小學(xué)語文的教學(xué)教案

《古風(fēng)》的思想內(nèi)容及教學(xué)建議_語文論文。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《古風(fēng)》的思想內(nèi)容及教學(xué)建議_語文論文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九年義務(wù)教育六年制小語第五冊李紳的《古風(fēng)》原詩有《憫農(nóng)二首》，這里結(jié)合第一首春種一粒粟，談?wù)劚驹娝N含的深刻的思想內(nèi)容及對學(xué)生進行思想教育的現(xiàn)實意義。

一、揭示背景，感知中心李紳生活在中唐時期，當時的唐王朝剛經(jīng)歷過安史之亂，地方勢力割據(jù)，不受朝廷控制，中央政權(quán)和地方割據(jù)為了鞏固各自的統(tǒng)治變本加厲地壓榨和掠奪農(nóng)民的豐收果實，迫使廣大農(nóng)民陷入極其困苦的境地。而這時在社會上一些文人雅士，由于思想上受現(xiàn)實主義文風(fēng)的影響，再加上他們的生活比較接近勞動人民，在政治上又卓有見解，并且又親眼目睹了不合理的社會現(xiàn)實，出于對社會的關(guān)心和憂慮，對勞動人民的同情，便寫出了不少反映農(nóng)民生活疾苦的文學(xué)作品。李紳的這首《古風(fēng)》就是其中最具代表性的一首。本詩真實地反映出當時的社會現(xiàn)實，深刻地揭露了封建制度下勞者不獲，獲者不勞的不合理的社會現(xiàn)實。

二、通過對照，探求中心這首古詩以對照的方式將社會現(xiàn)實呈現(xiàn)于讀者面前，寓主觀于客觀之中，通過相互對照引發(fā)了讀者的注意，教學(xué)時，教師要抓住關(guān)鍵性的詞語，通過對照，引導(dǎo)學(xué)生揭示其中心。詩的一開頭作者就以一粒粟與萬顆子進行對照，形象地描繪出由春種到秋收的豐收過程。這里值得注意的是要啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，去聯(lián)想，去填補詩中未道出的生活空白，特點是要抓住一種一收，引導(dǎo)學(xué)生理解這里不僅寫出了豐收，同時也贊美了農(nóng)民的辛勤勞動。第三句再由前面的種和收推而廣之，展現(xiàn)在我們面前的是四海之內(nèi)無有閑田，到處是長滿莊稼的良田。這三句詩人運用了層層遞進的筆法，將勞動人民的巨大貢獻和無窮的創(chuàng)造力呈現(xiàn)出來。在學(xué)生的腦海里不難聯(lián)想到一幅在農(nóng)民辛勤耕作下，到處碩果累累，遍地金黃的豐收景象。這里詩人并沒有直接鋪敘下去，卻以凝重而又沉痛的語調(diào)將筆峰急轉(zhuǎn)，以無閑田和猶餓死相對照，深刻地揭示了當時的農(nóng)民并沒有因豐收而豐衣足食，卻是殘遭猶餓死的厄運。這一強烈的現(xiàn)實對照給我們留下深思的空間。這里一定要引導(dǎo)學(xué)生去探尋造成農(nóng)民貧困甚至餓死的原因。這也正是本詩所要揭示的中心所在?！網(wǎng)Ei508.cOm 實用文書網(wǎng)】

三、揭示矛盾，領(lǐng)悟中心農(nóng)夫猶餓死是在什么情況下發(fā)生的？為什么農(nóng)夫會在豐收中餓死？在我們生活的今天還會有這樣的悲劇發(fā)生嗎？回答上述問題仍要抓裝萬顆子、無閑田，再現(xiàn)當時農(nóng)民的辛勤勞動及豐收景象，在此基礎(chǔ)上揭示矛盾，引導(dǎo)學(xué)生分析猶餓死并不是農(nóng)夫無地可種，也非種而無收，而是由于人為的盤剝之殘酷，賦稅之繁重。勞動人民辛辛苦苦好不容易盼到了豐收，可打下了糧食既要交納官府的繁重苛稅，又要承受地方割劇勢力的掠奪，而自己就所剩無幾了。正是：山前有熟稻，紫穗襲人香。細獲又精舂，粒粒如玉瑪。持之納于官，私室無倉箱。就這樣，當時的廣大勞動人民不管豐年還是荒年都一樣不免瀕臨死亡。這也就是作者所要揭示的中心。而生活在今天的廣大勞動人民不僅豐年可豐衣足食，就是遇上自然災(zāi)害而顆粒無收的荒年，在人民無衣、無食、無住的情況下，黨和國家還要想辦法解決人們的溫飽，幫助人們重建家園。通過這一新舊對比便可水到渠成地激起學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。

四、指導(dǎo)朗讀，體會中心理解一篇文章的中心離不開朗讀，古詩更需如此。正如蘇軾所說：三分詩，七分讀?？梢娮x對理解古詩的重要性，因為讀對培養(yǎng)學(xué)生的語感有獨特的作用，學(xué)生語感越強，對詩的體會就越深。如詩中春種一粒粟，秋收萬顆子。這兩句中的春、秋、一粒、萬顆等就應(yīng)讀重音，體會農(nóng)民種田的辛苦，豐收的不易。再就三四兩句四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死中的四海、無、農(nóng)夫、餓，讀時要加重語氣，其余的詞句，可用舒緩而又沉重的語氣讀出詩人對農(nóng)民悲慘生活的同情和對當時社會不公平的憤慨。

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詠風(fēng)詩例說_語文論文

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些詠風(fēng)詩例說_語文論文，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

習(xí)習(xí)之風(fēng)，柔美輕拂，祥和靜謐。吹面不寒楊柳風(fēng)(僧志南《春游》)若母親般溫暖、輕柔。細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜(杜甫《水檻遣心二首》之一)，和風(fēng)送暖，魚游燕翔，自有一番閑情；風(fēng)回共作婆娑舞，天巧能開頃刻花（黃庭堅《詠雪呈吳廣平公》），清風(fēng)徐來，樹影婆娑，別有一番飄灑。崇峰云霞錦旗卷，伊水細浪鱗甲生，小河流水，悠悠吟唱，風(fēng)使它別開生面；風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客償（李白《金陵酒肆留別》），春日明麗，百花爭放，風(fēng)使之滿室生香。風(fēng)，成了播灑美的天使！

春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜洲》），千樹花開，江南岸綠，這是春風(fēng)之生機；野火燒不盡，春風(fēng)吹又生（白居易《賦得古原草送別》），枯草逢春，暖風(fēng)催生，這是春風(fēng)之活力！不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（賀知章的《詠柳》），是春風(fēng)，剪出了細細的柳葉，是春風(fēng)，裁出了復(fù)蘇的早春；春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃李次第開（白居易《春風(fēng)》）是春風(fēng)，喚醒了花仙，吹開了百花，迎來了萬紫千紅的春天。

高祖劉邦一統(tǒng)天下，意氣洋洋，豪情滿懷，不禁高歌：大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方（《大風(fēng)歌》）；壯士荊軻心系國家，身赴險境，義無反顧，踏歌而唱：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不回還（《荊軻刺秦王》）；李白面對世事的艱難，感慨萬千，但并未決志于去，反而豪氣頓生：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白《行路難三首》），破浪濟海，氣概軒昂！這里的大風(fēng)、長風(fēng)、蕭蕭之風(fēng)，充溢著豪邁、慷慨的氣勢。

孟郊因進士及第，得意之極，春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花（《登科后》）；岑參面對一片白皚皚的世界，看著梨樹滿枝的雪花，喜不自禁，揮毫寫下忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（《白雪歌送武判官歸京》）；晏幾道感受到明快輕靈的和風(fēng)飄然而至，欣喜萬分，不由吟道二月和風(fēng)到碧城，萬條千縷綠相迎（《浣溪沙》），借柳枝飄拂，深情迎候，對和風(fēng)真是賞愛有加。

東風(fēng)送暖，萬物復(fù)蘇，但同時東風(fēng)妒花惡，吹落枝頭嫩萼（張元干《蘭陵王》），它又成了摧折鮮花的兇手；陸游與唐婉本是恩愛夫妻，但因東風(fēng)惡而導(dǎo)致歡情薄，一懷愁緒，幾年離索（《釵頭鳳》）；憂國憂民的杜甫感概仕途的坎坷，懷才不遇，不禁長嘆：落落盤據(jù)雖得地，冥冥孤高多烈風(fēng)（《古柏行》），孤高正直卻招來烈風(fēng)摧撼；南宋詩人鄭思肖寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中（《寒菊》），寧死也不肯投降元人。東風(fēng)烈風(fēng)北風(fēng)在這里成了邪惡勢力、敵對的象征。

在詩人眼中，秋風(fēng)總夾雜著幾分寂寞冷落，詩人多用秋風(fēng)抒寫內(nèi)心的悲涼、愁意。古道西風(fēng)瘦馬（馬致遠《《天凈沙?秋思》》，借西風(fēng)極寫滿懷羈情；楊柳岸曉風(fēng)殘月（柳永《雨霖鈴》），借曉風(fēng)直抒凄凄別情；春風(fēng)不相識，何事入羅?。ɡ畎住洞核肌罚藭r的春風(fēng)成了一種難以驅(qū)遣的哀怨之風(fēng)，道盡了千古思婦的纏綿難寐之怨；小樓昨又東風(fēng)（李煜《望江南》），故國已非，江山易主，而東風(fēng)無情，纏綿依舊，平添無限傷感。

《大作家的小老師》-小學(xué)語文論文

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《大作家的小老師》-小學(xué)語文論文，僅供參考，希望可以幫助到您。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《大作家的小老師》教學(xué)反思-小學(xué)語文教學(xué)論文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

《大作家的小老師》教學(xué)反思-小學(xué)語文教學(xué)論文

《大作家的小老師》這篇課文以寫人物間的對話為主，簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。教學(xué)時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從人物對話中體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)這篇課文之前，我計劃讓學(xué)生自主學(xué)生，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話，自己質(zhì)疑、探究、感悟。

首先就學(xué)生提出的問題大作家為什么要以小老師為師？展開討論。文章開頭就說了蕭伯納同這個小姑娘玩了好久，于是我就問：蕭伯納為什么會同小姑娘玩了好久？馬上學(xué)生就說了因為小姑娘很可愛，接著我就讓學(xué)生通過白白胖胖、眼睛很有神等詞語的朗讀來體會小姑娘的可愛，為理解下文故事發(fā)生的情境有一個感性認識。

接著，通過插圖、文字、課外資料等途徑解決學(xué)生提出的大作家和小老師的問題，這是一次較為深入的與文本對話。此處，我第二次設(shè)疑：可是，這樣一個可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納為之一震，為什么呢？在討論這個問題時，我們先分析了蕭伯納的話，以及通過告訴、世界有名、大作家、大文豪、驚喜外分等詞語來體會蕭伯納說話時的心情。后來我反思這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我問了一個不太合適的問題，我的本意是讓學(xué)生去體會蕭伯納臨別時說的那句話有沒炫耀自己的成分。結(jié)果在學(xué)生說到蕭伯納講這話完全是為了逗小女孩高興，全班都默許了這種觀點的時候，我問了一個問題：潛意識里他也是出于這種心理才說這句臨別時的話嗎？我這個問題一問出口，其實我就知道我的問題提得不對，我仿佛在故意把學(xué)生引到另一個問題中間去。果然，很多學(xué)生就說：他是在炫耀自己。結(jié)果，就這個問題學(xué)生展開了爭論，/jiaoshi/有的說：他是在炫耀，否則他不會讓小女孩回去告訴媽媽，又有的說：他不是在炫耀，他是為了讓小女孩高興，否則他不會臨別時才說出自己的身份。有爭論是好的，但是這個爭論不該在我提出這個摸棱兩可的問題之后產(chǎn)生，因為這樣的觀點是學(xué)生揣測我的心里產(chǎn)生的，并非學(xué)生真正自己的觀點。而在那時，我該這么問：有沒有不同的觀點來看蕭伯納臨別時說話的心理？有人提出來，我們就共同商討，否則就沒有必要引出這個問題了。

當學(xué)生進入了這樣的爭論之后，其實我都不知道該怎么接下去?？墒菚霈F(xiàn)如此情境的原因在于我所提的問題不當，這點是很值得我引起重視與思考的。課堂上會出現(xiàn)很多種事先難以預(yù)料的情況，需要老師的機智去解決，但是自己去制造問題就不可以了。其實在備課的時候，我是以為學(xué)生會提出：蕭伯納臨別時說的話是在炫耀自己。那么如果他有自己的理由，其實兩種觀點都是可以的，但是要讓學(xué)生知道，他更多的成分在于讓學(xué)生高興，而不在自夸。這要站在他本身所有的成就上來看，因為我們說只有心胸廣闊的人才能有所成就，而他又是如此一個世界有名的大文豪?？吹揭驗槲疫@個問題引發(fā)出來的學(xué)生的爭執(zhí)，真是心生悔意，作為教師應(yīng)該遵循學(xué)生認知規(guī)律，把握好課堂的深度，而不是一味將自己的理解端出來。

學(xué)完了這篇課文之后，我才覺得，我應(yīng)該在事前介紹一些關(guān)于蕭伯納的故事，以及更多的關(guān)于人與人平等的故事。讓學(xué)生有意無意中受其影響，接近它感受它，這樣可以幫助學(xué)生對文本中人物的理解。另外，我反思這堂課，也發(fā)現(xiàn)了不少自己教學(xué)中存在的問題：一，教學(xué)問題的提出目的不明確，其實如果是模糊不清的問題還不如不提；二，語文教學(xué)要如何有效，化難為易，問題一定要簡潔。三，更好的感知全文，在課文結(jié)束的時候一定要注意點題。

總之我的語文課上還存在著很多的問題，這需要我在以后的教學(xué)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷改正！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)論文,《大作家的小老師》教學(xué)反思-小學(xué)語文教學(xué)論文，希望對你有幫助！

加強言語表達能力 提高語文教學(xué)水平_語文論文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“加強言語表達能力 提高語文教學(xué)水平_語文論文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

言語表達不僅是一種重要的智力技能，而且被心理學(xué)家列為創(chuàng)造能力之一，它是從事富有創(chuàng)造性的文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)研究和宣傳教育等工作所必須具備的基本條件。培養(yǎng)學(xué)生的口頭言語能力，也是語文教學(xué)的任務(wù)之一。語文教師自身的口頭言語就是學(xué)生最直接的模仿榜樣?？诓藕玫慕處熒险Z文課，往往生動、活潑、風(fēng)趣、熱烈，而不善口頭表達的教師卻會把生動的課文講得枯燥無味，達不到良好的教學(xué)效果。所以，在影響課堂教學(xué)效果的諸多因素中，教師言語表達具有重大作用。

那么，應(yīng)從哪些方面著手提高語文教師的口頭表達水平呢？

一、講話內(nèi)容方面１．科學(xué)性和邏輯性。即教師所講授的內(nèi)容應(yīng)該是科學(xué)的、正確的，使用的言語也應(yīng)該是科學(xué)的、準確的，決不能講錯。例如不能把情節(jié)和細節(jié)、寫作特點和寫作方法、中心思想和主要內(nèi)容等混為一談。除了要精確地使用概念之外，還要正確地作出判斷，符合邏輯地進行推理，遣詞造句要合乎語法，說明事理要清楚明白。

２．思想性和情感性。即話語要具有深刻精辟的思想，要飽含真摯濃烈的情感，才具有令人折服的威力，動人心弦的魅力。教師講話時的喜悅或悲憤、贊譽或貶斥、激動或低沉都會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們相應(yīng)的情感和認識，使他們向往真善美，鄙恨假惡丑。如果教師言不由衷、虛情假意或冷漠麻木，教學(xué)效果必定不佳，甚至?xí)鸱醋饔谩?/p>

３．啟發(fā)性和新穎性。即提問要精心設(shè)計，表述要留有余地，力求激起學(xué)生的獨立思考和爭論探討。不講空話套話，杜絕陳詞濫調(diào)，不斷地以社會上的新信息、新事物、新現(xiàn)象、新觀念充實和更新自己的講話內(nèi)容；不斷地以語言發(fā)展過程中產(chǎn)生的新詞匯、新語義等豐富和更新自己的言語。這樣才能使課堂充滿生機活力，才能使教師的講話對學(xué)生具有吸引力。

二、講話技巧方面１．流暢性。即講話要流利通順，不夾冗字、廢話或口頭禪，既不能斷斷續(xù)續(xù)、停頓太久或羅唆重復(fù)，讓學(xué)生厭倦不耐煩，也不能連珠炮般一口氣說到底，讓學(xué)生過分緊張，難以留下清晰的印象。提出問題或講完一層意思、一段話之后，要留有給學(xué)生以思索回味的余地，講話也不能過于簡略或大幅度跳脫，以免學(xué)生聽不懂或誤解。

２．生動性。即對學(xué)生說話要生動有趣、具體形象，輔以恰當?shù)谋砬?、動作和手勢。特別是當教學(xué)內(nèi)容難以使用直觀教具時，言語直觀尤其顯得重要。當教師使用描述性言語時，要讓學(xué)生感到如見其人，如聞其聲，如臨其境；當教師使用講解性言語時，要恰當?shù)剡\用比喻、擬人、摹聲等手段，把抽象變?yōu)榫唧w，深奧變?yōu)闇\顯，枯燥變?yōu)橛腥?。如果只是干巴巴地講解規(guī)則要領(lǐng)，搬出一堆專門術(shù)語，學(xué)生必然不愛聽，也不易聽懂。

３．自控性。為人師表者的言語具有示范性和教育性，因此說話必須掌握分寸，具有言語的自控能力。這一方面是指善于以各種不同的音調(diào)、語氣來恰當?shù)乇磉_不同的思想感情，如聲調(diào)的高低、語速的快慢、詞義的褒貶等都恰到好處，調(diào)控自如；另一方面指遇到意外情況，如學(xué)生答不出、講不對、不聽講或不禮貌時，教師能控制自己的情緒，不能發(fā)火、責備或語含譏諷，更不能停止講課進行長久的訓(xùn)斥責罰，那樣做會損傷學(xué)生的自尊心，造成師生關(guān)系的疏遠、對立，同時也暴露了教師缺乏修養(yǎng)，導(dǎo)致教師威信下降。

４．文明性。言語的自控性與文明性密切相關(guān)。教師在課內(nèi)課外都應(yīng)該談吐文雅，不說粗俗的話，不開低級玩笑。對學(xué)生，不盛氣凌人，污辱人格，要把自己對下一代真摯的愛，通過平等、尊重、友善的口氣和親切、有禮、美好的話語傳達給學(xué)生，使師生雙方的思想感情溝通交融、和諧親近。以上談的是對教師口頭表達的一般要求，這些要求對語文課堂教學(xué)又具有特別重要的意義，因此，教師上課前一定要備好課，應(yīng)通過有意識的刻苦訓(xùn)練，不斷提高講課和講話的技巧。

20以內(nèi)的退位減法單元分析及教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“20以內(nèi)的退位減法單元分析及教學(xué)建議”，僅供參考，大家一起來看看吧。

122《20以內(nèi)的退位減法》單元各知識點教學(xué)建議

【錯誤分析】學(xué)生忽略“？”，習(xí)慣于求剩下的4只。

評價要點

能準確解答減法看圖列式。

評價樣例

A級（易）：

教材16頁第1、2題。

B級（中）：

3、教材14頁第8題。

知識點

122-06解決問題：看圖列式（連減）

教學(xué)建議

在一年級上冊教材第72頁和第74頁，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)減法的意義來解答連減看圖列式。但在本冊教材中并沒有在例題和練習(xí)中出現(xiàn)，仍需要教師補充練習(xí)進行訓(xùn)練學(xué)生。

1、掌握看圖列式的方法：說圖意、說想法、列式計算。連減看圖列式比較

難的是找總數(shù)。從圖中找出總數(shù)和一部分，明白從總數(shù)中去掉一部分數(shù)，再去掉另一部分數(shù)要用連減計算。

2、進行連減計算后，培養(yǎng)學(xué)生檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

評價要點

能準確解答連減看圖列式。

評價樣例

A級（易）：

1、看圖列式。

□○□○□=□

2、看圖列式。

□○□○□=□知識點

122-07解決問題：看圖列式（加減混合）

在一年級上冊教材中，學(xué)生能根據(jù)加減法的意義選擇恰當?shù)挠嬎惴椒▉斫鉀Q問題，也訓(xùn)練過加減混合的看圖列式。在本冊教材中這類題型沒有在例題和練習(xí)中出現(xiàn)，因此需要教師補充練習(xí)進行訓(xùn)練學(xué)生。

1、掌握看圖列式的方法：說圖意、說想法、列式計算。加減混合列式中難

的部分是減法部分，因此重點指導(dǎo)孩子們看懂圖中含有減少意思的一部分，仍然明確從總數(shù)中去掉一部分數(shù)要用減法計算。

2、低年級學(xué)生的思維水平以具體的形象為主。如果學(xué)生不能從整體感知圖片，而關(guān)注圖中的一兩點時，容易出錯。

（1）

例：6-2+8=12或6–4+4=6。

【錯題分析】對于式一，學(xué)生沒能理解題意，忘記左邊沒被劃去的是原來有的，因此又加了一次；式二卻恰好相反，沒有被劃去的五角星吸引了學(xué)生，理解為左邊4顆，右邊有4顆，4與4也就直接被填在后面的空格內(nèi)。

（2）

車上原來有9人。

乘車問題中，學(xué)生去數(shù)車上的人數(shù)，而忽略了題目給出的實際人數(shù)這個條件。

評價要點

能準確解答加減混合的看圖列式。

評價樣例

A級（易）：

1、看圖列式。

○○○○○○○○○○○○○○○

？個

□○□○□=□

B級（中）：

2、看圖列式。

車上原來有9人。

□○□○□=□

知識點

122-08解決問題：簡單的減法問題（求部分數(shù)）

教學(xué)建議

1、用數(shù)學(xué)解決問題。

教材中的綜合情境圖實際是按三個層次安排的：一是給出條件問題完備的應(yīng)用問題，借助情景讓學(xué)生理解意義進行計算；二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)，由學(xué)生提出問題后，理解意義進行計算；三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。

2、掌握解決問題的策略。

要求學(xué)生讀懂題意，通過分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合加、減法的意義來解答。明白從總數(shù)中去掉一部分數(shù)要用減法計算。

3、學(xué)生出錯的題型。

在教材20頁做一做中第2題求跑了幾只小鹿，學(xué)生出錯求剩下幾只

小鹿，主要是沒看清題意。

評價要點

能解答求部分數(shù)的減法應(yīng)用題。

評價樣例

A級（易）：

2、教材21頁第1題。B級（中）：

3、教材21頁第2題。

100以內(nèi)的加減法（一）單元分析及教學(xué)建議

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“100以內(nèi)的加減法（一）單元分析及教學(xué)建議”，僅供參考，大家一起來看看吧。

126《100以內(nèi)的加法和減法一》單元教學(xué)建議（第三稿）

一、單元知識框架

整十數(shù)加減整十數(shù)

整十數(shù)的加減法

兩位數(shù)加減整十數(shù)

不進位加法

兩位數(shù)加一位數(shù)

進位加法

100以內(nèi)的

加、減法不退位的減法

兩位數(shù)減一位數(shù)

退位減法

解決問題（比多比少的應(yīng)用題）

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

I

三、單元教學(xué)目標

1、學(xué)會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的進位加法與退位減法的口算方法，并能正確計算。

3、能準確的口算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算式題。

4、在實際情境中進一步理解加、減的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

四、單元知識點列表

編號知識點內(nèi)容

126-01整十數(shù)加，減整十數(shù)第57頁例1

126-02整十數(shù)加，減整十數(shù)（連加，連減，加減混合）第59頁第7題

126-03兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加）第61頁例1

126-04兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（進位加）第62頁例2

126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位減）第67頁例1

126-06兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（退位減）第68頁例2

126-07求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題第72頁例3

126-08求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題第73頁例4

五、各知識點的教學(xué)建議

知識點126-01整十數(shù)加，減整十數(shù)

教學(xué)建議1，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

2，通過擺小棒的操作，理解整十數(shù)的加與減的算理，并說一說算理首先讓學(xué)生理解10表示幾個十？20又表示什么？10表示1個十，20是表示2個十。1個十加上2個十就等于3個十；3個十減去1個十就等于2個十。

3，通過多層次練習(xí)，鞏固計算方法。例如：對口令、猜一猜、計算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動。

4，通過對比練習(xí)，理解相同數(shù)位相加減。

評價要點能正確口算整十數(shù)加減整十數(shù)

評價樣例A級（易）：

1、教材第58頁第1題

2，教材第58頁第2題

B級（中）：

2、教材第20頁第1題

C級（難）：

知識點126-02整十數(shù)加，減整十數(shù)（連加，連減，加減混合）

教學(xué)建議通過對比10以內(nèi)的連加連減，加減混合練習(xí)進行遷移學(xué)習(xí)，說出計算的相同和不同之處，強調(diào)連加，連減，加減混合的運算順序，一般是從左往右依次計算。同時可以創(chuàng)設(shè)故事情景，如59頁第7題可以創(chuàng)設(shè)到小熊家做客，每位小朋友選題做，做對了就敞開家門歡迎你。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

評價要點能正確口算整十數(shù)加減整十數(shù)的連加連減以及加減混合，用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

評價樣例A級（易）：

1、教材第59頁第7題

B級（中）：

知識點126-03兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加）

教學(xué)建議

在創(chuàng)設(shè)情景中要提醒學(xué)生仔細審題，計算時通過對比教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察思考，動手操作，討論交流，理解計算時個位加個位，十位加十位，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念。

評價要點能正確口算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)

評價樣例A級（易）：

1、第63頁第1題。

2、教材第63頁第3題。

知識點126-04兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（進位加）

教學(xué)建議理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理。知道個位上的十個為什么是十位的一個；明白“滿十進一”。在教學(xué)中要強調(diào)不要忘記將“1”加上，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要加“1”？在學(xué)生討論動手操作的基礎(chǔ)上，教師再加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒或計數(shù)器演示來幫助理解。著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起，也就是個位滿十向十位進一，突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出的結(jié)果再跟整十數(shù)相加，使學(xué)生理解進位的道理?；蛘咴谝粡埣埖牡撞繉懮嫌嫈?shù)單位“百十個”，讓學(xué)生根據(jù)算式中的兩個加數(shù)，分別在相應(yīng)的數(shù)位上放上圓點，個位上的十個圓點可換成十位上的一個圓點，以此體會個位滿十向十位進一，同時也解決了難點。

評價要點能理解算理，正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的進位加法。

評價樣例A級（易）：

1，教材63頁第2題。

2，64頁第6題

B級（中）：

1、教材第64頁第7題

2，教材65頁12題。

知識點126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位減）

教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)情景，通過動手操作，對比練習(xí)，理解相同數(shù)位相減，可以分男女或小組比賽練習(xí)，爭做小醫(yī)生，摘蘋果等游戲，提高練習(xí)效率。

評價要點能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減

評價樣例A級（易）：

第69頁的1，2，3題

B級（中）：

在○里填上，或=。

47-4○47-336+3○45-554-2○60-10

知識點126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（退位減）

教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式掌握計算方法，重視學(xué)具的擺拼，讓學(xué)生在擺小棒的過程中發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)當各位上不夠減時，怎樣去用十位上的“1”當10，并和個位上的數(shù)合并在一起再減，十位上的數(shù)減少1，以此讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的動作去獲得兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。在教學(xué)中對類似的錯題進行收集，引導(dǎo)學(xué)生討論、診斷，引起注意，并加強相關(guān)的練習(xí)。

評價要點能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的退位減法

評價樣例A級（易）：

1、第69頁第5題。

2、教材第70頁第9題。

B級（中）：

教材第71頁12題。

知識點126-07求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)建議在教學(xué)時，注意有層次地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)具擺一擺，注意對學(xué)生有條理、分層次的提問，在教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖“畫了哪兩樣?xùn)|西？各是多少？”；再問學(xué)生“誰多誰少？誰比誰多、多幾？”；最后，根據(jù)以上的分析，請學(xué)生完整地練說圖意，并列式計算。這里關(guān)鍵指出一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是從大數(shù)里面去掉與小數(shù)相同的部分，用減法算。

評價要點會求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾用減法算

評價樣例A級（易）：

教材72頁做一做

B級（中）：

1，小紅今年7歲，媽媽32歲，5年后，媽媽比小紅大幾歲？

2，學(xué)校進行跳繩比賽，小明跳了35下，小花比小明多跳5下，小亮比小花多跳了8下，小亮跳了幾下？

知識點126-08求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題

教學(xué)建議

在教學(xué)時，注意有層次地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)具擺一擺，感受求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾實際上就是求大數(shù)比小數(shù)多幾的問題，都是兩數(shù)相差是多少，在擺和算的過程中，要分清誰和誰比，怎樣比等問題。在分析問題時可以讓學(xué)生通過四句話訓(xùn)練，“求。。。就是。。。用。。。算式是。。。”提高學(xué)生的建模能力。

評價要點會求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾也就是兩數(shù)相差是多少用減法算

評價樣例A級（易）：

教材74頁第一題

B級（中）：

基于課型的教學(xué)策略

1、重視遷移，引導(dǎo)學(xué)生探索與交流。

例如：10以內(nèi)的連加、連減與整十數(shù)的連加、連減對比出現(xiàn)，2+3+4，20+30+40。讓學(xué)生通過練習(xí)，把學(xué)過的連加、連減計算方法和順序遷移到整十數(shù)連加、連減計算之中。先讓學(xué)生觀察，并說出每組上下兩題有什么相同和不同。再讓學(xué)生思考，并說出怎樣計算整十數(shù)連加、連減式題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。

教學(xué)中，教師要充分利用教材提供的情境，或從學(xué)生熟悉的事例、有趣的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問題，并通過動手操作、積極思考、合作交流、獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和方法。

3、重視直觀操作與語言表達相結(jié)合。

在引導(dǎo)學(xué)生探索100以內(nèi)加減法的計算方法時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活背景，開展有趣的、直觀的數(shù)學(xué)活動?？衫眯“糸_展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行表達與交流，促進學(xué)生思考，發(fā)展他們的數(shù)感。但我們教師要注意不要求學(xué)生用統(tǒng)一的語言表達計算的過程。

4、經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化，同時還要優(yōu)化算法。

在嘗試計算的過程中，學(xué)生往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法，我們應(yīng)當鼓勵與尊重學(xué)生的獨立思考，并為學(xué)生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學(xué)生選擇適合自己的方法。教材在處理這部分內(nèi)容中，重視展示學(xué)生探索算法的過程，鼓勵算法多樣化。并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。教材呈現(xiàn)的方法是學(xué)生可能出現(xiàn)的，并不要求學(xué)生掌握每種方法。但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行算法優(yōu)化，選擇最優(yōu)的算法進行計算。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相連。教學(xué)時，我們應(yīng)根據(jù)課程標準的精神，把計算教學(xué)與解決實際問題結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識解決簡單的問題。我們應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵學(xué)生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的意識和能力。

6、開展多種新穎有趣的游戲。

游戲的設(shè)計要針對教學(xué)的重點難點，讓學(xué)生多參與。教材在這方面給我們提供了豐富的游戲素材，可以充分利用教材的這一優(yōu)勢，設(shè)計教學(xué)活動。比如有關(guān)數(shù)的組成和100以內(nèi)加減法的教學(xué)就可以經(jīng)常開展師生對口令、猜一猜、計算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動。也可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性設(shè)計一些活動。

7、注重練習(xí)的有效性與多樣性。

進行練習(xí)的時候，先組織學(xué)生獨立思考，再進行合作與交流，使各種層次的學(xué)生都有所收獲。練習(xí)的形式也可以多樣化，除了視算、聽算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽、游戲等。

8、分層布置作業(yè)。

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可根據(jù)學(xué)生的情況分層布置作業(yè)。好的學(xué)生可以另外進行思維發(fā)散，基礎(chǔ)較弱的可以選擇基礎(chǔ)的題目進行訓(xùn)練。

關(guān)于《人是能思想的葦草》的解讀和教學(xué)建議

關(guān)于《人是能思想的葦草》的解讀和教學(xué)建議

當我們被極度的功利和浮躁危險地滲透著、同化著時，當我們以現(xiàn)代的名義日趨狂妄和偏激時，當我們最急需思想和心靈的滌蕩時，《人是能思想的葦草》這篇文章出現(xiàn)在我們面前。它像我們頭頂上的燦爛陽光，一下子將我們思想最陰落里的丑陋、荒唐和淺薄暴露無遺，讓我們膽顫心驚、無地自容。

“思想形成人的偉大”是《人是能思想的葦草》的核心觀點，也是《思想錄》這本書的主要思想。人之偉大源于擁有思想，是思想讓人有別于其他生靈，也是思想讓個體的人與眾不同。我們想到蘇格拉底、叔本華、孔子等智賢都是因為他們燦爛奪目的思想光輝而留存于歷史的星空，因為他們豐饒的智慧之果而惠及一代又一代人。是思想成就了他們的偉大。

人是什么？從客觀物質(zhì)角度、從肉體上講人是一根葦草：脆弱、渺小，軟弱無力，“一口氣、一滴水”就足以致其死地。人在自然面前不堪一擊，近年的洪水、雪災(zāi)、地震、海嘯……瞬間輕易地奪去那么多人的生命；而面對天災(zāi)人禍，人類惶恐不安、手足無措。放在茫茫宇宙，人微小不及滄海一粟；放在歷史長河，生命不過是曇花一現(xiàn)、稍縱即逝。

但從精神世界角度來看，人卻比致他于死地的宇宙高貴得多，因為人擁有思想。思想讓人認清生命的脆弱和短暫，思想也讓人明白自身的優(yōu)勢，思想讓人有選擇的權(quán)利，讓人知道：雖然不可以改變生命的長度，無法擁有超自然的力量，但人可以發(fā)揮自身的主觀能動性——認識自己、認識自然、認識宇宙，從而有效地去改變?nèi)祟惖纳顮顟B(tài)。思想讓生命變得更有意義、更有尊嚴。

因此，我們必須提升自己思想的能力，“要努力好好地思想”。思考自己的生存意義、生命價值，思考人類、宇宙的未來，長久而執(zhí)著地思考“我們頭上的燦爛星空和我們心中的道德法則”，這樣我們心中才會“充滿永遠新鮮和有增無已的贊嘆和敬畏”。像達爾文、霍金、司馬遷、屈原那樣，思想讓他們獲得了成為一個真正的人的尊嚴。

人要努力好好地思想，這是道德原則。道德要求我們像天使，我們也希望自己成為天使。追求真、善、美、自由、和平……是人類共同的美好的愿望。但不幸的是：我們往往在懷揣著美好的崇高的愿望時，卻又常常違背初衷、大行逆道，甚至以天使般的追求作為自己禽獸行為的幌子。希特勒納粹黨對猶太人的屠殺，美國對伊拉克發(fā)動的戰(zhàn)爭無一不有其“正當”的、引以為傲的理由，否則如何蠱惑起民心。自由、民主、善良成了罪惡大行其道的外衣。大躍進、大干快干進入共產(chǎn)主義社會，送孩子上輔導(dǎo)班、不要輸在起跑線上……這些誘惑人心的美好的初衷，卻違背著人生、社會、自然地發(fā)展規(guī)律，結(jié)果是大躍進導(dǎo)致了大混亂、大滯后，過重負擔抑制了孩童的天性和創(chuàng)造力……事與愿違。人性是矛盾、復(fù)雜的，有時我們的心靈追求與實際表現(xiàn)是背道而馳的?！栋屠枋ツ冈骸分械母敝鹘炭寺宓掠辛钊送榈纳硎?，他強烈地愛著愛斯梅拉達這本也無可厚非，但宗教教義沒能提升他的精神，反而扭曲了他的靈魂，他變得自私而又殘酷——得不到，就親手毀滅美。誰敢說，我們?nèi)诵岳餂]有類似的陰暗，若能像魯迅小說《一件小事》中那樣時時自省，壓榨出皮袍中的小來，許能讓人性永遠保持光潔、美麗吧。

思想的本性應(yīng)當是“可驚嘆的、無與倫比”的美的東西，但正如天使和禽獸并存，思想亦有其“出奇的”“荒唐可笑”的缺點。人的貪婪、自私、狡詐、殘忍……這些缺點又使人顯得何等卑賤和愚蠢?！坝詈蛷娏κ俏覀冃袨榈囊磺懈础?，當今物欲橫流、官員腐敗、學(xué)術(shù)造假、食品安全……這些問題哪一點不是利欲的驅(qū)使，人已淪為利欲的奴隸。

人是可悲的，自身的渺小、微不足道、無法永生永世，即便是權(quán)傾五國、勢囊海內(nèi)的秦皇漢武亦深深陷入無法逃避的死亡的漩渦中。但也正因為人能意識到“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，所以，才會去思考生命的意義，才會珍惜短暫的生命，才會表現(xiàn)出對人生、自然的熱愛和執(zhí)著。“認識自己可悲乃是可悲的，然而認識我們之所以為可悲，卻是偉大的?！蔽覀儫o法填充時間和空間，宇宙可以輕易毀了我們，我們的思想除了崇高的美好的本性以外，還有卑賤、愚蠢的缺點。這一切構(gòu)成我們生命的可悲，“是一個失了位的國王的可悲”。但我們正視這一切的可悲，大膽地剖析自我的真實面目，不自欺欺人。努力好好地思想，依靠這種思想，人類才能實現(xiàn)自我超越與自我解放。這種思想的能力，構(gòu)成了人性的光輝與人的全部尊嚴。這種尊嚴足以成為高于自然界的“君主”或“國王”。

所以，人是一根能思想的葦草。是思想形成了人的偉大。未來的世界，人因思想而更加強大。

【教學(xué)建議】

本文的思想深邃、精奧，學(xué)生讀起來會非常吃力，甚至幾遍讀下來都未必能完全理解。所以，在上課之前，讓學(xué)生把讀不懂、無法理解的句子劃下來，把讀完后的疑問寫在紙上，等上課時可以有重點、有針對性地講解學(xué)生的疑惑處。教學(xué)時可以抓住以下幾個方面：

首先，從整體上理解文章的內(nèi)容，重點讓學(xué)生理解標題“人是能思想的葦草”的深刻含義。組織學(xué)生從課文中尋找線索來回答由標題衍生出的四個問題“葦草有什么特點”“為什么說人是葦草”“又為什么說人是能思想的葦草”“思想能給人帶來怎樣的變化（結(jié)果）”。隨著這些問題的解決，板書也就呈現(xiàn)出來了，本文的主題也更明朗了。

第二，雖然本文的核心觀點出來了，但學(xué)習(xí)本文還需把握住文中散發(fā)出思想光彩的句子，還有此前學(xué)生在閱讀文本時存疑的一些語句，都需要深入剖析。所以，接下來就是學(xué)生提問環(huán)節(jié)。可以是學(xué)生直接提出不懂的地方、不理解的句子，也可以讓學(xué)生先談?wù)勊麄冏约簩υ摼涞恼J識。問題比較集中的句子有“人既不是天使，又不是禽獸；但不幸就在于想表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸”“因此，我們要努力好好地思想；這就是道德的原則”“因此，認識（自己）可悲乃是可悲的；然而認識我們之所以為可悲，卻是偉大的”“這一切的可悲其本身就證明了人的偉大。它是一位偉大君主的可悲，是一個失了位的國王的可悲”等。教師在組織學(xué)生分析、討論這些語句或問題時，千萬要記住“從整體上理解文章的內(nèi)容”，不要斷章取義。萬變不離其宗，文章的中心思想是一定的，盡管《思想錄》是記錄思想晶片一類的文章，只言片語，不成體系，但作者主體的核心的理念是一定的，每一個思想晶片都是圍繞著或者反映著作者的核心觀點的。不怕學(xué)生問，條條大路通羅馬。所以，隨便從哪一個點或哪一個句子分析開去都可以回到核心思想上去。而且，圍繞中心思想去分析，才不會使各個精彩分句（思想因子）顯得那么零散。總之，那些散發(fā)思想華彩的句子都是中心主干——“人是能思想的葦草”“思想形成人的偉大”——上開出的絢爛花朵。它們和主干是一體的。

第三，這種思想性、理論性很強的文章，讀起來比較生澀，不妨多舉些實例來詮釋，讓學(xué)生頭腦中多生成立體、可感的形象。這樣深奧的理論可以化解為通俗易懂的道理，學(xué)生接受起來也容易些。另外，在組織學(xué)生討論分析時，也可以要求學(xué)生將人生積累和經(jīng)驗帶入文本，讓學(xué)生在大師的思想沐浴下真正得到一次精神的洗禮，讓學(xué)生在交流、分享過程中升華自己的思想認識。

總之，分析這一類文章，一定要不怕學(xué)生問。教師在課前精心做好準備，把握文章的立意和各章節(jié)的句意，不管學(xué)生問什么問題、問什么句子，總能從該問題或句子出發(fā)講回原點上去。而且，圍繞中心去分析章句，才不會使文章講解顯得散漫和無序。加上實例的補充，教師的講解就更加有整體性和形象、生動性了。再難懂的文章，也不在話下。

【板書設(shè)計】

思想

（偉大）人葦草（可悲）

高貴脆弱

尊嚴卑賤

認識人民幣單元分析及教學(xué)建議

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《認識人民幣單元分析及教學(xué)建議》，僅供參考，希望能為您提供參考！

125《認識人民幣》單元教學(xué)建議

一、單元知識框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、本單元教學(xué)目標

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，并知道愛護人民幣，不能在錢幣上面亂涂亂畫。

四、單元知識點列表

編號知識點內(nèi)容

125-01認識各種面值的人民幣47頁例1

125-02認識人民幣的單位元、角、分；

知道1元=10角；1角=10分。48頁例2

49頁例3、例4

125-03人民幣單位間的換算。50頁例5

125-04認識用小數(shù)表示的物品的價格。50頁例6

125-05元、角、分的加法計算。51頁例7

125-06元、角、分的減法計算。52頁例8

五、各知識點的教學(xué)建議

知識點125-01認識各種面值的人民幣

教學(xué)建議教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合模擬人民幣，采取小組活動交流的形式，通過分類活動歸納出我國發(fā)行的人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認識各種面值的人民幣的活動落到實處。

1.每個學(xué)生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。如，有的將硬幣分成一類，將紙幣分成另一類；有的把分幣分成一類，角幣分成一類，元幣分成另一類……只要分類標準合理，教師就給以肯定。

2.教師用課件展示分類的最優(yōu)化答案：①先展示以元為單位的12種面值的人民幣（按從小到大排列）；②再展示以角為單位的6種面值的人民幣；③最后展示以分為單位的3種面值的人民幣。

3.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種面值的人民幣品種有多少個？說一說不同品種人民幣的圖案、顏色各有什么特征。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，增強學(xué)生識別各種面值的人民幣的能力。

4.說一說幾種硬幣的面值。初步認識人民幣。

評價要點能辨認各種面值的人民幣。（學(xué)業(yè)評價標準）

評價樣例

A級（易）：教科書53頁練習(xí)九第1題。

知識點125-02認識人民幣的單位元、角、分；

知道1元=10角；1角=10分。

教學(xué)建議例2的教學(xué)是認識人民幣的單位元、角以及它們之間的十進關(guān)系。這些內(nèi)容是比較抽象的。教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，組織學(xué)生開展有趣的換錢活動，讓學(xué)生在活動中理解元、角之間的十進關(guān)系和1元、1角的幣值的大小。

1.師生間做換錢游戲：教師出示一張2角紙幣，請學(xué)生用1角硬幣來換，應(yīng)拿幾個？（學(xué)生上臺展示，用2個1角硬幣來換老師的2角紙幣）。教師再出示一個5角硬幣，用同樣的方法讓學(xué)生用1角硬幣來換，應(yīng)拿幾個？游戲完成后，請學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。教師繼續(xù)出示一個1元的硬幣，請學(xué)生用1角硬幣來換，應(yīng)拿幾個？（學(xué)生上臺展示，用10個1角硬幣來換老師的1元硬幣）。學(xué)生動手擺加深理解，左邊擺1元硬幣，右邊擺10個1角硬幣。

2.教師用課件演示，先在左邊擺一個1元硬幣，再在右邊將10個1角幣擺成一個等邊三角形，最后在一個1元硬幣和10個1角硬幣之間寫上一個等號，出示人民幣元與角之間的關(guān)系式：1元=10角

3.例3分為兩個層次。上面3題為第一層次，學(xué)習(xí)面值是2元、5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系。下面3題為第二層次，學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣與面值是10元的人民幣之間以及100元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。同時加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，

在上節(jié)課換錢游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用模擬人民幣自己獨立進行換錢活動，再將活動結(jié)果填在書上。教師進行訂正，注意引導(dǎo)學(xué)生說出最后一小題的兩種不同答案。

4.引導(dǎo)學(xué)生認識人民幣的最小單位分，知道1角=10分。

評價要點1.認識人民幣單位元、角、分。

2.明確人民幣元、角和分之間的進率。

評價樣例A級（易）：教科書48頁“做一做”第1題。

A級（易）：

1角=（）分10分=（）角

50分=（）角9角=（）分

A級（易）：教科書49頁例3。

B級（中）：教科書48頁“做一做”第2題。

B級（中）：教科書第49頁做一做。

知識點125-03人民幣單位間的換算。

教學(xué)建議1.通過操作，使學(xué)生掌握換算的基本方法。教師出示1張1元的紙幣和2個1角硬幣，請學(xué)生說出是多少錢。然后讓每個學(xué)生在自己的桌上擺出1元2角錢。

2.學(xué)生借助學(xué)具演示操作：用10個1角代替1元，所以1元2角就是12

角。

3.引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2

角是10角加上2角，等于12角。并且引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角＝（）元（）角”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

評價要點會進行簡單的單位換算。

評價樣例A級（易）：2元=（）角30角=（）元

B級（中）：教科書50頁“做一做”第1題。

知識點125-04認識用小數(shù)表示的物品的價格。

教學(xué)建議由學(xué)生熟悉的事物引入，通過課件展示市場上商品的標價來導(dǎo)入用小數(shù)表示的物品的價格。物品的單價用以元為單位的兩位小數(shù)來表示，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號的簡潔、明了和使用的方便。教學(xué)時，不必向?qū)W生介紹小數(shù)的有關(guān)概念，只須讓學(xué)生知道單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。

1.課件動態(tài)出示例6中的4種物品單價?！?．50元、2．00元、1．20元、35．90元”各表示幾元幾角錢？”學(xué)生小組討論。然后派代表上臺說該組討論的結(jié)果。加深學(xué)生的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生概括認識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。

評價要點1.會看用小數(shù)表示的商品價格。

2.能進行兩種價錢的表示方法進行轉(zhuǎn)換。

評價樣例A級（易）：教科書50頁“做一做”第2題。

知識點125-05元、角、分的加法計算。

教學(xué)建議1.可設(shè)計“小小超市”活動，配以動聽的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買氣球，活動中教師當售貨員，學(xué)生當顧客。活動規(guī)則：每次只能買2個氣球。學(xué)生上臺購氣球。活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。

2.如果算得的錢數(shù)是10角以上的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為幾元幾角。

評價要點能進行簡單的加法計算

評價樣例A級（易）：教科書第51頁“做一做”。

5角+8角=（）元（）角6角+7角=（）元（）角

B級（中）：教科書第55頁第10題

知識點125-06元、角、分的減法計算。

教學(xué)建議和例7的教學(xué)一樣，可設(shè)計“小小超市”活動，配以動聽的音樂，教師應(yīng)采用一切手段展示例8圖中的模擬商店內(nèi)容。讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)。從中提出相關(guān)的減法計算問題，使學(xué)生養(yǎng)成從實際中提出數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識。

評價要點能進行簡單的減法計算。

評價樣例A級（易）：教科書第52頁“做一做”。

B級（中）：教科書第55頁第11題

《我們家的男子漢》教材分析及教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《我們家的男子漢》教材分析及教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小男子漢的形象。教材按人物的性格特點組織、安排。本文內(nèi)容通俗易懂，通過生動風(fēng)趣的語言描寫，突出了人物個性。

●總體思路：

1、講讀這篇課文時，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句具體地體會課文中人物的性格特點。讓學(xué)生摘出課文中細膩描寫人物的有關(guān)句子，體會精彩之處。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主品悟、交流為主，教師則應(yīng)抓住重點隨機點撥，并幫助學(xué)生做好梳理歸納。

2、研究文章主體部分安排材料的順序和特點。

●教學(xué)目標：

1、體會以人物性格特點分類組織、安排材料的方法。

2、通過學(xué)習(xí)，體會細致的觀察和細膩的描寫。

3．學(xué)習(xí)生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言，感受男子漢獨立、勇敢、堅強的性格特征。

●教學(xué)過程：

一、作者介紹：

（作者介紹的目的是讓學(xué)生知道王安憶這個人，并清楚知道文中的小男子漢就是她自己的外孫，正因為有這層關(guān)系，所以王安憶有機會對小男孩進行細致入微的觀察，并進行寫作。人物介紹不必過多。）

二、感知課文：

★整體感知：

討論：文中的男子漢是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？也可以問

文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一個男子漢？

（對于這個問題的討論，學(xué)生一時還不能完整或準確地說清楚，因此在學(xué)生交流這個問題時，教師必須做好梳理歸納工作。（歸納成：逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢、直面現(xiàn)實、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著）

★細節(jié)感知

討論：結(jié)合文章內(nèi)容說說小男孩身上有哪些讓你感動、值得你欣賞或引起你共鳴的地方？

（課文篇幅較長，內(nèi)容也比較多，這就需要我們對教材作合理的修剪，而這個合理就是要根據(jù)學(xué)生的體驗、學(xué)生的喜好來確定。所以這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計-就是體現(xiàn)了這一點。）

師生共析四個重點：：

（1）、他向往著去少林寺當和尚?？墒俏腋嬖V他，當和尚不能吃葷。他說：用肉湯拌飯可以嗎?不可以。那么棒冰可以吃嗎?他小心地問，是問棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加點詞小心體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

（小心刻畫了男子漢既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準吃，他就不能忍受了。小心就表現(xiàn)了他在提問時的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。）

（2）我說：你交上錢，我?guī)湍阏f好了。不要，不要，我自己說。他說。到了柜臺前，他又囑咐了一句：你不要講話奧！營業(yè)員終于過來了，他臉色有點緊張，勇敢地開口了：買，買，買他忘了他要買什么了。

（不要你不要講噢！幾詞表現(xiàn)作為孩子的一種既好奇、又想試著獨立完成任務(wù)的心情。買，買，買這一省略號的使用極其生動地刻畫了孩子剛開始獨立完成任務(wù)的稚氣和特有的慌張。）

（３）假如爸爸媽媽拌嘴，有時是玩笑的拌嘴，他也會認真起來，站在媽媽一邊攻擊爸爸。我爸爸會修的

（爸媽拌嘴時，他義無反顧地站在媽媽一邊，充分反映了小孩天生的對母親依戀之情。碰到問題時，又把父親搬出來。這實質(zhì)上是反映了在我的心目中爸爸是無所不能的英雄這一真實想法。）

三、交流啟發(fā)：

文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢?？（這一部分的討論，學(xué)生自由開放，只要是課文中內(nèi)容，學(xué)生都可以談，談的只要合乎情理就可以。）

四、了解文章主體部分安排材料的順序和特點。

啟發(fā)：一個小孩子在成長過程中發(fā)生的各種事情很多，如果不好好組織材料，將會顯得雜亂無章?？幢疚淖髡呤侨绾蝸戆才挪牧系?？

（文章是按人物的性格特點分類組織安排材料，再加上五個小標題使文章條理清晰，眉目分明。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)會產(chǎn)生有話但有無法講清的問題，教師應(yīng)作歸納，概括。）

五、延伸--拓展

１、對我們小學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？

２、判斷下列行為是否屬于男子漢行為：

１）南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。

２）大膽推薦自己參加優(yōu)秀隊員的競選。

３）樹上有馬蜂窩，去把它捅下。

（這一部分的設(shè)計，完全結(jié)合學(xué)生對男子漢一詞的理解，重在導(dǎo)行。）

《可貴的沉默》教學(xué)建議

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《可貴的沉默》教學(xué)建議”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1課前教師可了解一下學(xué)生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況；可讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛護自己的，并想一想自己是否曾為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。

2鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自主識記生字。本課要求會認的字中，霎稚拙為翹舌音，煩犯為前鼻音，應(yīng)注意指導(dǎo)讀準字音；稚恰可與唯哈比較記憶。要求會寫的字較多，可引導(dǎo)學(xué)生進行比較，如寫賀顧煩，賀的下半部是貝，顧煩右邊是頁，要注意三者之間的聯(lián)系；迅速達，有相同偏旁之；婆議達為形聲字；恰犯議結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書寫時應(yīng)多加注意；對稚和享字應(yīng)注意各部分的比例。

3本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學(xué)習(xí)。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容?？梢越璁嬅婕と?，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文；初讀課文后，引導(dǎo)孩子們認真觀察畫面，幫助了解課文主要內(nèi)容。文中泡泡這極為珍貴的東西會是什么呢?意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的過程中能夠提出問題，并在學(xué)習(xí)課文的過程中解決問題，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣。

4對課文內(nèi)容的理解可結(jié)合關(guān)鍵詞句來進行，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情。如異口同聲一片肯定的回答聲；驕傲神氣十足左顧右盼；越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來快樂地交談。

為幫助理解體會沉默的可貴，先引導(dǎo)理解沒有人舉手和沒有人說話之間的關(guān)系：沒有人舉手是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學(xué)生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時候，請學(xué)生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都沉默了，兩相對比之下，學(xué)生比較容易明白：因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。

我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?？梢龑?dǎo)學(xué)生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們可愛呢?為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實際來理解：因為孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的那極為可貴的東西，可以在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。

像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。可以先讓學(xué)生想象一下孩子們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想：是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?老師關(guān)于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了；當老師說怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的，孩子們領(lǐng)會到了這一點，心情漸漸放松起來，于是教室里又熱鬧起來。課文最后三段可以聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況，結(jié)合文后泡泡進行教學(xué)，為綜合性學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。對重點句只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?？山Y(jié)合家長會上爸爸媽媽的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。

課文最后一段作者直抒胸臆，表達了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結(jié)，同時又點了題?？上纫龑?dǎo)學(xué)生回顧全文，理解這一片沉默給了我多大的享受的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對自己的所作所為進行反思的結(jié)果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂。

最后可從這一片沉默導(dǎo)向課題可貴的沉默，引導(dǎo)學(xué)生體會課題的含義，升華情感。沉默的可貴，主要指孩子們能夠反思自我，同時也可結(jié)合它帶來的客觀結(jié)果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。

5朗讀要引導(dǎo)學(xué)生把握住孩子們情感的兩次起伏，讀出情緒的變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負的語氣。重點讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，知道!知道!孩子們異口同聲地回答。當然祝賀了他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼；那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了等等。

6課后思考練習(xí)第二題可以先結(jié)合課文中的相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生討論，如，我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西；我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中這一片沉默給我了多大的享受啊等等。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際議一議，重點讓學(xué)生懂得如何關(guān)心父母，關(guān)愛別人。

7本次綜合性學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容與課文密切相關(guān)，可結(jié)合學(xué)生實際安排。主要提示了兩方面的內(nèi)容：一是讓學(xué)生通過了解具體事例，體會爸爸媽媽對自己的愛；二是引導(dǎo)學(xué)生想想該怎樣回報父母的愛。教材提示了活動的方法：可以是向親人和鄰居了解，可以在日常生活中進行觀察。向別人了解可以登門拜訪，也可以通過電話或其他途徑。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，拜訪應(yīng)當事先約好時間、地點；電話訪問也要注意對方當時是否有時間，是否方便回答等。了解事例目的在于體會父母親對自己的愛，所以事例不一定是自己生病或者過生日時這種特殊情況下的，還應(yīng)當包括父母在日常生活中對自己的照顧，而后者尤為重要。安排活動時，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生注意觀察父母平時的辛勞，讓學(xué)生真正從心靈上感受到父母對自己的愛?？梢蕴嵝褜W(xué)生在觀察的過程中不拘形式地寫下自己的見聞和感受，尤其是最受感動的內(nèi)容。

另外，可以讓學(xué)生在課外閱讀中留意并收集描寫父母之愛的作品?！锻介喿x》結(jié)合本單元專題，選編了相關(guān)的文章，在教學(xué)中可靈活安排學(xué)生閱讀，有助于綜合性學(xué)習(xí)活動的開展。

活動過程中，教師應(yīng)積極參與其中并適當?shù)剡M行指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予點撥糾正；注意對學(xué)生的活動及時進行評價，對學(xué)生有創(chuàng)意的想法或做法，應(yīng)給予鼓勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。如果條件具備，可以在匯報本次綜合性學(xué)習(xí)的成果時，把學(xué)生的父母請到學(xué)校，共同交流。附閱讀材料：媽媽的禮物方崇智有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：孩子，你哭什么?孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴肅地說：孩子，你錯了!其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對!那我怎么會不知道?孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?孩子聽著，陷入了沉思。老人又說：孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活去熱愛這個世界!

《金色的草地》教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《金色的草地》教學(xué)建議》，僅供參考，希望能為您提供參考！

１、課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的材料，準備課上交流。教師要準備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。

２、要求會認的兩個生字“釣、攏”可在閱讀課文的過程中加以解決。要求會寫的生字可在學(xué)生自由讀課文時，先用筆畫出，然后自學(xué)生字?？山柚匆艉筒樽值渥x準字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識記字形；通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學(xué)生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，“耍”上面是“而”不要寫成“西”，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。

３、本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教師可用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點：

⑴　提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵　這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

⑶　通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

⑷　就教學(xué)而言，這一部分涉及的內(nèi)容比較豐富，但重點要放在語文教育上。至于蒲公英花朵開、合的知識不必過多地去講。

課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)?？衫眠@一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

本文雖然以敘事為主，但蘊含在其中的情感卻是豐富的，強烈的。要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，能準確地表達作者的思想感情。即使是敘事性的語言，如細心體會，也能感受到其中的感情色彩的濃淡輕重。

課后安排抄寫句子的練習(xí)目的有兩個，一是積累語言；二是理解語言。題中的句子僅是例舉，學(xué)生還可以抄其他的句子或詞語，抄后，要給學(xué)生交流的機會。交流的時候不僅要

說一說抄了哪些句子，還要說說對這些句子的理解和體會。

４、課上可安排一些時間，引導(dǎo)學(xué)生交流交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的材料，或者在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

【參考資料】

〖蒲公英〗

多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。

〖一本正經(jīng)〗

形容很規(guī)矩、很莊重。

〖引人注目〗

引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

《華山的險》教學(xué)建議

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《華山的險》教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標

1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.借助批讀語，理解課文內(nèi)容，感受華山之險,體驗作者表情達意的妙處。

3.試著自己進行批讀。

教學(xué)準備

師生共同搜集有關(guān)華山的圖片和文字資料。

教學(xué)建議

五岳歸來不看山，華山便是這五岳之一，它以險而名聞天下。而本文的作者也就抓住它的這一特點，用其登華山兩天兩夜的親眼所見及其切身感受，給我們淋漓盡致地展現(xiàn)出了它那非同一般的險，讓我們隨著他那細膩生動的描寫，同游華山，品嘗險味。

本文共有4段，第一段是全文的總起句，開門見山，直接點出了華山的特點險。第二、三段具體地向我們展現(xiàn)了華山的險。第二段在簡單地介紹了自己游覽的時間、路過的景點后，重點寫了游覽路上所看到的險。作者在平緩的路上，雖暫時未感到險，卻看到了險：峰險、路險，天空在峰林的爭雄世界里也變?yōu)橐粭l線。接著，直寫其路險，由山路的變形、蜿蜒，進而到無路，別有天地，給我們展現(xiàn)了他直接感受到的路之險。第三段是全文的重點。同樣寫險，但這險比前一段更進一層，險得夠味，是名副其實的天下險。作者抓住了兩個地方，一個歷來是游人談險色變處蒼龍嶺，作者從溝壑之深、山風(fēng)之大、游人小心之程度，突現(xiàn)了此處之險。第二處是老君犁溝，路窄，路斜，兩邊還空蕩蕩，寫出了所見之險。但作者的點睛之筆卻在后面，他通過寫游人突顯了山之險：眼睛不敢看，神態(tài)緊張，動作小心，中途退縮，手腳并用最后一段給我們展現(xiàn)登峰之后的愜意和開闊，讓人心頭不僅為之一爽。

本課把華山的險層層深入地展現(xiàn)得淋漓盡致，引導(dǎo)學(xué)生賞句、品詞、想象，讓華山的險深刻地印于學(xué)生的腦海中。與此同時，揣摩文章的寫作順序，感受作者的細膩描寫。

建議本課教學(xué)用1～2課時。

《天上的星星》教學(xué)建議

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《天上的星星》教學(xué)建議”，僅供參考，希望可以幫助到您。

天上的星星

教學(xué)目標

1.自主學(xué)會本課生字。正確讀寫無聊陡然灼灼的目不暇接驀地天涯海角榆樹面面相覷不得其解沒精打采等詞語。

2.聯(lián)系生活實際，注意和文本的對話，把自己的體會批寫出來。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天和月明星稀的景象。

教學(xué)準備

教師：搜集繁星滿天和月明星稀時的圖片。

學(xué)生：觀察星星。

教學(xué)建議

課文的題目給人以很多美好的遐想，星星是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)迷人的印象、關(guān)于童年美好的回憶。文章以不拘一格的筆墨，顯示出作者精彩敘事和真切狀物的技巧。課文先寫了我們小時候好奇地數(shù)星星，看見繁星滿天，快活地向星星招手；接著寫了月明星稀讓我們大吃一驚，可憐這些沒精打采的星星；最后寫了我們無意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守著這個孩子的秘密。課文描寫了繁星滿空和月明星稀時的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。

作者在文中多處地方，運用了多種修辭手法。例如，一時間，夜間一片閃亮，像陡然間打開的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。這些星星驀地睜開了光彩的眼睛一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的謎兒用了擬人的手法。還有設(shè)問，看似在問，實際上寫出了許許多多的星星陡然間出現(xiàn)在天空的美景，表達了作者無比驚喜之情。此外，還有排比：不再荒涼的夜空，有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提著燈籠一陣風(fēng)似的跑的寫出了熱鬧的星空中星星們的各種形態(tài)。

批讀文旨在加強教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，積極思考，隨文旁批。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自悟批讀，進一步體會作者的思想感情，感受文中的童真童趣，領(lǐng)悟作者的表達方法；二是通過朗讀課文，感受作者語言的優(yōu)美，積累語言。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀外，還可以鼓勵學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學(xué)生語言的積累。

本文教學(xué)的重點是通過邊讀邊批感受文中的童真童趣，想象繁星滿天月明星稀的景象，體會作者對故鄉(xiāng)星星的喜愛之情。

建議本課用1～2課時。

《燃料的家庭》教學(xué)建議

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《燃料的家庭》教學(xué)建議”，僅供參考，大家一起來看看吧。

燃料的家庭

教學(xué)目標

1.默讀課文，了解燃料的種類及特征。

2.感受作者用通俗易懂、充滿趣味性的語言為我們介紹燃料的分類、特點以及用途。

3.了解分類、解釋、比較、抓特點等說明方法。

教學(xué)建議

課文分別為我們介紹了固體燃料、液體燃料和氣體燃料等燃料家庭成員的名稱，以及各個成員的特點、用途。

全文共14段，條理清楚，層次分明，采用了總分總的敘述形式。第1段總寫燃料根據(jù)不同的形態(tài)可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。第2至11段，主要介紹了木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭、木炭和焦炭等固體燃料的特點及用途。第12段，介紹了煤油和汽油這兩種液體燃料的用途。第13段，介紹了煤氣和天然氣這兩種氣體燃料的特點、用途。第14段，總寫了燃料在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

這是一篇典型的科學(xué)小品文，本文以《燃料的家庭》作為題目非常富有新意，把工業(yè)、生活中常用的燃料當作了一個家庭，能吸引讀者，勾起讀者閱讀的興趣。全文運用擬人的手法，把燃料的不同形態(tài)這樣的專業(yè)術(shù)語寫作各色各樣的人物不同的性格；把木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭這幾種固體燃料稱作五兄弟，老大、老二、老三、老四、老五的排行不僅增強了讀者的閱讀興趣，還巧妙地介紹了這五種固體燃料之間的關(guān)系。準確的用詞，生動形象的表達，把原來枯燥的科普知識變得充滿了趣味性，讀者在閱讀的過程中不僅了解了燃料的相關(guān)知識，還受到了情感的陶冶和藝術(shù)的享受。

選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的表達方法，學(xué)習(xí)作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學(xué)生通過了解燃料的分類，各種燃料的特點、用途，了解其在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活和熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)本課的重點是了解燃料的分類，各種燃料的特點、用途，學(xué)習(xí)作者說明事物的表達方法，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

建議本課用1課時。