小學(xué)語文的教學(xué)教案

《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)理念：

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)傘、紅等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)木、開等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準(zhǔn)備：森林圖片、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎？（出示圖片）

師：森林的景色多美?。∧敲从旰蟮纳质鞘裁礃拥哪?？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請拼音寶寶幫忙。

2.同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

3.有沒有不識(shí)的字寶寶呢？（把卡片分發(fā)給學(xué)生）

4.學(xué)習(xí)傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨等字。

（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來介紹：我的朋友是）

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。

隨機(jī)指讀生字。

男女同學(xué)輪流讀。

全班齊讀。

4.（1）學(xué)習(xí)小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠等詞讀詞（帶拼音）

（指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

（2）去掉拼音讀詞。

齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）

三、細(xì)讀課文，整體感知

1、指名讀

思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書

2、再讀（喜歡哪個(gè)就讀哪句）

3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖）

（1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）

（2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會(huì)蘑菇的可愛。

（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）

（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）

（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）

葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。

（指名讀，齊讀）

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）

全班齊讀。

4.理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機(jī)板書）

寶庫里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強(qiáng)調(diào)讀出彩色及寶庫二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？

六、布置作業(yè)：

讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

延伸閱讀

《雨后的森林》說課設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《雨后的森林》說課設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一．說教材：

《雨后的森林》是一年級實(shí)驗(yàn)班教材第4課，在語文課本的60.61頁，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。

二．說教學(xué)目標(biāo)：

我制定了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①會(huì)認(rèn)本課生字②能正確流利地朗讀課文，背誦課文③了解課文中詞句的意思④感受大自然的美麗從而樹立環(huán)保意識(shí)。

三．說重難點(diǎn)：

本課的重難點(diǎn)是：①了解雨后森林的樣子②感受大自然的美麗。

四．說教法：

因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生年齡小，注意力難集中，所以我在教學(xué)過程中采用了多種游戲形式，寓教于樂；因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的朗讀能力，低年級的課堂應(yīng)是一個(gè)書聲瑯瑯的課堂，因此，在講解課文是，我采取了講為輔，讀為主的形式。

五．說教學(xué)過程：

為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的：

首先，激發(fā)興趣，引入新課：親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們到樂園一樣的學(xué)校中游覽了一番，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大自然去采摘知識(shí)的果實(shí)吧！只有認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶，我們才能到達(dá)，然后出示蘋果形狀的的字卡，采取了開火車讀，指名讀，男女生互讀的形式復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字，采得了知識(shí)的果實(shí)，我們就去大森林吧！

接著，我范讀了課文，讓學(xué)生在聽的過程中，了解內(nèi)容，標(biāo)畫生字，在這一環(huán)節(jié)中，我把書上要求會(huì)認(rèn)的字寫在花朵形狀的卡紙上，它們的拼音寫在綠草形狀的卡紙上，不僅提高了學(xué)生識(shí)字的興趣，也給黑板上整體圖案增添了幾分色彩。

然后，理解課文，課文的前兩句我指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨后的心情如何，從而引導(dǎo)他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句，緊接著組織討論：①想想雨后的森林有什么？②作者是指名介紹它們的？在講解這個(gè)環(huán)節(jié)中，以貼圖畫的形式展示這四句話，使學(xué)生更容易理解，并加以有趣生動(dòng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶課文；接下來，拓展思考：雨后的森林里或草地上還有什么？要相信孩子，因?yàn)楹⒆拥难劬φ凵涑龅漠嬅妫仍姼S富，更美麗更多彩；最后，理解課文最后兩句話，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。

在講解課文結(jié)束后，讓學(xué)生試背課文，男女生比賽背。

《雨后的森林》課堂設(shè)計(jì)之二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《雨后的森林》課堂設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)理念：

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)傘、紅等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)木、開等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛

教具準(zhǔn)備：

根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

（課件出示大樹爺爺：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）

師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。

大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請拼音寶寶幫忙。

學(xué)生讀課文。

2.有沒有不識(shí)的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）

3.（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）

學(xué)習(xí)傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨等字。

（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來介紹：我的朋友是）

教師將生字逐一貼到黑板上。

引：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。

隨機(jī)指讀生字。

男女同學(xué)輪流讀。

全班齊讀。

4.課件出示兩個(gè)字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）

學(xué)習(xí)小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠等詞讀詞（帶拼音）

去掉拼音讀詞。

齊讀。

開火車讀。

（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。

三、細(xì)讀課丈，整體感知。

1.自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）

2.個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？

四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。

雨停了，雨停了（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高。）指導(dǎo)讀雨停了這兩句。

3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。

（根據(jù)學(xué)生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖）

讓學(xué)生根據(jù)撐開、掛滿、枕著、滴著這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）

全班齊讀。

4.理解課丈的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？

相機(jī)板書

寶庫里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強(qiáng)調(diào)讀出彩色及寶庫二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；

（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）

生看圖編詩句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

《雨后的森林》課堂實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《雨后的森林》課堂實(shí)錄》，僅供參考，希望可以幫助到您。

師：親愛的小朋友們，我們昨天到樂園一樣的學(xué)校里去游覽了一番，今天，老師帶大家到自然中去采摘一些知識(shí)的果實(shí)。只有認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶，我們才能到達(dá)！你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：采的這些漢字寶寶，我們一起去美麗的大森林去看一看吧！那里有茂盛的大樹，綠油油的小草。

師：這一天雨過天晴，火紅的太陽露出甜甜的臉，天空中也架起了一座美麗的彩虹橋，這一切多美美好呀！今天，我們就來學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》，跟我讀課題。

生：第4課《雨后的森林》。

師：同學(xué)們打開課文，聽老師讀，在聽的時(shí)候，小朋友要完成兩件事：①圈畫出課文中會(huì)認(rèn)的生字寶寶；②找出你不認(rèn)識(shí)的字。

師：你們借助拼音認(rèn)識(shí)了這些漢字寶寶，同時(shí)森林里也盛開了許多美麗的花朵，那么森林還會(huì)有什么呢？我們來看看課文怎么說的吧！

師：剛才森林里下了一場雨，現(xiàn)在雨怎么樣了？

生：雨停了

師：雨停了，小朋友們高興嗎？

生：高興

師：所以，我們應(yīng)帶著愉快的的心情去讀這兩句，用你們的笑臉傳達(dá)你的愉快心情，我們來讀讀吧！

師：雨停了，森林里的草地上有什么？

生：小蘑菇

師：小蘑菇像什么？

生：像小傘

師：有誰愿意讀讀書上是怎么樣蘑菇的？

生：蘑菇撐開小傘

師：誰愿意做一做撐這個(gè)動(dòng)作呢？

師：做的真棒！我們也來做一做吧！我們把動(dòng)作加到句子中來讀一讀，要讀出蘑菇的可愛！

師：草地上有可愛的蘑菇，那大樹上有什么呢？

生：大樹上有木耳

師：書上怎么描寫木耳的？

生：木耳爬滿老樹

師：木耳真的師爬上樹的嗎？

生：不是

師：作者在這運(yùn)用了擬人句，木耳是怎樣爬上老樹的呢？誰能用動(dòng)作告訴我！

師：他做的太形象了，真棒，我們邊做動(dòng)作邊讀

師：我猜這么茂盛的大樹上一定結(jié)了許多好吃的果子，會(huì)有什么呢？

生：樹上有紅果

師：紅紅的果子真誘人?。〈嗌恼嫦胍б豢?，它們和誰最親密呀？

生：它們和綠葉最親密

師：你是怎么知道的？書上怎么說的呢？

生：紅果枕著綠葉

師：看這些果子在綠葉的襯托下多漂亮！你們喜歡嗎？想吃嗎？我們呢就用最喜愛的語氣來讀一讀吧！

師：看，這還有一個(gè)葡萄藤呢！在它的下面結(jié)了許多葡萄，快瞧，因?yàn)閯傁逻^雨，它還在往下滴著水珠呢？咱們一起把描寫葡萄的這一句讀一讀吧！

生：葡萄滴著水珠

師：森林里除了這些景物，還會(huì)有什么呢？

生：森林里還會(huì)有小溪的水嘩嘩地流著

生：小動(dòng)物都出來做游戲了

生：天空變得更藍(lán)了，小草也更綠了，河水更清了

師：我們擁有這么美麗的森林，我們自豪嗎？

生：自豪

師：看看書上是怎么贊美它的吧！

生：森林師彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫

師：森林為什么師彩色的圖畫？

生：因?yàn)樯掷镉泻稚哪⒐?，黑色的木耳，紅果、綠葉、紫葡萄和各種顏色的小花，所以說森林是彩色的圖畫

師：你說得真好！誰說說什么是寶庫？

生：存放寶貝的倉庫或地方

師：為什么說森林是祖國的寶庫？

生：因?yàn)樯掷镉性S多名貴的藥材

生：因?yàn)橛性S多珍貴的小動(dòng)物、植物

師：那么美麗的大森林，讓我們用贊美的語氣再來讀讀吧！

語文S版《雨后的森林》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“語文S版《雨后的森林》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解和體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字“傘、紅”等八個(gè)生字，會(huì)寫“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.感受大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字。朗讀課文后了解雨后森林的樣子。

難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字、拼音、詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1.同學(xué)們，你們看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇描寫雨后的森林的文章吧。

2.板書課題：4.雨后的森林(生氣讀課題)。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.，借助拼音，自讀課文，說說課文寫了森林的什么景物。

2.借助拼音，再自讀課文，畫出本課生字，把生字多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.這些生字很想跟大家交朋友，誰能把畫出的生字介紹給大家?(請個(gè)別同學(xué)把會(huì)認(rèn)的生字介紹給全班同學(xué)，借助拼音，讀準(zhǔn)字音?！皞?、祖”是平舌音。)

2.當(dāng)小老師教生字。

3.看生字卡讀詞語。

4.游戲：找朋友。(一名同學(xué)拿生字卡片，一名同學(xué)拿拼音卡片讀正確為準(zhǔn)。)

四、朗讀感悟。

1.指導(dǎo)朗讀。

“雨停了，雨停了，”讀出興奮的語氣。

2.指導(dǎo)朗讀中間的四句話，并借助肢體語言理解詞意、句意。

3.組織討論。

(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?

(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?

(3)為什么說森林是祖國的寶庫?

4.朗讀背誦。

(1)看圖朗誦這首詩。

(2)看圖背誦這首詩。

五、鞏固練習(xí)。

1.用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

2.連一連。(內(nèi)容略)

3.用“紅”“國”分別進(jìn)行口頭組詞語。

六、指導(dǎo)寫字。

隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

七、積累詞語;背誦課文。

八、結(jié)束語

森林里雨停了，鮮嫩的蘑菇探出頭了承開了小傘，油光肥厚的木耳爬滿了老樹，圓圓的紅果枕著綠葉，亮晶晶的葡萄滴這水珠，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼的精美的小詩。讓我們一起在這首輕快活潑的小詩里，感受到了生機(jī)勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的美麗。

九、作業(yè)。

回去把這首小詩朗誦給爸爸媽媽聽。

一年級《雨后的森林》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“一年級《雨后的森林》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛

教具準(zhǔn)備：

根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

(課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么?)

師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢!哦，這是什么?(課件出示森林圖片)，引出課題。讀題。

大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請拼音寶寶幫忙。

學(xué)生讀課文。

2.有沒有不識(shí)的字寶寶呢?(課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

3.(課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎?)

學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

(請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來介紹：我的朋友是……)

教師將生字逐一貼到黑板上。

引：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。

隨機(jī)指讀生字。

男女同學(xué)輪流讀。

全班齊讀。

4.課件出示兩個(gè)字寶寶。(小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友?)

學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

去掉拼音讀詞。

齊讀。

開火車讀。

(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。

三、細(xì)讀課丈，整體感知。

1.自讀課文。(請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。)

2.個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色?

四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。

“雨停了，雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。

3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。

(根據(jù)學(xué)生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖)

讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)

全班齊讀。

4.理解課丈的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?

相機(jī)板書

寶庫里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢?

森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)

5.朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?

五、拓展延伸，想像積累。

引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;

(課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句，你們愿意嗎?)(課件出現(xiàn)空行詩句)

生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)理念

要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。

二、教材分析

本單元的主題是走進(jìn)森林，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情?！妒й櫟纳滞鯂肥且黄捁适?，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。全文共13個(gè)自然段，按老國王在位時(shí)和新國王上臺(tái)后分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：有的有的有的有的描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因任何人不得亂砍樹木。這條法令十分嚴(yán)格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國失蹤的導(dǎo)火索。新國王上臺(tái)后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。

4、理解：安居樂業(yè)、置若罔聞、萎靡不振、背井離鄉(xiāng)等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：

讀了課文，你知道了什么？你還想知道什么？讓學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì)被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。）

學(xué)生讀文后交流：

1、森林王國是什么樣子的？

森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：任何人不得亂砍伐樹木。

教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞安居樂業(yè)體會(huì)句子的意思。

（1）通過讀句子理解：森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。

（2）從字面意思上理解：安定的生活，愉快的工作。

教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過朗讀，評價(jià)感受森林王國的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）

2、森林王國是怎么失蹤的？

小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：

森林王國為什么會(huì)失蹤？

森林王國失蹤了以后是什么樣子？

森林王國失蹤了以后，會(huì)怎么樣？

森林王國失蹤以后找回來了嗎？

（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報(bào)小組交流結(jié)果：

1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)置若罔聞的意思。

（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是置若罔聞？

（2）結(jié)合課文理解置若罔聞，課文中誰對什么事情置若罔聞？

（3）聯(lián)系生活理解置若罔聞，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萎靡不振、背井離鄉(xiāng)的意思。

（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書，他們通過自己的讀書實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）

（三）閱讀實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導(dǎo)：

森林王國失蹤了以后，會(huì)怎么樣？

人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!

（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時(shí)會(huì)有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。）

教師總結(jié)：

是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群?？墒牵祟惒辉概c異類共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰。人類贏了，征服了自然界，自己卻也一敗涂地在大自然成為需要人類保護(hù)的對象的時(shí)候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。

你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？

教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴(yán)重后果。）

（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì)文章的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對人類的災(zāi)害感受不多，如果對課文內(nèi)容的理解到此為止，對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這篇課文無異于紙上談兵，沒有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機(jī)，這是最重要的，最能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛森林的情感。）

（教學(xué)設(shè)想：通過直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來，關(guān)心我們的生存空間。）

（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。

同學(xué)們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯(cuò)誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們愿意表演這個(gè)童話故事嗎？

請同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會(huì)發(fā)生什么事情的情節(jié)。

1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。

2、學(xué)生表演課本劇，簡單評議。

3、請表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?，愿意重新找回森林王國嗎？今后該怎樣做保護(hù)我們的家園？

（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個(gè)人從每一件小事做起。）

教師總結(jié)：

幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國的。

六案例點(diǎn)評

在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，教師的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生，通過讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題去學(xué)習(xí)，解決自己想知道的問題。其次，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師注重教學(xué)反饋，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，能夠從學(xué)生的回答中快速搜索信息，學(xué)學(xué)生想學(xué)的知識(shí)，使教師的教為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。還有，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，合作表演，討論問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

語文一年級語文上冊《雨后的森林》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“語文一年級語文上冊《雨后的森林》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

[設(shè)計(jì)理念]

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解和體驗(yàn)。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、感受大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]

重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)

[教學(xué)流程]

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、你看見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？

2、板書課題。

3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。

2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。

三、自學(xué)生字

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音?！皞恪⒆妗笔瞧缴嘁?。

2、說說自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。

四、朗讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀。

2、組織討論。

（1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？

（2）雨后的樹林里或草地上還有什么？

（3）為什么說森林是祖國的寶庫？

3、朗讀背誦。

五、鞏固練習(xí)

1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

2、連一連。（內(nèi)容略）

3、用“紅”“國”分別進(jìn)行口頭組詞語。

六、指導(dǎo)寫字

隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

七、積累詞語；背誦課文。

雨后

《東北大森林》教學(xué)設(shè)計(jì)

《東北大森林》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．掌握生字,通過聯(lián)系上下文或查工具書理解文中一些詞語的意思。

2．熟讀課文。并把自己特別感興趣的部分在書中做好記號(hào)。

3．找出文中打比方的句子，并熟讀。

4．東北大森給你總的印象是什么？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？

教材分析

這是一篇寫景散文，作者按時(shí)間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色。用準(zhǔn)確貼切、清新活潑的語言向我們介紹了東北大森林四季美麗的景色，為我們展示了東北大森林一幅幅精美的畫面。在描寫時(shí)不僅抓住了不同季節(jié)的景物的特色，而且還緊緊圍繞了一個(gè)共同的特點(diǎn)—樹木來寫。這樣就和題目、第一自然段的總述相承相應(yīng)。本文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美，行文中亦處處流淌著作者濃郁的情感，給人以身臨其境的美感。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到東北大森林的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

學(xué)情分析

這篇課文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。學(xué)生可能大都沒有見到過大森林，但從電視里或書上能了解大森林的直觀形象，因此，可以讓學(xué)生自己通過品讀感悟想象畫面的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，進(jìn)一步體會(huì)作者按照時(shí)間順序描寫景物的寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。

3．聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

4、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．準(zhǔn)確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

2．學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。（大屏幕出示大森林的配樂圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個(gè)巨大的寶庫。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動(dòng)物和植物們吧！

二、欣賞大森林的美景。

（出示課件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。）

從東北大森林回來，你有什么感受？

學(xué)生從整體來談對東北大森林的印象。（預(yù)設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動(dòng)植物的樂園。學(xué)生也許還會(huì)談對某個(gè)季節(jié)的喜愛……）

師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧！

三、檢查預(yù)習(xí)

1．開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評議，重點(diǎn)糾正讀字和讀破句的地方。

2．在檢查讀課文的過程中，針對一些生詞，找生解釋,或共同解決。

3．同桌交流學(xué)習(xí)識(shí)字方法

4．檢查學(xué)習(xí)效果。（出示生字課件）

四、初步感知課文內(nèi)容。

默讀課文

思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？

問題引導(dǎo)：

1．這句話在哪一段？（齊讀第一段）

2．你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？

3．你從哪幾個(gè)詞看出來？（相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）

五、總結(jié)：

東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會(huì)讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

第二課時(shí)

一、（出示課件）導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀東北大森林四季的景色。下面我們就隨著作者的腳步首先來到冬天的大森林去看看。

二、品讀第二自然段

1．指名朗讀，（師生共同切換畫面到冬天這一部分）其他同學(xué)注意傾聽，欣賞畫面。

2．全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？

生1：大森林的冬天到處都是雪，就像一個(gè)白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。

生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。

3．課件出示：冬天的大森林是（）的海洋。

師：這里的動(dòng)物們又冷又餓，那他們此時(shí)會(huì)有什么想法？

預(yù)設(shè)：（他們一定非常急切地盼望春天的到來，心想：春天快點(diǎn)來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……）

找生模仿這些小動(dòng)物表演，說出動(dòng)物們的的心聲。

4．自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

5．找生試讀

師：既然動(dòng)物們?nèi)绱伺瓮禾斓膩砼R，那我們就趕快來觀賞春天的東北大森林吧！

三、品讀第三自然段

1．（師生共同切換畫面到春天這一部分）誰把這部分給大家讀讀？找生讀

2．師：東北大森林的春天是什么樣的？（熱鬧的、活躍的、充滿生機(jī)、美麗的）

師：漫長的冬天終于過去了，動(dòng)物們再也不用挨餓受凍了，植物們也開始舒枝展葉了，此時(shí)此刻，他們該是怎樣的心情？

（預(yù)設(shè)：高興、興奮、激動(dòng)萬分、欣喜若狂……）

3．那我們該怎樣讀呢？誰來選你喜歡的一句話試一試？

4．師:作者通過對哪些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃生機(jī)。畫出有關(guān)的語句，談?wù)勀愕睦斫狻＃ń處煄椭鷮W(xué)生理解并明確作者抓住了樹木、小溪.野花和小動(dòng)物,體現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)的。）

根據(jù)學(xué)生的交流教師隨機(jī)出示東北大森林的圖片。

例：1．“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出新的枝條?！边@句話里“冒”和“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？

（明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切?！懊啊痹谶@里也有此用意，寫出了春日里萬物生長，生機(jī)盎然的情態(tài)。）

5．草地上，到處開著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來的花。

（從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機(jī)。）

6．師：置身于這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什么，又聽到了什么?

東北大森林的春天萬物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

7．老師：如果說，走進(jìn)東北大森林，你會(huì)覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此時(shí)，你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？（花的海洋，綠的世界里。）

課件出示：春天的大森林是（）的海洋。

師：東北大森林的春天真是太棒了，那里簡直成了一個(gè)動(dòng)植物的樂園。那誰想把春天這幅畫面展現(xiàn)給大家？

8．找生配樂朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞

四、自學(xué)四、五自然段

1．出示自學(xué)提綱：

（1）讀一讀，想一想夏秋這兩個(gè)季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？

（2）這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？讀一讀，勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由

（3）置身這樣的景色之中你會(huì)聽到什么，看到什么？把你的這種感受讀出來。

2．學(xué)生自學(xué)交流:

（夏季的東北大森林）

學(xué)生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。

明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學(xué)生讀句子，談感受。

例：“一層又一層的樹葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?！睅c(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？

（明確：“封”可換成“蓋”?！胺狻笔裁匆馑迹繐Q成“蓋”行不行？哪個(gè)好？好在哪兒？“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的蔥郁蓬勃。）

如果此時(shí)你進(jìn)入東北大森林林，你會(huì)有何感受？

師：在這樣濃霧繚繞林海之中，抬頭是密密層層的枝葉，把整個(gè)森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，陽光照射進(jìn)來容易嗎？所以在這里作者把陽光比作了利劍？你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎？為什么？

師：是呀學(xué)到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)和用詞的貼切了。

有感情的朗讀，配樂朗讀。此時(shí)你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？

課件出示：夏天的大森林是（）的海洋。

（秋季的東北大森林）

學(xué)生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。

明確作者抓住了葉子的顏色、秋風(fēng)和各種山果來描寫的，學(xué)生讀句子談感受。

教師隨機(jī)出示秋季東北大森林的圖片。

例：（1）秋天，許多樹的葉子變成了黃色，有的卻變得火一樣紅。這時(shí)，松柏顯得更加蒼翠了。

（從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。）

（2）秋風(fēng)吹拂著樹林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。

（這句話恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻，不僅展現(xiàn)了秋風(fēng)颯爽的情景，同時(shí)也讓我們感受到了一種活潑快樂的情緒。）

（3）松鼠忙起來了，不停地把山果子搬進(jìn)樹洞里。

（體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應(yīng)，感受文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）

有感情的朗讀，配樂朗讀。此時(shí)的你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？

4．出示課件：秋天的大森林是（）的海洋。

5．你對哪個(gè)季節(jié)的大森林最有興趣？請你當(dāng)一個(gè)小畫家，把它美麗的容貌畫下來好嗎？

五、再次整體感知、總結(jié)

師：（結(jié)合板書以及學(xué)生的畫作）這節(jié)課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋，所以構(gòu)成了東北大森林奇妙的海洋！作者運(yùn)用了時(shí)間順序把這樣的天然美景寫得盡善盡美！讓我們向往與回味！真是人間仙境！（最后讓我們在樂曲聲中再來感受一下東北大森林的美吧?。úシ乓荒晁募镜膱D片和配樂）

設(shè)計(jì)意圖

1．讓學(xué)生了解東北大森林一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。2．了解并學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心具體有序地描繪景物的寫作方法。

2020雨后

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、 正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

3、 感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 理解課文

學(xué)習(xí)生字你喜歡下雨嗎？雨后你踩過水嗎？

你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎？你們在一起玩得高興嗎？

讀課文，自己讀明白了哪些？

指名說。

教師在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

1、雨后小哥哥和小妹妹開心嗎？你是從哪里感覺到的？

2、領(lǐng)會(huì)驕傲的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

雨給你帶來什么？

這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測。重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。

樣、妹、提這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長些。

二、學(xué)生暢所欲言

自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。小組交流讀懂的地方。

和同學(xué)說說，小組交流。

全班交流。

把你的感受也寫一寫。

寫生字。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。

如果學(xué)生說不到這里，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，

充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過一年級的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。

森林警察

西師版第二冊《森林，你好》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.情境設(shè)置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。

2.教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。

3.學(xué)生：準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入

1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。

2.引入山爺爺?shù)木G長袍是用什么做的話題。

師：山爺爺?shù)木G長袍是什么.有一個(gè)地方，樹木可多了!那個(gè)地方叫什么.

生：山爺爺?shù)木G長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。

3.你見過大森林嗎.森林是什么樣的呢.

方法一：播放多媒體森林實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。

方法二：讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。

4.老師在黑板上板書森林兩字，學(xué)生跟著書空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森，二木為林的構(gòu)字規(guī)律。

師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個(gè)森，好多好多的樹林就組成了森林。生齊讀森林。

5.(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境)來，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問好吧!(學(xué)生有感情地讀課題。)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎.自由讀課文。

第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么.老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。

2.學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。

3.(出示生字卡片)請學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯(cuò)的字音并教讀生字。

抽讀、小老師教讀容易讀錯(cuò)的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。

4.集體交流難點(diǎn)，讓學(xué)生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。

5.(播放課件：森林里的小動(dòng)物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。

三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀

1.自己讀讀課文，說說是否記得剛認(rèn)識(shí)的漢字娃娃。

2.抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣.評一評。

3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

4.全班交流，討論，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

(1)出示圖片理解帳篷。

(2)展示課件或聯(lián)系圖畫做動(dòng)作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。

(3)師生共同交流課前收集的資料，重點(diǎn)理解課文最后一段，點(diǎn)明森林對于防風(fēng)沙、固水土的作用。

5.學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。

6.展示你讀得最好的一段，師相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點(diǎn)句你好，綠色大森林。

7.分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會(huì)怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說話

1.讀一讀，說一說：好好的。

(1)課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語好多好多的樹、好大好大的森林、好美好美的家。

(2)發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用好好的的形式進(jìn)行說話練習(xí)，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)對于表達(dá)感情的作用(程度加深)。

2.演一演，說一說：森林是我的家。

(1)學(xué)生由課文中的小動(dòng)物自由擴(kuò)展到其他自己喜愛的小動(dòng)物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。

(2)請各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動(dòng)物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說，也可戴上頭飾表演。

五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)

1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。

2.再讀課文，加深感受。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1.看一看：觀察課文描描寫寫中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認(rèn)為最難寫的字，給大家提個(gè)醒。

2.怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時(shí)，老師在黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫片字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師范寫片、森，學(xué)生描寫。

4.比一比，評一評：展示學(xué)生作業(yè)，全班評價(jià)，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

七、課外拓展

1.畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2.開展保護(hù)環(huán)境，從我做起活動(dòng)，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

3.全班參與，排練課本劇。

設(shè)計(jì)理念

把朗讀課文、想象說話、識(shí)字寫字作為課堂教學(xué)的主旋律。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，營造童話氛圍，把學(xué)生帶入大森林，讓學(xué)生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主合作識(shí)字、寫字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)工整地書寫課后的字。

2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3.知道森林對于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文、想象說話、識(shí)字寫字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解森林對于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點(diǎn)。

14 長童話的森林

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“14 長童話的森林”，供您參考，希望能夠幫助到大家。