小學(xué)語文二年級(jí)教案

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《池上》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《池上》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《池上》教案

【原文】

池上(白居易)

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

【注釋】

小娃：男孩兒或女孩兒。艇：船。

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。

【譯文】

一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。

他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

【練習(xí)題】

一、解釋詞語。

白蓮：________________________________。

蹤跡：________________________________。

浮萍：________________________________。

二、默寫古詩。

_____________________________

【參考答案】

一、解釋詞語。

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。

二、默寫古詩。

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

延伸閱讀

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《村居》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《村居》復(fù)習(xí)學(xué)案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《村居》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

村居（清代：高鼎）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

【注釋】

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

散學(xué)：放學(xué)。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

【譯文】

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。

村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

【練習(xí)題】

一.看拼音寫漢字

zhīliǎoɡǔshīɡǔrén

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二、默寫古詩。

____________________________

【參考答案】

一.看拼音寫漢字

zhīliǎoɡǔshīɡǔrén

(知了)(古詩)(古人)

二、默寫古詩。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《紫色風(fēng)鈴》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《紫色風(fēng)鈴》復(fù)習(xí)學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《紫色風(fēng)鈴》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

媽媽買來一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮——咚咚”，聲音真好聽。

媽媽要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床前。妮妮說：“媽媽，等一會(huì)兒掛，先放桌上，讓我玩一玩!”

等到媽媽出門回來，桌上的紫風(fēng)鈴不見了。紫風(fēng)鈴呢?媽媽找啊找，沒有找到。這時(shí)，妮妮“咚咚咚”地跑來，把媽媽拉到另一個(gè)房間。

媽媽一看便愣住了：紫風(fēng)鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了!”媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”

一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：紫、床、跑、拉、愣、唱、拂

詞：風(fēng)鈴、搖晃、陪伴

【重點(diǎn)句子】

1.媽媽買來一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽。

2.等到媽媽出門回來，桌上的紫風(fēng)鈴不見了。紫風(fēng)鈴呢?媽媽找啊找，沒有找到。這時(shí)，妮妮“咚咚咚”地跑來，把媽媽拉到另一個(gè)房間。

3.在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了!”媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”

4.一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)積累與運(yùn)用（二）教案反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)積累與運(yùn)用（二）教案反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)積累與運(yùn)用（二）教案反思

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)兩字詞語擴(kuò)充為四字詞語。

2.寫作想象力的開發(fā)。

3.鞏固本單元所學(xué)詞語。

4.小詩積累。

5.查字典識(shí)字。

重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)兩字詞語擴(kuò)充為四字詞語。

2.寫作想象力的開發(fā)。

3.查字典識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：田字格本

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)還會(huì)有新的收獲，今天，我們首先到積累與運(yùn)用(二)溫故知新里去看一看。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這六組十二個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么? (奇怪—千奇百怪)

3.抽學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。(原來詞語可以這樣變。)

4.學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。

5.你能再說出幾個(gè)類似的詞語嗎?(上下—七上八下、前后—瞻前顧后等)

二、讀讀想想

1.自由讀每個(gè)句子，注意句意。

2.同桌合作讀，互相提問：“當(dāng)你寫大海時(shí)，你的眼前就怎么樣?”……

3.教師抽查提問：“當(dāng)你寫草地時(shí)，你的眼前就怎么樣?”……

4.拓展積累。(當(dāng)你寫“高山”“草原”“魚群”……)

三、你還認(rèn)識(shí)我嗎

1.學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰還認(rèn)得本單元學(xué)過的生字，互相幫助檢查、指導(dǎo)。

2.出示課件，抽讀自己認(rèn)為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。

3.小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯(cuò)的字、不好記的字;請(qǐng)學(xué)生提出不懂的詞語。

4?匯報(bào)，互相幫助，初步理解詞義。

5?開火車比賽讀詞語，齊讀。

四、讀讀背背

1.借助拼音，自讀詩句。

2.教師范讀，學(xué)生對(duì)照檢查自己有沒有讀錯(cuò)的字音。

3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。

4.鼓勵(lì)學(xué)生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。

5.生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個(gè)活的畫面。

6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。

五、自學(xué)生字讀小詩

1.本次的自主識(shí)字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈出來。

2.用部首查字法來認(rèn)識(shí)這些字。誰來說一說部首查字法應(yīng)該怎么查?有什么需要我們大家注意的地方?

3.學(xué)生回答，并補(bǔ)充，老師也相機(jī)指導(dǎo)。

4.下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個(gè)生字用部首查字法來學(xué)習(xí)。比一比，看哪個(gè)小組最先查完，并認(rèn)識(shí)這些字。

5.小組查字典比賽。刮 婆 姹 嫣 鮮

6.把這五個(gè)生字分別注音。

7.學(xué)生自由組成小組合作認(rèn)字、讀詞，互相幫助。

8.出示生字、詞語卡片：指名認(rèn)讀、開火車讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字識(shí)詞的情況。

9.小組比賽認(rèn)字。

課后反思

這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運(yùn)用(二)的題目練習(xí)來確定教學(xué)內(nèi)容的。首先通過讀兩字詞語擴(kuò)充成四字成語，引起學(xué)生的好奇，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化。

本節(jié)課沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的很高，我想可能是學(xué)習(xí)手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)。

在讀讀背背環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，爭(zhēng)做“最佳背手”。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》復(fù)習(xí)學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》復(fù)習(xí)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

《孟(me?ng)子·公孫丑上》

宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠(ya?)之者，芒芒然歸，謂(we?i)其人曰：“今日病矣(yi?)，予助苗長(zhǎng)矣!”

其子趨(qu?)而往視之，苗則槁(ga?o)矣。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：揠(ya?)、謂(we?i)、矣(yi?)、趨(qu?)、槁(ga?o)

詞：孟(me?ng)子

【翻譯】

有個(gè)宋國人擔(dān)心他的禾苗不長(zhǎng)，就把禾苗拔高了。他匆匆忙忙回到家，對(duì)家里人說：“今天累壞了，我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了!”

他的孩子跑去一看，禾苗已經(jīng)干枯了。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

yu? ya?n chua?n qi? zhua?nɡ si?

( ) ( ) ( )

二、讀讀比比，然后組成詞語

拔( ) 免( )

撥( ) 兔( )

西師大版二年級(jí)下冊(cè)《9誰住頂樓》教案

設(shè)計(jì)理念：

1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當(dāng)成課文中的角色，與文本對(duì)話。

3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中多為別人著想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、(出示課件：動(dòng)物王國的新樓房)看，動(dòng)物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)

2、聽過課文，你了解了什么?

生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。

生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

……

3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)

4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鸨Ｗo(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)

四、精讀課文，讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最開心!

2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?

生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。

師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書：爭(zhēng))

過渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。

誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)

(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

師：我會(huì)說“又大又紅的蘋果”。

生：我會(huì)說“又白又胖的娃娃”。

生：我會(huì)說“又酸又甜的楊梅”。

生：我會(huì)說“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)

8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。

原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力)

師：你們真是為他人著想的好孩子。

9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?

五、深化中心，點(diǎn)明主題。

1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想?，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對(duì)他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)

3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)

六、總結(jié)升華。

其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓，心中多思量。善用爭(zhēng)和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!

板書設(shè)計(jì)：

誰住頂樓

爭(zhēng)困難

為他人著想

讓方便

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。

1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

2、同桌互相檢查。

3、指名讀，師生共同糾正。

4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

5、全班交流各組的記字方法。

6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)書寫。

1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。

2、師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說生字占格位置。

3、請(qǐng)學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫得不好的字寫好。

5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。

6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

五、課堂練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成書47頁第二題。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《誰住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《誰住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《誰住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

新樓房蓋好了。

誰住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便，不能住頂樓。

小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑步，身體好?！?/p>

“不行，不行。你腳步太重，影響大家休息?！毙⊥谜f，“還是讓我住頂樓吧。我連蹦帶跳，腳步也輕?！?/p>

“不行不行?！毙『镎f，“你后腿長(zhǎng)，前腿短，上樓容易，下樓困難，會(huì)摔跟頭的。

小狗說：“那我住頂樓吧，我走路輕快，沒有聲響。”

“不行，不行。”小馬說，“你住頂樓，誰為大家守門看家?你應(yīng)該住底樓?！?/p>

小猴撓撓腮幫子，想了想說：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛攀高，膽子也大!”

大家同意了。小猴住在頂樓，他從窗戶上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報(bào)紙順便捎給各家各戶。

高樓里的居民，和睦相處，十分友好。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：便、蓋、腿、摔、繩

詞：跑步、頂樓、守門、底樓、攀高、自告奮勇

【重點(diǎn)句子】

1.誰住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便，不能住頂樓。

2.小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑步，身體好。”

3.“不行，不行。你腳步太重，影響大家休息?！毙⊥谜f，“還是讓我住頂樓吧。我連蹦帶跳，腳步也輕?！?/p>

4.小猴撓撓腮幫子，想了想說：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛攀高，膽子也大!”

5.大家同意了。小猴住在頂樓，他從窗戶上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報(bào)紙順便捎給各家各戶。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《猴子種果樹》復(fù)習(xí)學(xué)案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《猴子種果樹》復(fù)習(xí)學(xué)案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《猴子種果樹》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”

“當(dāng)然可以。來吧!”小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。

從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向棵樹告別，飛住遠(yuǎn)方……

第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

“你也是一棵會(huì)走路的樹嗎?”小鳥問。

“對(duì)呀，人們都叫我馴鹿?！毙●Z鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧?”

“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀!”小鳥叫起來。

“是的!是的!”小馴鹿也激動(dòng)起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：鳥、棵、鹿、抬、提

詞：早晨、樹林、好奇、小樹、有趣、激動(dòng)

【重點(diǎn)句子】

1.春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”

2.從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

3.第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

4.“對(duì)呀，人們都叫我馴鹿?！毙●Z鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧?”

5.“是的!是的!”小馴鹿也激動(dòng)起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《堯字歌》教案反思作業(yè)題

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《堯字歌》教案反思作業(yè)題”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《堯字歌》教案反思作業(yè)題

目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)“堯、組、饒、博、富、翹、鵲、撓、繞、線、纏、蹺、逢、澆、錦、簇、蓬、族”等18個(gè)字;會(huì)寫“堯、組、饒、博、富、繞、線、逢、澆、錦”等10個(gè)字。

2. 熟讀課文。

3. 通過觀察、朗讀、比較、思考，進(jìn)一步知道形聲字造字的知識(shí)，激發(fā)孩子更加熱愛祖國語言文字的情感。

重點(diǎn)

讀兒歌識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 蠟燭、水、線。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一位非常了不起的人物，出示圖片 他的名字叫做堯(繁體字)，是古代一位非常偉大的帝王。想聽他的故事嗎?

傳說，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，他們炙考著大地，花草樹木、莊稼都死了，人們也熱得無處可逃，怎么辦呢?當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽，于是人們過上了幸福的生活?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，不久他們生活的地方又遭遇了洪水，房屋沖毀，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園。他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高!為了紀(jì)念這個(gè)好帝王，人們就造了這個(gè)堯字，上面三個(gè)土表示很高的土山，下面是突兀的兀，也是表示突出高聳的意思，所以連起來是高上加高，意思是堯本領(lǐng)很高。

2.咱們就一起來讀讀書中的說堯的這句話：

相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。

3.現(xiàn)代人為了書寫方便，把三個(gè)土簡(jiǎn)化成了橫、斜勾、撇。(幻幻燈片上電子筆書寫)這是咱們今天要寫的字，請(qǐng)拿起手跟我寫。

4.堯字家族的成員非常多，補(bǔ)充課題：堯字歌 今天就讓我們一起來探究這些字的秘密吧。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)詞語

1.同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們趕緊讀讀課文吧。注意把課文讀通順、讀正確。

2.這是課文當(dāng)中出現(xiàn)的難讀的生字詞語，老師寫在大屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

指名四人讀

3.老師把拼音去掉了，你們還會(huì)嗎?咱們來開小火車吧 全班讀

三、深入學(xué)習(xí)形聲字

1.同學(xué)們，之前老師提到課文里有很多堯字家族的成員，請(qǐng)你找找，并用鉛筆圈出來。

2.交流。教師用屏幕電子筆圈。

3.集中出示堯字家族的字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說說堯字家族的字有什么特點(diǎn)。

①讀音

漢字當(dāng)中有83%是由形聲字組成的，形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表音，形旁表形。有些字加了偏旁，讀音不變，如;有些字加了偏旁，讀音完全改變，如;有些字加了偏旁，讀音稍加改變，如我們今天的堯字家族韻母都是ao。

②意思

是的，這些字都是形聲字，除了翹，都是左形右聲，左邊表示的是意思，右邊表示的是讀音。具體是怎么表示意思的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從課文里找答案。

曉

你能具體說說你對(duì)曉的理解嗎?曉表示什么時(shí)候?早上太陽升起來的時(shí)候。所以老師要送給大家一個(gè)詞語-----先出示圖片，猜!再出示金雞報(bào)曉 那么金雞報(bào)曉的意思就是? 你還記得古詩《春曉》嗎?就是春天的早晨的意思，咱們一起來背一背吧。

饒

你還能說嗎?

有吃的就是物質(zhì)豐富，很富饒。我們可以把范圍擴(kuò)大點(diǎn)，可以說是有吃的又有穿的，很富饒。

燒 澆

有火才能燃燒，要把火澆滅，得用水-------現(xiàn)場(chǎng)演示

蹺

看，這是小猴子踩高蹺，圖片。這是小朋友踩高蹺，想玩嗎?對(duì)不起，這個(gè)我暫時(shí)不能滿足大家。踩高蹺要用到腳，所以蹺是足字旁。

撓

現(xiàn)場(chǎng)演示當(dāng)你們做不出題目的時(shí)候，你們會(huì)——撓頭

翹

翹字怎么理解呢?小鳥尾巴上的毛會(huì)翹起來。

四、學(xué)以致用

選字填空。

曉 饒 澆 燒 燃 然

媽媽在院子里(澆)花。

我們祖國富(饒)美麗。

火苗在熊熊的燃(燒)。

春眠不覺( )，處處聞啼鳥。

富( )的西沙群島物產(chǎn)豐富。

我天天給小樹( )水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。

今天真熱，太陽像一團(tuán)火焰在燃( )。

六、指導(dǎo)寫字：

過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的時(shí)間了。請(qǐng)大家靜下心來，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準(zhǔn)備工作做好了。(課件)

1.師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。(課件分類)。

2.問：在寫上下結(jié)構(gòu)的“堯”字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生觀察田字格的字，自己說出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達(dá)到共識(shí)。)

3.生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學(xué)生說說左右結(jié)構(gòu)的字注意什么?(左窄右寬)(課件變色)

4.師在田字格里指導(dǎo)并范寫“堯”、“饒”字。(提醒執(zhí)筆姿勢(shì)：一捏、一頂、一靠?？凑n件配樂：頭正、身直、肩平、足安。)生描紅、臨寫一個(gè)，展示評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。同桌互查(漂亮的字畫顆小星星)后再寫一個(gè)。(注意：避讓、不分家。)

5.描紅、臨寫其余三個(gè)字。(教師行間檢查，注意提示：在寫時(shí)注意寫字姿勢(shì)，每寫一個(gè)字都要和范字對(duì)照。)

七、智闖“仙女迷宮”：

找出四字詞和三字詞(雞鳴報(bào)曉、曉行夜宿、家喻戶曉、不屈不撓、饒有風(fēng)趣。蹺蹺板、繞口令。)并選喜歡的詞語摘抄在書上，不明白的詞自己查字典，并在今后的日記和寫話中進(jìn)行運(yùn)用。

八、小結(jié)

同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)了聽了古代帝王堯的故事，還學(xué)了以堯?yàn)槁暸缘男温曌?。其?shí)，咱們中國方塊漢字的魅力還遠(yuǎn)不止這些，有機(jī)會(huì)再帶領(lǐng)大家來探索吧。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

1.比一比再組詞。

曉( )饒( )撓( )線( )

燒( )澆( )繞( )繞( )

附答案：

曉( 知曉 )饒( 饒舌 )撓( 撓癢 )線( 線團(tuán) )

燒( 燒火 )澆( 澆水 )繞( 繞遠(yuǎn) )繞( 繞線 )

2.選字填空。

曉 饒 澆 繞 撓

媽媽在院子里(澆)花。

我們祖國富(饒)美麗。

火苗在熊熊的(燃)燒。

春眠不覺( )，處處聞啼鳥。

富( )的西沙群島物產(chǎn)豐富。

我天天給小樹( )水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。

小花貓正在用爪子給弟弟( )癢癢。

附答案：

春眠不覺( 曉 )，處處聞啼鳥。

富( 饒 )的西沙群島物產(chǎn)豐富。

我天天給小樹( 澆 )水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。

小花貓正在用爪子給弟弟( 撓 )癢癢。

3.加一加，減一減成新字。

昔 + 鳥 = ( ) 饣 + 堯 = ( )

纟 + 且 = ( ) 翹 — 羽 = ( )

附答案：

昔 + 鳥 = ( 鵲 ) 饣 + 堯 = ( 饒 )

纟 + 且 = ( 組 ) 翹 — 羽 = ( 堯 )

課后反思：

低年級(jí)識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重抓住學(xué)生的求知欲和內(nèi)在需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的識(shí)字環(huán)境，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。

《堯字歌》是義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第二單元識(shí)字的第二課，屬于字族識(shí)字，文中用母體字“堯”帶出了一批音形相近的形聲字“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”組成字族。與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。所以重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)“堯字族”的這些字，并且結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“破曉”，“富饒”等等這些詞語的含義。難點(diǎn)是利用這些形聲字，從音，形，義，三個(gè)方面出發(fā)，理解“堯字族”這些字的含義，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。所以我是這樣做的：

一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。低年級(jí)兒童年齡小，喜歡聽故事，容易被故事情節(jié)所吸引，所以將課文的第一句話“相傳古代有位堯，它是帝王本領(lǐng)高”，編成變成小故事，作為導(dǎo)入繪聲繪色地講它給學(xué)生聽：“同學(xué)們，你們知道嗎，相傳很久很久以前，有一個(gè)皇帝叫做“堯”，這個(gè)皇帝非常有本事，因?yàn)槟菚r(shí)候人們的生活很富裕，年年豐收，天下很太平，所以人們都非常喜歡他。你們想認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?”同學(xué)們都異口同聲的說：“想”!這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)“堯”字的興趣被激發(fā)，然后屏幕出示“堯”這個(gè)字。學(xué)生先認(rèn)識(shí)這個(gè)字，借助拼音進(jìn)行拼讀.在“堯”字的書寫上會(huì)出錯(cuò)，會(huì)多加上一點(diǎn)，在這里讓學(xué)生記住它的字音和筆畫。老師帶著學(xué)生伸出手進(jìn)行書空，老師問：“堯字共有幾筆?”學(xué)生都會(huì)很快的說出“六筆”，屏幕出示課文中的句子“堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢”。師說：“堯字一共有六筆，如果我們多寫了或者少寫了都是錯(cuò)誤的。”這樣學(xué)生在書寫時(shí)就會(huì)注意到它的寫法。這樣導(dǎo)入一方面學(xué)生的學(xué)生字的興趣被激發(fā)起來，另一方面在這里解決了本課的一個(gè)小難點(diǎn)。

二在具體環(huán)境中識(shí)字。低年級(jí)的孩子往往都很熱心，都喜歡在別人遇到困難時(shí)幫助別人，獲得成功感。師說：“同學(xué)們，你們知道嗎，“堯”字媽媽有很多孩子，但是“堯”字媽媽不小心將自己的孩子弄丟了，它可著急了，下面咱們就趕緊幫幫它，在課文中幫助“堯”字媽媽找到自己的孩子，如果你找到它們了就用筆圈出來。看誰找得準(zhǔn)，看誰找的快，看誰找的全?”話音剛落學(xué)生就拿起筆行動(dòng)起來，有的用手指著從第一個(gè)字一個(gè)一個(gè)地找，有的邊找邊和同桌小聲商量，就這樣很快就在課文中劃出“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”這些字。隨后教師追問：“為什么你們認(rèn)為這些字是堯字媽媽的孩子呀?”學(xué)生回答：“因?yàn)檫@些字和“堯”字媽媽長(zhǎng)得像，但是和媽媽又不完全一樣。所以就認(rèn)為是“堯”字媽媽的孩子?！边@樣學(xué)生很快抓住了“堯”字族的所有字所具有的共同特征。僅僅一個(gè)“幫媽媽找孩子”的情境，就可以“堯”字為線索，串帶出其它“堯”字族的所有字。因此教師應(yīng)該根據(jù)漢字自身所具有特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辨別，思考的空間。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的愿望。

三利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)和分析。

師：“日字旁”和什么有關(guān)系?

生：和時(shí)間，和太陽有關(guān)系。

師：“曉”有日字旁，會(huì)指什么時(shí)候呢?(出示句子“日出東方天破曉”進(jìn)行理解)

生：“曉”指早晨。還有“春曉”“拂曉”……

形聲字的特點(diǎn)，在這里得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)感受到漢字這種“無聲的語言”的魅力，會(huì)體會(huì)到漢字的生動(dòng)和奇妙。與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)漢字的能力。

在這節(jié)課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測(cè)，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字.

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。

小松鼠說：“我用小草編頂帽子，戴在頭上一定很不錯(cuò)。”

小草說：“別摘我，別摘我，我會(huì)疼的呀!”

小松鼠說：“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看。”

玫瑰說：“別摘我，別摘我，我會(huì)疼的呀!”

小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮。

晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊!小松鼠今天真美麗!”小松鼠對(duì)著鏡子一看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)：在她的耳朵上，出現(xiàn)了兩顆小小的綠星星，美極了。

月亮出來了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒有比這更美麗的了。

朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠。”小松鼠聽了，心里甜滋滋的。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：戴、摘、疼、螢

詞：松鼠、玫瑰、草帽、漂亮、松鼠、耳朵、善良

【重點(diǎn)句子】

1.今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。

2.小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮。

3.月亮出來了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒有比這更美麗的了。

4.朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠?！毙∷墒舐犃?，心里甜滋滋的。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《天藍(lán)色的紐扣》復(fù)習(xí)學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《天藍(lán)色的紐扣》復(fù)習(xí)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

西師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《天藍(lán)色的紐扣》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

胖胖熊有個(gè)秘密：他有一塊硬幣，是他省下的零花錢。

熊媽媽生日那天，胖胖熊一早就出門了。他邊走邊想：我要用這塊硬幣，給媽媽買最好的生日禮物。

胖胖熊走在松軟的草地上。他想：我要給媽媽買雙軟拖鞋，讓媽媽穿上它，就像走在草地上一樣舒服!

胖胖熊走過彎彎的小木橋，白花花的太陽照得他睜不開眼。他想：我要給媽媽買把花傘，為媽媽遮陽擋雨，一定很好!

當(dāng)胖胖熊望見小鎮(zhèn)一座座冒著炊煙的房子時(shí)，他又想：我還是給媽媽買條大圍裙吧，讓媽媽做飯時(shí)又干凈又漂亮!

胖胖熊帶著一塊硬幣和美好的愿望，走進(jìn)了商店。他一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)看去：哇!大圍裙五志硬幣，花雨傘八塊硬幣，軟拖鞋要十塊硬幣。

一塊硬幣能買什么呢?胖胖熊在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬幣買了一件禮物。雖然不是軟拖鞋、花雨傘，也不是大圍裙，但胖胖熊還是小心地拿著禮物，往家里走去。

熊媽媽打開小紙包。呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，像藍(lán)寶石一樣漂亮!“媽媽，對(duì)不起，我本來想買更好的禮物，可我只有一塊硬幣，只能買這顆紐扣。”胖胖熊說。

“真是太棒了!你瞧，我的藍(lán)外套要是釘上這枚大紐扣，會(huì)更加漂亮。”熊媽媽邊說邊拿起放在床上的藍(lán)外套。

就這樣，熊媽媽穿著有一枚天藍(lán)色大紐扣的新外套，過了一個(gè)快樂的生日。胖胖熊也過了最快樂的一天。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：想、熊、睜、轉(zhuǎn)、枚

詞：硬幣、拖鞋、花傘、炊煙、柜臺(tái)、藍(lán)色、快樂

【重點(diǎn)句子】

1.熊媽媽生日那天，胖胖熊一早就出門了。他邊走邊想：我要用這塊硬幣，給媽媽買最好的生日禮物。

2.胖胖熊走過彎彎的小木橋，白花花的太陽照得他睜不開眼。他想：我要給媽媽買把花傘，為媽媽遮陽擋雨，一定很好!

3.當(dāng)胖胖熊望見小鎮(zhèn)一座座冒著炊煙的房子時(shí)，他又想：我還是給媽媽買條大圍裙吧，讓媽媽做飯時(shí)又干凈又漂亮!

4.一塊硬幣能買什么呢?胖胖熊在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬幣買了一件禮物。雖然不是軟拖鞋、花雨傘，也不是大圍裙，但胖胖熊還是小心地拿著禮物，往家里走去。

5.就這樣，熊媽媽穿著有一枚天藍(lán)色大紐扣的新外套，過了一個(gè)快樂的生日。胖胖熊也過了最快樂的一天。

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《雨后》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《雨后》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）

[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。

第三階段：課外拓展階段。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《歌聲》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《歌聲》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、導(dǎo)入

播放課件。（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

二、新課

（一）自學(xué)

1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

2．同桌互讀，相互糾正字音。

3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。

4．指名分段讀，全班正音。

（二）識(shí)字、寫字

1．小老師領(lǐng)讀詞語。

2．搶答讀字。

3．交流識(shí)字方法。

4．書寫。

（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

1．讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、練習(xí)

1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

2．照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù)　抹一抹

3．填空。

（）歌聲?。ǎ┖Ｃ?/p>

4．用“激昂”造句。

四、實(shí)踐

班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《山寨》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《山寨》教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教材解析：

《山寨》是北師大版語文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡(jiǎn)短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長(zhǎng)和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識(shí)字十個(gè)，寫字五個(gè)，有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡(jiǎn)單運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。

2、 通過朗讀詩歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體會(huì)山寨的美麗。

3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會(huì)祖國山河的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)正確書寫，積累本課的新詞。

2、體會(huì)山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合語句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨的情趣并背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 字詞卡片

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 主題導(dǎo)入

這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽到這樣的題目你會(huì)想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進(jìn)行描述）

青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！

（板書課題：山寨）

課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識(shí)字的方法，比一比、換一換等。）

二、 自讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、 這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文，識(shí)字正音）

2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）

3、 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）

4、 詩歌是動(dòng)聽的，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）

5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）

6、 詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）

（“七拐八彎”、“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對(duì)比、同義詞辨析、畫簡(jiǎn)筆畫等方法了解新詞。）

（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會(huì)用那個(gè)詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）

7、 在讀文學(xué)詞的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）

三、 學(xué)習(xí)課文

1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩歌第一小節(jié)

站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）

山寨看起來離我們不遠(yuǎn)啊？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會(huì)山寨的遙遠(yuǎn)）

僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）

你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會(huì)）

3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！

（指名朗讀第二小節(jié)）

你有什么發(fā)現(xiàn)?。窟@里的山路有什么特點(diǎn)？

（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）

如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？

（學(xué)生自主發(fā)言）

4、 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽

（教師范讀第三節(jié)）

指導(dǎo)為什么這么長(zhǎng)時(shí)間沒有走到，我還是這么高興嗎？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會(huì)尋找山寨的樂趣。）

最終是誰幫我找到了這個(gè)山林中的寨子？（小狗）

對(duì)這個(gè)答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動(dòng)歡迎客人）

小狗“喚”我們來到門前，這一個(gè)字你體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小狗以及它背后的主人對(duì)于所有來的客人是多么的熱情）

5、 情境創(chuàng)設(shè)

（1） 如果你就是這里熱情的山民，我問你：老鄉(xiāng)啊，你們居住在這里，讓我們好找??！為什么要把家安在這里呢？

（以山民的角度描繪山寨的美）

（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？

（以游客的身份贊嘆山寨的美。）

（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？

（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會(huì)山寨的特點(diǎn)。）

6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！

師生合作，再次鞏固朗讀，識(shí)記主要環(huán)節(jié)和詞句。

7、我們找到山寨，了解了山寨的特點(diǎn)，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時(shí)，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！

（指名分節(jié)背誦）

讓我們合起書，把《山寨》動(dòng)情地講個(gè)更多人聽。

（師生合背詩歌）

四、 拓展資料，布置活動(dòng)

青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會(huì)有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們?cè)谀睦锇桑?/p>

五、 作業(yè)

1、 認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩歌。

2、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。

板書設(shè)計(jì)：

山 寨

我的發(fā)現(xiàn)

七拐八彎 炊煙 引到寨前

左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊

林遮樹掩 小狗 喚到門前