小學(xué)語文西師版教案

北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)《風(fēng)》。

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

過程與方法

1、通過看圖識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌的能力，并進(jìn)行感情朗讀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生大致感受詩的意境，了解風(fēng)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

2、有感情地朗讀，背誦詩歌。

難點(diǎn)

體會(huì)刮風(fēng)時(shí)景物的變化。

教學(xué)突破

組織學(xué)生在讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生思維，并體會(huì)刮風(fēng)時(shí)景物變化，結(jié)合詩的內(nèi)容進(jìn)行理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

投影片、幻燈機(jī)、生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備

收集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)、古詩等。

教學(xué)方法

講授法、討論法、游戲法、自學(xué)指導(dǎo)法、電教法

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個(gè)謎語：來無影，去無蹤，來時(shí)樹動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。

師：聰明的小朋友們，你們猜出它是誰了嗎？

生：它是風(fēng)。

師：唐代詩人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩。（板書課題）

（教學(xué)一開始，老師便用謎語的形式將古詩的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內(nèi)容。）

二、初讀課文，隨文識(shí)字

師：想讀讀嗎？那就看看大屏幕（出示投影片-2），自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字。

生自由讀詩。

學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

師：說說吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎？（出示投影片-1）

師：這一遍你想怎么讀呢？

（放手讓學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。最后，回歸到課文中，將古詩出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩這一語言環(huán)境中找到生字并鞏固。）

師：這些字我們都認(rèn)會(huì)了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請(qǐng)各小組的一號(hào)小組長(zhǎng)起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學(xué)讀一讀呢？

生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。

生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。

生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。

師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。

小組合作識(shí)字。

（這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)和合作精神。以往，小組長(zhǎng)都是固定的人選，安排組長(zhǎng)輪換，將四個(gè)人分別定為一號(hào)組長(zhǎng)、二號(hào)組長(zhǎng)、三號(hào)組長(zhǎng)、四號(hào)組長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）

師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動(dòng)物的身后，你能根據(jù)它露出來的那部分猜一猜，這是課文中的哪個(gè)字嗎？（出示生字卡片）

猜字游戲。

師：和我們做過游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩中，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎？自己先讀一讀。

指名讀，其他同學(xué)做聽眾并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為字音是否準(zhǔn)確。

（在這里，老師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，對(duì)于所提的要求的度把握得非常好，如先提問：聽聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？讀得流利嗎等等，而沒有在剛學(xué)會(huì)生字后就提出了有感情地讀。）

師：剛才，孩子們學(xué)得真認(rèn)真。我想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，請(qǐng)大家閉上眼睛，想想當(dāng)風(fēng)吹起來的時(shí)候，我們周圍的景物是怎么變化的？

三、根據(jù)圖片，感悟古詩的韻味，有感情地朗讀古詩。

師：好了。請(qǐng)大家睜開眼睛，看看我們大屏幕上的四幅畫，在這些美麗的圖片里，畫的就是課文中的四行詩，不信你就再讀讀課文，對(duì)照著課文找一找是這四幅圖。（出示投影片-3）

學(xué)生讀詩，對(duì)照課文找圖畫。

（1）解落三秋葉

師：（生看圖葉）現(xiàn)在正是秋天，你們看到的秋天是什么樣的？感受怎么樣？

生1：秋天很冷，一說話能看見哈氣；

生2：秋天，葉子都落下來了，很漂亮；

生3：秋天，雖然金黃的葉子落下來很美，但是也有一些綠色的葉子被秋天的風(fēng)葉落下來，看到綠色的葉子落到地上，我的心情不太好，因?yàn)榍镲L(fēng)有些殘忍；

生4：我同意她說的。而且樹上沒有了葉子，光禿禿的，很冷清。

師：那就帶著你們自己的感受讀讀吧。

指名讀，齊讀。

（2）能開二月花

師：（生看圖花）小朋友們，你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？

師：你想怎么讀一讀呢？自己試一試吧。

生練讀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀吧，讓孩子們聽一聽你的感受。

生讀本句詩。

其他學(xué)生聽，并帶著同樣的感受讀讀這句詩。

（3）過江千尺浪

師：（生看圖浪）看到這樣的畫面，你有什么感受？

生1：很洶涌；

生2：很有氣勢(shì)；

生3：我看到浪那么大，仿佛聽著浪的聲音，我的心情很激動(dòng)。

師：那就自己試著讀一讀吧，看誰讀得最有氣勢(shì)。

指名讀。齊讀。

（4）入竹萬竿斜

師：（生看圖竹）你們看，竹林里所有的竹子都被風(fēng)吹得傾斜了，多么壯觀的景象啊！

學(xué)生練讀。齊讀。

小結(jié)：師：剛才我們一起學(xué)了這首小詩，你知道了什么？

生：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。春天，它為大地披上綠裝；夏天，它給我們送來陣陣涼爽；秋天，它吹響了豐收的號(hào)角；冬天，它又為我們帶來了片片雪花。讓我們完整地讀讀這首詩。自己先讀一讀，別忘了剛才你讀詩的語氣。

指名讀，齊讀。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。這節(jié)課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。每一次讀有每一次讀的目的，每一次讀有每一次讀的效果。讓學(xué)生在不同的圖片、錄像、聲音中感受風(fēng)，可以說收到了良好的效果）

四、拓展思維。

師：風(fēng)這么可愛，但我們好像看不到它們。可是我們卻能感覺到，請(qǐng)讀讀下面的名子，說說你怎么知道風(fēng)的哪兒？（誰也沒看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是

，我們知道風(fēng)在哪兒。）

生分小組討論，然后交流。

師：這里有老師積累的一首寫風(fēng)的小詩，請(qǐng)大家讀一讀。（風(fēng)

春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽像火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。）

師：從這首小詩里，你們知道了風(fēng)能做什么？

生：吹來燕子，吹熟莊稼吹熟果

師：你們還知道風(fēng)能干什么嗎？

生在小組里討論，交流結(jié)果。

（出示投影片-4）

（雖然這首詩學(xué)完了，可是與風(fēng)有關(guān)的詞語、詩句還很多，幫助他們積累。）

五、學(xué)生自評(píng)

師：你們對(duì)自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？

生1：我滿意。因?yàn)槲乙郧吧险n總搞小動(dòng)作，今天我沒有。

生2：以前我說話聲音太小，今天聲音很響亮，所以我滿意。JAb88.Com

板書設(shè)計(jì)

落

葉

開

花

掀

浪

斜

竹

編輯推薦

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)第三單元教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)第三單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三、加與減（一）

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情景中，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握100以內(nèi)不進(jìn)位，不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

3、初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)

第一課時(shí)：小兔請(qǐng)客

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加減法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。

2、看課文插圖。請(qǐng)學(xué)生說說圖意。

二、新知學(xué)習(xí)。

（一）體會(huì)加減法的意義。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生回答……

生1：一共有多少個(gè)？

學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎么想？

小組交流。全班交流。

3、再看圖。

請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題？

生：還剩下多少個(gè)果子？

生列式計(jì)算。

說說你是怎么想的。

（二）認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)—減數(shù)=差

三、鞏固新知

1、練一練

學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。

自己列式計(jì)算。

全班核對(duì)。說說你是怎么想的。

2、學(xué)生計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生板演。

有選擇的讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

3、數(shù)學(xué)游戲：誰先到家。

讓學(xué)生理解題意后。分組選擇小動(dòng)物。

如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。

依次類推。

在老師的口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。

其他也如此。

四、課堂總結(jié)。

你今天有什么收獲

第二課時(shí)：采松果

教學(xué)目標(biāo)：

⒈讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。

⒉用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

⒊進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解求原來有多少的思考過程及列式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解用加減法計(jì)算的算理。

教學(xué)過程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

⒈師：小朋友，今年小松鼠采松果大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松果，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采了25個(gè)松果。”小松鼠數(shù)了數(shù)說：“哦！我采了4個(gè)松果”你想向小松鼠提什么問題呢？

學(xué)生提問，（學(xué)生提的問題已經(jīng)學(xué)過就口答解決。）

⒉師：老師和你們想的一樣，“一共采了多少個(gè)松子？”這個(gè)問題怎么解決呢？

㈡合作探究，學(xué)習(xí)新知

⒈師；請(qǐng)同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過程。想一想怎么算？同桌說說。

⒉交流匯報(bào)：通過剛才的采松果活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松果？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說出自己的算法：

列出算式。

25+4=29

4+25=29

師問：你是怎樣想的？

⒊小結(jié)：通過大家的努力我們知道，要求一共采了多少個(gè)松果只要把“松鼠媽媽采來的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來。

⒋師：現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問題了嗎？

學(xué)生自己說，同桌互說，指名說。

師；這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問題。（板書課題）

5師：你還能提什么問題？

生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？

同桌的同學(xué)交流演示。

指名學(xué)生列式：25-4=21

師問：你是怎么想的？

指名學(xué)生說一說。

㈢從生活中體驗(yàn)

⒈師：生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問題。

擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。請(qǐng)同學(xué)列式。

小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？

2練一練：

師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：前兩題要學(xué)生說出是怎么想的，并列出算式、口答問題。

第三題學(xué)生口算

拓展練習(xí)：

⒊想想填填的第4題：

第三課時(shí)：鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能比較熟練的掌握整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、回憶整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法的計(jì)算方法。

二、練習(xí)過程：

1、指名板演。其他學(xué)生自己計(jì)算。

30+5010+4060+2070+2050+4090+10

90-7080-5070-6050-4080-6050-10

說說是怎么想的？

2、計(jì)算。

24+536-45+8325+4

52+32+5799-85+6135-2

指名說說是怎么想的？

核對(duì)答案。

3、看圖列式。

22M6M27M

5M？M

？M

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌討論。

獨(dú)立列出算式，計(jì)算。

4、這樣的算式你能寫幾個(gè)？

34+□=3□4□—4=4□

小組討論，自己填寫。

核對(duì)。我寫了幾個(gè)？同意嗎？

5、選問題，再解答？

東東做了26朵小紅花，小芳做了3朵小紅花。

問題：一共做了幾朵小紅花？

東比小芳朵多多少朵？

小芳比東東少多少朵？

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？什么地方覺得學(xué)得有點(diǎn)難？

第四課時(shí)：青蛙吃害蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

講述青蛙吃害蟲的故事，出示主題圖。

揭示課題并板書

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，列出算式

1、看了圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

2、解決問題

兩只青蛙共吃了多少只害蟲？

大青蛙比小青蛙少吃多少只？

列出算式計(jì)算

三、動(dòng)手操作，探索算法

1、用計(jì)數(shù)器撥一撥56+30

先撥什么，再撥什么，結(jié)果是多少？

2、由撥珠過程想一想，56+30是怎么算的？

3、出習(xí)題，講算理：23+4046+50

4、用計(jì)數(shù)器撥一撥56-50，想一想，先撥什么，再撥什么，得多少？

5、想一想計(jì)算過程

6、出算式，講清算理：74-4062-50

四、鞏固練習(xí)

看圖說圖意，再列式計(jì)算

第（1）（2）（3）（4）題

五、小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？

第五課時(shí)：練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位樹和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)過程：

一、練一練

1、口算第一題

獨(dú)立完成，開火車交流訂正

2、你能算出溫差是多少嗎？（第二題）

什么是溫差？北京的最高溫度是多少？最低溫度是多少？上海呢？

獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算

3、比大小

二、買玩具

1、創(chuàng)設(shè)情景：今天，小明的媽媽來到商店里，只見商店里擺滿了各種各樣的玩具，你們說說，它們各是多少錢？

2、請(qǐng)選擇你喜歡的兩種玩具，請(qǐng)你算一算需要多少錢，填在書本上。

3、現(xiàn)在，小明的媽媽有50元錢，請(qǐng)你幫他看看能買哪兩種玩具？

三、數(shù)學(xué)游戲：信鴿送信

把卡片式子放入66、39、32的信箱

完成后交流校對(duì)

四、看圖列式

1、第六題：你從圖上知道哪些數(shù)學(xué)信息？獨(dú)立完成后，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、第七題：分組提問并列式解答

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)和復(fù)習(xí)，我們鞏固了所學(xué)的加減法計(jì)算，提高了計(jì)算能力，體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，所以我們每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。

第六、七課時(shí)：拔蘿卜

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景下進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算發(fā)法

教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化并掌握計(jì)算發(fā)法。

2、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）

第六課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、講述小兔拔蘿卜的故事

2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜

二、分析情景，提出問題

1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、解決問題

一共有多少個(gè)蘿卜？

小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)？

小白兔比小黑兔少拔幾個(gè)？

如何列式計(jì)算？

三、探索算法

1、提問：36+23=？你想用什么方法來計(jì)算？

2、小組內(nèi)交流算法：

方法一：擺小棒計(jì)算

方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算

方法三：先算30+20=506+3=950+9=59

方法四：先算36+20=56再算56+3=59

方法五：先算23+6=29再算29+30=59

方法六：列豎式計(jì)算

3、、豎式計(jì)算：

36

+23

———

59

說說在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么？給小伙伴們提個(gè)醒

小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

4、口算或豎式計(jì)算：43+25

四、試一試。

1、36-23=？你能自己算出來嗎？試試看

2、交流方法

五、練一練，鞏固豎式計(jì)算方法

獨(dú)立完成練一練第一題

六、小結(jié)；今天，大家通過自己思考并和同伴交流，知道了計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種計(jì)算方法。

第七課時(shí)

一、復(fù)習(xí)并鞏固豎式計(jì)算

1、出示：24+3576-42

請(qǐng)用豎式計(jì)算

2、說說豎式計(jì)算中要注意什么？

二、判斷正誤：森林醫(yī)生

1、講啄木鳥的故事

2、請(qǐng)找出每個(gè)樹林中豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因并改正。

3、交流，講評(píng)。

三、看圖列式

1、你能說說這道題的意思嗎？

2、獨(dú)立列式解答

3、你從這道題中知道了什么新知識(shí)？

四、口算

1、請(qǐng)用口算或豎式計(jì)算，完成第二題

交流校對(duì)，并選幾道說說口算方法

五、看圖提問解答

1、你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能用獲得的信息解決書上的兩個(gè)問題嗎？

3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰會(huì)解決？

六、小結(jié)；通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，大家更加熟練的掌握了兩位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用豎式了用豎式進(jìn)行計(jì)算，希望大家能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，做到學(xué)有所用。

第八課時(shí)：回收廢品

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中理解比多比少的問題。

2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情景中理解比多比少的問題，并能正確列出算式計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在語文課中我們討論了我們身邊的垃圾是怎么來的，也討論了垃圾的危害，同學(xué)們也想了很多處理垃圾的方法，今天我們要上的就是回收廢品，請(qǐng)同學(xué)們打開書本去

小林、小紅、小青三位小朋友是怎么做？

二、看圖提出問題、解決問題

1、從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

小林收集了23個(gè)塑料瓶和26個(gè)塑料袋

小紅收集的塑料瓶比小林多6個(gè)

小青收集的塑料袋比小林少4個(gè)

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？

小青收集了多少個(gè)塑料袋？

3、解決問題

列出算式計(jì)算

（1）23+6=

研究算法

（2）26-4=

說說算法

三、鞏固算法

1、第一、二題先分清誰多誰少然后再列式計(jì)算

2、獨(dú)立完成第3題，后校對(duì)，并選幾道說說算法

3、第四題是一道開放題，每位學(xué)生可以提出自己感興趣的問題，然后列式計(jì)算，也可以把問題出給同伴做。

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)根據(jù)情景提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。

3、提高加減法計(jì)算的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：靈活、熟練、準(zhǔn)確的計(jì)算。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思

1、出示口算題

30+507+6058-6

20+4355-2384-40

2、抽生說說每題的計(jì)算方法

3、出題：32+3699-34

獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)生板演，并說說應(yīng)注意什么？

二、組織競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)

1、比一比，練一練

2、提出比賽規(guī)則

3、組織進(jìn)行口算

1題獨(dú)立計(jì)算“開火車”校對(duì)，統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)。

2題獨(dú)立運(yùn)用豎式計(jì)算

4題觀察圖畫，用自己的話說說題意，獨(dú)立完成。

5題觀察圖畫，互相交流規(guī)律，在書上接著畫。

6題在孔雀羽毛上寫出得數(shù)是37的算式，小組合作。

8題獨(dú)立完成

4、統(tǒng)計(jì)每組得分，評(píng)選優(yōu)秀小組。

三、通過數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

1、看圖講故事

2、被墨水遮住的地方可能是什么數(shù)呢？你是怎么想的？

3、交流匯報(bào)。

四、簡(jiǎn)介“數(shù)學(xué)萬花筒”的小知識(shí)

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、口算練習(xí)

1、出示口算練習(xí)

2、抽學(xué)生說說計(jì)算的過程

二、看圖列式

1、第三題

你從圖上知道了什么？獨(dú)立列式解答

2、第九題

講敘申奧成功的故事，出事申奧投票結(jié)果

算算北京比多倫多多幾票？

三、鞏固練習(xí)

1、第七題

看圖說題意：一套衣服是什么意思？

請(qǐng)估計(jì)100元可以怎樣買？

請(qǐng)列式計(jì)算，每套衣服應(yīng)付多少元？

2、第十題

出示圖，請(qǐng)學(xué)生說說哪些商品，各是什么價(jià)格？

請(qǐng)學(xué)生讀題，列式計(jì)算

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

解決提出的問題

四、數(shù)學(xué)游戲

1、出示神奇的算式

2、請(qǐng)計(jì)算第一組第三題，再觀察這三題有什么規(guī)律？

3、說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

4、請(qǐng)按照規(guī)律將第一組后五題填出，交流

5、說說這些算式的神奇之處

6、計(jì)算第二組前三題，找出規(guī)律，再接著把算式填完。

7、第二組算式又有什么神奇之處呢？

8、你還能發(fā)現(xiàn)這兩組之間的聯(lián)系嗎？

五、小結(jié)

通過練習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步了解到生活中存在許多數(shù)學(xué)問題。我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助我們解決生活中的問題。

我和小樹一起長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．善于聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并能正確解答。

2．倡導(dǎo)植樹造林的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問題，解決問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

為了保護(hù)我們地球這美好的家園，一年級(jí)小朋友開展了植樹造林的活動(dòng)。

二、新課

1．出示主題圖

2．學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

3．小組匯報(bào)交流

4．指名匯報(bào)

5．你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

小組間進(jìn)行交流。

三、應(yīng)用教學(xué)

1．出示主題圖

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題

3．小組討論

4．匯報(bào)交流

5．你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

6．解答疑問：

淘氣在飛機(jī)上看到的涼亭是什么形狀？

小學(xué)語文第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“識(shí)字”、“課文”組成。“識(shí)字”與“課文”部分全部注了音。

“識(shí)字”安排了兩個(gè)單元，每單元４課，共８課。

“課文”安排了６個(gè)單元，每單元３～５課，共２４課。每單元安排１個(gè)綜合練習(xí)，共８?jìng)€(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字４56個(gè)，其中要求寫的為２79個(gè)，另外的１77個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

本冊(cè)教材安排課文２3篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為６個(gè)單元：１～４課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，知道什么是真善美，１３～１6課為“勤學(xué)篇”目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)；１８～２１課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，２1～２3課為“品德篇”，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，弘揚(yáng)民族精神。

本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。

本冊(cè)課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。四是句式訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

二、班級(jí)情況分析

二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀 456個(gè) 生字。會(huì)默寫出279個(gè)生字，掌握29個(gè)偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語。

五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)

通過9~11的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得要孝敬父母，關(guān)心他人；3~17的學(xué)習(xí)，知道從小樹立遠(yuǎn)大的志向，刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)；18~21的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們熱愛祖國(guó)，了解祖國(guó)的一些祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情；22~24的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。從許多生動(dòng)具體的故事中，學(xué)習(xí)熱愛人民、熱愛生活、尊重平凡勞動(dòng)、實(shí)事求事等優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)受到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗，陶冶愛美的情趣。

六、教學(xué)安排：

周次 內(nèi)容

1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三） 識(shí)字 1— 3

2 識(shí)字4 練習(xí)1

3 課文1—3課

4 課文第4課 練習(xí)2

5 課文5—7課

6 課文第8課 練習(xí)3

7 課文9—10課

8 課文11—12課

9 練習(xí)4 期中復(fù)習(xí)

10 期中考試

11 識(shí)字5—7

12 識(shí)字8 練習(xí)5

13 課文13—15課

14 課文16 練習(xí)6

15 課文17—19課

16 課文20課 練習(xí)7

17 課文21—23課

18 練習(xí)8

19 復(fù)習(xí)考試

統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)北師第三冊(cè)教案

統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)

教學(xué)內(nèi)容生日、買書、拋硬幣。
教學(xué)目標(biāo)
１、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
２、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過程，使學(xué)生進(jìn)一步在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)來回答一些簡(jiǎn)單的問題，并樂于和同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析、比較和推理能力。
３、讓學(xué)生上簡(jiǎn)單的猜測(cè)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有事情的發(fā)生是不確定的。
４、使學(xué)生知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息，并能數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
教學(xué)重點(diǎn)
１、數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理過程。
２、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)來回答一些簡(jiǎn)單的問題。
３、初步體驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)中的不確定現(xiàn)象，有些事情的發(fā)
生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。
４、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
１、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)來回答一些簡(jiǎn)單的問題。
２、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
３、從不同方面和不同角度來理解統(tǒng)計(jì)的意義。
教學(xué)課時(shí)（３課時(shí)）
第１課時(shí)生日１課時(shí)
第２課時(shí)買書１課時(shí)
第３課時(shí)拋硬幣１課時(shí)

生日

教學(xué)內(nèi)容教材第９０頁。

教學(xué)目標(biāo)
１、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能夠采用不同的調(diào)查方法，用方塊圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能通過比較、分析、判斷，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。

２、通過設(shè)置直觀的情景引入新課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的興趣，從而幫助學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性，能夠在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生采用不同的調(diào)查方法，體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能夠用方塊圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生采用不同的調(diào)查方法，對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行合理的比較、分析、判斷，提出或回答問題。

教學(xué)手段用小黑板寫出教材第９１頁的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格。

教學(xué)方法實(shí)際操作法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
１、談話引入：同學(xué)們，你們都過過生日吧。你們喜歡
生日嗎？講一講你們過生日的情況好嗎？
２、出示生日幻燈片，從而導(dǎo)出新課。
３、承上啟下：你們想不想知道我們班里同學(xué)的生日是
在什么季節(jié)？

二、生日。
１、講解：要想知道我們班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，
就要進(jìn)行調(diào)查，這就是統(tǒng)計(jì)的必要性。
２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：三、四、五月是春季，請(qǐng)春季出生的同學(xué)舉手。
３、依此類推調(diào)查夏季、秋季、冬季。
４、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，你們能想出別的調(diào)查方法嗎？
５、請(qǐng)問同學(xué)們：如何收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)呢？
６、出示幻燈片，告訴學(xué)生：我們用不同的顏色把表示的數(shù)據(jù)的直條格子涂上顏色。
７、要求學(xué)生鞏固本課學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。

三、說一說。
１、講解：為了解決問題而去統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)是必要的。
２、引導(dǎo)提問：統(tǒng)計(jì)是為了解決什么問題？根據(jù)上圖涂
的方格，我們能得出什么信息？
３、根據(jù)上圖涂的方格得出的信息有哪些？
（１）哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？
（２）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？
（３）如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來，猜猜他最有可
能在哪個(gè)季節(jié)過生日。
（４）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

４、試著根據(jù)今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，調(diào)查你家今年電話
費(fèi)支出情況。分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

四、總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你們體驗(yàn)了對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)的過程。你們還有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
生日
把調(diào)查班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)的調(diào)查結(jié)果涂在格子里。

練習(xí)2(蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)教案)

【教材分析】

拼音練習(xí)：背會(huì)《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓(xùn)練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓(xùn)練：寫左右結(jié)構(gòu)的字?？谡Z交際訓(xùn)練：學(xué)習(xí)使用禮貌語言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。 【教學(xué)要求】

、背會(huì)《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。 2、照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。 3、熟記4條成語和《三字經(jīng)》摘句。 4、觀察秋天的變化，動(dòng)手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌?5、學(xué)習(xí)使用禮貌語言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。 【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題。 1、審題。 （1）指名借讀拼音讀題目。 （2）教師進(jìn)一步講清題目要求。 2、指導(dǎo)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。 （2）引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來。 （4）根據(jù)對(duì)話整理出模樣差不多的大寫字母。 O--Q U--V E--F C--G M--N B--D （5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何記呢？ 3、練習(xí)。 （1）在書上練習(xí)（2）教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)： G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q （2）指名對(duì)照認(rèn)讀。 （3）出示填空題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。 F( ) G( ) M( ) Q( ) D( ) 4、反饋（1）分小組競(jìng)賽（2）大小寫字母配對(duì)子二、教學(xué)第三題。 1、審題。 （1）讓學(xué)生清楚本題要求。 （2）復(fù)習(xí)寫字要求。 2、指導(dǎo)。 （1）指名認(rèn)讀“動(dòng)、散、都”3個(gè)字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？ （3）指導(dǎo)寫出“動(dòng)”。 出示“動(dòng)”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。 （4）指導(dǎo)學(xué)生寫“散、都”。 3、練習(xí)。 讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 4、反饋。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第二題。 1、熟繼成語。 （1）、審題。 （2）、指導(dǎo)。 ①、學(xué)生自由讀4條成語。 ②、教師范讀。 ③、學(xué)生自由讀。 ④、理解4條成語的意思。 （3）、練習(xí)。 ①學(xué)生自由練讀。 ②同位練習(xí)背誦。 （4）、反饋。 2、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。（1）、審題。 ①指名讀練習(xí)要求。 ②說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么？（2）、指導(dǎo)。 ①、借助拼音自由讀。 ②指名讀 ③教師范讀 ④講解意思 ⑤教師、學(xué)生讀（3）練習(xí) ①學(xué)生自由讀 ②指名讀 ③練習(xí)背誦，指名背誦（4）反饋 ①檢查朗讀 ②指名背誦 二、教學(xué)第五題。 1、審題。 2、指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說說。（2）出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報(bào)）（3）練習(xí)：畫秋天，邊說邊畫第三課時(shí) 一、 口語交際 1、借助拼音讀題目 2、當(dāng)我們有事，要向別人提出請(qǐng)求時(shí)，我們應(yīng)該怎樣想別說呢？ 3、李燕在背誦古詩時(shí)想請(qǐng)奶奶把電視聲音調(diào)小一點(diǎn)，他可能會(huì)對(duì)奶奶說什么呢？ 4、小組討論 試說 5、集體匯報(bào)交流 6、小組分角色表演 7、創(chuàng)設(shè)情景在我們生活中還可能會(huì)遇到哪些事情？當(dāng)你遇到時(shí)，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請(qǐng)求呢？

小學(xué)語文第三冊(cè)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語文第三冊(cè)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【教學(xué)要求】
１、讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
２、體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情
３、背誦課文,默寫課文

【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。

【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生書寫紙。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧──（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》：
１、齊讀詩題。
２、配樂范讀。

二、初讀古詩，讀通讀順
１、自由讀詩，要求：

讀準(zhǔn)讀順。
２、同桌互讀。
３、指名讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)生斜。
４、齊讀全詩。

三、再讀想象，整體感知
１、詩人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！
（學(xué)生自讀想象。）
２、同桌互說。
３、指名說。
相機(jī)板書：
寒山，石徑、白云、人家、楓林
四、以畫為媒，研讀感悟
１、課件出示圖畫：

（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見。）

這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考：
⑴學(xué)生個(gè)人自讀思考。
⑵小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班反饋，讀中悟詩：
根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：
⑴指導(dǎo)朗讀第一句:

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
①指名學(xué)生交流研讀情況：
根據(jù)學(xué)生指出的小徑太直、人家位置錯(cuò)誤的畫面問題，相機(jī)操作。

北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)第三單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)第三單元教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第三單元
讀書
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。
“語文天地”中涉及的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)，突出了語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語言的積累，同時(shí)又注重了學(xué)生語文綜合能力的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本單元32個(gè)生字，會(huì)8個(gè)生字，掌握與課文有關(guān)的詞。
2學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。
3抓住重點(diǎn)此，理解課文內(nèi)容。
4積累好詞佳句。
課時(shí)安排：8—9課時(shí)
小小的書櫥
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。
3體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4有語氣地朗讀全詩。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀詩歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛。
3正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1自由讀書，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2至明看火車，檢測(cè)識(shí)字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1自讀詩歌。
2讀完詩歌，說說你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會(huì)讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四配樂朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂朗讀課文。
2學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3生有感情地齊讀全詩。
五總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1有感情地再讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容。
2完成古詩《觀書有感》。
3會(huì)寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1自由讀古詩。
2再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。
四指導(dǎo)寫生字
1學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫的字全班交流解決。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
山溝里的孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1在杜重理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它
2指名讀課文，檢測(cè)生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
5師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的—
3會(huì)寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?br> 3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的—
1讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)？
2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)
山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂觀）

不十分安全

作文
教學(xué)內(nèi)容：寫自己一次借書的經(jīng)歷。
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導(dǎo)學(xué)生將借書的過程寫具體（能通過自己的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等來寫）
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。
二打開思維，互相啟發(fā)
1同桌互相說自己借書的經(jīng)過。
2全班交流，師點(diǎn)撥。
三指導(dǎo)寫作
1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。
2師小結(jié)后，提出寫作要求：
第一：要交待結(jié)束的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二：抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及心理活動(dòng)等，將借書的過程作為重點(diǎn)來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應(yīng)寫下來）
另注：
學(xué)生也可選擇寫介紹一本好書。
要求：
1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。
2在寫你讀后有什么收獲。
第二課時(shí)
一學(xué)生構(gòu)思作文。
二學(xué)生打草稿。
三師巡視指導(dǎo)。

第三冊(cè)語文復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納

各位同學(xué)、家長(zhǎng)們：

三冊(cè)語文的復(fù)習(xí)重點(diǎn)還是生字、詞語的識(shí)記，所有的一類字(生字表二)都要會(huì)寫、能夠組詞，二類字(生字表一)能夠認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在將各單元的復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納如下：

第一單元：

1、能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《贈(zèng)劉景文》、《山行》，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空、正確默寫古詩。

2、積累關(guān)于描寫秋天的詞語和AABB式的詞語。

3、能夠?qū)懗鱿嗤缘淖帧?/p>

4、容易寫錯(cuò)的生字：谷、壯、勞、尤、區(qū)、巨、經(jīng)、

5、多音字：當(dāng)、都、為、

第二單元

1、容易寫錯(cuò)的字：琴、休、甜、歌、身、禮

2、多音字：背、興

3、熟悉并能運(yùn)用寫動(dòng)作的詞語。

4、能夠掌握部首查字法

5、能夠背誦《一株紫丁香》，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

第三單元

1、容易寫錯(cuò)的字：州、族、旁、

2、能夠正確掌握反義詞，并能根據(jù)要求寫出反義詞

3、能夠說出自己知道的少數(shù)民族

4、積累描寫風(fēng)景的詞語

第四單元

1、容易寫錯(cuò)的字：落、補(bǔ)、拔、功、彎、淺、吸、極、兔

2、多音字：轉(zhuǎn)

3、積累成語

4、正確使用問號(hào)和感嘆號(hào)

第五單元

1、容易寫錯(cuò)的字：折、滿、背、祝福、令、直、

2、多音字：教、漂

3、能夠?qū)懗鱿嗤缘淖?/p>

4、積累諺語

5、能夠按要求寫詞語

第六單元

1、容易寫錯(cuò)的字：暖、尋、糧、食、晴

2、多音字：還、好、

3、正確寫出反義詞

4、背誦《假如》、《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》，能夠按課文內(nèi)容填空、正確默寫古詩

5、掌握日記的正確格式，能寫簡(jiǎn)單的日記

第七單元

1、容易寫錯(cuò)的字：晨、掉、船、紙、被、刻

2、能夠正確使用：“把”字句和“被”字句，了解并寫出簡(jiǎn)單的打比方的句子。

3、背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及《清澈的湖水》自己喜歡的段落，能夠根據(jù)課文內(nèi)容填空

4、能夠詞語接龍

第八單元

1、容易寫錯(cuò)的字：運(yùn)、游、能、歷史、植、廠、

2、多音字：沒、分

3、能夠?qū)懗鲎约鹤x過的神話故事的名稱、了解活化石、太空、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)

4、能夠給漢字加上不同的偏旁組成新字

5、積累成語

6、區(qū)分并能正確使用意思相近的詞語

北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)：畫雞蛋教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)：畫雞蛋教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字和寫字

2、理解、背誦老師說的話

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說說老師的話的意思

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼音幫助下，把課文讀通順

2、看插圖理解課文

3、有感情朗讀

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、課堂預(yù)習(xí)。

1.提出預(yù)習(xí)要求。

(1）借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。

(4)熟練地讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。

2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

②學(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。

③誰能用一句話說出達(dá)·芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？

④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)·芬奇是個(gè)著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名朗讀。大家思考：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會(huì)這樣？

2.引導(dǎo)理解：

①什么是不耐煩？

②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)

3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語氣)

4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

(1)第一句：“你認(rèn)為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了?！?理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)

(2)理解第二、三句。

老師為什么說達(dá)·芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個(gè)”——沒有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來)

②每個(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

③說說這兩句話的意思。

④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

(3)理解第四句話。

①讀第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

②為什么讓達(dá)·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解)

③“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個(gè)詞語的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

④幻燈出示下面句子，讓學(xué)生讀一讀?？吹脺?zhǔn)確就是有眼力。

畫得熟練就能形成技巧。

⑤再讀第四句。

(4)讓學(xué)生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)·芬奇畫雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。

(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

3.提問：達(dá)·芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

2.理解“無論……都……”

①“無論畫什么”是什么意思？

②“又快又像”說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

3.達(dá)·芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

五、總結(jié)全文。

1.指名讀第一自然段，思考達(dá)·芬奇為什么能成為著名的畫家？

2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

3.朗讀全文。

六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫字。

1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。

(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

例：練纟__始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____

(2)按筆順寫一寫。

(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個(gè)。

2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。

易：下邊是“勿”，寫時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長(zhǎng)。

技：是提手旁不要寫成木字旁。

巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

七、完成課后第2題。

八、朗讀課文。

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《快樂的動(dòng)物》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《快樂的動(dòng)物》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3

課時(shí)目的：

1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。

2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動(dòng)物數(shù)只；幻燈片若干；獎(jiǎng)品若干。

教學(xué)過程：

一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：

（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國(guó)歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來到

河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！

課件提示：展示掛圖。

（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同

學(xué)你來。（能說完整話嗎？）

（評(píng)析語言：）（你成功了！回答得棒極了！）我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！

誰來試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里。

鴨□只小松鼠□只孔雀□只

猴子□只小鳥□只小雞□只

（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)?。?/p>

（反思）：這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物

王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

二、探究性學(xué)習(xí)

１、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系

（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能

用學(xué)過的知識(shí)來提數(shù)學(xué)問題嗎？（請(qǐng)其他同學(xué)口答）回答妙極了！

（教學(xué)語言：）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)---用除法解決的問題！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。

猴子：○○○

小鴨：○○○○○○

（講解語言：）現(xiàn)在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：６只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：２個(gè)）

（教學(xué)語言：）請(qǐng)?jiān)俸煤孟胂?！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，Ａ同學(xué)你來一說：

板書：６÷３＝２

（評(píng)析語言：）猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，

我們發(fā)現(xiàn)６只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的２倍，

用算式表示就是６÷３＝２。

板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（２）倍。

（講解語言：）現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫“倍”字。

（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給

學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)

的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界

對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。

２、做一做，生生互動(dòng)

每個(gè)小組發(fā)一張表。（小組活動(dòng)）（評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗。）

教學(xué)語言：請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；

過渡語言：然后圈一圈，觀察８只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列

式。

小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。

□○□＝□

教學(xué)語言：Ｂ同學(xué)你來回答。

（小結(jié)性語言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松

鼠的４倍。）

（反思）：可惜這里沒有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。

３、說一說，師生、生生互動(dòng)

實(shí)物投影出示問題。

小結(jié)性語言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來計(jì)算！下面我們?cè)賮砜聪旅娴膸椎缿?yīng)用

題；教師讀題一遍。

（１）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍?！酢稹酰健?/p>

（２）猴子數(shù)是孔雀的（）倍。□○□＝□

（３）你還能提出什么除法問題？

教學(xué)語言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄

氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；

（講解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說?。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）

（反思）：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來

說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動(dòng)、匯報(bào)的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，活動(dòng)面會(huì)更廣，這樣效果可能會(huì)更好。

４、過渡語言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？

學(xué)生口頭提問，教師板書：

小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。

小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍。

小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍。

……

教學(xué)語言：現(xiàn)在我們來看問題口答，Ｄ同學(xué)你說一說用算式怎么表示。

三、課時(shí)練習(xí)。

１、教學(xué)語言：翻開教科書p４７找到“練一練”第１題。

老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。

□○□＝□□○□＝□

教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要

求的是什么？

⑵獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。

⑶評(píng)析語言：

２、教學(xué)語言：現(xiàn)在找到“練一練”的第２題。

淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍。

□○□＝□

教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？

⑵獨(dú)立填空列式。

⑶評(píng)析語言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么

高。~~~

３、教學(xué)語言：找出“練一練”第３題。

講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。

⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。

⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。

⑶你還能提出什么問題？

①獨(dú)立完成。

②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。

四、課堂評(píng)價(jià)。

評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

反思）：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)

生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

五、課堂小結(jié)。

小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一

個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來計(jì)算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除

法解決的問題并學(xué)會(huì)了解決。

五、（附）板書設(shè)計(jì)：

快樂的動(dòng)物

1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？

（想：６只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）

□○□＝□

2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？

（想：８只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）

□○□＝□

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《快樂的動(dòng)物》

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

略。。。

二、教材分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)的加法和減法（二）（包括連加、連減和加減混合式題的運(yùn)算），認(rèn)識(shí)圖形（三），米、千克的認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法（一）（包括乘法的初步認(rèn)識(shí)，2～6的乘法口訣，求相同加數(shù)和的應(yīng)用題），表內(nèi)除法（一）（包括除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少、求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題）。重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解加減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、了解乘法的含義，知道乘法算式中的各部分名稱，掌握2～6的乘法口訣。

3、了解除法的含義，知道除法算式中的各部分名稱，初步了解乘除法的關(guān)系，能運(yùn)用乘法口訣熟練地計(jì)算表內(nèi)除法。

4、掌握乘除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，并能正確地列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，書寫答案。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和質(zhì)量單位千克，初步建立1米、1千克的觀念。

6、直觀認(rèn)識(shí)圓柱和球。

7、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

五、教學(xué)進(jìn)度

略。。。

小學(xué)語文第三冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“小學(xué)語文第三冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

【教學(xué)要求】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

２、會(huì)認(rèn)劉、菊等生字，會(huì)寫于、首等字。

３、背誦古詩，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、通過朗讀，感悟、想象詩中描繪的秋天的美麗景象，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

２、幫助學(xué)生讀懂詩句，理解擎雨蓋，傲霜枝的意思。

【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

２、認(rèn)識(shí)本首詩中出現(xiàn)的生字，學(xué)寫劉、枝、首、記四個(gè)生字。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

生字及詞語卡片，錄音機(jī)和課文插圖。

〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、出示卡片：

⑴這幅圖上畫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪看出來的？

（秋天的景色，一片片的紅葉告訴我們這是秋天的景色。）

⑵你從圖上還看到了什么？

（有一個(gè)小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開滿了菊花。）

２、這幅圖畫就是詩人蘇軾當(dāng)年看到的景色，于是他寫了一首詩送給他的朋友劉景文。板書課題，齊讀。

二、初讀感知，了解古詩大意

１、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音：
⑴出示生字卡片認(rèn)讀：
劉菊殘君橙橘首枝記

⑵說說你是怎么記住這些字的？

（小組合作，交流識(shí)記方法。）

⑶學(xué)習(xí)書寫：

劉、首、枝、記。

①認(rèn)真觀察范字。

②分析字形。

③指導(dǎo)書寫：

劉：左右結(jié)構(gòu)，文的第四筆改成點(diǎn)。

枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫得左窄右寬。

首：下半部是自。

④學(xué)生描紅、臨寫。

２、自由讀古詩，在詩中找出自己不理解的詞語圈出來。

《冰燈》教案（北師大版第五冊(cè)語文）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，通過抓住重點(diǎn)詞句朗讀、聯(lián)想和想象體會(huì)父親對(duì)“我”的無私關(guān)愛及“我”的懂事和對(duì)父親的體貼，感受父子情深。

2、通過自讀，會(huì)認(rèn)12個(gè)字;通過觀察、描摹、抄寫，會(huì)寫“籠、級(jí)、吵、繼、續(xù)、蓋、按、碰”等8個(gè)字，積累多音字“答、應(yīng)、籠”，提高獨(dú)立識(shí)字能力;運(yùn)用學(xué)過的方法理解“走街串巷、享受”等詞語在文中的意思。

3、想象體會(huì)“我”提著冰燈時(shí)的心情，試著寫一寫冰燈留在“我”的心里的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)父子情深。

教學(xué)難點(diǎn)

想象體會(huì)“我”提著冰燈時(shí)的心情，試著寫一寫冰燈留在“我”的心里的原因。

教學(xué)過程

一、揭題，引導(dǎo)猜想，導(dǎo)入課文。

1、板書課題，讀題，提問：看到這個(gè)題目，你覺得課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

2、學(xué)生猜想。(預(yù)設(shè)：課文可能會(huì)介紹冰燈的樣子和制作方法;可能是寫冰燈的來歷等。)

3、師：課文內(nèi)容會(huì)跟你猜想的一致嗎?讓我們趕快打開課本，驗(yàn)證一下自己的猜想吧。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀的興趣是從文章的題目開始的。根據(jù)課題猜測(cè)課文內(nèi)容，為了驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生自然希望走進(jìn)課文，讀書的欲望自然被激發(fā)。當(dāng)課文內(nèi)容與自己的猜想一致時(shí)，學(xué)生會(huì)收獲一份成功的喜悅;當(dāng)課文內(nèi)容與自己的猜想不一致時(shí)，課文內(nèi)容必然會(huì)給學(xué)生以深刻的印象?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步感知課文內(nèi)容，驗(yàn)證自己的猜想。

2、出示生字新詞，檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

(1)出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融

(2)分組出示詞語。

第一組：走街串巷、答應(yīng)、適應(yīng)、菱形、稱贊、融化、繼續(xù)、習(xí)俗、棉被(學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍并相機(jī)理解部分詞語。)

第二組：廢玻璃-浪費(fèi);臘月-蠟燭;后悔-教誨;提著-問題(在認(rèn)讀詞語中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。)

【設(shè)計(jì)意圖：將詞語分成兩組出示，是為了達(dá)到不同的具體目標(biāo)。第一組通過認(rèn)讀詞語達(dá)到鞏固生字、感知詞義并積累詞語的目的;第二組通過比較辨析，在鞏固生字的同時(shí)突出了對(duì)字義的感知和字形字義的自主辨析?！?/p>

3、指名展示朗讀課文，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、引導(dǎo)概括課文內(nèi)容。

(1)提問：課文內(nèi)容是不是跟你猜想的一致?那寫的是什么呢?

(2)引導(dǎo)概括課文內(nèi)容。

課文圍繞冰燈講了一件什么事?提示：講清時(shí)間、人物、事情。可進(jìn)一步通過填空幫助學(xué)生概括：

有一年，“我”希望父親。的早上，父親?！拔摇庇X得，這一年的春節(jié)，“我”的冰燈是。

【設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文內(nèi)容，嘗試概括課文內(nèi)容，是進(jìn)一步理解感悟的基礎(chǔ)，也是三年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，由模糊到清晰，有層次地引導(dǎo)他們概括課文內(nèi)容，可以通過先扶后放的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！?/p>

三、自讀自悟，自主體會(huì)父子情深。

1、談話：當(dāng)你讀完這篇課文之后，在你心中留下了一份什么樣的感受?(預(yù)設(shè)：讀完課文，讓人感動(dòng)。)

2、用心地讀一讀課文，把最使你感動(dòng)的或印象深刻的詞句找出來，做上記號(hào)，批注自己的感受，體會(huì)字里行間表達(dá)的真摯情感。

3、在自讀自悟的基礎(chǔ)上同位相互交流相互啟發(fā)：先讀一讀最使自己感動(dòng)或印象深刻的詞句，再說一說自己的感想，然后同桌間議一議，相互展示著有感情地讀一讀。

【課堂上，教師給足學(xué)生直接與文本對(duì)話的時(shí)間，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，在凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考和體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生在閱讀思考中“自得”，使學(xué)生充分享受閱讀帶來的滿足感、成就感。】

四、組織對(duì)話，內(nèi)化語言和情感。

(一)對(duì)話父愛的偉大無私

1、提問：這是一位怎樣的父親?從哪些地方可以看出父愛的無私與偉大?

2、根據(jù)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感悟父愛的無私和偉大。

預(yù)設(shè)：

(1)大年三十的早上，我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了，睜開眼睛，看見父親在一邊忙著什么。等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“等適應(yīng)了……才……”“離炕很遠(yuǎn)的地方”“每磨一陣……就會(huì)停下來……”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)父親起得早，為了防止冰塊融化，寧愿自己受凍，而在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨，從而感悟父愛的無私。在充分感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中內(nèi)化情感。

(2)父親把頭扭過來，說：“沒有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)兒吧。”說完，父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。

引導(dǎo)學(xué)生注意“找”“凍”“天還早，你再睡一會(huì)兒吧”“繼續(xù)用力磨”等詞句中感受父愛的無私、偉大并指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕快”“一把按下”“連聲說道”等詞語和父親的話感受偉大無私的父愛，并聯(lián)系“冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒?！边@一句加深體會(huì)——父親真的不冷嗎?為什么說不冷?

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生對(duì)語言文字的品味，對(duì)情感的感悟。在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，逐步引導(dǎo)學(xué)生從語言文字出發(fā)，通過聯(lián)想和想象，豐富父親的形象，體會(huì)父愛的無私偉大?！?/p>

(二)對(duì)話“我”的懂事和體貼

1、學(xué)生自主讀書體會(huì)，并完成相關(guān)部分板書或課堂筆記。

冰燈

父親(父愛無私偉大)“我”()

答應(yīng)了

起早離炕很遠(yuǎn)

找凍繼續(xù)用力磨

你再睡一會(huì)兒

趕快一把按下

小心凍著

2、討論：“我”為什么“心里直后悔”?

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自讀完成有關(guān)“我”的板書，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生積極主動(dòng)地走入了“我”的內(nèi)心世界，切身體會(huì)了“我”的懂事和體貼?！?/p>

(三)對(duì)話父子情深

1、師生合作，分角色朗讀，感悟父子情深。

2、討論：為什么說“我”的燈籠是最特別的?

引導(dǎo)學(xué)生想像：小伙伴見了“我”的冰燈會(huì)怎么說呢?(預(yù)設(shè)：“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢!”“這么冷的天，誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不容易?！薄澳愕婧?我也讓爹給我做一盞?！薄?引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的燈籠“最特別”表現(xiàn)在：①材料和樣子與眾不同。它是父親親手打磨制作的，凝聚了父親對(duì)“我”無私的關(guān)愛。

3、在交流討論的基礎(chǔ)上練習(xí)寫話，進(jìn)一步感悟父子情深。

(1)說一說：“它從此留在了我心里?！边@一句中的“它”指的是什么?(聯(lián)系全文進(jìn)一步體會(huì)父親對(duì)我的愛：“它”表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對(duì)我的關(guān)愛。)

(2)填一填：過了幾天，冰燈融化了，變成了一片水。但是，它從此留在了我的心里。因?yàn)檫@冰燈是，它凝聚著，它點(diǎn)亮了除夕夜，更溫暖了。

【設(shè)計(jì)意圖：立足文本，把情感的內(nèi)化與說話、寫話的實(shí)踐活動(dòng)融為一體，這樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀效率的最大化，使閱讀融入學(xué)生的生命活動(dòng)，成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要?！?/p>

五、溝通學(xué)生生活，內(nèi)化情感，拓展表達(dá)。

1、談話：父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著父母的愛，想想你的爸爸媽媽對(duì)你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說說。

2、誰和大家說一說父母的愛?

【設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)到了父母愛的偉大，升華了課文所體現(xiàn)的情感。】

冀教版第三冊(cè)《燕子專列》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫十個(gè)生字。

3.樹立人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，體會(huì)文中真摯的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，了解人類對(duì)動(dòng)物的愛心與關(guān)心，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感是一個(gè)重點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

課件，生字詞卡片。

課時(shí)建議

2課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

1．談話激趣，引入新課。

師:孩子們你們搜集了列車，燕子的圖片，可是，列車和燕子，為什么會(huì)聯(lián)系在一起呢？

師:在它們之間，發(fā)生了什么樣的故事？讓我們一起去看看吧。

板書課題，引入新課。

通過兩組圖片之間的聯(lián)系，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。

2．初讀課文，整體感知。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀詞語，檢查認(rèn)字情況。

瑞士昆蟲長(zhǎng)途政府幾乎可憐

幫助尋找小籮筐盒子終于決定

各式各樣

（4）指名朗讀課文。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

理清脈絡(luò)，從總體上把握文章。

3．再讀課文，讀中感悟。

（1）讀了這篇故事后，你知道了什么？還有哪些問題？（小組交流）

（2）全班交流（重點(diǎn)體會(huì)）瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛你最想說的是什么？

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語言的理解、感悟，提升語文素養(yǎng)。

4．拓展延伸、回顧課文。

師:讀了這篇故事你體會(huì)最深刻的是什么？

課上交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)深化了他們對(duì)文章感情的理解。

5．課外積累。

推薦:《生命的起源》

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

第二課時(shí)

1．記憶字形，指導(dǎo)書寫。

（1）找朋友。（為三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同。）

土（）俄（）大（）

（2）書寫指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“專、特”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

（3）毛遂自薦。

“按、政、將”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。

通過歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。

2．生生互評(píng)，欣賞交流

學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫中再去創(chuàng)造美。

第三課時(shí)

1．通過這篇故事，說說你所理解的人與自然與動(dòng)物和諧相處是怎樣的

（1）小組討論發(fā)表感想看法講一講你所搜集的關(guān)于人與動(dòng)物的故事

通過講故事的方法，來深化學(xué)生對(duì)課文思想的理解

2．生生互評(píng)，欣賞交流

學(xué)生把自己的故事或圖畫作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

相互交流，加深印象