小學(xué)二年級音樂教案

西師大版二年級下冊《9誰住頂樓》教案。

設(shè)計理念：

1、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對生活的理解和獨特體驗閱讀文本，體味生活，學(xué)習表達。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習中成為學(xué)習的主人。

教學(xué)目標：

1、會寫本課8個生字，認識14個會認字。

1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當成課文中的角色，與文本對話。

3、體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中多為別人著想。

教學(xué)重點、難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>

教學(xué)準備：

cai課件、小動物頭飾

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、(出示課件：動物王國的新樓房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙著搬進新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)

2、聽過課文，你了解了什么?

生：我了解了小動物們都想住頂樓。

生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

……

3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

三、學(xué)習生字、詞。

1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學(xué)生開火車認讀生字。

3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)

4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鸨Ｗo他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，學(xué)生就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。)

四、精讀課文，讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心!

2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?

生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。

師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。(板書：爭)

過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。

誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務(wù)。)

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)

5、學(xué)習第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作)通過做動作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)

(3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。)

6、學(xué)習第五自然段。

(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

師：我會說“又大又紅的蘋果”。

生：我會說“又白又胖的娃娃”。

生：我會說“又酸又甜的楊梅”。

生：我會說“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導(dǎo)個性化朗讀)

8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會中心。

原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達能力)

師：你們真是為他人著想的好孩子。

9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?

五、深化中心，點明主題。

1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想?，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)

3、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談一談，從而學(xué)習語文，應(yīng)用語文。)

六、總結(jié)升華。

其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!

板書設(shè)計：

誰住頂樓

爭困難

為他人著想

讓方便

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課六個會寫字，完成課后練習。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

二、識字游戲，復(fù)習鞏固本課的14個會認字。

三、指導(dǎo)識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。

1、讀生字，把字音讀準。

2、同桌互相檢查。

3、指名讀，師生共同糾正。

4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

5、全班交流各組的記字方法。

6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)書寫。

1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置，然后獨立寫一個書上田字格中的字。

2、師問：你們認為哪個字難寫?學(xué)生提出認為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)說一說生字占格位置。

3、請學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4、學(xué)習小組內(nèi)相互評價，將寫得不好的字寫好。

5、集體評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。

6、獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

五、課堂練習：

指導(dǎo)學(xué)生完成書47頁第二題。

擴展閱讀

誰住頂樓 西師版教案

1.自主認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

教學(xué)重難點：

1．認識10個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)準備：

教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。

學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學(xué)過程：

第一課時

一.談話導(dǎo)入新課

1．孩子們，你家住幾樓？

2．今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！

3．板書課題，齊讀課題。

二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容

1．生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。

2．通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

3．小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。

4．指名生讀、聽，糾正讀音。

5．師小結(jié)。

三.學(xué)習生字

1．出示生字卡片。

2．生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3．檢查學(xué)習生字的情況。

（1）指名讀生字。注意：照顧學(xué)習較困難的孩子；糾正字音。

（2）開火車讀生字。

（3）同桌交流識字方法。

（4）班上交流識記字的方法。（注意發(fā)揮學(xué)生的個性；一個字可以用多種方法識記。）

（5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。

四.指導(dǎo)書寫

1．出示“描描寫寫”的生字卡片。

2．生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3．指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。

4．齊讀；搶讀。

5．組詞，擴詞練習。

6．對學(xué)生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了；

“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了；

“窗”字，注意下半部分的筆順等。

7．生書寫，師巡視。

8．評價學(xué)生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫好。

第二課時

一.復(fù)習生字詞語。

1。出示生字詞語卡片。自由讀記。

2．指名讀；齊讀；搶讀。

二．學(xué)習課文

1．自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？

2．匯報學(xué)生讀懂了什么。

3．質(zhì)疑，釋疑。（注意對學(xué)生不理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。）

在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習說話。

4．再讀課文，體會中心。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

（2）匯報讀的情況。（注意引導(dǎo)學(xué)生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質(zhì)。

（3）匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？

（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）

（小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）

（4）練習用“因為……所以……”來說話。

5．出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。

（1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的?！?/p>

（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。

（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。

6．分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

三．小結(jié)。拓展

1．學(xué)了這課，你明白了什么？

2．班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

3．孩子們學(xué)了這課，準備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）

作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1．看拼音寫詞語。

zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奮勇……

3．多音字組詞。

kān()xíng()

看｛行｛

kàn()hang()

板書設(shè)計：

9．誰住頂樓？

小猴

小兔

和睦相處｛老牛｝十分友好

小馬

小狗

誰住頂樓教案

誰住頂樓

教學(xué)目標:

1.自主認識10個生字,會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,體會不同的語氣。

3.了解課文內(nèi)容,學(xué)會與人相處,多替別人著想,鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

教學(xué)重難點:

1.認識10個生字,會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

教學(xué)時數(shù):2課時。

教學(xué)準備:

教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語卡片。

學(xué)生:了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學(xué)過程:

第一課時

一.談話導(dǎo)入新課

1.孩子們,你家住幾樓?

2.今天,咱們動物王國的新樓蓋好了,誰住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!

3.板書課題,齊讀課題。

二.自由讀課文,初略課文內(nèi)容

1.生借助拼音自由讀課文,勾畫出生字讀讀,并看哪些詞句不明白,做上記號。

2.通讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

3.小組內(nèi)讀、聽,注意糾正讀音。

4.指名生讀、聽,糾正讀音。

5.師小結(jié)。

三.學(xué)習生字

1.出示生字卡片。

2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3.檢查學(xué)習生字的情況。

(1)指名讀生字。注意:照顧學(xué)習較困難的孩子;糾正字音。

(2)開火車讀生字。

(3)同桌交流識字方法。

(4)班上交流識記字的方法。(注意發(fā)揮學(xué)生的個性;一個字可以用多種方法識記。)

(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。

四.指導(dǎo)書寫

1.出示“描描寫寫”的生字卡片。

2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3.指名讀喜歡的字,并講自己喜歡的記憶方法。

4.齊讀;搶讀。

5.組詞,擴詞練習。

6.對學(xué)生認為難寫的字,師作范寫,并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀,容易錯的地方。

如:“底”字,注意不要把下面的點寫掉了;

“溜”字,注意右邊上面的那點不能寫掉了;

“窗”字,注意下半部分的筆順等。

7.生書寫,師巡視。

8.評價學(xué)生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子,激發(fā)學(xué)生的興趣,努力把字寫好。

第二課時

一.復(fù)習生字詞語。

1。出示生字詞語卡片。自由讀記。

2.指名讀;齊讀;搶讀。

二.學(xué)習課文

1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?

2.匯報學(xué)生讀懂了什么。

3.質(zhì)疑,釋疑。(注意對學(xué)生不理解的詞語,讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。)

在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用這詞練習說話。

4.再讀課文,體會中心。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話,要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

(2)匯報讀的情況。(注意引導(dǎo)學(xué)生評議讀的情況)在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛,時時處處為他人著想的品質(zhì)。

(3)匯報說明哪些小動物不適合住頂樓,哪些可以,為什么?

(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大,行動不便。所以都不做頂樓。)

(小猴愛攀高,膽子也大,所以可以住頂樓。)

(4)練習用“因為……所以……”來說話。

5.出示課后練習二的例句,找出其中的幾組反義詞。

(1)小猴說:“你后腿長,前腿短,上樓容易,下樓難,會摔跟頭的?！?/p>

(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。

(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來比賽比賽。

6.分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。

三.小結(jié)。拓展

1.學(xué)了這課,你明白了什么?

2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

3.孩子們學(xué)了這課,準備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)

作業(yè)布置與指導(dǎo):

1.看拼音寫詞語。

zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奮勇……

3.多音字組詞。

kān()xíng()

看行

kàn()hang()

板書設(shè)計:

9.誰住頂樓?

小猴

小兔

和睦相處老牛}十分友好

小馬

小狗

誰住頂樓

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“誰住頂樓”,僅供參考，希望能為您提供參考！

我今天說課的題目是《誰住頂樓》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程和板書幾方面進行我的說課。

教材分析：

《誰住頂樓》是小學(xué)語文S版第三單元里的一篇童話故事，這篇課文寫的是新樓蓋好了，小動物們一心想把方便讓給別人，都爭著住頂樓的事。課文篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，語言也貼近孩子們的生活，適宜兒童閱讀。

學(xué)生分析：

學(xué)生在識字與讀文方面已有一定的基礎(chǔ)，尤其是識字，學(xué)生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自學(xué)。在朗讀方面教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，積累新詞。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、體會新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。

教學(xué)重點：

識記生字；理解動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>

教學(xué)難點：

有感情的朗讀課文，學(xué)會與人相處，多替別人著想。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣

動物王國住了一群可愛的動物。它們整天在一起玩得可快樂了！它們還用自己的雙手建造了一座高樓呢！可是高樓建成了，難題也出現(xiàn)了，究竟是什么事呢？下面我們就來學(xué)習第10課《誰住頂樓》

二、鞏固生字 初讀課文

自由朗讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。

三、細讀感悟 分角色朗讀

1、老師想問問這些小動物：你們?yōu)槭裁炊紶幹№敇牵?/p>

2、我們也應(yīng)該在生活中互相關(guān)心，多為別人著想，這樣，世界會更美好，生活會更快樂！

拓展：

學(xué)了課文你打算怎樣和鄰居相處？

板書設(shè)計：

聽聽聽聽聽聽聽聽 誰住頂樓？

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小猴

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小兔

和睦相處 老牛 十分友好

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小馬

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小狗

《誰住頂樓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1.自主認識10個生字,會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,體會不同的語氣。

3.了解課文內(nèi)容,學(xué)會與人相處,多替別人著想,鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

教學(xué)重難點:

1.認識10個生字,會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

教學(xué)時數(shù):2課時。

教學(xué)準備:

教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語卡片。

學(xué)生:了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學(xué)過程:

第一課時

一.談話導(dǎo)入新課

1.孩子們,你家住幾樓?

2.今天,咱們動物王國的新樓蓋好了,誰住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!

3.板書課題,齊讀課題。

二.自由讀課文,初略課文內(nèi)容

1.生借助拼音自由讀課文,勾畫出生字讀讀,并看哪些詞句不明白,做上記號。

2.通讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

3.小組內(nèi)讀、聽,注意糾正讀音。

4.指名生讀、聽,糾正讀音。

5.師小結(jié)。

三.學(xué)習生字

1.出示生字卡片。

2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3.檢查學(xué)習生字的情況。

(1)指名讀生字。注意:照顧學(xué)習較困難的孩子;糾正字音。

(2)開火車讀生字。

(3)同桌交流識字方法。

(4)班上交流識記字的方法。(注意發(fā)揮學(xué)生的個性;一個字可以用多種方法識記。)

(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。

四.指導(dǎo)書寫

1.出示描描寫寫的生字卡片。

2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3.指名讀喜歡的字,并講自己喜歡的記憶方法。

4.齊讀;搶讀。

5.組詞,擴詞練習。

6.對學(xué)生認為難寫的字,師作范寫,并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀,容易錯的地方。

如:底字,注意不要把下面的點寫掉了;

溜字,注意右邊上面的那點不能寫掉了;

窗字,注意下半部分的筆順等。

7.生書寫,師巡視。

8.評價學(xué)生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子,激發(fā)學(xué)生的興趣,努力把字寫好。

第二課時

一.復(fù)習生字詞語。

1。出示生字詞語卡片。自由讀記。

2.指名讀;齊讀;搶讀。

二.學(xué)習課文

1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?

2.匯報學(xué)生讀懂了什么。

3.質(zhì)疑,釋疑。(注意對學(xué)生不理解的詞語,讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。)

在引導(dǎo)學(xué)生理解自告奮勇基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用這詞練習說話。

4.再讀課文,體會中心。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話,要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

(2)匯報讀的情況。(注意引導(dǎo)學(xué)生評議讀的情況)在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛,時時處處為他人著想的品質(zhì)。

(3)匯報說明哪些小動物不適合住頂樓,哪些可以,為什么?

(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大,行動不便。所以都不做頂樓。)

(小猴愛攀高,膽子也大,所以可以住頂樓。)

(4)練習用因為所以來說話。

5.出示課后練習二的例句,找出其中的幾組反義詞。

(1)小猴說:你后腿長,前腿短,上樓容易,下樓難,會摔跟頭的。

(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。

(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來比賽比賽。

6.分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。

三.小結(jié)。拓展

1.學(xué)了這課,你明白了什么?

2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

3.孩子們學(xué)了這課,準備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)

作業(yè)布置與指導(dǎo):

1.看拼音寫詞語。

zgofnyǒngshngziliūbīngyǒngqchuānghudǎnlinggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奮勇

3.多音字組詞。

kān()xng()

看{行{

kn()hang()

板書設(shè)計:

9.誰住頂樓?

小猴

小兔

和睦相處{老牛}十分友好

小馬

小狗

一年級語文下冊《誰住頂樓》教案

第一課時

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、(出示課件：動物王國的新樓房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙著搬進新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)

2、聽過課文，你了解了什么?

生：我了解了小動物們都想住頂樓。

生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

……

3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

三、學(xué)習生字、詞。

1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學(xué)生開火車認讀生字。

3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)

4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鸨Ｗo他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，學(xué)生就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。)

四、精讀課文，讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心!

2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?

生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。

師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。(板書：爭)

過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。

誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務(wù)。)

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)

5、學(xué)習第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作)通過做動作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)

(3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。)

6、學(xué)習第五自然段。

(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

師：我會說“又大又紅的蘋果”。

生：我會說“又白又胖的娃娃”。

生：我會說“又酸又甜的楊梅”。

生：我會說“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導(dǎo)個性化朗讀)

8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會中心。

原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達能力)

師：你們真是為他人著想的好孩子。

9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?

五、深化中心，點明主題。

1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想。現(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)

3、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談一談，從而學(xué)習語文，應(yīng)用語文。)

六、總結(jié)升華。

其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!

板書設(shè)計：

誰住頂樓

爭困難

為他人著想

讓方便

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課六個會寫字，完成課后練習。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

二、識字游戲，復(fù)習鞏固本課的14個會認字。

三、指導(dǎo)識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。

1、讀生字，把字音讀準。

2、同桌互相檢查。

3、指名讀，師生共同糾正。

4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

5、全班交流各組的記字方法。

6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)書寫。

1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置，然后獨立寫一個書上田字格中的字。

2、師問：你們認為哪個字難寫?學(xué)生提出認為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)說一說生字占格位置。

3、請學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4、學(xué)習小組內(nèi)相互評價，將寫得不好的字寫好。

5、集體評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。

6、獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

五、課堂練習：

西師大版二年級語文下冊《池上》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《西師大版二年級語文下冊《池上》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

西師大版二年級語文下冊《池上》教案

【原文】

池上(白居易)

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

【注釋】

小娃：男孩兒或女孩兒。艇：船。

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。

【譯文】

一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。

他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

【練習題】

一、解釋詞語。

白蓮：________________________________。

蹤跡：________________________________。

浮萍：________________________________。

二、默寫古詩。

_____________________________

【參考答案】

一、解釋詞語。

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。

二、默寫古詩。

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

西師大版二年級語文下冊《誰跟小羚羊去避暑》復(fù)習學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《西師大版二年級語文下冊《誰跟小羚羊去避暑》復(fù)習學(xué)案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

西師大版二年級語文下冊《誰跟小羚羊去避暑》復(fù)習學(xué)案

【原文】

炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。

“誰跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。

“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎?”小羚羊?qū)λf。

“謝謝你?！毙『诠窋[擺尾巴說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！?/p>

小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。

“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。

小黃雞“咯咯咯”地笑了，他說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了?！毙↑S雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走進林子里去約小松鼠。

“我不用去避暑?！毙∷墒笤跇渲﹂g蹦來跳去，回答說，“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?/p>

再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。

小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！?/p>

小羚羊看看沒有小朋有跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦。

【字詞學(xué)習】

字：帶、喊、洗、擺、搖、約

詞：炎熱、避暑、難受、避暑、汗腺、涼快、急忙

【重點句子】

1.炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。

2.小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。

3.小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。

4.再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。

5.小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！?/p>

西師大版二年級語文下冊《村居》復(fù)習學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的西師大版二年級語文下冊《村居》復(fù)習學(xué)案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

西師大版二年級語文下冊《村居》復(fù)習學(xué)案

【原文】

村居（清代：高鼎）

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。

【注釋】

村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

散學(xué)：放學(xué)。

紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。

【譯文】

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。

村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。

【練習題】

一.看拼音寫漢字

zhīliǎoɡǔshīɡǔrén

()()()

二、默寫古詩。

____________________________

【參考答案】

一.看拼音寫漢字

zhīliǎoɡǔshīɡǔrén

(知了)(古詩)(古人)

二、默寫古詩。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。

西師大版二年級語文下冊積累與運用（二）教案反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“西師大版二年級語文下冊積累與運用（二）教案反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

西師大版二年級語文下冊積累與運用（二）教案反思

目標

1.學(xué)習兩字詞語擴充為四字詞語。

2.寫作想象力的開發(fā)。

3.鞏固本單元所學(xué)詞語。

4.小詩積累。

5.查字典識字。

重難點：

1.學(xué)習兩字詞語擴充為四字詞語。

2.寫作想象力的開發(fā)。

3.查字典識字。

教學(xué)準備

教師：課件

學(xué)生：田字格本

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1.復(fù)習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(二)溫故知新里去看一看。

2.請同學(xué)們自由讀這六組十二個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么? (奇怪—千奇百怪)

3.抽學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。(原來詞語可以這樣變。)

4.學(xué)生反復(fù)朗讀體會。

5.你能再說出幾個類似的詞語嗎?(上下—七上八下、前后—瞻前顧后等)

二、讀讀想想

1.自由讀每個句子，注意句意。

2.同桌合作讀，互相提問：“當你寫大海時，你的眼前就怎么樣?”……

3.教師抽查提問：“當你寫草地時，你的眼前就怎么樣?”……

4.拓展積累。(當你寫“高山”“草原”“魚群”……)

三、你還認識我嗎

1.學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學(xué)過的生字，互相幫助檢查、指導(dǎo)。

2.出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。

3.小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字;請學(xué)生提出不懂的詞語。

4?匯報，互相幫助，初步理解詞義。

5?開火車比賽讀詞語，齊讀。

四、讀讀背背

1.借助拼音，自讀詩句。

2.教師范讀，學(xué)生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。

3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。

4.鼓勵學(xué)生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。

5.生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。

6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當堂背誦詩句。

五、自學(xué)生字讀小詩

1.本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。

2.用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應(yīng)該怎么查?有什么需要我們大家注意的地方?

3.學(xué)生回答，并補充，老師也相機指導(dǎo)。

4.下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個生字用部首查字法來學(xué)習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。

5.小組查字典比賽。刮 婆 姹 嫣 鮮

6.把這五個生字分別注音。

7.學(xué)生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。

8.出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學(xué)生認字識詞的情況。

9.小組比賽認字。

課后反思

這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用(二)的題目練習來確定教學(xué)內(nèi)容的。首先通過讀兩字詞語擴充成四字成語，引起學(xué)生的好奇，結(jié)合學(xué)生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習效率達到最優(yōu)化。

本節(jié)課沒有把學(xué)生的學(xué)習積極性調(diào)動的很高，我想可能是學(xué)習手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學(xué)生學(xué)習的手段和方法進行教學(xué)。

在讀讀背背環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，爭做“最佳背手”。

西師大版二年級語文下冊《紫色風鈴》復(fù)習學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“西師大版二年級語文下冊《紫色風鈴》復(fù)習學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

西師大版二年級語文下冊《紫色風鈴》復(fù)習學(xué)案

【原文】

媽媽買來一串紫色的風鈴。風兒一吹，紫風鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽。

媽媽要把紫風鈴掛在妮妮的床前。妮妮說：“媽媽，等一會兒掛，先放桌上，讓我玩一玩!”

等到媽媽出門回來，桌上的紫風鈴不見了。紫風鈴呢?媽媽找啊找，沒有找到。這時，妮妮“咚咚咚”地跑來，把媽媽拉到另一個房間。

媽媽一看便愣住了：紫風鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風鈴來陪伴我。風鈴的聲音真是太好聽了!”媽媽不住地點頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”

一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

【字詞學(xué)習】

字：紫、床、跑、拉、愣、唱、拂

詞：風鈴、搖晃、陪伴

【重點句子】

1.媽媽買來一串紫色的風鈴。風兒一吹，紫風鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽。

2.等到媽媽出門回來，桌上的紫風鈴不見了。紫風鈴呢?媽媽找啊找，沒有找到。這時，妮妮“咚咚咚”地跑來，把媽媽拉到另一個房間。

3.在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風鈴來陪伴我。風鈴的聲音真是太好聽了!”媽媽不住地點頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”

4.一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

西師大版二年級語文下冊《揠苗助長》復(fù)習學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《西師大版二年級語文下冊《揠苗助長》復(fù)習學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

西師大版二年級語文下冊《揠苗助長》復(fù)習學(xué)案

【原文】

《孟(me?ng)子·公孫丑上》

宋人有憫其苗之不長而揠(ya?)之者，芒芒然歸，謂(we?i)其人曰：“今日病矣(yi?)，予助苗長矣!”

其子趨(qu?)而往視之，苗則槁(ga?o)矣。

【字詞學(xué)習】

字：揠(ya?)、謂(we?i)、矣(yi?)、趨(qu?)、槁(ga?o)

詞：孟(me?ng)子

【翻譯】

有個宋國人擔心他的禾苗不長，就把禾苗拔高了。他匆匆忙忙回到家，對家里人說：“今天累壞了，我?guī)秃堂玳L高了!”

他的孩子跑去一看，禾苗已經(jīng)干枯了。

【練習題】

一、看拼音，寫詞語。

yu? ya?n chua?n qi? zhua?nɡ si?

( ) ( ) ( )

二、讀讀比比，然后組成詞語

拔( ) 免( )

撥( ) 兔( )

西師大版二年級語文下冊《猴子種果樹》復(fù)習學(xué)案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“西師大版二年級語文下冊《猴子種果樹》復(fù)習學(xué)案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

西師大版二年級語文下冊《猴子種果樹》復(fù)習學(xué)案

【原文】

春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”

“當然可以。來吧!”小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

終于有一天，小鳥長大了，她向棵樹告別，飛住遠方……

第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

“你也是一棵會走路的樹嗎?”小鳥問。

“對呀，人們都叫我馴鹿。”小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧?”

“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀!”小鳥叫起來。

“是的!是的!”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

【字詞學(xué)習】

字：鳥、棵、鹿、抬、提

詞：早晨、樹林、好奇、小樹、有趣、激動

【重點句子】

1.春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”

2.從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

3.第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

4.“對呀，人們都叫我馴鹿?！毙●Z鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧?”

5.“是的!是的!”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

二年級語文下冊《池上》教案西師大版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“二年級語文下冊《池上》教案西師大版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊《池上》教案西師大版

【原文】

池上（白居易）

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

【注釋】

小娃：男孩兒或女孩兒。艇：船。

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。

【譯文】

一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。

他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

【練習題】

一、解釋詞語。

白蓮：________________________________。

蹤跡：________________________________。

浮萍：________________________________。

二、默寫古詩。

_____________________________

【參考答案】

一、解釋詞語。

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。

二、默寫古詩。

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。