高中牛頓第二定律教案

第二章　動物的運(yùn)動和行為內(nèi)容。

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初二上冊生物第二章動物的運(yùn)動和行為復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

第二章動物的運(yùn)動和行為
第一節(jié)動物的運(yùn)動
一、自主探究：
1、右圖為關(guān)節(jié)的模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）填寫各部分名稱：
①②③
④⑤
（2）運(yùn)動時(shí)能減少兩骨之間摩擦并緩沖兩骨之間撞擊力的是〖〗，
把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是〖〗。
（3）我們常說的脫臼是指〖〗從〖〗中脫出來。
（4）請寫出人體的3個(gè)關(guān)節(jié)：①②③
2、下圖是肌肉協(xié)作完成一個(gè)動作的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）A圖表示的是動作B圖表示的是動作
（2）圖中1是指，圖中2是指
（3）在A圖和B圖所示的動作中，1的狀態(tài)分別是和
2的狀態(tài)分別是和
（4）A圖和B圖表明肌肉協(xié)作完成一個(gè)動作的基本情況，它說明，一個(gè)動作的完成至少需要以組上的肌群相互配合。
（5）1、、2能相互配合，共同完成的動作是在系統(tǒng)的支配之下。人在完成屈肘和伸肘動作時(shí)，需要能量的供應(yīng)，因此還需要系統(tǒng)、系統(tǒng)和系統(tǒng)等的配合。
二、合作探究、交流展示（要求：小組合作10分鐘，再交流展示）

1、上圖是一位同學(xué)用兩片長方形的木板①②、兩條松緊帶③④和一顆螺絲⑤制作的肌肉牽拉骨運(yùn)動的模型，請據(jù)圖回答問題：
（1）圖中①②相當(dāng)于兩塊，③④相當(dāng)于，⑤相當(dāng)于。
（2）圖中虛線箭頭表示④處于狀態(tài)，此時(shí)③應(yīng)當(dāng)處于狀態(tài)。
（3）圖中③、④兩條松緊帶的兩端都分別連在①、②兩塊木板上，這相當(dāng)于骨骼肌兩端的繞過關(guān)節(jié)附著在不同的骨上。
（4）如果⑤表示肘關(guān)節(jié)，則此過程表示動作。
當(dāng)堂鞏固
1、下列有關(guān)人體骨骼肌的敘述，錯(cuò)誤的是（）
A、受刺激時(shí)能收縮B、所受到的刺激多為神經(jīng)傳來的興奮C、收縮時(shí)需要能量D、一塊骨骼肌能獨(dú)立地完成運(yùn)動
2、下列關(guān)于骨骼肌對骨的作用的說法，正確的是（）
A、骨骼肌既能牽拉骨，又能推開骨B、骨骼肌不能牽拉骨，又不能推開骨C、骨骼肌不能牽拉骨，只能推開骨D、骨骼肌只能牽拉骨，不能推開骨
3、脊椎動物的四肢，有許多可以使運(yùn)動更加靈活的結(jié)構(gòu)是（）
A、肌肉B、骨C、關(guān)節(jié)D、皮膚
4、當(dāng)我們做屈肘動作時(shí)，相關(guān)肌肉的舒縮情況是
A、肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張B、肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮C、肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮張D、肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張
5、人體完成一個(gè)動作的順序，正確的是①骨骼肌收縮②肌肉附著的骨受到牽拉③骨骼肌接受神經(jīng)傳來的興奮（）
A、②①③B、②③①C、①②③D、③①②
6、哺乳動物的運(yùn)動僅靠運(yùn)動系統(tǒng)不能很好地完成，還需要參與的是（）
A、神經(jīng)系統(tǒng)B、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)等
C、神經(jīng)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)
第二節(jié)先天行為和學(xué)習(xí)行為
第三節(jié)自主探究：
1、動物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的（）
A、運(yùn)動B、活動C、行為D、本能
2、決定動物先天性行為的是（）
A、動物的遺傳物質(zhì)B、動物的神經(jīng)系統(tǒng)C、動物的運(yùn)動系統(tǒng)D、環(huán)境因素
3、動物的學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)是①生下來就有的②后天獲得的③在遺傳因素的基礎(chǔ)上形成④通過環(huán)境因素的作用形成（）
A、②B、②③C、②④D、②③④
4、下圖中動物的行為屬于學(xué)習(xí)行為的是（）
A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④
5、剛出生的小馬，很快就能站起來，抖動幾下身體就能行走；雛雞從卵殼內(nèi)鉆出來，立刻能隨母雞啄食食物，這些行為從發(fā)生上都屬于行為，都是由于
6、請回答下列有關(guān)動物行為的問題：
（1）剛出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛還睜不開。它出生時(shí)掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。小袋鼠的行為是生來就有的。由動物體內(nèi)的所決定，是先天性行為。
（2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的樹枝從洞穴中調(diào)取白蟻?zhàn)鳛槭澄?。成年黑猩猩會利用?jīng)驗(yàn)來解決問題。當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時(shí)，黑猩猩會把幾個(gè)木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的這兩種行為不是生來就有的，而是分別通過和獲得的，是學(xué)習(xí)行為；而其他比較低等的動物學(xué)不會這些行為，可見學(xué)習(xí)行為必須建立在的基礎(chǔ)上。如果幼小的黑猩猩從小就與成年的黑猩猩隔離，也無法獲得這些行為，可見對學(xué)習(xí)行為的獲得也起到了至關(guān)重要的作用。
（3）先天性行為和學(xué)習(xí)行為都有利于動物的，相比之下，學(xué)習(xí)行為的優(yōu)越性在于使動物能夠更好地適應(yīng)。
1、家鴿、蚯蚓、青蛙、鯽魚和草履蟲是同學(xué)們熟悉的動物，它們都有學(xué)習(xí)行為。下列按照其學(xué)習(xí)行為由簡單到復(fù)雜的排序，正確的是：
鞏固提高
1、下列哪項(xiàng)不是動物行為的特點(diǎn)？（）
A、動物的行為對其繁殖后代有重要作用B、動物的行為有利于動物的存活
C、動物的行為都是由上一代遺傳而來D、動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動
2、下列不屬于動物行為的選項(xiàng)是（）
A、貓靜伏玉老鼠出沒的洞口B、小袋鼠爬向育兒袋吃奶
C、母兔生下的小兔有黑色和白色D、篇幅白天棲息于巖壁上
3、失去幼崽的母狼把人類的小孩撫養(yǎng)成“狼孩”的行為是
①先天性行為②學(xué)習(xí)行為③由遺傳物質(zhì)控制的行為④由環(huán)境因素控制的行為
A、①③B、②③C、①④D、②④
（2）下列關(guān)于動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識，正確的是（）
A、動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，在所有行為證明所占比例也越大
B、先天性行為和學(xué)習(xí)行為都是只在遺傳物質(zhì)的控制下形成的
C、無脊椎動物比較低等，沒有學(xué)習(xí)行為
D、動物界中，只有哺乳動物才有學(xué)習(xí)行為
第三節(jié)社會行為

一、自主探究：
1、在動物個(gè)體之間有各種交流信息的方式。下列不屬于動物之間信息交流的是（）
A、蜜蜂的舞蹈動作B、蜂王釋放特殊分泌物
C、鳥類的各種鳴叫聲D、烏賊感到危險(xiǎn)時(shí)釋放墨汁
2、在一群猴組成的“等級社會”中，存在著優(yōu)勢個(gè)體，如果猴甲優(yōu)于猴乙，猴丙優(yōu)于猴丁，猴乙優(yōu)于猴丙，則優(yōu)先獲得食物和配偶的是（）
A、猴甲B、猴乙C、猴丙D、猴丁
3、蜜蜂和狒狒都具有社會行為。它們的共同之處是群體內(nèi)部都形成了一定的組織；不同之處是，蜜蜂群體內(nèi)的成員有明確的，而狒狒群體內(nèi)的成員除此之外還有明確的。
4、請分析下列動物分別是依靠哪種通訊方式來完成信息交流的。
（1）要想讓別的母豬代替豬媽媽來喂養(yǎng)小豬，需要先在小豬身上抹些喂奶母豬的尿液：。
（2）春季，青蛙進(jìn)入繁殖季節(jié)時(shí)，雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞聲趕來：。
（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距離：。
（4）蜂王通過上腭腺分泌一種物質(zhì)與工蜂聯(lián)系，還可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的產(chǎn)生：。
合作探究、交流展示
1下列動物具有社會行為的是（）
A、農(nóng)家養(yǎng)殖的雞群B、在一片森林筑巢的鳥類
C、生活在同一棲息地的狒狒D、一塊棉田里所有的棉鈴蟲
2、下列不屬于動物社會行為特征的是（）
A、群體內(nèi)部成員之間有明確的分工B、群體內(nèi)部成員之間能夠進(jìn)行信息交流
C、群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活D、有的群體中還形成等級

動物的運(yùn)動和行為

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《動物的運(yùn)動和行為》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第五單元生物圈中的其他生物
第二章動物的運(yùn)動和行為

本章要學(xué)的內(nèi)容是動物的運(yùn)動和行為，指的是動物的運(yùn)動，先天性行為和學(xué)習(xí)行為，社會行為，其核心是動物的運(yùn)動和先天性行為及學(xué)習(xí)行為，理解它的關(guān)鍵就是要清楚動物的運(yùn)動系統(tǒng)是如何配合運(yùn)動的，區(qū)分什么是先天性行為，什么是學(xué)習(xí)行為。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過各種環(huán)境中的動物的運(yùn)動方式，本章的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與物理、地理有一定的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中占有重要的地位。

1、目標(biāo)：了解動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成，運(yùn)動行為的特征，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、分析：了解動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成，運(yùn)動行為的特征，就是要要求學(xué)生聯(lián)系我們生活的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步總結(jié)出來，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，就是要教師向?qū)W生演示骨、關(guān)節(jié)、肌肉的配合運(yùn)動總結(jié)出其答案，通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白各種動物的行為有哪些特征，從而區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

在本章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是難以理解掌握探究實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生這一問題的原因是該實(shí)驗(yàn)涉及的步驟比較多，學(xué)生不能清晰的區(qū)分變量、對照組、實(shí)驗(yàn)組。要解決這一問題，就要向?qū)W生清楚的闡述什么是對照實(shí)驗(yàn)，多舉實(shí)例，幫助學(xué)生形成對探究實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，其中關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其辨別能力。

問題一：動物的運(yùn)動
設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生了解運(yùn)動系統(tǒng)的組成，運(yùn)動對動物生存的意義，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉是如何協(xié)調(diào)配合運(yùn)動的。
師生活動：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，教師向?qū)W生清晰講述并演示各種運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答以下問題。
問題1：什么叫動物想行為？
動物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動。
問題2：哺乳動物運(yùn)動系統(tǒng)由哪幾部分組成？
哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成。骨骼包括上肢骨和下肢骨，上肢骨包括肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，下肢骨包括股骨、腓骨、脛骨、跗骨、蹠骨、趾骨。
問題3：人的骨由206塊構(gòu)成，那么骨和骨之間靠什么連接呢？它對骨的運(yùn)動有什么？
骨和骨之間靠關(guān)節(jié)連接。
關(guān)節(jié)是運(yùn)動的支點(diǎn)，使運(yùn)動靈活自如。
問題4：觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)關(guān)系的關(guān)系圖，一組骨骼的兩端是附著在同一塊骨上還是不同的骨上，這對于運(yùn)動有什么意義？
附著在不同骨上。
骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動，使骨在肌肉收縮時(shí)可牽引不同的骨進(jìn)行運(yùn)動，產(chǎn)生各種動作。
問題5：骨骼肌由哪幾部分構(gòu)成？
由肌腱和肌腹構(gòu)成。
問題6：骨、關(guān)節(jié)、肌肉三者之間的關(guān)系如何？它們是如何配合運(yùn)動的？
三者是協(xié)調(diào)配合的關(guān)系。
當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會牽引骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動，于是軀體就會產(chǎn)生運(yùn)動，然而骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合運(yùn)動。
問題7：屈肘和伸肘時(shí)，骨骼肌是如何變化的？
屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
問題8：運(yùn)動僅靠運(yùn)動系統(tǒng)完成的嗎？
運(yùn)動不僅是由運(yùn)動系統(tǒng)完成的，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，還需要循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。
問題9：運(yùn)動對動物生存的意義？
有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

問題二：先天性行為和學(xué)習(xí)行為
設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，掌握通過探究實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
師生活動：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，教師向?qū)W生舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生思考回答下列問題，
問題1：動物的行為有哪些？
先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
問題2：怎樣區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為？
先天性行為：動物生來就有的行為，由動物體的遺傳物質(zhì)所決定。如蜻蜓點(diǎn)水、鳥筑巢、孔雀開屏等；
學(xué)習(xí)行為：由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。如小狗算算術(shù)，老虎跳火圈等。
問題3：先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物的維持生存的意義是什么？
先天性行為是動物生存的基本條件，學(xué)習(xí)行為是動物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，提高生活質(zhì)量的保證。
問題4：對比p33資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？
對于本物種的延續(xù)沒有任何意義，動物會因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。
問題5：不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？
有。動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)；動物越低等，學(xué)習(xí)能力越差。
問題三：社會行為
設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生了解社會行為的特征。
師生活動：學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出下列問題的答案。
問題1：動物的社會行為具有哪些特征？請舉例說明。
第一，群體內(nèi)部往往形成一定的組織；
第二，成員之間有明確的分工；
第三，群體間有等級關(guān)系。
如白蟻群體成員之間有明顯的分工。工蟻的職能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻，兵蟻專司保衛(wèi)，雌蟻專職產(chǎn)卵。

第二章運(yùn)動與能量

第二章運(yùn)動與能量
第4節(jié)能量
一、本節(jié)三維目標(biāo)要求
1．知識與技能
知道一切物體都是有能量，不同運(yùn)動形式對應(yīng)不同能量。
初步了解光能、機(jī)械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能和核能等能量形式。
知道各種能量之間可以轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程。
2．過程與方法
通過聯(lián)系生活，觀察教材圖片，讓學(xué)生們自己來認(rèn)識常見的這些能量形式。
通過觀察、討論分析初步認(rèn)識不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過物質(zhì)世界不同運(yùn)動和能量形式的認(rèn)識，尤其對能量轉(zhuǎn)化利用的認(rèn)識，使學(xué)生們對大千世界有一個(gè)概括的具體的認(rèn)識，拉近了物理與學(xué)生之間的距離，感到物理學(xué)就在身邊，物理學(xué)與我們?nèi)祟惿睢⑸a(chǎn)、社會發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
用實(shí)例說明能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化是本節(jié)的重點(diǎn)，分析能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移現(xiàn)象是難點(diǎn)。
三、教學(xué)器材：
教學(xué)掛圖
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）各種形式的能量
1．讓學(xué)生們閱讀課文，然后討論下列問題
①我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聯(lián)系著哪些能量？學(xué)生們自己說說每天生活中至少應(yīng)有哪些能量？
②我們?nèi)粘Ｉ钪邢牡哪芰渴窃趺崔D(zhuǎn)化的，即什么能轉(zhuǎn)化成什么能？
③如果世界上突然沒有電能，整個(gè)社會將會怎么樣？沒有光能這個(gè)世界又將如何？
④怎樣認(rèn)識能源技術(shù)革命與人類社會進(jìn)步的關(guān)系？
分析歸納：
能量是與物體運(yùn)動有關(guān)的物理量
不同的運(yùn)動形態(tài)對應(yīng)著不同的能量形式
（二）能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化
我們生活中的大部分能量都來自于太陽
能量不僅可以從一個(gè)地方轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方，不同形式的能量之間還可以互相轉(zhuǎn)化。能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變。
——能量守恒定律
2．教師小結(jié)，并認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)化
（1）點(diǎn)燃火柴，觀察光能、內(nèi)能和化學(xué)能及其互相轉(zhuǎn)化。
（2）啟閉教室內(nèi)電燈、演示電能、光能和能內(nèi)及互相轉(zhuǎn)化。
（3）雙手摩擦或手捋鉛筆體驗(yàn)機(jī)械能、內(nèi)能及互相轉(zhuǎn)化。
（三）、能量的利用
1．觀察自己家里的家用電器的能量轉(zhuǎn)化，填寫下表
洗衣機(jī)電燈熱水器電扇電視音響電話
電能變成其他能量形式
2.將一細(xì)鐵絲，來回反復(fù)彎折，可以折斷鐵絲，這時(shí)發(fā)現(xiàn)鐵線是否燙手，分析一下這個(gè)過程能量轉(zhuǎn)化。
3.社會調(diào)查：（1）市場有一種新型手電筒，不需要電池，晃幾下就可以照明。（2）一種玩具塑料球，從高空落地彈起就可以閃出彩光。通過這些活動讓同學(xué)們感受不同能量之間的轉(zhuǎn)化。
利用能量的過程就是能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程
（四）、小結(jié)：
一）各種形式的能量
1、機(jī)械能
2、光能和電能
3、內(nèi)能
4、原子能
5、化學(xué)能
二）能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化
三）能量的利用
（五）、課堂練習(xí)
1．下列物體具有什么形式的能量：
（1）正在空中飛行的飛機(jī)具有______能。（2）從高處往下流的水具有______能。
（3）正在發(fā)光的電燈具有_______能。（4）干電池具有_______能。
2．下列各種能的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移情況是：
（1）水電站里水輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電____（2）摩擦生熱的現(xiàn)象_________
（3）燃料燃燒時(shí)放熱___________（4）給蓄電池充電__________
（5）水沸騰時(shí)水壺蓋向上頂起來________（6）用熱水加熱袋裝牛奶__________
（六）、作業(yè)
1．小梅同學(xué)將能量的轉(zhuǎn)化及常見的例子連線如下，其中有一組出現(xiàn)了錯(cuò)誤，請你幫她找出．()
A．機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能——用磨刀石磨刀.
B．內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能——暖水瓶瓶蓋蹦起.
C．電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能——電爐工作．
D．勢能轉(zhuǎn)化為動能——向上運(yùn)動的乒乓球.
2．說明下列物體具有什么形式的機(jī)械能。
(1)、空中飛行的子彈具有能。(2)、在斜坡上行駛的自行車具有能
(3)、被拉長的橡皮筋具有能。(4)、被葛州壩擋住的江水具有能
(5)、正在下落的雨滴；（6）、在空中飛行的足球