小學(xué)古文教案

古朗月行 設(shè)計。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“古朗月行 設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

目標(biāo)：

1.會本課6個生字。認(rèn)識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

一、謎語導(dǎo)入

1．同們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.生自讀課文，初步讀通課文。

2．范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4．相機(jī)出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．讀古詩，談?wù)J識。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺鏡”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“識”的意思是認(rèn)識。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認(rèn)識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象??！

（3）邊想象邊誦讀詩句。

（4）指名讀詩文，大家評議。

3．背誦古詩。[好工具范文網(wǎng) fANWEN.HAo86.COM]

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1．自生字。

2．小組內(nèi)交流。

3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。

五、指導(dǎo)書寫生字。

編輯推薦

古朗月行教案

《古朗月行》教材理解

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《古朗月行》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識朗、呼、疑、鏡4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

《古朗月行》是李白的一首詩，全詩16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是：年幼時不認(rèn)識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字，反復(fù)讀生字，讀準(zhǔn)字音，特別要注意行是后鼻音，時和識是同音字，作是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時糾正錯誤讀音。

根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點，采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。

時由熟字日加部件寸構(gòu)成；

識由熟字只加部件讠構(gòu)成；

臺由熟字口加部件厶構(gòu)成；

作由部件亻和乍構(gòu)成。

理解臺的字義時，教師可手指講臺，明白臺就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，如：戲臺、主席臺、柜臺等，積累詞匯。

2.寫字教學(xué)

本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處，可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字，練習(xí)寫字。如臺、古都是上下結(jié)構(gòu)，這兩個字下面的口在下半格居中。其余四個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開?？芍攸c指導(dǎo)彳的寫法：上撇較短，下撇稍長，豎對準(zhǔn)上撇中部，從下撇起筆。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀時可借助掛圖，想象自己在寧靜的夜晚面對圓月欣賞的情景，語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀，再反復(fù)練習(xí)，注意讀出節(jié)奏與韻腳。

(四)練習(xí)提示

第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個字讀音相同，比比它們字形的差別，再通過反復(fù)讀詞語，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣，加深對古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看，邊看邊展開想象，然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。

(五)擴(kuò)展活動

1.用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。

2.讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

(六)課時安排

教學(xué)本課可用1課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)出示掛圖，啟發(fā)想象。

觀察畫面，聯(lián)系課前觀察，說說月亮像什么。

(二)揭示課題，介紹作者。

讀生字古、行。認(rèn)識朗。

注意讀準(zhǔn)兩個后鼻音。

(三)自讀課文，思考：詩人說的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同?相機(jī)出示生字：時、識、作、臺，簡要說說第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩句。)

(四)練習(xí)朗讀、背誦。

(五)指導(dǎo)書寫。

(六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。

五、參考資料

1.李白(701762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川認(rèn)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期，他的一生中，既親見了歷史上有名的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷艱難，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，詩歌豪放，想象豐富，語言流暢，成為中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

《古朗月行》是一首樂府詩。原詩16行8句，為適合小學(xué)生閱讀，只摘用了前4行作為課文。因詩人鮑照曾著有《朗月行》，李白采用這個題目，故稱《古朗月行》。行是古代詩歌的一種體裁。

2.《古朗月行》原詩

小時不識月，蟾蜍蝕圓影，

呼作白玉盤。大明夜已殘。

又疑瑤臺鏡，羿昔落九鳥，

飛在青云端。天人清且安。

仙人垂兩足，陰精此淪惑，

桂樹何團(tuán)團(tuán)!去去不足觀。

白兔搗藥成，憂來其如何?

問言與誰餐?凄愴摧心肝。

此詩開頭描寫月亮的形狀，接著寫了關(guān)于月亮的傳說，最后嘆息月蝕后朗月不再可欣賞。詩人用比擬的手法，對唐玄宗晚年沉迷聲色，朝政腐敗，表示了憂慮和沉痛。

西師版《古朗月行》課堂設(shè)計之四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩文內(nèi)容，初步感受古詩語言的精煉，對古詩產(chǎn)生興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字卡片、描述課文內(nèi)容的大掛圖（投影片）以及課文朗讀CD。

教學(xué)設(shè)計參考

一、看圖引入新課

1、出示圓月圖，說說你看見的圓月像什么。

2、唐代詩人李白小時候看見的月亮又像什么呢？想知道嗎？好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《古朗月行》。

二、初實課文，了解課文大意

1、借助拼音，讀通課文。

2、畫出不認(rèn)識的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、抽讀生字，訂正生字讀音。

4、再讀課文，說說作者小時候看見的月亮像什么。

三、再讀課文，指導(dǎo)背誦

1、自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、打亂順序認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。

2、運用基本筆畫和已學(xué)熟字分析、記憶生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

西師版《古朗月行》課堂設(shè)計之三

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)讀會認(rèn)字和正確書寫會寫字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

內(nèi)容分析：

《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點是識字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

學(xué)生分析：

學(xué)生對生字的掌握經(jīng)過一個多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運用拼音讀好了古詩。但對古詩描繪的情境可能感悟不深。

設(shè)計理念：

充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、CAI課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎？

2.學(xué)生背誦《小小的船》

3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書：古朗月行）

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.教師范讀古詩。

過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識、玉、盤）

（設(shè)計意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。）

2.學(xué)習(xí)生字

（1）請同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。

（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。）

（3）用學(xué)過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。

3.初讀古詩。（要求：準(zhǔn)確、通順。）

（1）初讀古詩，隨文識記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。）

（2）再讀古詩，互評自查，力求準(zhǔn)確、通順。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生自主識字，合作識字，隨文識字，達(dá)到鞏固知識，體驗知識過程是低年級識字教學(xué)的一種有效途徑。）

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1.學(xué)習(xí)第一句詩。

（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說圖。

（2）圖文理解第一句詩。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學(xué)們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

（3）圖文對照讀第一句詩。

2.學(xué)習(xí)第二句詩。

（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍(lán)色的云中飄動。）

過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。

（1）學(xué)生觀察圖畫。

（2）學(xué)生劃出古詩中的第二句。

（3）學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。

（4）學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎？

（設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要學(xué)生能通過看圖，劃出與之對應(yīng)的詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。）

3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫）

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。

（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）

（3）學(xué)生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評、互評。）

（5）學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎？

（設(shè)計意圖：在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是小和尚念經(jīng)。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

四、走進(jìn)課文，感悟成誦。

1.學(xué)生想象讀古詩。

師：同學(xué)們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。

2.學(xué)生指畫讀古詩。

師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

3.配樂誦讀。

4.背誦古詩。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學(xué)的重難點。）

五、寫字

1.認(rèn)讀會寫生字。

2.出示田字格生字。

3.指導(dǎo)觀察占格位置。

4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個字做起。堅持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。）

板書設(shè)計：

古朗月行

小時/不識月，

呼作/白玉盤。

又疑/瑤臺鏡，

飛入/青云端。

《古朗月行》教學(xué)反思之一

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《古朗月行》教學(xué)反思之一》，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、本教學(xué)設(shè)計的實施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學(xué)生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩的動畫畫面時，許多學(xué)生不禁都叫起來：白玉盤里有房子，它在云朵飛呢。不，那是月亮把地上的房子照在上面了。學(xué)生對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。

二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動中去。讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問：你看到了什么？學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個性化的反映吧。

三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個性？怎樣才能讓學(xué)生把對古詩的感悟，通過聲音和表情呈現(xiàn)出來？我覺得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個性。

西師版《古朗月行》課堂設(shè)計之二

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“西師版《古朗月行》課堂設(shè)計之二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識朗、呼、疑、鏡、碧5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。（月亮）

2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

2．范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4．相機(jī)出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．讀古詩，談?wù)J識。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時候的小朋友把月亮當(dāng)成白玉盤。又當(dāng)作瑤臺鏡。

（2）呼的意思是叫。

（3）識的意思是認(rèn)識。

（4）端的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認(rèn)識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩句。

（4）指名讀詩文，大家評議。

3．背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1．自學(xué)生字。

2．小組內(nèi)交流。

3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)作、臺。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

一年級古詩《古朗月行》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級古詩《古朗月行》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

內(nèi)容分析：

《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點是識字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、cai課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎?

2.學(xué)生背誦《小小的船》

3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書：古朗月行)

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.教師范讀古詩。

過渡：老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難，只要你認(rèn)識這些朋友，你就成功了一半。(出示生字：朗、識、玉、盤)

(設(shè)計意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。)

2.學(xué)習(xí)生字

(1)請同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。

(2)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。)

(3)用學(xué)過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。

3.初讀古詩。(要求：準(zhǔn)確、通順。)

(1)初讀古詩，隨文識記字。(把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。)

(2)再讀古詩，互評自查，力求準(zhǔn)確、通順。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生自主識字，合作識字，隨文識字，達(dá)到鞏固知識，體驗知識過程是低年級識字教學(xué)的一種有效途徑。)

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1.學(xué)習(xí)第一句詩。

(1)觀察、想象、描述圖畫。(電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學(xué)生說圖。

(2)圖文理解第一句詩。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請同學(xué)們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?

(3)圖文對照讀第一句詩。

2.學(xué)習(xí)第二句詩。

(多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍(lán)色的云中飄動。)

過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢?請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。

(1)學(xué)生觀察圖畫。

(2)學(xué)生劃出古詩中的第二句。

(3)學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。

(4)學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎?

(設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把cai課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要學(xué)生能通過看圖，劃出與之對應(yīng)的詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。)

3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。(結(jié)合圖畫)

(1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。

(2)教師范讀。(要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。)

(3)學(xué)生練讀。

(4)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評、互評。)

(5)學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎?

(設(shè)計意圖：在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)

四、走進(jìn)課文，感悟成誦。

1.學(xué)生想象讀古詩。

師：同學(xué)們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。

2.學(xué)生指畫讀古詩。

師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

3.配樂誦讀。

4.背誦古詩。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學(xué)的重難點。)

五、寫字。

1.認(rèn)讀“會寫”生字。

2.出示田字格生字。

3.指導(dǎo)觀察占格位置。

4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個字做起。堅持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。)

板書設(shè)計：

古朗月行

小時/不識月，

呼作/白玉盤。

又疑/瑤臺鏡，

飛入/青云端。

教學(xué)反思：

一、本教學(xué)設(shè)計的實施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學(xué)生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩的動畫畫面時，許多學(xué)生不禁都叫起來：“白玉盤里有房子，它在云朵飛呢。”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了?！薄瓕W(xué)生對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。

二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問：“你看到了什么?”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個性化的反映吧。

三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個性?怎樣才能讓學(xué)生把對古詩的感悟，通過聲音和表情呈現(xiàn)出來?我覺得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個性。

語文一年級下冊《古朗月行》說課稿

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的語文一年級下冊《古朗月行》說課稿，僅供參考，希望可以幫助到您。

《古朗月行》是古樂府詩，這里節(jié)選了詩的前四行，詩人李白用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)兒童時期對月亮的幼稚而美好的認(rèn)識。今天呢，小編就為大家推薦語文一年級下冊《古朗月行》說課稿，希望能幫到大家哦~

語文一年級下冊《古朗月行》說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我要為大家呈現(xiàn)的是長春版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第一冊第五板塊的第一課《古朗月行》。我將從以下幾個方面來展開我的說課。首先是教材分析。

一、教材分析

《古朗月行》節(jié)選自李白的一首膾炙人口的樂府古題詩，詩中介紹了作者小時候因不認(rèn)識月亮，把它稱作“白玉盤”、“瑤臺鏡”。詩人運用浪漫主義手法，借助豐富的想象，表現(xiàn)出孩童時期對月亮幼稚而美好的認(rèn)識，語言質(zhì)樸，富有童趣。處在教材第五板塊，主題是有趣的夜空，承擔(dān)著《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗”這一任務(wù)，本篇文章是這一板塊的第一篇課文，對于指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，落實本學(xué)段、本冊、本板塊的教學(xué)目標(biāo)，均起著至關(guān)重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)，我把古詩作為識字、寫字的載體，根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點以及一年級學(xué)生的年齡特點，我制定了三個維度的教學(xué)目標(biāo)。（轉(zhuǎn)向大屏幕）知識與技能：認(rèn)識9個生字，會寫6個字。重點認(rèn)識“古”字的偏旁“十”及指導(dǎo)“行”“飛”的書寫，能朗讀、背誦古詩。過程與方法：通過學(xué)生自己的努力及同桌間合作、交流，記住字音、字形。引導(dǎo)學(xué)生采用“讀拼音”、“問老師”等方法識字音，用“數(shù)筆畫”“加一筆”等方法記字形。情感態(tài)度價值觀：指導(dǎo)朗讀，感受詩歌所描繪的意境，激發(fā)想象力，體會夜空的美好。

三、教學(xué)重難點

一年級的課堂，識字最為重要。這節(jié)課學(xué)生第一次接觸合體字和新部首，所以我的教學(xué)重難點就落在部首“十”、合體字“行”的認(rèn)識及書寫上。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

為了在教學(xué)過程中，實現(xiàn)三維目標(biāo)，落實重難點，我設(shè)計了（轉(zhuǎn)向大屏幕）四個大的教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)謎語導(dǎo)入，激情引趣

興趣是最好的老師，上課伊始，我出示一則謎語讓孩子們猜，再一同欣賞月亮的圖片，說說自己眼中的月亮是什么樣子的。順勢引出“李白小時候眼中的月亮是什么樣子的”，讓學(xué)生帶著這個問題走進(jìn)古詩。激發(fā)興趣，把孩子引入語文的殿堂，興趣盎然地接受新知識。

（二）授之以漁，識記字音

“音形義”三位一體是中國漢字的最大特點，對于一年級孩子來說，讀準(zhǔn)字音，是學(xué)習(xí)漢字的第一步，只有會讀了才能更好地記憶，理解和運用，所以我把解決字音放在首位。讓學(xué)生聽范讀，圈生字，教給他們運用“讀拼音”、“問老師”等方法記字音，再同桌考讀，最后由老師檢測。力求讓學(xué)生通過自己的努力，用喜歡的方法自主識字，鍛煉學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小組合作，探究意識。

（三）發(fā)揮主體，巧記字形

讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，這樣落筆時才扎實。所以，記準(zhǔn)字形尤為關(guān)鍵。本課知識點多，容量大，字形很有特點?！肮拧?、“行”和“臺”字是這冊教材中第一次出現(xiàn)的合體字，而部首、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，都是學(xué)生要掌握的。因此，我把這三個字作為講解重點。先讓學(xué)生自主記字形，同桌間說說自己是怎樣記住的，充分發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。教師再總結(jié)方法，引出部首，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，指導(dǎo)重點字及重點筆畫的書寫。出示字理圖，直觀展示文字的演變過程；運用多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣；指導(dǎo)學(xué)生用“假如我會飛，我想飛到……”句式說話，不僅鞏固“飛”的字音字形，還進(jìn)行了句子表達(dá)練習(xí)，為下一步的語文學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。

（四）理解詩意，感受詩情

古詩是指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字的載體，本詩中李白豐富的想象，生動的表達(dá)也是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受語言魅力，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求與向往的有效載體。因此本環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法誦讀古詩，在讀中理解，讀中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“為什么把月亮看作白玉盤和瑤臺鏡？”讓學(xué)生體會小時候的李白天真有趣的一面，感受古詩的意境與情趣。以上是我對《古朗月行》這一課初淺的認(rèn)識與設(shè)計，接下來我將展現(xiàn)我對教材的理解，踐行我的教學(xué)設(shè)計，此過程中，一定會與一些不夠成熟的地方，誠懇地希望各位評委老師不吝賜教，多提寶貴意見，讓我的羽翼更快地豐滿起來，謝謝大家！

二年級上冊課文《古朗月行》教案

教學(xué)要求

1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點

學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生觀察月亮。

2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)

2.揭示課題。板書：3古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個后鼻韻母的字。

3.介紹這首詩也是李白寫的。

二、觀察圖畫，范讀課文。

1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?

2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))

要求：

1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認(rèn)識的5個字，讀準(zhǔn)字音。

四、讀詩句，學(xué)生字。

1.檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)

2.認(rèn)讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。

齊讀第一行詩：小時/不識/月，

3.詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)

教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例)。

認(rèn)讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個字。)

指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩句連起來讀……，呼作/白玉/盤。

4.除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認(rèn)讀“臺”5.這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo)：飛在/碧云/端。

五、朗讀、背誦課文。

同學(xué)們雖然都認(rèn)識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎?請聽錄音朗讀。

1.反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀，再指名讀)

2.背誦課文。(背誦時仍要注意節(jié)奏。)

六、識字、寫字指導(dǎo)。

以學(xué)生識記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點指導(dǎo)“彳”的寫法。

古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

時：日字旁加個“寸”?！皶r”與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。

識：言字旁加個“只”。組詞：認(rèn)識、知識、識字。

作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

七、抄寫生字(課后練習(xí)2)

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字。(開火車讀，反復(fù)兩遍。)

2.比一比，讀一讀。(完成課后練習(xí)3)

指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

3.讀拼音寫漢字。(略)

二、認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字

1.讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識的字。

2.讀一讀，記住它們的讀音。

3.認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧

4.去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文

四、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實畫下來。

2.每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

3.用“月亮”練習(xí)說話。

聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________?！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

小學(xué)一年級語文教案——《古朗月行》教學(xué)二

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)一年級語文教案——《古朗月行》教學(xué)二，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1．認(rèn)讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）

2．比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）

指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

3．讀拼音寫漢字。（略)

二、認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字

1．讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識的字。

2．讀一讀，記住它們的讀音。

3．認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧

4．去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文

四、鞏固練習(xí)

1．完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實畫下來。

2．每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

3．用“月亮”練習(xí)說話。

聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿?！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《古朗月行》綜合資料之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《古朗月行》綜合資料之一，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“朗、呼、疑、鏡”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

《古朗月行》是李白的一首詩，全詩16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是：年幼時不認(rèn)識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字，反復(fù)讀生字，讀準(zhǔn)字音，特別要注意“行”是后鼻音，“時”和“識”是同音字，“作”是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時糾正錯誤讀音。

根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點，采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。

“時”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成；

“識”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成；

“臺”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成；

“作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。

理解“臺”的字義時，教師可手指講臺，明白“臺”就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，如：戲臺、主席臺、柜臺等，積累詞匯。

2.寫字教學(xué)

本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處，可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字，練習(xí)寫字。如“臺、古”都是上下結(jié)構(gòu)，這兩個字下面的“口”在下半格居中。其余四個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開?？芍攸c指導(dǎo)“彳”的寫法：上撇較短，下撇稍長，豎對準(zhǔn)上撇中部，從下撇起筆。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀時可借助掛圖，想象自己在寧靜的夜晚面對圓月欣賞的情景，語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀，再反復(fù)練習(xí)，注意讀出節(jié)奏與韻腳。

(四)練習(xí)提示

第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個字讀音相同，比比它們字形的差別，再通過反復(fù)讀詞語，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣，加深對古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看，邊看邊展開想象，然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。

(五)擴(kuò)展活動

1.用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。

2.讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

(六)課時安排

教學(xué)本課可用1課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)出示掛圖，啟發(fā)想象。

觀察畫面，聯(lián)系課前觀察，說說月亮像什么。

(二)揭示課題，介紹作者。

讀生字“古、行”。認(rèn)識“朗”。

注意讀準(zhǔn)兩個后鼻音。

(三)自讀課文，思考：詩人說的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同?相機(jī)出示生字：時、識、作、臺，簡要說說第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩句。)

(四)練習(xí)朗讀、背誦。

(五)指導(dǎo)書寫。

(六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。

五、參考資料

1.李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川認(rèn)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期，他的一生中，既親見了歷史上有名的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷艱難，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，詩歌豪放，想象豐富，語言流暢，成為中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

《古朗月行》是一首樂府詩。原詩16行8句，為適合小學(xué)生閱讀，只摘用了前4行作為課文。因詩人鮑照曾著有《朗月行》，李白采用這個題目，故稱《古朗月行》?！靶小笔枪糯姼璧囊环N體裁。

2.《古朗月行》原詩

小時不識月，蟾蜍蝕圓影，

呼作白玉盤。大明夜已殘。

又疑瑤臺鏡，羿昔落九鳥，

飛在青云端。天人清且安。

仙人垂兩足，陰精此淪惑，

桂樹何團(tuán)團(tuán)!去去不足觀。

白兔搗藥成，憂來其如何?

問言與誰餐?凄愴摧心肝。

此詩開頭描寫月亮的形狀，接著寫了關(guān)于月亮的傳說，最后嘆息月蝕后朗月不再可欣賞。詩人用比擬的手法，對唐玄宗晚年沉迷聲色，朝政腐敗，表示了憂慮和沉痛。

《在古觀象臺上》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《在古觀象臺上》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無比驕傲與自豪的情感。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，體會排比句的作用。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無比驕傲與自豪的情感。

教學(xué)難點：

初步了解聯(lián)想及其作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

我們知道了中央廣播電視塔，北海公園，天壇公園。這節(jié)課，我們要將目光鎖定北京這座古代建筑物（出示圖片）古觀象臺。誰來介紹一下。

（出示課文第一段）指名讀（結(jié)合語境理解矗立屹立）

矗立：高聳的立著。

屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固的立著，常比喻堅定不可動搖。

我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是《在古觀象臺上》

二、初讀課文，整體感知：

請同學(xué)們輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，看看通過讀課文你對古觀象臺有了哪些了解？師相機(jī)出示詞語（根據(jù)學(xué)生讀的情況）

矗立，屹立，足跡，仿佛，擂響，鑄造，圓弧，侵蝕，清晰，圭表

自由回答自己的收獲。師小結(jié)：通過讀課文，古觀象臺在大家的腦海里留下了不同的印象，現(xiàn)在，讓我們和作者一起，走近古觀象臺，對它有進(jìn)一步的了解。

三、精讀課文，品讀感悟

（一）第二自然段：出示要求，默讀，用_______標(biāo)出我看到的內(nèi)容，用~~~~~標(biāo)出我想到的內(nèi)容。問：你看到了什么？(生答，師板書：石階)這是什么樣的石階？

指名讀（古觀象臺堅實的臺基西側(cè)，有一條通向臺頂?shù)氖A。層層的石階已經(jīng)被磨得很光滑了。

當(dāng)你看到被磨得如此光滑的石階，你想到了什么？（引出作者的想法）指名讀

師：這些想法是憑空出現(xiàn)的嗎？指出，當(dāng)看到想到，這叫做聯(lián)想。（板書）看到層層石階被磨得這樣光滑，我不禁聯(lián)想到了古代天文學(xué)家不斷探索的足跡，把前三句連起來讀。

師：我輕輕地踏上石階，緩緩地向上走去，此時我又聯(lián)想到了什么？出示本段中的排比句。（排比句）男女生分讀。

（二）過渡：

我跨上最高一級臺階，在一件件天文儀器前，簡直無法形容自己激動的心情。這是一件件怎樣的儀器呢？默讀批注。（巨大而精巧，青銅鑄造，形狀各異，構(gòu)造復(fù)雜，巧奪天工）

填空練習(xí)，感悟一件件儀器是中華民族的驕傲和自豪。

這是一件件（）的儀器。

○1結(jié)合圖片理解形狀各異，結(jié)構(gòu)復(fù)雜

○2理解巧奪天工精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。

結(jié)合圖片認(rèn)識象限儀的樣子，理解巧奪天工的意思。。（出示圖片）

這一件件儀器都是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲和自豪，有感情朗讀這一段。

我漫步在古觀象臺上，看著一件件巧奪天工的儀器，我又產(chǎn)生了那些聯(lián)想？（出示當(dāng)）這是什么樣的氣象條件？學(xué)生交流彼此的感受。

結(jié)合天文學(xué)家堅持觀測，一絲不茍?zhí)剿鲓W秘的情景再次練習(xí)排比句的不同表達(dá)方式。

有感情朗讀。

（三）當(dāng)作者看到一件件巨大而精巧的天文儀器，又產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，這些想法讓我們深刻體會到我國古代天文學(xué)及古代天文學(xué)家值得我們景仰，值得我們驕傲、自豪?。ò鍟┳屛覀円黄鸶S作者把這種感情讀出來吧!(齊讀第五段

四、回歸整體：

結(jié)合板書概括第二部分內(nèi)容，看到聯(lián)想到，課題能不能改成古觀象臺呢？（更好的抒發(fā)自己的感情）

五、布置作業(yè)：

背誦第二自然段；收集我國古代天文學(xué)家及世界古代天文學(xué)家的資料，了解他們的事跡，并進(jìn)行比較。

板書設(shè)計：

在古觀象臺上

看到　想到

聯(lián)想

石階　足跡　激動

儀器　工作、成就驕傲

自豪

天文學(xué)家僧一行在世界上首次測量了子午線的長度

《山行》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們在情境中發(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛生活之情，去感受自然的美，體會詩人對秋天的贊美之情。

二、設(shè)計理念

古詩學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對學(xué)生能力的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

四、教學(xué)重點：熟讀成誦，理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

教學(xué)難點：,感受詩歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

六、教學(xué)過程

（一）、談話激趣，引入課題。

師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？（生自由談，并說理由。）現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說這個季節(jié)的景色和你的感受嗎？

師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）

師：你們感覺怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做？讓詩人看到了對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩山行。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧）

（二）初讀，感知詩意。

師：那么你們平時是怎么學(xué)古詩的？（由學(xué)生的方法自然過渡）那就請同學(xué)們自己先來讀讀這首詩。朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

（生自由朗讀。）

同桌互讀。檢查字音。

師：誰愿意讀給大家聽？指名朗讀，評價，校正斜的讀音。

（三）再讀，質(zhì)疑解疑。

師：默讀全詩，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請你圈一圈，畫一畫。（學(xué)生默讀，思考，圈畫。）

師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，現(xiàn)在請你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報，師相機(jī)調(diào)控。）

那么誰有不理解的字詞，說一說。

（生說出不理解的字詞，簡單的大家說，難一點的大家一起討論。）

師：下面我們來看看大家提出的問題。

預(yù)設(shè)：寒山石徑

斜

生處

晚

紅于

坐愛

師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出這么多的問題，既然問題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書中的注釋，同桌兩個一起來商討這些問題，爭取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對方。

（同桌互相討論。教師參與其中，適時引領(lǐng)。）

師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。

（匯報時教師參與其中，適時引領(lǐng)。）

師：說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問題，基本了解了詩意?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合對詩的理解，再來朗讀這首詩。

（四）、畫詩悟境。

這時在你在腦海里會出現(xiàn)了什么圖畫呢？現(xiàn)在就請你做個小畫家，說一說，你都在畫上畫些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫。）

師：看到同學(xué)們沉浸在詩情畫意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰想說出你心中的圖畫？

師：同學(xué)們真不愧是小畫家，畫出了這么美麗的畫，那么，老師也帶來了一幅畫家為這首詩畫的畫。請你讀一讀，看一看。

（五）配樂朗讀，再現(xiàn)意境。

配樂朗誦一：看，把這些景物合起來，多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩。大家可以站起來，也可以加上動作。

配樂朗誦二：師：還想讀嗎？這次請同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩中美麗的景物。

現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式來展示你的理解，為畫配上古詩，為畫配上一段文字，為畫題詩都可以。注意要表達(dá)詩人的思想感情，那就是？

（六）拓展積累：

其實描寫風(fēng)景的古詩有很多，現(xiàn)在老師要給你一個展現(xiàn)的機(jī)會，請你背一背這樣的詩，越多越好。

老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩。請你讀一讀。《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》

（七）結(jié)語：同學(xué)們，古人云，詩中有畫，我們說，畫中有詩，同學(xué)們，學(xué)古詩快樂嗎？老師也很快樂，古詩是我國文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請相信，將來它一定會成為你寶貴的精神財富。

板書設(shè)計：

山行

杜牧

寒山石徑

景：{白云人家

楓林霜葉

情：　熱愛自然