小學(xué)教學(xué)教案

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之一。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

1）．會認(rèn)輕、起等10個字，會寫工、正等5個字。

2）．有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的輕輕地一詞特有的感情。

3）．有為他人著想的品質(zhì)，學(xué)會體貼他人。

2、過程與方法

1）．歌曲引人，導(dǎo)入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學(xué)生都是會唱的，以此在學(xué)生熟悉的旋律中導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。

2）．精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學(xué)生聽中感悟，再引導(dǎo)學(xué)生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達(dá)到對課文理解的目的。

3）．實踐活動。讓學(xué)生回到家里后，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關(guān)心、愛護(hù)長輩的人。

3、情感態(tài)度

與價值觀從對課文的學(xué)習(xí)中，懂得做一個關(guān)心、愛護(hù)他人的人。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片

第（一）課時

教學(xué)流程

一、歌曲引人，進(jìn)入新課

1．講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？

3．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字：輕。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1．讓學(xué)生自由讀課文，畫生字，然后借助拼音讀生字。

2．整體感知生字的字形。

3．啟發(fā)思考：想一想，你讀懂了什么？

三、交流討論，識字寫字。

1．識字。

(1)出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

(2)聽的同學(xué)說說自己記住哪個字，是聽誰的介紹記住的。

(3)教師總結(jié)提示。

2．寫字。

(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。

(2)生字筆畫書空，在書上會寫字的空白處根據(jù)生字筆畫書空。

(3)出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。

(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結(jié)構(gòu)字回)

第（二）課時

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)生字，引入課文。

1．出示本課生字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講述了什么呢？

積極發(fā)言，有些學(xué)生回答：講述了我和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。

二、精讀課文，讀中感悟。

1．老師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽。

2．聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么？

一生答道：輕輕地。

3．讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫我和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。

學(xué)生劃出有六個自然段。

4．讓學(xué)生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。

很多同學(xué)回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說我很輕很輕地做事。

5．哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學(xué)生的回答板書)

6．哪位同學(xué)再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說我在很輕很輕地做什么事？

一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。

7．那么，大家都知道我和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？jAb88.COm

學(xué)生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。

8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。

9．我和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和我高興的心情。

10.朗讀接力賽。(讓六個學(xué)生一個讀一段，比一比誰讀得好)

11.總結(jié)延伸：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

三、實踐活動。

1．請幾位同學(xué)來表演一下文中所現(xiàn)的場景。

2．回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關(guān)心、愛護(hù)長輩的人。

四、鞏固練習(xí)。

1．有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。

2．正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。

延伸閱讀

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之二

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之二》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)任務(wù)分析：這篇課文寫得是媽媽和我起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。根據(jù)這一主旨，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識輕、起、很、路、知等12個生字。會寫工、才、門、正、回5個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心父母。教學(xué)重難點：

1識字、寫字和有感情的朗讀課文。

2讓學(xué)生在讀中感悟親情。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）小黑板

（學(xué)生）生字卡片教學(xué)時間：兩課時

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識輕、起、很、路、知等12個生字。2有感情的朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會和關(guān)心父母。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題1、

教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎樣走路的？2、

板書課題，齊讀課題設(shè)計意圖：教師用與以往不同的動作來引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生有讀課文的欲望。二初讀課文，整體感知1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2個別朗讀，糾正讀音。3同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4認(rèn)讀生字詞語，認(rèn)讀生字，交流識字方法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能認(rèn)記生字，交流自己的識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力。三細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？2媽媽和我輕輕地作什么？引導(dǎo)學(xué)生想象：我們還輕輕地作什么了？1我們?yōu)槭裁匆@么做？2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。3齊讀最后一段討論：我和媽媽為什么輕輕地笑了？設(shè)計意圖：抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會關(guān)懷。四聯(lián)系實際說話你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法？設(shè)計意圖：注意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使學(xué)生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做，同時訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。教學(xué)反思

一、形式多樣，自主識字

新課標(biāo)指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一年級上學(xué)期的教學(xué)重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機(jī)會。

二、有趣的認(rèn)識標(biāo)點符號

認(rèn)識標(biāo)點符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認(rèn)識省略號，我先讓學(xué)生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認(rèn)識省略號。

三、朗讀感悟，想象體驗

低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅持以讀為本將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？

線索，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動作，來表演出媽媽輕輕地一系列動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了。可由于課文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達(dá)達(dá)到預(yù)期的效果。

《輕輕地》說課設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《輕輕地》說課設(shè)計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材。

1、教材簡析：《輕輕地》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊第四課的第四、五部分。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字，配有一副情境圖，蘊(yùn)含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在lus走，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)現(xiàn)，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了，第五部分是一首兒歌。

2、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識大、米、土、地、馬、兔六個生字。（2）能正確流利地，有表情地朗讀兒歌。（3）培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣及口語表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評判能力。

3、教學(xué)重點、難點。重點是認(rèn)識五個生字，能正確、流利有表情地朗讀兒歌。難點是能根據(jù)畫面展開想象，說幾句簡單的話。

4、課時安排：一課時完成二、說教法、學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫有什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，最后認(rèn)識大、米、土、地、馬、兔五個字，在鞏固認(rèn)讀時，口頭組詞，說話。教學(xué)兒歌，讓學(xué)生初步理解意思，認(rèn)讀音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地表演朗讀。

二、說教學(xué)程序：

（一）學(xué)習(xí)生字，看圖編故事。

1、看圖導(dǎo)入、引導(dǎo)詞語：

板書：大米土地馬兔

2、采用多種形式認(rèn)讀生字詞看黑板讀詞語看卡片讀生字生字口頭組詞、說話

3、看圖編故事在小組內(nèi)交流自愿報名講故事

（二）學(xué)兒歌

1、講故事引入。剛才小朋友們生字學(xué)的好，故事講的也好，下邊老師也給大家講一個小故事好嗎？春天來了，在綠油油的草地上，盛開著許許多多五顏六色的小花，有一只小狗和一只小兔在草地上跑來跑去，又蹦又跳，這時，在遠(yuǎn)處的小馬看見了，連忙大聲喊小兔小兔！小狗小狗！小馬要對它們說些什么呢？請小朋友想一想，再說一說。

2、自由讀書中兒歌。

3、找出兒歌中紅色的音節(jié)讀一讀。

板書：detuleni

4、師范讀兒歌，生思考：哪兒讀得快？哪兒讀得慢？哪兒讀得輕？哪兒讀得重？

5、學(xué)生練習(xí)讀(采用多種形式)

（三）學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

1、小朋友，通過這節(jié)課的活動，你們都知道了什么？

（談?wù)J識的小動物，認(rèn)識的字，懂得的道理，愛護(hù)花草等）

2、課外延伸：請小朋友們回家后，把自己這節(jié)課知道的給爸爸媽媽讀一讀，說一說好嗎？

輕輕地

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“輕輕地”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《輕輕地》是語文版小學(xué)語文一年級第一學(xué)期第四單元第12這是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。我和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、開門、走路、說話，怕影響了爸爸的休息。課文用多個輕輕地營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透著親情教育。

一、設(shè)計環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生充分地讀課文，在讀順的基礎(chǔ)上才能體會課文內(nèi)容。接著，提問課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的感受與感情體會到，使學(xué)生能夠理解文本中的語言。通過教學(xué)，學(xué)生感悟到我和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。在識字教學(xué)中，我更注重學(xué)生自己的觀察，讓學(xué)生自己來說說一筆一畫在田字格中的位置，并通過組詞來完成對會認(rèn)字的鞏固。

二、反思不足

反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首先，應(yīng)更明確地把握住課堂的教學(xué)重點。一年級的課堂應(yīng)在感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更有效地完成識字任務(wù)。而且課堂的各個環(huán)節(jié)過度不流暢，缺乏連貫性，過渡語過于生硬。其次，在會認(rèn)字的教學(xué)上，教師的范寫過程中，比較隨意。再次，課堂紀(jì)律決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我發(fā)現(xiàn)在課堂的后半段時間，學(xué)生并不能很好地集中精神聽課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會大打折扣。

三、努力方向

1、仔細(xì)研讀課標(biāo)作為一個新教師，課前認(rèn)真研究課標(biāo)是非常重要的，它可以幫助我正確地分析教材，準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點。課標(biāo)必須成為決定教學(xué)重點的指揮棒，成為課堂活動的方向標(biāo)。

2、努力提高課堂教學(xué)的有效性教師每天要面對這不同時間出現(xiàn)的課堂40分鐘，但怎樣在這40分鐘里，有效地組織好課堂教學(xué)，發(fā)揮其自身才智所長，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使其思維活躍、注意力集中、記憶深刻，真正使40分鐘的能與量得以充分體現(xiàn)，收到良好的教學(xué)效果，這是我對這一節(jié)課的另一個思考。在每一節(jié)課中，你所創(chuàng)設(shè)的情境、所組織的活動都必須為教學(xué)重點服務(wù)，不要為了活動而活動，支離破碎地將活動與感悟分離開來，兩者必須互相補(bǔ)充，合二為一。

3、在識字教學(xué)中，注意細(xì)節(jié)識字教學(xué)過程中，教師范寫的握筆方式、寫字手法都會對學(xué)生有影響。尤其是一年級的學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，但還沒有判斷能力，不知道哪些是好的，哪些是壞的。所以，一個好的示范，能使學(xué)生有一個好的寫字習(xí)慣。

4、重視課本的插圖一年級的每一篇課文都有插圖，好好地利用插圖，教師的教學(xué)就會達(dá)到事半功倍的效果。我們可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有情景感，能更好地體驗情感。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該讓孩子充分去觀察插圖，去表達(dá)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且對于孩子想象力和運(yùn)用語言的能力也能提升。

《輕輕地》教學(xué)實錄

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《輕輕地》教學(xué)實錄”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

輕輕地

師生是教學(xué)的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學(xué)生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關(guān)愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗。這種人文關(guān)懷使教學(xué)處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對話得以存在和舒展的人文情境。在互動對話中，師生參與對語言文字的誦讀、感悟、積累和運(yùn)用的實踐，談見解，磋感受，挖掘語言的人文底蘊(yùn)，求得情感的共鳴和思想的共振。語文社S版一年級上冊的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。我和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、過路、說話，怕影響爸爸休息的事。

下面就是一位老師教學(xué)這課的一個片段，足以印證師生的平等對話，建構(gòu)了一個富有情趣的閱讀教學(xué)情境：

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話(該生讀的聲音很響亮。)

師：爸爸夜班天亮了才回家，現(xiàn)在終于睡覺了，讓我們輕輕地讀，別吵了他．聽老師讀。(老師配以適當(dāng)?shù)氖謩莺捅砬?，讀得有聲有色，學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆)生：老師讀得真好聽，我也要像你一樣讀。

師：(播放多媒缽演示，邊述說)天在蒙蒙地發(fā)白，爸爸拿著工具袋終于回到家里，一副疲倦的樣子誰再來讀一讀這段?

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話師：你為什么這樣讀?

生：爸爸太疲勞了，沉沉睡著，還發(fā)出鼾聲，我覺得爸爸太辛苦了，所以我覺得要輕輕地慢慢地讀，千萬不要吵醒爸爸。

在這里，師生共同與文本對話，對文本內(nèi)容進(jìn)行揣摩和加工，在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生人人參與對話，自己解讀文本，形象地體悟文本的意境。由此可見，閱讀教學(xué)的對話，猶如兩塊玉石相互碰撞，只有在這種平等互助的氛圍中，才能擦出火花。教師不宜以隱蔽的權(quán)威者角色操縱對話的進(jìn)程，而應(yīng)以平等中的首席參與對話，讓閱讀教學(xué)情趣共濟(jì)，讓對話充滿人性的魅力。

《輕輕地》片斷賞析

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《輕輕地》片斷賞析》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

師生是教學(xué)的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學(xué)生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關(guān)愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗。這種人文關(guān)懷使教學(xué)處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對話得以存在和舒展的人文情境。在互動對話中，師生參與對語言文字的誦讀、感悟、積累和運(yùn)用的實踐，談見解，磋感受，挖掘語言的人文底蘊(yùn)，求得情感的共鳴和思想的共振。語文社S版一年級上冊的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。我和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、過路、說話，怕影響爸爸休息的事。下面就是一位老師教學(xué)這課的一個片段，足以印證師生的平等對話，建構(gòu)了一個富有情趣的閱讀教學(xué)情境：

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話(該生讀的聲音很響亮。)

師：爸爸夜班天亮了才回家，現(xiàn)在終于睡覺了，讓我們輕輕地讀，別吵了他．聽老師讀。(老師配以適當(dāng)?shù)氖謩莺捅砬?，讀得有聲有色，學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆)

生：老師讀得真好聽，我也要像你一樣讀。

師：(播放多媒缽演示，邊述說)天在蒙蒙地發(fā)白，爸爸拿著工具袋終于回到家里，一副疲倦的樣子誰再來讀一讀這段?

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話

師：你為什么這樣讀?

生：爸爸太疲勞了，沉沉睡著，還發(fā)出鼾聲，我覺得爸爸太辛苦了，所以我覺得要輕輕地慢慢地讀，千萬不要吵醒爸爸。

在這里，師生共同與文本對話，對文本內(nèi)容進(jìn)行揣摩和加工，在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生人人參與對話，自己解讀文本，形象地體悟文本的意境。由此可見，閱讀教學(xué)的對話，猶如兩塊玉石相互碰撞，只有在這種平等互助的氛圍中，才能擦出火花。教師不宜以隱蔽的權(quán)威者角色操縱對話的進(jìn)程，而應(yīng)以平等中的首席參與對話，讓閱讀教學(xué)情趣共濟(jì)，讓對話充滿人性的魅力。

語文S版一上《輕輕地》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“語文S版一上《輕輕地》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

本課是一篇散文，課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后，能產(chǎn)生潛移默化的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力

1、認(rèn)識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法：

1、通過自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養(yǎng)。

3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題、解決問題。

三、情感態(tài)度價值觀：

1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心、體貼父母及他人。

2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點難點：

1、重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

2、難點：課文最后一句話的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的?

2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結(jié)合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎?

(激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造自由表達(dá)的空間。)

3、引入課題。

你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己

感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學(xué)請教。

2、同桌相互認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進(jìn)步快，讀的好。

(給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動識字。)

3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標(biāo)出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事?

4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認(rèn)真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

(激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當(dāng)作一種樂趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)

5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：

(1)課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?

(2)“我”和媽媽輕輕地做什么?

(3)“我們”為什么要這樣做?

6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機(jī)出示有關(guān)詞語：輕輕地。

8、你還有什么問題要提嗎?

(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

9、學(xué)生互動。

三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識記。

1、出示13個會認(rèn)字和4個會寫字。

2、自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

3、誰愿意當(dāng)小老師給大家?guī)ёx?這些字都會認(rèn)了，說一說你是怎樣記下這些字的?

(啟發(fā)學(xué)生多動腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。)

4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。

(積累詞匯，運(yùn)用語言。)

5、做字音、字形找朋友的游戲;開火車認(rèn)讀詞語卡片。

(激發(fā)識字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識記生字。)

四、總結(jié)拓展。

1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢?

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象?

3、你還知道平時應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽?自由上臺說說自己的感受和想法。

(重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。)

第二課時

一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師有感情地朗讀課文，幾個學(xué)生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進(jìn)行表演。

2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

(再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。)

二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語

氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。

3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么?媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么?“媽媽”為什么要這樣做?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來進(jìn)行想象，體會文中省略號的用法。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。)

4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的?(設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童的求知欲。)

(1)想象爸爸工作的情景。

(2)根據(jù)平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。教師相機(jī)點撥、引導(dǎo)。

(反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。)

6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?

(1)學(xué)生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚(yáng)來體會，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

(2)提問：你是一個關(guān)心父母的好孩子嗎?讓學(xué)生談?wù)勛约海逃龑W(xué)生關(guān)心父母和其他人。

7、讀了課文后，你有什么想法?

8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。

1、開火車認(rèn)讀生字詞語卡片。

2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。

3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計：

qǐchuáng

媽媽

“我”

輕輕地

起床、穿衣、走路、開門、說話

lù

關(guān)心他人

語文S版一上《輕輕地》教學(xué)設(shè)計及反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“語文S版一上《輕輕地》教學(xué)設(shè)計及反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識“輕、起、很、路、知”等12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心父母。

教學(xué)重難點：

1識字、寫字和有感情的朗讀課文。

2讓學(xué)生在讀中感悟親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(教師)小黑板(學(xué)生)生字卡片

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識“輕、起、很、路、知”等12個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會和關(guān)心父母。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題。

1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎樣走路的?

2、板書課題，齊讀課題

設(shè)計意圖：教師用與以往不同的動作來引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生有讀課文的欲望。

二初讀課文，整體感知。

1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2個別朗讀，糾正讀音。

3同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4認(rèn)讀生字詞語，認(rèn)讀生字，交流識字方法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能認(rèn)記生字，交流自己的識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力。

三細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么?

2媽媽和“我”輕輕地作什么?引導(dǎo)學(xué)生想象：“我們還輕輕地作什么了?”

1“我們”為什么要這么做?

2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。

3齊讀最后一段討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?設(shè)計意圖：抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會關(guān)懷。

四聯(lián)系實際說話。

你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的?向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法?

設(shè)計意圖：注意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使學(xué)生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做，同時訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

教學(xué)反思

一、形式多樣，自主識字

新課標(biāo)指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一年級上學(xué)期的教學(xué)重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機(jī)會。

二、有趣的認(rèn)識標(biāo)點符號

認(rèn)識標(biāo)點符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認(rèn)識省略號，我先讓學(xué)生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認(rèn)識省略號。

三、朗讀感悟，想象體驗

低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”線索，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動作，來表演出媽媽輕輕地一系列動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了?？捎捎谡n文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達(dá)達(dá)到預(yù)期的效果。

語文S版《輕輕地》教案

教材分析：

本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后，能產(chǎn)生潛移默化的效果。

設(shè)計理念：

根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感。在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童的求知欲。采取多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)、主動識字、展開豐富的想象。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、關(guān)愛他人的道德情操和行為習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力

1、認(rèn)識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法

1、通過自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養(yǎng)。

3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題、解決問題。

三、情感態(tài)度價值觀

1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心、體貼父母及他人。

2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點難點：

1、重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

2、難點：課文最后一句話的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的?

2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結(jié)合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎?

(激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造自由表達(dá)的空間。)

3、引入課題。

你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己

感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學(xué)請教。

2、同桌相互認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進(jìn)步快，讀的好。

(給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動識字。)

3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標(biāo)出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事?

4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認(rèn)真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

(激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當(dāng)作一種樂趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)

5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：

(1)課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?

(2)“我”和媽媽輕輕地做什么?

(3)“我們”為什么要這樣做?

6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機(jī)出示有關(guān)詞語：輕輕地。

8、你還有什么問題要提嗎?

(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

9、學(xué)生互動。

三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識記。

1、出示13個會認(rèn)字和4個會寫字。

2、自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

3、誰愿意當(dāng)小老師給大家?guī)ёx?這些字都會認(rèn)了，說一說你是怎樣記下這些字的?

(啟發(fā)學(xué)生多動腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。)

4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。

(積累詞匯，運(yùn)用語言。)

5、做字音、字形找朋友的游戲;開火車認(rèn)讀詞語卡片。

(激發(fā)識字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識記生字。)

四、總結(jié)拓展。

1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢?

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象?

3、你還知道平時應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽?自由上臺說說自己的感受和想法。

(重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。)

第二課時

一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師有感情地朗讀課文，幾個學(xué)生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進(jìn)行表演。

2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

(再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。)

二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語

氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。

3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么?媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么?“媽媽”為什么要這樣做?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來進(jìn)行想象，體會文中省略號的用法。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。)

4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的?(設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童的求知欲。)

(1)想象爸爸工作的情景。

(2)根據(jù)平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。教師相機(jī)點撥、引導(dǎo)。

(反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。)

6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?

(1)學(xué)生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚(yáng)來體會，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

(2)提問：你是一個關(guān)心父母的好孩子嗎?讓學(xué)生談?wù)勛约?，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。

7、讀了課文后，你有什么想法?

8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。

1、開火車認(rèn)讀生字詞語卡片。

2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。

3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計：

qǐchuáng

媽媽

“我”

輕輕地

起床、穿衣、走路、開門、說話

lù

關(guān)心他人

語文S版12課《輕輕地》教學(xué)設(shè)計及反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文S版12課《輕輕地》教學(xué)設(shè)計及反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)任務(wù)分析：

這篇課文寫得是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。根據(jù)這一主旨，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識“輕、起、很、路、知”等12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心父母。

教學(xué)重難點：

1識字、寫字和有感情的朗讀課文。

2讓學(xué)生在讀中感悟親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(教師)小黑板(學(xué)生)生字卡片

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識“輕、起、很、路、知”等12個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會和關(guān)心父母。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題

1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎樣走路的?

2、板書課題，齊讀課題

設(shè)計意圖：教師用與以往不同的動作來引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生有讀課文的欲望。

二初讀課文，整體感知

1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2個別朗讀，糾正讀音。

3同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4認(rèn)讀生字詞語，認(rèn)讀生字，交流識字方法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能認(rèn)記生字，交流自己的識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力。

三細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么?

2媽媽和“我”輕輕地作什么?引導(dǎo)學(xué)生想象：“我們還輕輕地作什么了?”

1“我們”為什么要這么做?

2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。

3齊讀最后一段討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?設(shè)計意圖：抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會關(guān)懷。

四聯(lián)系實際說話

你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的?向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法?

設(shè)計意圖：注意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使學(xué)生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做，同時訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

教學(xué)反思

一、形式多樣，自主識字

新課標(biāo)指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一年級上學(xué)期的教學(xué)重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機(jī)會。

二、有趣的認(rèn)識標(biāo)點符號

認(rèn)識標(biāo)點符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認(rèn)識省略號，我先讓學(xué)生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認(rèn)識省略號。

三、朗讀感悟，想象體驗

低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”線索，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動作，來表演出媽媽輕輕地一系列動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了?？捎捎谡n文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達(dá)達(dá)到預(yù)期的效果。

反思：

這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。在教學(xué)中，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講，把重點放在了讓學(xué)生充分品讀文本，充分體驗情感方面。通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”為線索，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學(xué)生對文本中的語言達(dá)到理解。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。

一年級上冊《輕輕地》教案（第二課時）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級上冊《輕輕地》教案（第二課時），希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教材簡析

本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家?！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。

二、設(shè)計理念

根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語言積累，訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗和獨(dú)特的情感。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，注意聯(lián)系生活實際，使學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：鞏固5個生字，會用“輕輕地”說一句話。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做一個懂得關(guān)心、愛護(hù)他人的人。

重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

難點：理解課文最后一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。

四、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規(guī)，但在聽講習(xí)慣上，在坐姿上要加強(qiáng)。學(xué)生在第一課時，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學(xué)寫了生字，能讀通課文。

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1、小學(xué)一年級語文S版第一冊教材

2、多媒體課件

3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗小學(xué)語文閱讀教材

六、教學(xué)過程(第二課時)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)

(二)初讀感知，了解文意

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀通讀順。

2、誰能說說課文中出現(xiàn)的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。

3、反饋交流：誰輕輕地做事情?什么時候?

“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫出來。

4、體會省略號的用法。

早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外，還輕輕地干了些什么?

5、指導(dǎo)朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。

過渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?

(三)精讀品悟，體驗情感

A、精讀第三自然段，體驗、交流。

1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?

2、說說自己的爸爸媽媽工作情況，體會父母工作的辛苦。

3、指導(dǎo)朗讀：練讀，賽讀，評讀。

B、精讀第四自然段，體驗、交流。

1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因為怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事，你覺得這個“我”怎么樣?媽媽看了會怎么想呢?

2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內(nèi)心是什么感覺?

3、有感情地朗讀文段。

(四)拓展延伸，提高素養(yǎng)

1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。

2、說說自己為家人做過哪些事情?

3、把自己說的用幾句話寫下來，不會寫的字可用拼音代替。

(五)歸納總結(jié)

我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧，我們要時時刻刻為他人著想，關(guān)心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。

(六)作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事，然后選一件寫下來。

《景陽岡》教學(xué)設(shè)計之一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《景陽岡》教學(xué)設(shè)計之一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗讀武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

三、教具準(zhǔn)備

生字卡片、寫有思考，練習(xí)2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

四、教學(xué)時間：二課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

1．提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做思考練習(xí)1的填空題。

2．學(xué)生按要求自學(xué)。

3．討論交流。

（1）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

（2）請學(xué)生說說是怎樣填寫思考練習(xí)１的。

四、抓住重點，進(jìn)一步理解課文

1．各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

2．抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。

（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

指導(dǎo)學(xué)生理解：般是什么意思，大蟲抓人只有哪三般？為什么三般都抓不住武松？

在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）

（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：就勢是什么意思？武松是就著什么勢把大蟲揪住的？

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段

二、指名說說每段的大意

三、練習(xí)分清事情的前因后果

1．掛出寫有思考練習(xí)2的小黑板。

2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3．全班討論交流。

（1）店家只給武松篩三碗酒的原因和結(jié)果。

（原因：三碗不過岡。）

（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。

（原因：這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！不相信有大蟲。

就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。

結(jié)果：打死了猛虎。）

（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。打虎時用盡了力氣。

結(jié)果：先下岡去，明早再來理會。）

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。）

2．學(xué)生自己練習(xí)。

3．鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。

板書：

一、進(jìn)店（詳）喝酒談虎神態(tài)

二、上岡（略）心理活動

老虎撲掀剪性格

三、過岡（詳）武松閃閃閃豪放

劈跳掀無畏

按踢打

四、下岡（略）◆

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計之一

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“《麋鹿》教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字悄，理解回歸自然、絕跡、漂泊等詞語的意思。

3、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

教學(xué)重點：課文的第二、三段為教學(xué)重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)麋鹿的資料。

2、相關(guān)圖片和文字投影。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字悄，理解回歸自然、絕跡、漂泊等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入。

出示圖，交流自己了解的麋鹿。

板書11麋鹿

二：自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

2、讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

3、用一句話或一段話介紹麋鹿。

4、交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。

5、可根據(jù)問題分分段。

三：學(xué)習(xí)第一段。

讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。

四：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)朗讀課文。

2、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、說說課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷

二：學(xué)習(xí)課文的重點段。

1、自讀二、三自然段，說說麋鹿的外形。

2、出示圖，生介紹麋鹿的外形。

3、讀第四自然段，告訴我們什么，從而知道了什么。

4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

5、匯報。

三：作業(yè)。

1、加偏旁組新字，組詞。

參（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。

2、在氣候溫和、林茂草豐、廣闊、茁壯成長。這五個詞語中任選三個詞語寫一段話。

3、收集國家級保護(hù)動物的資料并開展活動。

《家》教學(xué)設(shè)計之一

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“《家》教學(xué)設(shè)計之一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感

3.練說一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生懂得祖國哺育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛國情感

一.揭示課題

1.談話導(dǎo)人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書：家)

2.請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣?請讀好它

二.指導(dǎo)看圖

說說你看懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由上而下說說圖上有什么)

三.初讀課文

這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢?

1.輕聲讀課文(提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字)

2.指名試讀相機(jī)正音

四.細(xì)讀課文

課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢?

要求學(xué)生用課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...句式回答

根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語句

(一)藍(lán)天

1.出示：藍(lán)天是白云的家

2.朗讀

3.師講述：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家

(二)樹林

1.出示：樹林是小鳥的家

2.朗讀

3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會做些什么?)

(小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家)

(三)小河

1.出示：小河是魚兒的家

2.朗讀

3.你能用上離不開說說為什么小河是魚兒的家

(魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家)

(四)泥土

1.出示：泥土是種子的家

2.朗讀

3.為什么說泥土是種子的家?

(種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家)

(四)祖國

1.出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2.朗讀

3.你是怎樣理解這句話的?

4.師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。

5.歌唱《娃哈哈》

五.齊讀全文

六.說話練習(xí)

1.除課文里說的這些，你還知道(什么)是(誰)的家嗎?

2.黑板出示：(什么)是(誰)的家。

3.啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么?森林、大海里有什么?

4.黑板出示：(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。

5.根據(jù)此句式說話

七.畫寓教于樂妙在其中

請生繪畫出自己心目中的家

設(shè)計意圖：

本教案主要通過學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感;通過畫一畫，加深對課文的印象，實現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。