小學(xué)語(yǔ)文微課教案

孩子，你長(zhǎng)大了。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《孩子，你長(zhǎng)大了》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

孩子，你剛生下的時(shí)候，爸爸、媽媽是多么地希望你盡快長(zhǎng)大，會(huì)說(shuō)話，會(huì)走路，會(huì)表達(dá)你自己的思維，會(huì)表達(dá)你自己的意愿和想法，爸爸、媽媽就不用根據(jù)你的各種表情、哭聲，去猜你在想什么，你想做什么？是餓了，渴了，還是哪兒不舒服了？盡管你不會(huì)說(shuō)話，從你的表情里爸爸、媽媽還是猜懂了你。當(dāng)聽(tīng)到你稚嫩的聲音第一次喊出爸爸、媽媽的時(shí)候，當(dāng)你第一次獨(dú)立地站起來(lái)，當(dāng)你邁出了你人生的第一步的時(shí)候，你的爸爸、媽媽是多么的高興和幸福。孩子，那個(gè)時(shí)候你真的很乖，整天陽(yáng)光，整天燦爛，你的媽媽把你打扮得漂漂亮亮，收拾得干干凈凈，一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)，漂亮清秀的小女孩，我們?cè)豪锏哪切┌⒁獭⒋髬饌円?jiàn)到你都要抱抱你。每天當(dāng)你的爸爸拖著一天工作的疲憊回到家的時(shí)候，你的媽媽都會(huì)說(shuō)：孩子，看誰(shuí)的爸爸回來(lái)了？盡管那時(shí)你還不會(huì)表達(dá)你的思想，但看著你伸手蹬腿的小樣子，把你抱過(guò)來(lái)，親親你的小臉，一天的疲憊頓時(shí)煙消云散，你的出現(xiàn)給你的爸爸、媽媽帶來(lái)多少快樂(lè)，但孩子你長(zhǎng)大了，爸爸、媽媽又希望你還沒(méi)有長(zhǎng)大，還是當(dāng)時(shí)那個(gè)走路蹣跚，牙牙學(xué)語(yǔ)的小樣子。

孩子，隨著你一天天的長(zhǎng)大，幼兒園、小學(xué)、初中、高中，一路走來(lái)，轉(zhuǎn)眼就要高考了，我們的煩惱和你自己的煩惱也在一天天的增多。孩子，你小的時(shí)候，爸爸不僅罵過(guò)你還打過(guò)你，你盡管是一個(gè)乖孩子，但又是一個(gè)倔強(qiáng)、我行我素的孩子，你大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，你雖然是一個(gè)小女孩，卻又具有許多男孩子的性格特征，你從來(lái)沒(méi)有向你的爸爸、媽媽求過(guò)饒，打你罵你的時(shí)候，看你那寧死不屈的樣子，更讓我們氣不打一處來(lái)，你就不會(huì)拐個(gè)彎，低一下頭？在家里，爸爸、媽媽可以寬容你的一切，但以后到了社會(huì)上你怎么辦？唉，你的爸爸、媽媽已經(jīng)是寧折不彎了，這不至于是遺傳吧。爸爸到現(xiàn)在一直后悔的一件事就是，一次你主動(dòng)要求淘米煮飯，一鍋米有半鍋在水槽里，爸爸讓你罰站20分鐘，你站在水槽邊一言不發(fā)，一動(dòng)不動(dòng)，那副倔強(qiáng)的眼神，仿佛在說(shuō)：我做了事，還罰我；嘿，你能把我怎么樣，不就是罰站嘛！那時(shí)你的爸爸要能退一步，好好和你說(shuō)，結(jié)果可能會(huì)很好。讀了《男人來(lái)自火星，女人來(lái)自金星》這本書，爸爸似乎明白了，男人和女人分別來(lái)自不同的星球，共同到地球安了家，雖然成了一家，但男人和女人之間存在差異。父母和孩子也是同樣的道理：可能你的爸媽來(lái)自火星，孩子你也許是來(lái)自金星，我們來(lái)自不同的星球，我們之間存在差異，或許解決差異的辦法，也需要時(shí)機(jī)和好的方式，要尊重和承認(rèn)彼此的差異。孩子，你也是一個(gè)獨(dú)立的人，或許爸爸、媽媽忽略了這一點(diǎn)，把我們的想法、我們的感受一股腦地加在你的身上。你的煩惱是：我已經(jīng)很努力了，爸媽為什么還老是和我嘮叨，一件事要反復(fù)說(shuō)一百遍，一千遍煩不煩啊？孩子，你是不是疲勞了，受教育的疲勞。也是啊，在學(xué)校里老師說(shuō)，在親朋好友那，親朋好友說(shuō)，說(shuō)的都是一成不變的話題。我們的煩惱是，我們說(shuō)的事，說(shuō)的話你怎么就是不聽(tīng)呢？聽(tīng)了怎么就不改呢？爸爸沒(méi)了耐心，火氣和脾氣一起就上來(lái)了。在單位爸爸沒(méi)罵過(guò)人，那是因?yàn)樗麄児ぷ鞯暮脡母愕陌职譀](méi)有直接的關(guān)系，你的爸爸不用為他們的一切負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄兌际浅赡耆耍麄冊(cè)诠ぷ髦械氖д`或者過(guò)錯(cuò)，必須由自己承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但你不同，爸爸、媽媽必須為你負(fù)責(zé)?；蛟S爸爸、媽媽不知道怎么為你負(fù)責(zé)，或許爸爸、媽媽為你負(fù)責(zé)的方式你接受不了，到爸爸、媽媽明白這個(gè)道理的時(shí)候，時(shí)光已隨流水匆匆過(guò)，也許要到你也做了母親，才明白得過(guò)來(lái)？上蒼只給了我們這么一次機(jī)會(huì)，過(guò)去的一切，已經(jīng)不可能重新來(lái)過(guò)，存貯在記憶磁盤上的有歡樂(lè)的時(shí)光，有幸福的場(chǎng)景，有喜悅，有淡淡的哀傷，也有無(wú)奈與追悔。

小時(shí)候一天纏著給你講故事，《安徒生童話》、《伊索寓言》、古典詩(shī)詞只要給你讀上幾遍，你就能背下來(lái)。每天送你上幼兒園，你坐在自行車的小座椅上，爸爸念一句，你跟著讀一句，千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪，對(duì)幾個(gè)韻腳字你老讀不準(zhǔn)；第二天起來(lái)后邊的兩句卻變成了獨(dú)釣蓑笠翁，孤舟寒江雪了。碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。曉來(lái)、曉來(lái)就是曉不來(lái)誰(shuí)染霜林醉，盡管那樣，你真的讓我很自豪，很欣慰。上學(xué)了，認(rèn)識(shí)字了，你為什么不愛(ài)看書了呢，要知道精彩的故事都在書里寫著呢，你沉湎于那些無(wú)聊的肥皂劇，甚至到了倒背如流的程度，那些嗲聲嗲氣的對(duì)白真的讓我很鬧心。你說(shuō)你想看言情小說(shuō)，你爸媽給你買，饒雪漫的書給你買齊了，你說(shuō)你想看《鬼吹燈》，全給你買了，幾米的漫畫也給你買了，你想看的書，爸爸、媽媽都給你買。但對(duì)那些名著，詩(shī)詞歌賦你怎么就沒(méi)有濃厚的興趣，你的爸爸、媽媽都是喜歡讀書的人。你的爸爸、媽媽不會(huì)規(guī)定你只許讀什么書，不準(zhǔn)讀什么書，書柜就擺在那，你只要伸伸手，況且你自己還有自己的小書架。當(dāng)年你爸就是沒(méi)有好好聽(tīng)你曾祖父的話，把《古文觀止》、《文選》等經(jīng)典讀完，成天沉醉于有故事情節(jié)的小說(shuō)里，沉醉于現(xiàn)代散文里，現(xiàn)在想寫點(diǎn)東西，腦袋空空，書到用時(shí)只恨少啊。爸爸、媽媽也不反對(duì)你看電視，但我們討厭你只看那些肥皂劇，而且看的如癡如醉，廢寢忘食，要知道電視劇也有許多精品，不單單是那些肥皂劇，但知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累單靠電視或百度一下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讀書讀書就得實(shí)實(shí)在在地去讀書，因?yàn)闀攀钦嬲闹R(shí)的承載體，要不從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，要花十六年的時(shí)間在學(xué)校讀書呢？這也才只是基本的學(xué)歷教育，還有很多功夫要下在課本之外。

孩子，你小時(shí)我們雖然是在猜你所思，猜你所想，但我們至少還能猜懂，現(xiàn)在你長(zhǎng)大了長(zhǎng)大了我們還在猜，唯一的區(qū)別就是我們反而猜不太懂了。孩子，你和爸爸不是哥們嗎？我不在乎你直呼我的名字，也不在乎你和我勾肩搭背，也不在乎你哪天在學(xué)校里丟了吃午飯的錢，要我餓著肚子給你送去，也不在乎你我每次出差回來(lái)請(qǐng)你吃一頓，反正諸多的不在乎！爸爸、媽媽知道你是一個(gè)很有思想和原則性很強(qiáng)的孩子，不為外界所左右，也不會(huì)隨波逐流，在街上、在公共場(chǎng)所你從不亂扔垃圾，過(guò)馬路綠燈沒(méi)亮之前，你絕對(duì)不會(huì)過(guò)去的，哪怕最后只剩下你一個(gè)人，副駕駛位上你始終是爸爸最稱職的電子狗和導(dǎo)航儀，從小到大你沒(méi)有在外過(guò)夜，偶爾和同學(xué)出去玩都在我們規(guī)定的時(shí)間回家，上學(xué)從不遲到不早退。你有一顆善良的心，汶川地震捐款你掏光了口袋里的每一分錢孩子，你有你的原則，你有你的想法，但你的原則和想法至少要和社會(huì)合拍，現(xiàn)在的教育體系只有一個(gè)中心和目標(biāo)，那就是高考考試，一切的一切都是圍繞高考，圍繞升學(xué)，你惶惑，我們也苦悶，但這是你必須經(jīng)歷的一道坎，既然選擇了參加高考就要一路走下去，因?yàn)槟銊e無(wú)選擇，到了這節(jié)骨眼上，結(jié)果和過(guò)程都很重要。

不記得從什么時(shí)候開(kāi)始，你不愿意和爸爸、媽媽一起出去做一些應(yīng)酬，也不愿去見(jiàn)兒時(shí)一起長(zhǎng)大的小朋友，寧愿一個(gè)人在家里泡方便面，煮混沌吃，甚至聽(tīng)到你爸爸要出差了，你那高興勁，但我一出門電話可就遭殃了。但有一個(gè)地方，你從不拒絕去，那就是我們的老家，在老家人人都寵著你，你的爺爺寵著你，你的姑姑、叔叔們寵著你，如果你奶奶還在世，奶奶也會(huì)寵著你，沒(méi)有人給你說(shuō)你不愿意聽(tīng)的話。記得你第一次去老家是三歲吧，和你的姑姑回去的，那時(shí)我們都好擔(dān)心，那是你第一次離開(kāi)你的爸爸、媽媽，想必頭兩天一定會(huì)鬼哭狼嚎，結(jié)果出乎我們的意料，你沒(méi)哭，也沒(méi)有找你的爸爸、媽媽，想你了，打電話找你，有時(shí)你還不耐煩來(lái)接，就像你說(shuō)的老家是你的天堂。是啊，老家是你的天堂，老家空氣清新，山清水秀，天地廣闊，盡管在老家能提供你的物質(zhì)文化比你爸、你媽提供給你的差了一大截，但你可以走東家串西家，毫不拘束，大家都那么熱情、真誠(chéng)地接納你，關(guān)愛(ài)你！老家的人喜歡你，那是因?yàn)槟阃耆珱](méi)有在大城市里長(zhǎng)大的孩子的矯情，樸實(shí)而本色，在天堂當(dāng)然是很快活的，如你所說(shuō)那是你的地盤，你做主。但你要知道那畢竟和你在你的家里不是一個(gè)環(huán)境，你一年兩年回去一次，老家的人對(duì)你的關(guān)愛(ài)，所能給你是那份難于割舍的親情，你是長(zhǎng)孫女，那里是你的地盤一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槟抢锸悄愕母阕霾涣酥?，做主的是親情，是爺爺、姑姑、叔叔無(wú)私的親情。親情是愛(ài)，是至高無(wú)上的愛(ài)，但這種愛(ài)并不意味著責(zé)任的存在。

孩子，可能你覺(jué)得和你的爸爸、媽媽在一起，爸爸、媽媽什么事都要管著你。是的，爸爸、媽媽要管著你，因?yàn)樵谖覀冏约旱募依?，這塊地盤是我們共同做主的。當(dāng)然你也有你的地盤，你的地盤就是好好學(xué)習(xí)，天天向上，你可以有你的隱私，可以有你的活動(dòng)范圍和圈子，可以有你的喜怒哀樂(lè)，可以和你的同學(xué)打電話、發(fā)信息、聊QQ，爸爸、媽媽也知道你有很多的好同學(xué)、好朋友，你們有說(shuō)不完的話，快樂(lè)的時(shí)候一起分享快樂(lè)，迷茫哀傷的時(shí)候相互安慰，出狀況了大家一起想辦法解決，彼此攙扶著度過(guò)情緒的低谷，但那是友情，是哥們、姐們的真友情，爸爸、媽媽也經(jīng)歷了從學(xué)校到社會(huì)這樣一個(gè)過(guò)程，同學(xué)之情是人間最純真的感情之一，爸爸記得大學(xué)畢業(yè)，大家分開(kāi)的時(shí)候誰(shuí)也無(wú)法抑制內(nèi)心的情感，都哭了，不為別的，因?yàn)檫@一別，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)可能就是永別，即使以后能見(jiàn)面，天南海北，不知何年何月，大學(xué)畢業(yè)20年在成都舉辦了同學(xué)聚會(huì)，爸爸住的那個(gè)宿舍的八位同學(xué)全到了，一個(gè)沒(méi)拉。把大家招到一起的，從祖國(guó)的四面八方趕來(lái)的就是那一份誰(shuí)也斬不斷的友情，同窗之情。孩子，等你上了大學(xué)以后，若干年以后，你也會(huì)有爸爸這樣的感受，但這種純真的不摻一點(diǎn)雜質(zhì)的友情，也不意味著什么責(zé)任，孩子，眼下最重要的事，你要認(rèn)清自己的責(zé)任，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，如果把精力大多花在打電話、發(fā)信息、聊QQ、玩游戲上，忽略了自己的責(zé)任，那就得不償失了，到頭來(lái)誰(shuí)為你負(fù)責(zé)？前邊的路正長(zhǎng)，天地漸寬，再咬咬牙，上一個(gè)層次，收獲會(huì)更多。

爸爸、媽媽對(duì)你的感情雖然包含了親情和友情，但這種感情超越了親情和友情，爸爸、媽媽對(duì)你的是全身心的父愛(ài)和母愛(ài)，實(shí)際上你還是胎兒的時(shí)候，爸爸、媽媽每天都在憧憬著，盼望著你的降生，當(dāng)你用你的小腳踢你媽的時(shí)候，我和你媽開(kāi)玩笑說(shuō)：我們家將誕生一個(gè)世界足球冠軍。遺憾的是我們家的這位足球冠軍是一個(gè)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的懶貓。爸爸、媽媽對(duì)你的愛(ài)是世間任何一種愛(ài)都無(wú)法代替的，爸爸、媽媽永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)你，爸爸、媽媽對(duì)你的愛(ài)還有一種責(zé)任，這個(gè)責(zé)任和你的責(zé)任是一致的，因?yàn)閻?ài)你，在意你，才會(huì)和你嘮叨，嘮叨你的學(xué)習(xí)，嘮叨你的生活，嘮叨你的所有應(yīng)該嘮叨的一切。我們希望你健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的生活，健康快樂(lè)地漫步你的人生，但路要靠你自己去走，健康快樂(lè)要靠你自己去創(chuàng)造，爸爸、媽媽只能是幫助你，但不能代替你，更不可能給你安排什么，從你和我們的交流中，我們也知道你也不希望這樣。要承擔(dān)起你自己的責(zé)任，你就得遵守一定的規(guī)則，就像你遵守社會(huì)規(guī)則一樣，家里有家里的規(guī)則，在家這個(gè)地盤里，你可以做主，但你所做的主，就是怎么規(guī)劃你自己的理想和目標(biāo)，并矢志不渝地、腳踏實(shí)地的一步一步地去實(shí)現(xiàn)它，而不是隨隨便說(shuō)出的一句什么話，更不是我行我素，天馬行空，多花點(diǎn)時(shí)間在你的學(xué)業(yè)上，知識(shí)要長(zhǎng)期的積累，不可能在一夜之間就突飛猛進(jìn)，你的班主任老師對(duì)你寄予厚望，她告訴我你是一個(gè)很有潛力的孩子，你用心的時(shí)候，成績(jī)就上去了，你不用心成績(jī)肯定下來(lái)，你的知識(shí)面很廣，我們也知道。舉個(gè)例子，你爸學(xué)車的時(shí)候，教練說(shuō)過(guò)一句話，別看你平時(shí)開(kāi)車開(kāi)多好，場(chǎng)考撞線就是不過(guò)關(guān)。你開(kāi)得再好，考官是不知道的，他也無(wú)須知道，他要的是他所看到的結(jié)果，高考考試也一樣。（WWw.dJz525.com 勵(lì)志的句子）

孩子，爸爸、媽媽知道你是一個(gè)有能力管理好自己的孩子，努力啊。努力過(guò)，爭(zhēng)取過(guò)，將不留遺憾，把如果這個(gè)詞從你的字典里暫時(shí)抹去，亮出你的劍來(lái)，劈向高考這個(gè)高明的劍客，與它一決雌雄，雖然現(xiàn)在勝負(fù)難料，但只要你練好你的劍術(shù)，勝利屬于你！

編輯推薦

《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

3使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1多媒體課件(或掛圖)、字詞卡片。

2學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備道具表演這個(gè)故事。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一談話

老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?老師板書：長(zhǎng)大了下面，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友--馬莎(板書)[課件演示或掛圖]。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢?下面我們就一塊兒來(lái)看課文。

二自學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。

三識(shí)字

1課文中的字有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的?到老師前面的字卡中找一找，貼在黑板上。

2誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)大家識(shí)字?“小老師”可對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3讀讀由生字組成的新詞：穿鞋、頭發(fā)、一次、掃干凈、回家、倒水、懂事、但是、全家、覺(jué)得。

四交流誦讀

1你認(rèn)為馬莎真的長(zhǎng)大了嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。讀讀課文是怎樣寫的?(學(xué)生在談理由時(shí)，必然會(huì)講到課文中的內(nèi)容，教師再讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)感情，自然就體會(huì)了“長(zhǎng)大”的真正含義。)

2分角色朗讀。小組合作，選自己喜歡的角色，練習(xí)有感情的朗讀。

3老師在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意爸爸媽媽夸小馬莎的話不一樣，一個(gè)說(shuō)“好象是”一個(gè)說(shuō)“是”大孩子了。為什么他們說(shuō)的話不一樣呢?是不是掃地就不是長(zhǎng)大的表現(xiàn)呢?通過(guò)討論讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣的不同。

4教師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生可和老師共同參與到分角色朗讀中去。(通過(guò)討論、爭(zhēng)論、分角色朗讀等多種有趣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和參與意識(shí)，讓學(xué)生真正地成為課堂中的小主人，教師成為他們中的一員)

五寫字

本課生字可以讓學(xué)生自學(xué)。你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?到前面當(dāng)小老師教大家。教師提示一下“回”的筆順，比較“著”和“看”。暫不講“笑”是竹字頭，只描摹、寫?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好“興”和“著”字。

《馬莎長(zhǎng)大了》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字;難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(zhǎng)大”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、投影儀、識(shí)字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?”

(教師板書：長(zhǎng)大了)

讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。

教師：“下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自讀課文

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。

2、教師范讀課文

教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

讀完課文后，師生談話，通過(guò)比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。

3、學(xué)習(xí)生字

①自我檢查

讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。

②教師檢查

教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話。

③鞏固練習(xí)

利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開(kāi)火車讀，兩人搶讀等。

4、齊讀課文

師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。

5、檢查朗讀

檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。

6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：

①馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮

②后來(lái)，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?

讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。

③接下來(lái)她又做了什么?

個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水

④為什么后來(lái)大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?

先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。

⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?

三、總結(jié)全文。

教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。

四、自由朗讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣。

《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

口語(yǔ)交際二十《我長(zhǎng)大了做什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題：

1、介紹一位學(xué)生家長(zhǎng)（也是我校教師）

師：同學(xué)們，今天我想向大家介紹一個(gè)人，他是誰(shuí)呢？（出示照片）

對(duì)，他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請(qǐng)他來(lái)介紹介紹他的爸爸，好不好？

生：我爸爸是一名教師，就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過(guò)200多名學(xué)生參加全國(guó)、省、市的航模比賽，他還被評(píng)為福建省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

師：你覺(jué)得爸爸怎么樣？

咱們班還有誰(shuí)想來(lái)介紹自己的爸爸***？昨天老師讓大家回去找爸爸***照片，帶來(lái)了嗎？好，把照片拿出來(lái)，讓大家看一看，這樣大家對(duì)你爸爸***印象會(huì)比較深些。

2．師：還有這么多同學(xué)想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組里說(shuō)說(shuō)吧。說(shuō)完了推選出你小組里說(shuō)得最好的小朋友說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．根據(jù)推薦，指名上臺(tái)交流。

4．師：介紹完了爸爸媽媽，覺(jué)得他們很棒吧？想不想來(lái)夸夸他們？誰(shuí)來(lái)？

5．師：在我們這個(gè)社會(huì)上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國(guó)的建設(shè)而努力工作著，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書93頁(yè)，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。可以用上句式：我猜他（她）是，因?yàn)椤?/p>

6．組織交流。

7．師：真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，現(xiàn)在你們多大了？再過(guò)二十年，你們就二十八九歲了，有沒(méi)有想過(guò)到那個(gè)時(shí)候，你們?cè)谧鍪裁矗窟@節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)：我長(zhǎng)大了做（板書課題）

二、感知話題

1、誰(shuí)想好的，先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我長(zhǎng)大了做（指名交流）

2、剛才同學(xué)們說(shuō)的自己長(zhǎng)大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個(gè)人有了理想才會(huì)有努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)兩位小朋友談他們的理想，一邊聽(tīng)一邊想，待會(huì)兒評(píng)評(píng)他們說(shuō)得怎么樣，行嗎？（播放錄音）

錄音材料一：我想成為一名音樂(lè)家。因?yàn)槲矣X(jué)得我們生活在一個(gè)音樂(lè)的世界里，走在路上樹(shù)葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂(lè)，所以我想當(dāng)一個(gè)音樂(lè)家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂(lè)，讓我們的世界變得更加美好。

錄音材料二：我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家。因?yàn)槲铱催^(guò)一篇文章，叫《南極來(lái)信》。我想去南極看看企鵝和可愛(ài)的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問(wèn)問(wèn)愛(ài)斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽(tīng)說(shuō)南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺Α?/p>

3、組織評(píng)議：聽(tīng)完以后你覺(jué)得他們說(shuō)得怎么樣？

點(diǎn)撥：他們都是先說(shuō)自己長(zhǎng)大想做什么，再說(shuō)明理由。用上了這樣的句式：

我長(zhǎng)大了想做（當(dāng)）。

因?yàn)?，所以我想做（?dāng)）。

4、師：你們聽(tīng)得很仔細(xì)，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考一定會(huì)比他們說(shuō)得還要好！現(xiàn)在請(qǐng)大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說(shuō)說(shuō)看，好不好？說(shuō)完的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師。（師個(gè)別指導(dǎo)）

5、師：都說(shuō)完了嗎？平時(shí)你們有了心里話，最想告訴誰(shuí)呀？

6、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你好朋友的理想？

點(diǎn)撥：先說(shuō)我的好朋友是，再說(shuō)她（他）的理想是，最后說(shuō)她（他）為什么有這個(gè)理想。

三、記者采訪：談理想

1、師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目（在理想前板書：談），你們想不想上電視來(lái)談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>

那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過(guò)嗎？（在電視上看見(jiàn)過(guò)記者采訪嗎？）說(shuō)說(shuō)你（別人）是怎么接受記者采訪的。（引導(dǎo)先聽(tīng)清記者的問(wèn)題，然后再回答。要把話說(shuō)清楚。）

現(xiàn)在，老師來(lái)扮演記者，誰(shuí)愿意先來(lái)接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過(guò)程）

2、師：現(xiàn)場(chǎng)采訪到此結(jié)束，誰(shuí)是最佳小記者？誰(shuí)是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？

3、師：你們被評(píng)為最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，理應(yīng)受到獎(jiǎng)勵(lì)。來(lái)，告訴老師，你們最想得到什么獎(jiǎng)勵(lì)？（加星，被爸爸媽表?yè)P(yáng)，把名字寫在黑板上等）

四、游戲：猜理想

下面來(lái)我們做個(gè)游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理想

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩。這個(gè)游戲呀分四步：

第一步，同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你的理想可以通過(guò)一些怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。想好了就請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。

第二步，上臺(tái)的同學(xué)先擺一個(gè)造型，在臺(tái)上定格不動(dòng)，等老師叫到你的名字，你再動(dòng)起來(lái)，表演你的理想。

第三步，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真觀察，一邊看一邊想，猜出他們的理想是什么。

第四步，如果臺(tái)下的同學(xué)猜對(duì)了，臺(tái)上的同學(xué)要說(shuō)對(duì)！我的理想就是然后還要說(shuō)出你為什么會(huì)有這個(gè)理想，用上因?yàn)樗赃@個(gè)句式，好嗎？

現(xiàn)在趕快想你的理想可以通過(guò)怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，可以配上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，也可以用上一些簡(jiǎn)單的道具。想好的請(qǐng)上臺(tái)，抓緊時(shí)間，咱們只選最快的前五名同學(xué)參加表演。

五、總結(jié)：

這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們談了自己的理想。其實(shí)呀，理想光是說(shuō)說(shuō)是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。老師衷心地祝愿同學(xué)們，都能實(shí)現(xiàn)自己的理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。到那個(gè)時(shí)候，你們的辛勤勞動(dòng)一定會(huì)給人們帶來(lái)幸福，也會(huì)讓自己感到快樂(lè)的。

一年級(jí)《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?熏實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，與其一起經(jīng)歷長(zhǎng)大了的心理歷程。

[教學(xué)流程]

一、揭示課題，了解生活。

1.板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。

2.指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在馬莎后面稍微停頓一下。

3.理解課題。說(shuō)一說(shuō)：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。

(緊緊圍繞課題，從書寫、朗讀、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo)，充分挖掘和利用課程資源，將讀、說(shuō)、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體，體現(xiàn)語(yǔ)文所具有的工具特性。對(duì)于課題的揭示，運(yùn)用了解新朋友情況的方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，激活學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識(shí)朋友的欲望，融入了語(yǔ)文的人文性。)

4.自由讀書。提出讀書要求：

(1)讀書姿勢(shì)要端正。

(2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

二、趣味識(shí)字，聯(lián)系生活。

1.和生字朋友打招呼。

導(dǎo)語(yǔ)：看到大家讀書這么認(rèn)真。瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開(kāi)的書頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái))，我們一起和他們打個(gè)招呼。

學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的名字。

2.和生字朋友玩游戲。

(1)生字朋友做熱身運(yùn)動(dòng)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。

(3)玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：

①仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友藏起來(lái)了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③將字卡舉起來(lái)，大聲叫出它的名字。

在學(xué)生找到藏起來(lái)的生字時(shí)，針對(duì)每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深入識(shí)記：

臟字與覺(jué)字采用組詞的方法理解。

掃字與倒字的理解則采用表演掃地倒水的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。

穿字可用說(shuō)話的方式理解。如：說(shuō)一說(shuō)我今天穿了一件怎樣的衣服，或猜一猜穿什么樣衣服的同學(xué)是誰(shuí)等等。

懂字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶。

發(fā)字是本課的多音字，讓不同讀音的發(fā)字出現(xiàn)在不同語(yǔ)境中，如她把頭發(fā)卷成卷馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，讓學(xué)生在讀句子中辨析。

(將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先與生字朋友打個(gè)招呼，再與生字朋友一起玩游戲，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀，經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音分辨字形嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得積極、認(rèn)得主動(dòng)。)

三、整體感知，進(jìn)入生活。

學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友馬莎更多的情況。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。

1.朗讀品悟，體會(huì)情感。

(1)朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么意思。采用為真想換詞的方式，重點(diǎn)體會(huì)馬莎特別想長(zhǎng)大的強(qiáng)烈愿望。

(2)指導(dǎo)朗讀。先請(qǐng)和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。

(上學(xué)了，長(zhǎng)大了。是一年級(jí)小學(xué)生在此年齡段較為普遍的想法，教學(xué)中扣住關(guān)鍵詞真想，讓有同感的學(xué)生來(lái)朗讀，讀出了感同身受的理解。)

2.出謀劃策，積極參與。

(1)啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長(zhǎng)大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個(gè)主意吧。

(2)找準(zhǔn)重點(diǎn)語(yǔ)句。把寫馬莎想法的句子劃下來(lái)。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表?yè)P(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。

(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同學(xué)段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤其重要。)

(3)深入理解。

①讀句子馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷

②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長(zhǎng)長(zhǎng)、彎彎的卷頭發(fā)。

③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)好多及省略號(hào)感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長(zhǎng)大的方法。

從《那片綠綠的爬山虎》中，你明白了什么

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“從《那片綠綠的爬山虎》中，你明白了什么”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

今天，我讀了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，里面主要講了肖復(fù)興同學(xué)的作文被葉圣陶先生修改了，肖復(fù)興很意外。暑假里葉圣陶邀請(qǐng)肖復(fù)興同學(xué)去做客，作者驚訝極了。

葉圣陶先生給肖復(fù)興同學(xué)的作文認(rèn)真又仔細(xì)的修改了一遍，以下幾種是主要修改的地方：

１、修改錯(cuò)別字。

２、修改病句。

３、補(bǔ)充句子。

４、去掉不恰當(dāng)?shù)脑~或句。

在才上初三的肖復(fù)興同學(xué)面前，葉圣陶先生一點(diǎn)兒也不擺大作家的架子，平易近人，待人真誠(chéng)，使肖復(fù)興同學(xué)明白了一個(gè)道理：只有先學(xué)會(huì)做人，才能做文。同時(shí)也知道了寫作要實(shí)事求是，一絲不茍。看了作者的原文和改動(dòng)后的文章，我發(fā)現(xiàn)我與作者有一些相同的毛病：

１、愛(ài)寫錯(cuò)別字。

２、用詞不恰當(dāng)。

３、多余的話太多。

不過(guò)我一定會(huì)克服這些毛病的。

葉老先生的文采和人品都令我感動(dòng)，寫作講究實(shí)事求是，做人也一樣，不能容忍半點(diǎn)兒弄虛作假。

我想我會(huì)遵守它們，做誠(chéng)實(shí)的人，寫誠(chéng)實(shí)的作品。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——馬莎長(zhǎng)大了

教學(xué)目的：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(zhǎng)大”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?”

(教師板書：長(zhǎng)大了)

讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。

教師：“下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自讀課文

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。

2、教師范讀課文

教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

讀完課文后，師生談話，通過(guò)比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。

3、學(xué)習(xí)生字

①自我檢查

讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。

②教師檢查

教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話。

③鞏固練習(xí)

利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開(kāi)火車讀，兩人搶讀等。

4、齊讀課文

師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。

5、檢查朗讀

檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。

6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：

①馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮

②后來(lái)，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?

讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。

③接下來(lái)她又做了什么?

個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水

④為什么后來(lái)大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?

先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。

⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?

三、總結(jié)全文。

教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。

四、自由朗讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣。

北師大第一冊(cè)《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，感悟成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”。

3.能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課本。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，她是誰(shuí)呢?

課件：出現(xiàn)可愛(ài)的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。

師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書：馬莎)快向她問(wèn)個(gè)好吧!

課件：馬莎說(shuō)話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎?”

師：小馬莎的心愿是什么呢?我們快來(lái)看一看吧!

二、初讀課文

1.老師范讀課文。

要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書p95，做好指讀姿式。

師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂(lè)長(zhǎng)大)她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?

(板書：長(zhǎng)大了)

師：(指板書)馬莎長(zhǎng)大了，她是怎樣做的呢?快來(lái)讀讀課文吧!

2.學(xué)生自己試著讀課文

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。

(可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師)

3.兩個(gè)人互讀。

要求：如果他讀對(duì)了，你要表?yè)P(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字

1.師：我們知道，馬莎真想快快長(zhǎng)大，她是怎么做的呢?快來(lái)讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

(2)指名讀。

(3)師：誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

(4)師：快來(lái)看，詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?都來(lái)讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來(lái))

真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來(lái)

(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

(6)朗讀：

師：大人們看了，都笑起來(lái)，想一想，大人們?cè)趺葱χf(shuō)，體會(huì)著讀一讀。

問(wèn)：誰(shuí)愿意讀一讀?(學(xué)生評(píng)議)

引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。

過(guò)渡：你們想的辦法真好，馬莎聽(tīng)了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀

2.學(xué)生自由讀4-5自然段

問(wèn)：你們想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名看屏幕讀)

師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說(shuō)的，爸爸又是怎么說(shuō)的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3.馬莎真的長(zhǎng)大了。看，她多高興呀，都來(lái)讀讀吧!

(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)

4.師：快來(lái)看呀，這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶讀出來(lái)。

課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺(jué)得

5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!

6.師：快聽(tīng)，小馬莎在說(shuō)什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?)

師：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)好朋友吧!

(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。

(2)問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家?

(課件演示認(rèn)字表中生字)

a：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀

b：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去(課件演示)

c：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去?再來(lái)讀讀(發(fā)覺(jué))

小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應(yīng)怎樣讀?

師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來(lái)再讀讀。

看，生字寶寶高興地跑回去了。

四、鞏固識(shí)字

1.讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧!

一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。

如：是想嗎?

不是想。(就是想)

猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：

(1)“笑”字，問(wèn)：誰(shuí)能給“笑”組個(gè)詞?

(2)全：?jiǎn)枺骸叭笔怯烧l(shuí)和誰(shuí)組成的?

(3)看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長(zhǎng)得很像的朋友;著、千

看-著;干-千(學(xué)生對(duì)比記憶)

(4)興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么?

2.指導(dǎo)寫字

屏幕出示：想樣

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生任選)

(3)指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置

(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。

(5)問(wèn)：你想提醒大家什么?

(6)在本上練習(xí)書寫。

(7)反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。

3.自主積累詞語(yǔ)

師：再看這兩個(gè)字(相、樣)比一比，看誰(shuí)組的詞又對(duì)又多，選自己就想說(shuō)的那個(gè)字。

班內(nèi)交流。

五、朗讀課文

1.師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長(zhǎng)大了高興呢!

就帶著高興的心情讀一讀課文吧!

2.爭(zhēng)詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來(lái)讀?

(分角色、接讀)

六、適時(shí)引發(fā)

馬莎長(zhǎng)大了，你愿意長(zhǎng)大嗎?你準(zhǔn)備怎么做?

七、總結(jié)

你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來(lái)，像馬莎一樣，快快長(zhǎng)大，讓我們一起長(zhǎng)大!

板書設(shè)計(jì)：

馬莎長(zhǎng)大了

小孩子好像大孩子是個(gè)大孩子

北師大版第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的北師大版第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目的：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“我”長(zhǎng)大了一歲，改正了不少缺點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)編一段話，最后一句是：“我長(zhǎng)大了一歲。”

3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫9個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.仿照課文的樣子，編一段話。

2.學(xué)習(xí)寫字，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文的樣子，編一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件(課文內(nèi)容、詞語(yǔ)、生字)，錄音機(jī)，磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了，我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。(板書課題，齊讀。)

二、初讀課文，把課文讀正確。

1.聽(tīng)老師讀文，注意課文中的生字讀音。

2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫個(gè)“”，可以用拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。

3.分小組合作讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)小伙伴，小組成員在聽(tīng)別人讀書時(shí)一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

4.指名讀，誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。

三、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)

剛才你們讀書時(shí)有沒(méi)有字音讀不準(zhǔn)的或覺(jué)得有困難的，需要大家?guī)椭?那么我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)。

1.看課件，出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

一歲亂飛再見(jiàn)弟弟都要欺負(fù)

妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥(niǎo)

2.看課件，出示生字，認(rèn)讀生字。

(1)自由認(rèn)讀生字。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

(3)指名帶讀。

歲亂再捉弟妹抹

孩都眼淚欺負(fù)

(4)討論交流，說(shuō)出自己記字的好方法。(可以用自己的方法來(lái)記字)

指導(dǎo)：“長(zhǎng)，再，看，我，要”的字形，并讓學(xué)生書空練習(xí)。

(5)比較不同點(diǎn)，組個(gè)詞語(yǔ)加以區(qū)別。

在()妹()地()

再()抹()弟()

指導(dǎo)：“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。

課中休息：學(xué)唱一首歌《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.小組合作學(xué)習(xí)，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的?小組內(nèi)互相幫助解決疑問(wèn)。

3.全班交流、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說(shuō)一說(shuō)因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)?

提示：回答時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式。

板書：

不捉小鳥(niǎo)

不欺負(fù)弟妹

學(xué)做大孩子的事

4.指名回答，隨著學(xué)生的回答出示課件(每一段內(nèi)容及圖片)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)看圖，同時(shí)指導(dǎo)：“你們”都指誰(shuí)，捉小鳥(niǎo)，欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?

(滲透熱愛(ài)大自然，關(guān)心他人的思想教育。)

5.討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”?

6.各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。

五、練習(xí)背誦

教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎?

自由背誦——小組練背——指名背誦。

六、說(shuō)話練習(xí)

1.小組合作學(xué)習(xí)

個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲?！?/p>

2.個(gè)人匯報(bào)所編的句子，有能力的可以加動(dòng)作表演。

七、寫字練習(xí)

教師：看這些字哪些需要老師的幫助，教師指導(dǎo)個(gè)別字。

學(xué)生寫字。

八、總結(jié)

這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你們?cè)诮衲昀镞M(jìn)步的特別快，高興嗎?我們一天一天的長(zhǎng)大，更要一天比一天進(jìn)步。

九、布置課外作業(yè)

你長(zhǎng)大了一歲，還懂得了什么，說(shuō)給老師，或爸爸媽媽聽(tīng)。(有能力的可以動(dòng)筆寫一寫)

老師(或爸爸媽媽)好：

我______________

________________

因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲。

《馬莎長(zhǎng)大了》教案（北師大版一年級(jí)上冊(cè)）

【設(shè)計(jì)理念】

工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一.

【設(shè)計(jì)特色】

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中.與其一起經(jīng)歷“長(zhǎng)大了”的心理歷程。

【教學(xué)流程】

一、揭示課題，了解生活。

1.板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。

2.指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在“馬莎”后面稍微停頓一下。

3.理解課題。說(shuō)一說(shuō)：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。

4.自由讀書。提出讀書要求：

(1)讀書姿勢(shì)要端正。

(2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

二、趣味識(shí)字，聯(lián)系生活。

1.和生字朋友打招呼。

導(dǎo)語(yǔ)：看到大家讀書這么認(rèn)真!瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開(kāi)的書頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái))，我們一起和他們打個(gè)招呼。

學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字”。

2.和生字朋友玩游戲。

(1)生字朋友做熱身運(yùn)動(dòng)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。

(3)玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：

①仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友藏起來(lái)了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③將字卡舉起來(lái)，大聲叫出它的“名字”。

在學(xué)生找到藏起來(lái)的生字時(shí)，針對(duì)每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深人識(shí)記：

“臟”字與“覺(jué)”字采用組詞的方法理解。

“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。

“穿”字可用說(shuō)話的方式理解。如：說(shuō)一說(shuō)“我今天穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰(shuí)”等等。

“懂”字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶。

“發(fā)”字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語(yǔ)境中，如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”，讓學(xué)生在讀句子中辨析。

三、整體感知，進(jìn)人生活。

學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友“馬莎”更多的情況。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。

1.朗讀品悟，體會(huì)情感。

(1)朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式，重點(diǎn)體會(huì)馬莎特別想長(zhǎng)大的強(qiáng)烈愿望。

(2)指導(dǎo)朗讀。先請(qǐng)和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。

2.出謀劃策，積極參與。

(1)啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長(zhǎng)大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個(gè)主意吧!

(2)找準(zhǔn)重點(diǎn)語(yǔ)句。把寫馬莎想法的句子劃下來(lái)。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表?yè)P(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。

(3)深人理解。

①讀句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”

②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長(zhǎng)長(zhǎng)、彎彎的卷頭發(fā)。

③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“好多”及“省略號(hào)”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長(zhǎng)大的方法。

(4)評(píng)價(jià)一下馬莎想快快長(zhǎng)大的辦法。

3.進(jìn)人情境，真實(shí)體驗(yàn)。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：又發(fā)生了什么事情呢?讓我們讀讀后面的文章。

學(xué)生自由朗讀，依據(jù)學(xué)生回答，板書“掃地”“倒水”

(2)合作排演。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來(lái)。

(3)情境表演。

①表演“幫媽媽掃地”。重點(diǎn)指導(dǎo)媽媽夸獎(jiǎng)馬莎的話，可采用如下方式引導(dǎo)體會(huì)：

a.采訪馬莎媽媽，說(shuō)說(shuō)看到孩子幫忙時(shí)自己的心情。

b.再請(qǐng)一位媽媽表演，比較誰(shuí)演的像。領(lǐng)悟先回憶，再模仿的朗讀方法。

②表演替爸爸倒水。

a.比一比誰(shuí)最有眼力，通過(guò)表演能看出馬莎爸爸此時(shí)的心情。從爸爸“摸”馬莎頭的動(dòng)作中，從爸爸說(shuō)話時(shí)的表情中感受他高興的心情。

b.采訪小馬莎：你現(xiàn)在還是娃娃頭，穿著小紅鞋，為什么爸爸、媽媽卻都說(shuō)你長(zhǎng)大了呢?

(4)體驗(yàn)升華。全家人都夸馬莎長(zhǎng)大了，還會(huì)有誰(shuí)夸她，夸她什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到，真正的長(zhǎng)大不在于外表，而在于真的懂事了，能幫助別人，替大家著想。

5.再讀課題。通過(guò)朗讀，讓馬莎知道我們都在替她高興。

五、課后延伸，拓展生活。

回家后做一件讓別人也夸你長(zhǎng)大了的事情。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，感悟成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”。

3．能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課本。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，她是誰(shuí)呢？

課件：出現(xiàn)可愛(ài)的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。

師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問(wèn)個(gè)好吧！

課件：馬莎說(shuō)話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎？”

師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來(lái)看一看吧！

二、初讀課文

1．老師范讀課文。

要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書P95，做好指讀姿式。

師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂(lè)長(zhǎng)大）她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？

（板書：長(zhǎng)大了）

師：（指板書）馬莎長(zhǎng)大了，她是怎樣做的呢？快來(lái)讀讀課文吧！

2．學(xué)生自己試著讀課文

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。

（可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師）

3．兩個(gè)人互讀。

要求：如果他讀對(duì)了，你要表?yè)P(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1．師：我們知道，馬莎真想快快長(zhǎng)大，她是怎么做的呢？快來(lái)讀讀吧！（課件出示課文1-3自然段內(nèi)容）

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

（2）指名讀。

（3）師：誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

（4）師：快來(lái)看，詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都來(lái)讀讀吧?。ㄕn件：詞從文中飛出來(lái)）

真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來(lái)

（5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）

（6）朗讀：

師：大人們看了，都笑起來(lái)，想一想，大人們?cè)趺葱χf(shuō)，體會(huì)著讀一讀。

問(wèn)：誰(shuí)愿意讀一讀？（學(xué)生評(píng)議）

引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。

過(guò)渡：你們想的辦法真好，馬莎聽(tīng)了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀

2．學(xué)生自由讀4－5自然段

問(wèn)：你們想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名看屏幕讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說(shuō)的，爸爸又是怎么說(shuō)的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3．馬莎真的長(zhǎng)大了?？?，她多高興呀，都來(lái)讀讀吧！

（屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容）

4．師：快來(lái)看呀，這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶讀出來(lái)。

課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺(jué)得

5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

6．師：快聽(tīng)，小馬莎在說(shuō)什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？?/p>

師：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)好朋友吧！

（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。

（2）問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？

（課件演示認(rèn)字表中生字）

A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀

B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去（課件演示）

C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來(lái)讀讀（發(fā)覺(jué)）

小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？

師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來(lái)再讀讀。

看，生字寶寶高興地跑回去了。

四、鞏固識(shí)字

1．讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！

一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。

如：是想嗎？

不是想。（就是想）

猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：

（1）“笑”字，問(wèn)：誰(shuí)能給“笑”組個(gè)詞？

（2）全：?jiǎn)枺骸叭笔怯烧l(shuí)和誰(shuí)組成的？

（3）看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長(zhǎng)得很像的朋友；著、千

看－著；干－千（學(xué)生對(duì)比記憶）

（4）興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？

2．指導(dǎo)寫字

屏幕出示：想樣

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）

（3）指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置

（4）學(xué)生書空后描寫書上的字。

（5）問(wèn)：你想提醒大家什么？

（6）在本上練習(xí)書寫。

（7）反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。

3．自主積累詞語(yǔ)

師：再看這兩個(gè)字（相、樣）比一比，看誰(shuí)組的詞又對(duì)又多，選自己就想說(shuō)的那個(gè)字。

班內(nèi)交流。

五、朗讀課文

1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長(zhǎng)大了高興呢！

就帶著高興的心情讀一讀課文吧！

2．爭(zhēng)詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來(lái)讀？

（分角色、接讀）

六、適時(shí)引發(fā)

馬莎長(zhǎng)大了，你愿意長(zhǎng)大嗎？你準(zhǔn)備怎么做？

七、總結(jié)

你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來(lái)，像馬莎一樣，快快長(zhǎng)大，讓我們一起長(zhǎng)大！

北師大版一年級(jí)上冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)會(huì)編寫小詩(shī)。

3.情感目標(biāo)：總結(jié)自己的進(jìn)步，為自己的成長(zhǎng)感到喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件或錄音機(jī)、字詞卡片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一談話

今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，愿意認(rèn)識(shí)他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了。我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《我長(zhǎng)大了一歲》(板書，齊讀課題)

二自學(xué)

1.試讀課文。不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)別人。

2.同桌互相認(rèn)讀生字。

三識(shí)字

1.小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員識(shí)字，看看哪個(gè)組記住的字最多。

2.[課件出示詞語(yǔ)：一歲、亂飛、弟妹、抹眼淚、欺負(fù)、大孩子、都要]開(kāi)火車讀詞。

3.請(qǐng)小老師到前面帶領(lǐng)大家讀生字。

4.“對(duì)口型、猜字音”游戲。老師擺口型，大家猜是什么字。再互換角色，由學(xué)生擺口型，老師猜字音。

四交流

1因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以“我”改正了哪些毛病，學(xué)會(huì)了哪些大孩子做的事?

2討論：前兩段中的“你們”都指誰(shuí)?捉小鳥(niǎo)，欺負(fù)小弟、小妹為什么不對(duì)?

五誦讀

1.和小鳥(niǎo)說(shuō)話，應(yīng)該怎樣說(shuō)?和小弟、小妹呢?和爸爸媽媽呢?指導(dǎo)對(duì)不同的角色說(shuō)話，語(yǔ)氣是不同的?？勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)，讀給大家聽(tīng)，再評(píng)評(píng)他是否讀出了“長(zhǎng)大了”“懂事了”的語(yǔ)氣。

2.可以加上表情和動(dòng)作幫助更好的有感情地朗讀課文。

(學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己“真的長(zhǎng)大了”的情感，不做的事會(huì)發(fā)自內(nèi)心的擺手示意，表情真摯，讓學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀真正地做到了整和。)

六寫字

1.寫字是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可和同學(xué)一起研究，這幾個(gè)字中，哪些不太好寫?它們的筆順是怎樣的?試著書空。

2.找出你認(rèn)為最拿手的字寫一寫，如果你寫得好，還可以做小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。

3.教師要強(qiáng)調(diào)“要”字上面“西”字的變形。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“學(xué)”和“再”字。

第二課時(shí)

一師導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我長(zhǎng)大了一歲》，并和許多生字交上了朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

二背誦

1.生字認(rèn)識(shí)了，課文又讀得這么有感情，愿意把它背下來(lái)嗎?選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)背背看。

2.背誦全文。

三交流

1.體會(huì)：大孩子做的事，都是指哪些事?

2.你和課文中的明明比，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了嗎?說(shuō)說(shuō)自己有哪些進(jìn)步?我們班哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步?(通過(guò)總結(jié)自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)進(jìn)步來(lái)體會(huì)成長(zhǎng)的含義。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更是要教育學(xué)生懂得看到別人的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)別人，還可以通過(guò)別人看到自己沒(méi)發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步。)

四編詩(shī)

1.小組合作學(xué)習(xí)。個(gè)人在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲”。

2.小組匯報(bào)所編的句子，再評(píng)一評(píng)哪一組編的句子最好。(孩子天生是編歌謠的天才，再加上詩(shī)歌內(nèi)容是自己的真實(shí)寫照，學(xué)生都會(huì)盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，同時(shí)也讓他們發(fā)現(xiàn)和感受他人的閃光點(diǎn))

《我長(zhǎng)大了一歲》教案（北師大版一年級(jí)上冊(cè)）

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)讀15個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟詩(shī)歌的音韻美，達(dá)到熟讀成誦。

2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和朗讀能力。

3.理解成長(zhǎng)的含義，為自己的進(jìn)步而高興。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

〖教材分析〗

《我長(zhǎng)大了一歲》是一首內(nèi)容貼近兒童生活的詩(shī)歌。全文共分三小節(jié)，用“不捉小鳥(niǎo)、不欺負(fù)小弟小妹、學(xué)做大孩子會(huì)做的事”說(shuō)明“我”長(zhǎng)大了。其中蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情感因素和價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以理解成長(zhǎng)的含義，看到自己的進(jìn)步，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

〖學(xué)生分析〗

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本班的學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，朗讀水平有很大的提高，合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。

〖設(shè)計(jì)理念〗

“兒童的天性是好玩，兒童的天職是學(xué)習(xí)?！比绾翁幚磉@一矛盾?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)：形象思維占主導(dǎo)地位，有意注意時(shí)間短，好玩好動(dòng)，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容置于一個(gè)大的情境之中，借助多媒體課件、錄音、圖片等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，采用學(xué)生喜愛(ài)的游覽形式，以游戲、競(jìng)賽、表演、人人都當(dāng)小老師等方式，寓教于樂(lè),使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中認(rèn)讀生字，朗讀感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的達(dá)成。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)設(shè)情創(chuàng)境激生情

今天，老師要帶領(lǐng)大家一起去游覽“月亮城”，你們高興嗎?“月亮城”在哪兒呢?(屏幕顯示：高高的山上，一座美麗的月亮城。這一路上，我們不但可以欣賞到優(yōu)美的風(fēng)景，而且會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。不過(guò)，我們會(huì)遇到很多困難和危險(xiǎn)，大家敢不敢去?

[根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生處于躍躍欲試的精神狀態(tài)。]

(二)巧學(xué)智做識(shí)字船

屏幕顯示：一條寬寬的河流，周圍草色青青，花兒艷艷，智慧老人在河對(duì)岸招手：“朋友們，想去月亮城，就要渡過(guò)這條河。趕快動(dòng)手造個(gè)識(shí)字船。丁丁在那兒等著你們呢!”

1.自主識(shí)字。(1)學(xué)生嘗試讀課文。(2)請(qǐng)能讀下來(lái)的同學(xué)領(lǐng)讀。(3)自由練讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，并用自己喜歡的方式認(rèn)字。

[給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間。]

2.合作識(shí)字。教師提出要求：(1)用生字卡片檢查一下自己認(rèn)識(shí)了哪些字。(2)小組內(nèi)交流一下識(shí)字方法。(3)由小組長(zhǎng)主持，用各小組喜歡的方式認(rèn)字。(4)能讀下來(lái)的獎(jiǎng)自己兩顆星，有進(jìn)步的獎(jiǎng)自己一顆星。

[學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，一方面，通過(guò)學(xué)生之間互相交流，彼此學(xué)習(xí)更多的識(shí)字方法;另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)。以分層次獎(jiǎng)星的辦法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。]

3.猜字游戲。規(guī)則：一名學(xué)生上來(lái)對(duì)照屏幕指字，另一名學(xué)生猜。猜對(duì)了，下面的同學(xué)予以鼓勵(lì)：祝賀你，猜對(duì)了!猜的不對(duì)(以“亂”字為例)，下面的同學(xué)說(shuō)：不是()，它是“亂”。問(wèn)：什么“亂”，下面的同學(xué)起來(lái)組詞或說(shuō)一句話。

[這個(gè)游戲注重學(xué)生的差異性和趣味性，由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為，在游戲中達(dá)到識(shí)字教學(xué)“識(shí)用結(jié)合”的目的。]

4.小組競(jìng)賽：比做識(shí)字船。

(1)競(jìng)賽要求：各小組分工合作，在老師發(fā)給的紙板上用生字卡片貼成一個(gè)小船的形狀?？纯茨膫€(gè)小組做得快。

(2)優(yōu)勝者發(fā)給小組一面小紅旗。然后，學(xué)生一起做劃船的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“劃呀，劃呀，劃過(guò)去，我們一起過(guò)河去。”

[這個(gè)活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取的精神。]

(三)勤讀悟評(píng)文中情

屏幕顯示：智慧老人站在高山下，手指高山說(shuō)：“小朋友們，你們用自己的智慧，齊心合力，順利渡過(guò)識(shí)字河。不過(guò)，現(xiàn)在你們要連闖四關(guān)，才能登上月亮城。加油啊!”

1.互讀互評(píng)正確讀。活動(dòng)：人人都當(dāng)小老師。

要求：同桌互相讀，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方糾正過(guò)來(lái)，并把這個(gè)地方多讀幾遍。

[以“人人都當(dāng)小老師”的形式朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，達(dá)到專心聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)的目的。]

2.同讀共評(píng)流利讀。(1)小組內(nèi)用自己喜歡的方式練習(xí)讀，準(zhǔn)備比賽。(2)小組比賽讀，大家評(píng)議。(3)師生接讀。(4)“開(kāi)火車”讀，師生共同評(píng)。(5)齊讀。

[采用不同的朗讀形式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌內(nèi)在的節(jié)奏感和律動(dòng)感，提高朗讀的興趣。]

3.入情入境感情讀。(1)情境感悟。屏幕顯示課文畫面，配樂(lè)播放錄音。學(xué)生聽(tīng)完錄音，交流感受,并說(shuō)說(shuō)哪句讀得好，再試著讀一讀。

(2)讀中自悟。①學(xué)生自由練習(xí)讀。②指名讀，師生評(píng)議。③同桌互讀、互評(píng)。

[以優(yōu)美的樂(lè)曲、生動(dòng)的畫面，多方位觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生入情入境地去理解、體驗(yàn)、感悟。]

4.熟讀成誦表演讀。(1)有表情地誦讀。(2)學(xué)生自由結(jié)合，用自己喜歡的方式表演。(加動(dòng)作，唱一唱等)

[以誦讀、表演讀的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)自己的所悟，展示個(gè)性，尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的感受。]

(四)拓展延伸促創(chuàng)造

屏幕顯示：智慧老人站在月亮城邊，翹起大拇指，夸獎(jiǎng)大家說(shuō)：“小朋友們，祝賀你們勝利到達(dá)月亮城?，F(xiàn)在和我一起來(lái)月亮城里玩智力大比拼吧!”(丁丁出現(xiàn)了)智慧老人說(shuō)：“丁丁把自己的長(zhǎng)大寫在詩(shī)歌里，小朋友們敢不敢和他比一比?”

1.小組活動(dòng)。(1)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中的“我”改正了哪些缺點(diǎn)，取得了哪些進(jìn)步。(2)互相談?wù)勛约喝〉昧四男┻M(jìn)步。(3)依照課文的樣子，編一段話，結(jié)尾用上“我長(zhǎng)大了一歲”。

2.“我們的創(chuàng)作”交流會(huì)。小組交流自編的詩(shī)歌，師生共評(píng)哪個(gè)小組編得好。

[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。]

(五)評(píng)己評(píng)師共發(fā)展

屏幕顯示：智慧老人坐上月亮船飛在空中，對(duì)著學(xué)生擺手說(shuō)：“小朋友們，希望你們和丁丁快快長(zhǎng)大，將來(lái)和我一起遨游太空?！?/p>

1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生對(duì)老師在本節(jié)課上的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)。

[讓學(xué)生評(píng)自己、評(píng)老師，一方面關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念：另一方面，教師從學(xué)生的評(píng)價(jià)中了解自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，在今后的教學(xué)中予以發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)，達(dá)到與學(xué)生共同發(fā)展的目的。]

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

通過(guò)“人人都當(dāng)小老師”等活動(dòng)，姜老師的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)交互性的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，又進(jìn)行同伴互評(píng)，從而讓他們的學(xué)習(xí)充滿了激勵(lì)。在識(shí)字學(xué)習(xí)、講讀過(guò)程以及創(chuàng)作交流中都體現(xiàn)得很充分，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。另外，姜老師也特別注意學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，如“月亮城”、智慧老人，都是以挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。如若這些學(xué)習(xí)情境與課文本身之間有內(nèi)在聯(lián)系，能體現(xiàn)自我認(rèn)知主題的學(xué)習(xí)規(guī)律則更好。