一詞,可以展示圖片幫助學(xué)生認(rèn)知。

在理解新詞的過程中,可以采取多種方式?？梢月?lián)系上下文,可以結(jié)合生活實(shí)際,可以查字典等。

三自讀課文,整體感知

1.根據(jù)提示給課文分段。

第一部分(第1~4自然段):桓景歷經(jīng)艱險(xiǎn),拜費(fèi)長房為師,學(xué)習(xí)降魔救人的本事。

第二部分(第5~8自然段):講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

第三部分(第9自然段):主要講了重陽節(jié)的一些風(fēng)俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節(jié)。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi),分段讀課文。

3.你喜歡桓景嗎?為什么?(喜歡,因?yàn)樗貏e勇敢,為了斬妖除魔不怕困難。)

4.默讀課文,從哪里看出他不怕困難、很勇敢?用橫線畫出來。

四小結(jié)

1.你能用自己的話簡單說說重陽節(jié)的來歷嗎?

2.可以問問爺爺奶奶,他們小時(shí)候是怎樣過重陽節(jié)的。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情?！闭n初,教師可用飽滿的情緒激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引領(lǐng)他們身心愉悅地走進(jìn)文本中。課中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桓景斬妖除魔的原因時(shí),教師可以聲情并茂地講解:“是這可怕的瘟魔,讓原本一個(gè)個(gè)和睦的家庭變得家破人亡,妻離子散……”讓學(xué)生從特意營造的氛圍中與主人公同呼吸,萌生出對(duì)瘟魔的憎惡。朗讀桓景除魔的精彩段落時(shí),我的“激動(dòng)”也感染了學(xué)生。課尾,引導(dǎo)學(xué)生回憶這美麗動(dòng)人的傳說故事,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)會(huì)復(fù)述的同時(shí),把這個(gè)傳說講給想告訴的人?！霸诤芫煤芫玫膶?我要把這個(gè)美麗的傳說告訴我的后代……”這充滿童真童趣的話語,不正是激情課堂的最佳詮釋嗎?

一堂課,老師激情飽滿,身心投入,學(xué)生神采飛揚(yáng),鮮活靈動(dòng),課堂能不迸發(fā)出蓬勃向上的生命力嗎?

1.理解課文的內(nèi)容,體會(huì)桓景為了斬妖除魔不怕困難、勇敢的精神。

2.練習(xí)快速默讀課文。

3.復(fù)述故事情節(jié)。

4.有感情地朗讀課文。

課文第4自然段重點(diǎn)句子的投影。

一導(dǎo)入

瘟魔拆散了一個(gè)個(gè)快樂、和睦的家庭。桓景眼睜睜地看著親人一個(gè)個(gè)死去,他的心情怎么樣?他會(huì)想些什么?

學(xué)生甲:桓景很難過。他想一定要為家里人報(bào)仇。

學(xué)生乙:桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。

學(xué)生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了。他想不管有多困難,一定要學(xué)好武藝,殺死瘟魔。

就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景,他排除萬難去拜師學(xué)藝。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二細(xì)讀課文

1.上節(jié)課我們畫出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請(qǐng)你快速看看自己畫出的句子,一會(huì)兒和同學(xué)們交流。

2.集體交流。

對(duì)于句子的分析,要抓住課文中的重點(diǎn)詞句。

(1)他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。

對(duì)比朗讀:他一路走,一路打聽,翻過了一座山,蹚過了一條河,磨破了一雙鞋,見到了費(fèi)長房。

①這兩句話有什么不同?

②從這些不同中,你體會(huì)到了什么?

學(xué)生甲:我覺得桓景走了很遠(yuǎn)的路,才見到費(fèi)長房。

學(xué)生乙:路特別遠(yuǎn),又不好走,桓景很辛苦。

③桓景在路上可能會(huì)遇到什么困難?

學(xué)生甲:可能會(huì)碰到野獸,有生命危險(xiǎn)。

學(xué)生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍。

學(xué)生丙:山路很危險(xiǎn),有幾次夜里趕路他差點(diǎn)兒摔下山崖。

④遇到這么多困難,他為什么仍不放棄?

(為家里人報(bào)仇,要除掉瘟魔的決心支撐著他堅(jiān)持下去。)

⑤是啊!每當(dāng)想起家人,桓景就有了力量。他終于見到了費(fèi)長房。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?(桓景克服了很多困難,經(jīng)過了很長時(shí)間,歷經(jīng)千辛萬苦才見到費(fèi)長房。)

⑥有感情地朗讀這句話。

⑦桓景見到費(fèi)長房時(shí),他會(huì)是什么樣子的?

學(xué)生甲:他的衣服和鞋子都破了。

學(xué)生乙:他的身上可能還有傷。

學(xué)生丙:桓景一定又黑又瘦。

⑧如果你就是費(fèi)長房,你會(huì)說什么?

(2)桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。

①想象桓景每天都是怎樣練習(xí)的。

學(xué)生甲:他每天特別早就起來練習(xí)武藝。

學(xué)生乙:有時(shí)候他練武入了神,忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞。

②有感情地朗讀這句話。

(3)恒景武藝學(xué)成之后,師傅費(fèi)長房讓他下山,斬妖除魔。默讀第6、7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。

①桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。

(看課文中的插圖)想象他們搏斗的情景。

體會(huì)“見勢(shì)不妙”的意思。

②此時(shí)山上的鄉(xiāng)親們看著桓景和瘟魔搏斗,會(huì)是什么心情?

學(xué)生甲:他們心里很緊張,因?yàn)槲聊Ш軈柡Α?/p>

學(xué)生乙:他們擔(dān)心桓景會(huì)受傷。

學(xué)生丙:看著桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏。

(4)桓景對(duì)準(zhǔn)他的后背嗖地?cái)S出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。

從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

看到瘟魔死了,老百姓什么反應(yīng)?(歡呼雀躍)

(5)指名讀最后一個(gè)自然段。

三復(fù)述課文

1.快速默讀課文,理清文章線索。

家人死于瘟疫不怕困難拜師學(xué)藝勤學(xué)苦練練成武藝斬妖除魔為民除害。

2.復(fù)述故事情節(jié)。

(1)把故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。

(2)指名在全班講一講。

四總結(jié)

很多節(jié)日的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。你可以通過看書、上網(wǎng)查找、詢問家長等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽。

《新課標(biāo)》指出,重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),更要注意學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教案時(shí),尤其要注意孩子的朗讀能力的訓(xùn)練。側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會(huì)、朗讀。

“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特?！币鹬貙W(xué)生的個(gè)別體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學(xué)藝的過程是重點(diǎn)。教師可讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子,并試著寫出自己的體會(huì)。在學(xué)生個(gè)別談了體會(huì)后,再將自己深刻的體會(huì)放到句子中品讀。

不足之處:在重難點(diǎn)的突破上,有點(diǎn)平均使力,教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò),但實(shí)際操作卻出現(xiàn)卡殼。

1.讀一讀下面的字,先按字母表順序給它們排排隊(duì),再按筆畫從多到少排排隊(duì)。注意書寫要工整。

妻拜瓶侵襲

拜瓶妻侵襲襲瓶侵拜妻

2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

因?yàn)椤浴灰汀绻汀粌H……還……

(1)(如果)劉明的腿不受傷,他(就)能參加這場(chǎng)比賽了。

(2)(因?yàn)?九月初九又是重陽日,(所以)人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

(3)她(不僅)學(xué)習(xí)成績特別好,(還)經(jīng)常幫助其他同學(xué)。

(4)(只要)堅(jiān)持鍛煉,你的身體(就)會(huì)康復(fù)。

3.搜集與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民間故事,講給大家聽。

九九重陽

農(nóng)歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。重陽節(jié)又稱“雙九節(jié)”“老人節(jié)”,因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月初九,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。

慶祝重陽節(jié)的活動(dòng)豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動(dòng)。九九重陽,因?yàn)榕c“久久”同音,九在數(shù)字中又是最大數(shù),有長久長壽的含義,況且秋季也是收獲的季節(jié),重陽佳節(jié),寓意深遠(yuǎn),人們對(duì)此節(jié)歷來有著特殊的感情,唐詩宋詞中有不少賀重陽、詠菊花的詩詞佳作。

今天的重陽節(jié),被賦予了新的含義,我國把每年的九月初九定為老人節(jié)(敬老節(jié)),傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合,成為尊老、敬老、愛老、助老的節(jié)日。全國各機(jī)關(guān)、團(tuán)體、街道,往往都在此時(shí)組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景,或臨水玩樂,或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會(huì)攙扶著年老的長輩到郊外活動(dòng)或?yàn)槔先藴?zhǔn)備一些可口的飲食。

趙州橋的傳說

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“趙州橋的傳說”，僅供參考，希望能為您提供參考！

趙州橋的傳說

古時(shí)候的趙州，就是現(xiàn)在河北的趙縣。趙州有兩座石橋，一座在城南，一座在城西。城南的大石橋，看去象長虹架在河上，壯麗雄偉。民間傳說，這座大石橋是魯班修的；城西的小石橋，看去象浮游在水面上的一條小白龍，活靈活現(xiàn)，傳說這座小石橋是魯班的妹妹魯姜修的。這兩座橋修得可好啦！舞臺(tái)上演《小放?！罚€有這樣的唱詞：趙州石橋魯班爺爺修，玉石的欄桿圣人留，張果老騎驢橋上走，柴王爺推車軋了一道溝。這里就唱到了魯班修。

相傳，魯班和他的妹妹周游天下，走到趙州，一條白茫茫的洨河攔住了去路。河邊上推車的，擔(dān)擔(dān)的，賣蔥的，賣蒜的，騎馬趕考的，拉驢趕會(huì)的，鬧鬧攘攘，爭(zhēng)著過河進(jìn)城。河里只有兩只小船擺來擺去，半天也過不了幾個(gè)人。魯班看了，就問：你們?cè)趺床辉诤由闲拮鶚蚰?？人們都說：這河又寬、水又深、浪又急，誰敢修呀，打著燈籠，也找不著這樣的能工巧匠！魯班聽了心里一動(dòng)，和妹妹魯姜商量好，要為來往的行人修兩座橋。

魯班對(duì)妹妹說：咱先修大石橋后修小石橋吧！

魯姜說：行！

魯班說；修橋是苦差事，你可別怕吃苦??！

魯姜說：不怕！

魯班說：不怕就好。你心又笨，手又拙，再怕吃苦就麻煩了。這一句話把魯姜惹得不高興了。她不服氣地說：你甭直嫌我心笨手拙，今個(gè)兒，咱倆分開修，你修大的，我修小的，和你賽

一賽，看誰修得快，修得好。

魯班說：好，賽吧！啥時(shí)動(dòng)工，啥時(shí)修完？

魯姜說：天黑出星星動(dòng)工，雞叫天明收工。一言為定，兄妹分頭準(zhǔn)備。

魯班不慌不忙溜溜達(dá)達(dá)往西向山里走去了。魯姜到了城西，急急忙忙就動(dòng)手。她一邊修一邊想：甭忙，非把你拉下不可。果然，三更沒過，就把小石橋修好了。隨后她悄悄地跑到城南，看看她哥哥修到什么樣子了。來到城南一看，河上連個(gè)橋影兒也沒有。魯班也不在河邊。她心想哥哥這回輸定了。可扭頭一看，西邊太行山上，一個(gè)人趕著一群綿羊，蹦蹦竄竄地往山下來了。等走近了一看，原來趕羊的是她哥。哪是趕的羊群呀，分明趕來的是一塊塊象雪花一樣白、象玉石一樣光潤的石頭，這些石頭來到河邊，一眨眼的功夫就變成了加工好的各種石料。有正方形的橋基石，長方形的橋面石，月牙形的拱圈石，還有漂亮的欄板。美麗的望柱，凡橋上用的，應(yīng)有盡有。魯姜一看心里一驚，這么好的石頭造起橋來該有多結(jié)實(shí)呀！相比之下，自己造的那個(gè)不行，需要趕緊想法補(bǔ)救。重修來不及了，就在雕刻上下功夫蓋過他吧！她悄悄地回到城西動(dòng)起手來，在欄桿上刻了盤古開天、大禹治水，又刻了牛郎織女、丹鳳朝陽。什么珍禽異獸、奇花異草，都刻得象真的一樣?？痰螟B兒展翅能飛，刻得花兒香味撲鼻。她自己瞅著這精美的雕刻滿意了，就又跑到城南去偷看魯班。乍一看呀，不驚叫了一聲。天上的長虹，怎么落到了河上？定神再仔細(xì)一瞅，原來哥哥把橋造好了，只差安好橋頭上最后的一根望柱。她伯哥哥打賭贏了，就跟哥哥開了個(gè)玩笑。她閃身蹲在柳棵子后面，捏住嗓子伸著脖，咕咕哏學(xué)了一聲雞叫。她這一叫，引得附近老百姓家里的雞也都叫了起來。魯班聽見雞叫，趕忙把最后一根望柱往橋上一安，橋也算修成了。

這兩座橋，一大一小，都很精美。魯班的大石橋，氣勢(shì)雄偉，堅(jiān)固耐用；魯姜修的小石橋，精巧玲瑰，秀麗喜人。趙州一夜修起了兩座橋，第二天就轟動(dòng)了附近的州衙府縣。人人看了，人人贊美。能工巧匠來這里學(xué)手藝，巧手姑娘來這里描花樣。每天來參觀的人，象流水一樣。這件奇事很快就傳到了蓬菜仙島仙人張果老的耳朵里。張果老不信，他想魯班哪有這么大的本領(lǐng)！使邀了柴王爺一塊要去看個(gè)究竟。張果老騎著一頭小黑毛驢，柴王爺推著一個(gè)獨(dú)輪小推車，兩人來到趙州大石橋，恰巧遇見魯班正在橋頭上站著，望著過往的行人笑哩！張果老問魯班：這橋是你修的嗎？魯班說：是呀，有什么不好嗎？張果老指了指小黑驢和柴王爺?shù)莫?dú)輪小推車說：我們過橋，它經(jīng)得住嗎？魯班膘了他倆一眼，說：大騾于大馬，金車銀輦都過得去，你們這小驢破車還過不去嗎？張果老一聽，覺得他口氣太大了，便施用法術(shù)聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來五岳名山，裝在了車上。兩人微微一笑，推車趕驢上橋。剛一上橋，眼瞅著大橋一忽悠。魯班急忙跳到橋下，舉起右手托住了橋身，保住了大橋。

兩人過去了，張果老回頭瞅了瞅大橋?qū)Σ裢鯛斦f：不怪人稱贊，魯班修的這橋真是天下無雙。柴王爺連連點(diǎn)頭稱是，并對(duì)著才回到橋頭上來的魯班，伸出了大拇指，魯班瞅著他倆的背影，心里說：這倆人不簡單啦！

現(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。到趙州石橋去的人，都可以看到，橋下面原來還留有魯班爺托橋的一只大手印，現(xiàn)在看不清了。

（附記：據(jù)史料載，趙州橋是隋朝工匠李春設(shè)計(jì)并建造的。)

33、筷子的傳說

《日月潭的傳說》教案2

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《日月潭的傳說》教案2”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情

教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備。

主要板書計(jì)劃：

21、日月潭的傳說

拿到（發(fā)展）大尖哥化作青山

砍死水社姐（結(jié)果）

救出

見到光明（高潮）

太陽

惡龍?jiān)铝?/p>

吞吃（起因）（漆黑一團(tuán)）

過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、能給課文分段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、板書課題

你們知道什么是傳說嗎？

（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）

請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？

（《魯班學(xué)藝》等）

那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）

2、紹日月潭

日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹?。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

a)學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

b)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

c)再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。

交流討論：

一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

二、（2-5）寫日月潭的傳說。

三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

d)學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。

4、學(xué)習(xí)第一段。

a)指名讀第一段。

b)讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？

（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭還有一個(gè)傳說。）

5、指導(dǎo)書寫。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。

注意漆的下半部分的書寫。

籌字注意要寫得緊湊一些。

6、布置作業(yè)。

a)抄寫坌棵生字詞語。

b)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1、指名朗讀課文第一節(jié)。

2、引出下文：

我們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說，到底是什么傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。

2、指名一生說說故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個(gè)內(nèi)容。）

4、默讀第3節(jié),思考：

①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？

②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比較

A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個(gè)句子好，說說為什么？

5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）

比較句子：

A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕生讀第3段。

2、說說這一節(jié)講了什么？

3、齊讀這一節(jié)。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。

2、看有關(guān)錄象。

3、學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人？

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)述課文。

2、完成作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)課文。

1、齊讀課文。

2、生自由剖讀課文。

3、復(fù)述課文。

二、默寫本課生字詞語。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）、補(bǔ)充作業(yè)。

1、比一比，再組詞

蔥（）漆（）性（）摸（）

叢（）膝（）姓（）莫（）

2、多音字組詞

chuan（）jiang（）bo（）

傳降泊

zhuan（）xiang（）po（）

3、填空

日月潭是我國____________________最大的一個(gè)湖泊。那里______________________是個(gè)_________________________。

人們?yōu)榱思o(jì)念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個(gè)潭叫做________________________。