小學(xué)數(shù)學(xué)西師版教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-13誰(shuí)住頂樓 西師版教案。
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入新課
1．孩子們，你家住幾樓？
2．今天，咱們動(dòng)物王國(guó)的新樓蓋好了，誰(shuí)住頂樓？成了大家討論的問(wèn)題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容
1．生借助拼音自由讀課文，勾畫(huà)出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號(hào)。
2．通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3．小組內(nèi)讀、聽(tīng)，注意糾正讀音。
4．指名生讀、聽(tīng)，糾正讀音。
5．師小結(jié)。
三.學(xué)習(xí)生字
1．出示生字卡片。
2．生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。
3．檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子；糾正字音。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字。
（3）同桌交流識(shí)字方法。
（4）班上交流識(shí)記字的方法。（注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。）
（5）齊讀；邊讀邊書(shū)空；搶讀。
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示“描描寫(xiě)寫(xiě)”的生字卡片。
2．生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3．指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。
4．齊讀；搶讀。
5．組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。
6．對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，師作范寫(xiě)，并注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，容易錯(cuò)的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點(diǎn)寫(xiě)掉了；
“溜”字，注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫(xiě)掉了；
“窗”字，注意下半部分的筆順等。
7．生書(shū)寫(xiě)，師巡視。
8．評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況。注意多激勵(lì)書(shū)寫(xiě)得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫(xiě)好。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1。出示生字詞語(yǔ)卡片。自由讀記。
2．指名讀；齊讀；搶讀。
二．學(xué)習(xí)課文
1．自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？
2．匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。
3．質(zhì)疑，釋疑。（注意對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來(lái)理解。）
在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說(shuō)話。
4．再讀課文，體會(huì)中心。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話，要求讀出各小動(dòng)物的語(yǔ)氣并弄清課文的內(nèi)容。
（2）匯報(bào)讀的情況。（注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀的情況）在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。
（3）匯報(bào)說(shuō)明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？
（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門(mén)看家；老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。）
（小猴愛(ài)攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）
（4）練習(xí)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)話。Jab88.Com
5．出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。
（1）小猴說(shuō)：“你后腿長(zhǎng)，前腿短，上樓容易，下樓難，會(huì)摔跟頭的?！?/p>
（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。
（3）你還能說(shuō)出別的反義詞嗎？小組來(lái)比賽比賽。
6．分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
三．小結(jié)。拓展
1．學(xué)了這課，你明白了什么？
2．班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3．孩子們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）
作業(yè)布置與指導(dǎo)：
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou
()()()()()()()
2.造句。
自告奮勇……
3．多音字組詞。
kān()xíng()
看｛行｛
kàn()hang()
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9．誰(shuí)住頂樓？
小猴
小兔
和睦相處｛老牛｝十分友好
小馬
小狗
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誰(shuí)住頂樓
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“誰(shuí)住頂樓”,僅供參考，希望能為您提供參考！
我今天說(shuō)課的題目是《誰(shuí)住頂樓》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
教材分析：
《誰(shuí)住頂樓》是小學(xué)語(yǔ)文S版第三單元里的一篇童話故事，這篇課文寫(xiě)的是新樓蓋好了，小動(dòng)物們一心想把方便讓給別人，都爭(zhēng)著住頂樓的事。課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言也貼近孩子們的生活，適宜兒童閱讀。
學(xué)生分析：
學(xué)生在識(shí)字與讀文方面已有一定的基礎(chǔ)，尤其是識(shí)字，學(xué)生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自學(xué)。在朗讀方面教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，積累新詞。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字；理解動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣
動(dòng)物王國(guó)住了一群可愛(ài)的動(dòng)物。它們整天在一起玩得可快樂(lè)了！它們還用自己的雙手建造了一座高樓呢！可是高樓建成了，難題也出現(xiàn)了，究竟是什么事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《誰(shuí)住頂樓》
二、鞏固生字 初讀課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。
三、細(xì)讀感悟 分角色朗讀
1、老師想問(wèn)問(wèn)這些小動(dòng)物：你們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓？
2、我們也應(yīng)該在生活中互相關(guān)心，多為別人著想，這樣，世界會(huì)更美好，生活會(huì)更快樂(lè)！
拓展：
學(xué)了課文你打算怎樣和鄰居相處？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng) 誰(shuí)住頂樓？
聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng) 小猴
聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng) 小兔
和睦相處 老牛 十分友好
聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng) 小馬
聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng) 小狗
《誰(shuí)住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
3.了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)與人相處,多替別人著想,鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生:了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入新課
1.孩子們,你家住幾樓?
2.今天,咱們動(dòng)物王國(guó)的新樓蓋好了,誰(shuí)住頂樓?成了大家討論的問(wèn)題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!
3.板書(shū)課題,齊讀課題。
二.自由讀課文,初略課文內(nèi)容
1.生借助拼音自由讀課文,勾畫(huà)出生字讀讀,并看哪些詞句不明白,做上記號(hào)。
2.通讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
3.小組內(nèi)讀、聽(tīng),注意糾正讀音。
4.指名生讀、聽(tīng),糾正讀音。
5.師小結(jié)。
三.學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片。
2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。
3.檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)指名讀生字。注意:照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子;糾正字音。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(3)同桌交流識(shí)字方法。
(4)班上交流識(shí)記字的方法。(注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性;一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。)
(5)齊讀;邊讀邊書(shū)空;搶讀。
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示描描寫(xiě)寫(xiě)的生字卡片。
2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3.指名讀喜歡的字,并講自己喜歡的記憶方法。
4.齊讀;搶讀。
5.組詞,擴(kuò)詞練習(xí)。
6.對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,師作范寫(xiě),并注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀,容易錯(cuò)的地方。
如:底字,注意不要把下面的點(diǎn)寫(xiě)掉了;
溜字,注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫(xiě)掉了;
窗字,注意下半部分的筆順等。
7.生書(shū)寫(xiě),師巡視。
8.評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況。注意多激勵(lì)書(shū)寫(xiě)得好的孩子,激發(fā)學(xué)生的興趣,努力把字寫(xiě)好。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1。出示生字詞語(yǔ)卡片。自由讀記。
2.指名讀;齊讀;搶讀。
二.學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?
2.匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。
3.質(zhì)疑,釋疑。(注意對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ),讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來(lái)理解。)
在引導(dǎo)學(xué)生理解自告奮勇基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用這詞練習(xí)說(shuō)話。
4.再讀課文,體會(huì)中心。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話,要求讀出各小動(dòng)物的語(yǔ)氣并弄清課文的內(nèi)容。
(2)匯報(bào)讀的情況。(注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀的情況)在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛,時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。
(3)匯報(bào)說(shuō)明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓,哪些可以,為什么?
(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門(mén)看家;老牛爺爺年歲大,行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。)
(小猴愛(ài)攀高,膽子也大,所以可以住頂樓。)
(4)練習(xí)用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)話。
5.出示課后練習(xí)二的例句,找出其中的幾組反義詞。
(1)小猴說(shuō):你后腿長(zhǎng),前腿短,上樓容易,下樓難,會(huì)摔跟頭的。
(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。
(3)你還能說(shuō)出別的反義詞嗎?小組來(lái)比賽比賽。
6.分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。
三.小結(jié)。拓展
1.學(xué)了這課,你明白了什么?
2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3.孩子們學(xué)了這課,準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)
作業(yè)布置與指導(dǎo):
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
zgofnyǒngshngziliūbīngyǒngqchuānghudǎnlinggēntou
()()()()()()()
2.造句。
自告奮勇
3.多音字組詞。
kān()xng()
看{行{
kn()hang()
板書(shū)設(shè)計(jì):
9.誰(shuí)住頂樓?
小猴
小兔
和睦相處{老牛}十分友好
小馬
小狗
西師大版二年級(jí)下冊(cè)《9誰(shuí)住頂樓》教案
設(shè)計(jì)理念：
1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說(shuō)中創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當(dāng)成課文中的角色，與文本對(duì)話。
3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中多為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房)看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰(shuí)?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?(出示課件：誰(shuí)住頂樓)
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。邊聽(tīng)邊想，你了解了什么?(配樂(lè)范讀課文)
2、聽(tīng)過(guò)課文，你了解了什么?
生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)
2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
3、小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)
4、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開(kāi)玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來(lái)一起保護(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話多讀幾遍。看誰(shuí)讀得最開(kāi)心!
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書(shū)：爭(zhēng))
過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。
誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說(shuō)的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋(píng)果”。
生：我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。
生：我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。
生：我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。
原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽(tīng)了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)
師：你們真是為他人著想的好孩子。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛(ài)心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便?？梢?jiàn)他們都在為他人著想。現(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。帶著你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文。)
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓?zhuān)闹卸嗨剂?。善用?zhēng)和讓?zhuān)笥驯樗姆?。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)住頂樓
爭(zhēng)困難
為他人著想
讓方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生共同糾正。
4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語(yǔ)卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)書(shū)上田字格中的字。
2、師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字。教師利用電腦屏幕出示寫(xiě)在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生字占格位置。
3、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)書(shū)上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫(xiě)得不好的字寫(xiě)好。
5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠理想。
6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。
五、課堂練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)47頁(yè)第二題。
西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《誰(shuí)住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《誰(shuí)住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《誰(shuí)住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案
【原文】
新樓房蓋好了。
誰(shuí)住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便，不能住頂樓。
小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑步，身體好?！?/p>
“不行，不行。你腳步太重，影響大家休息。”小兔說(shuō)，“還是讓我住頂樓吧。我連蹦帶跳，腳步也輕。”
“不行不行?！毙『镎f(shuō)，“你后腿長(zhǎng)，前腿短，上樓容易，下樓困難，會(huì)摔跟頭的。
小狗說(shuō)：“那我住頂樓吧，我走路輕快，沒(méi)有聲響。”
“不行，不行?！毙●R說(shuō)，“你住頂樓，誰(shuí)為大家守門(mén)看家?你應(yīng)該住底樓?！?/p>
小猴撓撓腮幫子，想了想說(shuō)：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛(ài)攀高，膽子也大!”
大家同意了。小猴住在頂樓，他從窗戶上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報(bào)紙順便捎給各家各戶。
高樓里的居民，和睦相處，十分友好。
【字詞學(xué)習(xí)】
字：便、蓋、腿、摔、繩
詞：跑步、頂樓、守門(mén)、底樓、攀高、自告奮勇
【重點(diǎn)句子】
1.誰(shuí)住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便，不能住頂樓。
2.小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑步，身體好?！?/p>
3.“不行，不行。你腳步太重，影響大家休息。”小兔說(shuō)，“還是讓我住頂樓吧。我連蹦帶跳，腳步也輕。”
4.小猴撓撓腮幫子，想了想說(shuō)：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛(ài)攀高，膽子也大!”
5.大家同意了。小猴住在頂樓，他從窗戶上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報(bào)紙順便捎給各家各戶。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《誰(shuí)住頂樓》教案
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房)看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰(shuí)?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?(出示課件：誰(shuí)住頂樓)
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。邊聽(tīng)邊想，你了解了什么?(配樂(lè)范讀課文)
2、聽(tīng)過(guò)課文，你了解了什么?
生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)
2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
3、小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)
4、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開(kāi)玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來(lái)一起保護(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話多讀幾遍?？凑l(shuí)讀得最開(kāi)心!
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書(shū)：爭(zhēng))
過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。
誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說(shuō)的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋(píng)果”。
生：我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。
生：我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。
生：我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。
原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽(tīng)了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)
師：你們真是為他人著想的好孩子。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛(ài)心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便?？梢?jiàn)他們都在為他人著想?，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。帶著你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文。)
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓?zhuān)闹卸嗨剂?。善用?zhēng)和讓?zhuān)笥驯樗姆健Ｗ屛覀冏鲆粋€(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)住頂樓
爭(zhēng)困難
為他人著想
讓方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生共同糾正。
4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語(yǔ)卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)書(shū)上田字格中的字。
2、師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字。教師利用電腦屏幕出示寫(xiě)在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生字占格位置。
3、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)書(shū)上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫(xiě)得不好的字寫(xiě)好。
5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠理想。
6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。
五、課堂練習(xí)：
《風(fēng)》教案西師版
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《風(fēng)》教案西師版”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道風(fēng)來(lái)時(shí)萬(wàn)物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)生字。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，談話引入。
1、孩子們，今天天氣不錯(cuò)，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧?。ǔ鍪荆涸苾阂?jiàn)它讓路，苗兒見(jiàn)它彎腰。樹(shù)兒點(diǎn)它點(diǎn)頭，花兒見(jiàn)它微笑。）（生猜）
2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”，板書(shū)：風(fēng)
3、在我們平時(shí)的生活中，你們都是從哪些地方看見(jiàn)過(guò)風(fēng)呀？（孩子們自己說(shuō)）
4、是呀，我們生活中，風(fēng)無(wú)處不在，今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（補(bǔ)全課題：14、風(fēng)）生讀課題。
二、初步感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，生輕聲跟讀。
2、生自讀，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，借助拼音，多讀幾次。
3、生再讀，勾畫(huà)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：?jiǎn)枺河糜糜?，你在哪里？答：用用用，我在這里。）
5、檢查生字學(xué)習(xí)。
A、將生字板書(shū)黑板，讓生上來(lái)問(wèn)，其余生作答。
B、讓全班生找字卡，師說(shuō)問(wèn)句，生答，并讀。
C、開(kāi)火車(chē)讀生字。
D、齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、將生字送進(jìn)課文，再次讀文，邊讀邊思考：風(fēng)都到過(guò)哪里？你是從哪里看出來(lái)的？
2、生自讀。
3、交流：風(fēng)到過(guò)“樹(shù)葉、林木、河水”
但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。（理解：顫動(dòng)）
但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)。
但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
4、討論：為什么樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波時(shí)我們知道風(fēng)在哪了？
5、交流
6、指導(dǎo)生讀。
四、課堂小結(jié)。
風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是我們可以從風(fēng)使周?chē)挛锇l(fā)生的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。
第二課時(shí)
一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
2、為生字找朋友組詞。
3、在上節(jié)課，咱們知道了風(fēng)在樹(shù)葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來(lái)看看吧！
二、畫(huà)風(fēng)延伸，背誦全文。
1、讓生討論：生活中我們?cè)谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)風(fēng)？
2、交流。
3、用畫(huà)將你所看到的風(fēng)畫(huà)下來(lái)。
4、介紹自己畫(huà)的風(fēng)。要求：說(shuō)出風(fēng)在哪兒？你憑什么說(shuō)風(fēng)在這兒呢？（生介紹時(shí)補(bǔ)全板書(shū)）
5、帶領(lǐng)生將補(bǔ)充的內(nèi)容送入課文中，再讀課文。
6、借助板書(shū)，背誦全文。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、讓生認(rèn)讀，并說(shuō)出各個(gè)字的記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
A、觀察各字在田字格中的位置，哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫(xiě)錯(cuò)了？
B、重點(diǎn)指導(dǎo)：見(jiàn)、正、道
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
5、集體評(píng)議，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
四、總結(jié)全文。
大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索其他的秘密。
板書(shū)：
14、風(fēng)
風(fēng)
樹(shù)葉林木河水……
顫動(dòng)點(diǎn)頭起波
西師版《小雨沙沙》教案
教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2能正確、連貫地朗讀課文。
3通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確、連貫地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件，頭飾（花兒、魚(yú)兒、苗兒），蘋(píng)果生字卡，磁帶，游戲。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入
1小朋友們，老師今天帶來(lái)一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)和大家一起猜，看看我們大家誰(shuí)最先猜到。
2出示謎語(yǔ)：
遠(yuǎn)看像層沙，
近看珍珠一串串。
只要它一來(lái)，
地上頓時(shí)開(kāi)滿會(huì)走路的小傘花。
3揭示謎底（小雨）。
4教師板書(shū)課題：小雨沙沙。
5學(xué)生齊讀兩遍課題。
二、學(xué)習(xí)會(huì)讀的8個(gè)字
1用鉛筆圈出課文中戴紅帽子的生字。
2學(xué)生小聲、自由地拼讀，并且給會(huì)拼的生字打上。
3同桌互讀、互檢。
4小組交流，各自匯報(bào)會(huì)拼的生字。
5再以小組為單位，進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，比比誰(shuí)最棒。檢查生字。（強(qiáng)調(diào)讓沒(méi)有發(fā)言的小朋友來(lái)挑戰(zhàn)讀。）
6玩游戲（鞏固生字）。
老師種了一棵蘋(píng)果樹(shù)，今年果子結(jié)得特別多，小朋友們想吃嗎？誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出蘋(píng)果背面的生字并組一個(gè)詞就可以摘到一個(gè)蘋(píng)果。
三、寫(xiě)字
1觀察課件上田字格中的4個(gè)字。
2通過(guò)觀察，你覺(jué)得字應(yīng)該怎樣在田字格中書(shū)寫(xiě)才最漂亮呢？
3小組討論（討論的同時(shí)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)）。
4匯報(bào)討論結(jié)果。
5學(xué)生齊書(shū)空、讀生字。
6請(qǐng)同學(xué)組詞。
7小組比賽寫(xiě)（看哪個(gè)小組成員的字寫(xiě)得最工整，寫(xiě)字姿勢(shì)最正確）。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1教師出示蘋(píng)果生字卡片，同學(xué)開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字。
2齊讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）聽(tīng)讀課文。
你們聽(tīng)，小雨點(diǎn)沙沙地會(huì)落在哪些地方呢？
放錄音磁帶（學(xué)生邊說(shuō)句子，老師邊展示CAI活動(dòng)畫(huà)面）。
（二）深入學(xué)習(xí)課文。
1把你喜歡的那一節(jié)大聲地朗讀給我們聽(tīng)，好嗎？
學(xué)生選擇自己最喜歡的一節(jié)進(jìn)行朗讀練習(xí)。（鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊進(jìn)行動(dòng)作表演。）
2隨學(xué)生學(xué)習(xí)課文。根據(jù)學(xué)生回答，舉例學(xué)習(xí)課文：小雨落在花園里。
老師提問(wèn)：小雨點(diǎn)落在花園里，花兒怎么樣??？
學(xué)生回答。
引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)。
從哪兒可以看出花兒的樂(lè)呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出花兒樂(lè)得張嘴巴，生齊讀。
3用以上方式學(xué)習(xí)課文其他兩節(jié)。
4全班表演朗讀課文。（讓學(xué)生在讀中感知課文。）
5邀請(qǐng)小朋友到臺(tái)上朗讀表演。（學(xué)生戴上花兒、魚(yú)兒、苗兒的頭飾。）
6為什么小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里以后，花兒樂(lè)得張嘴巴，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴，苗兒樂(lè)得向上拔？
7學(xué)生自由回答。引導(dǎo)學(xué)生理解春雨貴如油，以及春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景。產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
（三）采取多種形式朗讀課文。
1小聲自由讀（放課文磁帶）。
2小組合作朗讀。
3個(gè)體展示讀。
4分小組比賽讀。
（采用多種形式的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。）
（四）延伸拓展。
小朋友們，小雨點(diǎn)除了落在花園里、池塘里、田野里，還會(huì)落在哪些地方呢？
小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
（讓學(xué)生注重平時(shí)觀察和積累，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)。）
（五）聽(tīng)音樂(lè)《小雨沙沙》，拍手齊唱。
《數(shù)水果》教案西師版
①教師談話：小朋友，水果王國(guó)里有數(shù)不清的水果，都認(rèn)識(shí)哪些水果？（傾聽(tīng)學(xué)生怎樣聯(lián)系生活交流，相機(jī)肯定詞語(yǔ)說(shuō)得準(zhǔn)的，記下不易說(shuō)準(zhǔn)的字音）
②過(guò)渡：今天，我們就到水果王國(guó)里去和水果娃娃們交個(gè)朋友吧。（出示課件：學(xué)生看圖說(shuō)水果名字，生字從可愛(ài)的水果娃娃中跳出，沒(méi)說(shuō)對(duì)名字就不出來(lái)）
2.自學(xué)生字，誦讀韻文。
①自己專(zhuān)心地借助拼音讀詞串，注意讀準(zhǔn)字音，把生字點(diǎn)出來(lái)，要多讀幾遍。
②同桌互查認(rèn)字情況。
③集體檢查讀詞串，指名讀，齊讀。
④做“找朋友”游戲。
⑤反復(fù)誦讀詞串，注意讀出韻律美。
⑥比賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。（引導(dǎo)學(xué)生在游戲、誦讀中評(píng)價(jià)生字讀得是否準(zhǔn)確）
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)成功。
①請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看看，今天認(rèn)識(shí)的字有什么秘密。
（點(diǎn)撥：“木”字旁。想想它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽弊峙浴＃?/p>
②能把“木”字旁的家族找出來(lái)嗎？（說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)它們）
③請(qǐng)學(xué)生再看看，還發(fā)現(xiàn)哪些字有相同的特點(diǎn)。（帶“艸”的字）
④啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記住這些字。（點(diǎn)撥；引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，從中體驗(yàn)快樂(lè)，并聯(lián)系生活說(shuō)自己、父母、廣稿、商店等帶“木”“艸”的字）
4.靜心描寫(xiě)，體驗(yàn)樂(lè)趣。
①再讀詞串，把要求寫(xiě)的字找出來(lái)讀一讀。
②讀課后要求寫(xiě)的8個(gè)字，想想哪些字難記。
③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)該怎樣安排。
（2）教師示范寫(xiě)。
（3）學(xué)生自己寫(xiě)字。
（4）互評(píng)、自評(píng)。
（注意：提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體驗(yàn)寫(xiě)好字的快樂(lè)）
5.鞏固表達(dá)，說(shuō)準(zhǔn)字音。
分成小組，各組發(fā)1～2種水果。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的水果說(shuō)給同桌聽(tīng)。
（引導(dǎo)反思：傾聽(tīng)評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步，同學(xué)的進(jìn)步和不足）
生字的教學(xué)，要注意培養(yǎng)小朋友自主合作識(shí)字的能力：可以小組或同桌合作，自己抽查讀準(zhǔn)字音，自己確定覺(jué)得有意思的字來(lái)討論怎樣記住這些字。同時(shí)注意識(shí)字的趣味性，盡量采取游戲性的方法讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字開(kāi)花”等有趣的形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。
《看浪花》教案西師版
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)?？匆?jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問(wèn)題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
生交流：
A、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書(shū)：11、看浪花
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)
浪花像問(wèn)號(hào)。
浪花像小手。
浪花像。
夏天的夜晚教案西師版
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“夏天的夜晚教案西師版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
一、教材簡(jiǎn)析《夏天的夜晚》是一篇語(yǔ)言文字優(yōu)美，想象豐富，擬人化、形象化，富于兒童情趣的寫(xiě)景短文。文章從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，直觀的勾畫(huà)出二幅優(yōu)美的圖畫(huà)：1、天空像蔚藍(lán)的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飄蕩的小船，夏夜的天空是那么寧?kù)o、神奇；2、大地?zé)狒[得如繽紛的舞臺(tái)，蛐蛐彈琴、青蛙唱歌、螢火蟲(chóng)跳舞，夏夜的大地是那樣的愉悅歡快。從這二幅圖文結(jié)合的畫(huà)卷里，讓人讀后有一種賞心悅目，陶醉其中的感覺(jué)。
二、學(xué)情分析
1．低年級(jí)兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用孩子最歡迎的玩耍活動(dòng)、想象比賽、輕松跳一跳、用心聽(tīng)一聽(tīng)多種活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)興趣。
2．語(yǔ)言表達(dá)不完整，語(yǔ)言表達(dá)方式單一、口語(yǔ)多是低年級(jí)兒童的常見(jiàn)現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多種語(yǔ)言表達(dá)引導(dǎo)，督促說(shuō)話的準(zhǔn)確、完整，方式的多樣性。
3．低年級(jí)兒童在合作學(xué)習(xí)時(shí)有不參與合作、無(wú)所事事現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要先明確分工，再有序合作。
三、設(shè)計(jì)理念
（個(gè)）（群）準(zhǔn)確
傾聽(tīng)欣賞讀評(píng)
（個(gè)）（個(gè)）細(xì)
說(shuō)
四、教學(xué)目標(biāo)
在聽(tīng)音樂(lè)中想象，在低沉畫(huà)面中表達(dá)，在體驗(yàn)中讀書(shū)，在揣摩中積累。
五、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受自然，美美地積累語(yǔ)言。
六、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天的夜晚，并嘗試著運(yùn)用本課學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)方式，寫(xiě)寫(xiě)自己的見(jiàn)聞和感受。
七、教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
教具使用
學(xué)生活動(dòng)
備注
談話導(dǎo)入（1’）
孩子們，你們喜歡玩嗎？
今天這節(jié)課老師帶你們到一個(gè)神奇、美麗的地方去玩一玩，想去吧！讓我們一起走進(jìn)夏天的夜晚。
課件展示課題
聽(tīng)音樂(lè)、律動(dòng)、感受想象
探
究
（一）觀察夏夜的天空，自由表達(dá)(4’)
先聽(tīng)一段音樂(lè)，你的身體也可以隨著優(yōu)美的音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，在你隨音樂(lè)翩翩起舞的時(shí)候，你坐著彎彎的月亮船來(lái)到了藍(lán)藍(lán)的天上。在藍(lán)天上，你是怎樣的心情？那你能帶著你的感情用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)了什么？你想到了什么？（瞧，一顆閃亮的小星星想跟你說(shuō)話?。┠阌X(jué)得夏夜的天空怎樣？聰明能干的你們用自己的語(yǔ)言描述了夏夜天空的美麗，那課文里的小作者又是怎樣說(shuō)的，我們一邊聽(tīng)一邊看。
課件：（1）孩子坐在月亮船上，來(lái)到藍(lán)天上的動(dòng)畫(huà)。
（2）點(diǎn)擊星星說(shuō)話
欣賞夏夜天空，感受表達(dá)。
句式1：我的心情真高興！
我的心情是多么愉快！
句式2：我看見(jiàn)星星像眼睛一眨一眨的。
我看見(jiàn)月亮婆婆在給星娃娃講故事。
句式3：哇！夏夜的天空真迷人！
哇！好美的夜晚！
新
知
（二）學(xué)習(xí)第一段
(3’)
(5’)
(5’)
(1’)
1、你想成為天上那顆最亮的星星嗎？那我們來(lái)讀一讀這一段文字，根據(jù)我們以前的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谧x時(shí)要注意哪些問(wèn)題？張開(kāi)你的小嘴，用你喜歡的方式，只要準(zhǔn)確，流利的讀，我就有可能成為天上那棵最耀眼的星星！
2、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的你們都讀得十分認(rèn)真，勇敢的你大膽站起來(lái)評(píng)一評(píng)：我認(rèn)為我讀得，那請(qǐng)你讀給其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你們支持她嗎？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)：我認(rèn)為你讀得，到底她讀得怎樣，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)星星的意見(jiàn)（哇，你讀得真棒！
3、夏夜的天空可真美呀！你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了夏夜天空的美，用你喜歡的符號(hào)在第一段里劃出來(lái)！這幾個(gè)詞語(yǔ)要讀得怎樣？先獨(dú)立完成，再由小組長(zhǎng)帶頭把你劃出的詞語(yǔ)說(shuō)給小組內(nèi)的伙伴聽(tīng)，如果意見(jiàn)不同，就討論討論，最后選一名代表匯報(bào)。比一比交流匯報(bào)，哪一組最團(tuán)結(jié)，完成得又快又好。（生答師板書(shū)。）
其他組同意他們組的意見(jiàn)嗎？（其他組還有不同意見(jiàn)嗎？）
4、讓我們一起隨著音樂(lè)的節(jié)奏，搖動(dòng)優(yōu)美的身姿，露出微笑的表情，美美地讀，一邊讀一邊想象。
點(diǎn)擊星星說(shuō)的話
（課件）
伴奏樂(lè)
自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利
自評(píng)、互評(píng)
合作學(xué)習(xí)
配樂(lè)讀
板書(shū)：讀
板書(shū)：評(píng)
板書(shū)：劃
板書(shū)：交流
探
究
新
知
（三）學(xué)習(xí)第二段(2’)
(8’)
(2’)
（說(shuō)）夏夜的天空神秘、優(yōu)美，揭開(kāi)那層神秘的面紗，讓我們一起跳下小船，走進(jìn)大地去湊個(gè)熱鬧吧。噓！用心傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，請(qǐng)把你起到的大膽的說(shuō)一說(shuō)。（2人）（看）青蛙叫得如此歡，蛐蛐的聲音像一首和諧的曲子，到底他們?cè)诟墒裁矗覀儊?lái)欣賞一下。（一邊欣賞一邊聽(tīng)讀）（2’）（讀）讀一讀，一邊讀一邊用你喜歡的符號(hào)劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。
我認(rèn)為好的詞有：它在哪個(gè)句子里，如果用你自己的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你會(huì)說(shuō)是的。（重點(diǎn)引導(dǎo)熱鬧、彈琴、唱歌、忽閃忽閃）。假設(shè)要你讀這一句，你會(huì)用什么感情讀！那你試一試！
還有不同的嗎？直到這幾個(gè)詞說(shuō)完就停。（如沒(méi)說(shuō)，老師說(shuō)，我認(rèn)為……這個(gè)詞比較好，……讀……換）（如說(shuō)到大地像舞臺(tái)，想象一下，大地還像）
齊讀好詞，邊讀邊記。
蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲(chóng)在忽閃忽閃地跳舞……熱情好客的你還會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物到舞會(huì)中來(lái)表演一個(gè)什么節(jié)目！（板書(shū)略）
課件：蛐蛐、青蛙叫聲（伴有朗讀句子的畫(huà)面）
課件：出示詞語(yǔ)
傾聽(tīng)、表達(dá)
說(shuō)句
演讀
想象
復(fù)習(xí)
板書(shū)：傾聽(tīng)
據(jù)生回答師板書(shū)
板書(shū)
（四）學(xué)習(xí)第三段（2’）
學(xué)到這里，你覺(jué)得夏天的夜晚
！
對(duì)比讀：夏天的夜晚真迷人！
夏天的夜晚迷人！
你發(fā)現(xiàn)這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪句更好！
課件
對(duì)比讀
小結(jié)
學(xué)到此時(shí)，已接近尾聲，今天這堂課，你快樂(lè)嗎？我們的班級(jí)和夏天的夜晚一樣美，涌現(xiàn)了那么多閃亮星和熱愛(ài)動(dòng)物的小朋友，只要你們努力學(xué)習(xí)，相信我們的大自然在你們的建設(shè)下會(huì)更美！
傾聽(tīng)
《奇妙的舌頭》教案西師版
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《奇妙的舌頭》教案西師版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
學(xué)情分析:
小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過(guò)的小動(dòng)物。課文中文字淺顯,學(xué)生通過(guò)閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難.只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。
設(shè)計(jì)理念:
聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段.讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說(shuō)。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言.讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。
課時(shí)安排:兩課時(shí).
第一課時(shí):初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形,正確書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí):細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品,體會(huì)感情;拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。
本課教學(xué)是第二課時(shí).
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知:在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3.情感:喜歡讀有趣味的知識(shí)短文,有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:復(fù)習(xí)課文.
教師:一只鴨子教具,自制小雞小鴨頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激趣.
教師導(dǎo)語(yǔ):老師今天請(qǐng)了一位朋友來(lái)到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛(ài)的小鴨子頭上還有個(gè)東西,它看起來(lái)像什么?(預(yù)設(shè):問(wèn)號(hào).)這是為什么呢?小朋友們想知道嗎?就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》.
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.
1.板書(shū)課題。想一想:從課題中你知道了什么?還想知道什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn).)教師和學(xué)生一起梳理問(wèn)題。(預(yù)設(shè):小鴨子的問(wèn)號(hào)指的是什么?等等)
[聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán),又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]
2.導(dǎo)語(yǔ):小朋友們的問(wèn)題提得真好.但是要想答對(duì)這些問(wèn)題，你們就得帶著這些問(wèn)題，仔細(xì)地去朗讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)
3.導(dǎo)語(yǔ):怎么樣，找到小鴨子要問(wèn)的問(wèn)題了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(學(xué)生各抒己見(jiàn).)結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子:“那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒(méi)有牙,是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化?！?/p>
4.朗讀表演。
[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]
三、精讀細(xì)品,體會(huì)感情.
1.讀了這篇課文，你覺(jué)得小鴨子是一只什么樣的鴨子?你是從什么地方知道的?
《春的消息》教案西師版
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《春的消息》教案西師版”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
全詩(shī)共六個(gè)小節(jié)，描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà)，春天的美好躍然紙上；
第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；
第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛(ài)，是憐，是珍惜；問(wèn)候開(kāi)放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑，于是，讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛(ài)意，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們這個(gè)世界！
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。
師：春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮
開(kāi)火車(chē)讀。
3．用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。
4．檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情
1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放；抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4．配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。
2．積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
西師版：山行教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)中字、詞的意思。
2．理解古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情懷。
3．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解古詩(shī)內(nèi)容，想象自然風(fēng)景的畫(huà)面，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自讀自悟，質(zhì)疑
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)晚唐著名詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)《山行》。杜牧的詩(shī)豪放疏朗，清新俊逸，語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。我們一起來(lái)欣賞吧！
2．指名讀，糾正讀音，提醒字形“楓”。
3．自讀，邊讀邊試著理解詩(shī)的意思，遇到困難用筆作上記號(hào)，再反復(fù)讀一讀。
二、合作交流，解疑
1．小組合作，交流讀書(shū)收獲，解決疑難。
2．師生合作、釋疑。
(1）生提出疑難，請(qǐng)同學(xué)或老師幫助解疑。
(2）師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的理解，領(lǐng)會(huì)全句詩(shī)的意思。
如：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。
寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山。
坐：因?yàn)椤?/p>
愛(ài)：留戀。
楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。
霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。
3．根據(jù)剛才的理解，讀詩(shī)句。(帶著自己的理解去讀)
三、細(xì)讀品味
1．指名讀古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了些什么？
古詩(shī)所描繪的景物：寒山、石徑、白云、楓樹(shù)林。
2．說(shuō)說(shuō)你看到這些景物時(shí)所想到的。
(1)談出自己的感受。
(2)用朗讀表達(dá)出自己的這種感受。
3．整體感悟。
(1)這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？
（深秋季節(jié)，從楓葉紅可以看出）
(2)讀詩(shī)，看插圖，用自己的語(yǔ)言，把這一深秋的景色介紹給同學(xué)們。
4．這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的感情。
5．帶著喜愛(ài)之情，邊想邊背古詩(shī)。
四、小結(jié)
《山行》描繪的是深秋景色，展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)中的山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
