小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)積累與運(yùn)用（二）教案反思。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)積累與運(yùn)用（二）教案反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)積累與運(yùn)用（二）教案反思

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充為四字詞語(yǔ)。

2.寫(xiě)作想象力的開(kāi)發(fā)。

3.鞏固本單元所學(xué)詞語(yǔ)。

4.小詩(shī)積累。

5.查字典識(shí)字。

重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充為四字詞語(yǔ)。

2.寫(xiě)作想象力的開(kāi)發(fā)。

3.查字典識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：田字格本

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)還會(huì)有新的收獲，今天，我們首先到積累與運(yùn)用(二)溫故知新里去看一看。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這六組十二個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么? (奇怪—千奇百怪)

3.抽學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(原來(lái)詞語(yǔ)可以這樣變。)

4.學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。

5.你能再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?(上下—七上八下、前后—瞻前顧后等)

二、讀讀想想

1.自由讀每個(gè)句子，注意句意。

2.同桌合作讀，互相提問(wèn)：“當(dāng)你寫(xiě)大海時(shí)，你的眼前就怎么樣?”……

3.教師抽查提問(wèn)：“當(dāng)你寫(xiě)草地時(shí)，你的眼前就怎么樣?”……

4.拓展積累。(當(dāng)你寫(xiě)“高山”“草原”“魚(yú)群”……)

三、你還認(rèn)識(shí)我嗎

1.學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰(shuí)還認(rèn)得本單元學(xué)過(guò)的生字，互相幫助檢查、指導(dǎo)。

2.出示課件，抽讀自己認(rèn)為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。

3.小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯(cuò)的字、不好記的字;請(qǐng)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。

4?匯報(bào)，互相幫助，初步理解詞義。

5?開(kāi)火車(chē)比賽讀詞語(yǔ)，齊讀。

四、讀讀背背

1.借助拼音，自讀詩(shī)句。

2.教師范讀，學(xué)生對(duì)照檢查自己有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。

3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩(shī)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)文結(jié)合，嘗試著去理解詩(shī)的大意，能理解多少算多少。

5.生一邊聽(tīng)教師描述古詩(shī)內(nèi)容，一邊展開(kāi)想象，在頭腦中形成一個(gè)活的畫(huà)面。

6.師生賽讀、配樂(lè)讀，直至讀出詩(shī)的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩(shī)句。

五、自學(xué)生字讀小詩(shī)

1.本次的自主識(shí)字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈出來(lái)。

2.用部首查字法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)部首查字法應(yīng)該怎么查?有什么需要我們大家注意的地方?

3.學(xué)生回答，并補(bǔ)充，老師也相機(jī)指導(dǎo)。

4.下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個(gè)生字用部首查字法來(lái)學(xué)習(xí)。比一比，看哪個(gè)小組最先查完，并認(rèn)識(shí)這些字。

5.小組查字典比賽。刮 婆 姹 嫣 鮮

6.把這五個(gè)生字分別注音。

7.學(xué)生自由組成小組合作認(rèn)字、讀詞，互相幫助。

8.出示生字、詞語(yǔ)卡片：指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字識(shí)詞的情況。

9.小組比賽認(rèn)字。

課后反思

這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運(yùn)用(二)的題目練習(xí)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的。首先通過(guò)讀兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充成四字成語(yǔ)，引起學(xué)生的好奇，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使比較難操作的問(wèn)題形象化，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化。

本節(jié)課沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的很高，我想可能是學(xué)習(xí)手段過(guò)于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)。

在讀讀背背環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，爭(zhēng)做“最佳背手”。

編輯推薦

積累與運(yùn)用(二)

教學(xué)時(shí)間

3~4課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.了解AABB式疊詞的反義詞,感受漢語(yǔ)構(gòu)詞方式的多樣性和趣味性,認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)豐富的表達(dá)形式.

2.在閱讀中注意了解文章的線索.

3.能將自己的創(chuàng)意清楚地告訴大家,與大家交流,分享.

4.學(xué)會(huì)從小處入手,寫(xiě)出自己與別人不一樣的,充滿童趣的一天.

教學(xué)準(zhǔn)備

提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作范文

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)從小處入手,寫(xiě)出自己與別人不一樣的,充滿童趣的一天

教學(xué)過(guò)程

一,溫故知新

1.自讀,互讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音.

2.想一想,這些詞在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)交流感受.

3.你能理解這些詞語(yǔ)的意思嗎有不明白的可利用工具書(shū)或向他人請(qǐng)教.

4.觀察左右兩邊的疊詞,想想它們的意思,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

5.你還能找到相似的詞語(yǔ)嗎教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生的舉例,再讀詞語(yǔ),加深理解.

(松松散散——結(jié)結(jié)實(shí)實(shí))(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼——?dú)g歡喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)

二,詞語(yǔ)拾趣

教師激趣:漢字可以說(shuō)是世界上詞義最豐富,最奇特,最有趣的文字了,人們利用漢字玩出各種游戲,比如對(duì)對(duì)聯(lián),說(shuō)繞口令,接歇后語(yǔ),猜燈謎等,玩法真是層出不窮!今天咱們也來(lái)玩一個(gè)有趣的漢字游戲,那便是詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換.要想轉(zhuǎn)換得好,必須了解游戲規(guī)則.

1.默讀書(shū)中舉例,思考它的規(guī)則是怎樣的

(第一個(gè)詞中的字必須有一個(gè)在第二個(gè)詞里出現(xiàn))

2.學(xué)生試著獨(dú)立完成,然后匯報(bào)交流,鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō).

(1)風(fēng)格→風(fēng)光→觀光→(壯觀)→壯麗

(2)遺憾→遺言→(語(yǔ)言)→(語(yǔ)文)→文學(xué)

遺憾→遺言→(言論)→(論文)→文學(xué)

遺憾→遺言→(失言)→(失學(xué))→文學(xué)

遺憾→遺言→(前言)→(前文)→文學(xué)

遺憾→遺言→(戲言)→(戲文)→文學(xué)

(3)清涼→(涼快)→(快樂(lè))→(樂(lè)觀)→(觀光)→霞光

清涼→(清爽)→(爽快)→(快樂(lè))→(樂(lè)觀)→(觀光)→霞光

清涼→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光

清涼→(涼風(fēng))→(臺(tái)風(fēng))→(陽(yáng)臺(tái))→(陽(yáng)光)→霞光

3.出示相似的題目,多做幾次”詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換”的游戲.還可以讓學(xué)生自己嘗試著出題,讓其他同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)換.

如:新鮮→鮮花→花童→童年

幸?！疫\(yùn)→運(yùn)氣→生氣→生活

身體→體重→重復(fù)→康復(fù)→健康

三,互動(dòng)平臺(tái)

1.教師總結(jié)本單元的課文:經(jīng)過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),我們感受到每一篇課文都是那么精美,它們文筆清新細(xì)膩,情感蘊(yùn)涵豐富,思想美好崇高,如一道道潺潺小溪,洗滌我們心中的塵垢;如一聲聲牧童短笛,讓我們?cè)谟H近美好文字的時(shí)候獲得心靈上的感動(dòng).今天,有幾位同學(xué)就本單元的課文展開(kāi)了討論,咱們一起去看看他們?cè)谡f(shuō)什么呢

2.分角色讀讀這幾個(gè)人的對(duì)話.

3.從于藍(lán)的話中,你明白了什么評(píng)價(jià)一下,本單元的課文感人之處各在哪里,哪篇課文給你的印象最深(《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦;《遇難者的第三個(gè)電話》讓我們肅然起敬,我們不由得被兒子對(duì)母親深沉的愛(ài)所感動(dòng),被母子之間的親情所感動(dòng);《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神,它震動(dòng)了母親,也震撼了我們——是的,不應(yīng)該忘記,創(chuàng)造是夢(mèng)想起飛的港灣,它讓我們不得不重新思考創(chuàng)新的含義;《和太陽(yáng)比賽早起》使我們走進(jìn)大自然,感受到了日出時(shí)美麗,充滿生命活力的景色,表達(dá)了作者對(duì)自然,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài).)

4.理解秦學(xué),郝思的對(duì)話,清楚兩篇課文的線索.

5.補(bǔ)充”……”里應(yīng)該有的話.(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開(kāi)的.)

教師小結(jié):每一篇課文都有一根線穿著,這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)讓人感覺(jué)脈絡(luò)清晰.當(dāng)然有的文章線索很明顯,但有的文章卻需要你細(xì)細(xì)尋找,還有的文章不止一條線索穿著呢!同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也要注意,讓線索貫穿全文,做到脈絡(luò)清晰.

四,口語(yǔ)交際

1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文,談?wù)勈斋@體會(huì).

師:我們學(xué)了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文,你能談?wù)劇眱鹤印睘槭裁茨艿玫絿?guó)際大獎(jiǎng)你有什么體會(huì)呢

同學(xué)們,創(chuàng)意是跳出”廬山”之外的思路,是超越自我,超越常規(guī)的導(dǎo)引;創(chuàng)意是思維碰撞,智慧對(duì)接,是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程……

今天老師要給大家提供一個(gè)展示的平臺(tái),讓你們也像那位小男孩一樣,進(jìn)行大膽的創(chuàng)意,展示出你創(chuàng)造的天賦.

1.理解題意,交流展示.

(1)讀題,清楚題目要求.

選擇項(xiàng)目設(shè)計(jì)介紹設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)的理由.

(2)教師舉例說(shuō)明.

(3)開(kāi)始設(shè)計(jì):可以畫(huà)圖樣,可以寫(xiě)說(shuō)明.

(4)在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì).

要求:講述者將自己設(shè)計(jì)的是什么,設(shè)計(jì)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)特點(diǎn),設(shè)計(jì)理由等表述清楚.

聽(tīng)者要認(rèn)真聆聽(tīng),可針對(duì)不清楚的地方向講述者提出疑問(wèn).

(5)全班交流.

每組選一個(gè)最有創(chuàng)意的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行交流,師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià).可從發(fā)言者的體態(tài),語(yǔ)言,條理性,內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià).

評(píng)選創(chuàng)意,表述都不錯(cuò)的學(xué)生為”最佳創(chuàng)意者”.

總結(jié):同學(xué)們,在生活中,只要你認(rèn)真觀察,打破常規(guī),多動(dòng)腦筋,相信你會(huì)有很不錯(cuò)的創(chuàng)意.當(dāng)然,在我們有不錯(cuò)的創(chuàng)意時(shí),還要清楚地向別人表述自己的觀點(diǎn),才會(huì)讓別人欣賞到你的創(chuàng)意.在聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí),應(yīng)細(xì)心聆聽(tīng),看看對(duì)你有什么啟示.

五,自主閱讀園地

1.教師介紹冰心和她的作品.

冰心(1900—1999)現(xiàn),當(dāng)代女作家,兒童文學(xué)作家.原名謝婉瑩,筆名冰心.冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,這就是:溫柔親切的感情,微帶憂郁的色彩,含而不露的手法,清新秀麗的語(yǔ)言.

她一生創(chuàng)作了大量的作品:散文集《歸來(lái)以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等;她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng);兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng).

2.通讀全文,整體感知全文內(nèi)容,了解作者所愛(ài)顏色的變化.

3.再讀閱讀提示,把自己的感受批寫(xiě)在旁邊.

4.全班交流自己的觀點(diǎn),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng).

5.摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句在本子上,并與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,反復(fù)朗讀.

六,習(xí)作百花園

1.教師談話導(dǎo)入,激發(fā)習(xí)作欲望.

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間我們已進(jìn)入五年級(jí)了.每一天,我們都沐浴著父母,師長(zhǎng)們的溫暖,感受著小伙伴之間的快樂(lè)純真,體驗(yàn)著努力的艱辛,成功的甘甜,絲絲縷縷,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們由衷地感嘆:生活真是豐富多彩.今天就要請(qǐng)同學(xué)們,打開(kāi)自己的記憶大門(mén),將自己的精彩生活書(shū)寫(xiě)下來(lái).

2.讀題明意.

(1)自由讀題,了解題目意思.

(2)全班交流:明確寫(xiě)作要求.

(3)借助題目拓展思路.

①理出題目所列舉的幾個(gè)方面:在學(xué)校里學(xué)知識(shí),在家里與親人交談,參觀名勝古跡,欣賞田園風(fēng)光.

②除此之外,你還想到哪些方面(參加校運(yùn)動(dòng)會(huì),參加社區(qū)活動(dòng),參觀動(dòng)物園,做家務(wù),逛公園,過(guò)年……)

3.回憶生活,交流感受.

(1)回憶一下自己的生活,有沒(méi)有感受最深的一天,最特別的一天,最讓你記憶猶新的一天.

(2)翻翻自己近來(lái)寫(xiě)的日記,小練筆,尋找源泉.

(3)選擇最想說(shuō),最想寫(xiě)的內(nèi)容與小組同學(xué)交流,任何一天發(fā)生的事情都可以.不受任何限制,怎么想的就怎么說(shuō).本組同學(xué)要注意傾聽(tīng),遇到疑難處可相互提問(wèn).

4.范例引路,交流評(píng)價(jià),點(diǎn)撥寫(xiě)法.

(1)請(qǐng)一名學(xué)生將自己想寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),要求把內(nèi)容說(shuō)清楚.

(2)引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說(shuō)清楚了,是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚,應(yīng)該怎樣說(shuō)哪一部分應(yīng)作為重點(diǎn),哪部分應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,不應(yīng)面面俱到.

(3)自主選材.

學(xué)生根據(jù)匯報(bào)與討論情況,再次思考,自選習(xí)作素材,將一天里印象最深的地方寫(xiě)出來(lái),做到有詳有略.

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇真實(shí),新鮮的,來(lái)源于生活的素材進(jìn)行習(xí)作,并讓學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的表達(dá)方法,試著把一些方法運(yùn)用到這次習(xí)作中.

5.教師出示幾份范文,讓學(xué)生交流評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀之處.

6.學(xué)生習(xí)作,真情體驗(yàn).

(1)再次明確習(xí)作要求.

(2)學(xué)生習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo).

(3)自主修改,完成初稿.

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》復(fù)習(xí)學(xué)案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

村居（清代：高鼎）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

【注釋】

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

散學(xué)：放學(xué)。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

【譯文】

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。

村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

【練習(xí)題】

一.看拼音寫(xiě)漢字

zhīliǎoɡǔshīɡǔrén

()()()

二、默寫(xiě)古詩(shī)。

____________________________

【參考答案】

一.看拼音寫(xiě)漢字

zhīliǎoɡǔshīɡǔrén

(知了)(古詩(shī))(古人)

二、默寫(xiě)古詩(shī)。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紫色風(fēng)鈴》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紫色風(fēng)鈴》復(fù)習(xí)學(xué)案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紫色風(fēng)鈴》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

媽媽買(mǎi)來(lái)一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮——咚咚”，聲音真好聽(tīng)。

媽媽要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床前。妮妮說(shuō)：“媽媽?zhuān)纫粫?huì)兒掛，先放桌上，讓我玩一玩!”

等到媽媽出門(mén)回來(lái)，桌上的紫風(fēng)鈴不見(jiàn)了。紫風(fēng)鈴呢?媽媽找啊找，沒(méi)有找到。這時(shí)，妮妮“咚咚咚”地跑來(lái)，把媽媽拉到另一個(gè)房間。

媽媽一看便愣住了：紫風(fēng)鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。在陽(yáng)光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開(kāi)了，她說(shuō)：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來(lái)陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽(tīng)了!”媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，你做得真好!”

一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：紫、床、跑、拉、愣、唱、拂

詞：風(fēng)鈴、搖晃、陪伴

【重點(diǎn)句子】

1.媽媽買(mǎi)來(lái)一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕保曇粽婧寐?tīng)。

2.等到媽媽出門(mén)回來(lái)，桌上的紫風(fēng)鈴不見(jiàn)了。紫風(fēng)鈴呢?媽媽找啊找，沒(méi)有找到。這時(shí)，妮妮“咚咚咚”地跑來(lái)，把媽媽拉到另一個(gè)房間。

3.在陽(yáng)光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開(kāi)了，她說(shuō)：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來(lái)陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽(tīng)了!”媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，你做得真好!”

4.一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》復(fù)習(xí)學(xué)案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》復(fù)習(xí)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

《孟(me?ng)子·公孫丑上》

宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠(ya?)之者，芒芒然歸，謂(we?i)其人曰：“今日病矣(yi?)，予助苗長(zhǎng)矣!”

其子趨(qu?)而往視之，苗則槁(ga?o)矣。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：揠(ya?)、謂(we?i)、矣(yi?)、趨(qu?)、槁(ga?o)

詞：孟(me?ng)子

【翻譯】

有個(gè)宋國(guó)人擔(dān)心他的禾苗不長(zhǎng)，就把禾苗拔高了。他匆匆忙忙回到家，對(duì)家里人說(shuō)：“今天累壞了，我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了!”

他的孩子跑去一看，禾苗已經(jīng)干枯了。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yu? ya?n chua?n qi? zhua?nɡ si?

( ) ( ) ( )

二、讀讀比比，然后組成詞語(yǔ)

拔( ) 免( )

撥( ) 兔( )

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《堯字歌》教案反思作業(yè)題

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《堯字歌》教案反思作業(yè)題”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《堯字歌》教案反思作業(yè)題

目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)“堯、組、饒、博、富、翹、鵲、撓、繞、線、纏、蹺、逢、澆、錦、簇、蓬、族”等18個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“堯、組、饒、博、富、繞、線、逢、澆、錦”等10個(gè)字。

2. 熟讀課文。

3. 通過(guò)觀察、朗讀、比較、思考，進(jìn)一步知道形聲字造字的知識(shí)，激發(fā)孩子更加熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

重點(diǎn)

讀兒歌識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境感悟字的意思，把字寫(xiě)端正。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 蠟燭、水、線。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一位非常了不起的人物，出示圖片 他的名字叫做堯(繁體字)，是古代一位非常偉大的帝王。想聽(tīng)他的故事嗎?

傳說(shuō)，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們炙考著大地，花草樹(shù)木、莊稼都死了，人們也熱得無(wú)處可逃，怎么辦呢?當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽(yáng)，于是人們過(guò)上了幸福的生活?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，不久他們生活的地方又遭遇了洪水，房屋沖毀，人們無(wú)家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園。他為人民盡心盡力，人們都說(shuō)：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高!為了紀(jì)念這個(gè)好帝王，人們就造了這個(gè)堯字，上面三個(gè)土表示很高的土山，下面是突兀的兀，也是表示突出高聳的意思，所以連起來(lái)是高上加高，意思是堯本領(lǐng)很高。

2.咱們就一起來(lái)讀讀書(shū)中的說(shuō)堯的這句話：

相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。

3.現(xiàn)代人為了書(shū)寫(xiě)方便，把三個(gè)土簡(jiǎn)化成了橫、斜勾、撇。(幻幻燈片上電子筆書(shū)寫(xiě))這是咱們今天要寫(xiě)的字，請(qǐng)拿起手跟我寫(xiě)。

4.堯字家族的成員非常多，補(bǔ)充課題：堯字歌 今天就讓我們一起來(lái)探究這些字的秘密吧。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

1.同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們趕緊讀讀課文吧。注意把課文讀通順、讀正確。

2.這是課文當(dāng)中出現(xiàn)的難讀的生字詞語(yǔ)，老師寫(xiě)在大屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

指名四人讀

3.老師把拼音去掉了，你們還會(huì)嗎?咱們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧 全班讀

三、深入學(xué)習(xí)形聲字

1.同學(xué)們，之前老師提到課文里有很多堯字家族的成員，請(qǐng)你找找，并用鉛筆圈出來(lái)。

2.交流。教師用屏幕電子筆圈。

3.集中出示堯字家族的字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)堯字家族的字有什么特點(diǎn)。

①讀音

漢字當(dāng)中有83%是由形聲字組成的，形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表音，形旁表形。有些字加了偏旁，讀音不變，如;有些字加了偏旁，讀音完全改變，如;有些字加了偏旁，讀音稍加改變，如我們今天的堯字家族韻母都是ao。

②意思

是的，這些字都是形聲字，除了翹，都是左形右聲，左邊表示的是意思，右邊表示的是讀音。具體是怎么表示意思的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從課文里找答案。

曉

你能具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)曉的理解嗎?曉表示什么時(shí)候?早上太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候。所以老師要送給大家一個(gè)詞語(yǔ)-----先出示圖片，猜!再出示金雞報(bào)曉 那么金雞報(bào)曉的意思就是? 你還記得古詩(shī)《春曉》嗎?就是春天的早晨的意思，咱們一起來(lái)背一背吧。

饒

你還能說(shuō)嗎?

有吃的就是物質(zhì)豐富，很富饒。我們可以把范圍擴(kuò)大點(diǎn)，可以說(shuō)是有吃的又有穿的，很富饒。

燒 澆

有火才能燃燒，要把火澆滅，得用水-------現(xiàn)場(chǎng)演示

蹺

看，這是小猴子踩高蹺，圖片。這是小朋友踩高蹺，想玩嗎?對(duì)不起，這個(gè)我暫時(shí)不能滿足大家。踩高蹺要用到腳，所以蹺是足字旁。

撓

現(xiàn)場(chǎng)演示當(dāng)你們做不出題目的時(shí)候，你們會(huì)——撓頭

翹

翹字怎么理解呢?小鳥(niǎo)尾巴上的毛會(huì)翹起來(lái)。

四、學(xué)以致用

選字填空。

曉 饒 澆 燒 燃 然

媽媽在院子里(澆)花。

我們祖國(guó)富(饒)美麗。

火苗在熊熊的燃(燒)。

春眠不覺(jué)( )，處處聞啼鳥(niǎo)。

富( )的西沙群島物產(chǎn)豐富。

我天天給小樹(shù)( )水，老師說(shuō)我是個(gè)勤勞的孩子。

今天真熱，太陽(yáng)像一團(tuán)火焰在燃( )。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字：

過(guò)度：現(xiàn)在到了寫(xiě)一筆好字的時(shí)間了。請(qǐng)大家靜下心來(lái)，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準(zhǔn)備工作做好了。(課件)

1.師：今天要寫(xiě)的字，我們可以分為兩類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。(課件分類(lèi))。

2.問(wèn)：在寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的“堯”字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生觀察田字格的字，自己說(shuō)出意見(jiàn)：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過(guò)橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達(dá)到共識(shí)。)

3.生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字注意什么?(左窄右寬)(課件變色)

4.師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“堯”、“饒”字。(提醒執(zhí)筆姿勢(shì)：一捏、一頂、一靠?？凑n件配樂(lè)：頭正、身直、肩平、足安。)生描紅、臨寫(xiě)一個(gè)，展示評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。同桌互查(漂亮的字畫(huà)顆小星星)后再寫(xiě)一個(gè)。(注意：避讓、不分家。)

5.描紅、臨寫(xiě)其余三個(gè)字。(教師行間檢查，注意提示：在寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)字姿勢(shì)，每寫(xiě)一個(gè)字都要和范字對(duì)照。)

七、智闖“仙女迷宮”：

找出四字詞和三字詞(雞鳴報(bào)曉、曉行夜宿、家喻戶(hù)曉、不屈不撓、饒有風(fēng)趣。蹺蹺板、繞口令。)并選喜歡的詞語(yǔ)摘抄在書(shū)上，不明白的詞自己查字典，并在今后的日記和寫(xiě)話中進(jìn)行運(yùn)用。

八、小結(jié)

同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)了聽(tīng)了古代帝王堯的故事，還學(xué)了以堯?yàn)槁暸缘男温曌?。其?shí)，咱們中國(guó)方塊漢字的魅力還遠(yuǎn)不止這些，有機(jī)會(huì)再帶領(lǐng)大家來(lái)探索吧。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

1.比一比再組詞。

曉( )饒( )撓( )線( )

燒( )澆( )繞( )繞( )

附答案：

曉( 知曉 )饒( 饒舌 )撓( 撓癢 )線( 線團(tuán) )

燒( 燒火 )澆( 澆水 )繞( 繞遠(yuǎn) )繞( 繞線 )

2.選字填空。

曉 饒 澆 繞 撓

媽媽在院子里(澆)花。

我們祖國(guó)富(饒)美麗。

火苗在熊熊的(燃)燒。

春眠不覺(jué)( )，處處聞啼鳥(niǎo)。

富( )的西沙群島物產(chǎn)豐富。

我天天給小樹(shù)( )水，老師說(shuō)我是個(gè)勤勞的孩子。

小花貓正在用爪子給弟弟( )癢癢。

附答案：

春眠不覺(jué)( 曉 )，處處聞啼鳥(niǎo)。

富( 饒 )的西沙群島物產(chǎn)豐富。

我天天給小樹(shù)( 澆 )水，老師說(shuō)我是個(gè)勤勞的孩子。

小花貓正在用爪子給弟弟( 撓 )癢癢。

3.加一加，減一減成新字。

昔 + 鳥(niǎo) = ( ) 饣 + 堯 = ( )

纟 + 且 = ( ) 翹 — 羽 = ( )

附答案：

昔 + 鳥(niǎo) = ( 鵲 ) 饣 + 堯 = ( 饒 )

纟 + 且 = ( 組 ) 翹 — 羽 = ( 堯 )

課后反思：

低年級(jí)識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重抓住學(xué)生的求知欲和內(nèi)在需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的識(shí)字環(huán)境，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。

《堯字歌》是義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第二單元識(shí)字的第二課，屬于字族識(shí)字，文中用母體字“堯”帶出了一批音形相近的形聲字“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”組成字族。與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。所以重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)“堯字族”的這些字，并且結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“破曉”，“富饒”等等這些詞語(yǔ)的含義。難點(diǎn)是利用這些形聲字，從音，形，義，三個(gè)方面出發(fā)，理解“堯字族”這些字的含義，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。所以我是這樣做的：

一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。低年級(jí)兒童年齡小，喜歡聽(tīng)故事，容易被故事情節(jié)所吸引，所以將課文的第一句話“相傳古代有位堯，它是帝王本領(lǐng)高”，編成變成小故事，作為導(dǎo)入繪聲繪色地講它給學(xué)生聽(tīng)：“同學(xué)們，你們知道嗎，相傳很久很久以前，有一個(gè)皇帝叫做“堯”，這個(gè)皇帝非常有本事，因?yàn)槟菚r(shí)候人們的生活很富裕，年年豐收，天下很太平，所以人們都非常喜歡他。你們想認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?”同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)：“想”!這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)“堯”字的興趣被激發(fā)，然后屏幕出示“堯”這個(gè)字。學(xué)生先認(rèn)識(shí)這個(gè)字，借助拼音進(jìn)行拼讀.在“堯”字的書(shū)寫(xiě)上會(huì)出錯(cuò)，會(huì)多加上一點(diǎn)，在這里讓學(xué)生記住它的字音和筆畫(huà)。老師帶著學(xué)生伸出手進(jìn)行書(shū)空，老師問(wèn)：“堯字共有幾筆?”學(xué)生都會(huì)很快的說(shuō)出“六筆”，屏幕出示課文中的句子“堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢”。師說(shuō)：“堯字一共有六筆，如果我們多寫(xiě)了或者少寫(xiě)了都是錯(cuò)誤的?！边@樣學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)就會(huì)注意到它的寫(xiě)法。這樣導(dǎo)入一方面學(xué)生的學(xué)生字的興趣被激發(fā)起來(lái)，另一方面在這里解決了本課的一個(gè)小難點(diǎn)。

二在具體環(huán)境中識(shí)字。低年級(jí)的孩子往往都很熱心，都喜歡在別人遇到困難時(shí)幫助別人，獲得成功感。師說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，“堯”字媽媽有很多孩子，但是“堯”字媽媽不小心將自己的孩子弄丟了，它可著急了，下面咱們就趕緊幫幫它，在課文中幫助“堯”字媽媽找到自己的孩子，如果你找到它們了就用筆圈出來(lái)。看誰(shuí)找得準(zhǔn)，看誰(shuí)找的快，看誰(shuí)找的全?”話音剛落學(xué)生就拿起筆行動(dòng)起來(lái)，有的用手指著從第一個(gè)字一個(gè)一個(gè)地找，有的邊找邊和同桌小聲商量，就這樣很快就在課文中劃出“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”這些字。隨后教師追問(wèn)：“為什么你們認(rèn)為這些字是堯字媽媽的孩子呀?”學(xué)生回答：“因?yàn)檫@些字和“堯”字媽媽長(zhǎng)得像，但是和媽媽又不完全一樣。所以就認(rèn)為是“堯”字媽媽的孩子?！边@樣學(xué)生很快抓住了“堯”字族的所有字所具有的共同特征。僅僅一個(gè)“幫媽媽找孩子”的情境，就可以“堯”字為線索，串帶出其它“堯”字族的所有字。因此教師應(yīng)該根據(jù)漢字自身所具有特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辨別，思考的空間。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的愿望。

三利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過(guò)大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)和分析。

師：“日字旁”和什么有關(guān)系?

生：和時(shí)間，和太陽(yáng)有關(guān)系。

師：“曉”有日字旁，會(huì)指什么時(shí)候呢?(出示句子“日出東方天破曉”進(jìn)行理解)

生：“曉”指早晨。還有“春曉”“拂曉”……

形聲字的特點(diǎn)，在這里得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)感受到漢字這種“無(wú)聲的語(yǔ)言”的魅力，會(huì)體會(huì)到漢字的生動(dòng)和奇妙。與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)漢字的能力。

在這節(jié)課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過(guò)各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測(cè)，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字.

西師大版二年級(jí)下冊(cè)《9誰(shuí)住頂樓》教案

設(shè)計(jì)理念：

1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說(shuō)中創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當(dāng)成課文中的角色，與文本對(duì)話。

3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中多為別人著想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、(出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房)看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰(shuí)?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?(出示課件：誰(shuí)住頂樓)

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。邊聽(tīng)邊想，你了解了什么?(配樂(lè)范讀課文)

2、聽(tīng)過(guò)課文，你了解了什么?

生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。

生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

……

3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)

4、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開(kāi)玩笑?？炜矗麄儞u身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來(lái)一起保護(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)

四、精讀課文，讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話多讀幾遍?？凑l(shuí)讀得最開(kāi)心!

2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?

生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。

師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書(shū)：爭(zhēng))

過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。

誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)

(2)誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)

(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說(shuō)的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)讓我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

師：我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋(píng)果”。

生：我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。

生：我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。

生：我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)

8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。

原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽(tīng)了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)

師：你們真是為他人著想的好孩子。

9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?

五、深化中心，點(diǎn)明主題。

1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛(ài)心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便?？梢?jiàn)他們都在為他人著想。現(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。帶著你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)

3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文。)

六、總結(jié)升華。

其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓?zhuān)闹卸嗨剂?。善用?zhēng)和讓?zhuān)笥驯樗姆健Ｗ屛覀冏鲆粋€(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)住頂樓

爭(zhēng)困難

為他人著想

讓方便

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。

1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

2、同桌互相檢查。

3、指名讀，師生共同糾正。

4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

5、全班交流各組的記字方法。

6、教師出示詞語(yǔ)卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)書(shū)上田字格中的字。

2、師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字。教師利用電腦屏幕出示寫(xiě)在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生字占格位置。

3、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)書(shū)上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫(xiě)得不好的字寫(xiě)好。

5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠理想。

6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。

五、課堂練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)47頁(yè)第二題。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《誰(shuí)住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《誰(shuí)住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《誰(shuí)住頂樓》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

新樓房蓋好了。

誰(shuí)住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便，不能住頂樓。

小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑步，身體好。”

“不行，不行。你腳步太重，影響大家休息。”小兔說(shuō)，“還是讓我住頂樓吧。我連蹦帶跳，腳步也輕。”

“不行不行。”小猴說(shuō)，“你后腿長(zhǎng)，前腿短，上樓容易，下樓困難，會(huì)摔跟頭的。

小狗說(shuō)：“那我住頂樓吧，我走路輕快，沒(méi)有聲響。”

“不行，不行?！毙●R說(shuō)，“你住頂樓，誰(shuí)為大家守門(mén)看家?你應(yīng)該住底樓。”

小猴撓撓腮幫子，想了想說(shuō)：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛(ài)攀高，膽子也大!”

大家同意了。小猴住在頂樓，他從窗戶(hù)上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報(bào)紙順便捎給各家各戶(hù)。

高樓里的居民，和睦相處，十分友好。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：便、蓋、腿、摔、繩

詞：跑步、頂樓、守門(mén)、底樓、攀高、自告奮勇

【重點(diǎn)句子】

1.誰(shuí)住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便，不能住頂樓。

2.小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑步，身體好?！?/p>

3.“不行，不行。你腳步太重，影響大家休息?！毙⊥谜f(shuō)，“還是讓我住頂樓吧。我連蹦帶跳，腳步也輕?！?/p>

4.小猴撓撓腮幫子，想了想說(shuō)：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛(ài)攀高，膽子也大!”

5.大家同意了。小猴住在頂樓，他從窗戶(hù)上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報(bào)紙順便捎給各家各戶(hù)。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴子種果樹(shù)》復(fù)習(xí)學(xué)案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴子種果樹(shù)》復(fù)習(xí)學(xué)案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴子種果樹(shù)》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”

“當(dāng)然可以。來(lái)吧!”小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。

從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。

終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向棵樹(shù)告別，飛住遠(yuǎn)方……

第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了。一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。

“你也是一棵會(huì)走路的樹(shù)嗎?”小鳥(niǎo)問(wèn)。

“對(duì)呀，人們都叫我馴鹿?！毙●Z鹿抬起頭來(lái)，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥(niǎo)吧?”

“去年的那棵樹(shù)，原來(lái)是你的爸爸呀!”小鳥(niǎo)叫起來(lái)。

“是的!是的!”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：鳥(niǎo)、棵、鹿、抬、提

詞：早晨、樹(shù)林、好奇、小樹(shù)、有趣、激動(dòng)

【重點(diǎn)句子】

1.春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”

2.從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。

3.第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了。一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。

4.“對(duì)呀，人們都叫我馴鹿。”小馴鹿抬起頭來(lái)，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥(niǎo)吧?”

5.“是的!是的!”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池上》教案西師大版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池上》教案西師大版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池上》教案西師大版

【原文】

池上（白居易）

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

【注釋】

小娃：男孩兒或女孩兒。艇：船。

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開(kāi)的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開(kāi)白花。

【譯文】

一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)。

他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過(guò)的痕跡。

【練習(xí)題】

一、解釋詞語(yǔ)。

白蓮：________________________________。

蹤跡：________________________________。

浮萍：________________________________。

二、默寫(xiě)古詩(shī)。

_____________________________

【參考答案】

一、解釋詞語(yǔ)。

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開(kāi)的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開(kāi)白花。

二、默寫(xiě)古詩(shī)。

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累與運(yùn)用》教案西師版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累與運(yùn)用》教案西師版”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累與運(yùn)用》教案西師版

教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識(shí)問(wèn)句的三種形式。

2?積累名人名言。

3?能就自己讀過(guò)的文章談?wù)劚磉_(dá)順序，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4?培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

5?能不拘形式地寫(xiě)出一次調(diào)查活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備

1?課件或小黑板。

2?綜合性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分組定好活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)的時(shí)間、路線、要做的事；組織學(xué)生用課外時(shí)間分小組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，并把活動(dòng)的收獲記錄下來(lái)。

3?收集關(guān)于漢字發(fā)明的資料、故事、傳說(shuō)等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3~4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程()

一、溫故知新

1?出示課文中出現(xiàn)過(guò)的三個(gè)句子，自由讀這三個(gè)句子，讀后比較一下它們有什么相同和不同之處。

2?同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3?全班交流。

4?指名說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣區(qū)分這三種句式？

5?小結(jié)：這三個(gè)句子相同之處都是問(wèn)句，句末都有問(wèn)號(hào)。不同之處是：第一句是疑問(wèn)句，需要讀者思考并回答；第二句是設(shè)問(wèn)句，是作者自問(wèn)自答，給讀者造成懸念。第三句是反問(wèn)句，是一種修辭手法，表達(dá)肯定的意思，不需要回答，能起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。從這三個(gè)句子的比較中，我們應(yīng)該知道不同的問(wèn)句會(huì)有不同的表達(dá)效果。

二、語(yǔ)海拾貝

1?導(dǎo)語(yǔ)：從古至今，有許許多多的名人說(shuō)出的帶有普遍意義的能鼓舞或教育其他人的話語(yǔ)，這就成為名言。以前，我們學(xué)過(guò)很多名人名言了，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾位名人說(shuō)的話。

2?自讀名言。

3?分小組進(jìn)行名人名言對(duì)接比賽。（一組說(shuō)名人，一組接名言，或一組說(shuō)前半部分，另一組接后半部分。）

4?分小組進(jìn)行比賽。（師說(shuō)名人，小組生說(shuō)名言。）

5?指名講其中一個(gè)名人的故事。

6?自創(chuàng)“我的座右銘”，自我激勵(lì)。（寫(xiě)在一張漂亮的紙片上，粘貼在班里“學(xué)習(xí)欄”。）

三、互動(dòng)平臺(tái)

1?學(xué)生自讀對(duì)話。

2?同桌對(duì)讀，互談收獲，全班交流。

3?談?wù)勀銖膶W(xué)過(guò)的課文中了解到哪些表達(dá)順序。

4?談?wù)劻私馕恼碌谋磉_(dá)順序有什么好處。

5?小結(jié)：文章的表達(dá)順序，是文章的基本表達(dá)方式，把握了表達(dá)的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文

的結(jié)構(gòu)和中心。我們?cè)陂喿x時(shí)，不僅要注意理解文章內(nèi)容，而且還要注意文章的表達(dá)順序。文章的表達(dá)順序雖然變化無(wú)窮，但只要認(rèn)真閱讀分析，同學(xué)們一定可以把握得非常好的。

四、綜合實(shí)踐

1?導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們了解漢字的美嗎？字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；方方正正、橫平豎直，這是漢字的形體美；漢字還有區(qū)別于其他文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。這么美的漢字，人們是否規(guī)范使用了呢？這就是我們今天的任務(wù)，調(diào)查規(guī)范用字的情況。

2?分組。學(xué)生自由組合，以5~8人為一組。

3?制訂調(diào)查計(jì)劃。

4?分組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

5?分組利用課余時(shí)間調(diào)查規(guī)范用字情況，并認(rèn)真做好記錄。

6?分組匯報(bào)調(diào)查情況。（匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生介紹清楚在什么地方發(fā)現(xiàn)了哪些錯(cuò)別字、濫造字、亂用成語(yǔ)等現(xiàn)象。）

7?師生共同討論應(yīng)該如何改正，并如何向主人建議修改，要求他們尊重并善待漢字。模擬場(chǎng)景演示，師生共同評(píng)議。

8?學(xué)生向主人建議修改。

9?學(xué)生分組匯報(bào)主人修改情況。

10?總結(jié)：漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近它的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在它只對(duì)真正愛(ài)它、懂它的人撩開(kāi)自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里。

五、習(xí)作百花園

1?分小組回憶“綜合性學(xué)習(xí)”的過(guò)程。

2?小組派代表講述活動(dòng)的過(guò)程，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3?共同討論寫(xiě)活動(dòng)的文章的表達(dá)順序和結(jié)構(gòu)。

4?學(xué)生自擬寫(xiě)作提綱，全班交流，評(píng)議修改。

5?學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行習(xí)作，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6?寫(xiě)完后修改，再有感情地讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提出修改意見(jiàn)，再次修改。

7?推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀，展示，并進(jìn)行評(píng)議、修改。

六、自主閱讀園地

1?導(dǎo)語(yǔ)：我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動(dòng)著文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考證，漢字距今有6000年左右的歷史，由此可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字做交流工具的有近15億人，可見(jiàn)漢字在傳播人類(lèi)文明，弘揚(yáng)中國(guó)文化方面有其獨(dú)特的魅力。這魅力無(wú)窮的漢字是誰(shuí)發(fā)明的？你們想知道嗎？今天，就請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀一篇關(guān)于漢字發(fā)明的故事。注意，在讀故事前，先要看清楚短文前面的問(wèn)題和要求。

2?請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀故事，邊讀邊根據(jù)要求批寫(xiě)。

3?同桌交流自己的感受、體會(huì)和收獲。

4?全班交流。

5?交流課前收集的關(guān)于漢字發(fā)明的資料、故事、傳說(shuō)等。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《耳朵上的綠星星》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。

小松鼠說(shuō)：“我用小草編頂帽子，戴在頭上一定很不錯(cuò)。”

小草說(shuō)：“別摘我，別摘我，我會(huì)疼的呀!”

小松鼠說(shuō)：“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看?！?/p>

玫瑰說(shuō)：“別摘我，別摘我，我會(huì)疼的呀!”

小松鼠沒(méi)摘小草，也沒(méi)摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒(méi)有草帽，沒(méi)有胸花，我一定不漂亮。

晚上，朋友們都來(lái)祝賀小松鼠的生日。大家一見(jiàn)到小松鼠，都叫起來(lái)：“啊!小松鼠今天真美麗!”小松鼠對(duì)著鏡子一看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)：在她的耳朵上，出現(xiàn)了兩顆小小的綠星星，美極了。

月亮出來(lái)了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒(méi)有比這更美麗的了。

朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來(lái)，原來(lái)他們是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)說(shuō)：“是小草和玫瑰花讓我們來(lái)打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠?！毙∷墒舐?tīng)了，心里甜滋滋的。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：戴、摘、疼、螢

詞：松鼠、玫瑰、草帽、漂亮、松鼠、耳朵、善良

【重點(diǎn)句子】

1.今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。

2.小松鼠沒(méi)摘小草，也沒(méi)摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒(méi)有草帽，沒(méi)有胸花，我一定不漂亮。

3.月亮出來(lái)了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒(méi)有比這更美麗的了。

4.朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來(lái)，原來(lái)他們是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)說(shuō)：“是小草和玫瑰花讓我們來(lái)打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠?！毙∷墒舐?tīng)了，心里甜滋滋的。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨后》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨后》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。

師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽(tīng)讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）

把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？

1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。）

2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

第三階段：課外拓展階段。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。

2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下3花婆婆教案反思作業(yè)題

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下3花婆婆教案反思作業(yè)題”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。